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PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación. NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6


UNIDAD: “Conocimientos de si mismo e ingreso al mundo de la lectura”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

- Escuchar comprensiva y CONCEPTUALES: - Escuchan comprensivamente - Nombran letras, memorizan Formativa


atentamente lo que otros Audición y expresión oral. variados textos literarios. secuencias alfabéticas y las Tareas
expresan, cuentan o leen, - Recuperan textos reproducen lúdicamente.
comprendiendo y Dominio del código escrito. tradicionales y los memorizan - Reproducen y ligan las letras Guías de aprendizaje
recordando lo más a partir de la audición. en estudio, de acuerdo a
significativo, y Dominio de la escritura - Memorizan la secuencia de modelo específico. Acumulativas:
reaccionando a través de manuscrita. las vocales y de las once Reconocen letras,
comentarios, preguntas y primeras letras del alfabeto. estableciendo la relación Dictados letras, sílabas, palabras
respuestas. PROCEDIMENTALES: - Reproducen, según modelos, fonema-grafema. completas, frases, oraciones.
- Tomar espontáneamente - Audición comprensiva de las diferentes letras en - Participan activamente en
la palabra para expresar textos literarios: cuentos, estudio. conversaciones y otras Copias
opiniones, dudas o fábulas, leyendas, poemas - Participan atentamente en situaciones comunicativas
comentarios. leídos o recitados. sesiones de lecturas propias de la vida diaria, Caligrafías
- Dominar progresivamente - Respeto de las normas compartidas. mejorando su articulación y
el código del lenguaje para realizar una - Comprenden instrucciones pronunciación. Nota por cuaderno
escrito, hasta leer palabras conversación y una sencillas relacionadas con la - Escuchan, recitan y cantan
con todas las letras del discusión bien llevada, vida escolar. formas literarias simples Sumativas
abecedario. turnándose para tomar la - Reconocen a primera vista propias de la tradición oral.
palabra. un rango de 25 palabras a - Escuchan comprensivamente Controles de contenidos.
- Desarrollar - Reconocimiento de la partir de sus características textos literarios sencillos.
progresivamente una correspondencia entre gráficas. - Producen textos orales
escritura manuscrita letras y sonidos y sus literarios, breves y sencillos.
legible, para sí mismo y para variaciones. - Interrogan variados textos
los otros. - Identificación de del entorno y utilizan
- Producir y reproducir por palabras a primera vista a términos relacionados con
escrito frases y oraciones partir de sus ellos.
breves. características gráficas - Participan activamente en
(vocabulario visual). sesiones de lecturas
Objetivos Transversales: - Reproducción, una a una, compartidas.
- Ejercitar habilidades que de todas las letras del - Reconocen palabras a
permitan a los alumnos y alfabeto, mayúscula y primera vista, a partir de sus
alumnas, expresar y minúscula, identificando su características gráficas.
comunicar opiniones y punto de partida, - Nombran letras, memorizan
sentimientos con claridad. desarrollo y final, y secuencias alfabéticas y las
- Capacidad para trabajar asociando el grafema a su reproducen lúdicamente.
en forma metódica y fonema.
reflexiva, evaluando
permanentemente lo ACTITUDINALES:
proyectado y realizado. - Se mantienen atentos - Identifican rimas y
- La capacidad de expresar mientras disfrutan de la aliteraciones para desarrollar
opiniones, ideas, narración o lectura de la conciencia fonológica.
comentarios y sentimientos cuentos. - Reconocen letras,
con seguridad, claridad y - Distinguen entre imagen estableciendo la relación
eficacia, tomando la palabra o ilustración y texto fonema-grafema.
cada vez que sea necesario. escrito. - Leen palabras significativas.
- Reconocen palabras que - Leen comprensivamente
contienen una o más oraciones breves y
vocales y sílabas directas, significativas.
que incluyen las - Ejercitan las destrezas
consonantes en estudio. grafo motrices que sirven de
base para el aprendizaje de la
escritura manuscrita cursiva o
- Cuentan con sus propias ligada.
palabras algunos episodios - Realizan copia, dictado y
de un cuento escuchado. escritura espontánea de
- Repiten de memoria las palabras y frases legibles y
vocales en distinto orden. significativas.
- Repiten lúdicamente la - Utilizan el computador para
secuencia de las once ejercitar la escritura, si se
primeras letras del dan las condiciones.
alfabeto. - Identifican y usan nuevas
- Toman correctamente el palabras, en diferentes
lápiz y mantienen una situaciones comunicativas.
postura adecuada al - Siguen instrucciones breves
realizar el acto gráfico. y sencillas, que utilizan
- Trazan líneas continuas y términos propios del lenguaje
laberintos sin levantar el escrito.
lápiz. - Trabajan en guías
- Reproducen las letras l, relacionadas con cada letra en
m y n, a través de estudio.
movimientos ondulatorios - Transcriben de la pizarra a
con una progresión de su cuaderno diversas
izquierda a derecha. actividades.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Matemática NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6


UNIDAD: “Números y formas en el entorno”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

UNIVERSO DE LOS
NÚMEROS

CONCEPTUALES: En el ámbito del 0 al 30, - Ejercitan la secuencia de -Formativa


- Identificar e interpretar
Números manejan la secuencia numérica uno en uno en forma oral de Diagnóstico inicial
la información que
Operaciones aritméticas. de uno en uno, leen, escriben los números en el ámbito del 0
proporcionan los números
e identifican números que se al 30, tanto en orden Tareas
presentes en el entorno y
PROCEDIMENTALES: encuentran en su entorno y ascendente como descendente
utilizar números para
- Lectura de números: reconocen el significado de la y reconocen algunas de sus Guías de aprendizaje
comunicar información en
nombres, secuencia información que ellos características.
forma oral y escrita, en
numérica y reglas a proporcionan. - Realizan variadas Acumulativas:
situaciones
considerar (lectura de actividades de conteo y sacan Dictados de
correspondientes a
izquierda a derecha, Manejan un procedimiento conclusiones números.
distintos usos.
reiteraciones en los para contar hasta 30 objetos - Respecto del significado y
nombres). y reconocen la importancia del de la utilidad de contar. Nota por cuaderno
- Identificar a la adición
- Usos de los números en conteo; efectúan - Leen números, al menos
(suma) y a la sustracción
objetos, para ordenar estimaciones y comparaciones hasta 30, en objetos Sumativas
(resta) como operaciones
elementos de un conjunto, de cantidades en dicho ámbito portadores de información
que pueden ser empleadas
contextos en que sirven numérico. numérica presentes en su Controles de contenidos.
para representar una amplia para identificar entorno y comentan acerca
gama de situaciones y que cuantificar, ya sea Asocian las operaciones de del uso y utilidad de los
permiten determinar contando, midiendo o adición y sustracción con las números.
información no conocida a calculando. acciones de juntar o separar - Reconocen números en el
partir de información - Asociación de situaciones conjuntos y de agregar o entorno.
disponible. que implican: quitar objetos, en situaciones - Trabajando en grupos,
• juntar y separar, agregar que permiten determinar buscan números del ámbito
y quitar información no conocida a estudiado presentes en
Objetivos Transversales: • avanzar y retroceder partir de información diferentes objetos y textos.
- Ejercitar habilidades que • y comparar por disponible. - Realizan actividades para
permitan a los alumnos y diferencia, con las ordenar números y comparar
alumnas, expresar y operaciones de adición y cantidades, y establecen
comunicar opiniones y sustracción. relaciones
sentimientos con claridad. - Descripción de de mayor, menor o igual entre
- Capacidad para trabajar resultados de adiciones y ellas.
en forma metódica y sustracciones en el - Componen y descomponen
reflexiva, evaluando contexto de la situación en números en forma aditiva,
permanentemente lo que han sido aplicadas. apoyándose en asociaciones
proyectado y realizado. - Conteo de objetos
- La capacidad de expresar concretos o de dibujos con conjuntos de objetos o
opiniones, ideas, para determinar sumas y cantidades de dinero.
comentarios y sentimientos restas - Realizan variadas
con seguridad, claridad y actividades de conteo y sacan
eficacia, tomando la palabra conclusiones respecto del
ACTITUDINALES:
cada vez que sea necesario. significado y de la utilidad de
- Leen números en el
contar.
ámbito del 0 al 30.
- Leen números, al menos
- Describen la información
hasta el 30, en objetos
expresada por números del
portadores de información
0 al 30, en situaciones en
numérica presentes en su
que son empleados como
elementos de entorno y comentan acerca de
identificación, para su uso.
ordenar objetos y para - Escriben números, al menos
determinar cantidades. hasta el 30, y los utilizan para
- Escriben números en el registrar información
ámbito del 0 al 30 y los numérica que obtienen por
utilizan para registrar conteo.
información - Ordenan números y
- Cuentan conjuntos de comparan cantidades.
objetos presentados en - Trabajan en su texto de
variadas formas y estudio.
contextos. - Transcriben de la pizarra al
- Asocian el número cuaderno actividades diversas
obtenido al contar, con la y las resuelven.
cantidad de objetos del - Desarrollan guías de estudio
conjunto contado. de acuerdo a los números y
- En una situación dada, materias pasadas.
asociada a las operaciones - Escriben y memorizan los
de adición y sustracción, dígitos, comprendiendo que a
determinan la información partir de ellos se forman los
no conocida: demás números.
En el caso de la adición, - Escriben números en forma
contando todos los objetos ordenada, utilizando cada
o contándolos a partir de cuadro de su cuaderno para un
uno de los sumandos. dígito.
- En el caso de la
sustracción, contando lo
que queda o lo que se
quitó, según cuál sea la
incógnita.
OPERACIONES BÁSICAS
Ordenan números, comparan
- Reconocer que los CONCEPTUALES: cantidades e intercalan - Determinan cantidades Formativa
números se pueden ordenar Números números en secuencias entre desconocidas a través del Diagnóstico inicial
y que un número expresar Operaciones aritméticas. 0 y 30. manejo de representaciones
de varias maneras, como de acciones de juntar en un Tareas
suma de otros más PROCEDIMENTALES: Manejan el cálculo mental de todo o separar en partes un
pequeños. - Escritura de números: adiciones conjunto de objetos. Guías de aprendizaje
formación de números de Describen lo que hicieron para
- Realizar cálculos mentales dos y tres cifras y reglas a y sustracciones simples en el determinar esas cantidades, Acumulativas:
de sumas y restas simples, considerar (escritura de ámbito del 0 al 30. lo asocian con una adición o
utilizando un repertorio izquierda a derecha, la con una sustracción y Dictados de números.
memorizado de posición de cada dígito). Asocian las operaciones de escriben los números
combinaciones aditivas - Descomposiciones adición y sustracción con las correspondientes al resultado Tareas de investigación.
básicas y estrategias aditivas de un número y acciones de juntar o separar obtenido.
ligadas al carácter decimal representación con conjuntos y de agregar o - Determinan cantidades Nota por cuaderno (semestral)
del sistema de numeración, objetos concretos o quitar objetos, en situaciones desconocidas a través del
a propiedades de la adición dibujos. (Ejs: 9 como 4 + 5, que permiten determinar manejo de representaciones Sumativas
y a la relación entre la como3 + 6, etc., 23 como información no conocida a de acciones de agregar o
adición y la sustracción. 19 + 4, como 10 + 13, etc.). partir de información quitar objetos a un conjunto. Controles de contenidos.
- Variación del valor de un disponible. Describen lo que hicieron para
- Manejar aspectos básicos dígito de acuerdo a la determinar esas cantidades,
de la resolución de posición que ocupa: lo asocian con una adición o
problemas, tales como: centenas, decenas, con una sustracción y
formular el problema con unidades y transformación escriben los números
sus propias palabras, tomar de un número por cambio correspondientes al resultado
iniciativas para resolverlo y de posición de sus dígitos. obtenido.
comunicar la solución - Trabajan en su texto de
obtenida. estudio.
Objetivos Transversales: ACTITUDINALES: - Transcriben actividades de
- Incentivar la curiosidad - Construyen secuencias la pizarra en sus cuadernos.
sobre la realidad y plantear ordenadas de números a - Desarrollan guías de estudio.
conjeturas al respecto son partir de un número dado, - Componen y descomponen
el germen para desarrollar yendo de menor a mayor, o números en forma aditiva.
acciones compartidas con bien, de mayor a menor. - Calculan mentalmente sumas
otros. - Dados dos números correspondientes a: dobles de
entre 0 y 30, identifican el los dígitos del 1 al 5; dígitos
- Ejercitar la habilidad de mayor y el menor. pares más que 2; cualquier
expresar y comunicar las - Calculan el resultado de dígito más 1, y 10 más
opiniones, sentimientos y la suma de un dígito cualquier dígito.
convicciones propias con cualquiera más uno, y las - Calculan sumas
claridad y eficacia. restas correspondientes. intercambiando los sumandos,
- Dan ejemplos, en forma cuando son diferentes.
oral y escrita, de números - Deducen restas
de dos cifras hasta el30, correspondientes a sumas
formados a partir de la dadas.
suma de 10, o de 20, más
un dígito.
- Dado un número menor
que 30, lo descomponen de
diversas maneras, en
sumas de otros dos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultura. NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6
UNIDAD: “Conocimientos de si mismo y el entorno”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

-Reconocerse en su cuerpo CONCEPTUALES: Reconocen y respetan sus -Identificar las partes del Pauta de Cotejo
aceptarlo, valorarlo. - Diversidad del entorno características personales y cuerpo. Formativa
-Conocer y apreciar local. las de sus compañeros. -Trabajar láminas. Tareas
medidas de autocuidado. - Identidad corporal. -Confeccionar un árbol con las
PROCEDIMENTALES: Identifican y caracterizan sus fotos de cada niño diciendo Guías de aprendizaje
-Identificar, describir y - Diferenciación de grupos de pertenencia a nivel las cosas que le guste hacer.
apreciar las funciones organismos, materia inerte familiar, escolar, local y -Asumen diferencias entre Acumulativas:
propias del grupo familiar, y fenómenos naturales; nacional. hombre y mujer, confeccionan Nota por cuaderno
de la comunidad escolar y agrupaciones de animales y un móvil. Tareas de investigación.
local. vegetales según Relacionan los órganos de los - Recortan escenas de
diferencias y similitudes; sentidos del cuerpo humano situaciones peligrosas y Disertaciones básicas
-Identificar y valorar características del paisaje. con el tipo de información que colocar otra con los correcto- individuales o en grupos.
símbolos patrios; reconocer perciben de su entorno. autocuidado.
personajes y significados - Reconocer las -Dibujar su colegio y Construcción de
de las efemérides más características externas Reconocen partes del cuerpo comentar. maquetas y otros
relevantes de la historia propias, la identidad humano y describen acciones -Dibujar su sala de clase, materiales de tipo
nacional. corporal sexuada, para su cuidado. ubicarse según derecha – concreto.
identificar las principales izquierda; atrás –adelante.
partes del cuerpo humano; Describen algunas plantas y Sumativas:
Objetivo Transversales respetar las diferencias animales de su entorno y -Presentan a los miembros de
- Potenciar los contenidos así como las normas reconocen la importancia de su familia. Controles de contenidos.
relacionados con aprender a básicas de auto cuidado. su cuidado. -El grupo curso como su
convivir con los demás, al ACTITUDINALES: segunda familia.
desarrollar conductas que - Identifican los órganos Manifiesta curiosidad por -Mostrar láminas campo y
favorecen la aceptación de de los sentidos y los ubican conocerse a si mismo y al ciudad. Comentar diferencias.
la diversidad personal, en su cuerpo. entorno. -Recordar efemérides.
cultural y social. - Describen el tipo de -Reconocen los órganos de los
información que perciben a sentidos en su propio cuerpo y
- Fomentar el respeto por través de los órganos de los relacionan con la
los derechos de las los sentidos. información que obtienen del
personas, sus ideas, y - Analizan conductas que entorno.
creencias; el ejercicio de contribuyen a cuidar sus - Distinguen huesos,
grados crecientes de órganos de los sentidos. articulaciones y músculos en
libertad y de autonomía - Identifican huesos y sus cuerpos e
personal. articulaciones en su propio indagan acerca de sus
cuerpo. funciones.
- Reforzar la construcción - Reconocen que el - A través de dibujos,
de la identidad personal, el esqueleto, las representan plantas y
conocimiento de sí mismo, articulaciones y los animales observados en su
el desarrollo de la músculos dan forma al entorno y proponen acciones
autoestima y de un sentido cuerpo humano para cuidarlos.
positivo ante la vida. - Dan ejemplos de - Registran breves materias
conductas que contribuyen en su cuaderno,
- Favorece la apreciación y al cuidado del cuerpo transcribiendo de la pizarra.
valorización de la humano. - Desarrollan guías de estudio
importancia social, afectiva - Observan plantas y relacionadas con el tema
y espiritual de la familia y animales de su entorno tratante.
el reconocimiento y más cercano. - Dibujan seres vivos,
valoración del sentido de Identifican plantas y reconociendo a las plantas
pertenencia nacional, animales de su entorno. como tal.
regional y local. - Relatan cómo es el lugar - Identifican a cada ser vivo
donde viven los animales y con su hábitat.
plantas observadas. - Identifican y registran en
su cuaderno las
características principales de
los seres vivos y las
memorizan.
- Realizan disertaciones con
un tema dado y que diga
relación con los seres vivos.
- Comprenden que los seres
vivos pertenecen también a
este medio ambiente por lo
que hay que cuidarlo.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Tecnológica NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3


UNIDAD: “El entorno tecnológico”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

- Manipular materiales y - Se juntan en grupos para Acumulativas:


CONCEPTUALES: Comprenden el concepto de trabajar., materiales de Trabajos en grupos
usar herramientas en la
construcción de objetos y tecnológico como lo creado diversos tipos
Recursos materiales por las personas para Tareas para el hogar
estructuras simples.
Materiales y herramientas. satisfacer necesidades. - Trabajan en forma
individual. Sotfware Trabajos de
PROCEDIMENTALES: educativo. investigación.
Objetivos Transversales:
- Identificar y clasificar . Identifican las acciones Construcción de
- Resolver problemas que el
en naturales y artificiales necesarias para la elaboración - Trabajan con sus materiales maquetas y otros tipos
mundo tecnológico plantea.
(madera, piedra, arena, de un objeto tecnológico y las siguiendo las instrucciones de materiales concretos.
cartones, plásticos, otros); desarrollan en forma dadas por la profesora.
- Respetar y valorar ideas,
desarrollar destrezas planificada. Tareas de investigación. Disertaciones básicas en
creencias, costumbres,
manuales básicas para grupos o individuales.
rituales, tradiciones
trabajar materiales - Trabajan en orden y
distintas de las propias,
diversos y para integrarlas - Trabajan de manera limpieza. Sumativas:
como condición básica para
en la ejecución de un cuidadosa y segura durante el Controles de contenidos.
comprender la relación
trabajo manual de proceso de elaboración de un - Exponen sus trabajos en la
entre estas y el desarrollo
construcción. objeto. sala de clases, pegándolos en
tecnológico.
- Desarrollar habilidades las paredes. Trabajos en
para usar pegamento, clases ya sean grupales en
tijeras y técnicas de unión dúos o individuales.
y corte.

ACTITUDINALES:
- Distinguen productos
naturales de objetos
tecnológicos.
- Identifican objetos
tecnológicos del entorno.
- Justifican su opinión
acerca del origen natural o
tecnológico atribuido a un
objeto.
- Relacionan objetos del
entorno con las
necesidades que
satisfacen.
- Reconocen la importancia
del trabajo humano en la
elaboración de todos los
objetos tecnológicos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Artística NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3


UNIDAD: “Apreciación y recreación artística del entorno”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

Objetivos Verticales CONCEPTUALES: Agudizan su percepción del - Experimentan con Acumulativas:


- Desarrollar la capacidad Uso de materiales de entorno espacial y visual y diferentes materiales de su Revisión del cuaderno
para expresarse expresión utilizan diferentes medios entorno, exploran su textura, de croquis .
artísticamente exploración expresivos para comunicar color y forma y crean con Tareas en clases.
de diversas formas Elementos básicos de sus ideas acerca de él. ellos.
plásticas y musicales. expresión - Relacionan la textura de un
- Controlan pulso y ritmo material con diversos colores.
Objetivos Transversales Apreciación de la realidad: en canciones conocidas, - Utilizan el dibujo y técnicas
-Ejercer, a través de las distinguen sonidos altos y simples de pintura para Sumativas:
diversas manifestaciones bajos, fuertes y suaves, y comunicar ideas y
artísticas, la libertad de PROCEDIMENTALES: crean patrones melódicos sentimientos acerca del Trabajos plásticos y en
expresarse abiertamente, breves. entorno. volumen de diversos
la autonomía, la confianza, Expresión artística - Exploran diferentes marcas, tipos y con materiales
la capacidad de tomar mediante lápices de color, - Conocen y aprecian y puntos o trazos de colores variados.
decisiones autónomamente, grafito, cera, plumones, recrean manifestaciones que realizan para expresar
con responsabilidad y tizas, témperas y otros artísticas en artes ideas acerca del entorno,
solidaridad con los otros. recursos que ofrezca el visuales, música y danza. como por ejemplo, la textura
medio. Utilización de de los troncos, la liviandad o
- Desarrollar al máximo el distintos tipos de pesadez de las nubes, la
potencial intelectual, superficies. rugosidad de las rocas, la
expresivo y creativo. suavidad de las flores, etc.
Expresión artística por . - Realizan representaciones
medio de la línea, el color. en volumen de su entorno.
- Conversación sobre la
Apreciar objetos y expresión artística y de cómo
situaciones de la vida expresarse artísticamente
cotidiana mediante la - Recrean elementos del
expresión artística y la entorno a través de la pintura
observación de obras de y la escultura.
arte. - Conocen y utilizan técnicas
de impresión sencillas.
- Controlan pulso y ritmo en la
ACTITUDINALES: ejecución de diversas
canciones.
Identifican cualidades - Distinguen entre sonidos
estéticas en materiales de agudos y graves, fuertes y
su entorno: textura, color débiles.
y forma. - Entonan canciones
aprendidas, llevan el ritmo.
Utilizan diversos - Crean patrones melódicos
materiales y técnicas para simples.
recrear el entorno, en el - Aprecian el arte.
plano y en el volumen. - Realizan obras con su propia
técnica, de algún tema dado
y/o libre.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Física NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3


UNIDAD: Explorando las posibilidades del movimiento
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

Desarrollar habilidades CONCEPTUALES: Conocen estructuras básicas - Realizan actividades en las Formativa
motrices básicas e Habilidades motoras del cuerpo humano y las que aprenden un
identificar el cuerpo básicas utilizan en la actividad física. comportamiento seguro y
humano y sus movimientos Juegos preventivo.
naturales.
PROCEDIMENTALES: Resuelven problemas motores - Adoptan hábitos de higiene.
Valorar el cuidado del - Ejercitación de las sencillos relacionados con Acumulativas:
cuerpo y la higiene capacidades de locomoción tareas motrices básicas y con - Participan en actividades de Tareas en clases
ambiental. y equilibrio. juegos individuales y calentamiento o preparatoria. Trabajos en grupo
- Juegos competitivos colectivos de organización
Objetivos Transversales: simples, (individuales, en simple. - Realizan actividades de
- Potenciar los valores pares y en equipos) que vuelta a la calma.
como la generosidad, la incluyan correr, atrapar, Sumativas
solidaridad, la autonomía, la esquivar y la conciencia del Descubren y utilizan los - Realizan diferentes Evaluaciones propuestas
justicia, el trabajo espacio y de otros recursos expresivos de su actividades lúdicas. por el profesor según el
colaborativo y el respeto de jugadores. cuerpo. estado de avance que
normas de comportamiento - Realizan variadas presente el grupo curso.
que facilitan la convivencia ACTITUDINALES: Reconocen la importancia del actividades motrices.
- Identifican las cuidado del cuerpo.
social. articulaciones y la columna - Resuelven problemas
vertebral como ejes del Participan activamente en motores simples.
- Promover el desarrollo de movimiento del cuerpo juegos y actividades físicas,
habilidades como: ponerse humano. estableciendo relaciones - Utilizan el cuerpo como
en contacto consigo mismo - Reconocen su lado equilibradas y constructivas medio de comunicación y
y los demás; expresar dominante, afirmando su con los demás. expresión .
emociones y sentimientos a lateralidad.
través del lenguaje - Realizan movimientos . - Realizan juegos motores
corporal; no tener miedo a utilizando diferentes simples individuales y
equivocarse; partes del cuerpo. colectivos de baja
autorregularse, - Manifiestan coordinación organización.
contribuyendo a la dinámica general en
seguridad propia y de los acciones motrices de - Realizan actividades para
demás; confiar en uno carácter general. desarrollar y apreciar hábitos
mismo; todo lo cual - Muestran control relacionados con el cuidado de
contribuirá a la corporal en situaciones de la salud y la higiene ambiental.
construcción de una auto equilibrio estático y
imagen positiva. dinámico. - Evalúan los resultados de la
- Demuestran seguridad y clase y su desempeño.
confianza en sus
movimientos, durante - Realizan actividades en las
tareas y juegos motores. que aprenden un
comportamiento seguro y
preventivo.

- Adoptan hábitos de higiene.

- Participan en actividades de
“calentamiento” o
preparatorias.
- Realizan diferentes
actividades lúdicas a través
de las cuales identifican
partes del cuerpo y descubren
las articulaciones y la columna
vertebral como ejes del
movimiento humano.

- Realizan variadas
actividades motrices, a través
de las cuales afianzan su
dominancia lateral.

Resuelven problemas motores


simples relacionados con
habilidades motrices básicas
de locomoción, estabilidad y
equilibrio.

Realizan juegos motores


simples individuales y
colectivos de baja
organización, en los que
utilizan su propio cuerpo y
objetos del entorno.