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series H
C
A Estrategias de
R Comprensión
S Lectora
eDICIÓN aMÉRICA lATINA
i
Reconocimientos
Desarrollo del producto.
Autora: Deborah Adcock.
Con la colaboración de: Christopher Forest y Courtney Bolser.
Contextualización de Textos.
Aurora Videla Cabello.
Profesora de Castellano, PUC Valparaíso.
Magíster en Educación, Universidad de Santiago.
Correctores.
Christian Enrique Soto Abarca.
Profesor de Castellano, Universidad Católica Silva Henríquez.
Egresado de Magíster en Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación.
Diseño y producción.
Diseño: Susan Hawk.
Diseño de portada: Christine Gilbert.
Créditos de Ilustración.
Páginas 2, 5, 14, 20 Susan Hawk.
ISBN 978-0-7609-7226-7
©2011 – 2010 — Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningún método sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Tabla de Contenidos
Evaluación Diagnóstica 1 4
Evaluación Diagnóstica 2 7
Evaluación Diagnóstica 3 10
Evaluación Diagnóstica 4 13
Evaluación Diagnóstica 5 16
Autoevaluación 1 19
Autoevaluación 2 20
Evaluación del Maestro 1 21
Evaluación del Maestro 2 (Parte 1) 23
Evaluación del Maestro 2 (Parte 2) 25
Hoja de Respuestas 26
Postevaluación 1 28
Postevaluación 2 32
Postevaluación 3 36
Postevaluación 4 40
Postevaluación 5 44
Autoevaluación 1 49
Evaluación del Maestro 1 50
Evaluación del Maestro 2 (Parte 1) 51
Evaluación del Maestro 2 (Parte 2) 53
Hoja de Respuestas 54
Evaluación de Referencia 1 56
Evaluación de Referencia 2 59
Evaluación de Referencia 3 62
Evaluación de Referencia 4 65
Evaluación de Referencia 5 68
Hoja de Respuestas 71
1
Al Estudiante
2
Evaluación Diagnóstica 1 - 5
Después de que termines las tres primeras lecciones, debes completar una
autoevaluación, de manera que no sólo puedas evaluar tu propio trabajo,
sino que también puedas establecer tus propios objetivos para las próximas
dos lecciones de comprensión lectora. Después realizas las lecciones 4 y 5
y finalmente respondes la autoevaluación 2. Compara los resultados y tus
respuestas.
Evaluación Diagnóstica 1 4
Evaluación Diagnóstica 2 7
Evaluación Diagnóstica 3 10
Evaluación Diagnóstica 4 13
Evaluación Diagnóstica 5 16
Autoevaluación 1 19
Autoevaluación 2 20
Evaluación del Maestro 1 21
Evaluación del Maestro 2 (Parte 1) 23
Evaluación del Maestro 2 (Parte 2) 25
Hoja de Respuestas 26
3
Evaluación Diagnóstica 1
A continuación leerás una selección de ficción sobre un cazador canadiense del siglo XVIII. Luego,
contesta las preguntas 1 a 12.
1. Un solitario copo de nieve se dejaba caer desde el cielo gris, mientras una brisa gélida soplaba
por la pradera, transportando el aroma a madera quemada desde una cabaña distante.
—No tengo mucho tiempo —susurró Luis en voz alta mientras observaba el horizonte.
2. El joven comenzó a desmantelar el pequeño campamento que había levantado junto a la ribera
del río. Sabía muy bien lo que podía ocurrirle a un trampero que quedara atrapado en las repentinas y
comunes tormentas de nieve en esta parte de Canadá. El abuelo de Luis casi había muerto hace tres
años, en este mismo punto durante una excursión de un mes para poner trampas. Si no hubiera sido
por sus leales perros, su abuelo seguramente habría perecido en la región salvaje. Al principio, Luis
tenía sentimientos encontrados respecto a levantar un campamento en esta área, pero se convenció a
sí mismo de que estaba siendo necio.
3. Tiró de los postes de su tienda, pero estaban firmemente plantados en el suelo congelado. Al
mirar nuevamente al cielo, pudo ver que las nubes se volvían más grises a cada minuto. Dirigió su
atención a sus pertenencias: las pieles que había acumulado en las últimas dos semanas y el equipo
de excursionismo que seguía en el agua. Puso todo en dos grandes bultos, uno para las pieles y el otro
para el equipo misceláneo. Los ató firmemente al trineo. Con su padre enfermo, Luis era el único capaz
de dar apoyo a su familia. Estas pieles traerían el dinero que se necesitaba tan desesperadamente.
Luis sabía que las pieles de animal tenían gran demanda, especialmente en Europa, donde los
animales de piel hermosa eran escasos.
4. —¡Rascal! ¡Badger! —llamó Luis. Casi inmediatamente, los perros esquimales salieron del
bosque, seguidos por otros cuatro perros de diferentes razas—. Aquí, chicos —ordenó Luis, tratando de
enmascarar su nerviosismo por la inminente tormenta. Era importante que los perros no detectaran
miedo en su voz. Si los perros percibieran temor en la voz del amo, que generalmente está calmado,
podrían alarmarse tanto que no serían capaces de
hacer su trabajo.
5. El joven cazador comenzó a enganchar a los
perros a la base del trineo en tanto estos se quedaban
de pie esperando obedientemente la próxima orden.
Mientras daba latigazos a las hileras, Luis vislumbró
una gran figura que emergía del bosque. Su estómago
se apretó al ver que era un enorme oso pardo. Trepó al
trineo y cogió las riendas. De repente, el oso pardo se
levantó sobre sus patas traseras, olió el aire y emitió un
siniestro bramido. ¡Luis había sido descubierto!
6. Luis dio tres silbidos cortos, la orden para que
los perros se movieran, mientras el oso pardo los
embestía. Aunque los perros eran rápidos, todavía no
habían alcanzado la velocidad suficiente como para dejar al oso atrás.
7. Al acercarse a Luis y los perros, el oso se abalanzó hacia el trineo, enviando a Luis al piso del
trineo y haciendo volar uno de los bultos. Desconcertado, el oso fue tras el bulto, dándole tiempo
suficiente a Luis para recobrar el control de su vehículo de madera.
8. —¡Vámonos! —masculló Luis, con la voz envuelta de nerviosa energía. Sintiendo la urgencia
en la voz de su amo, los perros salieron disparados por el estrecho sendero, dirigiéndose a casa a un
ritmo que probablemente dejaría al oso y a la tormenta muy atrás.
4
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. Un título adecuado para la selección es 4. Las pieles de animal tenían gran demanda
A “El ataque del oso pardo”. en Europa porque
B “Caza de animales de piel hermosa”. A la temperatura en Europa era
C “Miedo en la región salvaje”. significativamente más baja que en
D “El comercio de pieles”. Canadá.
B los animales de todo tipo eran extraños
en la mayor parte de Europa.
C los animales de piel hermosa no eran
tan numerosos en los países europeos.
D la piel de los animales de Canadá era
más atractiva que la de los animales de
Europa.
Hacer predicciones
Comprender la secuencia
3. Las siguientes declaraciones describen varios 6. En el futuro, es probable que Luis
sucesos que ocurrieron en la selección. A use un trineo más moderno para
1. Luis empacó las pertenencias restantes moverse por las regiones salvajes.
tan rápido como pudo. B adquiera un equipo de perros más
2. Luis intentó sin éxito desmantelar la rápido y leal.
tienda. C evite cazar en el área que ha llevado
3. Luis fue lanzado al suelo del trineo. peligro a su familia dos veces.
4. Luis divisó a un oso pardo que emergía D abandone el comercio de pieles por
del bosque. una forma de vida más rentable.
¿Cuál de estas alternativas indica el orden
correcto de las declaraciones?
A 1, 2, 3, 4. C 1, 3, 4, 2.
B 2, 4, 3, 1. D 2, 1, 4, 3.
5
Hallar el significado de palabras por Identificar el propósito del autor
contexto 10. ¿Cuál es el propósito del autor en el
7. ¿Qué significado de las palabras dar apoyo párrafo tres?
se usa en el párrafo tres? A Explicar por qué las pieles eran
A Llevar o soportar el peso. importantes para Luis.
B Demostrar que se es sincero. B Describir los logros de Luis en su
C Dar aprobación. excursión.
D Proporcionar financiamento C Explicar a los lectores lo que sufre un
a necesidades. trampero.
D Mostrar a los lectores que la caza de
animales de piel hermosa fue en una
época una ocupación muy difundida.
6
Evaluación Diagnóstica 2
A continuación leerás un artículo de estudios sociales sobre uno de los descubrimientos más
importantes del siglo veinte. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
7
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. ¿Cuál es el tema principal de este artículo 4. El hacha hallada junto a Ötzi fue un
de estudios sociales? artefacto importante porque
A Los importantes descubrimientos del siglo A ayudó a determinar los años en que
veinte. vivió Ötzi.
B Cómo los científicos aplican diferentes B probó en forma concluyente que
técnicas de investigación a los artefactos existía metal hace más de 5.000 años.
arqueológicos. C reveló la ocupación de Ötzi.
C Cuánto puede aprenderse sobre el pasado D ayudó a los científicos a determinar
al estudiar un hallazgo arqueológico. dónde vivía Ötzi.
D Cómo vivía una civilización antigua hace
más de 5.000 años.
8
Hallar el significado de palabras por Identificar el propósito del autor
contexto 10. El autor escribió este artículo de estudios
7. La palabra ancestros en el párrafo cuatro sociales principalmente para
significa A describir descubrimientos que afectan la
A una sola generación. vida diaria.
B lugar de nacimiento. B informar a los lectores sobre un
C residencia primaria. significativo descubrimiento
D procedencia familiar. arqueológico.
C persuadir a la gente de seguir una
carrera en arqueología.
D entretener a los lectores con hechos poco
conocidos sobre la ciencia arqueológica.
9
Evaluación Diagnóstica 3
A continuación leerás un e - mail enviado a la propietaria de un restaurante. Luego contesta las
preguntas 1 a la 12.
Para: dSantoss@wildwood.xyz
De: victorg101@home.abc
Asunto: Experiencia desafortunada
10
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. La carta trata principalmente de 4. Los invitados no intentaron ir a otro
A la propietaria de un restaurante popular restaurante, porque
que intenta satisfacer a un cliente A el restaurante La Buena Mesa era su
descontento. favorito.
B un cliente decepcionado que tuvo una B pensaban que ningún otro restaurante
experiencia desafortunada en un tendría espacio para un grupo grande.
restaurante. C La Buena Mesa era el único restaurante
C un cliente que nunca más frecuentará un que tenía capacidad para grupos
restaurante determinado. grandes.
D un cliente que está presentando una D el administrador les aseguró que
queja injustificada sobre el trato que la espera sería breve.
recibió en un restaurante.
11
Hallar el significado de palabras por Identificar el propósito del autor
contexto 10. ¿Cuál es el propósito del autor en
7. El mejor significado para la palabra el párrafo dos?
enfurecido en el último párrafo es A Proporcionar información que ayudará
A confundido. a destacar su ira y desilusión.
B feroz. B Convencer a la Srta. Santos de que era
C irritado. un cliente privilegiado entre el personal
D humillado. del restaurante.
C Explicar por qué escogió este
restaurante para celebrar un
acontecimiento especial con sus padres.
D Informar a la Srta. Santos que las
visitas anteriores al restaurante fueron
experiencias placenteras.
12
Evaluación Diagnóstica 4
A continuación leerás dos reseñas: una es sobre un nuevo libro y la otra es sobre una nueva película.
Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
CRITICA LITERARIA
Última novela: ¡Deleite estelar! La venganza de la rebelión:
1. T. R. Nichols lo hizo nuevamente. Su ¡Desastre cósmico!
última novela, La venganza de la rebelión, es la 1. Hay que preguntarse si los productores
continuación de las aventuras de la capitana de La venganza de la rebelión, basada en el
Genna Patrick y su tripulación. Ellos se enfrentan
aplastante éxito de ventas de T. R. Nichols,
nuevamente con el destino intergaláctico.
estaban tan ocupados pensando en cómo
2. En La venganza de la rebelión, el siniestro
deslumbrar al público con efectos especiales
Dr. Draco regresa después de ser rescatado del
planeta helado Génesis por un nuevo y que se olvidaron por completo de contar una
misterioso aliado. Los lectores de la novela historia que valiera la pena.
anterior de Nichols, Peligro en la zona oscura, 2. Curiosamente, el director Marco Ingle
recordarán que el Dr. Draco había sido enviado a decidió no apegarse al argumento original, tan
vivir en el exilio en Génesis por el Consejo cuidadosamente urdido por T. R. Nichols en su
Imperial después de intentar controlar el novela del mismo nombre. En lugar de eso, lo
universo. Antes de que la capitana Patrick y su ha sustituido por una narración insípida y a
tripulación puedan derrotar al Dr. Draco, deben veces confusa. Es decepcionante hallar que
hallar y capturar a su aliado anónimo. La muchos de los personajes intrigantes y
identidad del aliado del Dr. Draco seguramente singulares que hacían tan atractiva la novela
sorprenderá a los leales lectores de esta popular no aparecen en pantalla. Esto sólo es un
serie de ciencia ficción.
detalle más para el global efecto sin brillo
3. De seguro la mezcla de aventura, humor
de la película.
y suspenso de Nichols entretendrá a los jóvenes
3. Los famosos actores que representan
lectores de ciencia ficción. La acción parece saltar
de la página, atrapando inmediatamente el interés a los personajes principales, la capitana
del lector. A esto añádanle algunos giros en el Genna Patrick y el Dr. Draco, aunque son
argumento para mantener al lector talentosos, ni siquiera pueden salvar la
preguntándose qué ocurrirá a continuación. película. A veces, parecen estar aburridos
4. La venganza de la rebelión es una novela mientras dicen sus líneas.
que realmente cautiva. Les garantizo que no 4. Los productores gastaron más de
podrán dejarla una vez que comiencen a leerla. 20 millones de dólares en efectos especiales
Así que reserven un sábado lluvioso, acomódense en esta película. Desafortunadamente, todos
en un asiento confortable y prepárense para un los artilugios de alta tecnología no dieron
emocionante paseo a través del cosmos y más resultado. Esta película es una verdadera lata.
allá. Mi recomendación: sáltense la película y mejor
deténganse en la librería.
13
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. La reseña de la película trata principalmente 4. Según la reseña de la película, ¿cuál es la
sobre razón principal de que La venganza de la
A la manera en que los efectos especiales rebelión sea una película decepcionante?
resaltan el argumento de una nueva A No vale la pena que la novela de
película. T. R. Nichols sea adaptada al cine.
B una nueva película basada en una novela B Los actores que representan a los
escrita por T. R. Nichols es personajes principales no son
decepcionante. convincentes.
C una nueva película escrita por T. R. C El director de la película decidió no
Nichols que entretendrá a los aficionados seguir la historia original.
a su obra. D Los productores de la película gastaron
D el hecho de que generalmente las millones de dólares en efectos especiales.
películas no sustituyen a las buenas
novelas.
14
Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propósito del autor
7. La novela La venganza de la rebelión se 10. ¿Cuál es el propósito de cada autor en el
describe como una novela que realmente último párrafo de ambas reseñas?
cautiva. Esto indica al lector que el libro A Describir la información que los condujo
A es la continuación de una serie. a formarse una opinión personal.
B retiene el interés del lector página a B Ofrecer una recomendación en base a
página. una opinión personal.
C se lee mejor en un solo día. C Proporcionar hallazgos informativos y
D es difícil terminar de leerla una vez que basados en hechos.
se comienza. D Advertir a los lectores para que no sigan
consejos determinados.
Resumir
Distinguir entre hecho y opinión 12. ¿Qué declaración resume mejor el punto
9. ¿Qué declaración es una opinión que aparece principal de la reseña del libro?
en ambas reseñas? A La venganza de la rebelión, la última
A T. R. Nichols es autora de varias novela de T. R. Nichols, es lejos el mejor
novelas. trabajo que ha hecho.
B T. R. Nichols es una escritora de ciencia B De seguro una nueva novela de
ficción. T. R. Nichols complacerá a los jóvenes
C T. R. Nichols es una autora hábil y lectores de ciencia ficción.
talentosa. C T. R. Nichols es una narradora talentosa
D La venganza de la rebelión es tanto una cuya serie de ciencia ficción de seguro
novela como una película. logrará ampliar su público.
D El nuevo libro de T. R. Nichols está
cargado de giros en el argumento, de
seguro para mantener a los lectores
preguntándose qué ocurrirá a
continuación.
15
Evaluación Diagnóstica 5
A continuación leerás una descripción biográfica escrita por un estudiante de octavo año para la clase
de lenguaje. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
Un perfil de Carlos
1. La primera vez que tuve contacto con Carlos fue en septiembre a través de un intercambio de
correspondencia. Mi profesor de comprensión del medio, el Sr. Ortiz, arregló el intercambio con otro
profesor de octavo de una escuela cercana. A mí me tocó con Carlos. Conversamos diariamente por
correo electrónico a través de la Internet. La primera semana que nos comunicamos, supe que Carlos
era el único varón y el tercero de una familia de cinco hijos. Sus mensajes me revelaban que tenía un
gran sentido del humor y que era extremadamente sociable.
2. Carlos era un estudiante destacado que sobresalía en matemáticas. Tenía una de esas mentes
lógicas que parecen poseer todos los matemáticos. No sólo podía resolver problemas, sino que también
podía explicar claramente sus soluciones, de modo que hasta yo podía comprender el proceso. Como
me iba mejor que a Carlos en las clases de lenguaje, lo ayudé con la redacción mientras él me ayudaba
en matemáticas, especialmente en álgebra. Para mediados de octubre, mi profesor de matemáticas,
estaba impresionado con mi rápido avance.
3. Durante los meses siguientes, nuestra amistad se fortaleció, aunque aún me quedaba reunirme
con Carlos cara a cara. El intercambio de correspondencia ocurrió durante la temporada de básquetbol
y Carlos jugaba de central en su equipo. No dudaba de que él fuera un ávido jugador y un talentoso
central. Me introdujo al juego del básquetbol. Respondiendo a un desafío, me la jugué y me uní al
equipo de mi escuela. Con el tiempo, Carlos charlaba conmigo sobre jugadas y movimientos
específicos. Me hacía preguntas sobre cómo manejaría innumerables situaciones, desde presiones en
toda la cancha hasta estrategias de defensa. Tanto mis matemáticas como mi juego de básquetbol
mejoraron debido a Carlos.
4. Finalmente llegó la oportunidad de reunirme con mi nuevo amigo en persona justo antes de las
vacaciones de verano. Carlos tenía programado jugar el último partido de la temporada y me invitó a
asistir. Me sugirió que usara una banda roja en el brazo para poder divisarme fácilmente en las tribunas.
Le pedí a mi padre que me llevara al juego. Mi padre, que también estaba ansioso por conocer a
Carlos, me sonrió y dijo: —Necesito conocer a la persona que
transformó tu vida académica y atlética. Si no te importa, me
gustaría ver el juego contigo.
5. Mi padre y yo entramos al gimnasio e inmediatamente
fuimos sorprendidos por la escena que ocurría en la cancha. El
primer cuarto ya había comenzado y los jugadores surcaban la
cancha en sillas de ruedas. Un jugador usaba una banda roja en el
brazo. Supuse que ese jugador debía ser Carlos.
—¡Marcos, nunca mencionaste que Carlos estuviera confinado
a una silla de ruedas! —murmuró mi padre con sorpresa.
—¡Nunca lo supe! —dije boquiabierto, orgulloso de ser
amigo de Carlos y de compartir su entusiasmo por aprender y
vivir—. ¡Qué tipo tan impresionante!
16
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. ¿Qué declaración expresa mejor la idea 4. ¿Por qué se unió Marcos a un equipo de
principal del párrafo uno? básquetbol?
A Un maestro arregla un intercambio por A Porque Marcos quería impresionar a
correspondencia con una escuela vecina. Carlos.
B A un estudiante de octavo año le toca B Porque Marcos era un fanático del juego.
intercambiar correspondencia con otro C Porque Carlos le rogó que se uniera
estudiante de octavo año. al equipo.
C Un estudiante recibe ayuda académica D Porque Carlos lo desafió a hacerlo.
de un nuevo amigo por
correspondencia.
D Un estudiante aprende el significado de
la amistad durante un intercambio por
correspondencia.
3. ¿Qué ocurrió antes de que Marcos asistiera 6. Predice qué es más probable que ocurra a
al juego de básquetbol? continuación.
A Marcos y su padre compartieron un A Marcos estudiará atentamente las jugadas
momento de sorpresa. durante el juego para aprender más sobre
B El profesor de matemáticas de Marcos básquetbol.
notó su avance. B Marcos se sentirá incómodo y abandonará
C Marcos supo que Carlos estaba el juego temprano para evitar reunirse con
confinado a una silla de ruedas. Carlos.
D Marcos se sintió orgulloso de ser amigo C Carlos, Marcos y el padre de Marcos
de Carlos. pasarán un rato juntos después del juego.
D La presencia de Marcos en las tribunas
inspirará a Carlos para llevar a su equipo
a la victoria.
17
Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propósito del autor
7. Las palabras fuimos sorprendidos indican que 10. El autor incluye información sobre el
Marcos y su padre estaban rendimiento escolar de Carlos y su interés
A frenéticos. en el básquetbol para señalar que
B asombrados. A la intervención de Carlos en el
C espantados. intercambio por correspondencia
D desfallecidos. mejoró sus habilidades.
B el confinamiento de Carlos a una silla
de ruedas no interfería con su vida
académica y deportiva.
C Carlos era mucho más inteligente y
deportista que el autor.
D Carlos era un estudiante que dedicaba
todo su tiempo a aprender.
18
Autoevaluación 1
Nombre del Estudiante: Fecha:
Sí A veces No
1. Comprendí los textos.
2. Entendí las preguntas.
3. Tuve problemas para elegir las respuestas.
4. Tuve que volver a leer para responder algunas de las preguntas.
5. Fue fácil elegir una respuesta a las preguntas.
Piensa en las respuestas que elegiste. ¿Cómo crees que estuviste en estas lecciones?
Trabajaré en mejorar
19
19
Autoevaluación 2
Nombre del Estudiante: Fecha:
Sí A veces No
1. Comprendí los textos.
2. Entendí las preguntas.
3. Tuve problemas para elegir las respuestas.
4. Tuve que volver a leer para responder algunas de las preguntas.
5. Fue fácil elegir una respuesta a las preguntas.
Piensa en las respuestas que elegiste. ¿Cómo crees que estuviste en estas lecciones?
Trabajaré en mejorar
20
20
Evaluación del Maestro 1
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a la 5.
Nombre del Estudiante: Fecha:
Número de Porcentaje
Estrategia respuestas correctas correcto
Resumir (RS) de 5 %
21
21
Evaluación del Maestro 2
Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Parte Uno
5
Número de Respuestas Correctas
0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS
Estrategias de Lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
HD = Recordar hechos y detalles. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CS = Comprender la secuencia. HO = Distinguir entre hecho y opinión.
CE = Reconocer causa y efecto. PA = Identificar el propósito del autor.
CC = Comparar y contrastar. LF = Interpretar lenguaje figurado.
HP = Hacer predicciones. RS = Resumir.
22
22
Evaluación del Maestro 2
Nombre del Estudiante: Fecha:
Plan de acción:
Notas de progreso:
23
23
24
Fecha: Fecha: Fecha:
Diagnóstico 1 Diagnóstico 2 Diagnóstico 3
IP 1. IP 1. IP 1.
Estrategias de Comprensión HD 2. HD 2. HD 2.
Lectora, CARS H CS 3. CS 3. CS 3.
Hoja de Respuestas Diagnóstico
CE 4. CE 4. CE 4.
Nombre: CC 5. CC 5. CC 5.
Maestro: HP 6. HP 6. HP 6.
Curso: SP 7. SP 7. SP 7.
CI 8. CI 8. CI 8.
HO 9. HO 9. HO 9.
Clave PA 10. PA 10. PA 10.
IP = Hallar la idea principal. LF 11. LF 11. LF 11.
HD = Recordar hechos y detalles. RS 12. RS 12. RS 12.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar. Fecha: Fecha:
HP = Hacer predicciones. Diagnóstico 4 Diagnóstico 5
SP = Hallar el significado de palabras por IP 1. IP 1.
contexto. HD 2. HD 2.
CI = Sacar conclusiones y hacer CS 3. CS 3.
inferencias.
CE 4. CE 4.
HO = Distinguir entre hecho y opinión.
CC 5. CC 5.
PA = Identificar el propósito del autor.
HP 6. HP 6.
LF = Interpretar lenguaje figurado.
SP 7. SP 7.
RS = Resumir. CI 8. CI 8.
HO 9. HO 9.
PA 10. PA 10.
LF 11. LF 11.
RS 12. RS 12.
Post Evaluación 1 - 5
Post Evaluación 1 28
Post Evaluación 2 32
Post Evaluación 3 36
Post Evaluación 4 40
Post Evaluación 5 44
Autoevaluación 1 49
Evaluación del Maestro 1 50
Evaluación del Maestro 2 (Parte 1) 51
Evaluación del Maestro 2 (Parte 2) 53
Hoja de Respuestas 54
25
Post Evaluación 1
A continuación leerás un mito de la antigua Grecia. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
1. Egeo, el amado y respetado rey de Atenas, viajaba con frecuencia a través del campo. Un
año viajó lejos hacia el sur donde conoció a una mujer llamada Etra. Egeo y Etra se enamoraron,
se casaron y con el tiempo tuvieron un hijo al que llamaron Teseo.
2. Egeo se preocupaba mucho por pasar tiempo con su esposa e hijo, pero muy pronto sus
responsabilidades como rey se hicieron sentir. El deber principal de Egeo era con la gente bajo su
reinado. Sabía que su regreso a Atenas era inminente y que debía dejar atrás a su familia.
3. —Tal vez no nos volvamos a ver jamás —le dijo Egeo a su esposa—, pero espero que algún
día pueda reunirme con mi hijo. Dejaré mis sandalias y mi espada aquí, bajo la roca más pesada. Si al
crecer el niño es lo suficientemente fuerte para levantar la roca, deberá tomar la espada y las sandalias
y llevármelas a Atenas. Entonces sabré que ese joven es Teseo y que merece heredar mi trono.
4. Egeo intentó consolar a su esposa, pero no existía ningún alivio ante su partida. Egeo
regresó a su palacio en Atenas y dejó que Etra criara sola a su joven hijo Teseo, lo que ella hizo
con mucho amor y dedicación. Con el tiempo, Teseo se convirtió en un joven bueno con la fuerza
de una montaña. Cuando estuvo preparado, su madre lo llevó hasta la roca y le explicó lo que su
padre había dicho años antes. Teseo levantó fácilmente la roca y sacó las sandalias y la espada que
había debajo. Después se puso las sandalias y ató firmemente la espada de su padre alrededor de
su cintura.
5. —Los dos sabemos que es hora de que me marche, madre —dijo Teseo tristemente—.
Debo ir donde mi padre en Atenas y mostrarle que merezco heredar su reinado.
6. Etra luchaba por contener su dolor, una tristeza que nunca antes había conocido. Sabía
que no podía hacer nada para alterar el destino de su hijo. Solamente podía hacerle una
advertencia:
—Teseo, sigue el camino principal hasta Atenas, de esta manera te evitarás muchos problemas
durante el viaje.
7. Teseo no era
de los que
usualmente
desobedecen a su
madre. Sin embargo,
la idea de un largo
viaje sin un poquito
de aventura era como
imaginarse un cielo
sin estrellas.
Entonces, en vez de
irse por el camino
principal hacia
Atenas, Teseo viajó a
26
través del campo. Todos los viajeros con los que se encontraba le hacían graves advertencias,
implorándole que regresara y evitara a los monstruos que vivían en el bosque y entre los
acantilados. Pero nada lo disuadía: —¡Entonces los mataré con la espada de mi padre! —
respondía Teseo—. ¡Las noticias sobre mis hazañas precederán mi llegada a Atenas y haré que
mi padre se sienta orgulloso de mí, incluso antes de que yo llegue!
8. El primer monstruo que encontró Teseo fue Escirón. Primero Escirón le robaba a sus
víctimas todo lo que tenían y después los lanzaba desde un acantilado hacia el mar donde eran
devorados por una tortuga gigante. Teseo mató a Escirón y éste experimentó el mismo destino
que daba a sus víctimas.
9. Poco después, apareció otro monstruo llamado Sinis. Pero Sinis no era un rival digno
para Teseo, que también mató a este monstruo. Aparecieron muchos monstruos más, cada uno
más poderoso que el anterior. Todos ellos encontraron su perdición bajo la mano de Teseo y por
fin los campesinos comenzaban a sentirse libres para disfrutar su tierra. Pero quedaba una
criatura terrible y su nombre era Procusto, el monstruo más temido de todos.
10. A Teseo le habían advertido sobre este monstruo, de modo que cuando lo enfrentó
estaba preparado para matarlo. Una vez dentro de la guarida de Procusto, Teseo rodeó a la
criatura con sus nervudos brazos y la apretó con fuerza hasta quitarle la vida. Teseo halló
después, dentro de la guarida, un cuarto de tesoro lleno de oro y plata, que distribuyó entre los
campesinos.
11. Tal como lo predijo, Teseo llegó al palacio de su padre siendo un joven famoso y
respetado. Él era muy querido por la gente porque los había liberado de sus temores y había sido
generoso con ellos. Mientras Egeo miraba cómo Teseo caminaba orgullosamente entre los pilares
hacia la sala del tribunal real, vio las sandalias y la espada que había dejado para el niño. El rey
Egeo sollozó de alegría porque éste era en realidad un hombre tan querido como él y merecía
sucederlo en el trono.
27
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. Un título adecuado para el mito es 4. ¿Por qué Egeo regresa a Atenas?
A “Egeo y Etra” A Porque ya no podía cuidar de
B “Teseo se convierte en héroe” su esposa e hijo por más tiempo.
C “El amado rey de Atenas” B Porque debía regresar a su reino.
D “Los monstruos de la antigua Grecia” C Porque había problemas en la ciudad.
D Porque Etra le exigió que regresara.
28
Hallar el significado de palabras Identificar el propósito del autor
por contexto 10. El mito se escribió probablemente para
7. ¿Cuál es el significado de la palabra A describir la vida diaria en la
precederán que aparece ennegrecida en el antigua Grecia.
texto? B persuadir a los lectores de aprender
A vendrán justo una después de otra; más sobre la mitología griega.
seguirán. C explicar cómo los atenienses fueron
B avanzarán o seguirán, especialmente liberados de los monstruos.
después de detenerse. D informar a los lectores sobre los
C se irán o se moverán hacia atrás; antiguos reyes y sus familias.
se retirarán.
D vendrán o irán antes en el tiempo.
29
Post Evaluación 2
A continuación leerás un artículo sobre una criatura legendaria.
Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
30
una figura común del folclor y la mitología. Los escépticos estiman que las apariciones del Yeti
son versiones modernas de estos cuentos antiguos. Piensan que aquéllos que creen en las
apariciones tienen su cabeza en las nubes. Otros sostienen, sin embargo, que la tan difundida
presencia de estas criaturas en el folclor sugiere que en realidad han existido desde tiempos
remotos. Por lo tanto, creen que es más claro que el agua que estas criaturas todavía pueden
habitar regiones apartadas de la tierra.
6. Durante años, los científicos han realizado investigaciones de gran alcance en aquellas
áreas donde se ha informado sobre apariciones. Han estudiado el folclor local, han hecho moldes
de las huellas y han entrevistado a los testigos. Han ideado también planes para capturar a la
criatura. Pero la evidencia que existe —huellas y fotografías borrosas— no es concluyente y no se
ha capturado a ninguna criatura. Sin embargo, muchos siguen convencidos de que la criatura
existe.
7. Muchos defensores hallan apoyo para sus teorías en los expertos en historia natural. Los
expertos del Museo de Historia Natural de Londres han dicho que la leyenda del Yeti no puede
ser tan inverosímil. Según estos expertos, los cuentos del Yeti pueden estar inspirados en un
enorme simio prehistórico que vivió en Asia hace 300.000 años. Es posible que la criatura haya
sobrevivido en la profundidad del denso bosque del sudeste de Asia. Un profesor nos recuerda
que “algunas especies de ciervo de la selva y de ganado salvaje se han hallado recién en los
últimos diez años”. El debate en torno al Yeti probablemente continuará, al menos hasta que se
descubra una prueba real.
31
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. Un buen título para el artículo es 4. Algunas personas creen que las huellas
A “El Yeti: ficción o realidad” en la nieve se ven más grandes de lo que
B “El hombre salvaje del bosque” son realmente debido
C “Criaturas míticas” A al frío extremo.
D “Por qué no podría existir el Yeti” B a los moldes de yeso.
C a la nieve que se derrite.
D a las fotografías borrosas.
32
Hallar el significado de palabras Identificar el propósito del autor
por contexto 10. El artículo se escribió principalmente para
7. Según el artículo, puede decirse que un A describir a una criatura que algunas
escéptico es alguien que personas creen que existe.
A se gana la vida desmintiendo hechos. B explicar las razones de por qué
B tiene dificultad para tomar una decisión. algunas personas creen o no en la
C busca pruebas o evidencias. existencia de una criatura.
D cuestiona o pone en duda algo. C persuadir a los lectores de que una
criatura de los tiempos prehistóricos
aún podría existir hoy.
D entretener a los lectores con un artículo
sobre una criatura del
folclor y la mitología antigua.
Resumir
Distinguir entre hecho y opinión
12. ¿Qué declaración resume mejor
9. ¿Qué declaración es una opinión? el artículo?
A Se ha informado sobre apariciones A Las criaturas extraordinarias a menudo
de Yetis en muchas partes de Asia. se encuentran en áreas remotas.
B Aquéllos que han visto a un Yeti B La mayoría de las leyendas se basan
dicen que la criatura es alta. en el folclor o en la mitología.
C Mucha gente duda de la existencia C Nunca se llegará a una resolución de
del Yeti. la existencia de una criatura legendaria.
D La gente que cree en el Yeti tiene D Aún continúa el debate sobre la
una imaginación activa. existencia de una criatura legendaria.
33
Post Evaluación 3
A continuación leerás una historia acerca de un dilema inusual. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
El Dilema de Olaf
1. Mucho, pero mucho tiempo atrás en el reino de Cordilla, vivió un emperador
cuya única hija era la princesa Aurora. Una asombrosa joven soltera, con el pelo
del color del sol, ojos que brillaban como dos esmeraldas y piel blanca como la
porcelana. Aurora era tan lista y valiente como hermosa. Sabía cómo repeler a
muchos pretendientes.
2. Cuando Aurora tuvo más edad, se enamoró de un joven granjero llamado Olaf
que trabajaba fuera del reino. Olaf era compasivo y de buen humor. Nunca pareció
intimidarse por la poderosa familia de la joven princesa….eso, hasta que llegó el día
en que Olaf y Aurora decidieron casarse.
3. “¿Qué?” gritó el emperador, cuando escuchó a su hija hablar de su amor por el
joven granjero. “¡Ninguna hija mía se casará jamás con un plebeyo!” declaró irritado.
4. Aurora era tan porfiada como su padre y demandó que se le permitiera casarse
con el hombre que ella quisiera. “Si no me das tu bendición, yo abandonaré este
reino e igual me casaré con él.”
5. Preocupado por la posibilidad de perder a su hija para siempre, el emperador
decidió ser menos estricto y estuvo de acuerdo en conocer a Olaf. Sin embargo, era
de esos a los que no se podía convencer fácilmente acerca de cualquier cosa, incluida
su hija. Él sabía que hallaría una manera de evitar que el matrimonio se llevara a
cabo.
6. Al encontrarse con el emperador, Olaf se arrodilló ante él. El emperador dijo
al joven, con voz alzada “Te presentarás ante mí y mi corte real para preparar el
matrimonio” y luego agregó “Esta reunión se llevará a cabo dentro de una semana”.
7. Olaf no esperaba esa reacción del emperador. Le sorprendió que
repentinamente estuviera tan de acuerdo con el matrimonio. Pero luego el emperador
le dijo a Olaf que había una condición para su consentimiento.
8. “Permitiré que el matrimonio se haga, pero sólo bajo una condición.”
Cuando el emperador explicó su condición, Olaf se dio cuenta de que casarse con
la princesa podría ser más difícil de lo esperado.
9. “En la reunión en mi corte real, tú elegirás uno de los dos papiros que tendré
en mi mano. En un papiro estará escrito “Puedes casarte con mi hija.” En el otro,
“Mejor suerte la próxima vez.” Si tú eliges el primer papiro, yo permitiré que el
matrimonio se realice.”
Cuando Aurora escuchó del plan de su padre, ella le hizo saber su descontento.
Pero Olaf no escucharía nada al respecto.
34
10. “Yo preferiría mucho más tener la bendición de tu padre que huir contigo
para siempre” le explicó Olaf.
11. En el día que tenía que elegir un papiro, Olaf partió al reino en el carruaje
de oro del emperador, guiado por una docena de caballos blancos. Mientras se
acercaba, él escuchó al sirviente del emperador cuchicheando al conductor.
“El emperador ha decidido que ambos pedazos de papiro contengan las
palabras 'Mejor suerte la próxima vez'. De esa forma piensa asegurarse que la
princesa se casará con sangre noble”.
12. Al principio, Olaf estaba descorazonado al saber de la traición. Pensó que
después de todo, nunca se le permitiría casarse con su verdadero amor. Su corazón
se puso frío y su cuerpo se mareó cuando se dio cuenta de que el emperador lo
había puesto en una posición imposible. Pero mientras el carruaje se acercaba
al reino, el listo joven granjero había encontrado una solución para su peculiar
dilema. ¿Puedes imaginarte la solución de Olaf?
13. Tal vez te tomó un poco de tiempo encontrarte con una respuesta al
problema de Olaf, y tal vez tengas una respuesta diferente a la expresada abajo. Sin
embargo, esto es lo que Olaf eligió hacer. Olaf apareció en frente del emperador y
la corte real tal como estaba planeado. Eligió un papiro y lo sostuvo en su mano.
Luego, siendo tan hábil como el emperador, le pidió al emperador que leyera
en voz alta las palabras a la corte real. “Después de todo, usted es más sabio y
poderoso que yo,” dijo Olaf.
14. El emperador parecía listo para protestar, pero Olaf continuó. “La decisión
final de casarme con su hija debe venir de sus labios antes que venga de los
míos,”dijo Olaf, arrodillándose humildemente ante el emperador. “Así, por favor
señor, lea el papiro que está en su mano para que yo pueda saber el futuro que se
cierne en mí.”
15. El emperador se puso ligeramente pálido. Los vivas de su corte real
urgiéndolo, rogándole que leyera su papiro, lo hicieron sentirse nada de bien. La
multitud se puso tan quieta y expectante que el sonido de un alfiler chocando en el
suelo podía ser escuchado mientras el emperador desenrollaba su papiro y leía.
16. Olaf sonrió, tenía acorralado al emperador. Él sabía que cuando la corte
oyera que el papiro del emperador decía “Mejor suerte la próxima vez,” la
multitud asumiría que Olaf sostenía el papiro que decía, “Puedes casarte con mi
hija.” Debido a que Olaf sabía que el emperador no querría aparecer deshonesto
frente a su corte, se dio cuenta de que tampoco querría que compartiera su papiro.
17. Querido lector, lo que pasó después no puede ser revelado, pero el fin
asegurado, es que como en todas las historias de princesas, Olaf y Aurora vivieron
felices para siempre.
35
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. La historia trata principalmente acerca 4. El emperador no quería que su hija se
de casara con Olaf debido a que
A un joven granjero que piensa en una A Olaf no tenía nada de dinero.
solución sagaz a un problema difícil. B Aurora dejaría el reinado si se casaba.
B una princesa que se enamora de un C Olaf no tenía sangre noble.
joven granjero. D el emperador no sentía que ella
C una princesa que rehúsa obedecer los tuviera la suficiente edad para
deseos de su padre. casarse.
D un emperador que encuentra una
manera de prevenir que su hija se
case.
Comprender la secuencia
Hacer predicciones
3. ¿Cuál de estos acontecimientos ocurrió
6. ¿Qué pasó probablemente después que el
en último lugar?
emperador leyó lo que estaba escrito en
A Olaf partió al reino en el carruaje de el papiro?
oro del emperador.
A Aurora y Olaf dejaron el reino y se
B Aurora amenazó con abandonar el
casaron.
reino.
B El emperador admitió a su corte real
C Olaf escuchó al sirviente del
que él trató de engañar a Olaf.
emperador.
C Aurora y Olaf empezaron a planear su
D El emperador explicó la única
casamiento.
condición con la cual él permitiría el
D El emperador vio cuán hábil fue Olaf
casamiento.
y dio su trono al joven granjero.
36
Hallar el significado de palabras Identificar el propósito del autor
por contexto 10. ¿Cuál es el propósito del autor en el
7. El mejor significado para la palabra primer párrafo?
compasivo en el segundo párrafo es A Explicar el dilema de Olaf.
A peligroso. B Describir a la hija del emperador.
B atrevido. C Proveer información acerca del reino
C misterioso. de Cordilla.
D bondadoso. D Explicar por qué la hija del
emperador tuvo muchos
pretendientes.
37
Post Evaluación 4
A continuación leerás la historia de una mujer que ha trabajado mucho para dejar a
sus hijos una gran herencia. Luego contesta las preguntas 1 a la 12
38
principio. Sin embargo, no se quedó conforme. Les hizo ver que la única
herencia que les podía dejar era la educación. Mireya pensaba que si esa iba
a ser su herencia, entonces tenía que ser muy buena. Por eso los instó a ser
excelentes estudiantes, a cultivar el hábito de la responsabilidad y a cumplir
sus compromisos. Ella se encargó de dar el ejemplo y de ser muy exigente
con los profesores de sus hijos. Se ganó algunos enemigos. “¡Pastelero a
tus pasteles!” pensaban algunas personas deseosas de verla lejos del colegio.
Pero eso nunca le importó. Estaba decidida a torcerle la mano al destino.
5. Con la buena educación que recibieron de su madre, las tres hijas
mayores comprendieron que podían ir a la universidad. Una a una
fueron terminando el colegio y una a una también fueron entrando a
la Universidad Católica de Chile. La mayor entró a estudiar medicina,
la segunda hija, lo hizo a ingeniería y la tercera a odontología. Todas
recibieron la Beca Padre Hurtado, destinada sólo a muy buenos
estudiantes. Sólo falta Carlos que aún no ha terminado el colegio.
6. Dentro de un par de años sus cuatro hijos estarán titulados. Y
todo gracias a sus pasteles. Eso llamó la atención de un periodista que
finalmente publicó en un diario de la ciudad, un breve artículo contando
cómo una sencilla pastelera tiene tres hijas en la universidad. Muchas
personas que leyeron el artículo se sintieron conmovidas y escribieron
cartas al diario para mandarle felicitaciones a Mireya, o para saber su
dirección y ayudarla. Un abogado la invitó a su despacho para darle las
gracias por la lección de vida que le estaba dando a él y a su familia. Otros
fueron más osados, consiguieron su dirección y fueron hasta su casa para
llevarle de regalo un computador. La reacción de los lectores se hizo
conocida y se convirtió en noticia. Ahora muchos medios de comunicación
han querido entrevistarla, pero Mireya prefiere seguir trabajando en lo
suyo, levantándose muy temprano y reuniendo el dinero "de a poco". Lo
suyo no son las portadas de la prensa, son los pasteles.
39
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. La idea principal del párrafo uno es 4. Algunas personas querían ver a Mireya
A Carlos prepara café, sándwich y lejos del colegio porque
pasteles junto a su madre. A trabajaba haciendo pasteles.
B una madre muy trabajadora recibe B se ganó algunos enemigos.
ayuda de su hijo para hacerse famosa. C era muy exigente con los profesores.
C un joven se despide orgulloso de su D quería torcerle la mano al destino.
madre por aparecer en los diarios del
país.
D Carlos ayuda a su madre y se siente
muy orgulloso de ella.
Comprender la secuencia
Hacer predicciones
3. Las oraciones cuentan algunos sucesos
en la vida de Mireya 6. Predice qué pasará después probablemente
1. Un abogado la invitó a su despacho A El periodista buscará otra historia
para darle las gracias. impactante para publicar.
2. Les hizo ver a sus hijos que la única B Mireya visitará un set de televisión y la
herencia que les podía dejar era entrevistarán.
educación. C Carlos se dedicará a fabricar pasteles.
3. Un día se quedó sola con cuatro D Mireya venderá más pasteles y ganará
niños, sin dinero y sin profesión. más dinero.
4. Las tres hijas mayores comprendieron
que podían ir a la universidad.
¿Qué secuencia indica el orden
correcto de las oraciones?
A 1, 2, 3, 4. C 3, 2, 4, 1.
B 2, 3, 1, 4. D 3, 4, 2, 1.
40
Hallar el significado de palabras Identificar el propósito del autor
por contexto 10. La historia se escribió probablemente
7. En el párrafo dos, la palabra ineludible para
quiere decir A persuadir a los lectores para que
A específico. compren los pasteles de Mireya.
B tremenda. B informar a los lectores cómo obtener
C inevitable. becas universitarias.
D inalcanzable. C entretener a los lectores con una
historia que deja una enseñanza.
D describir cómo los lectores del diario
se impactaron con la historia de
Mireya.
Resumir
Distinguir entre hecho y opinión
12. ¿Qué enunciado resume mejor la
9. ¿Qué enunciado es una opinión? historia?
A Se levanta de madrugada para A Cuatro jóvenes reciben de herencia la
comenzar a preparar sus productos y mejor educación universitaria que
venderlos. una madre sin dinero puede darles.
B Mireya pensaba que si esa iba a ser su B Un periódico de la ciudad publica
herencia, entonces tenía que ser muy una historia que conmueve a mucha
buena. gente.
C Su casa es pequeña y sencilla, no tiene C Una mujer llamada Mireya logra
comodidades ni cosas caras. torcerle la mano al destino, manda a
D Ahora muchos medios de todos sus hijos a la universidad y se
comunicación han querido hace muy famosa.
entrevistarla. D Una mujer muy trabajadora
conmueve a muchos lectores por
lograr dar a sus hijos una excelente
educación como herencia gracias a su
trabajo de pastelera.
41
Post Evaluación 5
A continuación leerás una historia que sucede en el futuro.
Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
Aterrizaje Io
1. “¡Ten cuidado!” gritó Elly Kim a su copiloto, el capitán Pierce, quien estaba
navegando en la N.E.I. Millicent a través de un pequeño campo de meteoritos, los
cuales se esparcían en el sistema solar cerca de las dos lunas de Júpiter: Europa e Io.
2. El capitán Pierce maniobró el volante de la Nave Espacial Internacional y apretó
un botón cerca de su rodilla derecha. El chirrido de un freno metálico de percusión
resonaba a través de la nave espacial, mientras pasaba un meteoro del tamaño de una
pelota de básquetbol.
3. “Odio esos pequeños,” susurraba Pierce entre respiraciones. “Pueden partir un
barco y dejarlo en astillas.”
4. Los ojos del capitán permanecieron enfocados en la confusión frente a él,
mientras conducía la nave espacial de 30 metros de largo alrededor de los meteoros
que aún quedaban. No hizo un pestañeo hasta que la nave estuvo fuera de peligro.
5. “Fantástico, bien hecho,” exclamó Kim. Ella miró hacia abajo, a una minúscula
pantalla de computador en el panel de control de instrumentos. “De acuerdo al radar,
nos estamos acercando a Io.”
6. Pierce se detuvo un segundo, su ceja derecha se arqueó ligeramente. Aunque
él había visitado Io antes, el interminable viaje desde la estación espacial, que orbitaba
justamente afuera del cinturón de asteroides que separaban Marte de Júpiter, hasta
Io había sido una guerra de nervios. Tomó más de dos semanas, mucho más largo
que los típicos viajes en los que él volaba. Si bien una suave sensación de alivio se
desplegó en toda su frente, él sabía que la misión estaba lejos de terminar.
7. “¿Piensa que los encontraremos, capitán?” Preguntó Kim, interrumpiendo los
pensamientos de Pierce. Ella presionó la pantalla del radar, aprontándolo para que
examinara la superficie de la luna volcánica de Júpiter.
8. Pierce movió su cabeza, arrimando el Millicent más cerca de la luna. “Recibimos
la llamada de peligro de la tripulación del Sojourner alrededor de 17 días atrás. Hay
mucha comida y agua a bordo, tanto como un generoso suplemento de oxígeno.
Pero Io está en un lugar peligroso. Debemos tener la esperanza de lo mejor.” Pierce
se detuvo por un momento, pensando acerca de sus visitas previas a una de las más
inestables lunas de Júpiter. “Tengo la esperanza que ellos no estén atrapados cerca de
los campos de hielo o las camas de sulfuro derritiéndose.”
9. Pierce había estado en Io dos años antes, en una nave espacial designada
42
para explorar su turbulenta superficie. Él y su tripulación apenas habían hecho frente
a la luna antes de que uno de sus numerosos volcanes en erupción amenazara con
consumir su nave. Tenía la esperanza de que la tripulación del Sojourner también
sería afortunada.
10. Kim ajustó el pequeño monitor en frente a ella, tocando un teclado lejos a la
izquierda. “El radar no muestra nada, estoy buscando alguna señal de socorro.”
11. “Bien pensado,” replicó Pierce, navegando la nave aún más cerca de la
luna. Si la tripulación fuera descubierta, ellos podrían descender en cinco minutos
y rescatarlos. “Si el Sojourner se ha ido hacia abajo, rápidamente su sistema
automático láser de identificación debería haberse iniciado.”
12. Kim movió la cabeza, manteniendo sus ojos fijos en los puntos pulsantes
en el centro de la pantalla del computador. Por dos minutos, mientras el Millicent
completaba una revolución alrededor de la luna, Kim miró la pantalla por una señal
de eco del láser. Mientras la nave espacial empezaba su segunda revolución, Kim se
enojó. “No hay signos aún, Capitán.”
13. Las líneas en la cara de Pierce se pusieron tensas. La tripulación no ha sido
oída por más de dos semanas, el radar no revela nada, y ahora el eco de láser ha
fallado. Mientras esperaban lo mejor, Pierce se preparaba para lo peor.
14. “Hey, espera un minuto,” dijo Kim, apuntando a un brillante destello azul en la
pantalla. Pierce relevó el Millicent al piloto automático, luego miró a la pantalla “¿Qué
es?”
15. “Alguna clase de mensaje. Viene de nuestra frecuencia automatizada,” dijo
Kim mientras él presionaba un botón para traducir el texto que venía en código. Un
segundo más tarde, las palabras “SOS” fulguraron sobre la pantalla seguidas por
“Sojourner, todos a salvo, seguros.”
16. “¿Qué te parece?” dijo Pierce mientras se alejaba de la pantalla y recuperaba
el control del Millicent. “Ellos están confiando en el viejo código Morse.” Se detuvo por
un momento y sonrió con una innegable satisfacción. “Ellos deben haber detectado
nuestro eco de láser y sabían que nosotros no estábamos recibiendo nada. Así,
en lugar de insistir, se apoyaron en la frecuencia automática y de alguna forma la
interrumpieron para usar el código. Con toda esta tecnología, ¿quién habría pensado
que un sistema de comunicación de 300 años atrás salvaría su nave?”
17. ¿Código Morse? Yo no pensé jamás que alguien aún sabía cómo usarlo,” dijo
Kim. “Pero gracias a la providencia. Ahora puede tener éxito en ubicar el lugar exacto
de su transmisión.”
18. El Capitán Pierce respiró profundamente. Sin embargo, sabía que el trabajo
real recién estaba empezando.
43
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. La historia trata principalmente acerca de 4. El capitán Pierce pensó que la tripulación
A una misión fallida. del Sojourner podría estar en peligro
B un intento de rescate. debido a que
C un planeta peligroso. A les estaba quedando poca comida y
D un aterrizaje de emergencia. agua.
B tenían muy poco oxígeno.
C ellos estaban atrapados en la superficie
de una luna inestable.
D no se había oído de ellos por más de
tres semanas.
44
Hallar el significado de palabras
Identificar el propósito del autor
por contexto
10. La historia se escribió principalmente para
7. En la historia, el mejor significado
de revolución es A describir cómo es un viaje espacial.
B explicar qué tipo de viaje espacial
A órbita.
ocurrirá probablemente en el futuro.
B insurrección.
C persuadir a los lectores para aprender
C rotación.
más acerca de los planetas y sus lunas.
D fase.
D entretener a los lectores con una aventura
que toma lugar cientos de años en el
futuro.
45
Autoevaluación 3
Nombre del Estudiante: Fecha:
Sí A veces No
1. Comprendí los textos.
2. Entendí las preguntas.
3. Tuve problemas para elegir las respuestas.
4. Tuve que volver a leer para responder algunas de las preguntas.
5. Fue fácil elegir una respuesta a las preguntas.
Piensa en las respuestas que elegiste. ¿Cómo crees que estuviste en estas lecciones?
46
46
Evaluación del Maestro 1
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a la 5.
Nombre del Estudiante: Fecha:
Número de Porcentaje
Estrategia respuestas correctas correcto
Resumir (RS) de 5 %
47
47
Evaluación del Maestro 2
Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Parte Uno
5
Número de Respuestas Correctas
0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS
Estrategias de Lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
HD = Recordar hechos y detalles. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CS = Comprender la secuencia. HO = Distinguir entre hecho y opinión.
CE = Reconocer causa y efecto. PA = Identificar el propósito del autor.
CC = Comparar y contrastar. LF = Interpretar lenguaje figurado.
HP = Hacer predicciones. RS = Resumir.
48
48
Evaluación del Maestro 2
Nombre del Estudiante: Fecha:
Plan de acción:
Notas de progreso:
49
49
50
Fecha: Fecha: Fecha:
POST EVALUACIÓN 1 POST EVALUACIÓN 2 POST EVALUACIÓN 3
IP 1. IP 1. IP 1.
Estrategias de Comprensión HD 2. HD 2. HD 2.
Lectora, CARS H CS 3. CS 3. CS 3.
Hoja de Respuestas Post Evaluación
CE 4. CE 4. CE 4.
Nombre: CC 5. CC 5. CC 5.
Maestro: HP 6. HP 6. HP 6.
Curso: SP 7. SP 7. SP 7.
CI 8. CI 8. CI 8.
HO 9. HO 9. HO 9.
Clave PA 10. PA 10. PA 10.
IP = Hallar la idea principal. LF 11. LF 11. LF 11.
HD = Recordar hechos y detalles. RS 12. RS 12. RS 12.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar. Fecha: Fecha:
HP = Hacer predicciones. POST EVALUACIÓN 4 POST EVALUACIÓN 5
SP = Hallar el significado de palabras por IP 1. IP 1.
contexto. HD 2. HD 2.
CI = Sacar conclusiones y hacer CS 3. CS 3.
inferencias.
CE 4. CE 4.
HO = Distinguir entre hecho y opinión.
CC 5. CC 5.
PA = Identificar el propósito del autor.
HP 6. HP 6.
LF = Interpretar lenguaje figurado.
SP 7. SP 7.
RS = Resumir. CI 8. CI 8.
HO 9. HO 9.
PA 10. PA 10.
LF 11. LF 11.
RS 12. RS 12.
Evaluación de Referencia 1 - 5
Evaluación de referencia 1 56
Evaluación de referencia 2 59
Evaluación de referencia 3 62
Evaluación de referencia 4 65
Evaluación de referencia 5 68
Hoja de respuestas 71
51
Evaluación de Referencia 1
Lee este artículo acerca de un deporte extremo: el Rally Dakar. Luego contesta las preguntas.
El Rally Dakar
1. ¿Te gustan las aventuras desafiantes en moto, en auto o en camiones? o ¿prefieres ver
por televisión cómo otros corren por caminos de arena, de barro, rocosos o llenos de
vegetación, entre dunas y precipicios, arriesgando la vida a cada instante y poniendo a prueba
al máximo los nervios y el control de la situación? Cualquiera sea tu respuesta seguramente ya
sabes algo del Rally Dakar.
2. Dakar es una ciudad africana situada en la península Cabo Verde, es la capital de
Senegal y fue durante muchos años el punto de llegada del famoso rally que lleva su nombre.
El rally es una competencia extrema para pilotos que fue creada por un piloto francés llamado
Thierry Sabine.
3. Thierry Sabine fue un deportista aventurero y extremo. Cuando participaba en moto en
un rally Abidjan-Niza , se perdió en el desierto de Libia. Durante el tiempo que estuvo perdido
en condiciones muy adversas, pudo observar el paisaje y se dio cuenta que su experiencia
podía compartirla con otros y trazar una nueva ruta para hacer un rally que cruzara por distintos
países y que fuera más desafiante y entretenido. Se reunió con otros aventureros como él,
pilotos de motos, autos todo terreno y camiones, y organizaron el Rally París-Dakar.
4. En el año 1979 se realizó la primera versión del rally. Los pilotos partieron desde París y
debían llegar a Dakar tras una serie de etapas. En el trayecto, el peligro de muerte era un
compañero de ruta, igual como en las siguientes versiones. Cada año los organizadores debían
lamentar el fallecimiento de alguna persona. A veces un piloto se perdía y demoraba horas o
días en encontrar la ruta, o tenía un accidente y quedaba inconsciente. Si bien los competidores
son rivales, siempre han sido capaces de prestarse apoyo ante hechos lamentables. En el Rally
Dakar realizar la carrera es difícil y terminarla lo es mucho más todavía.
5. Por algunos años se mantuvo la ruta trazada en un principio, luego se fue modificando
por distintas razones. A veces por motivos económicos, pero principalmente por razones
políticas o publicitarias, aunque siempre se partía en Europa y se llegaba a África. El año 2008
la organización tuvo que suspender la competencia por razones de seguridad. Habían
anunciado actos terroristas. Para el año 2009 el Dakar se trasladó a América del Sur. Los
pilotos argentinos y chilenos serían los más felices. Eduardo Alan, Chaleco López y Eliseo
Salazar correrían por fin en casa. La ruta fue Argentina – Chile – Argentina, un lugar mucho más
seguro, pero con grandes dificultades en el terreno. La Patagonia Argentina, la Cordillera de los
Andes y el desierto de Atacama en Chile pusieron a prueba la pericia y la resistencia psicológica
de los mejores pilotos del mundo. La competencia cambió el lugar, pero no los desafíos ni el
espíritu de apoyo entre los pilotos. En esta última versión, el piloto chileno Carlo de Gavardo
corría en su buggy cuando vio a un motorista francés tirado en el suelo, deshidratado y en
pésimas condiciones. Carlo se detuvo y junto a su copiloto, lo recogió y se devolvió para llevarlo
al centro de operaciones más cercano para que fuera atendido. El piloto francés se recuperó,
de Gavardo perdió la etapa, pero no se quejó. Sin duda para él lo más importante es la vida de
las personas.
6. A pesar de los cambios de ruta, la competencia se sigue llamando Dakar porque el
nombre se convirtió en una marca. Cada año la organización cuenta con más apoyo tecnológico
y logístico y con servicios técnicos y mecánicos, como la incorporación del GPS y la
profesionalización de los equipos humanos que acompañan a los pilotos. Sin embargo, aún así,
en cada versión muere algún piloto. Eso convierte al Dakar en un desafío humano extremo y en
una verdadera competencia por la vida.
52
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. Un título adecuado para el relato sería 4. ¿Por qué fue suspendido el rally 2008?
A “Historia de una competencia extrema” A Por razones económicas.
B “Corriendo por el desierto” B Por motivos publicitarios.
C “Una entretención peligrosa” C Por razones de seguridad.
D “Camino a África” D Porque querían ir a América del Sur.
Comparar y contrastar
Recordar hechos y detalles 5. ¿En qué se parecen las rutas Europa-África y
2. ¿Qué elemento tecnológico se usa Argentina-Chile?
actualmente en el rally? A Las dos son mucho más seguras y dan
A Un buggy. tranquilidad a los organizadores.
B El GPS. B Las dos tienen la misma cantidad de
C Equipos profesionales. pilotos participantes.
D Servicio técnico. C En ambas de Gavardo auxilió a pilotos
en problemas.
D Ambas tiene caminos difíciles que exigen
pericia y resistencia psicológica.
53
Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propósito del autor
7. La palabra pericia en el párrafo cinco 10. El artículo se escribió principalmente para
significa A entretener a los lectores con historias de
A habilidad. pilotos perdidos.
B comportamiento. B convencer a los lectores para que apoyen
C valentía. el Rally Dakar.
D conocimiento. C describir cómo nació el Rally Dakar.
D informar sobre la historia y las rutas del
Rally Dakar.
54
Evaluación de Referencia 2
A continuación leerás un mito cheroquí que trata de los sucesos que ocurrieron después de
que los humanos comenzaron a cazar animales para comer y vestirse.
Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
1. En los primeros días del mundo, los animales vivían en armonía con los seres humanos. Pero a
medida que pasaron los siglos, los humanos se multiplicaron y se esparcieron por la tierra, destruyendo
no sólo los hogares de los animales, sino también a los animales mismos. Los humanos inventaron
lanzas y cerbatanas y cuchillos y arcos y flechas para matar animales por su carne y su piel. También
inventaron anzuelos con los cuales atrapar peces
como comida.
2. Los ciervos se habían convertido en las
víctimas preferidas de los arcos y flechas de los
humanos. Los ciervos sostuvieron un consejo con
su jefe, Ciervo Pequeño, para hallar una manera
de protegerse. Finalmente acordaron que no había
manera de que pudieran escapar al poder de
matanza de los humanos. Pero también acordaron
que cualquier cazador que matara a un ciervo
debía buscar inmediatamente el perdón del ciervo
y dar las gracias.
3. —Porque después de todo —dijo Ciervo
Pequeño,— es el ciervo caído el que les da a los
humanos carne para comer, piel para vestirse y
huesos para sus herramientas.
4. Ciervo Pequeño, que era tan veloz como
el viento y nunca podría ser asesinado, dijo esto a
quienes estaban reunidos: —Cuando alguien de nuestra tribu de ciervos sea asesinado, yo correré hasta
el lugar donde haya caído y le preguntaré a su espíritu: ¿Ha pedido perdón el cazador por este acto y ha
dado las gracias? Si la respuesta es “No”, yo perseguiré al cazador hasta su cabaña y lo atacaré con
reumatismo de modo que quede inválido.
5. Después de esto, cada tribu de animales que podían caminar, arrastrarse, nadar o volar se reunió
para comentar la crueldad con que los humanos los trataban y para hallar maneras de castigarlos. Las
serpientes y los peces decidieron enviar tales pesadillas a los humanos que los harían perder el apetito y
enfermarse por desnutrición. Las aves, a quienes los humanos cazaban y asaban ensartadas sobre el
fuego, produjeron otras enfermedades con las cuales afligir a los humanos. Al final, casi todos los
animales, incluso los insectos, habían inventado una enfermedad para castigar a los humanos.
6. Si los animales se hubieran salido con la suya, los humanos ya no vivirían actualmente en la
tierra. Pero las plantas, que no eran del mismo parecer que los animales y eran cordiales con toda la
humanidad, salvaron a los humanos. Las plantas no querían ver a los humanos borrados de la faz de la
tierra. Las plantas también sostuvieron un consejo, y cada tipo de planta —árboles, arbustos, pastos,
musgos, hierbas, malezas, flores— decidió convertirse en una fuente de medicina. Para cada enfermedad
que los humanos adquirieran por sus actos crueles y desconsiderados hacia los animales, habría una
planta que pudiera curar la enfermedad. Sin embargo, sería tarea de los humanos descubrir la planta en
particular que curaría una enfermedad específica.
55
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. ¿Cuál es el tema principal del párrafo cinco? 4. ¿Qué le ocurriría a un cazador que no pida
A Los animales deciden hallar maneras de perdón o no dé las gracias después de matar a
evitar que los humanos los traten con un ciervo?
crueldad. A El cazador se vería afectado por pesadillas.
B Ciervo Pequeño decide bajo qué B El cazador sufriría la pérdida del apetito.
circunstancias sería aceptable que los C A la larga el cazador quedaría inválido.
humanos mataran ciervos. D El cazador moriría por desnutrición.
C Los ciervos intentan pensar en una
manera de defenderse de los arcos y
flechas de los humanos.
D Muchos otros animales inventan
enfermedades para aquejar a los
humanos que dañen a los animales.
56
Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propósito del autor
7. Puede decirse que la palabra desnutrición del 10. El mito fue probablemente creado para
párrafo cinco significa A explicar el origen de las enfermedades
A crecimiento y salud. y la medicina.
B mala alimentación debido a la falta B describir cómo los humanos y los
de comida. animales interactúan entre sí.
C pérdida del deseo de comer. C entretener a los lectores con un
D selección limitada de comida o bebida. cuento cautivante sobre cazadores y
animales.
D convencer a los humanos de buscar
formas alternativas de tratar las
enfermedades con plantas.
57
Evaluación de Referencia 3
A continuación leerás una selección sobre la historia de un alimento importante. Luego contesta las
preguntas 1 a la 12.
1. La papa blanca fue cultivada y consumida por primera vez por los incas que vivían en
las montañas de Los Andes en América del Sur. Fue un secreto incaico hasta 1536.
Entonces, un misionero que viajaba con los exploradores españoles probó este alimento
único. Cuando el misionero regresó a Europa, les presentó la papa a sus amigos españoles.
Sin embargo, la planta obtuvo poco
reconocimiento en España. Probablemente,
esto se debió al hecho de que la papa no
crecía bien en el suelo español.
2. Sir Walter Raleigh tiene el crédito de
introducir la papa en Inglaterra. Allí el
vegetal se disfrutaba con salsa de carne. Sir
Walter también introdujo la papa en la
Virginia de los colonos, donde se convirtió
en un importante cultivo, después del maíz
de los indios. Fue Sir Francis Drake quien
llevó la papa a Irlanda. Allí la papa prosperó
inusualmente bien en el clima marino de la
isla. El vegetal ganó rápidamente el favor
de la gente de Irlanda. Con el tiempo, la
papa se convirtió en parte importante de la
economía irlandesa.
3. A diferencia de Irlanda, Europa
continental torció las narices ante la papa.
Muchos europeos creían que la planta era
venenosa. Sin embargo, algunos europeos
cultivaban la planta en jardines familiares
por su valor ornamental y por curiosidad. Tuvieron que pasar unos doscientos años para
que la papa obtuviera una posición firme en Europa continental.
4. Sin embargo, la historia irlandesa cambió para siempre debido a la terrible plaga de
la papa ocurrida de 1845 a 1847. Fue esa plaga la que hizo que los cultivos de papa
irlandesa fracasaran. Cerca de un millón de personas pereció en Irlanda y una cantidad
similar emigró hacia otros países. Hoy, la blanca papa irlandesa es un producto alimenticio
popular en todo el mundo.
58
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. ¿Cuál es el mejor título para la selección? 4. Según la selección, la papa probablemente
A “La gran plaga de la papa” obtuvo poco reconocimiento en España
B “La papa y la economía irlandesa” porque
C “Un descubrimiento incaico” A no crecía bien en su suelo.
D “Los viajes de la papa” B se pensaba que era venenosa.
c no crecía bien en el clima marino.
D su cultivo fue afectado por una plaga.
59
Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propósito del autor
7. La palabra emigró se usa al final de la 10. La selección se escribió principalmente para
selección con el significado de A explicar a los lectores por qué la papa
A obligado a abandonar su patria. prospera en algunas regiones del mundo
B viajó por diversos países. y no en otras.
C se estableció en otra parte del mismo país. B describir los orígenes y la historia de un
D abandonó un país y se estableció en otro. alimento popular.
C persuadir a la gente de que consideren
la importancia de los alimentos a través
de la historia.
D enseñar a los lectores cómo las plagas
y otras enfermedades pueden afectar los
alimentos.
60
Evaluación de Referencia 4
A continuación leerás un informe de un experimento de ciencia acerca de los colorantes naturales.
Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
Los colorantes
1. Por más de cinco mil años, la gente ha estado usando colorantes para colorear trapos, papel,
madera y tejidos. Estos colorantes cambian el color de cualquier material en los cuales se usan. Los
colorantes han sido usados en la creación de muchos géneros únicos y vivaces en todo el mundo. Por
siglos, las plantas han sido usadas para obtener colorantes naturales. Una de tales plantas es el índigo,
la cual produce un azul profundo. Otra planta es la de enredadera, la cual tiene raíces que producen un
colorante rojo. Esta planta fue usada para teñir los abrigos rojos que las tropas británicas alguna vez
usaron. La mayoría de la gente confía en los colorantes hechos por el hombre, que ejecutan el trabajo
alguna vez sostenido por plantas y fibras. Sin embargo, los colorantes naturales aún pueden ser usados
para pintar género y otros materiales. Compruébalo tú mismo con este experimento que puedes hacer en
tu casa. Estarás asombrado por los resultados.
Materiales
• Una docena de cerezas.
• Diez hojas de espinaca.
• Cuatro cáscaras de cebolla.
• Tres ollas.
• Colador fino.
• Tres jarros de boca ancha.
• Agua.
• Tela de algodón blanca cortada en cuadrados
• Diario para cubrir la superficie de trabajo.
Procedimiento
2. Parte las cerezas, las hojas de espinaca, y las cáscaras de cebollas en pedazos pequeños.
Colócalos cada uno en ollas separadas y llénalas de agua hasta ¾ de la olla. Coloca cada olla en un
fuego de la cocina y espera a que el agua alcance la ebullición. Deja hervir el agua durante una hora
aproximadamente. Al cabo de la hora verás cómo todo el color de las cerezas, las espinacas y las
cáscaras de cebolla fue extraído. Deja que el agua se enfríe.
3. Cubre una mesa con diario y coloca los jarros encima. Una vez que el agua se ha enfriado, vacía
el agua de la olla llena de cerezas a uno de los jarros usando el colador fino. Asegúrate de usar el colador
de tal forma de mantener las cerezas y cualquier residuo fuera del agua. Cuando hayas terminado, lava
el colador con detergente. Ahora haz lo mismo con la olla que contiene las hojas de espinaca y luego con
la olla que contiene las cáscaras de cebolla, lavando el colador cada vez y vaciando el líquido en jarros
separados.
4. Cada uno de los tres jarros contiene ahora un colorante natural. Usa el colorante para colorear los
pedazos de algodón. Sumerge dentro de cada jarro un pedazo de género. Observa los colores que el
líquido de las cerezas, la espinaca y las cáscaras de cebolla hacen en cada trozo de tela de algodón.
Ve qué sucede mientras más tiempo dejas el trozo en el jarro. O mezcla dos colores en otro jarro para
obtener una nueva tonalidad. ¡Deja que tu imaginación trabaje!
61
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. ¿Cuál es la idea principal del primer 4. ¿Qué pasa con las cerezas, espinacas y
párrafo? cáscaras de cebolla mientras más tiempo son
A Los colorantes son comúnmente usados hervidas?
para colorear géneros y otros materiales. A Se ponen líquidas.
B Hoy en día los colorantes ya no se B Forman un líquido espeso.
obtienen de plantas y fibras. C Se extrae más de su color.
C Los colorantes son fáciles de hacer en la D Gran parte de su color se pierde.
casa con unos pocos materiales simples.
D Durante siglos los colorantes fueron
hechos con materiales naturales.
62
Hallar el significado de palabras por Identificar el propósito del autor
contexto 10. ¿Cuál es el propósito principal del
7. En el experimento, el mejor significado de experimento?
la palabra residuo es A Explicar cómo la gente hace mucho
A pepas. tiempo atrás teñía trapos y otros
B cáscara. materiales.
C resto. B Entretener a lectores con un proyecto
D hojas. que pueden hacer en la casa.
C Mostrar cómo pueden hacerse colorantes
naturales desde las plantas.
D Convencer a lectores para que hagan sus
propios colorantes naturales.
63
Evaluación de Referencia 5
A continuación leerás un artículo científico sobre el relámpago y el trueno.
Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
1. El relámpago y el trueno son sucesos climáticos fascinantes. Ambos pueden ocurrir durante
tormentas provocadas por el aire húmedo e inestable y por condiciones atmosféricas que aumentan la
inestabilidad. A medida que el aire inestable se eleva y su inestabilidad aumenta, se mueve hacia arriba
más rápidamente. Mientras el aire se mueve hacia arriba, grandes cantidades de energía se liberan a
través de la condensación. Esto impulsa al aire aún más arriba. Estas grandes masas de aire húmedo son
elevadas a grandes altitudes y producen nubes de tormenta. Las tormentas, que se ven y se oyen como
relámpagos y truenos, se producen a partir de estas nubes. Aunque tanto el relámpago como el trueno
se producen en una tormenta, el relámpago es más peligroso debido a su potencial eléctrico.
2. El relámpago se origina cuando el potencial
eléctrico dentro de la nube o entre la nube y la superficie
de la tierra, llega a ser tan grande que el aire se
descompone. El potencial eléctrico es el resultado de una
compleja serie de procesos dentro de la nube que permite
que ésta, que normalmente es neutra, se cargue positiva y
negativamente. Típicamente, la superficie de la tierra está
cargada negativamente y la nube está cargada
positivamente en la parte superior y negativamente en la
parte inferior. Cuando la acumulación de carga eléctrica
dentro de la nube llega a un punto crítico, el aire entre la
nube y la tierra se descompone y se establece un sendero
eléctrico conductor entre la tierra y la nube. Este sendero
inicial aparece como una chispa tenue e irregular. Una vez
que se establece el sendero, una ráfaga de carga positiva —
el rayo del relámpago— se mueve rápida y brillantemente
hacia arriba por el sendero conductor para neutralizar la
carga negativa de la nube. El golpe de retorno del relámpago dura sólo 1/10 de segundo. Este golpe
libera energía suficiente como para iluminar toda una gran ciudad.
3. Durante el movimiento de la carga eléctrica desde la tierra a la nube, el aire que rodea el sendero
conductor se calienta rápidamente y su temperatura se eleva hasta los 30.000 QC. El calor y la energía
resultantes que se liberan en el momento del relámpago, producen la luz que vemos. La onda de choque
que comprime el aire produce el trueno que oímos. Los procesos que producen la luz y la rápida
compresión del aire en el rayo ocurren casi al mismo tiempo, pero vemos el relámpago instantáneamente
porque la luz viaja mucho más rápido que el sonido. Debemos esperar para oír el trueno que la
acompaña. El sonido es tan espectacular que muchas personas suelen comparar algunas situaciones con
el sonido del trueno, como por ejemplo los aplausos luego de una presentación artística notable, por eso
dicen Un atronador aplauso llenó el auditorio.
64
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. La idea principal del último párrafo es que 4. ¿Qué ocurre como resultado del calor
A el trueno y el relámpago ocurren provocado por un golpe de relámpago?
al mismo tiempo. A Comienzan a formarse grandes y
B las cargas eléctricas liberan el relámpago. oscuras nubes de tormenta en el cielo.
C las chispas que caen envían al relámpago B Un rayo viaja rápidamente desde la
de regreso al cielo desde el suelo. superficie de la tierra de regreso a la
D el relámpago calienta el aire y produce nube.
el trueno. C Se forma una onda de choque que crea
el sonido del trueno.
D La electricidad produce chispas
negativas de la parte inferior de una
nube de tormenta.
65
Identificar el propósito del autor
Hallar el significado de palabras por
contexto 10. ¿Cuál es el propósito del autor en el
párrafo uno?
7. Puede concluirse que la palabra comprime
como se usa en el párrafo tres significa A Sugerir maneras de protegerse de los
peligros del relámpago.
A aparece como una chispa angulosa.
B Entregar hechos que explican la causa
B disminuye en volumen.
del trueno y el relámpago.
C impulsa en un espacio más pequeño.
C Presentar información general sobre el
D colapsa y cae a la tierra.
trueno y el relámpago.
D Describir por qué el relámpago es
considerado una maravilla de la
naturaleza.
66
Fecha: Fecha: Fecha:
EVALUACIÓN DE REFERENCIA 1 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 2 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 3
IP 1. IP 1. IP 1.
Estrategias de Comprensión HD 2. HD 2. HD 2.
Lectora, Cars H CS 3. CS 3. CS 3.
Hoja de Respuestas Evaluación de Referencia CE 4. CE 4. CE 4.
Nombre: CC 5. CC 5. CC 5.
Maestro: HP 6. HP 6. HP 6.
Curso: SP 7. SP 7. SP 7.
CI 8. CI 8. CI 8.
HO 9. HO 9. HO 9.
Clave PA 10. PA 10. PA 10.
IP = Hallar la idea principal. LF 11. LF 11. LF 11.
HD = Recordar hechos y detalles. RS 12. RS 12. RS 12.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar. Fecha: Fecha:
HP = Hacer predicciones. EVALUACIÓN DE REFERENCIA 4 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 5
SP = Hallar el significado de palabras por IP 1. IP 1.
contexto. HD 2. HD 2.
CI = Sacar conclusiones y hacer CS 3. CS 3.
inferencias. CE 4. CE 4.
HO = Distinguir entre hecho y opinión. CC 5. CC 5.
PA = Identificar el propósito del autor. HP 6. HP 6.
LF = Interpretar lenguaje figurado. SP 7. SP 7.
RS = Resumir. CI 8. CI 8.
HO 9. HO 9.
PA 10. PA 10.
LF 11. LF 11.
RS 12. RS 12.
67
7 804627 570433
Comprender la secuencia
o
Comparar y contrastar
o
Hacer predicciones
o
Resumir
o