PROGRAMA CURRICULAR III CICLO SEGUNDO GRADO: ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

UGEL ANTA

PROGRAMA CURRICULAR
III CICLO
SEGUNDO GRADO

Área de
Ciencia y
Ambiente
MIGUEL ÁÁ NGEL PINTO TÁPIÁ Páá giná 1
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ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDO GRADO

EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Identfca las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Identifica las características y funciones de humano  Explora las funciones de los órganos de los sentidos.
los órganos de los sentidos. • Los sentidos, órganos de los sentidos: o Fuego—piel.
características y funciones; cuidados. o Objeto—ojos
o Sal—lengua
o Música—oreja
o Olor –nariz.
 Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.
 Reconoce que cada órgano es un sentido (es decir siente una determinada
sensación)
 Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
 Explica las funciones de los órganos de los sentidos haciendo uso de las imágenes.
2. Reconoce los huesos y músculos de las La locomoción del ser humano: huesos y  Canta la canción “en la batalla de calentamiento”.
articulaciones móviles que permiten la músculos de las articulaciones móviles.  Reconoce las partes de su cuerpo utilizados durante la canción.
locomoción al ser humano y los representa Representación de modelos articulados.  Reflexiona acerca de la constitución de los miembros de su cuerpo.
en modelos articulados.  Identifica la función de cada uno de las partes constituyentes del cuerpo humano;
huesos, masa muscular, nervios articuladores.
 Construye siluetas de personas con sus articulaciones.
3. Compara las formas de locomoción de los  La locomoción de animales vertebrados.  Participa en la dinámica del zoológico de animales vertebrados.
seres humanos con las de animales • La locomoción de humanos  Identifica los movimientos de locomoción de cada animal representado.
vertebrados.  Compara los movimientos de locomoción de los animales con lo de los animales.
4. Describe el recorrido de los alimentos y del . Recorrido de los alimentos y el aire en el  Dibuja la ruta pe recorrido de los alimentos.
aire en los seres humanos. cuerpo humano  Escucha con atención las explicaciones del docente.
 Arma y desarma una maqueta del aparato digestivo.
 Explica el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano.
 Dibuja la ruta pe recorrido del aire.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS

 Escucha con atención las explicaciones del docente.
 Arma y desarma una maqueta del aparato respiratorio.
 Explica el recorrido del aire en el cuerpo humano.
5. Compara sus características y rasgos Rasgos físicos de las personas:  Compara sus características y rasgos físicos con las de sus padres y familiares.
físicos con los de sus familiares y con los características de miembros de una misma  Registra en una ficha los rasgos físico y características con la de sus padres y
de otras personas de su entorno y elabora familia y de familias diferentes. Semejanzas parientes.
identikit de rostros. y diferencias.  Ensaya el armado de un identikits haciendo uso de recortes de periódicos y dibujos.
El identikit: técnicas de su manejo
6. Mide y registra los cambios corporales: El desarrollo humano: cambios corporales  Visita al centro de salud más cercano.
talla, peso, dentición y otros. en la talla, peso, dentición, estructura  Participa en la medición y el registro de; talla, peso, dentición y otros.
corporal y otros.  Compara lo suyo con la de sus compañeros a partir del registro que maneja.
7. Aplica técnicas de: lavado de manos, La higiene personal: técnicas de lavado de  Observa con atención la técnica del aseo personal; lavado de mano, cepillado de
cepillado de dientes, aseo personal. manos, cepillado de dientes y aseo personal dientes y aseo personal demostrado por el docente.
 Ensaya la técnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisión del docente.
 Practica diariamente el aseo personal.
 Participa en la implementación del sector de aseo y limpieza.
8. Identifica enfermedades comunes de la Enfermedades comunes. Formas de  Hace un censo de enfermedades comunes en su casa y barrio.
localidad y la región, y las formas de prevención  Identifica cómo se manifiesta.
prevención.  Identifica las causas de su propagación.
 Investiga formas de prevención.
 Participa en la elaboración de las normas de prevención.
9. Clasifica los alimentos en grupos, según Tecnología y salud  Busca información acerca de los alimentos.
necesidades: para crecer, energéticos ricos • Los alimentos. Grupos de alimentos según  Agrupa los alimentos según necesidades, (para crecer, para las fuerzas, para
en vitaminas, para fortalecer huesos y necesidades: alimentos para crecer (carne, fortalecer los huesos, para los músculos etc.) con ayuda del docente
músculos pescado, legumbres y huevos); alimentos  Sistematiza en un papelote.
ricos en vitaminas (frutas y verduras).  Explica a sus compañeros de cómo están clasificados los alimentos.
Alimentos que dan energía (papa, fideos,
pan, arroz y dulces), y alimentos para
fortalecer huesos y músculos (leche y
derivados).

10. Investiga las condiciones de higiene que Alimentos aptos para el consumo:  Evoca y comenta a sus compañeros de cómo preparan los alimentos en su casa.
deben reunir los alimentos aptos para el condiciones de higiene.
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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS

consumo  Indaga en su casa y la escuela acudiendo a los docentes sobre las condiciones de
higiene que deben tener los alimentos para el consumo.
 Averigua que ocurre cuando se consume alimentos sin higienizar acudiendo a libros,
videos, recurriendo a sus mayores etc.
 Acepta que los alimentos se deben consumir bien limpios.

ACTITUDES
Es curioso y participativo.
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
Hace frente a situaciones de discriminación.

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EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO

SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente
-
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Identifica los componentes con vida Ecosistema  Participa del paseo por los jardines y /o áreas verdes de su IE.
y sin vida de microsistemas • Ecosistema: microsistema (como una  Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema.
(ecosistemas pequeños). maceta, un terrario un acuario un  Observa con atención un nicho de agua y examina los componentes que tiene.
pedazo de jardín).  Registra en su ficha de investigación todos los datos observados en los nichos.
 Socializa con sus compañeros sus conclusiones.
2. Deduce los efectos en la La germinación y el crecimiento de  Interviene en la elaboración del proyecto de investigación de la germinación de las plantas.
germinación de semillas y el plantas.  Siembra en diferentes tipos de tierra, diferentes lugares y variaciones de luz, diferentes
crecimiento de plantas, al variar las Variables (tipo de suelo, humedad, luz condiciones de humedad etc.
condiciones de suelo, humedad, luz; y otras).  Registra permanentemente los cambios que se produce.
en almácigos que elabora.  Sistematiza al cabo de un periodo prudencial.
 Socializa con sus compañeros.
 Saca conclusiones.
 Contrasta con los saberes del docente u otro especialista.
3. Identifica animales y plantas nativas Biodiversidad  Visita al zoológico y un vivero forestal o paseo por el campo.
y exóticas (foráneas) de su • Plantas y animales: nativos y exóticos  Observa y registra las plantas y animales nativos identificando por sus nombres, forma de
localidad. de la localidad. alimentación, habitad normal utilidad para el hombre.
 Construye una revista y lo publica.
4. Clasifica semillas y frutos por sus Tecnología y conservación de la  Colecciona a nivel de aula semillas, frutos y hojas de plantas nativas de su entorno
características. vida Semillas y frutos: características  Separa las semillas y/o frutos de acuerdo a su estructura: Secos, carnosos.
5. Diseña y construye muestrarios de observables  Ponen sus nombres, habitad utilidad a cada uno.
semillas de plantas nativas de su • El muestrario de semillas y de plantas  Organiza las semillas con su respectiva hoja en un muestrario
región y rotula con datos que nativas de la región. La ficha técnica.
investiga: nombre, hábitat y otros
6. Aplica técnicas de cuidado y Estrategias y técnicas de protección de  Invita al técnico o agricultor para que comparta sus experiencias.
protección de los animales y plantas animales y plantas.  Observa en el biohuerto o chacra la demostración de cuidado de las plantas.
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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS

de su entorno escolar y familiar.  Ensaya la técnica del cuidado de plantas y animales.
 Cuida plantas y animales empleando las técnicas aprendidas.

ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

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EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Identfca los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Propone y comprueba diversas formas para la Materia y cambios  Hace mezclas y disoluciones con diferentes sustancias de acuerdo a sus
formación de mezclas y disoluciones. • Mezclas y disoluciones. preferencias orientados por el docente.
2. Identifica los cambios de los materiales en sus Características de los materiales  Registra en fichas los procesos y cambios que se suscitan; estado, masa, color,
características en la formación de mezclas y del ambiente: cambios de estado, olor, dureza
disoluciones: estado, color, olor, dureza masa, unidades de masa, color,  Analiza y saca sus conclusiones.
olor, dureza  Comunica a sus compañeros.
 Compara con lo de sus compañeros.
 Ayuda a sacar conclusiones.
3. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. Propiedad intensiva de la masa  Desarrolla experimentos para identificar la propiedad intensiva del agua (al hacer
hervir en diferentes cantidades).
o Controla la temperatura de en diferentes cantidades.
 Compara objetos del mismo color (observa su intensidad).
o Compara su intensidad
 Analiza y saca conclusiones.
 Identifica la propiedad intensiva.
 Socializa con sus compañeros.
4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales El calor. Efectos de las  Experimenta sometiendo al fuego diferentes cuerpos en diferentes estados.
sólidos y líquidos con el calor. interacciones de materiales sólidos  Registra los cambios suscitados.
y líquidos con el calor.  Saca conclusiones.
 Socializa con sus compañeros.
5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: Energía, fuentes, trasmisión y  Experimenta con plantas sometiendo una de las plantas a los rayos del sol y otro a
iluminación, color, día, formación de sombras, noche. transferencia la oscuridad por un tiempo de15 20 días.
• La luz. Efectos en los cuerpos o  Compara las plantas en un organizador gráfico.
el ambiente: iluminación, color, día,  Hace la prueba de la refracción solar.
formación de sombras, noche.  Saca sus conclusiones.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS

6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables
eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las
zonas de riesgo de descargas eléctricas.
7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y
sobre otros imanes.
Descargas eléctricas: zonas de  Hace un recorrido por todo el edificio escolar.
riesgo.  Identifica los lugares de conexión eléctrica, cableado y posibles descargas.
 Señaliza los lugares de posible descarga eléctrica.
Los imanes: propiedades  Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos.
magnéticas. Efectos sobre  Reflexiona intentando explicar el fenómeno,
materiales y otros imanes.  Analiza cada prueba o ensayo.
Aplicaciones.  Saca sus propias conclusiones.
 Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente.

8. Diseña y construye utensilios en los que aplica las Creatividad e imaginación con  Inventa utensilio o juguetes utilizando el imán.
propiedades magnéticas de los imanes. imanes  Demuestra ante sus compañeros

9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el El sonido: reflejo en diferentes  Explora por todo el patio de la IE emitiendo sonidos.
sonido en diferentes superficies. superficies.  Escucha con atención el efecto del sonido que emite.
 Identifica la intensidad del reflejo con el tipo de superficie.
 Saca sus conclusiones.
10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos Fuerza y movimiento  Selecciona diferentes materiales.
cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles • La fuerza. Cambios por acción de  Imprime fuerza de manara apropiada a cada material.
deformaciones y estiramientos las fuerzas: deformaciones y  Registra los efectos de la fuerza.
estiramientos  Sistematiza y saca conclusiones.
11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos. Flotabilidad de materiales.  Desarrolla con sus compañeros experimentos de flotación con diferentes cuerpos
en diferentes cantidades de agua.
 Distingue los cuerpos flotantes de los no flotantes.
 Analiza y reconoce las propiedades de los cuerpos flotantes.
12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos Materiales derivados de seres  Participa de la visita de reconocimiento de tipos de suelo.
de seres vivos existentes en diferentes tipos de animados e inanimados.  Extrae diferentes tipos de tierra.
suelos.  Observa en microscopio o lupa.
 reconoce las características de cada tipo de tierra.
 Acepta que los suelos son rocas en descomposición y yas suelos formados por
descomposición de seres vivos.
13. Identifica herramientas para trabajar el suelo. Herramientas para trabajar el  Hace un inventario de herramientas para trabajar el suelo.
suelo.  Socializa con sus compañeros.

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14. Identifica las características y diferentes formas de Tecnología y conservación del  Comenta las formas de uso del agua en su casa.
uso del agua en la familia y la escuela y participa en ambiente  Declara las formas de uso del agua por parte de sus compañeros.
acciones de cuidado y ahorro de agua. • El agua: usos en la familia y la  Analiza con sus compañeros las consecuencias que acarrea el uso indiscriminado
escuela del agua.
 Reflexiona sobre las consecuencias intentando ubicar a los directos damnificados
por la falta de agua.
 Elabora nomas de uso del agua en la IE. Y en su casa.
15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus 
El aire su importancia en la vida Rellena aire a un globo y juega con sus compañeros.
características e importancia.  Reflexiona y declara sobre el contenido del globo.
 Infiere los lugares donde se encuentra el aire.
 Reconoce las características del aire.
 Reconoce la importancia del aire en la vida.
16. Identifica los problemas de contaminación ambiental Contaminación del medio ambiente  Visita lugares contaminantes y de mayor contaminación en su comunidad.
en la localidad.  Reflexiona sobre el constante incremento de la contaminación.
 Analiza los problemas que genera la contaminación.
 Propone normas de para reducir los niveles de contaminación
17. Practica el tratamiento de residuos sólidos. Residuos sólidos: tratamiento por  Participa periódicamente en el comité de ambiente saludable.
reducción, reúso y reciclaje.  Utiliza la técnica de compostación de desechos orgánicos.
 Participa en las campañas de reciclaje de botellas descartables y plásticos.

ACTITUDES
Cumple indicaciones de seguridad.
Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo

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