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Salud mental
SM: abarca la salud en general, que es el bienestar físico, mental y social de la persona
Factores:
● Derechos
● Bienestar socioculural
● Calidad de vida
Proyectos:
1) Cerebro Humano
2) Conectoma (analiza como se conecta el cerebro)
3) Genoma Nuevo
Psiquismo
Psiquiatría: estudia corteza de asociación (funciona distinto en humanos que en el resto de los
animales). La corteza es el sector más complejo de todo el cuerpo, único en el humano, ultimo
en desarrollarse tanto cognitivo como individual, es lo que convirtió al homo sapiens en el ser
conquistador.
Aparato psíquico
Cerebro: considerado una tabla rasa a la que se le incorpora información.
Éste es comparable a dos ideas:
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2) Tabla rasa aristotélica: ser humano nace con un cerebro básico pero con cierta
funcionalidad al que se le incorporan las funciones. A demás de lo aprendido nacemos
con instintos.
Instintos primitivos:
-comer
-combatir
-creatividad
-correr
-copular
-control térmico conductual
-comunicación
-cuidado
-prevención
-intuición
Una teoría dice que las funciones más básicas con las que venimos al mundo son las antípodas:
- lindo/feo: se transformará en lo estético. (Bebe: cara fea= merece llanto)
-bueno/malo: se transformará en lo ético. (Bebe: cara linda= merece sonrisa)
Series complementarias:
Funciones cognitivas
Cognición:
todos los procesos mediante los cuales la información recibida sensorial es transformada,
reducida, elaborada, almacenada, recuperada y utilizada.
Funciones cognitivas: procesos mentales que permiten llevar a cabo cualquier tarea.
Localizado en corteza cerebral
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Instintos Patología psiquiátrica
Comer Trastornos alimentarios
Combatir Trastorno de la personalidad como
psicopatía (ej: antisocial)
Correr Fobias
Control térmico conductual Esquizofrenia (se abrigan en verano)
Copular Trastornos de la sexualidad
1) Declarativa: 2 tipos:
a) Semántica: conceptos lingüísticos y culturales sin contexto temporal ni personal.
Ej: describir con detalle una película sin poder nombrar el titulo
b) Episódica: contexto temporo-espacial en el que suceden los hechos.
Ej: título de la película
2) Procedural: e s motora e inconsciente (andar en bicicleta, jugar al tenis). En ella la
regulación de la información, es un comportamiento. Se procesan circuitos que
incluyen: ganglios basales, área motora suplementaria y cerebelo.
3) Emocional: I nconsciente, se ubica en la amígdala. Es desencadenante de trastornos de
ansiedad.
4) Adictiva: recuerda el consumo de alguna cuestión placentera, pero que a largo plazo
es contraproducente. Localizacion: en la zona de corteza, núcleo subcortical
accumbens.
1) Inmediata/de trabajo: ubicada en lóbulo prefrontal. Decirle al paciente que repita tres
veces, pelota-bandera-árbol)
2) Anterógrada: ubicada en el hipocampo. Pedirle al paciente luego de un tiempo que
diga las 3 palabras
3) Retrógrada: recuerdos más primitivos en el resto del cerebro. En Alzheimer son los
últimos recuerdos en desaparecer.
Lenguaje
Es la parte más accesible de la mente humana, interacciona con muchas otras funciones, como
percepción, memoria, pensamiento, planificación y control de conducta.
Afasia: alteraciones del lenguaje. Causada por lesión cerebral de los complejos procesos que
subyacen la producción y comprensión de mensajes verbales.
-Comprensión: afasia de Wenricke. Se altera el área temporal. Es una afascia fluente. Es el
pendrive de la información semanitca, declarativa y episódica del lenguaje oral. (persona en
china, distinta Info que persona argentina)
-Expresión: área de Brocca. En lóbulo pre motor del frontal. Área del pensamiento motor del
lenguaje y afasia no fluente. (paciente no puede mover la lengua. Articulación de palabras).
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-Conducción: se da en el fascículo arcuato. Es fluente. (El paciente comprende pero habla sin
decir nada).
Praxias
Son las funciones motoras aprendidas implícitas en una memoria inconsciente (memoria procedural o
reflexiva), relacionada con cerebelo y ganglios de la base.
Apraxias:
Alteración en la ejecución de un acto motor previamente aprendido no causada por:
- debilidad
- perdida de sensibilidad
-acinesia
- alteraciones del tono o postura
- movimientos anormales (corea, temblor, balismo)
- falta de: coordinación, comprensión o colaboración
Pueden ser:
- ideomotras: presencia de errores temporales, espaciales o secuenciales en la ejecución de gestos y
posturas. Falla en el componente ejercucional del sistema praxico con preservación del componente
conceptual.(Abotonar una camisa, atar una corbata)
-m otoras: dificultas por ejemplo para caminar
- constructiva: mas compleja, requiere desarrollo mental, por ejemplo dibujar. En tests neurocognitivos,
hay que poder abstraerse, aplicar a la memoria retrograda y hacer las gnosias.
Ejemplos: a. pacientes con lesiones parietales derechas, como manifestación de alteración en el
procesamiento visuoespacial
b. pacientes con dusfuncion frontal, por fallas en organziacion y planeamiento
Gnosias
Definicion: son las funciones congitivas que se ponen en funcionamiento para percibir y reconocer la
forma y las características físicas de las personas y los objetos.
Pueden ser:
- visuales
- auditivas
- táctiles
- olfativas
- gustativas
Agnosias: síndrome poco frecuente caracterisado por la falla en el reconocimiento de un estimulo.
se debe a lesiones que desconectan las áreas de procesamiento sensorial primario con las del
procesamiento cognitivo superior. (paciente no reconoce caras conocidas u objetos)
Consciencia:
Neurológicamente: fenómenos de conocimientos mediados por zonas subcorticales
principalmente el talamo, clave en procesos del conocimiento consciente.
Definición: espacio que ocupamos, tiempo que vivenciamos y la finitud.
Tálamo: funciones:
1- integración sensorial (menos olfato)
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2- integración motora
3- interviene en el despertar
4- consciencia
5- conductas afectivas
6- memoria
Teoría de consciencia/película: consciencia opera como si estuviera compuesta por fotogramas
que generan neuroimágenes específicas para cada idea y diferentes en cada persona. Cada
persona genera imágenes independientes para palabras específicas.
Procesos atencionales
Estos tienen relación con la consciencia: los procesos atencionales son como un micrófono
que le ponemos a la consciencia. Es concentrar el foco en un punto, desde ahí se envía la
información a la consciencia. Para que un sujeto consciente se entere de sus cuestiones, antes
debe centralizar la atención en un punto en particular. Cuanto más pequeño el niño, más
dispersión atencional.
Déficit atencional con impulsividad: dificultad cuestiones laborales o educativas como
interpersonales.
Enfermedades:
1. Déficit atencional con hiperactividad
2. Demencia frontal
3. Ansiedad patológica: atención elevada
4. Depresión: atención muy focalizada
5. Psicosis
Multitarea:
Son los sistemas operativos que pueden realizar muchas tareas al mismo tiempo. Ubicado en
corteza prefrontal, interviene la memoria de trabajo, y neurotransmisores excitatorios
(glutamato y dopamina).
Entre dos tareas, en gral una de ellas toma la energía atencional sobre la otra.
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Reproducción de neuronas luego de nacer: bulbo olfatorio e hipocampo.
Hipocampo: hasta los 3 años velocidad de regeneración muy alta, causante de la falta de
recuerdos conscientes hasta esa edad. Ninguna información se acumula dado el recambio cel
permanente.
Envejecimiento: perdida de neuronas con consecuente pérdida de memoria reciente leve
(ejercicio mental: activa regeneración neuronal del hipocampo en el viejo)
Hipótesis para identificar la temporalidad del aprendizaje: el cerebro utiliza las nuevas
neuronas para expandir los almacenes de memoria. Quedan neuronas viejas para recuerdos
anteriores y neuronas para los nuevos aprendizajes
Ciclos de la vida
Momentos específicos de la vida:
1) Infancia
2) Niñez
3) Adolescencia
4) Adultez
5) Ancianidad
Infancia:
Al nacimiento= casi 100m de neuronas, muy poco conectadas entre ellas. Se encuentran
muriendo desde ese momento.
Nacemos con la expresión de genes que se constituyeron hasta el nacimiento pero durante
toda la existencia se irán expresando otros que nos van conformando (epigenética). Es decir
que existe una plasticidad genética y neurológica que va expresando proteínas y sinapsis que
constituyen quiénes somos. (inicia con 2.500 sinapsis, a los 6 meses: 18.000 Si hay
desnutrición= sinapsis se ven afectadas)
Nacemos casi apráxicos y sin lenguaje, con un sistema nervioso que se abre a la búsqueda con
manos, boca y ojos.
25 meses de vida: explosión semántica, se supera a cualquier otro animal, produciendo miles
de ideas.
Adolescencia:
Adultez:
A los 30= el cerebro humano termina de madurar: corteza prefrontal con capacidad de
abstracción y control de emociones e instintos, llegando a su máxima capacidad cognitiva
Adultez media:
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Vejez (adultez mayor):
A partir de los 65: vejez propiamente dicha: compensarán a expresarse genes silenciosos del
envejecimiento, que generarán muerte celular programada.
Alzheimer: proceso acelerado de apoptosis de células neuronales.
Muerte:
Único momento vital obligatorio para cualquier ser vivo (luego de nacer).
Trauma vital
Es el evento lo suficientemente estresante para hacer suponer o imaginar que se pone en
riesgo la vida propia o de 3ros cercanos.
Estrés postraumático:
No lo desarrollan todos, aproximadamente la mitad de las personas expuestas a una injuria
vital lo padecen.
Es una enfermedad que genera mayor sensibilidad a padecer problemas de salud, como una
depresión asociada.
existen personas más resilientes para padecer la enfermedad traumática y otras más
susceptibles. Múltiples factores intervienen determinando la epigenética (expresión de genes
que estaban en silencio y se activan x diferentes cuestiones).
Existen etapas de la vida más lábiles para que estos problemas se desencadenen: niñez y vejez.
Subconsciente
Es la información no consciente, que sin embargo produce cambios en la actividad mental
global
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2) Mamífero (sistema límbico): con conductas instintivas más complejas. Copia, intuición,
conocimiento del tiempo y espacio, cooperación, comunicación, autonomía, cuidado y
competencia
3) Se encarga de modificación de los instintos a partir de procesos corticales cognitivos
conscientes o inconscientes.
Sueño profundo:
Estado de suspensión de consciencia. Sueño leve= cerebro activo, similar a la consciencia.
Síndrome de vigilia sin respuesta: estado vegetativo persistente con funciones vitales
conservadas, pero si respuesta a ningún estimulo. Sucede luego de traumatismos cerebrales y
ACV.
Psicoterapia
Def: Proceso intersubjetivo entre terapeuta y paciente que se genera dentro de un tratamiento
de salud en un ámbito adecuado.
4 componentes:
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1) comportamiento
2) emociones
3) respuestas fisiológicas
4) dimensión cognitiva consciente
Transferencia y contra-transferencia:
Funcionalidad empática en la relac psicoterapeuta-paciente (lo que el médico genera en el
paciente)
Encuadre
Otro proceso. la estructura ambiental que rodea la psicoterapia y condiciona la info sensorial
que acompaña la instancia psicoterapéutica.
Comprensión de metáforas: impactando en áreas temporo-parietales de la empatía y lóbulo
frontal inferior izquierdo ayuda a la comprensión de metáforas.
Psicoterapia cognitiva:
evaluación del psiquismo que parte desde lo consciente para llegar a lo inconsciente. diferente
del psicoanálisis que trata de bucear en lo inconsciente para arribar a conclusiones
concientizadas.
Resumen: implica un proceso de tratamiento que si bien no aplica una intervención material
directa, genera modificaciones en la emoción, la cognición y la toma de decisiones de las
personas modificando el sustrato biológico que sustenta al mismo.
Género
Diferencias funcionales entre cerebro mujer y hombre
Mujeres: más hábiles en capacidades relacionadas con lenguaje y emociones.
Más holístico, funciones sensoriales más integradas
Lóbulo temporal: similitud entre ambos hemisferios
Doble de riesgo de padecer estrés postraumático
Hombres: inteligencia espacial
Especializado para tareas específicas, dificultado para integración.
Lobulo temporal masculino: más grande el izquierdo que el derecho
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Genes y hormonas ayudan a direccionar la conducta de género, interactuando con relaciones
sociales y culturales. Diferencia formada por cuestiones genéticas, hormonales y estructurales
en las cuales se ha observado una zona del hipocampo anterior más grande en el hombre que
en la mujer.
Memoria (vol2)
Def: capacidad cerebral de recuperación de información que albergan las neuronas. la
recuperación puede ser inconsciente (en instancias emocionales fuertes o durante
rememorización de actividades motoras: aprender a manejar).
1. memoria declarativa: opera con los datos concretos (qué comí ayer).
Cualitativamente:
-Episodica: hecho concreto (nombre película)
-Semántica (guión)
Segun tiempo:
-inmediata/de trabajo: dura segundos. es prefrontal
-anterógrada/reciente: continúa la inmediata. es hipocampal.
-retrógrada: ya grabada en proteínas. repartida en corteza cerebral de asociación que
rodean la cx primaria de cada sentido
2. memoria emocional: luego de evento de estrés grave (ascensor) ante experiencia
similar nos da ansiedad y angustia sin motivo. La respuesta de esta memoria está
mediada por la amígdala.
3. memoria procedural: se expresa a través de las praxias y son trabajados por otras
estructuras del encéfalo (cerebelo). esta memoria contiene los conocimientos que se
aprenden de manera inconsciente. Al jugar repetidas veces al futbol notamos mejoría
ajedrez
Las tres memorias no están aisladas, necesitamos un contexto emocional para recordar. Son
muchas más las cosas que olvidamos o no guardamos en nuestra mente, solo recordamos las
instancias novedosas a las que les otorgamos contexto emocional (tanto positivo como
negativo).
La memoria es subjetiva, recordamos algo parecido a lo que nos sucedió pero no exactamente
igual.
Hipocampo: parte esencial del cerebro para incorporar nuevas memorias. Esta zona disminuye
de tamaño con la edad y alzheimer.
En primeros 3 años de vida: cel del hipocampo se reproducen. Explica que hasta esa edad no
recordamos casi nada
Inteligencia:
Es un producto de la genética modificada por el M.A. pero una vez construido el castillo
intelectual, es muy dificil mejorarla mucho más.
Sin embargo sí puede mejorarse la performance cognitiva cuando se eleva la concepción de
uno mismo, por ejemplo cuando se mejora la auto imagen
Una vez construído el intelecto es más facil modificar por la emoción que por la razón
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Hay distintos tipos de inteligencia que representan funciones variadas pero contienen una
coincidencia que las une: FACTOR G = hace que los diferentes tests de inteligencia puntúen
similar cuando se evalúa a una misma persona
- la memoria
- el pensamiento deductivo
- capacidades linguísticas
- capacidad visuo-espacial
Estr cerebrales relacionadas con el funcionamiento inteligente: lóbulo pre frontal. Está
relacionado con el pensamiento abstracto(inhibición, flexibilidad y atención: funciones
centrales que hacen al intelecto)
Inteligencia emocional:
ejemplo: persona depresiva tiene alteraciones cognitivas y los trastornos emocionales afectan
el desempeño social y laboral.
Personalidad:
es la base donde se instala la manera de ser de las personas, sean consideradas normales o no.
1) narcisistas autosobrevalorados
2) maquiavelicos sedientos de poder manipuladores de los otros
3) psicopáticos impulsivos que transgreden los límites impuestos por la sociedad
Ven alterada su empatia social, y se cree que puede estar asociada a una desconeccion
cerebral (incomunicacion entre cx cerebral frontoventral -abstrae y piensa- con la amígdala
subcortical -emociones- ). Esto dificulta sentir y percibir lo que le pasa al otro
A menor empatía, menor capacidad de emocionar a los demas, menor temor ante sit de
riesgo.
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Resiliencia social: bagaje cerebral constructivo para soportar adversidades.
Predictivo
El cerebro genera una minimización de la predicción para desarrollar correctamente todas sus
percepciones y acciones.
Pensamiento + multiple informacion sensorial que recibe el cerebro =permite generar un
proceso que minimiza los errores. (tiene un limite= multiples actividades son excesivas/se
realizan en poco tiempo) corregimos nuestros actos, la toma de decisiones y el pensamiento
interno.
Neurociencia predictiva:
plantea que el cerebro trabaja como un tamiz depurador de la info de los sentidos llevando al
mínimo los errores de la info del mundo exterior.
Autocontrol
Nuestra conducta final es el desarrollo entre la lucha de lo racional y lo instintivo. si los
instintos primitivos de supervivencia superan al control, se da mayor prescencia de nuestro
cerebro primitivo.
pueden producirse conductas primitivas hasta agresión, miedo, impulsos sexuales
descontrolados o alimentación anormal.
Autocontrol: predomina por sobre todas las funciones intelectuales para tener éxito en
diferentes tareas.
El autocontrol constituye uno de los vectores de la toma de decisiones, función final de nuestra
conducta.
Intersubjetividad:
(sobre las neuronas en espejo)
Cognicion social:
consiste en sentir y luego poder hacer consciente lo que le pasa a otra persona. Las neuronas
especulares generan una act primitiva sobre lo que se observa, que posiblemente se realiza en
forma inconsciente y luego se transforma en pensamiento
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Area prefrontal: tiene cel nerviosas planificadoras del movimiento que se activan al ver
moverse a otro en una actividad similar.
Metacognición:
Los SH tenemos la capacidad de pensarnos a nosotros mismos, la cual se trabaja a través de la
introspección a través de la concientización y evaluación de los actos y su posterior corrección.
Para evaluarla: se estudia la capacidad de las personas para conocer sus limitaciones, o % de
aciertos sobre cuanto se confundieron/estuvieron en lo correcto en una acción.
Esto permite evaluar y corregir actos y pensamientos para reconocer nuestros errores.
La metacog puede desarrollarse y mejorar en diferentes áreas. El cerebro evalúa si la act fue
desarrollada correctamente o no y cuanto mayor el % de aciertos, mayor es nuestra capacidad
cognitiva= más desarrollada la Cx frontal anterior.
Tamaño del cuerpo de neuronas YYY del aumento de conexiones de las mismas.
Participa el hipocampo otorga la info imprescindible para que el cerebro evalúe si la toma de
decision es correcta o no.
Capacidad de juicio se altera en enfermedades: esquizofrenia/alzheimer. Pacientes con enf
neurológicas (parálisis) no reconocen tener un problema
Toma de decisiones:
Nuestra conducta es el rdo de la lucha entre emoción y razón.
SN está destinado a la toma de decisiones para la supervivencia. pero el homo sapiens ha
incorporado otras funciones a partir del desarrollo de la Cx cerebral que permiten agregar
control a las decisiones a largo plazo, generando capacidad de afinar las mismas, disminuyendo
la posibilidad de errores conductuales.
Sistema límbico:
regula función instintiva y emocional.
en parte interna del cerebro: sub corteza. es ANTIGUA y genera las motivaciones instintivas de
supervivencia a las que luego a través de la evolución la rodea la cx cerebral que provee la
posibilidad de controlarlas moderadamente
Instinto: 5C
1) Comer
2) Correr (miedo)
3) Combatir (lucha)
4) Copular
5) Control conductual de temperatura
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El hombre a parte desarrolla nuevas armas: lenguaje, destrezas complejas, memoria,
capacidad de abstracción y posibilidad de inhibir las cond instintivas.
Dominio:
Homo sapiens desarrolla la capacidad de distribuirse a lo largo del mundo y posteriormente
dominarlo
● bipedestación
● reducción pelo corporal
● glándulas sudoríparas
Lucha con otros homos (neanderthales y denisovanos), estos tenían mucho desarrollo
cerebral, uso de armas e instrumentos y desarrollo del lenguaje, rituales (funerarios y
religiosos). pero al establecerse el HS se estableció una lucha por la supervivencia.
Combo conquistador:
1) bipedestación
2) lenguaje
3) sudor
4) sociabilidad
5) armas a distancia
Agresión
Agresión y temor: dos caras de la misma moneda. Toma de decisión de actitud de lucha
Agresión: motor instintivo que lucha contra el miedo. Tiene sustrato cerebral (zona ant del
hipotálamo) y genético + factores ambientales.
Experimento en presos:
ante sit de peligro propio responden igual que cualquier persona: encendido el núcleo
amigdalino, hipotalamo cx prefrontal.
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ante peligro ajeno: no hay fx correcta de las funciones cerebrales (via de la empatía)
Espacio
El cuerpo es un sistema que relaciona el cerebro con el medio ambiente.
En la conexión trabajan fuertemente el sistema visual y las manos.
Crecimiento de cx visual nos convirtió en un animal macroóptico que discrimina y reconoce
procesos e imágenes muy complejas.
Sist motor y sensorial: de la mano generan un instrumento muy exacto.
Lóbulo parietal: confluye la información del sistema visual con la destreza manual
Forma esferica del cerebro: relacionada con crecimiento lób parietal (sus neuronas se activan
cuando el cuerpo es contactado y cuando se amenaza/invade el espacio peripersonal)
Hay patologías que modifican el esquema personal: anorexia (el cuerpo se siente como
extraño). Problemas neurológicos que afectan al lob parietal= hacen desconocer parte de
nuestro hemiespacio
Niñez
Momento clave en el desarrollo del SN.
Período crítico donde deben incorporarse funciones al cerebro. Existen neuronas que solo
pueden aprender al 100% en la niñez (algunos actos motores complejos, solo se incorporan en
Niñez temprana= lenguaje)
Plasticidad neuronal:
a demas de q se generan nuevas conexiones, muchas cél no estimuladas no generan
comunicaciones y mueren.
Nacemos con más neuronas pero con menos conexiones que en el adulto.
Sist es manejado a través del neurotransm inhibidor (GABA) que audita qué neuronas se
activan y cuales no.
Desnutrición
Es preocupante en los primeros dos años de vida= cuando hay mayor desarrollo de la actividad
cerebral.
A los 2 años: 70% tamaño cerebral
Tiene más suceptibilidad a padecerla, niños no tienen capacidad de discernir voluntariamente
cómo alimentarse.
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Momento irrecuperable y único del desarrollo, lenguaje, visión y/o estímulos emocionales +
procedimientos motores y sensoriales.
Adolescencia
Momento durante el cual se forman diversas cuestiones claves de la personalidad de las
personas.
Se definen la mayoría de las patologías psiquiátricas (a los 14 años= se manifestaron el 50% de
las enfermedades)
Acontece un impulso hormonal (pubertad) ocasionado por hormonas sexuales reguladas x el
hipotálamo. produce grandes cambios en el ser humano
Se dispara gran activación del sistema límbico= regulador de las emociones, genera cambios
característicos conductuales del adolescente = búsqueda de nuevas relaciones abandonando la
centralización familiar.
Conductas de nuevas experiencias necesarias, aumentan la posibilidad de riesgos.
Riesgos x act sist límbico, sin control lóbulo prefrontal (todavía es inmaduro)
Cuerpo con:
Envejecimiento
Dos tipos de cerebro humano envejecido:
1) Patológico
2) Normal para la edad: igualmente padece problemas de memoria y aprendizaje
Alzheimer:
muerte cerebral acelerada.
Alteración de la composición proteica del cerebro, si se taponan los vasos intracerebrales= más
riesgo para desencadenar una enfermedad cognitiva progresiva.
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Alterac metabólica/irrigación del encéfalo: desencadenante de activación de nuestros genes de
riesgo (epigenética). +++ en paciente con riesgo gen importante (gen APOE4)
Resiliencia cognitiva:
Cuanta capacidad tiene nuestro cerebro para soportar la injuria (y poder des-evitar el
desencadenamiento del Alzheimer). A más capacidad cogn, las personas llegan a viejas con
menos dificultades
Muerte
La metacognición (conciencia del tiempo, espacio y quiénes somos) nos ha permitido tener
conocimiento como seres finitos.
Única especie biológica que sabe conscientemente que vamos a morir. Lo descubrimos con
mucha anticipación.
Duelo:
5 etapas que requieren contención
1) Negación
2) Ira
3) Negociación
4) Dolor
5) Aceptación
Musicalidad
Relacionada con lenguaje, permite comprender la impronta que la musicalidad genera en el
acento regional. el tono que le ponemos al idioma, diferencia en la región.
Actividad con función musical en: zonas prefrontales y amígdala. (sectores del placer=
accumbens. en especial cuando el sonido es conocido y agradable).
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Su origen se remonta al homosapiens y acompañó a la evoluc del cerebro.
Genera un proceso cultural.
Tacto
Constituye un grupo de funciones llamado “Sistema somato sensorial” que permite reconocer
lo que sucede en el exterior.
Propiocepción consciente: ubicar nuestro cuerpo aún cuando tenemos los ojos cerrados
Propiocepción inconsciente: (cerebelo) ubicar el cuerpo sin saber que lo estamos haciendo
Cuando sentimos miedo, el sist emocional (amígdala) conecta la expresión facial generando
expresión de terror.
Si se inhiben los mov faciales que expresan las emociones, la persona siente menos angustia
debido a una incomunicación del sist motor con el emocional
Gusto
Función que interviene en la selección natural a partir de la elección adecuada del alimento.
Intervienen en el gusto casi todos los demás sentidos, olfato= modifica la percepción del sabor.
Evolución cronológica:
El gusto no es sólo lo que percibimos, sino lo que el cerebro emocional y racional dicen de él.
Corporalización
El cerebro le da órdenes al cuerpo pero además recibe info del mismo sobre cómo se
encuentra y trabaja= círculo vicioso.
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Es frecuente utilizar metáforas corporales para entender c onsignas racionales (en los cálculos,
usar los dedos).
Metáforas motoras
Sintetizas expresiones emocionales (levantar el pulgar/fruncir el ceño)
El contacto con objetos no confortables produce que juzguemos a los otros de manera más
severa (silla incómoda/calor)
Movimientos complejos
Praxias: generación de movimientos aprendidos,
- s imples (caminar)
- cierta complejidad (vestirse- praxias ideomotoras)
- de mayor complejidad (atarse un cordón- praxias ideatorias)
- más difíciles (realizar dibujo complejo- p raxias constructivas)
Estas funciones son articuladas en forma inconscinete aunque pueden ser llevadas a la
consciencia después de realizar la actividad. (en un deporte podemos racionalizar cómo hicimos
una jugada)
Apraxia: afección de los movimientos complejos (la persona tiene fuerza pero pierde la
capacidad de planificación)
NEURONAS EN ESPEJO
Cuando una persona desarrolla actividad motora, en el cerebro del observador se prenden
neuronas que desarrollan la misma actividad.
Hay zonas que memorizan la actividad y otras que la corrigen
Existe una relación entre praxias-lenguaje. (El lenguaje se da a través de órganos como lengua,
boca y laringe).
Destreza motora
Abarca desde praxias simples (caminar) a praxias complejas (realizar dibujo).
Cuando hacemos una act motora= utilizamos áreas motoras primarias y secundarias.
Se usa la memoria procedural (inconsciente), sólo lo reconocemos después de haberlo
realizado.
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Función de procedimientos motores es inconsciente. Hay integración entre miembros de un
grupo que desarrollan la actividad.
Cerebelo
Se dedica a aprender y luego ejecutar la act motora.
En la infancia presenta act sináptica muy importante inexistente en adultos. Permite
aprender la fx motora con mayor capacidad.
Estos fenómenos cognitivos de destreza pueden ser estudiados desde neuronas corticales
(área motora suplemetnaria: áreas que se prenden cuando una persona ejecuta un
instr/piensa en la ejecución)
Memoria procedural consciente: interviene en procesos motores simples y complejos y en act
cognitivas como el lenguaje
Lateralización
Asimetría observada en el lenguaje oral= hemisf izquierdo (lado dom en diestra) tiene la
capacidad de entender y expresar lenguaje. Esta fx social se localiza en l ob temporal izquierdo.
Prosodia (música que se imprime al lenguaje) en hemisf derecho (en diestros)
Divague
Durante el divague se prenden zonas cerebrales a las que llamaron zonas en defecto=
prefrontal medial, parietal posterior, temporal medial y cingular post
y se apagan lugares corticales que están encendidos durante la actividad mental= prefrontal
dorsolateral
El área cortical en silencio no son lugares inútiles, sino que se generan ideas nuevas. Sirven
para metacognición y la empatía.
Personas con mayor capacidad para divagar tienen mayor sust gris cortical relacionada con las
zonas en defecto. Tienen más conexiones entre la sub cx y esas regiones.
Atención flotante= permite mantener una atención abierta, creando entre dos sist nerviosos
que divagan un trabajo creativo. (La practican los psicoanalistas al atender a los pacientes.)
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Aprendizaje del lenguaje
Existen genes específicos para el lenguaje.
El bebé puede memorizar hasta 40 fonemas básicos.
Memorización vocales= 6 meses memorización consonantes= 9 meses
Segundo semestre de vida: más sensible en aprendizaje de sonidos del idioma, teniendo gran
influencia la experiencia social (memoria de lo que se escucha)
Tienen importancia las neuronas en espejo = copiar al otro que habla
Capacidad esponja del cerebro para el lenguaje: hasta los 4 años de edad.
Lenguaje
Sistema intersubjetivo de signos compuestos por el binomio indisoluble (?)
Instrumento que expresa nuestras ideas así como un proceso mental previo o desligado de
ellas
Zonas cerebrales del lenguaje: área de Brocca
Nacemos con pocas ideas semánticas y habrían dos pares antagónicos fundamentales:
Si las cél cambiasen como las de la piel seríamos personas diferentes con lenguaje distinto
todos los días
Gramática
Estructuras cerebrales componen un engrama funcional que da soporte al armado gramatical
del lenguaje.
Para que se produzca el lenguaje humano es necesario tener una correcta grabación de las
palabras, lo que se constituye en la memoria declarativa y un aprendizaje de la musicalidad del
idioma que nos permite diferentes exclamaciones e interrogaciones
Si decimos una palabra sin pensar sólo se activan las áreas cerebrales específicas del lenguaje,
pero si pensamos en el certificado, se activan las áreas de asociación corticales que son muchas
y más complejas.
Nuestro idioma
Hay una directa conjunción entre la función cerebral y el desarrollo del lenguaje.
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Castellano= origen común protoindoeuropeo. 2 posturas del nacimiento: grupos nómades
estepa asiática/ pobl sedentarias agricultoras en Anatolia.
Desarrollo de zonas cerebrales cognitivas del lenguaje (lóbulo temporal y prefrontal) y de los
órganos fonatorios se generaron en el Homosapiens hace 100k años
Ancestro común con poblaciones nómadas asiáticas relacionándolas con el resto de las
poblaciones que desarrollan su lenguaje desde el indoamericano.
Existe un estudio comparativo de genes y lenguaje que marca el hecho migratorio como un
proceso poblacional cultural y linguístico.
Lectura
La lectura y el lenguaje son procesos emparentados pero NO equivalentes. Ocupan áreas
distintas del cerebro que están conectadas.
Hay enfermedades en las que hay dificultades para hablar o comprender el lenguaje oral
ero se conserva la lectura.
(afacia) p
Enfermedades con alteración en la capacidad de leer (dislexia/alexia) con oralidad normal.
Trabajan zonas del cerebro llamadas paraverbales cercanas a las zonas del lenguaje.
Bucle fonológico:
Método para que el lenguaje sea más efectivo y se produzca un loop lectura- lenguaje -
pensamiento para entender lo que estamos leyendo en voz alta.
Tartamudez:
Conflicto que puede generar la lectura en voz alta. (no se padece cuando se lee internamente).
Es un problema de madurez en el sistema premotor de la palabra y en la conformación
estructural de las palabras, que requiere de procesos procedurales del lenguaje. Se puede
mejorar si se agrega música a las palabras
La lectura necesita no sólo la memoria de las palabras sino también la correcta conjugación de
las mismas en el marco de un funcionamiento procedural que es inconsciente y requiere un
pensamiento planificado motor
Educación
Neuroeducación:
Estudio de la educación en procesos vinculados con el cerebro
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Aprendizaje consciente
Requiere de estructuras cerebrales localizadas que participan en la memoria explícita
(hipocampo) y las memorias implícitas inconscientes dispersas en zonas corticales y subcx.
Metacognición:
Tener conocimiento de nuestro propio conocimiento. (En el caso del aprendizaje: aprender a
aprender).
Perfeccionismo disfuncional
si a un estudiante se le demanda gran exigencia y se estresa se puede provocar un fracaso
educativo.
Creatividad
Los procesos creativos son funciones complejas y variadas que implican desde actividades
artísticas hasta comerciales y sociales.
La creatividad contiene labores en los que participan la motivación (inverso a apatía).
Motivación= regulada x zonas del lóbulo pre frontal.
En el sueño de movimientos oculares rápidos se inhibe nuestra cx frontal y se expresa emoción
de una forma descontrolada.
Multitareas
Cuando una persona realiza una tarea múltiple utiliza: la atención, la percepción y la memoria
de trabajo. Llevando a una acción inmediata (toma de decisión a corto plazo)
Cuando se desarrollan dos act en simultáneo una de ellas toma la energía atencional de la otra
en pos de mantener su actividad normal y hay un aumento de la act prefrontal cuando se
realizan multitareas.
Sueño
Ritmo- sueño-vigilia:
se repite dia tras dia y sólo se pierde si la persona entra en coma: momento en el que el
cerebro disminuye su actividad
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Dormir:
Función activa en la cual el cerebro va cambiando sus funciones. Existen partes del sueño en la
que el cerebro funciona menos que la vigilia y otras en las que tiene mayor actividad.
Esto demuestra que el SN está trabajando, realizando tareas como soñar y mejorar el
rendimiento cognitivo.
El sueño tiene ciclos que se repiten entre 4 a 6 veces cada noche, cada ciclo tiene 4 etapas y el
sueño de movimientos oculares rápidos (MOR) es el que más trabajo cerebral genera donde
se producen los sueños vívidos y: el borrado de la memoria que no debe acumularse y el
guardado que si queremos recordar.
Dolor
Subgrupo funcional del sistema somatosensorial.
No existe el dolor por fuera del cerebro
Analgesia interna: sistema que alivia el dolor durante estrés agudo (x ej: boxeo)
El dolor de los demás puede causar empatía y angustia en las personas que lo observan.
Ante la amenaza a una posible lesión en nuestro cuerpo, se activa la ínsula anterior
Suicidio
El SN toma decisiones en pos de la supervivencia sin embargo existen circunstancias que llevan
a las personas a terminar con su vida= se eluden funciones instintivas de supervivencia
Amor
La relación amor-sexualidad se complejiza en los seres humanos respecto a otros animales (no
es sólo con función reproductiva).
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Está en relación con la memoria afectiva, el descubrimiento desconocido (produce estado de
alerta).
El encuentro con una pareja y la lucha/amenaza producen misma reacción.
Existen otras zonas relacionadas con el amor= SISTEMA LÍMBICO (deseo sexual)
Núcleo accumbens: relación con sexualidad y satisfacción. (adicciones se encuentran también
en esta zona)
Dopamina: se asocia al deseo normal. Puede producir aumento de la sexualidad y
compulsiones.
La sexualidad está condicionada por la función racional (lóbulo pre frontal)
Fidelidad
Importancia en hormonas: vasopresina y oxitocina
Miedo
Respuesta a situaciones amenazantes= LUCHA o HUIDA
Trastorno de ansiedad
Exceso de la misma.
Se producen fobias y ataques de pánico: reacciones de temor que denotan una respuesta
excesiva de sistemas que desembocan en huída.
Temor
Se activa la amígdala (acumula la memoria emocional). Esto sucede en respuesta al miedo
normal como patológico.
La amígdala toma contacto con el SN autónomo simpático desencadenando una serie de
respuestas de estrés agudo (huída).
Hipocampo: trabaja para la memoria y la orientación. Su act en relación a la amígdala es clave
en la conducta evitativa que genera la evaluación del peligro
Felicidad
Interviene sectores del cerebro ubicados en núcleo accumbens y amigdalino que contienen la
memoria emocional.
Esta memoria recuerda los momentos que impactan en nuestra historia (ya sean positivos o
negativos) perfume que remonta a una historia.
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