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Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y

Escritura
Máster Universitario en Neuropsicología y Educación
Facultad de Educación

Trabajo 1: Elaboración de cinco actividades


con fundamentación neuropsicológica que
ayuden al desarrollo motor, lateral y
perceptivo en el aula.

Presentado por: Liliana Patricia Ballesteros Chaparro

Profesor de la asignatura: Dra. Rosa Martín Rodríguez.


Trabajo 1: Elaboración de cinco actividades con fundamentación neuropsicológica que
ayuden al desarrollo motor, lateral y perceptivo en el aula.

Índice.

Introducción……………………………………………………………………………………. 3
1. Desarrollo de la percepción……………………………………………………..4
1.1 Legos…………………………………………………………………………………….4
1.2 Pío, pío `………………………………………………………………………………. 4-5
1.3 Mesitas Interactivas…………………………………………………………………5
1.4 El ciego…………………………………………………………………………………..5-6
1.5 ¿Qué hay dentro?..............................................................................6
2.Desarrollo de la motricidad………………………………………………………. 6-7
2.1 Mi cuerpo……………………………………………………………………………….7
2.2 Avioncito……………………………………………………………………………….7
2.3 Pelota, va y viene…………………………………………………………………….8
2.4 León de circo………………………………………………………………………….8
2.5 Congelados…………………………………………………………………………....9
3. Desarrollo de la lateralidad……………………………………………………....9
3.1 El baile del cuerpo………………………………………………………………….9-10
3.2 ¿Qué lado? …………………………………………………………………………… 10
3.3 Marchar sentados..............................................................................10
3.4 Pera- plátano……………………………………………………………………..…. 10-11
3.5 Twister…………………………………………………………………………………..11 -12
Conclusiones y reflexiones…………………………………………………………………..13
Bibliografía………………………………………………………………………………………..13

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Introducción.

El Desarrollo de los niños se manifiesta por medio de diferentes factores a nivel de las
relaciones cerebro- conducta, pero para esto importante ver al niño dentro de su
contexto sociocultural, con el fin de determinar situaciones que influyan en su
adquisición de habilidades.

Teniendo en cuenta lo anterior, existen distintas formas de promover el desarrollo de


dichas habilidades y de mejorar el aprendizaje y el rendimiento escolar, por medio de
tres factores que se relacionan, los cuales se conocen como: La percepción, la motricidad
y la lateralidad.

En el presente trabajo se darán a conocer 15 actividades, como propuesta para


implementar fuera y dentro del aula, las cuales involucraran, los sentidos ( el tacto, visión
y audición), diferente movimientos del cuerpo, dominio del esquema corporal, entre
otros, los cuales estimularan al niño generando autocontrol y autodominio.

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1. Desarrollo de la percepción.

Teniendo en cuenta, que la percepción es un proceso cerebral en donde por


asociación de diferentes estímulos de los sentidos (Tacto, oído y visión) el cerebro se
crea una realidad interna sobre lo que ocurre en su entorno, se generan 5 actividades,
las cuales por su diversidad buscan ser de interés para niños, las cuales pueden ser
realizadas a diario.

1.1 Legos.
Objetivo: Desarrollar la sensibilidad del niño, hacia los colores y favorece la
destreza, dominando la motricidad fina, también desarrolla el razonamiento
lógico.
Descripción: El niño tiene la posibilidad de manipular, las fichas como el guste,
pero el objetivo principal es armar diferentes construcciones con ellos.
Material: Legos

Figura 1. Ejemplo niño jugando con lego.


https://es.slideshare.net/aideortega/manual-de-actividades-estimuladoras-para-el-
desarrollo-motor-y-perceptivo-en-la-infancia

1.2 Pío, pío.

Objetivo: Desarrollo de la percepción auditiva.


Descripción de la actividad: Los niños van caminando por la clase con los
ojos cerrados. Todos excepto dos o tres (depende del número de alumnos). Éstos
van cantando la canción: “pío, pío, que yo no he sido”. El juego consiste en
descubrir quiénes son los niños que cantan la canción. (Cebrián, Martín y Miguel,
2013, p. 49)
Materiales: Pañuelos para cubrir los ojos, sillas para los niños del curso.

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Figura 2. Ejemplo niño jugando Pío, pío.
http://bv.unir.net:2067/lib/univunirsp/reader.action?docID=10832276#

1.3 Mesitas Interactivas.


Objetivo: Desarrollar habilidades motoras mientras el niño aprende colores,
letras, animales, números y figuras.
Descripción de la actividad: Mesitas con diferentes tipos de actividades
dentro de ellas, letras, animales, colores, organizados de tal forma que atraigan
la atención del niño.
Material: Mesas

Figura 3. Ejemplo niño jugando mesas Interactivas.


https://es.slideshare.net/aideortega/manual-de-actividades-estimuladoras-para-
el-desarrollo-motor-y-perceptivo-en-la-infancia

1.4 El ciego.
Objetivo: Desarrollo del tacto.
Descripción de la actividad: El curso se dividirá en parejas, un niño con los
ojos cubiertos y su pareja. El niño sin venda deberá guiar a su compañero a un
objeto y deberá pedirle que lo toque, lo huela y que, incluso, lo escuche, para
adivinar qué es. (Cebrián, Martín y Miguel, 2013.
Materiales: Pañuelos para cubrir los ojos, un espacio con abundantes objetos.

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Figura 4: Ejemplo de actividad el ciego.
https://es.scribd.com/document/368129011/Actividades-con-fundamentacion-
neurospicologica-para-el-desarrollo-motor-lateral-y-perceptivo

1.5 ¿Qué hay dentro?


Objetivo: Desarrollar la habilidad del niño para diferenciar, variadas texturas y
formas por medio del tacto.
Descripción de la actividad: Se toman varios accesorios y se meten dentro
de una mochila o caja, el niño meterá la mano y seleccionara un accesorio
mientras adivina que es, lo sacara y se cerciorara de lo que es.
Materiales: Diferentes objetos (algodón, lana, lija, cepillo, etc), mochila o caja.

Figura 5: Ejemplo de actividad ¿Qué hay dentro?


https://es.slideshare.net/aideortega/manual-de-actividades-estimuladoras-para-el-
desarrollo-motor-y-perceptivo-en-la-infancia

2. Desarrollo de la motricidad.
Este apartado incluye cinco actividades pensadas para el desarrollo de la motricidad, se
sugiere a los docentes trabajarla a lo largo de seis meses, con el fin de favorecer el
dominio del esquema corporal, el desarrollo psicomotor de la motricidad fina y gruesa y

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la lateralidad (sin embargo, se encuentra al final un capítulo dedicado especialmente a
este proceso).

2.1. Mi cuerpo.
Objetivo: Dominio del esquema corporal y lateralización.
Descripción de la actividad: Cebrián, Martín y Miguel (2013), sugieren que:
Los niños se tocan, por ejemplo, la nariz con una mano, al tiempo que, con la otra,
se tocan una oreja. A la señal de la profesora (dar una palmada) invierten la
postura. Las partes del cuerpo irán cambian. (p. 37)
Variaciones: Se pueden hacer carteles que un niño seleccione al azar para que
sus compañeros hagan la actividad.

Figura 6. Ejemplo de niños participando de la actividad mi cuerpo.


http://bv.unir.net:2067/lib/univunirsp/reader.action?docID=10832276#

2.2. Avioncito.
Objetivos: Desarrollo motriz grueso.
Descripción de la actividad: Se pone boca abajo al niño sobre su vientre,
mientras se le va explicando que debe imitar el movimiento de un avión, evitando
que el suelo toque sus brazos, piernas y rostro.

Figura 7. Ejemplo de niño jugando al avión.


https://es.slideshare.net/aideortega/manual-de-actividades-estimuladoras-para-el-
desarrollo-motor-y-perceptivo-en-la-infancia

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2.3 Pelota, va y viene.
Objetivo: Desarrollar el movimiento motriz grueso, coordinación y noción del
espacio.
Descripción de la actividad: Se toma la pelota, y se avienta, el nilo debe
recogerla y lanzarla de nuevo.
Material: Pelota.

Figura 8. Ejemplo de niño jugando pelota, va y viene.


https://es.slideshare.net/aideortega/manual-de-actividades-estimuladoras-para-el-
desarrollo-motor-y-perceptivo-en-la-infancia

2.4 León de circo.


Objetivo: Desarrollar movimiento motriz grueso
Descripción de la actividad: Un participante estará de pie sosteniendo el
hula, hula el resto de jugadores deberá realizar una línea y uno por uno intentara
pasar por medio del hula, hula sin tocarlo, quien lo vaya tocando sale del juego.
Material: hula, hula.

Figura 9. Ejemplo de niño jugando león de circo.


https://es.slideshare.net/aideortega/manual-de-actividades-estimuladoras-para-el-
desarrollo-motor-y-perceptivo-en-la-infancia

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2.5 Congelados.
Objetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz grueso en alerta.
Descripción de la actividad: Se escoge un participante dentro del grupo y este
tiene la misión de congelar a todos, tocándolos. Cuando un jugador es tocado no
se puede mover y tiene que esperar a que alguien que no este congelado le toque
para que pueda seguir corriendo.

Figura 10. Ejemplo del niño jugando a congelados.


https://es.slideshare.net/aideortega/manual-de-actividades-estimuladoras-para-el-
desarrollo-motor-y-perceptivo-en-la-infancia

3.Desarrollo de la lateralidad.
Para finalizar encontramos 5 actividades las cuales permitirán al niño
establecer la etapa de lateralidad, la cuales se pueden adaptar a las
edades con las que se deseen trabajar, estas actividades se pueden
implementar entre 6 a 12 meses.

3.1 El baile del cuerpo.


Objetivo: Dominio de estructuras dobles.
Descripción de la actividad: Se solicitará a los estudiantes que vayan
bailando por todo el salón, al ritmo de las canciones que suenan de fondo. En un
momento definido se detendrá la canción y un niño deberá lanzar el dado, según
la parte del cuerpo que salga, todos deberán continuar el baile solo con esa parte
del cuerpo. Por ejemplo: si sale brazos, los niños deberán mover solo sus brazos
al ritmo de la música; asimismo, con sus piernas, sus ojos
Materiales: Canciones y dados con las partes del cuerpo. (A mover el esqueleto,
2010)

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Figura 11. Ejemplo del niño jugando el baile del cuerpo.
https://es.scribd.com/document/368129011/Actividades-con-fundamentacion-
neurospicologica-para-el-desarrollo-motor-lateral-y-perceptivo

3.2 ¿Qué lado?.


Objetivo: Manejar los conceptos de derecha e izquierda en los niños.
Descripción de la actividad: Por parejas, uno se pone adelante del otro, mirando
hacia el centro del corro, los de adelante se sientan en el suelo, y los que van detrás van
corriendo en torno al corro, cuando el profesor diga “derecha”, siguen corriendo hasta
sentarse a la derecha de su pareja , si dice “izquierda”, se sienta a su izquierda.

Figura 12. Ejemplo de niño jugando marchas sentados.


http://efideportes.blogspot.com/

3.3 Marchar sentados


Objetivos: Desarrollo de la lateralidad.
Desarrollo de la actividad: Un niño detrás del otro, formando una rueda, muy
juntos, a la señal, todos se sientan en las rodillas de su compañero de y empieza
a caminar al ritmo marcado por el profesor: derecha, izquierda, derecha….

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Figura 13. Ejemplo de niño jugando marchar sentados.
http://efideportes.blogspot.com/

3.4 Pera- plátano.


Objetivo: Desarrollo de la lateralidad.
Descripción de la actividad: Sentados en el suelo, deberán imaginarse que tienen
una pera e la mano derecha y un plátano en la mano izquierda.
Cuando el profesor dice ”pera”, se han de llevar la mano derecha a la boca, cuando dice
“plátano”, se llevan la mano izquierda. Cambios.

Figura 14. Ejemplo niño jugando pera-plátano.


http://efideportes.blogspot.com/

3.5 Twister.
Objetivo: Desarrollo contralateral
Descripción de la actividad: Se formarán grupos de 5 o 6 niños en el salón de
clases. Cada grupo seguirá las instrucciones, se deben girar las ruletas y ubicar
las extremidades del cuerpo según el color que se saque. Se puede jugar de 15 a
20 minutos.
Materiales: Tapete con círculos de colores (rojos, verdes, amarillos y azules),
ruleta con colores y otra con partes del cuerpo (brazo derecho, brazo izquierdo,

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pie derecho y pie izquierdo). Se puede comprar el juego o realizarlo con
materiales reciclables.

Figura15. Ejemplo de niño jugando twister.


http://www.3djuegos.com/comunidad-foros/tema/36597186/0/consejos-para-
twister-fate/

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Conclusiones y reflexiones.

Referente a las actividades anteriormente, presentadas en este trabajo, se espera que el


Docente y/o cuidador, tenga la posibilidad de realizar estas actividades, fuera o dentro
del aula, las cuales buscan básicamente, proporcionar ayudas que permitan fortalecer el
proceso y desarrollo del aprendizaje de los niños, en cuanto a su proceso de escritura,
exploración del medio, afianzar sus sentidos y su autoestima, en la forma en la que se
relaciona con su entorno en el momento de ejecutar las actividades, las cuales fueron
pensadas para diferentes edades, los cual permite trabajar con la población en general.
Como reflexión frente a la elaboración de las actividades, es importante que el docente y
/o para se involucre en este proceso de ejecución de las mismas, de tal forma que los
niños puedan realizar los ejercicios con mayor confianza al ver como el adulto las realiza,
por otra parte, esto permitirá la autoevaluación frente a como se proyecta el adulto ante
los niños, si es de forma donde muestra seguridad, alegría, motivación o por el contrario
se debe mejorar la actitud, en la clase o en el lugar donde se ejecuten las actividades.

Bibliografía.

- A mover el esqueleto. (2010). Aspectos psicomotrices: Lateralidad. Recuperado el 7 de


octubre de 2017 de http://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-
basicos/lateralidad/ Cebrián, B., Martín, M. y Miguel, A. (2013).

-Cómo trabajar la motricidad en el aula: cuñas motrices para infantil y primaria.


Recuperado http://bv.unir.net:2067/lib/univunirsp/reader.action?docID=10832276#

-Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada


Pedro Gil Madrona, Onofre Ricardo Contreras Jordán, Isabel Gómez Barreto, Revista
iberoamericana (2008).

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