INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº122

“ANDRÉS AVELINO CÁCERES”

UGEL 05 – SJL
Jr. PallkaS/N– Urb. Mangomarca
Telf. 459 4003

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Resolvemos problemas de la tabla del 2 con soporte concreto.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” FECHA: 16/ 11 /2018
1.2. GRADO : 2do Grado C
1.3. PROFESORA : Tania Cámac Ordóñez
1.4. PROYECTO DE APRENDIZAJE: “Conocemos el valor nutritivo de los alimentos para mejorar nuestros hábitos alimenticios”
1.5. ÁREA : Matemática
II. PROPÓSITO: Los estudiantes resuelven problemas de la tabla del 2 con soporte concreto basado en alimentos.
COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
NCIA
Expresa con diversas representaciones y Resuelven
Traduce cantidades a expresiones numéricas. lenguaje numérico (números, signos y problemas con
Comunica su comprensión sobre los números y expresiones verbales) su comprensión del material concreto
RESUELVE las operaciones número como ordinal al ordenar objetos
PROBLEMAS Usa estrategias y procedimientos de hasta el vigésimo lugar, de la comparación
CANTIDAD estimación y cálculo entre números y de las operaciones de
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones adición y sustracción, el doble y la mitad, con
numéricas y las operaciones. números de hasta dos cifras.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de
vida saludables y modos de producción responsable con el ambiente.
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Selecciona los materiales estructurados del aula: Para cada equipo: Lista de cotejo. Plumones y papelotes.
Material Base Diez Libro pág. 145, 157
Selecciona problemas retadores. Cuaderno de Trabajo pág.
IV. MOMENTOS DE LA SESION

SECUENCIA Tiempo
DIDACTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS
INICIO 10
La docente saluda amablemente a los estudiantes y da las recomendaciones para el inicio de las clases.
En grupo clase: min
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas.
Los estudiantes del segundo grado han traído frutas a la clase para estudiarlas.

Comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes resuelven problemas de la tabla del 2 con soporte concreto
basado en alimentos.
Acuerda con todos las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable.
Familiarización con el problema:
Se presenta el problema.

La verdulería “El limón amargo”

Don Pedro tiene 2 cajas con 7 lechugas en cada una y 2 atados con 11 rabanitos en cada uno.
DESAR
ROLLO
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¿Cuántas lechugas tiene Don Pedro? ¿Cuántos rabanitos tiene Don Pedro? ¿Cuántas verduras tiene en 70
min
total?
En grupos: Pide a los estudiantes que lean el enunciado de forma individual y expresen con sus propias palabras lo que han
entendido. Plantea preguntas, por ejemplo: ¿de qué trata el problema?¿Que verduras se han mencionado? ¿Qué quiere
decir que hay dos cajas o dos atados? ¿Qué operación debemos realizar ?¿Cómo podemos hallar el resultado? ¿Qué
operación debemos realizar? Si es necesario, se pide que vuelvan a leer el enunciado del problema y formular nuevamente
las preguntas.

Búsqueda y ejecución de estrategias:

Propicia la búsqueda de estrategias preguntando: ¿cómo resolveremos el problema?, ¿podremos dibujar la situación?, ¿qué
criterio elegiremos para ordenar los datos?, ¿cómo comprobarán si es correcta la respuesta hallada? Entrega a los
estudiantes los materiales no estructurados del aula para que realicen la representación). Representen los datos con
material Base Diez, o con chapitas, luego guíalos a ubicar los datos de forma que puedan hallar la respuesta. Monitorea el
trabajo contantemente y retroalimenta si observas duda o confusión.

Socializa sus representaciones:

Indica que un representante de cada grupo representara en plenario las estrategias que usaron para hallar los datos del
problemas. Dirige este momento mediante algunas preguntas: ¿Cómo descubrieron la respuesta? ¿Qué acciones han
realizado? ¿El material usado fue el correcto? Motiva a los integrantes de otros equipos a formular preguntas a los demás
equipos. Luego de la socialización de cada equipo retroalimenta si surgen errores.

Reflexión y Formalización:
Formaliza lo aprendido.
Tabla por dos
Las sumas sucesivas permiten calcular el resultado de una multiplicación.
2 + 2 = 4 es igual 2 x 2 = 4
Propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema mediante preguntas. Por ejemplo: ¿cómo lograron
hallar la respuesta al problema?, ¿qué los llevó a elegir la estrategia?, ¿por qué creen que el procedimiento que eligieron
CIERRE 10
los condujo a la solución?, ¿pueden proponer otras formas de resolver el problema? min
Planteamiento de otros problemas:
Hoja de aplicación según formato ECE.

Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron
los ayudó a resolver el problema?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades para hallar las respuestas ¿cómo las solucionaron?;
¿hallaron con facilidad la respuesta al problema planteado?; ¿entendieron cómo resolvieron los problemas sus demás
compañeros?

V. TAREA: Resuelven problemas de la ficha de aplicación.

VI. Evaluación: Durante el desarrollo de la sesión. Lista de cotejo.

VERONICA TORREBLANCA SOTO

SUBDIRECTORA PROFESOR(A)
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RESOLVEMOS PROBLEMAS

1. Ana tiene 2 ponchos. A cada uno les pondrá 8 pompones. ¿Cuántos pompones necesita?

Necesita _______ pompones.

2. Martina vende 2 pepinos por día. ¿Cuántos pepinos venderá en 4 días?

Venderá ______ pepinos.

3. Mauricio tiene 9 monedas de . ¿Cuánto dinero tiene?

Mauricio tiene ______ soles.

4. Se vendieron naranjas cada día. Completa la tabla.

1 día 2 días 3 días 4 días 5 días 6 días 7 días 8 días 9 días 10

días

5. Elena tiene 10 peras y Eloísa tiene el doble. ¿Cuántas peras tienen las dos juntas?

Tienen _____ peras.

6. Juanita tiene 2 bolsas con 5 mandarinas en cada bolsa. ¿Cuántas mandarinas tiene
Juanita?

Juanita tiene _____ mandarinas.

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RESOLVEMOS PROBLEMAS

1. Ana tiene 2 ponchos. A cada uno les pondrá 8 pompones. ¿Cuántos pompones necesita?

Necesita _______ pompones.

2. Martina vende 2 pepinos por día. ¿Cuántos pepinos venderá en 4 días?

Venderá ______ pepinos.

3. Mauricio tiene 9 monedas de . ¿Cuánto dinero tiene?

Mauricio tiene ______ soles.

4. Se vendieron naranjas cada día. Completa la tabla.

1 día 2 días 3 días 4 días 5 días 6 días 7 días 8 días 9 días 10

días

5. Elena tiene 10 peras y Eloísa tiene el doble. ¿Cuántas peras tienen las dos juntas?

Tienen _____ peras.

6. Juanita tiene 2 bolsas con 5 mandarinas en cada bolsa. ¿Cuántas mandarinas tiene
Juanita?

Juanita tiene _____ mandarinas.

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1

La verdulería “El limón amargo”

Don Pedro tiene 2 cajas con 7 lechugas en cada una y 2 atados con
11 rabanitos en cada uno.

¿Cuántas lechugas tiene Don Pedro?

¿Cuántos rabanitos tiene Don Pedro?
¿Cuántas verduras tiene en total?
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