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9782210106345-0MEP.

indb 1 24/06/16 10:37


Sommaire
Sommaire
Sommaire
Sommaire Niveaux Page
Niveaux Page
A1 Nombres décimaux .............................................................. 5
Niveaux Page
A1  Entraîne-toi
Nombres A1 à décimauxNombres ..............................................................
décimaux ....................... 5
Déterminer un ordre de grandeur ............................................... 1 3 ................ 7
A1 Respecter
Nombres de calculs..............................................................
décimaux 5
 Entraîne-toi à 
 Entraîne-toi
Entraîne-toi àà
les priorités ................................................ 1 2 3 ................ 7
Déterminer un àordre de
 Entraîne-toi
Déterminer
grandeur ...............................................
un ordre de1 grandeur 3 ................ ...........................
7
Calculer des écritures fractionnaires ........................................... 11 2 33 ................ 7
Respecter les prioritésRespecter
de calculs ................................................
les priorités de calculs ...........................................
7
Déterminer un ordre de grandeur ............................................... 1 3 ................ 7
Calculer des écrituresCalculer
fractionnaires ...........................................
des écritures fractionnaires 1 3 ................ 7 ......................
Respecter les priorités de calculs ................................................ 1 2 3 ................ 7
A2 Nombres
Calculer des relatifs ................................................................
écritures fractionnaires ........................................... 1 157
3 ................
A2  Entraîne-toi
Nombres A2 à relatifs ................................................................
Nombres relatifs ............................ 15
Comparer des nombres relatifs ................................................... 1 3 ............. 19
 Entraîne-toi
A2 Additionner
Nombres à
deux relatifs
 ................................................................
Entraîne-toi
Entraîne-toi
nombres relatifs
àà
.............................................. 1 3 ............. 15
19
Comparer des nombres
 Entraîne-toi à
Comparer
relatifs ...................................................
des nombres1 relatifs 3 .............
...............................
19
Effectuer une soustraction de nombres relatifs .......................... 11 3 ............. 20
Additionner deux nombresAdditionner
relatifs ..............................................
deux nombres relatifs
3 ............. 19..........................
Comparer des nombres relatifs ...................................................
Effectuer une suite d'additions et de soustractions .................... 1 2 33 ............. 201 3 ............. 19
Effectuer une soustraction
Effectuerde nombres relatifs une..........................
soustraction de .............
nombres 20 relatifs ......
Additionner d'écriture
Simplification deux nombresd'unerelatifs ..............................................
suite d'additions ......................... 11 2 33 .............20
............. 19
Effectuer une suite d'additions
Effectuer et de soustractions
une suite ....................
d'additions 3 .............
et 20 de soustractions
Effectuer une soustraction de nombres relatifs .......................... 1 3 .............
Multiplier deux nombres relatifs .................................................. 1 2 33 ............. 21 20
Simplification d'écriture
Simplification
d'une suite d'additions .........................
d'écriture d'une .............
suite 20 d'additions .....
Effectuer
Multiplier une suite
plusieurs d'additions
nombres et de
relatifs soustractions ....................
........................................... .............21
22 33 ............. 20
Multiplier deux nombres Multiplier
relatifs ..................................................
deux nombres relatifs
2 3 ..........................................
21
Simplification d'écriture d'une suite d'additions .........................
Diviser deux nombres relatifs ..................................................... 1 3 .............
2 3 ............. 21 20
Multiplier plusieurs nombres
Multiplier relatifs ...........................................
plusieurs nombres 2 3 .............
relatifs 21 .......................
Multiplier
Calculer unedeux nombres
expression relatifs ..................................................
.............................................................. .............21
22 33 ............. 21
Diviser deux nombresDiviser
relatifs .....................................................
deux nombres relatifs 2 3 .............
.................................
21
Multiplier plusieurs nombres relatifs ........................................... 2 3 ............. 21
Calculer une expression Calculer
..............................................................
une expression ..........................................
2 3 ............. 21
Diviser deux nombres relatifs ..................................................... 2 3 ............. 21
A3 Nombres
Calculer unerationnels ...........................................................
expression .............................................................. 2 3 .............35 21
A3  Entraîne-toi
Nombres A3 à rationnels
Nombres ...........................................................
rationnels ...................... 35
Déterminer un quotient ............................................................... 1 3 ............. 39
fractions égales...........................................................
Entraîne-toi
A3 Déterminer
Nombres à Entraîne-toi à
deux rationnels ............................................... 1 2 3 ............. 35
  Entraîne-toi à
40
Déterminer un àquotient
 Entraîne-toi
Déterminer
...............................................................
un quotient1 ...........................................
3 ............. 39
Simplifier une fraction ................................................................. 11 22 33 ............. 40
Déterminer deux fractionsDéterminer
égales ...............................................
deux fractions égales
............. 40
...........................
Déterminer un quotient ...............................................................
Comparer deux nombres en écriture fractionnaire ..................... 11 22 33 1 .............40
............. 39
Simplifier une fractionSimplifier
.................................................................
une fraction .............................................
3 ............. 40
Déterminer
Additionner deux
deux fractions
nombres enégales
écriture ...............................................
fractionnaire .................. 11 .............41
22 33 ............. 40
Comparer deux nombres Comparer
en écriture fractionnaire deux.....................
nombres 1 2en 3 .............
écriture 40 fractionnaire .
Simplifier
Multiplier unenombres
deux fraction en.................................................................
écriture fractionnaire ...................... 11 .............41
22 33 ............. 40
Additionner deux nombres Additionner
en écriture fractionnaire deux ..................
nombres 1 2 3 en .............
écriture 41 fractionnaire
Comparer
Diviser deux deux nombres
nombres en écriture
en écriture fractionnaire
fractionnaire ..................... 1 2 33 .............
.......................... .............42
40
Multiplier deux nombres Multiplier
en écriture fractionnairedeux......................
nombres 1 en
2 3 écriture
............. 41 fractionnaire ..
Additionner deux nombres en écriture fractionnaire .................. 1 2 3 ............. 41
Diviser deux nombresDiviser
en écriture fractionnaire
deux nombres .......................... en écriture
3 ............. 42fractionnaire .....
Multiplier deux nombres en écriture fractionnaire ...................... 1 2 3 ............. 41
A4 Puissances ..........................................................................
Diviser deux nombres en écriture fractionnaire .......................... 55
3 ............. 42
A4  Entraîne-toi
PuissancesA4 à ..........................................................................
Puissances ...................................... 55
Utiliser les puissances d'exposant positif .................................... 2 3 ............. 57
 Entraîne-toi
A4 Utiliser
Puissances à ..........................................................................
les puissances

 Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à
d'exposant négatif .................................. 2 3 ............. 55
57
Utiliser les puissances
 Entraîne-toi
Utiliser
d'exposant positif
les....................................
puissances d'exposant
à d'une puissance ..........................................
2 3 ............. 57 positif ...............
Déterminer le signe 2 3 ............. 58
Utiliser les puissancesUtiliser
d'exposant négatif
les ..................................
puissances d'exposant 2 3 ............. 57 négatif ..............
Utiliser les puissances d'exposant positif ....................................
Calculer une expression avec des puissances ............................ 22 33 ............. 57
............. 58
Déterminer le signe d'une Déterminer
puissance ..........................................
le signe d'une 2 puissance
3 ............. 58 ......................
Utiliser
Écrire les puissances
un nombre d'exposant
en utilisant négatif ..................................
les puissances de 10 .................... .............58
22 33 ............. 57
Calculer une expression Calculer
avec des puissances
une ............................
expression avec 2 3 .............
des 58 puissances ........
Déterminer le signe d'une puissance ..........................................
Calculer avec les puissances de 10 ............................................. 22 33 ............. 58
............. 59
Écrire un nombre en utilisant
Écrire les puissances
un nombre de 10 ....................
en utilisant 2 3 .............
les puissances
58 de 10
Calculer
Écrire une expression
un nombre avec
en utilisant la des puissances
notation ............................
scientifique ................ .............59
22 33 ............. 58
Calculer avec les puissances
Calculer de 10 .............................................
avec les puissances 2 3 .............
de 10 59 ........................
Écrire un nombre en utilisant les puissances de 10
Comparer deux nombres en notation scientifique ...................... .................... 22 33 ............. 58
............. 60
Écrire un nombre en utilisant
Écrire la notation
un nombre scientifique ................
en utilisant 2 3 .............
la notation59 scientifiqu
Calculer
Calculer avec
avec deslesnombres
puissances de 10 .............................................
en notation scientifique .................. .............60
22 33 ............. 59
Comparer deux nombres Comparer
en notation scientifique
deux ......................
nombres 2 en3 .............
notation 60 scientifique ..
Écrire un nombre en utilisant la notation scientifique ................ 2 3 ............. 59
Calculer avec des nombres Calculeren notationavecscientifique des ..................
nombres 2 3en .............
notation60 scientifique
Comparer deux nombres en notation scientifique ...................... 2 3 ............. 60
A5 Nombres
Calculer avec entiers
des nombres ................................................................
en notation scientifique .................. 2 3 .............69 60
A5  Entraîne-toi
Nombres A5 à entiers ................................................................
Nombres entiers ............................69
Effectuer une division euclidienne .............................................. 3 ............. 72
 Entraîne-toi
A5 Effectuer
Nombres entiers ................................................................
à 

une décomposition
Entraîne-toi
Entraîne-toi àà
en facteurs premiers .................... 3 ............. 69
73
Effectuer une division
 Entraîne-toi
Effectuer
euclidienne ..............................................
une division euclidienne
à irréductible ..................................................
3 ............. 72..........................
Rendre une fraction 3 ............. 73
Effectuer une décomposition
Effectuer
en facteursune premiers décomposition
.................... 3 .............
en facteurs73 premiers
Effectuer une division euclidienne .............................................. 3 ............. 72
Rendre une fraction irréductible
Rendre ..................................................
une fraction irréductible 3 .............
.............................
73
Effectuer une décomposition en facteurs premiers .................... 3 ............. 73
A6 LeRendre
rôleunedefraction
la lettre et du
irréductible signe égal ...............................
.................................................. 83
3 ............. 73
A6  Entraîne-toi
Le rôle A6 à
de la lettre
Le et rôle du signe de égal la ...............................
lettre et 83 du signe ég
Exprimer en fonction de 
x ........................................................... 1 3 ............. 86
 Entraîne-toi
A6 Utiliser
Le rôle à
de la lettre
les conventions
 Entraîne-toi
Entraîne-toi
d'écriture du signe égal ...............................
à
et...............................................
à
1 3 ............. 83
86
Exprimer en fonction
 Entraîne-toi
de
Exprimer
x ...........................................................
en fonction de
à algébrique .................................................. 1
1 x .......................................
3 ............. 86
Réduire une somme 3 ............. 87
Utiliser les conventions Utiliser
d'écriture ...............................................
les conventions1 d'écriture
3 ............. 86...........................
Exprimerdes
Supprimer en parenthèses
fonction de x ........................................................
........................................................... 1 2 33 .............
.............87
86
Réduire une somme algébrique
Réduire ..................................................
une somme algébrique 1 3 .............
..............................
87
Utiliser les
Substituer uneconventions d'écriture
lettre par une valeur ............................................... 1 3 .............87
........................................... 1 22 33 ............. 86
Supprimer des parenthèsesSupprimer........................................................
des parenthèses ....................................
............. 87
Réduire
Choisir une somme
la forme la plusalgébrique
judicieuse ..................................................
............................................... 1 .............88
2 33 ............. 87
Substituer une lettre parSubstituer
une valeur ...........................................
une lettre par 1 2 une 3 .............
valeur 87 .......................
Supprimer
Tester des parenthèses
une égalité ........................................................
ou une inégalité ............................................. 1 .............88
2 33 ............. 87
Choisir la forme la plus Choisir
judicieuse ...............................................
la forme la plus 1judicieuse 2 3 ............. 88 ..........................
Substituer
Vérifier une lettre
si un nombre par
est une valeur
solution ...........................................
d'équation ............................. 1 22 33 ............. 88
............. 87
Tester une égalité ou uneTester
inégalitéune .............................................
égalité ou une inégalité
3 ............. 88 .........................
ou Choisir la forme la plus judicieuse ...............................................
d'inéquation 2 3 ............. 88
Vérifier si un nombre estVérifier
solution d'équationsi un.............................
nombre est 2 solution
3 ............. 88d'équation .........
Tester une égalité ou une inégalité ............................................. 1 3 ............. 88
ou d'inéquation ou d'inéquation
Vérifier si un nombre est solution d'équation ............................. 2 3 ............. 88
2 SOMMAIRE ou d'inéquation
2 2 SOMMAIRE SOMMAIRE
2 SOMMAIRE

9782210106345-0MEP.indb 2 24/06/16 10:37


Niveaux Page
A7 Calcul littéral ......................................................................Niveaux
Niveaux Page 99
Page
 Entraîne-toi
A7A7Calcul
Calcul à
littéral ......................................................................
littéral ......................................................................
Niveaux 9999
Page
Factoriser uneàexpression ............................................................ 1 2 3 ........... 101
somme ......................................................................
 Entraîne-toi
 Entraîne-toi
A7 Calcul littéral à 99101
Réduire une en factorisant ............................................. 2 3 ...........
Factoriser
Factoriser
uneune
Entraîne-toi
expression
expression
............................................................
............................................................
1 1 2 23 ...........
3 ...........
à expression ......................................................... 1 2 3 ........... 102
101101
Développer une
Réduire
Réduire
uneune
sommesomme en factorisant
en factorisant .............................................
............................................. 2 23 ...........
3 ...........
101101
Factoriser une expression ............................................................
Développer avec la double distributivité ....................................1 11 1 2 3 ...........
2 3 ...........101 102
Développer
Développer
uneune
expression
expression.........................................................
......................................................... 2 3 ...........
2 3 ...........
102 102
Réduire uneavec
Factoriser somme en factorisant
les identités .............................................
remarquables .................................1 1 2 3 3........... 101
........... 103
Développer
Développer
avecavec
la double
la double
distributivité
distributivité ....................................
.................................... 2 23 ...........
3 ...........
102 102
Développer une expression .........................................................
Développer avec les identités remarquables .............................. 1 2 3 ........... 102
3 ........... 103
Factoriser
Factoriser
avecavec
les identités
les identités
remarquables
remarquables .................................
................................. 3 ...........
3 ...........
103 103
Développer avec la double distributivité .................................... 1 2 3 ........... 102
Développer
Développer
avecavec
les identités
les identitésremarquables
remarquables ..............................
.............................. 3 ...........
3 ...........
103103
Factoriser avec les identités remarquables ................................. 3 ........... 103
A8 Équation, inéquation ....................................................... 113
Développer avec les identités remarquables .............................. 3 ........... 103
A8A8Équation,
Équation,
 Entraîne-toi inéquation
à inéquation .......................................................
....................................................... 113 113
Résoudre une équation ............................................................... 1 2 3 ........... 116
A8 Équation,
 Entraîne-toi àinéquation
 Entraîne-toi à .......................................................
Résoudre une équation produit ................................................... 113
3 ........... 117
Résoudre
Résoudre
uneune
Entraîne-toi
équation
équation
...............................................................
...............................................................
1 1 3 ...........
2 2 3 ...........
116116
Résoudre uneàinéquation ............................................................ 3 ........... 118
Résoudre
Résoudre
uneune
équation
équation
produit
produit...................................................
................................................... 3 ...........
3 ...........
117 117
Résoudre
Résoudreune équation ...............................................................
un problème ................................................................1 2 23 ...........
3 116
........... 118
Résoudre
Résoudre
uneune
inéquation
inéquation............................................................
............................................................ 3 ...........
3 ...........
118118
Résoudre une équation produit ................................................... 3 ........... 117
Résoudre
Résoudre
un problème
un problème................................................................
................................................................ 2 23 ...........
3 ...........
118118
B1 Résoudre
Proportionnalité ..............................................................
une inéquation ............................................................ 3 ........... 118
129
Résoudre un problème ................................................................ 2 3 ........... 118
 Entraîne-toi à
B1B1Proportionnalité
Proportionnalité ..............................................................
..............................................................
129 129
Reconnaître deux grandeurs proportionnelles liées .................... 1 3 ........... 132
 Entraîne-toi
 Entraîne-toi
B1 Proportionnalité
par une formule
à à .............................................................. 129
Reconnaître
Reconnaîtredeuxdeux
grandeurs
grandeurs proportionnelles
proportionnelles liéesliées
....................
....................
1 1 3 ...........
3 ...........
132132
Reconnaître
Entraîne-toiun à tableau de proportionnalité ................................ 1 3 ........... 132
par par
uneune
formule
formule
Reconnaître
Reconnaîtredeux grandeursreprésentant
un graphique proportionnelles une liées ....................
situation ...............1 ...........
23 3 ...........
132 133
Reconnaître
Reconnaîtreun tableau
un tableau
de proportionnalité
de proportionnalité ................................
................................
1 1 3 ...........
3 ...........
132132
par
de une formule
proportionnalité
Reconnaître
Reconnaîtreun graphique
un graphiquereprésentant
représentant uneune situation
situation...............
............... 2 2 3 ...........
3 ...........
133133
Reconnaître un tableau de
Utiliser un pourcentage proportionnalité ................................ 1 1
............................................................... ...........
3 3 ...........
132 134
de proportionnalité
de proportionnalité
Reconnaître
Calculer un un graphique représentant
pourcentage une situation ...............
............................................................. ...........
2 23 3 ...........
133 134
Utiliser
Utiliser
un pourcentage
un pourcentage...............................................................
...............................................................
1 1 3 ...........
3 ...........
134134
de proportionnalité
Utiliser et calculer un taux .......................................................... 3 ........... 135
Calculer
Calculer
un pourcentage
un pourcentage.............................................................
............................................................. 2 2 3 ...........
3 ...........
134134
Utiliser
Utiliserun
oupourcentage
calculer une...............................................................
échelle ...................................................1 1 ...........
3 3 134
........... 135
Utiliser
Utiliser
et calculer
et calculer
un taux
un taux..........................................................
.......................................................... 2 3 ...........
3 ...........
135135
Calculer un pourcentage ............................................................. 3 ........... 134
Utiliser
Utiliser
ou calculer
ou calculer
uneune
échelle
échelle...................................................
...................................................
1 1 3 ...........
3 ...........
135135
B2 Utiliser et calculer un
Statistique ettaux
probabilité ...............................................
.......................................................... 3 ........... 135
149
Utiliser ou calculer une échelle ................................................... 1 3 ........... 135
 Entraîne-toi à
B2B2Statistique
Statistique et et
probabilité
probabilité ...............................................
...............................................149 149
Calculer une fréquence ............................................................... 1 3 ........... 154
 Entraîne-toi
 Entraîne-toi
B2 Statistique à à
et probabilité
Calculer la moyenne d'une série statistique ............................................... 149156
............................... 1 2 3 ...........
Calculer
Calculer
uneune
Entraîne-toi
fréquence
à
fréquence
...............................................................
...............................................................
1 1 3 ...........
3 ...........
154154
Calculer une médiane ou l'étendue ............................................1 11 2 3 ........... 157
Calculer
Calculer
la moyenne
la moyenne d'une
d'unesérie série
statistique
statistique ...............................
............................... 2 23 ...........
3 ...........
156156
Calculer une statistique
d'une série fréquence ............................................................... 1 3 ........... 154
Calculer
Calculer
uneunemédiane
médiane
ou l'étendue
ou l'étendue ............................................
............................................
1 1 2 23 ...........
3 ...........
157157
Calculer
Calculerlaune
moyenne d'une..............................................................
probabilité série statistique ............................... 1 1 2 3 3........... ...........
156 158
d'une
d'une
série
série
statistique
statistique
Calculer une médiane ou l'étendue ............................................ 1 2 3 ........... 157
Calculer
Calculer
uneuneprobabilité
probabilité
..............................................................
..............................................................
1 1 3 ...........
3 ...........
158158
B3 d'une .......................................................................... 173
série statistique
Fonctions
Calculer une probabilité .............................................................. 1 3 ........... 158
B3B3Fonctions
Fonctions ..........................................................................
 Entraîne-toi ..........................................................................
à 173 173
Déterminer une
 Entraîne-toi
fonction .............................................................
à..........................................................................
 Entraîne-toi à
3 ........... 177
B3 Fonctions
Déterminer une image à partir d'une expression littérale .......... 173
3 ........... 177
Déterminer
Déterminerune
Entraîne-toiune
une
fonction
fonction
.............................................................
.............................................................
à fonction linéaire ou une fonction affine ...........
3 ...........
3 ...........
177177
Reconnaître 3 ........... 178
Déterminer
Détermineruneune
image image
à partir
à partir
d'une d'une
expression
expression littérale
littérale
..........
.......... 3 ...........
3 ...........
177177
Déterminer une fonction .............................................................
Déterminer un antécédent à partir d'une expression littérale .... 3 ........... 177
3 ........... 178
Reconnaître
Reconnaîtreuneunefonction
fonction
linéaire
linéaire
ou uneou une fonction
fonctionaffineaffine
...........
........... 3 ...........
3 ...........
178178
Déterminer uneimage,
Déterminer une imageun à partir d'uneàexpression
antécédent littérale
partir d'un tableau de..........
valeurs . ...........
3 3 177
........... 178
Déterminer
Déterminerun antécédent
un antécédent à partir
à partird'une d'une
expression
expression littérale
littérale
.... .... 3 ...........
3 ...........
178 178
Reconnaître
Déterminer une
une fonction
image, un linéaire ou une àfonction
antécédent partir d'uneaffinecourbe
............... ...........
3 3 178
........... 179
Déterminer
Déterminer
uneune
image,image,
un antécédent
un antécédent à partir
à partir
d'und'un
tableau
tableau
de valeurs
de valeurs . . 3 ...........
3 ...........
178 178
Déterminer un antécédent
Construire une représentationà partir d'une expression
graphique littérale ....
................................... ...........
3 3 178
........... 179
Déterminer
Détermineruneune
image,image,
un antécédent
un antécédent à partir
à partir
d'une d'unecourbe
courbe .... .... 3 ...........
3 ...........
179179
Déterminer
Choisir la une image, un antécédent
représentation adaptéeà...............................................
partir d'un tableau de valeurs . ...........
23 3 178
........... 180
Construire
Construire
uneune
représentation
représentation graphique
graphique ...................................
................................... 3 ...........
3 ...........
179179
Déterminer une image, un antécédent à partir d'une courbe .... 3 ........... 179
Choisir
Choisir
la représentation
la représentation adaptée
adaptée ...............................................
............................................... 2 23 ...........
3 ...........
180180
C Grandeurs et mesures ....................................................179
Construire une représentation graphique ................................... 3 ........... 195
Choisir la représentation adaptée ............................................... 2 3 ........... 180
 Entraîne-toi
C C Grandeurs
Grandeurs et età
mesures
mesures ....................................................
.................................................... 195 195
Calculer des aires
 Entraîne-toi
 Entraîne-toi
........................................................................ 1
à mesures .................................................... 195
à et
3 ........... 201
C Grandeurs
Calculer des volumes .................................................................. 1 2 3 ........... 202
Calculer
Calculer
desdes
Entraîne-toi
aires
aires
........................................................................
........................................................................
1 1 3 ...........
3 ...........
201201
Calculer l'aireàou le volume d'un objet agrandi ou réduit ...........1 1 3 ........... 203
Calculer
Calculer
desdesvolumes
volumes ..................................................................
.................................................................. 3 ...........
2 2 3 ...........
202202
Calculer des aires ........................................................................
Convertir des grandeurs composées ........................................... 1 23 33 ...........1 3 ........... 201 203
Calculer
Calculer
l'aire
l'aire
ou leouvolume
le volume d'und'unobjetobjet
agrandi
agrandiou réduit
ou réduit ...........
........... ...........
...........
203 203
Calculer des volumes .................................................................. 1 2 3 ........... 202
Convertir
Convertir
desdesgrandeurs
grandeurs composées
composées ...........................................
...........................................
1 1 3 ...........
2 2 3 ...........
203 203
D1 Calculer l'aire ou le volume d'un objet agrandi ou réduit
Angles et triangles ......................................................... 227 ........... 3 ........... 203
Convertir des grandeurs composées ........................................... 1 2 3 ........... 203
D1D1Angles
Angles et et
 Entraîne-toi triangles
à triangles .........................................................
......................................................... 227 227
Vérifier qu'un triangle est constructible ...................................... 1 3 ........... 230
D1 Angles et
 Entraîne-toi àtriangles
 Entraîne-toi à .........................................................
Construire un triangle .................................................................. 1 227
3 ........... 231
Vérifier
Vérifier
qu'un
qu'un
Entraîne-toi
triangle
triangle
est est
constructible
constructible ......................................
......................................
à circonscrit à un triangle ..................................... 1
1 1 3 ...........
3 ...........
230230
Tracer le cercle 3 ........... 231
Construire
Construire
un triangle
un triangle
..................................................................
..................................................................
1 1 3 ...........
3 ...........
231231
Vérifier qu'un
Tracer une triangled'un
hauteur est triangle
constructible ...................................... 1 1
................................................. 3 ...........
3 230
........... 231
Tracer
Tracer
le cercle
le cercle
circonscrit
circonscrità unà triangle
un triangle .....................................
.....................................
1 1 3 ...........
3 ...........
231231
Construire un triangle ..................................................................
Démontrer que deux droites sont parallèles ...............................1 1 3 ...........
3 231
........... 232
Tracer
Tracer
uneune
hauteur
hauteur
d'und'un
triangle
triangle.................................................
.................................................
1 1 3 ...........
3 ...........
231231
Tracer le cercle
Déterminer descirconscrit à un triangle
mesures d'angles ..................................... 1 1
.............................................. 3 ...........
3 231
........... 232
Démontrer
Démontrerquequedeuxdeux
droites
droitessontsontparallèles
parallèles ...............................
...............................
1 1 3 ...........
3 ...........
232232
Tracer une
Utiliser hauteur des
la somme d'unmesures
triangle des .................................................
trois angles d'un triangle ....1 1 3 ........... 231
3 ........... 232
Déterminer
Déterminerdesdesmesures
mesures d'angles
d'angles..............................................
..............................................
1 1 3 ...........
3 ...........
232232
Démontrer que deux droites sont parallèles ............................... 1 3 ........... 232
Utiliser
Utiliser
la somme
la somme desdes
mesures
mesures desdes troistrois
anglesanglesd'und'untriangle
triangle
.... ....
1 1 3 ...........
3 ...........
232232
Déterminer des mesures d'angles .............................................. 1 3 ........... 232
Utiliser la somme des mesures des trois angles d'un triangle .... 1 3 ........... 232 SOMMAIRE 3
SOMMAIRE
SOMMAIRE 3 3
SOMMAIRE 3

9782210106345-0MEP.indb 3 24/06/16 10:37


Sommaire
Sommaire
Sommaire
Sommaire Niveaux Page
Niveaux Page
A1 Nombres décimaux .............................................................. 5
Niveaux Page
D2  Entraîne-toi
Transformation
A1 à et parallélogramme
Nombres décimaux ............................
.......................
247
Déterminer un ordre de grandeur ............................................... 1 3 ................ 7
de calculs..............................................................
 Entraîne-toi à
A1 Respecter
Nombres décimaux
les priorités

 Entraîne-toi
Entraîne-toi àà
................................................ 1 2 3 ................ 7 5
Construire le symétrique d'un point ............................................
Déterminer un ordre de1 grandeur 3 ........... 250 ...........................
 Entraîne-toi
Calculer à
des écritures fractionnaires ........................................... 11 33 ................ 7
Construire un parallélogramme
Respecter ..................................................
les priorités de ........... 251
calculs ...........................
Déterminer un ordre de grandeur ............................................... 1 3 ................ 7
Construire l'image d'un point par une rotation
Calculer des écritures ........................... fractionnaires
2 3 ........... 252 ......................
Respecter les priorités de calculs ................................................ 1 2 3 ................ 7
A2 Construire
Nombres l'image d'un point par une translation ...................... 2 3 ........... 253
................................................................
Calculer des relatifs
écritures fractionnaires ........................................... 1 157
3 ................
 Entraîne-toi
A2 à Nombres relatifs ............................
D3Comparer
Triangles rectangles
des nombres relatifs .......................................................
................................................... 1 269
3 ............. 19
A2 Additionner
Nombres deuxà
 Entraîne-toi relatifs
 ................................................................
 Entraîne-toi
Entraîne-toi
nombres relatifs
àà
.............................................. 1 3 ............. 15
19
 Entraîne-toi à
Comparer des nombres relatifs ...............................
Effectuer
Calculer une soustraction
la longueur de nombres ..........................................
de l'hypoténuse relatifs .......................... 1 2 33 .............
........... 273
20
Additionner deux nombres relatifs ..........................
Comparer
Effectuer
Calculerune des nombres d'unrelatifs
suite d'additions
la longueur deset ...................................................
de soustractions
côtés de l'angle droit ................... 1 22 33
.................... .............273
3 .............
........... 19
20
Effectuer une soustraction de nombres relatifs ......
Additionner
Simplification
Vérifier qu'un deux nombres
d'écriture
triangle d'une
est ou relatifs
suite ..............................................
n'est d'additions
pas rectangle ....................... 11 2 33
......................... .............274
3 .............
........... 19
20
Effectuer une suite d'additions et de soustractions
Effectuer
Multiplier
Écrire une une
deux soustraction
nombres
relation de nombres
relatifs
trigonométrique relatifs .......................... 1 2 33
..................................................
............................................ .............274
3 .............
........... 20
21
Simplification d'écriture d'une suite d'additions .....
Effectuer
Multiplier
Calculer unelongueur
plusieurs
une suite d'additions
nombres et de
relatifs soustractions ....................
...........................................
................................................................. 22 33 .............275
3 .............
........... 20
21
Multiplier deux nombres relatifs .............................
Simplification
Diviser deux
Calculer d'écriture
la nombres
mesure d'un d'une
relatifs
angle suite d'additions .........................
.....................................................
..................................................... 1 3 .............
2 33 ............. 20
........... 275
21
Multiplier plusieurs nombres relatifs .......................
Multiplier
Calculer unedeux nombres
expression relatifs ..................................................
.............................................................. .............21
22 33 ............. 21
Diviser deux nombres relatifs .................................
Multiplier plusieurs nombres relatifs ........................................... 2 3 ............. 21
D4 Diviser
Triangles Calculer une ........................................
et proportionnalité 291
expression ..........................................
deux nombres relatifs ..................................................... 2 3 ............. 21
A3 Nombres
Calculer unerationnels
 Entraîne-toi à
expression ...........................................................
.............................................................. 2 3 ............. 3521
Calculer A3
 Entraîne-toiuneàlongueurNombresavec le théorème de Thalèsrationnels .................... 3 ........... 295
......................
Justifier que
Déterminer un deux droites
quotient ne sont pas parallèles ........................ 1
............................................................... ........... 295
33 ............. 39
A3 Déterminer
Nombres
Justifier que
deux rationnels
deux


droiteségales
fractions ...........................................................
Entraîne-toi
Entraîne-toi
sont parallèles
àà
.................................... 1 2 33 .............
............................................... 35
........... 296
40
Déterminer un quotient ...........................................
Reconnaître
 Entraîne-toi
Simplifier uneà réduction
une fraction ou un agrandissement ..................... 1 2 33 .............
................................................................. ........... 296
40
Déterminer deux fractions égales ...........................
Déterminer
Calculer
Comparer desun
deux quotienten
longueurs
nombres ...............................................................
réduites
écriture ou fractionnaire
agrandies ............................ .............296
...........
..................... 11 2 33 ............. 39
40
Simplifier une fraction .............................................
Déterminer
Construire
Additionner deuxdeux
l'image fractions
d'une en
nombres égales
figure par...............................................
écriture homothétie
fractionnaire ......................... .............297
...........
.................. 11 22 33 ............. 40
41
Comparer deux nombres en écriture fractionnaire .
Simplifier
Multiplier deuxunenombres
fraction en .................................................................
écriture fractionnaire ...................... 11 22 33 ............. .............41
40
Additionner deux nombres en écriture fractionnaire
Comparer
deux deux nombres en écriture fractionnaire ..................... 1 2 33 .............
.............42
40
D5Diviser
Repérage nombres en écriture fractionnaire ..........................
..........................................................................
Multiplier deux nombres en écriture
Additionner deux nombres en écriture fractionnaire .................. 1 2 3 ............. 41
313 fractionnaire ..
Diviser deux nombres en écriture fractionnaire .....
Multiplier deux nombres en écriture fractionnaire ...................... 1 2 3 ............. 41
A4D6Puissances
Espace
Diviser ..........................................................................
deux...............................................................................
nombres en écriture fractionnaire .......................... 55
327
3 ............. 42
 Entraîne-toi
A4 à à
 Entraîne-toi Puissances ......................................
Utiliser les puissances
Construire une face de d'exposant
prisme enpositif
vraie ....................................
grandeur ...................... 1 2 33 ............. 57
........... 330
A4 Utiliser
Puissances
les puissances ..........................................................................

 Entraîne-toi
Entraîne-toi àà 55
Construire un patrond'exposant
de prisme négatif .................................. 1 2 33 .............
..................................................
Utiliser les puissances d'exposant positif ............... ........... 57
330
 Entraîne-toi
Déterminer à d'une puissance ..........................................
Construireleun signe
patron de cylindre .................................................
Utiliser les puissances d'exposant
22 33 ............. 58
........... 331 négatif ..............
Utiliser
Calculer les puissances
une expression d'exposant
avec positif ....................................
des puissances ............................ 22 33 .............58
............. 57
Construire une face de pyramide en
Déterminer le signe d'unevraie grandeur .................. 2 3 ...........
puissance 331 ......................
Utiliser
Écrire les le
Construire puissances
un nombre d'exposant
en utilisant
patron d'une négatif
les puissances
pyramide ..................................
de 10 ....................
.......................................... 22 3 .............58
2 33 .............
........... 57
332
Calculer une expression avec des puissances ........
Déterminer
Calculer avecle le
les signe d'une
puissances puissance
de 10 ..........................................
............................................. 22 33 .............
3 .............
58
59
Construire patron d'un
Écrirecône ....................................................
un nombre en utilisant ...........
les 332 puissances de 10
Calculer
Écrire une expression
un nombre en utilisant avec la des puissances
notation ............................
scientifique ................ .............59
22 33 ............. 58
Calculer avec les puissances de 10 ........................
Écrire undeux
Comparer nombre en utilisant
nombres les puissances
en notation scientifique de 10 ....................
...................... .............60
22 33 ............. 58
E Calculer
Algorithmique Écrire
et un nombre
programmation en utilisant la
................................. notation
339 scientifiqu
Calculer avec
avec des lesnombres
puissances de 10 .............................................
en notation scientifique .................. .............60
22 33 ............. 59
Comparer deux nombres 2en notation scientifique ..
Écrire un nombre
 Entraîne-toi à en utilisant la notation scientifique ................ 3 ............. 59
Calculer avec des nombres en notation scientifique
Comparer deux nombres
Écrire un algorithme en notation scientifique ...................... 1 2 3 .............
.................................................................... ........... 345
60
A5 Nombres
Calculer
Comprendreavec entiers
undes nombres
algorithme ................................................................
en notation scientifique .................. 1 2 3 .............
......................................................... ........... 6960
345
Programmer
 Entraîne-toi
A5 àun algorithme
Nombres .........................................................
entiers 1 ............................
3 ........... 346
Effectuer
Affecterune
desdivision
valeurs euclidienne
a des variables ..............................................
........................................... 1 33 .............
........... 348
72
A5 Effectuer
Nombres
Comprendre lesentiers
une décomposition

différents ................................................................
Entraîne-toi
Entraîne-toi
en facteurs
types de premiers
variables
àà
.................... 1
............................ 33 .............
........... 69
73
348
 Entraîne-toi
Effectuer une division euclidienne ..........................
Rendre une
Utiliser test à≪ si
unfraction irréductible
… Effectuer
sinon... ≫ ..................................................
.................................................
une décomposition 1 33 .............
........... 73
349
en facteurs premiers
Effectuer une division
Comprendre un programme euclidienne
utilisant ..............................................
un test .............................. 1 3 .............349
3 ........... 72
Rendre une fraction irréductible .............................
Effectuer
Utiliser une
une décomposition
boucle en facteurs premiers ....................
« pour » ........................................................ 2 3 .............350
3 ........... 73
A6 LeComprendre
rôleune
Rendre defraction
la lettreirréductible
un programme
et du signe égal ...............................
..................................................
utilisant une boucle « pour » ......... 2 3
83
.............
3 ........... 73
351
 Entraîne-toi
A6
Utiliser une à
boucle Le
« tant que » rôle de la lettre
.................................................. et352
2 3 ........... du signe ég
Exprimer en fonction
Comprendre un programme de x ...........................................................
utilisant une boucle «à tant que » ... 1 2 33 ............. 86
........... 352
A6 Utiliser
Le rôle de la lettre
les conventions
 Entraîne-toi
Entraîne-toi
d'écriture du signe égal ...............................
et...............................................
à
1 33 ............. 83
86
Comprendre l'utilisation d'une liste
Exprimer ............................................. ........... 353
en fonction de x .......................................
 Entraîne-toi
Réduire une somme à algébrique .................................................. 1 3 ............. 87
Utiliser une liste ...........................................................................
Utiliser les conventions1 d'écriture 3 ........... 354 ...........................
Exprimerdes
Supprimer en parenthèses
fonction de x ........................................................
........................................................... 2 33 .............87
3 .............
86
Comprendre l'utilisation d'un tableau une
Réduire .........................................
somme algébrique .........................................
355
Utiliser les
Substituer une conventions d'écriture
valeur ...............................................
lettre .......................................................................
par une 1 3 .............87
........................................... 1 2 33 ............. 86
Utiliser un tableau Supprimer des parenthèses ........... 355
....................................
Réduire
Choisir une somme
la forme la plusalgébrique
judicieuse .................................................. 1 2 33 .............88
87
Utiliser une fonction qui renvoie ...............................................
Substituer une valeurune ...............................
lettre par 2une 3 .............
...........
valeur 357 .......................
Supprimer
Tester uneune des parenthèses
égalité ........................................................
ou une.................................................................
inégalité ............................................. 1 33 .............88
3 .............
87
Utiliser procédure Choisir la forme la plus 1judicieuse ........... 357..........................
Substituer
Vérifier une lettre
si un nombre par
est une valeur
solution ...........................................
d'équation ............................. ............. 88
22 33 ............. 87
Tester une égalité ou une2 inégalité .........................
ou Choisir la forme la plus judicieuse ...............................................
d'inéquation 3 ............. 88
TestsTester
corrigés
une égalité ...........................................................................
Vérifier si un nombre
ou une inégalité ............................................. 1
est solution 368
3 .............
d'équation
88
.........
ou d'inéquation
Vérifier si un nombre est solution d'équation ............................. 2 3 ............. 88
2 SOMMAIRE ou d'inéquation
4 2 SOMMAIRE SOMMAIRE
2 SOMMAIRE

9782210106345-0MEP.indb 4 24/06/16 10:37


Nombres
décimaux A1
Objectifs de cycle
 Ordre de grandeur test n° 1 Niveau 1

 Calculer une expression tests n° 2 et 3 Niveau 1

 Calculer une expression fractionnaire test n° 4 Niveau 1


• quatre opérations sur les nombres décimaux sont vues au cycle 3. Des
• Les
• exercices sont proposés pour des séances d'accompagnement personnalisé.
• La reprise de l'étude se fait à travers les ordres de grandeurs, les différentes
expressions numériques sont alors étudiées.

3
3
3

9782210106345-0MEP.indb 5 24/06/16 10:37


Activités de découverte C

Activité 1 Vérifier un résultat


1. Sans poser aucune opération et sans utiliser de calculatrice, associe chaque
calcul de gauche à un résultat de droite.

a. 56 × 123 5,365
b. 12,35  1,68 2,88

c. 1 073 ÷ 200 6 888


d. 0,255  0,728 0,983

e. 0,255 × 0,728 2,646


f. 13,23 ÷ 5 965
g. 520 × 36 522
h. 428  537 14,03

i. 1,2 × 2,4 18 720


j. 18 × 29 0,185 64

2. Détermine quels résultats sont forcément faux.

Activité 2 Une priorité


Hervé et Bruno ont tous deux acheté une calculatrice. Hervé a choisi une
calculatrice performante dans laquelle il peut écrire les formules. Bruno, lui, a
acheté une petite calculatrice solaire. Ils cherchent à calculer 4  3 × 8.
Tous les deux appuient successivement sur les touches suivantes :
4  3 × 8 =

Hervé obtient 28 comme résultat et Bruno obtient 56.


1. Les deux calculatrices fonctionnent très bien.
Comment expliques-tu ces résultats différents ?
2. Après réflexion, Bruno a trouvé une méthode pour obtenir le même résultat
qu'Hervé avec sa calculatrice solaire. Quelle est cette méthode ?

Activité 3 Avec des barres


10
1. Écris l'expression suivante sans trait de fraction mais en utilisant des
9+1
parenthèses puis calcule-la.
10
2. Dany a écrit . Écris le calcul de Dany sans trait de fraction mais en
8
9+
7+1
utilisant des parenthèses puis effectue-le.

2
2 6 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
2

9782210106345-0MEP.indb 6 24/06/16 10:37


Cours et méthodes

1 Ordre de grandeur
Définition
Un ordre de grandeur d'un nombre est une valeur approchée simple de ce nombre.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Déterminer un ordre de grandeur
 Énoncé Détermine un ordre de grandeur de A = 546,3  52 et B = 65,7 × 4,1.
Correction :
550 est proche de 546,3 et 50 est proche 65,7 est proche de 65 et 4,1 est proche de 4.
de 52. Comme 65 × 4 = 260, le produit 65,7 × 4,1
Comme 550  50 = 600, la somme est proche de 260.
546,3  52 est proche de 600. 260 est donc un ordre de grandeur
On dit que 600 est un ordre de grandeur de 65,7 × 4,1.
de 546,3  52.

» Remarque : Un ordre de grandeur n'est pas unique. 65,7 est proche de 65 et de 70.

22 Calculer une expression


Règle Dans une expression, on effectue
• d'abord les calculs entre les parenthèses les plus intérieures
• puis les multiplications et les divisions de gauche à droite
• et, enfin, les additions et les soustractions de gauche à droite.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Respecter les priorités de calculs
 Énoncé Correction :
Calcule A = 7  2 × (5  7) − 5. A = 7  2 × (5  7) −5
A = 7  2 × 12 −5
A=7+ 24 −5
A= 31 −5
A= 26

 Énoncé Correction :
Effectue le calcul suivant : M = – 4 – 5 × (– 2 – 6)
M = – 4 – 5 × (– 2 – 6). M = – 4 – 5 × (– 8)
M = – 4 + 40
M= 36

3 Calculer une expression fractionnaire


Règle Dans une expression fractionnaire, on effectue :
• les calculs au numérateur et au dénominateur
• on simplifie la fraction ou on calcule le quotient.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Calculer des écritures fractionnaires

 Application
13  5 13  5 18
Calcule B = . Correction : B = B= = 2,25
12 − 4 12 − 4 8

5
NOMBRES DÉCIMAUX • A1 7 5
5

9782210106345-0MEP.indb 7 24/06/16 10:37


Je me teste J

1 Donne un ordre de grandeur.


1

a. 802  41,6
Niveau

b. 96,4 × 3,01
c. 1 011 × 5,56

2 Recopie les expressions suivantes puis entoure le signe de l'opération


à effectuer en premier lieu.
a. 7  25 × 2 − 9
b. 28 − (5  6 × 3)
c. 7 × [4  (1  2) × 5]

3 Calcule les expressions suivantes en soulignant les calculs en cours.


a. 18 − 3  5
b. 45 − 3 × 7
c. 120 − (4  5 × 7)

4 Calcule les expressions suivantes.


15  9 6×4 2 12 − 9 − 5 6 − 4 × 7 − 2 
a. G = b. H = c. K = d. L =
5−2 5×2 7 − 5 × 4 8×5 ÷ 4

è Voir Corrigés p. 368


82 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
2 2

9782210106345-0MEP.indb 8 24/06/16 10:37


Je m'entraîne
Calculer avec les nombres 12 Gérard a payé 28,56 € pour 12 pieds de
tomate. Quel est le prix d'un pied de
décimaux tomate ?

1 Pour affronter l'hiver, 13 Un lot de six stylos identiques coûte


Christine achète une 8,10 €. Quel est le prix d'un stylo ?
écharpe à 15,28 € et un
bonnet à 12,97 €. Combien 14 Mercredi après-midi, Anh Hao a fait cinq
va-t-elle payer ? tours d'un circuit de VTT. Il a parcouru en
tout 23,5 km. Quelle est la longueur de ce
circuit ?
2 Antoine possédait 832,28 € sur son livret
d'épargne. Pour son anniversaire, ses
parents y ont déposé 75 €. Combien a-t-il
Déterminer un ordre
maintenant sur son livret ? de grandeur

3 Un panier plein de fruits pèse 1,836 kg. 15 Donne un ordre de grandeur du résultat.
Vide, il pesait 0,425 kg. Quelle est la masse a. 55 987  3 998 c. 9 995 057  6 995
des fruits contenus dans ce panier ? b. 987  98  7 d. 100 875  100 057

4 Pierre a relevé le compteur de sa voiture au 16 Donne un ordre de grandeur du résultat.


départ et au retour de vacances. Au départ, le
a. 85 017 − 3 991 c. 1 001 001 − 10 001
compteur indiquait 58 257,6 km. Au retour, il
indiquait 59 329,1 km. Quelle distance a-t-il b. 58 899 − 1 197 d. 909 998 − 100 029
parcourue pendant ses vacances ?
17 Remplace chaque terme par un ordre de
grandeur puis donne un ordre de grandeur
5 Simon veut acheter un livre. Il a 12,28 €
de leur somme et de leur différence.
dans son porte-monnaie et il lui manque 3,25 €
pour acheter ce livre. Quel est le prix du livre ? a. 52,758 et 46,7 c. 10,397 et 4,754 9
b. 97,367 et 4,692 d. 49,021 4 et 0,003 9
6 Une voiture consomme 8,5 L d'essence
pour faire 100 km. Combien d'essence 18 Associe chaque produit (a.) à son ordre
consomme-t-elle pour faire 500 km ? de grandeur (b.).
a. 41 × 1,03 20,4 × 20,2 39,8 × 0,001 2
0,011 × 40,5 3,99 × 0,98 4,15 × 999
7 Un employé gagne 8,25 € de l'heure. Il
travaille 35 heures par semaine. Combien b. 400 40 0,4
gagne-t-il chaque semaine ? 4 000 4 0,04

8 Au marché, Anne a déposé dans son 19 Voici un ticket de caisse.


panier 1,2 kg de carottes, 600 g de raisin et Donne un ordre de grandeur du prix à payer.
1,3 kg de pommes. Combien pèse le contenu
de son panier ?

9 Les côtés d'un terrain de forme


triangulaire mesurent 95 m, 2 hm et 15 dam. 20 Détermine un ordre de grandeur de
Calcule le périmètre de ce terrain. chacun des nombres suivants.
M = (4,22 − 3,15) × 95,2
10 Pour aller au collège, Caroline fait N = 40 129,5  103,2 × 98,017
1,4 km avec son vélo qu'elle laisse chez sa P = 103,7272 ÷ 9,86 × 489,7
grand-mère. Puis elle parcourt 150 m à pied
jusqu'au collège. Quelle distance Q = 8 109,8 − 3,204 × 324,48
parcourt-elle au total ? R = 9 036,9 ÷ (101,19 − 0,78)

11 Djamel a acheté 1,6 kg de poires à


2,30 € le kg. Combien a-t-il payé ?

9
NOMBRES DÉCIMAUX • A1 9 9
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Je m'entraîne
Calculer une expression 27 Sommes et produits
a. Calcule astucieusement.
sans parenthèses
N = 27  19  3  11
21 Calcule. P = 5 × 25 × 2 × 4
A=3×82 F = 11  18 − 2 Q = 8,3  8  6  1,7
R = 7 × 0,5 × 3 × 20
B = 10 − 8 ÷ 2 G=73×5
S = 3,2  6,1  3,4  2,8  5,6
C = 27 − 18  2 H = 3  18 ÷ 3
T = 12,5 × 2,5 × 8 × 2 × 4,4 × 4
D = 12 − 2 × 5 I = 30 ÷ 2 × 5
b. Chacune de ces expressions comporte-t-
E = 30 ÷ 5  5 J = 17 − 9 − 2 elle des termes ou des facteurs ? Combien ?

22 Recopie chaque égalité en la complétant 28 Calcule en détaillant les étapes.


par le signe opératoire qui convient. F = 5,5 × 100  230 ÷ 10 − 57 × 4
a. 3  7 ... 2 = 17 d. 11 ... 7 − 4 = 0 G = 550 ÷ 100  230 × 10 − 57 × 4
b. 2,5  7,5 ... 5 = 4 e. 4 ... 6 − 4 = 20 H = 3  1,25 × 1 000 − 7 500 ÷ 10  97
c. 7,8 − 2,4 ... 2 = 3 f. 18 ... 6 ÷ 3 = 1 I = 12  8 − 4  16 L = 3 − 2,7  2,3  4
J = 10 × 8 ÷ 4 × 5 M = 25 − 7 − 4  6
23 Calcule en détaillant les étapes. K = 8  9 − 5,7 − 4,7 N = 20 × 12 ÷ 6 ÷ 2
a. K = 3,5  9 ÷ 2 d. N = 2,1 × 9 − 4
29 Recopie ces égalités en trouvant les
b. L = 2,2  7,8 × 5 e. P = 9,2 − 4,4 ÷ 2 nombres cachés par les taches.
c. M = 9,6 − 3,6 × 2 f. Q = 6 × 1,8  1,2 a. 3 × 8 − 2 × 11 = 2 c. 4 ÷ 4  8 ÷ 2 = 5
b. 60 ÷ 6 − 3 × 2 = 4 d. 5 × 1  10 ÷ 5 = 7
24 Calcule en détaillant les étapes.
a. R = 13 − 9  2 d. U = 36 ÷ 2 × 3
Calculer une expression
b. S = 50 ÷ 10 ÷ 5 e. V = 25 − 7 − 2
avec parenthèses
c. T = 43 − 22 − 12 f. W = 42 ÷ 14 ÷ 2
30 Une pièce de théâtre est organisée pour
25 Recopie chaque égalité en la complétant les 47 élèves de 6e et les 32 élèves de 5 e du
par les signes opératoires qui conviennent. collège. Chaque place coûte 6 €.
a. 18 ... 9 ... 2 = 36 e. 18 ... 9 ... 2 = 0 Pour calculer le coût total à payer pour le
b. 18 ... 9 ... 2 = 4 f. 18 ... 9 ... 2 = 81 collège, Lucas a tapé la séquence suivante
sur sa calculatrice scientifique : 47+32*6=
c. 18 ... 9 ... 2 = 25 g. 18 ... 9 ... 2 = 164
a. Explique l'erreur commise par Lucas.
d. 18 ... 9 ... 2 = 13,5 h. 18 ... 9 ... 2 = 1
b. Écris la suite de touches sur lesquelles
Lucas aurait dû appuyer pour trouver le coût
26 Sullivan a écrit ce calcul dans son cahier. total.
M = 4,7  6,1  3,3  2,8  5,9  3,2
M = 10,8  3,3  2,8  5,9  3,2 31 Calcule en détaillant les étapes.
A = (3  7) ÷ 2 D = 10 × (19 − 4)
M = 14,1  2,8  5,9  3,2
B = 4  (7 × 8) E = (13 − 4) ÷ 3
M = 16,9  5,9  3,2 C = (36 ÷ 6)  5 F = (5 × 2,6)  3,7
M = 21,8  3,2
M = 25 32 Calcule en détaillant les étapes.
G = (345 − 79) ÷ 100 J = 4,02  6 × 0,8
Trouve son erreur et calcule M de façon plus
astucieuse. H = 3,9 ÷ 2,6 ÷ 5 K = (1,3 − 0,07) ÷ 3
I = 0,01 × (29 − 4) L = 5,5 × 20,9  3,7

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810 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
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33 Voici ce qu'a écrit Lydia : 41 Calcule en détaillant les étapes.
A = 46 − 4 × 9  7 = 46 − 36 = 10  7 = 17 F = 21  8 × 2 − [2  (13 − 9) × 3] − (10 − 6)
a. Barre en rouge les égalités fausses. G = 66 ÷ 6 − (11 − 7) × 3 × [4 × (4 − 2)] ÷ 12
b. Selon toi, Lydia a-t-elle quand même compris H = [3 × 7 − (18 − 9)] × 2  [(9 × 3)  1] − 8
où se trouvent les priorités dans ce calcul ?
c. Rédige correctement le calcul de A. 42 Place des parenthèses ou des crochets
pour que les égalités soient vraies.
34 Place des parenthèses pour que les a. 7−5×7×5÷5=14 c. 39×8÷2=48
égalités ci-dessous soient vraies. Attention, b. 100×330÷3=1 100 d. 5×4,2−4×4=4
ne mets pas de parenthèses inutiles !
a. 4 × 3 − 5 + 2 = 5
b. 8 − 3 × 6  4 = 50 Calculer une expression
c. 12  4 × 7 ÷ 2 = 20 fractionnaire
d. 14 × 4  7 ÷ 2 = 77
43 Calcule en détaillant les étapes.
35 Calcule astucieusement. 10 30
A = 15 
A = (20 × 5  11) ÷ (20 × 5  11) 5 10
H=
B = 12,2 − 2,2 × 5 2
B = (14 × 31 − 21 × 17) × (2 × 12 − 24)
9,9 30
C= − 3,1 I=
3 10
36 Recopie chaque égalité en la
complétant par les signes opératoires qui 7,2 2
D = 9,2 − 9×4
conviennent. 9 J=
E = 1  9 × 3,4 8−2
a. 23 − 6 ... 2 − 6 = 5 e. 9 ... 3 ... 5 − 5 = 10
0,9 24
b. 4 ... 1 × 8 − 25 = 7 f. 8 ... (3 ... 4 − 8) = 2 F=  2,1 K=
6 12
c. 9 ... (7 ... 5) × 4 = 1 g. 17 − 7 ... 2 ... 2 = 5 36  9 4
G=
d. 3 ... 5 − 2 ... 7 = 1 h. 7  7 ... 5 × 2 = 77 10 86 − 14
L=
8×2
37 Calcule en détaillant les étapes.
C = 12  (15 − 7) × 3 F = 25 − ( 7 − 4  6) 44 Calcule en détaillant les étapes.
D = 7 × 7 − (18 − 9) G = (3 − 2,7  2) × 4 T = 9 ÷ [(9 − 5) − 1]
E = 30 − (14 × 2)  4 H = 12 ÷ (8 ÷ 2)  4 V = 4 × [(18  5) − 2] X = (16 − 1) ÷ 3 
W = 2  (9 × 3) − 8 7
38 Calcule en détaillant les étapes. Y = (8  6) × 2 ÷ 7
I = (18 − 4) × 5 − 2 L = (31 − 13) ÷ 3 × 2
J = 7  2 × (8 − 2) M = 26 − ( 6 × 5 − 6) 45 Place des parenthèses si nécessaire,
pour que chaque égalité soit vraie.
K = 14 − 4 ÷ (10 − 5)
a. 4  6 × 3 = 30 f. 40 ÷ 7 − 5 = 20
b. 11 − 7 − 4 = 8 g. 34 − 6 × 3 = 16
39 À l'aide de ta calculatrice, vérifie si les
calculs sont justes. c. 120 ÷ 6  3 = 23 h. 120 ÷ 8 × 5 = 3
A = 8 × 7 − 5 − 4 = 48 − 1 = 47 d. 26 − 6 × 3 = 60 i. 18 ÷ 6  3 = 6
e. 40 ÷ 10 ÷ 2 = 8 j. 5  17 − 7 = 15
40 Calcule en détaillant les étapes.
B = 6 × [13 − (5 − 2 )] 46 Calcule à la main et vérifie avec ta
calculatrice.
C = [(8 − 2) × 8] ÷ 4  8
0,9 × 30 12 − 5 × 2
D = [(31 − 5) − 2 × 7] ÷ 6 ÷ 2 I = 12 − J=
3 15  2,5 × 2
E = 3,4  [9 × (8 ÷ 2)] ÷ 6 × 7  2,6
24 ÷ 3  8
K=8×7−3×
200 × 0,02

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NOMBRES DÉCIMAUX • A1 11 9
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Je résous des exercices et des problèmes
Je résous
Je résous des problèmes
des exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
En utilisant d'autres disciplines
1 Afin de récupérer les huiles usagées, les a. Écris une expression permettant de
élus d'une grande ville ont décidé d'installer calculer combien de jours s'écoulent en 30
quatre conteneurs de 1 250 L pour les années puis effectue le calcul.
particuliers et six conteneurs de 1 700 L pour b. Écris une expression qui permet
les entreprises industrielles. de calculer combien de mois de 29 jours
a. Écris une expression qui permet de s'écoulent en 30 années puis effectue
calculer la quantité d'huile récupérable par le calcul.
l'ensemble des conteneurs de la ville.
b. Calcule cette quantité d'huile récupérable. 5 Voici trois mesures d'un air bien connu.

2 Rafaël a fait installer plusieurs systèmes


écologiques dans sa maison. À la fin de
l'année, son système solaire combiné avec a. Reproduis et complète ce tableau.
du gaz lui a permis d'économiser 642,52 €
en eau chaude et chauffage. En un an, il a
aussi utilisé 65 m3 d'eau de pluie de sa
citerne de récupération. Dans sa ville, un unités de temps 0,5 1 1,5
mètre cube d'eau de distribution coûte nombre de notes
5,44 €.
a. Écris une expression qui permet de b. Écris une expression qui permet de
calculer l'économie réalisée chaque mois. calculer le nombre d'unités de temps total de
Calcule-la. ces trois mesures, puis calcule ce nombre.
b. Tous ses travaux lui ont coûté 9 837,94 €. c. Combien d'unités de temps dure chacune
Au bout de combien de mois aura-t-il des mesures ?
économisé cette somme si les prix de l'eau
et du gaz ne changent pas ? 6 Le père de Paul veut refaire sa terrasse.
Son budget maximum est de 3 500 € avec
3 Pour couler une dalle de béton, Noël a les meubles de jardin. Il pense dépenser
acheté vingt-deux sacs de 35 kg de ciment. 3 000 € pour recouvrir sa terrasse. Il
Il a aussi rapporté cinq chargements de souhaite acheter un salon de jardin
gravier et trois chargements de sable de en résine composé d'une table à 243 €
600 kg chacun. et de 6 chaises vendues 67 € l'unité.
a. Écris une expression qui permet de a. Paul dit à son père : « C'est trop cher
calculer la masse totale de ces matériaux. pour ton budget ! » Comment a-t-il fait
Calcule-la. pour répondre si vite ?
Pour le sol, le père de Paul hésite entre trois
b. Le compteur de Noël lui indique qu'il a
revêtements possibles :
utilisé 510 L d'eau au total. Sachant qu'il a
fait tourner 38 fois la bétonnière, écris une • soit des dalles en bois : il lui en faudrait
expression qui permet de calculer la masse 47 paquets, à 53 € pièce.
moyenne de béton pour chaque gâchée. • soit des dalles en marbre, à 35 € le paquet
(1 L d'eau pèse 1 kg.) de 4. Il lui en faudrait 88 paquets.
• soit des dalles en pierre bleue, à 9 € pièce.
Il lui faudrait alors 418 dalles.
4 Le calendrier musulman
b. Sans poser d'opération, quel choix peut-il
Le calendrier musulman est basé sur les
faire ou éliminer rapidement ?
phases de la Lune. Les années normales y
durent 354 jours et les années abondantes c. Quel choix lui permettrait d'acheter quand
355. même la table et les six chaises ?
Pour chaque période de 30 ans, il y a 19 d. Paul décide de calculer le prix total
années normales et 11 années abondantes. de ce dernier choix. Quel est le résultat
Sur une telle période de 30 ans, il y a de son calcul ?
toujours 191 mois de 30 jours. Les autres
mois sont des mois de 29 jours.

2
12
2 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
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Résoudre un problème
7 Calculer sans poser b. « J'ai choisi un second nombre .
J'y ai ajouté 4 puis j'ai divisé le résultat
a. Calcule 96,5  83,7 et 96,5 – 83,7.
par 13. Je trouve 20. »
b. Déduis-en les sommes et les différences
suivantes, sans poser les opérations. Écris une expression qui permet de trouver
• 965  837 mon second nombre de départ. Quel est ce
• 0,965  0,837 nombre ?
• 9,65 – 8,37
• 96 500 – 83 700 12 Le premier mai, Ludo est allé vendre du
c. Peut-on trouver par ce moyen les résultats muguet. Avec les 739 brins cueillis,
des opérations 96 500  8 370 et il avait composé 30 gros bouquets de 12
9 650 – 837 ? brins, des petits bouquets de 5 brins et avait
offert ses 4 derniers brins de muguet à sa
8 Traduis chaque phrase par une mère.
expression puis calcule-la.
Écris une expression qui permet de calculer
a. A est le produit de la différence de 12 et le nombre de petits bouquets de Ludo puis
de 7 par 6. calcule-la.
b. B est la somme du quotient de 136 par 8
et de 3.
13 Pour chaque problème, écris une
c. C est le double de la somme de 1 et de 6. expression qui permet de trouver la réponse
d. D est le quart du produit de 22 par 6. puis calcule-la.
e. E est la différence de 17 et de la somme a. Chloé achète trois livres à 5,20 € et un CD
de 4 et de 9. à 19,80 €. Elle a payé avec un billet de 50 €.
f. F est le quotient de la somme de 25 et de Quelle somme lui a-t-on rendue à la caisse ?
11 par la différence de 11 et de 5. b. Le F.S.E. a acheté 8 coupes à 24 € l'unité
et 16 médailles à 4,20 € l'unité .
Quelle est la dépense totale du F.S.E. ?
9 Voici un programme de calcul :
« Multiplier par 4, soustraire 12, c. Daniel a gagné 4 630 € aux courses.
multiplier par 3 puis ajouter 6. » Il décide de donner 400 € à l'occasion
du Téléthon, de conserver la moitié du reste
a. Écris une expression qui permet
pour se payer un voyage, puis de distribuer
de trouver le nombre obtenu à la fin
la somme restante en parts égales à ses cinq
du programme, si on part du nombre 5.
petits-enfants. Quelle somme reçoit chacun
Quel est ce nombre ?
de ses petits-enfants ?
b. Recommence avec 7,5 comme nombre
de départ.
14 On cherche à calculer les longueurs AB,
CD et EF. Écris une expression permettant de
10 Traduis chaque expression par une calculer chacune de ces longueurs puis
phrase. effectue chaque calcul.
G = (8  10) × 4
I = (7  9) ÷ (6 − 2) 1,4 0,5
H = 10 ÷ 5  6
J = 43 − 7 × 6 A B

5,2
11 Nombres mystères
3,6
a. « J'ai choisi un nombre. Je l'ai divisé par 4
puis j'ai ajouté 13 au résultat. Je trouve 20. » C D
Écris une expression qui permet de trouver
mon nombre de départ. Quel est ce 9
nombre ? 3,2

E F

3
NOMBRES DÉCIMAUX • A1 13 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
Je résous
Je résous des problèmes
des exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
En utilisant le numérique
15 L'ordre des opérations
a. Calcule K = 4  12 − 3  7. A B C D E F
1 L= 18 – 2  11
b. Sur un tableur, un professeur a programmé
2 L= 16  11
deux feuilles pour montrer les étapes de calcul.
3 L= 27
En observant les captures d'écran ci-contre,
énonce la règle.
c. Sur ton cahier et en écrivant les étapes, calcule : A B C D E F
N = 21 − 9 − 3 et P = 17 − 8  1. 1 M= 9 – 4 – 3
2 M= 5 3
d. Dans l'expression K, où dois-tu placer des parenthèses –
3 M= 2
pour obtenir 6 comme résultat ?

16 On a répertorié dans le tableau suivant les commandes des élèves d'un collège
pour les photos de classe. Le FSE touche 1,85 € sur chaque vente. Combien cette
commande lui rapporte-t-elle ? Recopie et complète ce tableau à l'aide d'un tableur.

Prix Quantité TOTAL

La pochette complète 15,20 254


Le groupe classe 6,80 15
Les photos individuelles 10,30 62
TOTAL COMMANDE

17 Notation Polonaise Inverse


a. La Notation Polonaise Inverse (NPI), également connue sous le nom de notation
post-fixée, permet de noter les formules arithmétiques sans utiliser de parenthèses.
b. Cette notation est utilisée par certaines calculatrices, ordinateurs ou logiciels.
Pour la suite, « Entrée » signifiera qu'on appuie sur la touche Entrée d'une
calculatrice utilisant cette notation.
1re Partie : Découverte 2e Partie : Pour aller plus loin
Nathalie a une calculatrice qui utilise la a. Recherche à quels calculs correspondent
Notation Polonaise Inverse. Pour effectuer le les saisies suivantes puis effectue-les.
calcul 5 × (7  3), elle tape :
• 7 Entrée 4 Entrée − 3 Entrée ×
7 Entrée 3 Entrée  5 Entrée × 2 Entrée ×
Voici ce qui s'inscrit sur son écran :
• 8 Entrée 3 Entrée  9 Entrée 4
7 10
Entrée − ×
7 3 10 5 50
b. Essaie de trouver ce qu'il faut taper
a. Essaie de trouver ce qu'il faut taper
en NPI pour calculer :
en NPI pour calculer :
• D = (18  3) × (17 − 5)
• A = 8 × (7 − 5)
• E = (((5 − 2) × 3) − 4) × 8
• B = (3,7  8) × 9
• F = (25 − 4) × 5  8 ÷ 4
• C=53×7
c. Invente cinq calculs différents contenant
b. Recherche à quels calculs correspondent chacun au moins un couple de parenthèses.
les saisies suivantes puis effectue-les. Sur ton cahier, effectue ces calculs puis écris
• 4 Entrée 1 Entrée − 12 Entrée × sur une feuille la saisie en NPI qui correspond
à chacun d'eux afin qu'un autre groupe
• 25 Entrée 8 Entrée 1,5 Entrée × − puisse les effectuer.

2
14
2 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
2

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Nombres relatifs A2
Objectifs de cycle
 Découvrir de nouveaux nombres
Distance à zéro d'un nombre tests n° 1, 2 Niveau 1
Opposé d'un nombre test n° 3 Niveau 1
Comparer des nombres relatifs tests n° 4, 5 Niveau 1

 Additionner deux nombres relatifs test n° 6 Niveau 1

 Soustraire deux nombres relatifs tests n° 7, 8 Niveau 1

 Simplifier l'écriture d'une somme tests n° 9, 10 Niveau 1

 Multiplier des nombres relatifs


Multiplier deux nombres relatifs test n° 11 Niveau 2
Multiplier plusieurs nombres relatifs test n° 12 Niveau 2

 Diviser
• deux nombres relatifs tests n° 13, 14 Niveau 2


 Calculer avec les quatre opérations test n° 15 Niveau 2

• Les nombres relatifs sont introduits comme étant de nouveaux nombres permettant
de rendre la soustraction toujours possible.
• Dans le chapitre D5, le repérage des nombres relatifs est introduit et peut
permettre également une introduction à ces nouveaux nombres.
• La comparaison et les quatre opérations sont successivement étudiées.

3
3
3

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Activités de découverte

Activité 1 De nouveaux nombres


1. Ce matin, il faisait très froid. La température a augmenté de 5°C, il fait
maintenant 3°C. Quelle température faisait-il au début?
2. Omar prend l'ascenseur. Il monte de 6 étages et se retrouve au 4e étage.
A quel niveau était-il au départ ?
3. Complète ces additions à trous.
2  ... = 16 5  ... = 15 18  ... = 0 18  ... = 8
4. Quelle opération permet de trouver le nombre manquant ?

Activité 2 Comparaison de nombres relatifs


Sur l'axe gradué ci-dessous, on a placé les points A à H.

C H F A E B D G

−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7

1. Lorsqu'on parcourt l'axe gradué de gauche à droite, dans quel ordre sont les
abscisses des points ? Donne les abscisses des points A à H.
2. En observant l'axe gradué, recopie puis complète par  ou .
a. − 5,5 … − 2,5 d. − 0,5 … − 2,5 g. − 2,5 … − 4
b.  2,5 … − 5,5 e.  1,5 …  6,5 h.  4,5 …  6,5
c. − 4 …  4,5 f. − 0,5 …  1,5 i. − 5,5 … − 0,5

3. Déduis-en une règle qui permet de comparer deux nombres relatifs.


Tu utiliseras l'expression « distance à zéro » pour rédiger cette règle.

Activité 3 Il faut régler l'addition !


À la fête foraine, Mamadou a choisi un jeu comportant deux manches à l'issue
desquelles il peut gagner ou perdre de l'argent. Un gain de 3 € est noté  3 ou 3
tandis qu'une perte de 7 € est notée − 7.
1. Donne le bilan de chacune des parties suivantes.
Partie 1 : Partie 3 :
Mamadou a gagné 3 € puis a Mamadou a perdu 4 € puis a
gagné 7 €. perdu 6 €.

Partie 2 : Partie 4 :
Mamadou a gagné 8 € puis a Mamadou a perdu 9 € puis a
perdu 5 €. gagné 2 €.

2
2 16 NOMBRES RELATIFS • A2
2

9782210106345-0MEP.indb 16 24/06/16 10:38


2. Dans un tableur, recopie A B C D
le tableau ci-contre Bilan de la
qui représente les gains 1 Partie n° 1 re manche 2 e manche
partie
et les pertes des deux manches
de plusieurs parties. 2 1 3 7
3 2 8 −5
3. Quelle formule dois-tu entrer
dans la cellule D2 pour trouver 4 3 −4 −6
la valeur qu'elle contient ? 5 4 −9 2
4. En étirant la formule vers le bas, 6 5 −7  10
fais afficher les valeurs contenues 7 6 −3 −9
dans les cellules D3 à D11.
8 7 8 2
5. Vérifie les résultats calculés 9 8 4 −2
par le tableur avec ceux obtenus
à la question 1. 10 9 5 −7
11 10  10  12
6. Déduis-en une règle pour
additionner deux nombres relatifs.

Activité 4 Quelles différences…


1. Complète les opérations à trou.
a. ( 3)  ? = (− 5) b. (− 10)  ? = (− 3) c. (− 2)  ? = (− 1,2) d. ( 6)  ? = (+ 1,5)
2. Quelle opération permet de trouver le résultat ? Comment le trouver ?

Activité 5 Produit de nombres relatifs


1. Presque comme avant !
a. Quelle est la valeur de B = (– 2) + (– 2) + (– 2) + (– 2)?
Conjecture la manière dont on calcule le produit d'un nombre négatif par un nombre
positif.
b. On considère l'expression Z = 3,5 × 1,2 + (– 3,5) × 1,2.
• Factorise Z puis calcule sa valeur.
• Que peut-on en déduire pour les nombres 3,5× 1,2 et (– 3,5) × 1,2 ?
Déduis-en la valeur de (– 3,5) × 1,2.

2. Négatif fois négatif ...


a. Effectue les calculs donnés dans le cadre ci-contre. (– 7) × 4 = ...
Quelle pourrait être la valeur de (– 7) × (– 5) ?
(– 7) × 3 = ...
b. On considère l'expression
N = (– 1,5) × 0,8 + (– 1,5) × (– 0,8). (– 7) × 2 = ...
Retrouve la valeur de (– 1,5) × (– 0,8).
(– 7) × 1 = ...

(– 7) × 0 = ...

3
NOMBRES RELATIFS • A2 17 3
3

9782210106345-0MEP.indb 17 24/06/16 10:38


Activités de découverte C

3. Une nouvelle table


a. Voici une table de multiplication.

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–5
–4
–3
–2
–1
0
1
2
3
4
5

À l'aide d'un tableur, crée cette table de multiplication et vérifie que les
résultats obtenus sont les mêmes que les tiens.
b. En t'aidant de la table, donne le résultat de chaque calcul.
A = (– 5) × 4 B = 3 × (– 2) C = 5 × (– 4) D = (– 1) × (– 3)

4. Propose un résultat pour les calculs suivants et vérifie-les à la calculatrice.


E = (– 9,2) × 2 F = 1,5 × (– 8) G = (– 3,14) × 0 H = (– 1,2) × (– 0,1)

Activité 6 Produit de plusieurs nombres relatifs


1. Calcule ces expressions et déduis-en une règle pour trouver rapidement
chaque résultat.
A = (– 1) × (– 1) C = (– 1) × (– 1) × (– 1) × (– 1)
B = (– 1) × (– 1) × (– 1) D = (– 1) × (– 1) × (– 1) × (– 1) × (– 1)
2. Détermine une méthode pour trouver les résultats des expressions suivantes.
E = (– 4) × (– 2) × (– 5) G = (– 8) × (– 10) × (– 0,1)× (– 1) × (+ 4)
F = (– 10) × (– 0,1) × (– 3)× (– 2) H = (– 100) × (+ 0,01) × (– 3)× (– 0,5)× (+ 2)

Activité 7 Quotient de nombres relatifs


1. Retrouve les nombres manquants de ces opérations à trous.
a. 4× ...= 12 b. (– 5) × ...= 130 c. 8× ...= (– 16) d. ...× (– 3)= (– 27)

2. Quelle opération permet d'obtenir le résultat ?

−3 × −5 × 2 × −1


3. Détermine le signe puis calcule l'expression : K = .
−1 × 8 × 5 × −5 

2
2 18 NOMBRES RELATIFS • A2
2

9782210106345-0MEP.indb 18 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

1 Utiliser de nouveaux nombres


Définition
Un nombre relatif est un nombre positif ou négatif.
Il peut être précédé d'un signe + ou –.
Le nombre sans son signe s'appelle la distance à zéro de ce nombre ou encore
sa partie numérique.

» Exemple : la distance à zéro du nombre – 2,7 est 2,7.


Définition
• Deux nombres qui ont la même distance à zéro mais des signes contraires
sont dits opposés.
• 0 est neutre, il n'a pas de signe.

» Exemple : L'opposé du nombre – 2,7 est + 2,7. L'opposé de + 4 est – 4


Propriété
Un nombre relatif négatif est inférieur à un nombre relatif positif.
Deux nombres relatifs positifs sont rangés dans l'ordre de leurs distances à zéro.
Deux nombres relatifs négatifs sont rangés dans l'ordre inverse de leurs
distances à zéro.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Comparer des nombres relatifs
 Énoncé : Compare les nombres suivants :
a. − 2 et − 6. b. + 2 et + 6. c. − 2 et + 6.
Correction :
a. − 2 > − 6 b. + 2 < + 6 c. − 2 <+6

2 Additionner deux nombres relatifs


Règle
Pour additionner deux nombres relatifs de même signe, on garde le signe
commun et on additionne leurs distances à zéro.
Pour additionner deux nombres relatifs de signes contraires, on prend le
signe de celui qui a la plus grande distance à zéro et on soustrait la plus petite
distance à zéro à la plus grande.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Additionner deux nombres relatifs
 Énoncé : Calcule Correction
A = (– 2) + (– 3) ; C = (+ 2) + (+ 4)
A = (– 2) + (– 3)
C = + (2 + 4) = + 6
B = (– 5) + (+ 7) ; A = – (2 + 3) = – 5
C = (+ 2) + (+ 4) ; B = (– 5) + (+ 7) D = (+ 6) + (– 9)
D = (+ 6) + (– 9). B = + (7 – 5) = + 2 D = – (9 – 6) = – 3

Propriété
La somme de deux nombres opposés vaut 0.

» Exemple : – 2 531 + (+ 2 531) =0 ; 1 245 + (– 1 245) = 0.

5
NOMBRES RELATIFS • A2 19 5
5

9782210106345-0MEP.indb 19 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

3 Soustraire deux nombres relatifs


Règle
Soustraire un nombre relatif revient à ajouter son opposé.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Effectuer une soustraction de nombres relatifs
 Énoncé Correction
Calcule : C = (– 2) – (– 3)
C = (– 2) + (+ 3)
C = (– 2) – (– 3). C=+1

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Effectuer une suite d'additions et de soustractions
On transforme les soustractions en additions.
On effectue les calculs de gauche à droite ou en regroupant les nombres
de même signe.
 Énoncé Correction
Calcule D = (+ 4) + (– 5) – (– 8)
D = (+ 4) + (– 5) – (– 8) D = (+ 4) + (– 5) + (+ 8)
E = (– 15) – (+ 14) + (– 15) – (– 20) D = (– 1) + (+ 8)
D=+7
E = (– 15) – (+ 14) + (– 15) – (– 20)
E = (– 15) + (– 14) + (– 15) + (+ 20)
E = (– 44) + (+ 20)
E = (– 24)

4 Simplifier l'écriture d'une somme de nombres relatifs


Règle
Pour simplifier l'écriture dans une suite d'additions, on omet les parenthèses
et les signes + de l'addition.

Cela revient à n'écrire que les nombres avec leurs signes.

Attention :
• à ce moment-là, le signe – qui semble être une soustraction
est en réalité l'écriture simplifiée de l'addition d'un nombre négatif.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Simplifier l'écriture d'une suite d'additions
1. On transforme les soustractions en additions des opposés.
2. On réécrit le calcul sans les signes de l'addition et les parenthèses.
3. On supprime le signe + en début de calcul.
 Énoncé Correction
Simplifie l'expression E = (+ 4) + (– 11) – (+ 3)
E = (+ 4) + (– 11) – (+ 3) E = (+ 4) + (– 11) + (– 3)
E = + 4 – 11 – 3
puis calcule. E = 4 – 11 –3
E = –7 –3
E = – 10

4
4 20 NOMBRES RELATIFS • A2
4

9782210106345-0MEP.indb 20 24/06/16 10:38


5 Multiplier des nombres relatifs
Règle
Pour multiplier deux nombres relatifs, on multiplie leurs distances à zéro
et on applique la règle des signes suivante :
• le produit de deux nombres relatifs de même signe est positif ;
• le produit de deux nombres relatifs de signes contraires est négatif.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Multiplier deux nombres relatifs
 Énoncé Correction
Calcule : F = (– 4) × (– 2,5). G = 0,2 × (– 14)
F = (– 4) × (– 2,5) ; F = 4 × 2,5 G = – (0,2 × 14)
F = 10 G = – 2,8
G = 0,2 × (– 14).

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Multiplier plusieurs nombres relatifs
Le produit de plusieurs nombres relatifs est :
• positif s'il comporte un nombre pair de facteurs négatifs.
• négatif s'il comporte un nombre impair de facteurs négatifs.
 Énoncé Correction :
Quel est le signe du produit : H est un produit comportant trois facteurs
H = – 6 × 7 × (– 8) × (– 9) ? négatifs. Or 3 est impair donc H est négatif.

6 Diviser deux nombres relatifs


Règle
Pour calculer le quotient d'un nombre relatif par un nombre relatif non nul,
on divise leurs distances à zéro et on applique la règle des signes du produit.

 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Diviser deux nombres relatifs
 Énoncé Correction −30
Calcule : L=
K = 65 ÷ (– 5) −4
K = 65 ÷ (– 5) ; K = – 65 ÷ 5 L =30 ÷ 4
−30 K = – 13 L = 7,5
L=
−4

7 Calculer avec les quatre opérations


 Entraîne-toi
 Entraîne-toi à
à Calculer une expression
On détermine les signes des produits avant de calculer.

 Énoncé Correction
Calcule les expressions suivantes : F = –2 × (–3) + 5
F=–2 × (–3) + 5 ; F = 6 + 5 = 11
G=5 – (–2) × 5 G = 5 – (–2) × 5
G = 5 + 10 = 15

5
NOMBRES RELATIFS • A2 21 5
5

9782210106345-0MEP.indb 21 24/06/16 10:38


Je me teste J

1 Donne les signes des nombres relatifs 2 Donne les distances à zéro
1

suivants : des nombres suivants :


Niveau

+ 1235 ; – 587 ; 0 ; – 0,001 ; 3,5.  5,7 ; − 5,8 ;  64,78 et − 123,4.


3 Donne les opposés des nombres relatifs suivants : – 2 531 ; 0 ; 1 245 ; – 0,03 ; + 0,003.
4 Compare les nombres suivants.
 5 et  9 − 6 et − 12  5,1 et − 5,3
− 3 et  8 − 5 et − 9 − 6,2 et − 6,4
5 Range les nombres dans l'ordre croissant.
a.  12 ; 0 ; − 7 ; − 5 ;  5
b. − 24 ; − 2,4 ;  2,4 ; 0 ; − 4,2 ; − 4.
c. − 2,4 ;  2,3 ; − 2,42 ;  2,33 ; − 3,23.
6 Effectue les additions suivantes.
a. A = ( − 11)  (− 9 ) c. C = ( 1)  ( 3)  (− 2) e. E = ( 25,2)  (− 15,3)
b. B = ( 12)  (− 15) d. D = (− 10,8)  ( 2,5) f. F = (− 21,15)  ( 21,15)

7 Transforme les soustractions en additions.


a. ( 5) − (− 6) c. ( 4) − ( 8) e. (− 2,3) − ( 7)
b. (− 3) − ( 2) d. (− 7) − (− 3,8) f. ( 6,1) − (− 2)
8 Effectue les soustractions.
a. ( 3) − (− 6) c. ( 7) − ( 3) e. ( 2,1) − ( 4)
b. (− 3) − (− 3) d. (− 5) − ( 12) f. (− 7) − ( 8,25)
9 Simplifie les écritures suivantes :
A = (– 5) – (– 135) + (+ 3,41) + (– 2,65) B = (+ 18) – (+ 15) + (+ 6) – (– 17)
10 Trois élèves doivent calculer : A = (– 25) + (+ 3) – (– 25) + (– 7) + (+ 4) – ( +1).
• Rebecca effectue les calculs de gauche à droite ;
• Vincent regroupe les nombres positifs puis les nombres négatifs ;
• Esther calcule l'expression en effectuant des regroupements astucieux.
Rédige les calculs de ces trois élèves. Pour cette expression, quelle méthode
est la plus rapide ?

11 Effectue les multiplications suivantes.


2

a. A = (– 7) × (– 8) c. C = – 5 × (– 11) e. E = 10 × (– 0,8)
Niveau

b. B = (– 9) × 6 d. D = – 8 × 0,5 f. F = (– 7) × 0
12 Calcule.
A = – 25 × (– 9) × (– 4)
B = 0,5 × 6 × (– 20) × 8
13 Quels sont les signes des expressions suivantes ?
56 −6 9 7 −8
C= D= E= − F= − G= −
− 74 5 13 − 45 −9
14 Calcule mentalement.
H = 45 ÷ (– 5) I = (– 56) ÷ (– 8) J = – 59 ÷ (– 10) K = – 14 ÷ 4
15 Effectue les calculs.
L = (– 3 – 6) × (6 – 8) M = 12 – (– 21) × 7 N = – 15 + (6 – 9) × (– 4)

è Voir Corrigés p. 368


222 NOMBRES RELATIFS • A2
2 2

9782210106345-0MEP.indb 22 24/06/16 10:38


Je m'entraîne
Découvrir de nouveaux Comparer des nombres
nombres relatifs
1 Donne des exemples de la vie courante 5 Écris tous les entiers relatifs compris
pour lesquels on utilise : entre − 7,04 et 1,03.
a. des nombres entiers relatifs ;
b. d'autres nombres relatifs. 6 Écris les nombres permettant de
poursuivre logiquement les séries.
2 Types de nombres a. − 36 ; − 35 ; − 34 ; ... ; ... ; ... ; ...
Voici des nombres relatifs : b. 8 ; 6 ; 4 ; ... ; ... ; ... ; ...
27 c. − 50 ; − 40 ; − 30 ; ... ; ... ; ... ; ...
− 7,8 ;  13 ; 0 ; − 7,3 ; − 0,07 ; − ;
5
 2 005 ; 0,000 1 ; 18,43 ;  1 979.
7 Écris les nombres permettant de
a. Classe-les en deux catégories : poursuivre logiquement les séries.
• les nombres négatifs ; a. − 0,6 ; − 0,5 ; − 0,4 ; ... ; ... ; ... ; ...
• les nombres positifs. b. 3,5 ; 2,5 ; 1,5 ; ... ; ... ; ... ; ...
b. Que remarques-tu ? c. − 9,7 ; − 9,8 ; − 9,9 ; ... ; ... ; ... ; ...

3 L'opposé de l'opposé 8 Pour chaque nombre, recopie puis


a. Recopie et complète le tableau suivant. complète par l'entier relatif qui suit ou qui
précède.
Nombre 5,2 0 − 27
−4
a. ... d. ...  − 15
Opposé b. − 3  ... e. ...  3
− 2,1
du nombre
c. − 12  ... f. 0  ...
Opposé
de l'opposé 10
9 Pour chaque nombre, recopie puis
du nombre
complète par l'entier relatif qui suit ou qui
précède.
b. Que peux-tu dire de l'opposé de l'opposé
d'un nombre relatif ? a. ...  − 2,3 e. ...   3,2
b. − 0,1  ... f.  5,71  ...
4 Écart à la moyenne c. ...  − 3,5 g. ...  − 17,71
Voici les notes obtenues par huit filles de la d. ...   125 h. − 114,5  ...
classe de 5eA lors du dernier devoir de
mathématiques :
10 Nombre sandwich
17 ; 7 ; 10 ; 13,5 ; 10,5 ; 8,5 ; 13 ; 4,5.
Recopie puis complète en intercalant un
Pour indiquer « les écarts à la moyenne 10 », nombre entre les deux nombres proposés.
le professeur décide de noter  7 pour 17 et
a. − 2  ...  − 4
− 3 pour 7.
a. Indique de la même manière « les écarts à b.  5  ...   6
la moyenne 10 » des six autres notes. c. − 14,2  ...  − 14,5
Le professeur a noté « les écarts à la d.  0,1  ...  − 0,2
moyenne 10 » de huit garçons de la classe :
e.  14,35 ... … …  14,36
 3 ; − 0,5; − 2 ;  7 ; − 2,5 ; − 4 ;  0,5 ; 0.
f. − 1,44 … … …  0,71
b. Retrouve les notes de ces garçons.
g. − 17,34 ... … … − 17,304
h. − 132,24 … ... ... − 132,247

9
NOMBRES RELATIFS • A2 23 9
9

9782210106345-0MEP.indb 23 24/06/16 10:38


Je m'entraîne
11 Encadrement Additionner deux nombres
Intercale les nombres suivants entre deux
entiers relatifs consécutifs.
relatifs
a. 5,09 c. − 0,008 17 Relie chaque calcul à son résultat.
b. − 12,97 5
d. − (− 12)  (− 4) • • 4
4

( 12)  (− 4) • • − 20
12 Nombres relatifs et droite graduée
a. Trace une droite graduée en centimètres. (− 12)  (− 8) • • − 16
b. Sur cette droite graduée, place les points
suivants : (− 8)  ( 12) • •  12
A ( 3) ; B (− 1) ; C (− 3,5) ;
( 8)  ( 4) • • 8
D ( 5,5) ; E (− 5,3).
c. En observant la droite graduée, range par
ordre croissant les nombres suivants : 18 Effectue les additions suivantes.
 3 ; − 1 ; − 3,5 ;  5,5 et − 5,3. a. ( 2)  ( 7) e. (− 20)  (− 12)
b. (− 4)  ( 5) f. ( 40)  (− 60)
13 Compare les nombres suivants. c. (− 8)  (− 14) g. (− 36)  ( 18)
a. − 1 et  3 f.  3 et − 4 d. ( 9)  (− 9) h. (− 25)  ( 0)
b.  4 et  6 g.  4 et − 14
19 Effectue les additions suivantes.
c. − 6 et − 2 h. − 12 et − 18
a. (− 2,3)  (− 4,7) e. (− 7,8)  (− 2,1)
d. − 2 et − 4 i. − 4 et 0 b. ( 6,8)  (− 9,9) f. ( 13,4)  (− 20,7)
e. − 0 et  8 j. − 212 et  212 c. (− 3,5)  ( 1,8) g. (− 10,8)  ( 11,2)
d. (− 2,51)  (− 0,4) h. ( 17)  ( 5,47)
14 Compare les nombres suivants.
a. − 2,4 et − 2,3 c. 0 et  3,9 20 Effectue les additions suivantes.
b.  3,6 et − 6,3 d. − 5,6 et − 5,60 a. (+ 4) + (+ 9) d. (+ 1) + (– 7)
e.  32,57 et  32,507 b. (– 2) + (+ 3) e. (– 10) + (+ 10)
f. − 125,64 et − 125,064 c. (– 4) + (– 11) f. (– 40) + (+ 20)
g. − 23,7 et  23,69
21 Relie les expressions égales.
15 Range dans l'ordre croissant les (− 8)  (− 16) • • (− 11)  ( 33)
nombres suivants.
a.  12 ; − 2 ;  1 ;  13 ; − 31 ; − 11 ; − 5. ( 24)  (− 4) • • ( 30)  (− 47)
b.  3 005 ; − 3 500 ;  2 000 ;  2 002 ;
− 2 002 ; − 3 050 ;  5 300. (− 14)  (− 3) • • ( 19)  ( 1)

c. − 20,1 ;  2,01 ;  2,21 ; − 2,1 ; − 22,1 ; (− 7)  ( 7) • • (− 11)  (− 13)


 2,1.
( 14)  ( 8) • • ( 63)  (− 63)
16 Range dans l'ordre décroissant les
nombres.
22 Effectue les additions suivantes de
a.  3,5 ; − 20,39 ; − 12,03 ;  5,6 ; − 123,45. gauche à droite.
b. − 7,001 ; − 7,1 ; − 7,71 ; − 7,01 ; − 7,2 ; a. ( + 12) + ( − 3) + ( − 8)
− 7,7.
b. ( − 9) + ( − 14) + ( + 25) + ( − 3)
c. − 100,3 ; − 99,3 ; − 100,03 ; − 99,13 ; c. ( + 3) + (− 7) + ( − 8) + ( + 2)
− 9,3.

8
824 NOMBRES RELATIFS • A2
8

9782210106345-0MEP.indb 24 24/06/16 10:38


23 Effectue les additions suivantes de Simplifier l'écriture
gauche à droite.
a. ( − 2,3) + (− 12,7) + (+ 24,7) + ( − 1,01) des nombres relatifs
b. (+ 7,8) + (+ 2,35) + ( − 9,55) + ( + 4) 30 Calcule les sommes en regroupant les
nombres positifs puis les nombres négatifs.
Soustraire deux nombres A = ( 17)  (− 5)  ( 4)  ( 5)  (− 3)
relatifs B = (− 12)  (− 4)  ( 7)  ( 8)  (− 6)
C = (− 3)  ( 5,4)  (− 4,8)  ( 6,6)  (− 1)
24 Complète les égalités suivantes.
D = ( 1,2)  ( 4,2)  ( 7,1)  (− 6,7)
a. ( 2)  (…) = ( 7) e. (...)  ( 1) = 0
b. (...)  ( 15) = 11 f. (...)  (− 15) = 11
31 Pour chaque expression :
c. (− 5)  (…) = (− 7) g. ( 3)  (…) = (− 9)
a. Transforme les soustractions en additions.
d. ( 8)  (…) = ( 2) h. (...)  (− 3) =− 6
b. Calcule les sommes en regroupant les
nombres positifs puis les nombres négatifs.
25 Recopie puis complète.
E = ( 12) − (− 6)  (− 2)  ( 7) − ( 8)
a. ( 2) − ( 7) = ( 2)  (...)
b. (− 4) − ( 5) = (− 4)  (...) F = (− 20) − ( 14)  ( 40)  (− 12) − (− 10)
c. (− 8) − (− 14) = (...)  (...) G = (− 7,1) − (− 3,2) − ( 1,5)  ( 8,4)
d. ( 9) − (− 9) = (...)  (…) H = ( 1) − (− 6,8)  (− 10,4)  ( 7,7) − ( 2)

26 Transforme les soustractions suivantes 32 Calcule astucieusement les expressions.


en additions puis effectue-les.
a. ( 14)  (− 45)  (− 14)  ( 15)
a. ( 4) − ( 15) d. ( 14) − (− 4)
b. (− 1,4)  (− 1,2)  ( 1,6) − ( 1,6)
b. (− 12) − ( 5) e. ( 6) − ( 6)
c. (− 10) − (− 7) f. (− 20) − ( 7) c. ( 1,35)  (− 2,7) − (− 0,65)  (– 1,3)
d. (− 5,7) − (− 0,7)  ( 1,3) − (− 1) − ( 1,3)
27 Transforme les soustractions suivantes
en additions puis effectue-les. 33 Remplace les pointillés par le nombre
a. (+ 9) – (+ 12) d. (– 13) – (– 5) qui convient :
b. (– 10) – (+ 6) e. (+ 8) – (– 1) a. (– 10) + ... = 25
c. (– 2) – (– 17) f. 0 – (– 72) b. (+ 16) – ... = 42
c. (+ 25) – (– 13) + (– 5) + ... = 26
28 Effectue les soustractions suivantes.
a. (− 2,6) − ( 7,8) e. (− 12,8) − ( 9,5) d. (– 63) + (– 8) – ... + (+ 18) = 21
b. ( 6,4) − ( 23,4) f. ( 6,7) − ( 2,4)
34 Associe chaque expression (a.) à son
c. ( 4,5) − (− 12,8) g. ( 8,1) − (− 13,6)
écriture simplifiée (b.).
d. (− 2,7) − (− 9,9) h. (− 12,7) − (− 9,8)
a. (− 8)  (− 16) ( 8)  (− 16) ;
(− 8) − (− 16) (− 8) − ( 16)
29 Pour chaque expression, transforme
les soustractions en additions puis effectue b. 8 − 16 − 8 − 16 − 8  16
les calculs de gauche à droite.
a. (+ 4)− ( −2) + (− 8) − (+ 7) 35 Donne une écriture équivalente de
chaque expression sans utiliser le signe  .
b. (− 27) − (− 35) − (− 20) + (+ 17)
a. − 9 − 13− 15 e. 15 − 13 − 8 − 7
c. (+ 3,1) + (− 3,5) − (+ 7,8) − (+ 1,6)
b. − 10  7 − 3 − 3 f. − 3 − 5 − 9  1
d. (− 16,1) − ( + 4,25) + ( + 7,85) − ( + 1,66)
c. 5 − 2  3 − 2 g. 14  4  25  3
d. − 6 − 8  5 − 3 h. 9  13  15

9
NOMBRES RELATIFS • A2 25 9
9

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Je m'entraîne
36 Donne une écriture simplifiée de 43 Calcule les expressions suivantes.
chaque expression en supprimant les R = (− 3  9) − (4 − 11) − (− 5 − 6)
parenthèses et les signes qui ne sont pas
S = − 3  12 − (13 − 8) − (3  8)
nécessaires.
T = − 3 − [4 − (3 − 9)]
a. (− 5)  (− 3) d. (− 0,5) − ( 4,5)
b. (− 4) − ( 6) e. ( 1,7) − (− 3,4)
44 Recopie et remplace les ◊ par le signe −
c. ( 9) − (− 3) f. (− 2,6)  (− 4) ou  de sorte que les égalités soient vraies.
g. ( 17) − (− 5)  ( 4) − ( 5) − (− 3) a. ◊ 7 ◊ 3 = − 4
b. ◊ 13 ◊ 8 = − 21
h. (− 15)  ( 3,5) − (− 7,9)  (− 13,6)
c. ◊ 3,7 ◊ 8,4 = 4,7
d. ◊ 45 ◊ 72 = − 27
37 Effectue les calculs suivants.
e. ◊ 2 ◊ 7 ◊ 13 = − 8
a. 5 − 14 e. 53 − 18
f. ◊ 1,5 ◊ 2,3 ◊ 4,9 = − 5,7
b. 8 − 13 f. − 28 − 12
g. ◊ 8 ◊ 5 ◊ 12 ◊ 2 = 13
c. − 6 − 6 g. − 17  17 h. ◊ 7 ◊ 14 ◊ 18 ◊ 3 = − 22
d. − 13  9 h. 0 − 89

Multiplier des nombres


38 Effectue les calculs suivants.
a. 0,5 − 1,5 e. − 5,3 − 0,7
relatifs
b. 1,8 − 1,3 f. − 2,8 − 4 45 Sans les calculer, donne le signe de
c. − 0,6  0,6 g. − 5,7  4,4 chacun des produits suivants.
a. (– 12) × (+ 2) c. (– 10,3) × (– 46)
d. − 1,3  2 h. 3,2 − 8,9
b. (+ 34) × (– 28) d. (+ 12,5) × (+ 3,1)

39 Effectue les calculs suivants.


46 Sans les calculer, donne le signe de
a. 4 – 12 e. 55 – 32
chacun des produits suivants.
b. 9 – 11 f. – 2,2 – 2,7 a. – 36 × (– 1) c. 2,3 × (– 2,3)
c. – 2 – 2 g. – 6,7 + 2,4 b. (– 2) × (+ 24) d. – 9,1 × 6

d. – 6 + 8 h. 1,2 – 2,9
47 Quel est le signe du résultat quand on...
a. ...multiplie un nombre négatif par un
40 Calcule de gauche à droite.
nombre positif ?
A = 24 − 36  18 D = 18 − 8  4 − 14
b. ...multiplie quatre nombres négatifs entre
B = − 13 − 28  35 E = − 23  44 − 21 eux ?
C = − 8 − 4  12 F = 14 − 23  56 − 33 c. ...multiplie un nombre positif par deux
nombres négatifs ?
d. ...multiplie un nombre relatif par lui-
41 Calcule de gauche à droite.
même ?
G = 1,3  0,12  39 I = − 1,3  4,4 − 21
e. ...multiplie trois nombres négatifs entre
H = − 3,8 − 0,4  4,2 J = − 0,8 − 4,4 − 0,1 eux ?

42 Regroupe astucieusement les termes 48 Calcule mentalement.


puis calcule. a. (– 8) × (+ 2) f. (– 1,5) × (+ 20)
K = 13  15  7 − 15 b. (– 2) × (+ 5) g. (– 0,25) × (– 4)
L = − 8  4  18 − 2  12  6 c. (– 4) × (– 8) h. (+ 0,8) × (– 3)
M = 4,3 − 7,4  4 − 2,25  6,7  3,4 − 2,75 d. (+ 9) × (+ 10) i. (– 3,2) × (+ 4)
N = − 2,5  4,8 − 3,6  0,2  2,5 e. (+ 191) × (+ 0,1) j. (– 1) × (– 17)

8
826 NOMBRES RELATIFS • A2
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9782210106345-0MEP.indb 26 24/06/16 10:38


49 Sachant que 11,2 × 2,5 = 28 , calcule : Diviser deux nombres
a. 11,2 × (– 2,5) b. – 11,2 × (– 2,5)
relatifs
50 Un produit peut en cacher un autre... 56 Complète par le nombre qui convient.
a. Calcule le produit 7,5 × 0,2. a. (– 4) × ◊ = 20 c. ◊ × 7 = – 42
b. Effectue alors les calculs suivants :
b. (– 13) × ◊ = – 39 d. ◊ × (– 11) = 121
A = 7,5 × (– 0,2) C = (– 75) × (+ 0,2)
B = (– 0,2) × (– 7,5) D = (– 7,5) × (– 20) 57 Complète par le nombre qui convient.
a. (+ 4) × ◊ = – 100 c. ◊ × 17 = – 17
51 Donne le signe de chacun des produits
suivants. b. (– 2,9) × ◊ = 29 d. ◊ × (– 3) = – 99
A = 5,4 × (– 3,2) × (+ 4) × (– 5,1)
58 Complète chaque égalité et écris
B = (– 0,5) × (– 9) × 0 × 7 × (– 1,4) × (– 1) chaque facteur manquant ◊ sous la forme
C = – 6 × (– 10) × 4 × (– 9) × (– 3) × (– 4,1) d'un quotient.
a. (+ 6) × ◊ = + 18 donc ◊ = ...
52 Effectue les calculs suivants. b. (+ 5) × ◊ = – 20 donc ◊ = ...
A = (– 3,2) × (– 10) × (+ 2) × (– 0,5) c. ◊ × (– 7) = + 14 donc ◊ = ...
B = (– 75) × (– 0,25) × (+ 4) × (+ 2) d. (– 2) × ◊ = + 12 donc ◊ = ...
C = (– 3) × (– 0,1) × (+ 5) × (+ 4) e. ◊ × (– 10) = – 130 donc ◊ = ...
D = (– 1,5) × (+ 4) × (– 1) × (+ 0,8) × (– 3)
E = (+ 2) × (– 10) × (+ 3) × (– 1) × (– 1) 59 Sans les calculer, donne le signe de
chacun des quotients suivants.
a. (– 3) ÷ (– 8) d. (– 4) ÷ (– 5)
53 Calcule astucieusement.
A = (– 2) × (– 1,25) × (– 2,5) × (– 8) b. (+ 1) ÷ (– 2) e. (– 3,7) ÷ (+ 5,1)

B = (– 75) × (– 0,25) × (+ 2) × (+ 4) −3 −2,5


c. f. –
−8 −7,4
C = (+ 0,01) × (– 25) × (– 13,2) × 4 × (– 3)

60 Calcule mentalement.
54 Suite logique de nombres
a. 64 ÷ (– 8) f. – 35 ÷ 7
Donne le signe de chacun des produits
suivants. b. 42 ÷ (– 6) g. (– 54) ÷ (– 6)
A = (– 1) × 2 × (– 3) × 4 × ... × (– 9) c. – 24 ÷ (– 3) h. 25 ÷ (– 5)
B = (– 1) × (– 2) × (– 3) × (– 4) × ... × (– 12) d. 81 ÷ (+ 9) i. (– 4) ÷ (+ 4)
C = (– 4) × (– 3) × (– 2) × ... × 3 × 4 × 5 e. – 17 ÷ ( – 1) j. (– 29) ÷ (+ 1)
D = 5 × (– 10) × 15 × (– 20) × ... × (– 100)
E = 1 × (– 2) × 4 × (– 8) × ... × 1 024 61 Calcule mentalement.
a. (– 100) ÷ (+ 25) d. (+ 55) ÷ (+ 5)
55 Choisir deux nombres b. (– 42) ÷ (– 4) e. (– 24) ÷ (– 5)
a. Trouve deux nombres relatifs dont le c. (+ 54) ÷ (– 3) f. (– 13) ÷ (– 10)
produit est positif et la somme est négative.
b. Trouve deux nombres relatifs dont le 62 Parmi les nombres de la liste suivante,
produit est négatif et la somme est positive. recopie ceux qui sont positifs.
c. Trouve deux nombres relatifs dont le
produit et la somme sont positifs. –9 –3 5 1
;– ;– ;–
3 7 –2 – 10
d. Trouve deux nombres relatifs dont le
produit et la somme sont négatifs.

9
NOMBRES RELATIFS • A2 27 9
9

9782210106345-0MEP.indb 27 24/06/16 10:38


Je m'entraîne J
63 Pour chaque fraction, trouve l'écriture la 71 Pour chaque égalité suivante,
plus simple possible. remplace le symbole ◊ par le signe
4 7 1 opératoire qui convient.
a. – c. e. −
5 −3 − 10 a. (– 3) ◊ (– 2) = – 5
–1 −8 5 b. (– 3) ◊ (– 2) = + 6
b. – d. – f. –
−5 11 − 15
c. (– 2) ◊ (– 2) = + 4
d. (– 2) ◊ (– 2) = – 4
64 Sans calculatrice, donne l'écriture
décimale de chacun des nombres suivants. e. (– 5) ◊ (+ 4) = (– 12) ◊ (+ 8)
3 − 64 − 50 −3
a. – b. – c. d.
– 10 –8  100 –2 72 Écris chacune de ces expressions avec
le moins de signes possible puis calcule.
65 Utilise ta calculatrice pour donner les A = 7 + (– 6) × (– 6)
écritures décimales des nombres suivants.
B = 13 – (+ 3) × (– 4) – 8
−5 172 −125 −0,235
a. b. – c. – d. C = – 30 ÷ (– 9 + 15)
– 40 –5 −625 +0,8
D = – 3 – 9 × (– 3)
66 Donne, à l'aide de ta calculatrice, E = – 3 × 6 × (– 2 + 8)
l'arrondi à l'unité de chacun des nombres
suivants.
73 Écris chacune de ces expressions avec
39 −17 −28
B= C= D= le moins de signes possible puis calcule.
−9 −7 51
A = – 22 + (13 – 5) × (– 5)
B = (– 2) × (– 8) + 2 × (– 20) ÷ 4
Calculer avec les quatre C = – 28 + (5 – 2) × (– 4)
opérations D = 7 × (– 7) + 3 × (– 25) ÷ (– 5)
67 Sans les calculer, donne le signe de E = – 3,2 × (– 6) + (– 2,3 – 7,7)
chacun des résultats des calculs suivants.
F = 150 ÷ (– 1,2 – 9 × 3,2)
a. (– 4) × (– 12) e. (+ 7) × (+ 8)
b. (+ 15) + (– 22) f. (– 7) + (+ 8)
74 Calcule les expressions suivantes.
c. (– 45) – (– 51) g. (– 3,12) × (– 2,5)
A = 3 – 4 × (5 – 2)
d. (– 37) × (+ 51) h. (– 3,17) – (+ 3,7)
B = 3 × 4 – 2 × (4 – 1)
68 Écris chacune de ces expressions avec C=5–2×3+2×7
le moins de signes possible puis calcule.
D = – 3 + (1 – 5) × (– 6)
a. – 4 × (+ 9) e. – 8 + (+ 6)
b. – 3 – (+ 8) f. + 9 × (+3) E = 1 – 2 × 3 + 4 × (– 5)
c. – 7 + (– 5) g. – 5 – (– 16) F = 1 + (– 2)² – (– 3)²
d. + 3 × (– 7) h. – 11 × (– 4)
75 Calcule.
69 Calcule mentalement. A=–5+3×5 C = 18 – 7 ÷ 4
a. 8 × (– 8) d. – 5 – (+ 17)
B=7–4×6 D= – 2 × 6 + 3 × (– 8)
b. – 22 + (– 6) e. (– 34) + (– 19)
c. – 14 × 3 f. – 15 × (– 5)
76 Calcule les expressions suivantes.
11 −6−3 − 2 − − 4
70 Calcule mentalement. A= B= C=
2−5 2 7 6−7
a. (– 4) × (– 2,5) d. (– 3) × (+ 4,2)
b. (+ 3,5) + (– 2,2) e. (+ 2,6) × (– 3)
c. (– 3,9) + (– 5,4) f. (– 7,15) – (– 2,2)

8
828 NOMBRES RELATIFS • A2
8

9782210106345-0MEP.indb 28 24/06/16 10:38


Je résous des problèmes
Monde économique et professionnel
1 PIB 2 Relevé de compte
Évolution du PIB
Ce graphique Voici un extrait du cahier de comptes de
illustre l'évolution Manahée.
du PIB Débit Crédit
de la France lors
de quatre Solde de début de mois 125
en pourcentage

trimestres
Salaire 1 350
consécutifs en
2008 et 2009. Loyer 650
a. Que signifie Chèque 35
« PIB » ?
Remboursement 75
b. Pour chaque
trimestre, illustre Courses 430
d'une phrase
l'évolution du PIB. a. Écris une somme algébrique qui donnera
le solde de fin de mois.
b. Calcule ce nouveau solde.

Sciences, technologie et société


3 Voici des températures relevées dans 5 Coup de froid
plusieurs villes de France exprimées en °C. Chaque matin de la 1re semaine du mois de
Matin Midi Soir
février, Julie a relevé la température
extérieure puis a construit le tableau
Lille −4 1 −1 suivant :
Bordeaux 2 4 3
Jour Lu Ma Me Je Ve Sa Di
Toulouse 5 9 6
Température
− 10 −6 −7 –4 –2 –1 +1 0 +2 –3
Nancy (en °C)
Paris −2 0 −3 Calcule la moyenne des températures
Caen 0 2 −2 relevées par Julie.

Poitiers 4 7 2
6 Histoire
a. Range ces villes dans l'ordre croissant de a. Recherche les dates des événements
leur température du matin. suivants :
b. Range ces villes dans l'ordre décroissant • la naissance de Louis XIV ;
de leur température du soir.
• la mort de Toutankhamon ;
c. Calcule la température moyenne de la
• l'éruption du Vésuve qui ensevelit Pompéi
journée pour Bordeaux, Toulouse et Poitiers.
sous les cendres ;
d. Range ces trois villes dans l'ordre
• la défaite d'Alésia ;
croissant de leur température moyenne
journalière. • la mort de Léonard de Vinci ;
• la naissance de Jules César ;
4 Températures • le début de la guerre de 100 ans ;
Il fait 0°C et la température chute de deux • la naissance de Jules Ferry ;
degrés toutes les heures. • ta date de naissance.
a. Combien de temps faudra-t-il pour que la
température atteigne – 10°C ? b. Classe ces dates par ordre chronologique.
b. Quelle sera la température dans huit
heures ?

3
NOMBRES RELATIFS • A2 29 3
3

9782210106345-0MEP.indb 29 24/06/16 10:38


Je résous des exercices et des problèmes
Je résous
Je résous des problèmes
des exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
Jeux
7 Nombres croisés 10 Triangle magique
La somme des nombres de chaque côté du
A B C D
triangle est 2. Remplis les cases vides avec
les nombres relatifs (– 2) ; (– 1) ; 1 ; 2 et 3.
I

II
0
III

IV

Horizontalement
11 Complète, sachant que chaque nombre
I : Opposé de 8 ♦ Positif et négatif à la fois.
est la somme des nombres se trouvant dans
II : −13  215 − 7 − 6. les deux cases juste en dessous.
III : Opposé de − 5 ♦ − (− 6− 6 ).
IV : − 0,5 1,5 ♦ Opposé de l'opposé de 6.
Verticalement
A : Entier relatif compris entre − 15,6 et − 14,9.
B : (− 3  7) − (4 − 88) ♦ (− 4) − (− 5).
C : 52  34 − (35 − 41) − (8 − 7).
7−3 5 − 1− 9 3,1 − 2,8 − 0,1 − 1,4
D : (− 3) − (− 3) ♦ 2 dizaines et 6 unités.

8 Recopie et complète les « pyramides »


suivantes sachant que le nombre contenu 12 Complète les « pyramides » suivantes
dans une case est la somme des nombres sachant que le nombre contenu dans une
contenus dans les deux cases situées en case est le produit des nombres contenus
dessous de lui. dans les deux cases situées en dessous de
lui.
a. b. − 1,7

− 14 − 4,5

2  2,1
–2 +2 –2 –2 –1 +1 +1 –1
−7 3  1,2

9 Recopie et complète ce carré magique


sachant qu'il contient tous les entiers de 13 Complète les « pyramides » suivantes
− 12 à 12 et que les sommes des nombres sachant que le nombre contenu dans une
de chaque ligne, de chaque colonne et de case est le produit des nombres contenus
chaque diagonale sont toutes nulles. dans les deux cases situées en dessous de
lui.
0 8 – 2 160

− 11 2 –3 – 24
+3 –6
−9 −1 12 3
–1 +2 +5
−3 − 12 9

−2 11 −6 7

2
30
2 NOMBRES RELATIFS • A2
2

9782210106345-0MEP.indb 30 24/06/16 10:38


Utiliser le calcul littéral
14 Vocabulaire 21 Sachant que a = 5, b = – 3 et c = – 10,
a. Traduis les phrases suivantes par un calcul. calcule les expressions suivantes.
• La somme du produit de 4 par – 5 D = – 2a G= b–a–c
et de – 6.
• Le produit de la somme de 7 et de – 8 E= a–b c
H= + 2b
par la somme de 8 et de – 2. F = – 3c + a a
b. Effectue ces calculs.
22 Calcule b² – 4 ac dans les cas suivants.
15 Traduis les expressions mathématiques er
suivantes par des phrases et effectue les 1 cas : a = 2 ; b = 3 et c = 5.
calculs. 2e cas : a = – 1 ; b = 2 et c = 3.
A = 5 × (– 7) + 3 D = (2 – 3) × (– 1 – 2) 3e cas : a = 3 ; b = – 2 et c = 2.
2 1–7
B=3+ E=
−4 25
23 Pour a = 3, b = – 4, c = – 5 et d = 7,
C = 7 – 4 × (– 10) F = – 2 +(– 6) × (– 6) – 9 calcule les expressions suivantes.

16 Substitution I= a–b+c L = – 5ac + bd


a. Pour x = − 2 calcule (−x). J = 2a – 3b M = 2(a – b) + d
b. A-t-on x  3 = − x − 5 pour : K= ac – bd N = 5(b – a) ÷ d

• x=0? • x=4? • x=−4?


24 Supprime les parenthèses dans chaque
expression puis calcule sans calculatrice.
17 Calcule dans chaque cas le produit xy.
A = [(– 5) + 6 – (– 1) – 7] – [(– 5) + 6 – (– 1) – 7]
a. x = 5 ety=–3 c. x = – 2 et y = – 5 B = [(– 5) + 6 – (– 1) – 7] – [(– 5) + 6 – (– 1) + 7]
b. x = + 4 et y = – 11 d. x = – 0,5 et y= – 5,2 C = – 18,1 + 2,8 – 7 + (– 2,8 + 18,1 – 7)
D = 18,1 + 2,8 – 7 – (2,8 + 18,1 + 7)
18 Les phrases sont-elles vraies pour tout
nombre relatif a ? Justifie tes réponses. 25 La différence a – b est égale à 12.
On augmente a de 3 et on diminue b de 4.
a. Le produit (– 4) × a est négatif. Combien vaut la différence entre ces deux
b. a² est positif. nouveaux nombres?
c. Le produit dea par son opposé est négatif.
26 Soient A = 2  st;B=−2st;
d. Le double de a est positif.
C = 2 − s − t ; D = − 2 − s − t.
19 Calcule le quotient de x par y. a. Calcule les valeurs numériques de A, B, C
et D dans le cas où s = 4,1 et t = 3.
x = – 15 et y = – 3 x = – 2,4 et y = 1,2
b. Calcule, dans ce cas, A  D et B  C.
x = + 64 et y = – 8 x = y = – 2,3 c. Calcule les valeurs numériques de A, B, C
x = – 36 et y = 12 x = 0 et y = – 5 et D dans le cas où s = − 5 et t = − 8.
d. Calcule, dans ce cas, A  D et B  C.
20 En détaillant les étapes, calcule. e. Que remarques-tu ?
A = 3x – 7 pour x=+2;
B = – 2x – 9 pour x = – 5 ;
C = x ² + 2 pour x = – 1.

3
NOMBRES RELATIFS • A2 31 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
Résoudre des problèmes
27 Petite énigme 34 Le mercure se solidifie à − 39° C.
Patrick constate que la température indiquée
n est un nombre entier relatif tel que :
par son thermomètre représente le tiers de
− 5,8  n  12 et − 18  n  − 4,9. cette température de solidification.
Qui est n ? Quelle est la température relevée par Patrick ?

28 Paul : « Il fait de plus en plus froid 35 « Ah Monsieur Sakaye, quel froid ! J'ai
lorsque la température descend ». Marie : les pieds et les oreilles gelés ! »
« Mais non regarde − 5 c'est plus petit que -« Eh oui Madame Frisquette, les
− 12 et il fait moins froid » ! Qui a raison ? températures de ces cinq derniers jours ont
été des nombres entiers différents de plus en
29 Jean et Saïd vont à la fête foraine. Ils plus petits et dont le produit vaut 12 ».
misent la même somme d'argent au départ. -« Merci du renseignement Monsieur Sakaye,
Jean perd 2,3 € puis gagne 7,1 €. Saïd gagne je vais tout de suite me mettre au chaud. »
6 € puis perd 1,3 €. Lequel des deux amis a
remporté le plus d'argent à la fin du jeu ? Quelles étaient ces cinq températures ?

30 Un professeur donne à ses élèves un 36 Calculatrice


questionnaire à choix multiples (Q.C.M.) Effectue à la calculatrice les calculs suivants.
comportant huit questions. Il note de la
a. 13 857 × (– 253) c. 312 – 123 × (– 734)
façon suivante :
b. − 44 980 d. − 34 × − 713
• Réponse fausse (F) : − 3 points 8 996 − 10 380 −68
• Sans réponse (S) : − 1 point
• Réponse bonne (B) :  4 points 37 Signe
a. Calcule la note de Wenda dont les A est le produit de 24 nombres (non nuls)
résultats aux questions sont : F ; B ; S ; F ; F ; comportant 23 facteurs négatifs.
B ; B ; S. B est le produit de 13 nombres (non nuls)
b. Quelle est la note la plus basse qu'un comportant 11 facteurs négatifs.
élève peut obtenir ? Et la plus haute ? Donne, si c'est possible, le signe de.
c. Quels sont les résultats possibles pour a. A × B d. A²
Émeline qui a obtenu une note  4 ?
b. A ÷ B e. A + B
c. A – B f. – 2B
31 Énigme
Sachant que le produit de deux nombres A et
B est positif et que leur somme est négative, 38 Effectue de deux manières différentes
quels sont les signes de A et de B ? les calculs suivants.
A = (– 3) × (5 – 7) C = (– 7 – 2) × (– 3)
32 Un bathyscaphe doit descendre jusqu'à
− 7 000 m. Il a déjà parcouru les 3/4 de sa B = 5 × (– 4 – 3) D = – 3 × ((– 4) + (– 2))
descente. A quelle distance se trouve-t-il de
son but ? 39 Calcule les expressions suivantes en
respectant les priorités.
33 Un sous-marin se déplace dans le Golfe
7−7×5
du Mexique profond de 3 787 m. Il doit A=
s'enfoncer à − 3 500 m. Il rencontre un autre
6×2−5
sous-marin alors qu'il est aux 5/7 de sa B = (4 – 6) × [5 + (3 – (– 2)) × 2]
descente.
−7 × (−3) − (−3) × (−5)
A quelle distance de la surface de l'eau la C=
12 ÷ (−3) − 2
rencontre a-t-elle lieu ?

2
32
2 NOMBRES RELATIFS • A2
2

9782210106345-0MEP.indb 32 24/06/16 10:38


40 Extrait du Brevet 41 Quel est le signe de a sachant que
2
a. Soit D = 2 x  3  2 x  3 7 x − 2 . 12 × − 2
a. le quotient est positif ?
Calculer D pour x = – 4. − a  × − 8
2
b. Soit E = 36 − 3 x  5 . 3 × − a  × 2
b. le quotient est positif ?
Calculer E pour x = – 2. 8 × − 2

Utiliser le numérique
42 Complète le tableau suivant à l'aide 46 Découvrir une règle
d'un tableur. Que constates-tu ? Complète le tableau suivant à l'aide d'un
tableur. Que constates-tu ?
a b c a  b − c a − b − c a − (b c)
a b c ab (– a) × c – (ac) abc
10 − 3 8
–5 6 –4
−6−5 2
–1 –2 –3
3 −8−2
– 2,1 –4 +3
7 −2−5

47 Températures
43 Programme de calcul
Pour mesurer la température, il existe
plusieurs unités. Celle que nous utilisons en
• Choisis un nombre ;
France est le degré Celsius (°C). Cette unité
• Retranche-lui 5 ; est faite de façon à ce que la température à
• Si le résultat est inférieur à − 3, laquelle l'eau se transforme en glace soit 0°C
ajoute-lui 12 et celle à laquelle l'eau se transforme en
• sinon ajoute-lui − 9. vapeur soit 100°C. Dans cette échelle, il
existe des températures négatives.
a. Applique ce programme à 6 puis à − 3. Il existe une autre unité, le Kelvin (K), dans
b. On obtient 15 comme résultat. Quel est le laquelle les températures négatives
nombre choisi au départ ? n'existent pas. Pour passer de l'une à l'autre,
on utilise la formule :
44 Propose un programme informatique qui T Kelvin = T degré Celsius + 273,15
permet de répondre aux questions de
l'exercice précédent. Ainsi, 10°C correspondent à 283,15 K.

a. Convertis en Kelvin les températures


45 Complète le tableau suivant à l'aide suivantes : 24°C ; − 3°C et − 22,7°C.
d'un tableur.
b. Convertis en degré Celsius les
a b c ab – c (a – b)c températures suivantes : 127,7 K ; 276,83 K ;
204 K et 500 K.
2 3 5
c. Programme une feuille de calcul
–1 5 6 permettant de vérifier tes résultats.
d. Quelle formule permet de convertir les
3 –5 –7 températures exprimés en degré Celsius en
degré Kelvin ?
–8 2 –6
e. Exprime le zéro absolu en degré Celsius et
en degré Kelvin.

3
NOMBRES RELATIFS • A2 33 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
48 Conversion b. Même question pour une température de
23°F.
Aux États-Unis, la température T est
mesurée en degrés Fahrenheit. Voici la c. Recopie puis complète le tableau suivant
formule pour convertir une température T°F en utilisant un tableur.
exprimée en degrés Fahrenheit (°F) en une
température T°C équivalente exprimée en T°C 0 5 10 15 20
degrés Celsius (°C) :
T°F
 T − 32 × 5
T °C = ° F
9 d. Établis un graphique donnant les
températures en degré Fahrenheit en
a. À New-York est annoncée une température
fonction des températures en degrés Celsius.
de 68°F. Convertis cette température en
degrés Celsius à l'aide de la formule. e. Les deux unités de température sont-elles
proportionnelles ? Justifie ta réponse.

49 Comprendre un programme
a. Teste le programme ci-dessous avec les valeurs suivantes :

Lire les nombres x1 et x2


Valeurs x1 - 1,5 -5,02 5,2 -2,5 -601
Si x1 < x2 écrire « x1 < x2 »
sinon Valeurs x2 -1 -5,3 -2,5 2,5 -710
Si x1 >x2 écrire « x1  > x2 » 
sinon écrire « x1 = x2 »

b. Que fait ce programme ?

50 Écrire un programme qui lit deux nombres x1 et x2, puis donne sous forme de phrase le
signe de la somme x1 + x2 et celui du produit x1x2 en calculant la somme et le produit.

51 Écrire un programme qui lit deux nombres x1 et x2, puis donne sous forme de phrase le
signe de la somme x1 + x2 et celui du produit x1x2 sans faire ce calcul.

52 Axe gradué et somme


a. Écris un programme qui affiche un axe gradué et affiche un curseur à partir de l'origine.

-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

b. Programme le curseur pour qu'à la saisie d'un nombre relatif, il se déplace pour pointer sur
cette valeur.
Après saisie de +5 :

-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

c. Programme le curseur pour qu'à la saisie d'un nouveau nombre, le curseur se déplace à partir
de sa position actuelle et affiche ainsi la somme des deux nombres entrés.
Après saisie de -7

-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2
34
2 NOMBRES RELATIFS • A2
2

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Nombres
rationnels A3
Objectifs de cycle
 Définir de nouveaux nombres
Utiliser la définition de quotient tests n° 1 et 2 Niveau 1

 Simplifier une écriture fractionnaire Niveau 1 Niveau 2

Déterminer deux fractions égales tests n° 3 et 11


Simplifier une fraction test n°4

 Comparer deux écriture fractionnaire


Avec des nombres positifs tests n° 5 et 6 Niveau 1
Avec des nombres relatifs test n° 10 Niveau 2

 Additionner, soustraire
Avec des nombres positifs, des dénominateurs multiples test n° 8 Niveau 1
Avec des nombres relatifs test n° 12 Niveau 2

 Multiplier

Avec des nombres positifs et des dénominateurs multiples test n° 9 Niveau 1

Avec des nombres relatifs test n° 13 Niveau 2

 Diviser tests n° 14 et 15 Niveau 3

• Les nombres rationnels sont introduits comme des nombres pouvant s'écrire sous
forme fractionnaire après avoir défini la notion de quotient. Le lien est fait avec la
fraction partage.
• La comparaison et les quatre opérations sont vues successivement à différents
niveaux de complexité.

3
3
3

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Activités de découverte

Activité 1 De nouveaux nombres


1. Trouve mentalement le nombre manquant dans chacune des « multiplications
à trou » suivantes.
a. 4 × ... = 8 d. 1 × ... = 89 g. 4 × ... = 2 j. 4 × ... = 3
b. 6 × ... = 54 e. ... × 21 = 0 h. ... × 4 = 6 k. 8 × ... = 5
c. ... × 25 = 50 f. 10 × ... = 10 i. 5 × ... = 22 l. 3 × ... = 4

2. De la fraction partage au quotient


Dans toute la suite de l'activité, on considère que le rectangle rouge représente
le rectangle unité.

a. Quelle fraction du rectangle unité le rectangle bleu représente-t-il ?


b. Dans un quadrillage, trace plusieurs carrés bleus côte à côte pour obtenir
4 4
un rectangle représentant les du rectangle unité. Que peux-tu dire de ?
3 3
4
c. Trace trois rectangles verts côte à côte représentant chacun du rectangle
3
unité.
4
Que peux-tu dire de ?
3
d. Dans un quadrillage, reproduis le rectangle violet ci-dessous.
Partage-le en 3 rectangles de même aire.

e. Que dire des rectangles obtenus ?

Activité 2 Trop sucré ?


Après un été bien ensoleillé, Émilie fait de la confiture. En regardant sur Internet,
elle trouve trois recettes.
Confiture de fraises « 450 g de sucre pour 750 g de fraises. »
Confiture d'abricots « 500 g de sucre pour 1 kg de confiture. »
Confiture de cerises « 800 g de sucre pour 2 400 g de cerises. »

Quelle recette doit-elle choisir pour obtenir une confiture avec le moins de sucre
ajouté pour une même quantité de confiture ?

2
2 36 NOMBRES RATIONNELS • A3
2

9782210106345-0MEP.indb 36 24/06/16 10:38


Activité 3 Additions et soustractions
La figure suivante est un carré composé de carrés de différentes dimensions :
l'aire du carré rose est le quart de l'aire du grand carré et l'aire d'un carré vert est
le quart de l'aire d'un carré rose.

1. A quelle fraction de l'aire du grand carré correspond celle d'un petit carré
vert ?
2. Écris le calcul à effectuer pour obtenir la fraction que représente l'aire de la
partie formée par le carré rose et les carrés verts par rapport à celle du grand
carré.
3. Reproduis le carré ci-contre puis effectue des tracés judicieux pour obtenir
d'une autre manière la fraction cherchée en 1.
4. Que faudrait-il faire pour retrouver ce résultat par le calcul ?
2 1
5. Applique la règle que tu as trouvée pour effectuer le calcul suivant : + .
5 30

Activité 4 Produits
On considère la figure ci-contre. On veut calculer l'aire du rectangle vert par deux
méthodes différentes afin d'en déduire une règle sur la multiplication de deux
fractions.
10 cm
4 cm

1. Calcule l'aire du rectangle vert de deux manières différentes.


2. En déduire une conjecture permettant de calculer le produit de deux fractions.

Activité 5 Quotient
−3 3 3 −2,5 2,5 −2,5 2,5
1. Que dire des nombres ; ;− ; ; ;− ;− ? Justifie.
4 −4 4 −3,2 3,2 3,2 −3,2
−3 −2,5 −3 −2,5 3 2,5
2. Calcule A = + ;B= − ;C=− + .
4 −3,2 4 −3,2 4 3,2
−4 25
3. Calcule le produit de par par deux méthodes différentes.
5 −32

3
NOMBRES RATIONNELS • A3 37 3
3

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Activités de découverte C

Activité 6 Multiplier signifie-t-il augmenter ?


1 11 5
1. À l'aide d'un tableur, on multiplie les nombres et par . A B
6 9 4
Voici les résultats ci-contre. 1 × 5/ 4
2 1/ 6 5/24
5 1 55 11 3 11/ 9 55/36
Compare les fractions : • et • et
24 6 36 9
1 11 1
2. À l'aide d'un tableur, on multiplie les nombres et par .
6 9 3 A B
Voici les résultats ci-contre. 1 × 1/ 3
2 1/ 6 1/18
1 1 11 11 3 11/ 9 11/27
Compare les fractions : • et • et
18 6 27 9
3. Reproduis le tableur et remplace 5/4 et 1/3 par d'autres fractions.
4. Que penses-tu du titre de l'activité ? Explique ta réponse.

Activité 7 Inverses et divisions


1. On considère plusieurs rectangles qui ont tous la même aire de 1 U.A..
Recopie puis complète le tableau suivant par les nombres qui conviennent :

Rectangle 1 Rectangle 2 Rectangle 3 Rectangle 4 Rectangle 5 Rectangle 6

Longueur 2 3
4
3
1
Largeur 0,1 0,25
7

a. Que dire de la longueur de ces rectangles ? Et de la largeur ?


b. Quel lien y a-t-il entre la longueur et la largeur de ces rectangles ?
c. Que peux-tu dire de l'inverse de 1 ? de l'inverse de 0 ?

2. Divisions
1
a. Que peux-tu dire du nombre ? Déduis-en une fraction égale à ce nombre.
5
3
3
−4 2
b. Décompose puis sous forme d'un produit de deux fractions.
5 5
3 3

2
2 38 NOMBRES RATIONNELS • A3
2

9782210106345-0MEP.indb 38 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

11 Définir de nouveaux nombres


Définition
Soit a et b deux nombres, b non nul. a
a ×b = a
Le quotient est le nombre qui, multiplié par b, donne a. b
b

 Entraîne-toi à
 Déterminer un quotient

 Énoncé Correction :
• Quel est le nombre qui, multiplié par 7, 9
7× =9.
donne 9 ? 7
• Quel est le nombre qui, multiplié par 3, 9
Le nombre qui multiplié par 7 donne 9 est
donne 36 ? 7
36
=12. Le nombre qui multiplié par 3 donne
3
36 est 12

Définitions
Un nombre rationnel est un nombre qui peut s'écrire sous forme d'un quotient.
Une fraction est un quotient de deux nombres entiers (donc un nombre rationnel).
Une écriture fractionnaire est une écriture d'un quotient avec un trait de
fraction, mais le numérateur ou le dénominateur ne sont pas entiers.
Un pourcentage est une écriture fractionnaire de dénominateur 100.

» Exemples :
2 1 10 2
• 2= ; 0,5 = ; 10 :3 = sont rationnels. π ne l'est pas. est une fraction,
1 2 3 10
8 5 2,5
une écriture fractionnaire. 5 % = ou 2,5 % = sont des pourcentages.
0,5 100 100

» Remarque
Une fraction peut être utilisée pour représenter un partage à parts égales. Alors,
• son dénominateur « dénomine » : il donne le nom de la part ou « sa taille »
• son numérateur « numère » : il donne le nombre de parts.

» Exemple

1
un tiers
3 5 La partie coloriée ne représente
• cinq huitièmes pas la moitié du disque car le
8
partage n'est pas équitable

2 Simplifier une écriture fractionnaire


Propriété
Deux fractions sont égales quand leurs numérateurs et dénominateurs
sont proportionnels..

Pour tous nombres a,


b et k où b et k sont non nuls :
a×k a a÷k a
= et = .
b×k b b÷k b

5
NOMBRES RATIONNELS • A3 39 5
5

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Cours et méthodes

 Entraîne-toi à
 à Déterminer deux fractions égales
 Énoncé Correction
Détermine le nombre manquant dans l'égalité ×3
1,2 ...
= 1,2 ... 1,2 3,6
6 18 = donc =
6 18 6 18
×3

 Énoncé Correction
2,1 −4,1 2,1 × 6,9 = 14,49 et (− 3,5) × (− 4,1) = 14,35
Les nombres et sont-ils égaux ? Les produits en croix ne sont pas égaux donc
−3,5 6,9
Justifie. les nombres ne sont pas égaux.

 Entraîne-toi à
 à Simplifier une fraction
Il s'agit de trouver une fraction égale ayant un dénominateur (entier) plus petit.
 Énoncé Correction
15 15 5×3 5
Simplifie le quotient = =
21 21 7×3 7

 Énoncé 42
=−
3×2×7
42 −140 10 × 7 × 2
Simplifie la fraction
−140 42 3
Correction =−
−140 10
+42 42
=−
− 140 140

3 Comparer deux écritures fractionnaires


Règle
Pour comparer des nombres en écriture fractionnaire, on peut les écrire avec
le même dénominateur positif puis les ranger dans le même ordre que leurs
numérateurs.

 Entraîne-toi à
 à Comparer deux nombres en écriture fractionnaire
 Énoncé Correction
1,2 5,7 1,2 1,2 × 5 6
Compare les nombres et . = = . Or, 6 > 5,7
4 20 4 4×5 20
6 5,7 1,2 5,7
d'où > donc >
20 20 4 20

 Énoncé Correction
−2 3 −2 × 8 −16 −3 × 7 −21
Compare les quotients et . = et =
7 −8 7×8 56 8×7 56
−16 −21
Or, − 16 > −21 donc >
56 56
−2 3
et par suite > .
7 −8

4
4 40 NOMBRES RATIONNELS • A3
4

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4 Additionner, soustraire
Règle
Pour additionner (ou soustraire) des nombres Pour tous nombres a, b et c
en écriture fractionnaire ayant le même dénominateur, où b est non nul :
• on additionne (ou on soustrait) les numérateurs et a + c = a+c
• on garde le dénominateur commun. .
b b b
 Entraîne-toi à
 Additionner deux nombres en
écriture fractionnaire
 Énoncé Correction
7 5 7−5 2
Calcule l'expression : A = – . A= =
3 3 3 3

 Énoncé Correction
A=
7× 4
+
6
A=
34
Calcule l'expression : 7 6 3× 4 12 12
A= +
7 6 3 12 28 6 17
A= + . A= + A=
3 12 12 12 6

 Énoncé Correction
13 −11 13 − 11
Calcule l'expression A = − 1 + − . A=−1+ −
−30 12 − 30 12
1 × 60 13 × 2 11 × 5
A=− − +
1 × 60 30 × 2 12 × 5
60 26 55
A=− − +
60 60 60
− 60 − 26 + 55
A=
60
−31
A=
60

5 Multiplier
Règle
Pour tous nombres a, b, c et d
Pour multiplier des nombres en écriture
fractionnaire, on multiplie les numérateurs entre eux où b et d sont non nuls :
et les dénominateurs entre eux. a × c = a ×c .
b d b×d
» Remarque
Il est judicieux de simplifier les fractions avant d'effectuer les
calculs afin d'obtenir plus facilement une fraction simplifiée.

 Entraîne-toi à
 Multiplier deux nombres en écriture fractionnaire
 Énoncé Correction
D=
40
F=
4×5× 5
Calcule et simplifie le 8 5 21 3 × 5× 4 × 4
D= ×
résultat : 7 3 4 25 5
F= × F=
8 5 8× 5 15 16 3× 4
D= × et D=
7 3 7× 3 4 × 25
F= 5
4 25 15 × 16 F=
F= × 12
15 16
» Remarque : En présence de signes − , on commence par déterminer le signe du résultat.

5
NOMBRES RATIONNELS • A3 41 5
5

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Cours et méthodes

 Énoncé B=−
7 × 5 × 13 × 3
35 −39 11 × 3 × 2 × 5 × 8
Calcule l'expression B = − ×
33 −80 7 × 13
Correction B=−
11 × 2 × 8
35 − 39
B=− × 91
33 − 80 B=−
176
35 × 39
B=−
33 × 80

6 Diviser
Définition
Deux nombres sont inverses l'un de l'autre si leur produit est égal à 1.

Propriétés
• Tout nombre x non nul admet un inverse (noté x−1) qui est le nombre 1 .
x
a
• Tout nombre en écriture fractionnaire (a ≠ 0 et b ≠ 0) admet un inverse qui est
b
b
le nombre .
a
» Remarques
• Un nombre et son inverse ont toujours le même signe.
En effet, leur produit 1 est positif et seul le produit de deux nombres de même signe est positif.
• Zéro est le seul nombre qui n'admet pas d'inverse.
En effet, tout nombre multiplié par 0 donne 0 et ne donnera jamais 1.

( )
−1
1 −7 −7 3
» Exemple : L'inverse de 3 est 3−1 =
3
et l'inverse de
3
est
3
=− .
7

Propriété
Diviser par un nombre non Pour tous nombres a, b, c et d où b, c et d sont non nuls :
nul revient à multiplier par a
l'inverse de ce nombre. a÷ c =a ×d b =a ×d
ou .
b d b c c b c
d

 Entraîne-toi à
 à Diviser deux nombres en écriture fractionnaire
 Énoncé Correction 32

−8 5 −8 5 21
Calcule C = ÷ ; C= ÷ D=
7 −3 7 −3 −48

( )
32 8 5 −35
− C=+ ÷
21 7 3 32
D= et donne les
−48 21 32 35
8 3 D=− =− ×
−35 C= ×
7 5 48 21 48
résultats en simplifiant le plus
8× 3 35
possible. C=
7× 5 8×2× 2 ×7×5
D= −
24 7×3×3×2× 8
C=
35 10
D=−
9

4
4 42 NOMBRES RATIONNELS • A3
4

9782210106345-0MEP.indb 42 24/06/16 10:38


Je me teste

1 Complète par une fraction.


1

a. 6 × ... = 7 b. 12 × ... = 5 c. 18 × ... = 67 d. 7 × ... = 98


Niveau

2 Donne une écriture décimale de chaque quotient ou une valeur approchée au millième.
14 5 27 2 9 3
a. b. c. d. e. f.
11 6 10 9 8 25
5
3 Parmi les quotients suivants, quels sont ceux égaux à ?
3
45 54 90 40 0,05
a. b. c. d. e.
27 33 54 25 0,03

4 Simplifie chaque fraction au maximum.


40 18 16 125
a. b. c. d.
90 72 24 75
21 5 43
5 Range dans l'ordre croissant les nombres : ; ; .
18 4 36
6 9 2 11 17
6 Range dans l'ordre décroissant les nombres : ; ; ; ; .
13 7 13 13 7
3 7 67
7 Calcule chacune des expressions : B =  et C = − 5.
5 20 11
8 Calcule et donne le résultat sous la forme d'une fraction simplifiée.
8 37 5 3,5 1,08 22 6
G= × × H= × I= ×
37 3 8 0,3 7 18 11
2 2
9 Raphaël a lu les du quart d'un livre et Benoit a lu le quart des du même livre.
5 5
a. Quelle fraction du livre chacun a-t-il lue ? b. Que remarques-tu ?

10 Compare les nombres suivants.


2

5 −1 4 −5 9 11 19 31
Niveau

a. et b. et c. et d. et
−12 3 3 −4 10 12 20 32

11 Les nombres suivants sont-ils égaux ?


−7 −6 14,5 −11,6
a. et − b. et
6 −5 25 −20

12 Calcule et donne le résultat sous la forme d'une fraction la plus simple possible.
−7 −2 7 5 −2 7 3 7
a. 1 − b. + − c. + d. −
3 3 8 6 10 25 7 10

13 Calcule et donne le résultat sous la forme d'une fraction la plus simple possible.

a.
− 12
33
×
44
− 15
b.
−7
15 ( )
× −
5
21
c. −
− 51
26
×

39
34
d. 3 ×

7
3

−15 1
14 Donne les inverses des nombres suivants : − 6 ; 3,5 ; ; .
3

4 4
Niveau

15 Calcule et donne le résultat sous −4


− 7 − 21 −4 7
la forme d'une fraction la plus simple B= ÷ C=
3 6 7 D=
possible. 3
3 −5

è Voir Corrigés p. 368 5


NOMBRES RATIONNELS • A3 43
3 3

9782210106345-0MEP.indb 43 24/06/16 10:38


Je m'entraîne
Écriture fractionnaire Déterminer
des quotients égaux
1 Par quel nombre faut-il ...
6 7 Recopie et complète.
a. multiplier pour obtenir 6 ?
5 4 4 × ... ...
7 a. = =
b. multiplier pour obtenir 7 ? 5 5 × ... 15
8 5 ... 7 21
15 b. = f. =
c. multiplier pour obtenir 15 ? 6 36 5 ...
17 1 7 10 50
27 c. = g. =
d. multiplier pour obtenir 27 ? 2 ... 9 ...
19 7 ... 11 …
d. = h. =
3 6 8 64
2 Par quel nombre faut-il ... 1 20 3 ...
e. = i. =
a. multiplier 7 pour obtenir 3 ? 4 ... 4 100
b. multiplier 15 pour obtenir 29 ?
c. multiplier 21 pour obtenir 17 ? 8 Recopie ce tableau puis colorie d'une
d. multiplier 43 pour obtenir 50 ? même couleur les cases des nombres égaux.

3 Recopie puis complète. 7 3 21 1,2


... ... ... 4 2 49 0,5
a. 6 = e. 6 = i. 6 =
2 3 7 3 33 14 15
... ... ... 7 100 8 10
b. 7 = f. 7 = j. 7 =
2 3 7
... ... ... 12 28
c. 10 = g. 10 = k. 10 = 1,5 0,33
2 3 7 5 16
... ... ...
d. 15 = h. 15 = l. 15 = 9 1 18 45
2 3 7
49 3 12 105

4 À l'aide de la calculatrice, recopie puis


complète par = ou . 9 Donne les signes des nombres.
1 3 −5,2 5 472 −8,9 12 11
a. … 0,33 d. … 0,27 ; ; ; ;– ;– .
3 11 4,23 −2,1 23 −45 13 −5,2
19 7
b. … 2,714 e. … 1,75
7 4 10 Recopie et complète chacune des
15 24 égalités.
c. … 1,875 f. … 4,8
8 5
... 10 ...
a. = d. 3 =
−5 20 4
5 Donne une valeur approchée au millième
près par excès de chaque quotient. 2 ... 21
b. = e. −2,1 = −
3 27 ...
18 37 45 99 57 63
a. b. c. d. e. f.
37 18 99 23 63 57 −15 −5 5 25
c. = f. =−
45 ... 13 ...
6 Parmi les quotients suivants, quels sont
ceux qui sont égaux à 2,4 ? 11 A partir des égalités données et en
12 17 84 utilisant seulement les quatre nombres qui
a. c. e. apparais s ent, écris toutes les égalités
5 7 35
d'écritures fractionnaires possibles.
22 48 26
b. d. f. a. 7 × (– 8) = – 4 × 14
9 20 11
b. – 3 × (– 1) = 2 × 1,5

8
844 NOMBRES RATIONNELS • A3
8

9782210106345-0MEP.indb 44 24/06/16 10:38


12 Écris les écritures fractionnaires avec Comparer des quotients
un dénominateur entier positif.
4 −8 5,2 7 8,2 −1 20 Comparer des fractions à des entiers
; ;– ; ; ;− .
−5 −7 −7 −2,1 0,12 −3,54
a. Recopie les nombres s uivants puis
entoure en vert ceux qui sont inférieurs à 1
13 Écris les nombres suivants, si c'est et en rouge ceux qui sont supérieurs à 1.
possible, sous la forme
a , où a est un
7 9 12 634 9 18 182 4
30 ; ; ; ; ; ; ;
nombre décimal relatif. 8 4 5 628 10 8 196 23

3 1 2,1 −18 1 1 b. Recopie puis entoure les nombres


; ;–2; ; ; ; . inférieurs à 2 en expliquant ta démarche.
10 −3 0,6 90 7 −60
64 35 41 12 14 169 1 12
; ; ; ; ; ; ;
21 18 18 25 30 83 2 25
Simplifier une fraction
21 Recopie et complète les pointillés
14 Pour chacune des fractions suivantes, par les symboles  ou .
indique si elle peut se simplifier par 2, 3, 4, 5
ou 9. a. 1 … 3 d. 4 ...
9
3 10
18 30 27
a. c. e. 7 ... 13 12 36
16 45 36 b. e. ...
13 7 15 30
5 12 70
b. d. f. 1 999 ... 3
10 24 20 c. 0 ... f.
1 000 1 000 2

15 Simplifie chaque fraction par 7.


22 Recopie et complète les pointillés
7 28 35 63 84
a. 21 b. 70 c. 49 d. e. par les symboles  ou .
42 77
1 62 62
a. ... 1 d. ...
2 4 41 35
16 Simplifie chaque fraction si possible.
12 12
15 13 51 252 256 b. 7 ... 7 e. ...
a. b. c. d. e. 5 6 6 18
60 26 68 189 384
5
c. 41 ... 41 f. 5 ...
51 49 2
17 Écris chaque nombre sous la forme
d'une fraction décimale puis simplifie-la.
23 Ordre croissant
a. 1,2 b. 0,5 c. 2,25 d. 0,02 e. 1,125
Range les nombres suivants dans l'ordre
croissant.
18 Écris chaque nombre sous la forme 2 5 1 77 4 7,5 5
d'une fraction puis simplifie-la. ; ; ; ; ; ;
3 0,3 30 30 3 0,3 3
1,2 7,68 28
a. c. e.
2 1,4 3,5
24 Recopie et complète les pointillés
1,5 0,96 1,25 par les symboles  ou .
b. d. f.
30 0,84 0,5
a. 2 ... 1 d. 12 ... 4
3 9 15 3
19 Simplifie chaque fraction. 1 1 7 3
b. ... e. ...
2×3×4×5 18 × 5 × 6 2 4 18 9
a. c.
3 × 4 × 5 ×7 3×2×2×3 c. 3 ... 7 f. 19 ... 10
4 8 10 5
11 × 15 × 17 × 7 18 × 15
b. d.
17 × 11 × 8 × 15 30 × 2

9
NOMBRES RATIONNELS • A3 45 9
9

9782210106345-0MEP.indb 45 24/06/16 10:38


Je m'entraîne
816 577
25 Soient a = 577 et b = 408 . Additionner et Soustraire
a. Donne les valeurs arrondies de a et de b 31 Somme de fractions
au millième. Peux-tu en déduire la
1 7 11
comparaison de a et de b ? a. L'égalité  =
3 12 12
b. Donne des valeurs approchées de a et b est illustrée par la figure ci-contre.
qui permettent de les comparer. Compare a Explique pourquoi.
et b. b. En t'inspirant de la question a., écris
une égalité illustrant chacune des figures
suivantes.
26 Dans chaque cas , réécris les nombres
avec le même dénominateur positif, Figure 1 Figure 2 Figure 3
puis compare-les.
−5 −3,8 14 20
a. et b. et
8 6 5 7

27 Avec le même numérateur


Compare les nombres s uivants en
commençant par comparer leurs opposés. 32 Effectue les calculs suivants et donne le
1 1 −7,5 75 résultat sous forme simplifiée.
a. et d. et
−5 −7 0,23 −2,4 7 5 9 7
a.  d. 
−3 −3 3 4 9 9 11 11
b. et e. et −
8 8,2 −50 75 19 15 7 11
b. − e. 
5,23 −5,23 54,5 −2,62 8 8 18 18
c. − et f. et
14,5 14,6 0,27 −0,13 5 13 27 1
c.  f. −
12 12 13 13
28 Dans chaque cas , réécris les nombres
avec le même dénominateur positif puis 33 Ajoute ou soustrais.
compare-les. 7,3 2,7 8,1 2,1
−5 −9 2 −5 a.  d. −
a. et d. – et 7 7 22 22
4 8 11 33 12 6 19 12
2,7 −1 7 20,5 b.  e. −
b. et e. et 4,1 4,1 0,8 0,8
−9 3 2,5 7,5 8,1 1 7,3 0,3
20,9 13 −79 c.  f. −
c. 3 et − f. et 3,05 3,05 5,5 5,5
−7 −27 162
1
29 Range les nombres suivants dans l'ordre 34 Jimmy a mangé d'un gâteau.
4
croissant sans utiliser de valeurs 3
approchées. Élise a mangé du même gâteau.
8
7 7 490 −5 −24 a. Quelle part du gâteau ont-ils mangée
; ; ; ; ; 2,5.
−15 3 420 12 −18 à eux deux ?
b. Quelle part du gâteau reste-t-il ?
30 Compare en justifiant.
12 399 −5 15 35 Effectue les calculs suivants et simplifie
a. − et d. et −
18 −300 6 14 si possible.
2 1 6 29 1 1 13 5
b. et e. et a.  c. 
57 28,4 13 65 2 4 14 7
5 5 3 5
−75 31 3 4,5 b.  d. 
c. et f. et 6 12 4 24
11 −15 −22 33

8
846 NOMBRES RATIONNELS • A3
8

9782210106345-0MEP.indb 46 24/06/16 10:38


36 Recopie et complète. Multiplier
9 ... 17 9 ... 1
a.  = d. − =
7 ... 7 7 ... 7 40 Calcule et donne le résultat sous forme
... 3 23 5 ... 3 fractionnaire en simplifiant si c'est possible.
b.  = e. − = 7 3 0,7 1
... 5 15 8 ... 40 A= × F= ×
5 4 6 4
3 ... 23 14 5
c.  = f. ... =1 4 7 1,7 1,3
4 ... 24 4 2 B= × G= ×
3 4 0,5 2,5
37 Dénominateurs positifs 1 8 1,4 0,9
C= × H= ×
Calcule en réécrivant dans chaque cas 5 7 3 28
les fractions avec le même dénominateur 7 2,8
positif. D=5× I= × 21
2 7
8 7 5 7
a.  c. − 42 7,2 1,6
−5 5 6 −6 E= × 10 J= ×
5 4 3,6
−4 1 −9 1
b.  d. 
−15 −15 17 −17
41 Simplifie puis calcule les produits.
45 49 12,4
38 Effectue les calculs suivants en détaillant a. × f. ×8
14 60 6
les étapes et simplifie si possible.
5 4 2,5 3
5 −1 −7 2 b. × g. ×
a.  i.  3 5 3 0,5
6 3 50 75
45 65 9
7 1 1 −2 c. × h. 5,6 ×
b. − j.  26 72 0,7
9 −27 5 3
9 2
8 23 d. 2 × i. 0,55 ×
c. −  1 1 6 11
5 50 k. −
12 9 7 6 25 6
45 7 e. × j. ×
d. − 4 5 6 7 27 15
15 3 l. 
18 27
4
e. 2 42 Simplifie lorsque c'est possible

f.
11
8
+
−1
m.
17
−24  
 −
5
36
puis calcule les produits.
2 3 5 1 11
−91 7 a. × × f. 6 × ×
3 −1 3 7 11 88 12
5 −45 2 n. −
g. −  16 12 3 13 5 5,5 9
2 4 8 b. × × g. ×

 
8 1 5 7 2 3 7,7
h. 4 −
5
− 49  
 −
8
7
o.
−17
− −
15 c.
3
2
2
× ×
5
3
11
h. 6 ×
2,8
3
×
5
0,7
6 1 7 2
d. × × i. 0,6 ×
5 14 3 3,6
39 Effectue les calculs s uivants en
45 1 18 17 2,5
détaillant les étapes et donne les rés ultats e. × × j. ×
sous la forme de fractions irréductibles. 6 9 7 12,5 1,7

a.
42
75
− − 
22
30
d. −
14

27 108
−5
43 Recopie et complète
7  28
les égalités.
7  3
85 25 9 −7 a. × = c. × =
b.  e. − 3  15 2  10
4 −5 −55 44
11  1,5  9
b. × =1 d. × =
c.
−12
25
−8 f.
−9

5
−18 30
+ −
( )
9
6
17  2  20

9
NOMBRES RATIONNELS • A3 47 9
9

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Je m'entraîne
44 Effectue les produits. 53 Écris les qu
Diviser les quotients le symbole ÷ pu
3 5 8 5
a. × e. ×
2 7 17 −3 49 Inverses
2
b.
−4
×
11 −3
1
f. −
13
5
× − ( )
2
11
Recopie et complète les égalités suivantes
et écris, dans chaque cas, trois phrases
utilisant le mot « inverse(s) ».
A=
3
5
;B=

−7
c. 3 ×
5 g.  

7
15
× − 8 ×
2
3
a. 4 ×
1
=1 e.
3 ...
× =1
54 Applique da
5 5 ... 4 ... de division puis
d. × −1 5 −3
−4 −2 h. × × 2
2 −4 2 a. ÷5
... ... 3
b. ... × 0,25 = 1 f. × =1
−25 7 −5
45 Simplifie, si possible, les fractions b. ÷ − 4
suivantes. 7
1
c. × −3 = 1
a.
−5 × 2
2 ×7
d.
8 × −3 × 7 × 5
3 × 5 ×8 × 7
... g. ... × −  
8
5
=1 c.
5
÷
6 −11
7

1
b.
−5  2
7 2
e.
−5 × 8
2 × −7
d. ... × −   1
15
=1 h. – 0,01 × ... = 1
d. 8 ÷

−3 −5
8

4 × −11 5 × (−9) × 2 e. ÷
c. f. 2 7
4 × −11× 3 −7 × 10 × (−1) 50 Ne pas confondre !
a. Recopie et complète les égalités. f.
1
10
÷ −
7
9 ( )
46 Calcule en simplifiant.
  9
−14
× ... = 1 et  
9
−14
 ... = 0.
a.
8 5
×
5 7
d.
5
−7
× −
7
5   b. Trouve deux nombres qui sont leur propre
inverse. Trouve un nombre qui est son propre
Cal
−3 −11 2
b. × e. −15 × opposé.
10 3 55 Calculs en
15 c. Tous les nombres ont-ils un invers e ?
−2 −5 3 a. Recopie et
c.
3
×
2
×
−7 f. ( ) ( )

8
3
× −
1
5
×3
Un opposé ?
d. Quel est l'opposé de l'inverse de 4 ?
suivant.

Quel est l'inverse de l'opposé de 4 ? 1 1


47 Calcule les produits s uivants en 8  2
1
simplifiant, puis donne les résultats sous 51 Notations x −1 et
forme de fractions irréductibles. x
−7 −5 21 108 a. Que désignent les notations ci-dessus ?
a. × e. ×
25 8 32 49 b. Recopie et complète le tableau ci-dessous
avec des écritures fractionnaires.
18 14 −5
b. × f. −26 ×
−49 27 39 −3 8
x 7 − – 0,6 1,25
5 9
c.
45
×
7
28 −15
g.
8 −5
×
5 21
× −
9
16   x
−1
ou
1
b. Écris, sur u
mathématique c

d.
−2
6
× −
21
11   h.
56 30
× ×
−5 21 10
7 x

c. Détermine l'inverse de l'inverse de chaque


56 Histoire d
a. Exprime la du
nombre. Que remarques-tu ?
48 Calcule mentalement. fraction d'heure
−7 b. Procède de
a. le double de ; 52 Mentalement min et 2 h 05 m
15
a. Effectue mentalement les calculs. c. Additionne
b. les cinq septièmes des six cinquièmes
de l'unité ; 16 ÷ 2 ; 100 × 0,25 ; 16 × 0,5 ; 100 ÷ 4. obtenues.
7 9 b. Justifie les résultats égaux avec la règle
c. les de . de division.
10 10

8
848 NOMBRES RATIONNELS • A3
8

9782210106345-0MEP.indb 48 24/06/16 10:38


3 Écris les quotients53 suivants
Écris lesen quotients
utilisant suivants 57enTraduis chaque phrase
utilisant par une
57 Traduis chaque phrase par une 53 Écris les quotien
symbole ÷ puis effectue ÷ puis effectue le expression
le calcul.
le symbole calcul.
mathématique mathématique puis calcule-la. le symbole ÷ puis eff
puis calcule-la.
expression
2 2 a. la moitié d'un tiers a.
; la moitié d'un tiers ; 2
2 2
2 3 3 b. le triple d'un tiers ;b. le triple d'un tiers ; 2 3
= ;B= ;C= 2 . 3 3 A= ;B=
3 5 A= 3 7
;B=
5
; C = c. le tiers
7
. de la moitié ;
c. le tiers de la moitié ; 3 5
5 5 11 d.11le dixième d'un demi ; 5
d. le dixième d'un demi ;
e. le quart du quart du e.quart.
le quart du quart du quart.
4 Applique dans chaque cas la règle
54 Applique dans chaque cas la règle 54 Applique dans ch
division puis effectue les calculs.
de division puis effectue les calculs. 58 Calcule et donne le résultat le plus de division puis effect
58 Calcule et donne le résultat le plus
2 8 −4 8 simplifié possible. 2
÷5
a.g. 2 ÷ 5 ÷ g. ÷
−4 simplifié possible. a. ÷5
3 3−15 5 −15 52 7 3
8 3
2 − 7 15 8 5 3 15 5
−5 9 A= − × A= D= − ÷ D= − −5
÷ − 4 h. −5 ÷− −3 9 3 3 21 3 7 3× 7 21 24 7 7
÷
24 b. ÷ − 4
7 b. 10 ÷ 4 h. ÷ −3 7
7 10
5
÷
6 −11
7 −4 716
5
c.i. 45 ÷ ÷ 15
6 −11
i.
−4 B16
÷
45 15
=
 3 5

4 6  ×
3
2 B=
  
4 6
11 2
E =3 − 5− × 3×
7 5 2
24
7 
E=
11 2
7

5
×
24
7
c.
5
6
÷
7
−11

       
1 −5 15 2 5 25 1 1 1

8
−3 −5
d.j. 8 ÷ 1÷ −
6 8
3
18 j.
−5 C = 11
6
÷ −
15 ÷
18 3

2 C= F= 1115÷× −
2 5
18
3 2 24 F=
25
15
×
 1
18 24


1 d. 8 ÷

−3
8
−5
2
÷
7 e.k. −312÷ ÷−5
k. 12 ÷
3 e.
2
÷
7
−4 59
−4 Calcule en détaillant
2 7 59 les étapes
Calcule enet détaillant les étapes et
1
10 ( )
÷ −
7
9
1
f.l. 1 ÷÷ −
10 (( ))
−77
4 9 l. 1 ÷
donne le résultat sousdonne
( )−7
fraction
4
la forme
irréductible oufraction
d'un nombre
d'une sous la forme d'une
le résultat
décimal.
irréductible ou d'un nombre
f.
décimal.
1
10
÷ −
7
9( )
24 × 9 × 72 × 121
 
A= 24 81
× 9 × 72 × 2121

Calculs diversCalculs divers


B = 56 ×
36 × 33 × 64 A =D = 36 ×
15

1
÷ 4−
63 33 × 64
15 5 1
14 D=
81
63
÷ 4− 2
14  Calcul
128 18 B = 56 × −− 5 5 5
5 Calculs en série 55 Calculs en série 561286 18 4 56 6

4
55 Calculs en séri
E= ×
Recopie et complète
ivant.
le diagramme
a. Recopie et complète leC =diagramme
suivant.
 24 35

15 25  ×
20
 15

24 35  20
33 C = 15  252 ×
1 2
3
33
E =
15
×
1 2

2 3
a. Recopie et com
suivant.

1
8 
1
2
11
3 −
14
9
1 F= 3
2
 23 12
4 15 × 5 × 25 −F49  
92
= 3÷14 ÷
15
×70
1

23 12

25 49 14
÷ 
9
÷
1
70
1
8 
1
2
8  2 3 − 9

60 Calcule puis simplifie


60 au maximum
Calcule le
puis simplifie au maximum le
résultat. résultat.
× × 7 ×
3− 7 5
5 3− 5
E= 7 5 6
9 E= F=  −1 7 6
1− 9 F=  −1
10 1 −− 8 4 −8 4
10
Écris, sur une seule ligne,sur
b. Écris, l'expression
une seule ligne, l'expression b. Écris, sur une se
athématique correspondant à ce calcul.
correspondant à61
ce Calcule
calcul. et simplifie mathématique corres
mathématique 61auCalcule
maximum le
et simplifie au maximum le
résultat. résultat.
6 Histoire d'heures 56 Histoire d'heur
56 Histoire d'heures 3 1
− 3 3 1− 3  2
C =− 3 3
Exprime la durée 43 min sous forme d'une − C =− − 2 a. Exprime la durée 4
a. Exprime la durée 43 min sous 2 3
A =forme d'une 2 143 7 14 7
ction d'heure avec fraction
60 pour d'heure
dénominateur. 3 2 A= fraction d'heure avec
avec 60 pour dénominateur.
 3 2 5 5
Procède de la même façon pour 1 h 12 4 13h 12  b. Procède de la mê
b. Procède de la même façon pour 4 38 8
n et 2 h 05 min. min et 2 h 05 min. 2 7 15 19 min et 2 h 05 min.
D= 2 − 7
D= 
15

19
Additionne les troiAdditionne
c. s fractions les ainstroi
i s fraction 7 5 72 2 c. Additionne les
tenues. B = 2  ains i
s
B=2
5 2 2
obtenues.
obtenues. 5 5 3 3
14 14

9
NOMBRES RATIONNELS • A3 49
NOMBRES RATIONNELS • A3 49 9
9

9782210106345-0MEP.indb 49 24/06/16 10:38


Je résous des exercices et des problèmes
Je résous
Je résous des problèmes
des exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
En lien avec d'autres disciplines
1 En géographie 6 En économie
Actuellement, 1,5 milliard d'êtres humains 2
Un primeur a vendu les de ses salades le
n'ont pas accès à l'eau potable et 2,6 3
milliards n'ont pas droit à un réseau 7
d'assainissement des eaux usées (toilettes, matin et les du reste l'après-midi.
8
égouts, ...).
a. Quelle fraction de ses salades lui reste-t-il
Si l'on considère que la planète compte 6,6 à midi ?
milliards d'individus, donne :
b. Quelle fraction de ses salades le primeur
a. La proportion d'êtres humains qui n'ont a-t-il vendue l'après-midi ?
pas accès à l'eau potable ;
b. La proportion d'êtres humains qui ne
7 En français
disposent pas d'un réseau d'assainissement.
(Tu écriras chaque proportion à l'aide d'une Voici un extrait de MARIUS, une œuvre de
fraction la plus simple possible.) Marcel Pagnol (Acte II) :
César : « ...Eh bien, pour la dixième fois, je
vais t'expliquer, le picon-citron-curaçao.
2 En éducation civique
Approche-toi ! Tu mets d'abord un tiers de
Lors d'une élection avec 5 autres candidats, curaçao. Fais attention : un tout petit tiers.
Michel a obtenu 35 % des voix, tandis Bon. Maintenant, un tiers de citron. Un peu
qu'Irina a obtenu 70 voix. Peut-on savoir plus gros. Bon. Ensuite, un bon tiers de
lequel des deux a obtenu le meilleur score ? Picon. Regarde la couleur. Regarde comme
c'est joli. Et à la fin un grand tiers d'eau.
3 En éducation civique Voilà.
Marius : - Et ça fait quatre tiers.
Lors d'une élection, les deux candidats ont
César : - Exactement. J'espère que cette fois,
obtenu respectivement :
tu as compris.
40 % des voix exprimées pour Aziz et 20 voix
Marius : - Dans un verre, il n'y a que trois
pour Bertrand. Peut-on savoir lequel des
tiers.
deux a obtenu le meilleur score ?
César : - Mais imbécile, ça dépend de la
grosseur des tiers !...
4 En éducation civique Marius : - Eh non, ça ne dépend pas. Même
Dans les parkings, la loi exige que, sur dans un arrosoir, on ne peut mettre que trois
50 places, au moins une soit réservée aux tiers.
personnes handicapées. César (triomphal) : - Alors, explique-moi
comment j'en ai mis quatre dans ce verre. »
Un parking de 600 places contient 10 places
pour handicapés. a. Que penses-tu de cette scène ? Comment
expliques-tu la réaction de Marius ?
a. Traduis cet énoncé à l'aide de deux
fractions puis compare-les. b. Pourquoi est-il indiqué « César
(triomphal) » à la fin du texte ?
b. Le gérant du parking respecte-t-il la loi ?

8 En électricité
5 En chimie
a. Effectue le calcul et donne le résultat sous
On vide le tiers d'un litre de sirop de menthe forme d'une fraction irréductible :
et on remplace ce tiers par de l'eau. On vide
ensuite les trois quarts de ce mélange. 1 1
A= + .
9 12
Quelle quantité de pur sirop de menthe
reste-t-il dans la bouteille ? b. En électricité, pour calculer des valeurs de
Exprime celle-ci en fraction de litre. résistances, on utilise la formule :
1 1 1
= + .
R R 1 R2
Sachant que R1 = 9 ohms et que
R2 = 12 ohms, déterminer la valeur exacte
de R.

2
50
2 NOMBRES RATIONNELS • A3
2

9782210106345-0MEP.indb 50 24/06/16 10:38


Problèmes
9 On considère ces pyramides. 12 Calcule et donne le résultat sous la
forme d'une fraction la plus simple possible.
2 1
A=5× −
3 3
7 3 3
B= − ×
4 4 2

a. Exprime la proportion de boules vertes


C=  5

6 12
7
 ×
3
5
dans chaque pyramide puis simplifie chaque 3 2 28 25
fraction. D= ×  ×
4 9 15 14
b. Construis les quatre pyramides qui
prolongent cette série puis reprends la
question a. pour chacune d'elles. 13 Effectue les calculs en respectant les
priorités opératoires.
c. Dans quels cas les proportions de boules
1 −4 7
vertes sont-elles égales ? A= ×
5 3

2 B=
3 3 5 4
+
2 5 4 3

( )( )
( ) ( )
10 Encadrement 13 8 5 7 3 −10
C= + − × − D=  ×
56 7 7 4 3 2 21
a. On considère le nombre .Effectue la
21
division euclidienne de 56 par 21 et déduis-
14 Parenthèses et fractions
en un encadrement du nombre par deux
nombres entiers consécutifs. a. Calcule de deux manières différentes les
expressions.
−89 47
b. Encadre
15
puis
entiers consécutifs.
59
par deux nombres
A = −2  3 2

4 5
 
3
2

c. Encadre respectivement
−47
25
et
13
−4
B=4
 3 −1
4

2

1


2 −6
5

par deux nombres entiers consécutifs b. Donne l'arrondi au centième puis la
et déduis-en la comparaison de ces deux troncature au centième de chaque résultat.
nombres.

Peux-tu appliquer la même méthode 15 Extrait du Brevet


25 90 8 5 20
pour comparer et ? a. Soit A= − ÷ . Calculer A en
3 11 3 3 21
détaillant les étapes du calcul et écrire le
résultat sous la forme d'une fraction
11 Multiple commun
irréductible.
a. Quels sont les dix premiers multiples de
b. Effectuer le calcul suivant. Le résultat
12 ? Ceux de 18 ? Déduis-en le plus petit
sera donné sous la forme d'un entier.
multiple non nul commun à 12 et 18, puis un
dénominateur commun positif pour les
fractions
−7
et
−11
.

B= 2
2
3
÷  
4 2

5 3
. 
12 18
Compare alors ces deux nombres.
b. La méthode précédente permet-elle
de trouver rapidement un dénominateur
8 10
commun aux nombres : et ?
11 13
Comment en trouver un alors rapidement ?
Compare ces deux nombres.

3
NOMBRES RATIONNELS • A3 51 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
JeJe
résous
Je desdes
résous
résous problèmes
problèmes
des exercices et des problèmes Je résou
Je résous des exercices et des problèmes
16 Après avoir fait
16 Après avoirunfait
footing, j'ai buj'ai
un footing, tout
buletout le 20 Quatre
20 Quatreamis amisfont un fontvoyage
un voyage en trois
en trois 16 A
contenu d'une d'une
contenu petitepetite
bouteille d'eau d'eau
bouteille d'un d'un jours. jours.
Le premier jour, ils
Le premier parcourent
jour, 40 % 40
ils parcourent du % du conten
demi litre.
demi J'ai ensuite
litre. bu le quart
J'ai ensuite du contenu
bu le quart du contenu trajet trajet
total ;total
le deuxième
; le deuxième jour, un quart
jour, et le et le
un quart demi l
3 3 7 7
d'une d'une
bouteille de
bouteille L. Quelle
de quantité
L. Quelle quantité dernier jour, jour,du trajet
dernier total. total.
du trajet d'une
4 4 20 20
d'eau d'eau
ai-je bue
ai-jeen
buetout
en?tout ? Quel Quel
jour ont-ils
jour ont-ilsparcouru parcourula plusla grande
plus grande d'eau
distance ?
distance ?
17 Lilou et Paolo
17 Lilou doivent
et Paolo répondre
doivent au
répondre au Peux-tu calculer
Peux-tu la distance
calculer la distance parcourue
parcourue 17 L
problème suivant
problème : « Manu
suivant : « Manuvoudrait une une chaque
voudrait jour ? jour ?
chaque problè
tablette pour pour
tablette son anniversaire. Le modèle
son anniversaire. Le modèle tablet
qu'il souhaite acquérir
qu'il souhaite coûte coûte
acquérir 255€.255€.
Papi Jean
Papi Jean 21 Héritage
21 Héritage qu'il s
lui donne un cinquième
lui donne du prix.
un cinquième du Ses
prix.parents
Ses parents lui don
AprèsAprèsde longues
de longues négociations,
négociations,il a ilétéa été
lui donnent
lui donnentles trois quartsquarts
les trois du reste.
du reste. lui do
convenuconvenu que que Léa Léa héritera de deux
héritera de deux
Combien manque-t-il
Combien encore
manque-t-il à Manu
encore ?» ?»
à Manu Combi
quinzièmes
quinzièmesde la de fortune de son
la fortune de oncle du
son oncle du
Voici le brouillon
Voici de Lilou
le brouillon de :Lilou : bout dubout monde
du monde ; Florian, d'un neuvième
; Florian, d'un neuvièmede de Voici l
1 1 1 41 4 cette cette
fortune ; Jean; et
fortune JeanJustine se partageront
et Justine se partageront 1
× 255×=25551 = 51 1 − 1=− = ×2
5 5 5 55 5 équitablement
équitablement le reste.le reste. 5
4 34 3 Quelles serontseront
Quelles les parts respectives
les parts de Jean
respectives de Jean 4
− =−… = … et Justine ?
et Justine ? −
5 45 4 5
a. Explique à quoi
a. Explique à correspondent
quoi correspondentles deux
les deux a. Exp
premiers calculs.
premiers calculs. 22 ABC
22 est
ABC unest
triangle isocèle
un triangle en A tel
isocèle en que
A tel que premie
5 5
b. Pourquoi Lilou n'a-t-elle
b. Pourquoi pas fini
Lilou n'a-t-elle paslefini
dernier
le dernier AB = AB =
BC. Quelle fraction
BC. Quelle de BCde
fraction son
BC son b. Pou
calculcalcul
? 7 7 calcul
?
périmètre représente-t-il
périmètre ?
représente-t-il ?
Voici le brouillon
Voici de Paolo
le brouillon :
de Paolo : Voici l
23 Un 23 Un champ champ rectangulaire
rectangulaire a les
a les
dimensions
dimensionssuivantes : un demi
suivantes hectomètre
: un demi hectomètre
et cinqet tiers d'hectomètre.
cinq tiers d'hectomètre. QuelleQuelle
est son est son
aire ? aire
(Attention à l'unité
? (Attention !)
à l'unité !)
c. Légende son schéma.
c. Légende son schéma. c. Lég
La longueur
La longueuret la largeur d'un rectangle
et la largeur ont ont
d'un rectangle
d. Rédige la réponse
d. Rédige la réponseà ce problème.
à ce problème. 7 72 2 d. Réd
été multipliées respectivement
été multipliées respectivement par par et .et .
5 53 3
3 3 a. Para. quel
Par nombre
quel nombrel'aire l'aire
du rectangle initial initial
du rectangle
18 Un fleuriste
18 a vendu
Un fleuriste les les
a vendu de sesde ses 18 U
5 5 a-t-elle été multipliée
a-t-elle (tu donneras
été multipliée le résultat
(tu donneras le résultat
3 3 sous la forme
sous la d'une d'une
forme fraction) ?
fraction) ?
bouquets le matin
bouquets et les et lesdu reste
le matin du reste bouqu
10 10 b. Parb.quelle
Par quellefraction fractionle périmètre
le périmètre du du
l'après-midi.
l'après-midi. rectangle initial initial
rectangle a-t-il a-t-il
été multiplié, sachant
été multiplié, sachant l'après
a. Quelle fraction
a. Quelle des bouquets
fraction lui reste-t-il que sa
lui reste-t-il
des bouquets quelongueur mesure
sa longueur 7 cm 7etcm
mesure sa et
largeur
sa largeur a. Que
en finen
defin
journée ?
de journée ? mesure 4 cm ?4 cm ?
mesure en fin
b. Sachant qu'il lui
b. Sachant reste
qu'il 7 bouquets
lui reste en finen
7 bouquets defin de b. Sac
journée, quel quel
journée, était était
le nombre
le nombreinitial initial
de de journé
24 Voici24 un programme
Voici un programme de calcul :
de calcul :
bouquets ?
bouquets ? bouqu
19 Trois frèresfrères
19 Trois veulent acheter
veulent un jeu
acheter un jeu Choisis un nombre.
Choisis un nombre. 19 T
3 3 3
vidéo.vidéo.
Le premier possède
Le premier les les
possède du prix
dudeprix de 3 vidéo.
5 5 Multiplie-le par par
Multiplie-le . .
4 4
ce jeucevidéo, le deuxième
jeu vidéo, le deuxièmeen possède les les
en possède ce jeu
4 4 1 1 5 5 4
et leettroisième
le troisième . Ils . souhaitent
Ils souhaitent AjouteAjouteau résultat obtenu.
au résultat obtenu. e
15 15 3 3 8 8 15
l'acheter ensemble.
l'acheter ensemble. l'ache
a. Ont-ils assez assez
d'argent pour pour
acheter Quel nombre obtient-on
Quel nombre en prenant
obtient-on :
en prenant : a. Ont
a. Ont-ils d'argent acheter
ensemble ce jeuce
ensemble vidéo ?
jeu vidéo ? a. 5 comme nombre de départ ?
a. 5 comme nombre de départ ? ensem
b. Peuvent-ils acheter
b. Peuvent-ils un second
acheter jeu vidéo
un second de
jeu vidéo de 7 7 b. Peu
b. comme
b. nombre
comme de départ
nombre ?
de départ ?
mêmemêmeprix ? prix ? 8 8 même

2
52 52
2 NOMBRES
NOMBRES
RATIONNELS • A3 • A3
RATIONNELS 52 NOMBRE
2

9782210106345-0MEP.indb 52 24/06/16 10:38


Je résous des problèmes
16 Après avoir
25 fait un footing,
Triangle j'ai bu tout le
de Sierpinski 20 Quatre d.amis Sansfont construire
un voyagele triangle,
en troisindique quelle
contenu d'une petite bouteille d'eau d'un jours. Le fraction
premier d'aire
jour, ils la partie hachurée
parcourent 40 % du représente
Étapes de construction :
demi litre. J'ai ensuite bu le quart du contenu trajet total ;àlel'étape
deuxième 5. jour, un quart et le
• Étape31 : On construit un triangle 7 pour l'étape 8 ?
d'une bouteille de
équilatéral L. Quelle quantité
qu'on prend pour unité d'aire.dernier jour,e. Et du trajet total.
4 20
• Étape 2 : On trace les trois segments
d'eau ai-je bue en tout ? Quel jour ont-ils parcouru harmoniques
la plus grande
joignant les milieux des côtés du triangle 26 Fléchettes
et on enlève le petit triangle central. distance
Il ?
Une cible est constituée de deux zones :
17 Lilou et reste Paolo trois petits triangles
doivent répondre qui Peux-tu calculer la distance parcourue
ause touchent l'une est gagnante (G) et l'autre perdante
problème suivant par leurs
: « sommets
Manu voudraitdont lesune longueurs chaque
des jour (P). ?
Une partie est constituée de trois jets
tablette pourcôtés sont la moitiéLedemodèle
son anniversaire. celles du triangle consécutifs de fléchettes. En début de partie,
qu'il souhaite de départ.coûte 255€. Papi Jean
acquérir 21 Héritage un joueur possède 24 points puis, après
lui donne un• cinquième
Étape 3 : On du répète
prix. Seslaparents
deuxième étape chaque jet, il multiplie ces
Après de longues négociations, il points
a étépar :
lui donnent avec les chacun des petits
trois quarts dutriangles
reste. obtenus.
• Étapes suivantes : On répète convenu
le processus. que Léa héritera de deux
Combien manque-t-il encore à Manu ?» 1er son
jet oncle2e jet 3e jet
quinzièmes de la fortune de du
Voici le brouillon de Lilou : bout du monde ; Florian, d'un neuvième de
1 1 4 cette fortuneGagnante
; Jean et (G) Justine × se2partageront
×3 ×4
× 255 = 51 1− =
5 5 5 équitablement le reste.
Quelles seront Perdante
les parts (P) respectives
× 1/2 de 1/3
× Jean × 1/4
4 3
− =… et Justine ?
5 4 Paul et Mattéo ont effectué trois jets chacun :
a. Construis les
a. Explique à quoi correspondent les deux triangles obtenus aux G, P, P pour Paul et P, G, G pour Mattéo.
étapes 3 et 4 (on prendra 8 cm de côté 22
premiers calculs. pourABC est un triangle isocèle en A tel que
a. Calcule le score de chacun.
le triangle équilatéral de départ). 5
b. Pourquoi Lilou n'a-t-elle pas fini le dernier AB = BC.b.Quelle fraction
Quel score de BC son
maximal peut-on atteindre à ce
calcul ? b. Détermine quelle fraction d'aire 7
jeu ?
représente la partie hachurée, obtenuepérimètre aux représente-t-il ?
Voici le brouillon
étapes de1,Paolo
2 et :3 ? c. Quel score minimal peut-on atteindre
à ce jeu ?
c. Même question pour l'étape 4, de deux 23 Un champ rectangulaire a les
façons différentes : en regardant le schéma dimensions suivantes : un demi hectomètre
puis en faisant un calcul. et cinq tiers d'hectomètre. Quelle est son
aire ? (Attention à l'unité !)
c. Légende son schéma.
La longueur et la largeur d'un rectangle ont
d. Rédige la réponse à ce problème. En utilisant le numérique 7 2
été multipliées respectivement par et .
5 3
27 Avec un tableur 3 28 Avec le tableur
18 Un fleuriste a vendudéterminer
les de ses a. Par quel nombre l'aire du rectangle initial
On souhaite 5 les dix premières a. Dans un(tu
a-t-elle été multipliée tableur,
donneras reproduis la feuille
le résultat
3 9 sous la forme ded'une
tableur ci-dessous.
fraction) ?
bouquets le décimales
matin et les du quotient
du restesans poser de
10 14 b. Par quelle fraction le périmètre du
l'après-midi.division. rectangle initial a-t-ilA été multiplié, sachant
B C D
a. Compare
a. Quelle fraction ce quotient
des bouquets luiàreste-t-il
1. Justifie. que sa longueur mesure 7 cm et sa largeur3 Total
1 Fraction 1 Fraction 2 Fraction
en fin de journée ? 9 mesure 4 cm ?
b. Quelle est 7labouquets
définitionen defin de ? 2 1/3 1/3 1/3
b. Sachant qu'il lui reste 14
journée, quel était le nombre initial de
24 Voici un programme de calcul :
bouquets ? c. Dans une feuille de calcul, écris dans une b. Avant de les remplir, sélectionne les
première colonne les nombres de 0 à 1 avec
19 Trois frères cellules A2, B2 et C2, puis effectue un clic
un pas veulent
de 0,1 et acheter
dans uneun jeu
deuxième leurChoisis un nombre.
3 droit. Dans « Formater les cellules », choisis
produitpossède
vidéo. Le premier par 14. les du prix de 3
5 Multiplie-le «parNombres . » puis « Fraction ».
d. Déduis-en un encadrement de ce quotient 4
ce jeu vidéo, le deuxième en possède les
4
au dixième.
1 5 c. Dans la cellule D2, programme une
et le e. troisième . Ils souhaitent Ajoute au résultat
formule obtenu. de calculer la somme
permettant
15 Modifie les 3 nombres de la première 8
des nombres en A2, B2 et C2.
colonne pour déterminer un encadrement
l'acheter ensemble.
de ce quotient au centième. Sélectionne
Quel nombred.obtient-on enl'ensemble
prenant : des cellules A1,
a. Ont-ils assez d'argent pour acheter
f. Continue jusqu'à ce que tu obtiennes a. 5 comme B1, C1, A2,
nombre de B2, C2. ?
départ Dans Insertion, choisis
ensemble ce jeu vidéo ?
les dix premières décimales de ce quotient. Diagramme puis Secteur.
b. Peuvent-ils acheter un second jeu vidéo de 7
b. comme nombre de départ ?
même prix ? 8

3
52 NOMBRES RATIONNELS • A3 NOMBRES RATIONNELS • A3 53 3
3

9782210106345-0MEP.indb 53 24/06/16 10:38


Je résous des exercices et des problèmes
Je résous
Je résous des problèmes
des exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
e. Écris de nouvelles fractions dans les e. Que faut-il taper comme formules dans les
cellules A2, B2 et C2 de sorte que leur cellules E4 et E5 ?
somme soit égale à 1 et qu'elles
f. Utilise cette feuille de calcul pour vérifier
correspondent aux diagrammes ci-dessous.
le résultat du calcul D (question a.).
Que remarques-tu ?
g. Procède de la même façon pour construire
sur le même fichier quatre outils
permettant :

• de calculer le produit de trois fractions ;

Fraction 1 • de calculer la différence de deux fractions ;


Fraction 2 • de calculer la somme de trois fractions ;
Fraction 3
• de calculer le quotient de deux fractions.
h. Construis un nouvel outil permettant
de calculer la somme de deux fractions
en faisant apparaître les étapes
intermédiaires.
i. Refais tous les calculs avec le fichier
tableur qui se trouve en complément.
Quelle est la nouveauté apportée par
29 Fractions en tableur ce fichier par rapport au tien ?
Calcule puis donne le résultat sous forme j. Dans quels cas, les deux fichiers donnent-
d'une fraction la plus simple possible : ils des résultats identiques ?
−3 5 2 9
A= × ; B= ×
7 2 3 2
30 Écrire un programme qui lit deux
2 3 5 3 a c
C=  ; D=  fractions : et (4 nombres non nuls) et
3 4 6 8 b d
Tu vas créer un modèle de fichier tableur répond « égales » si ces fractions sont
permettant de trouver le produit de deux égales et « différentes » sinon, sans utiliser
fractions : la division.

31 Écrire un programme qui illustre par un


dessin, la réduction au même dénominateur
de deux fractions : a/b et c/d inférieures à 1.
a. Recopie les cellules ci-dessus ; Exemple : Avec 2/3 et 1/4 On trace deux
Dans la cellule E1, tapez « =A1*C1 » ; rectangles identiques. Et à chaque frappe
Dans la cellule E2, tapez « =A2*C2 » ; d'une touche de clavier :
b. Utilise cette feuille de calcul pour vérifier • l'un est coupé horizontalement en 3 parties
le résultat du calcul B (question a.). égales, l'autre verticalement en 4.
Que remarques-tu ? • On colorie 2 parts dans le premier, 1 part
c. Sur le même fichier, construis maintenant dans le second.
un outil permettant de calculer la somme de • On redécoupe les deux rectangles dans
deux fractions. l'autre sens, ce qui fait 3*4 = 12 cases par
rectangle.
• On compte les cases coloriées.
d. Recopie les cellules ci-dessus ;

2
54
2 NOMBRES RATIONNELS • A3
2

9782210106345-0MEP.indb 54 24/06/16 10:38


Puissances A4
Objectifs de cycle
 Utiliser de nouvelles notations
Utiliser les puissances d'exposant positif Niveau 2
Utiliser les puissances d'exposant négatif test n° 1 Niveau 2
Déterminer le signe d'une puissance test n° 2 Niveau 2
Calculer une expression avec des puissances test n° 3 Niveau 2

 Utiliser les puissances de 10


Écrire un nombre en utilisant les puissances de 10 tests n° 4, 5 Niveau 2
Calculer avec les puissances de 10 test n° 6 Niveau 2

 Utiliser la notation scientifique


Écrire un nombre en utilisant la notation scientifique test n° 7 Niveau 2
Comparer deux nombres en notation scientifique test n° 8 Niveau 2
Calculer avec des nombres en notation scientifique test n° 9 Niveau 2



• La définition de puissances est vue dans l'optique de la décomposition d'un nombre


en produit de nombres premiers.
• Les calculs utilisant les puissances sont appliqués aux puissances de 10 pour
l'utilisation de l'écriture scientifique.

3
3
3

9782210106345-0MEP.indb 55 24/06/16 10:38


Activités de découverte C

Activité 1 Le triangle de Sierpinski


La figure de départ est un triangle équilatéral violet.
On construit à l'intérieur de celui-ci un triangle bleu
obtenu en joignant les milieux des côtés du triangle
de départ.
figure de départ figure 1

a. De la même façon, on construit un petit triangle bleu dans chacun


des triangles violets de la figure 1. Combien obtient-on de triangles
violets dans la figure 2 ?
b. Imaginons que l'on continue à construire des triangles bleus
dans les triangles violets. Combien a-t-on de triangles violets
figure 2 dans la figure 4 ? Puis dans la figure 7 (en n'utilisant que des 3 et des
signes ×) ? Et dans la figure 20 ?
Remarque : On note 3n le produit de n facteurs tous égaux à 3, c'est la
notation « puissance ».
c. Écris, à l'aide de la notation « puissance », le nombre de triangles violets
qu'il y a dans la figure 7 puis calcule ce nombre.
Recommence pour la figure 20.
d. À l'aide de ta calculatrice, indique combien il y a de triangles violets
dans la figure 13, la figure 18, la figure 10 et enfin dans la figure 15.
Existe-t-il un moyen d'effectuer ces calculs facilement avec ta calculatrice ?

Activité 2 Une nouvelle écriture d'un nombre


1. La notation scientifique des grands nombres
a. Effectue les calculs suivants à l'aide de la calculatrice :
A = 9 620 000 000 + 9 870 000 000 ; B = 262 144 × 3 906 250 et C = 309.
b. Quels résultats affiche la calculatrice lorsqu'on lui fait calculer les produits :
D = 791 × 1015 et E = 1 298,4 × 1013 ?

2. Opérations sur les puissances de 10


a. En utilisant la définition de la puissance d'un nombre, écris sous la forme
105 2 3
d'une puissance de 10 : A=105 × 104 B= 2 C=  10 
10
b. Propose des formules de calculs. Sont-elles encore valables pour n et p
entiers négatifs ? Justifie.

3. Des nombres de plus en plus grands


a. À l'aide de ta calculatrice, détermine la valeur du produit :
32 768 × 15 625.
b. Détermine, sans utiliser ta calculatrice, l'écriture décimale
de 327 680 × 156 250.
c. Détermine l'écriture décimale de 327 680 000 × 1 562 500.

4. Des nombres de plus en plus petits


a. Détermine, sans utiliser ta calculatrice, l'écriture décimale
de 327,68 × 15,625.
b. Détermine l'écriture décimale de 0,327 68 × 0,001 562 5.

2
2 56 PUISSANCES • A4
2

9782210106345-0MEP.indb 56 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

1 Utiliser de nouvelles notations

A. Puissances d'exposant positif


Définitions
Pour tout nombre entier n positif non nul, pour tout nombre relatif a :

a × a × … × a s'écrit an
n facteurs

• an se lit « a exposant n » ou « a puissance n »


• an est appelé puissance n-ième de a.
• n est appelé l'exposant.
0
» Remarque : Par convention a =1
1 2 3
a =a a se lit « a au carré » a se lit « a au cube »

 Entraîne-toi à Utiliser les puissances d'exposant positif


 Énoncé  Énoncé
Donne l'écriture décimale de 54 Écris sous la forme d'une puissance : 72 × 73
Correction : 54 = 5 × 5 × 5 × 5 = 625 Correction :
72 × 73 = (7 × 7) × (7 × 7 × 7) = 75

B. Puissances d'exposant négatif


Définitions
Pour tout nombre entier n positif non nul, pour tout nombre relatif a non nul :
1 s'écrit a - n.
a × a ×…×a

n facteurs

1 −1 1
» Remarque : Pour tout entier n, a-n est l'inverse de an soit a− n = n et en particulier a = .
a a

 Entraîne-toi à Utiliser les puissances d'exposant négatif


 Énoncé  Énoncé
3
Donne l'écriture décimale de 10 –3
. 2
Écris sous la forme d'une puissance :
Correction 25
1 1 Correction
10 – 3 = = = 0,001 23 2×2×2 1
103 1 000 = = 2 = 2–2
25 2×2×2×2×2 2

Propriété
Pour tout nombre entier relatif n,
Si n
a est positif alors a est positif. Si a est négatif alors an est
• positif lorsque l'exposant n est pair, et
• négatif lorsque l'exposant n est impair.

 Entraîne-toi à Déterminer le signe d'une puissance

5
PUISSANCES • A4 57 5
5

9782210106345-0MEP.indb 57 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

 Énoncé Correction
Détermine le signe de : Comme – 3 est négatif et l'exposant 4 est pair,
A = (– 3)4 A est un nombre positif.
B = – 34 Il s'agit ici d'une puissance de 3, nombre
positif, précédée d'un signe – . B est un
C = (– 2) – 5 nombre négatif.
Comme – 2 est négatif et l'exposant – 5 est
impair, C est un nombre négatif.

C. Enchaîner des calculs


Règle
Dans le cas d'un enchaînement de calculs, la puissance, qui est elle-même
une multiplication doit se calculer avant les multiplications.
En résumé, on effectue d'abord les calculs entre parenthèses, puis les exposants,
puis les multiplications et les divisions et finalement les additions et les
soustractions.

 Entraîne-toi à
Calculer une expression avec des puissances
 Énoncé Correction
Calcule : A =1  5 × 24 A =1  5 × 24
A = 1  5 × 16
A = 1 + 80
A = 81

2 Utiliser les puissances de 10

A. Définition
Propriété
Pour tout nombre entier n>0:

10 s'écrit 1 0...0 ;
n

10-n s'écrit 0,0. ..0 1
n zéros n zéros

» Rappel : 10 0
=1

 Entraîne-toi à Écrire un nombre en utilisant les puissances de 10


 Énoncé Correction
Écris les nombres 100 000 ; 0,01 ; 100 • 100 000 = 105
et 0,000 001 sous la forme d'une puissance • 0,01 = 10 – 2
de 10. • 100 = 102
• 0,000 001 = 10 – 6

4
4 58 PUISSANCES • A4
4

9782210106345-0MEP.indb 58 24/06/16 10:38


B. Calculer avec des puissances de 10
Règles de calcul
Pour m et p entiers relatifs quelconques
• règle du produit : 10m × 10p = 10m + p
10 m
• règle du quotient : = 10 m − p
10 p
p
• règle de la puissance de puissance : (10 m ) = 10 m × p

» Attention : Il n'y a pas de règle avec l'addition ou la soustraction !

 Entraîne-toi à Calculer avec les puissances de 10


 Énoncé Correction
A = 104 × 103 −7
Écris les nombres suivants sous la forme D = 10
d'une seule puissance de 10. A = 104 + 3 103
A = 104 × 103 A = 107 D = 10 – 7 – 3
D = 10 – 10
B = 10 – 3 × 10 – 7 B = 10 – 3 × 10 – 7
B = 10 – 3 + (– 7) E = 10 – 3 × (– 7) × 10 2 × (– 3)
10 B = 10 – 10
C= E = 10 21 × 10 – 6
10−3 E = 10 21 + (– 6)
101 E = 10 15
−7
C=
D = 10 3 . 10−3
10 C = 101 – ( – 3)
−7 −3 C = 101 + 3
E = 10  ×  102 
−3
C = 104

 Énoncé Correction
Donne l'écriture décimale des nombres F = 103 + 102 = 1 000 + 100 = 1 100
F = 103 + 102 et G = 10 – 2 – 10 – 3. G = 10 – 2 – 10 – 3 = 0,01 – 0,001 = 0,009

3 Utiliser la notation scientifique

A. Définition
Définitions
Tout nombre décimal non nul peut être écrit en notation scientifique,
c'est-à-dire sous la forme a × 10n, où a est un nombre décimal ayant un seul
chiffre non nul pour partie entière et où n est un nombre entier relatif.
a est appelé mantisse du nombre.

 Entraîne-toi à Écrire un nombre en utilisant la notation scientifique

 Énoncé Correction
Écris le nombre A = 6 430 en notation A = 6 430 = 6,43 × 1 000 = 6,43 × 103
scientifique. L'écriture scientifique de A est donc 6,4 × 103.

5
PUISSANCES • A4 59 5
5

9782210106345-0MEP.indb 59 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

B. Comparer deux nombres en écriture scientifique


Règle
Pour comparer deux nombres en notation scientifique, on compare d'abord leurs
signes. S'il sont de même signe, on peut comparer leurs ordres de grandeur à
l'aide des exposants de leur puissance de 10.
En cas d'égalité des exposants, on compare alors les mantisses.

 Entraîne-toi à Comparer deux nombres en notation scientifique

 Énoncé Correction
Compare • L'ordre de grandeur de A est 103 alors que B
est de l'ordre de 102. Donc A > B.
• A = 1,7 × 103 et B = 2,5 × 10 2
• La notation scientifique de C est :
• C = 12,4 × 103 et D = 3,1 × 104. C = 1,24 ×10 ×103 = 1,24 ×104.
C et D ont le même ordre de grandeur.
Or, 1,24 < 3,1 donc C < D.

C. Calculer avec des nombres en notation scientifique


Règle
Dans un calcul ne comportant que des multiplications et divisions, on regroupe
les nombres écrits sous la forme de puissances de 10 d'un côté et les
mantisses de l'autre côté, puis on calcule avec les règles habituelles.

 Entraîne-toi à Calculer avec des nombres en notation scientifique

 Énoncé Correction :
• Donne l'écriture scientifique du produit • A = 2 × 104 × 3 × 103
de A = 2 × 104 et 3 × 103 A = 2 × 3× 104 × 103
• Donne l'écriture décimale A = 6 × 104 + 3
14 × 10−3 × 5 × 106
de B = A = 6 × 107.
2 × 10 4

14 × 10−3 × 5 × 106
• B=
2 × 104

14 × 5 10−3 × 106
B= ×
2 10 4
−3+ 6
10
B = 35 ×
104

103
B = 35 ×
104

B = 35 × 103−4

B = 35 × 10−1

B = 3,5

4
4 60 PUISSANCES • A4
4

9782210106345-0MEP.indb 60 24/06/16 10:38


Je me teste

1 Donne l'écriture décimale de : A = 34 ; B = (– 10)5 ; C = 2 – 5.


2Niveau

2 Donne le signe de chaque nombre.


C = (– 15)6 D = – 156 E = 15 – 6 F = (15) – 6 G = (– 1)3 H = – 5–4

3 Calcule chaque nombre.


4
( 5 − 2 × 3)
A = 5 × 2–1 − 3–2 B = 3 × (1 − 3)5 − 22 × (3  2) C= 5
(2 − 3)

4 Donne l'écriture décimale des nombres.


A = 32,48 × 106 B = 0,78 × 102 C = 401 × 10 – 2 D = 94,6 × 10 – 4

5 Par combien faut-il multiplier :


a. 234,428 pour obtenir 0,002 344 28 ? c. 0,3 pour obtenir 3 000 ?
b. 5 000 pour obtenir 0,005 ? d. 3,4324 pour obtenir 343 240 ?

6 Écris sous la forme d'une seule puissance de 10 les nombres suivants.


10− 2
C = 106 × 10 – 8 D = (10 – 1) – 3 E= F = 102 × 10 – 3 × 10
10 2

7 Donne l'écriture scientifique des nombres suivants.


B = 21 600 C = 0,012 D = 58,4 × 102 E = 0,147 × 10 – 1

8 Range dans l'ordre croissant les nombres suivants.


E = 33,5 × 10 – 3
F = 7,2 × 103
G = 0,02 × 10 – 2
H = 99,1 × 10 – 4

9 Calcule chaque nombre et donne le résultat en notation scientifique.


15
36 × 10
A = 45 × 1012 × 4 × 10 – 26 B=
3 × 10 − 17

è Voir Corrigés p. 368 5


PUISSANCES • A4 61
3 3

9782210106345-0MEP.indb 61 24/06/16 10:38


Je m'entraîne
Utiliser une puissance 9 Donne l'écriture décimale en calculant à
la calculatrice.
d'exposant positif a. 214 c. 811 e. – 310 g. (– 0,4)5
7 6 8
b. 17 d. 1,2 f. (– 11) h. – 6,64
1 Voici une liste de mots : exposant,
puissance, facteurs, produit. Recopie chaque
phrase en la complétant par le mot qui 10 Écris les nombres suivants sous la
convient. forme d'un produit.
a. 37 se lit « 3 … 7 ». a. de puissances de 2 et de 5 :
b. 54 est le … de quatre … tous égaux à 5. A=2×2×5×5×5×2×2×5×5
c. 8 est l'… de 68. B = 25 × 10 × 5 × 8 C = 625 × 512
d. Le … de six … égaux s'écrit sous la forme b. de puissances de 2, de 3 et de 7 :
d'une … d'… 6.
D=2×2×2×3×7×7
E = 32 × 21 × 12
2 D'une écriture à l'autre
F = 12 × 21 × 49
a. Écris en expressions mathématiques :
huit puissance neuf quatre au cube trois G = 42
puissance cinq sept au carré
b. Écris en toutes lettres : 34 ; 23 ; 7,19 et (– 4)2.
Utiliser une puissance
3 Recopie et complète chaque expression d'exposant négatif
par l'exposant manquant.
a. 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 = 4... 11 Recopie et complète :
b. (– 5) × (– 5) × (– 5) × (– 5) × (– 5) = (– 5)... 1 1
a. 12–5 =  e.  = 8
c. 0,1 × 0,1 × 0,1 = 0,1... 12 8
1 1
 = 21
15
4 Décompose chaque nombre comme dans b. 7… = 5 f.
7 21
l'exercice 3. 1 1
c. 8–6 =  g. 1,52 =
a. 94 c. 57 e. 5,34 8 1,5
b. 23 d. (– 7)5 f. (– 0,8)3 1 1
d.  = 9–23 h. (– 7)3 =
9 −7
5 Quels sont les nombres négatifs ? 1
i. (– 3)–8 =
a. (– 6)4 d. (– 12)15 g. – (– 35)7 −3
b. 68 e. (– 3)7 h. – 874
c. – 13251 f. (– 3,6) 100
i. – (– 138) 12 Décompose puis donne l'écriture
fractionnaire en calculant à la main.
6 Puissance de 1 ou de – 1 a. 2–5 c. 4–3 e. (– 3)–4 g. – 1,1–3
–1 –2 –4
Calcule. b. 5 d. 0,1 f. – 3 h. (– 20)2
a. 112 c. (– 1)8 e. – 17 g. (– 1)9
b. 10
0 13 Donne l'écriture décimale en calculant à
d. (– 1) f. – 16 h. – 10
la calculatrice.
a. 2–14 c. 8–7 e. (– 11)–4 g. – 4–10
7 Exposant 0 ou 1 –3 –10
b. 17 d. 3 f. (– 1,2)–6 h. – 0,6–7
Calcule.
a. 40 c. (– 6)0 e. 0,51 g. (– 1,8)1
14 Écris sous la forme d'un produit.
1 1
b. 0,5 d. 1,2 f. – 51 h. – 70
a. de puissances de 2 et de 5 :
2 × 2 ×2 25
8 Décompose puis donne l'écriture A= B=
5×5×5 ×5 16
décimale en calculant à la main.
b. de puissances de 2, de 3 et de 7 :
a. 24 c. 0,15 e. (– 3)4 g. (– 6)3
2 × 3 ×7 1
b. 72
d. 1,22
f. – 3 4
h. – 1,13 C= D=
3×3×7 ×7 49 × 32 × 27

8
862 PUISSANCES • A4
8

9782210106345-0MEP.indb 62 24/06/16 10:38


15 Inverse ou opposé ? Utiliser les puissances
Recopie chaque phrase en la complétant
par le mot qui convient.
de 10
a. 7–5 est l'… de 75 d. 53 est l'… de 5–3
21 Donne l'écriture décimale des nombres.
b. – 6 est l'… de 6
2 2
e. 3–4 est l'… de – 3–4
a. 104 c. 108 e. 105 g. (– 10)1
c. 0,1 est l'… de 10 f. – 5 est l'… de 5. 6 0 0
b. 10 d. 10 f. – 10 h. (– 10)10

16 Avec des fractions


22 Écris à l'aide d'une puissance de 10.
Écris chaque nombre sous la forme
a. 10 000 ; 10 000 000 ; 1 000 000 ; 1 000.
d'une fraction.
2 5 −3 b. cent ; cent mille ; un milliard ; mille
A=
3
5
C=−
 −3
10
E=

5
2
milliards.

3 −2 −4

B=
 
−1
4
D=

1
3
F=
 
−1
2
23 Donne l'écriture décimale des nombres.
a. 10–1 b. 10–4 c. – 10–3 d. (– 10)–3

24 Écris à l'aide d'une puissance de 10.


Enchaîner des calculs
a. 0,01 ; 0,000 000 1 ; 0,001.
17 Calcule, sans calculatrice, b. un dixième ; un millième ; un millionième.
les expressions. 1 1 1
c. ; ; .
A = 3 × 24 + 5 × 43 10 000 1 000000 100 000 000
B = 1 + 10 + 102 + 103 + 104 + 105
C = 1 – 32 × (– 5)2 25 Exprime sous la forme d'une puissance
de 10.
D = 23 × (– 9) + 33 – (52 + 2–1)
a. 105 × 107 d. 10–11 × 103 × 102
4 –12
b. 10 × 10 e. 10 × 105
18 Calcule les expressions en utilisant ta
calculatrice. c. 10–8 × 109 f. 10-6 × 106
a. 253 – (5 + 11)–5 2  7 
5
c. 26 Exprime sous la forme d'une puissance
17 5 − − 2
b. de 10.
2  2 −3 4

d.
−3
8   a.
108
10
4 c.
10−7
10
−2
e.
10
10−2 g.
10−3
103
3
105 10−3 10 10−5
19 Écris sous la forme d'une puissance. b. d. f. h.
10−4 109 103 10−3
a. 34 × 32 f.  72 
3

b. 43 × 4–5 3
g.  4−2 
c. (– 5)–4 × (– 5)-3 27 Exprime sous la forme d'une puissance
h. −12 
−3
de 10.
24
d. 5 7 −7
2 i. 75 × 25 a.  103  d.  10−9
3
2 j. 3–4 × 5–4 b.  10−8 
2
e.  10−8
25
e. −3
3 k. 83 × 43 −3 −10
c.  106  f.  10−10 
20 Calcule astucieusement.
28 Écris chaque expression sous la forme
A = 24 × 0,026 × 54 C = 2–3 × 5–3 × 2 500
d'une puissance de 10.
B = 5–2 × 2–2 × 84 D = 26 × 36 × 55 4
a.  109 10−6
d.
106
10−4
b. 1041 × 10 7
109 e.
c. 1012 × 10–8 × 105 10−39

9
PUISSANCES • A4 63 9
9

9782210106345-0MEP.indb 63 24/06/16 10:38


Je m'entraîne J
29 Écris chaque expression sous la forme 36 Avec la calculatrice
d'une puissance de 10. Voici plusieurs écrans de calculatrice. Écris
a. 10–9 × 1012 10
10
sur ton cahier l'écriture décimale
−7 d. correspondant à chaque affichage :
10 10−5
b. 8
10 10 21 a. b.
−3 −6 e.
c.  10  10 × 10−18
−4
x 10 x 10

c. d.
30 Recopie et complète par l'exposant x 10 x 10
manquant. Tu indiqueras sur ton cahier
l'opération que tu as effectuée pour trouver
ce nombre : 37 Pour chacun de ces nombres, recopie
l'affichage de ta calculatrice si tu choisis le
a. 104 × 10... = 107 c. 108 × 10... = 10–12
mode scientifique.
... –7 –5
b. 10 × 10 = 10 d. 108 × 10... = 104
a. 270 000 000 000 000 000
b. – 369 000 000 000
31 (extrait de brevet) Calcule.
c. 0,000 000 000 745
a. 102 ; 23 puis 102 + 23
d. – 0,000 000 692 98
b. 103 ; 10–2 puis 103 × 10–2

38 Calcule et donne le résultat sous la


Utiliser la notation forme d'une écriture scientifique, puis
décimale.
scientifique
a. 150 × 103 × 8 × 105
32 Complète les phrases suivantes : b. 2 × 103 × 5 × (10–5)2
a. Lorsque je multiplie un nombre positif par c. 3 × 108 × 4 × 10–5
102, j'obtiens un résultat … fois plus … que le d. 2 × 109 × 7 × 10–6
nombre de départ. e. 3 × 102 × 1,2 × 10–5
b. Lorsque je multiplie un nombre positif par f. 5 × 102 × 0,3 × 10–6
10–3, j'obtiens un résultat … fois plus … que
le nombre de départ.
39 Calcule A et donne le résultat sous
c. Lorsque je multiplie un nombre positif par forme d'une fraction la plus simple possible.
106, j'obtiens un résultat … fois plus … que le
nombre de départ. 14 × 105 × 35 × 10−3
A= .
d. Lorsque je multiplie un nombre positif par 21 × 103
10–1, j'obtiens un résultat … fois plus … que
le nombre de départ. 40 Écris B sous la forme a × 10n où a est
33 Parmi les nombres suivants, quels sont un nombre entier et n un nombre entier
ceux écrits en notation scientifique ? relatif.
a. 5,23 × 1012 d. – 1,47 × 106 35 × 10−3 × 3 × 105
B= .
b. 72,43 × 10 –8
e. 0,251 × 103 21 × 10−1
c. 2,45 × 100–9 f. – 7,6
41 Calcule et donne le résultat en écriture
34 Associe nombre et écriture scientifique. scientifique de :
45,68 4,568 × 10–1 5 × 10−3 × 12 × 106
456,8 4,568 × 101 C= .
15 × 102 × 8 × 10−5
0,4568 4,568 × 10–3 ;
0,004568 4,568 × 102
42 Donne les écritures décimale
et scientifique de :
35 Écris les nombres suivants en notation 4
scientifique : 3 × 10 2 × 1,2 ×  10−3 
D= .
a. 7 283 d. 12,47 g. 0,67 × 102 0,2 × 10−7
b. 25 000 e. 0,005 8 h. 159 × 10–5
c. 654,98 f. 0,000 149 i. 0,009 × 10–7

8
864 PUISSANCES • A4
8

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Je résous des problèmes
Sciences, technologie et société
1 La lumière est composée de photons 6 L'eau : de l'atome aux océans
qui se déplacent à la vitesse moyenne L'unité de masse atomique unifiée (symbole
de 300 000 km par seconde. Une année- u) est une unité de mesure standard, utilisée
lumière correspond à la distance parcourue pour mesurer la masse des atomes :
par un de ces photons en une année. 1 u = 1,66054 × 10-27 kg (valeur fournie
a. À quelle distance en km correspond par le Bureau International des Poids et
une année-lumière ? Tu écriras la réponse Mesures). La masse d’un atome d'hydrogène
en notation scientifique. est 1 u et celle d'un atome d'oxygène est
b. La distance du centre du soleil au centre 16 u.
de la terre est 1,5 × 108 km. Exprime cette a. Une molécule d'eau est constituée
distance en année-lumière. d'un atome d'oxygène et de deux atomes
d'hydrogène. Calcule la masse théorique
d'une molécule d'eau.
2 Donne un encadrement par deux
puissances de 10 consécutives : b. On admet qu'un litre d'eau a une masse
de 1 kg. Calcule le nombre théorique de
a. en nombre d'années, de l'âge de la Terre molécules d'eau dans un litre d'eau.
qui est d'environ 4,5 milliards d'années.
c. Une estimation du volume total
b. en mètre, du diamètre d'une bactérie des océans est de 1,370 milliard de km³.
qui peut atteindre 3 µm. Donne un ordre de grandeur du nombre
théorique de molécules d'eau présentes
c. en Hertz, de la fréquence d'un processeur dans les océans.
tournant à 4,1 GHz.
d. Le débit moyen de la Seine à Paris est
d'environ 250 m3 par seconde. Donne une
3 Range dans l'ordre croissant les masses estimation du nombre de molécules d'eau
des planètes suivantes exprimées en kg : qui passe sous le pont de l'Alma chaque
Mercure 3,302×1023 Vénus 4,8685×1024 seconde, puis chaque année.
Terre 5,973×1024 Mars 6,4185×1023
Jupiter 1,8986×1027 Saturne 5,6846×1026 7 Coupe de la Terre
Uranus 8,6832×1025 Neptune 1,0243×1026 La structure interne de la Terre a été
découpée en plusieurs couches en fonction
4 En Sciences et Vie de la Terre des différentes densités de matière
calculées :
Le cerveau humain est composé de 100
milliards de neurones. À partir de 30 ans,
• la croûte terrestre qui est épaisse
d'une centaine de km ;
ce nombre de neurones baisse d'environ
100 000 par jour. En considérant qu'une • le manteau supérieur qui s'enfonce jusque
année contient 365 jours, donne l'écriture – 650 km ;
décimale puis scientifique du nombre • le manteau inférieur qui s'étend sur près
de neurones d'un humain de 40 ans. de 2 200 km ;
• le noyau externe qui s'étend sur presque
5 Le cœur humain effectue environ 2 300 km ;
5 000 battements par heure. • le noyau interne.
a. Écris 5 000 en notation scientifique. a. Le rayon de la Terre étant de 6 400 km
b. Calcule le nombre de battements environ, exprime l'étendue de chaque
effectués en un jour, sachant qu'un jour couche en écriture scientifique (on donnera
dure 24 heures. le résultat en km, puis un ordre de grandeur
c. Calcule le nombre de battements en cm).
effectués pendant une vie de 80 ans. b. Dessine la coupe de la structure
On considère qu'une année correspond de la Terre à l'échelle 1/100 000 000.
à 365 jours. Donne la réponse en notation
scientifique.

3
PUISSANCES • A4 65 3
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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
8 Planètes du système solaire 10 Si j'étais une fourmi…
a. Écris en notation scientifique puis donne
un ordre de grandeur des distances
moyennes suivantes du Soleil aux planètes :
SP1 : 4 498,253 × 106 km ;
SP2 : 108 208 930 km ;
SP3 : 57 909,18 × 103 km ;
SP4 : 227 936,640 × 103 km ; 1re partie : référentiel
SP5 : 77,84 × 107 km ; Voici une liste de seize êtres ou objets :
SP6 : 149,597 89 × 106 km ; Diamètre du soleil Cellule humaine
SP7 : 28,709 722 20 × 108 km ; Électron Noyau d'un atome
SP8 : 1,426 725 × 109 km. Fourmi Une année-lumière
b. À l'aide d'une encyclopédie ou autre, Enfant Diamètre d'un cheveu
retrouve le nom de chaque planète. Tour Eiffel Tour de Pise
c. Sur un axe gradué ayant pour origine la Ballon Atome
position du Soleil, et à l'échelle
Bactérie Diamètre de la galaxie
1/15 000 000 000 000, représente la position
de chaque planète. Bille Distance Terre/Soleil

a. Construisez une frise graduée de 10 -15 m


9 Énergies fossiles à 1020 m selon le modèle ci-dessous, puis
L'E.I.A. (Energy Information Administration) placez chacun de ces êtres ou objets dans
publie régulièrement les productions une des cases de la frise :
mondiales moyennes journalières de pétrole.
Production moyenne en milliers de 10-2 m 10-1 m 1m 10 m 102 m 103 m
barils par jour :
1970 2004 2014
États-Unis 11 673 8 700 11 640
Monde 48 986 83 005 93 018
c. Par combien sont multipliées les distances
si vous passez d'une case à la case située à
a. Calcule les productions annuelles
sa droite ?
américaines et mondiales en milliers de
barils par jour pour ces trois dates et donne d. Expliquez comment on doit procéder sur la
un ordre de grandeur du résultat. frise pour trouver un objet mille fois plus
petit qu'un objet donné.
b. Calcule la part des États-Unis, en
e. Complétez les phrases suivantes :
pourcentage, dans la production mondiale
pétrolière en 1970, en 2004 et en 2014. • Un ballon est ... fois plus petit que la Tour
Eiffel.
c. Recherche la production journalière de
pétrole de l'Arabie Saoudite et de la Russie • Une fourmi est ... fois plus grande
en 2014. Que constates-tu ? qu'une cellule humaine.
Voici maintenant les consommations • ... est 1 000 fois plus petit qu'une bille.
mondiales moyennes journalières de pétrole • ... est 100 fois plus grand qu'une bactérie.
(source : BP Statistical Review
2015 ) :Consommation moyenne en 2e partie : relativité
milliers de barils par jour : a. Complétez :
1970 2004 2014 « Si un enfant était une fourmi, alors
États-Unis 14 710 20 732 19 035
un ... lui semblerait aussi grand
qu'une montagne. ».
Monde 46 103 81 444 92 086
b. Défi : Choisissez un des êtres ou objet
et construisez cinq questions sur le modèle
d. Reprends les questions de a. et c. mais suivant :
cette fois avec les consommations pétrolières.
« Si un enfant était ... alors ... .».

2
66
2 PUISSANCES • A4
2

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Problèmes
11 Voici deux expressions : 16 Calcule les expressions en détaillant les
étapes et donne le résultat en écriture
A = 2x3 – 7x2 + 6 et B = 5x4 + 6x – 7.
scientifique.
Calcule A et B :
A = 45 × 1012 × 4 × 10 – 26
a. pour x = 3 ; c. pour x = 0,2 ;
B = (2 500 000 000)2
b. pour x = –5 ; d. pour x = 0. 15
36 × 10
C=
12 Extrait du Brevet 3 × 10 − 17
Complète après avoir effectué les calculs. 36 × 10 − 6 × 25 × 105
D= −4
4,5 × 10
a 2a a2 2a2 (2a)2 8 −9
5,6 × 10 × 8 × 10
2 E=
14 × 10 − 4 × 16 × 10− 6
–3
17 Multiple et diviseur
13 Notation ingénieur a. Retrouve les nombres entiers positifs non
nuls n, m et p tels que :
Un nombre en notation ingénieur 349 272 = 2n × 3m × 7p × 11
est un nombre qui s'écrit sous la forme b. Retrouve les nombres entiers positifs non
a × 10p où a est un nombre décimal relatif nuls r, s et t tels que :36 288 = 2r × 3s × 7t
compris entre 1 et 1000 ou entre – 1000
c. On considère : N = 23 ×33 × 7. Sans
et – 1 et p est un multiple de 3. calculer la valeur de N, montre que N est un
diviseur commun à 349 272 et à 36 288.
Écris les nombres suivants en notation
ingénieur : d. On considère : M = 26 × 34 × 72 × 11.
Sans calculer la valeur de M, montre que M
a. 5 600 000 f. 14 × 10–7 est un multiple commun à 349 272 et à
b. 0,1257 g. 0,000 458 × 104 36 288.
c. 450 000 h. 0,257 × 10–4
d. 98,62 i. – 1 400 × 10–5 18 Démonstration
e. 0,000 587 j. – 2,7 × 105 a. Montre que la différence 103 – 63 est un
carré (c'est-à-dire qu'elle peut s'écrire n2, n
14 Complète le tableau suivant : étant un entier).
p
b. Montre que la différence 102 – 62 est un
notation a × 10
cube (c'est-à-dire qu'elle peut s'écrire m3, m
notation où a est un
écriture notation entier le plus étant un entier).
scienti-
décimale ingénieur petit possible
fique En fait, 6 et 10 sont les deux plus petits
et p un entier
relatif nombres tels que la différence de leurs
cubes est un carré et la différence de leurs
583 000 carrés, un cube !
27,235
0,00584 19 6 103 515 625 est une puissance de 5
4 et 16 777 216, une puissance de 2.
234 × 10
–5
a. Avec ta calculatrice, trouve lesquelles.
7,2 × 10
b. Calcule 6 103 515 625 × 16 777 216 sans
utiliser la calculatrice cette fois.
15 La numération moderne
3 × 103 + 2 × 102 + 3 × 101 + 4 × 100 est la 20 Quel est le chiffre des unités de 13 1 ?
décomposition en base « dix » de 3 234. Celui de 132 ? De 133 ? De 134 ? De 135 ?
Décompose les nombres 4 367 214 et 5,348 Quel est le chiffre des unités de 132000 ?
en base « dix ».

3
PUISSANCES • A4 67 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
En utilisant le numérique
21 Dans le cœur des micros 22 Épaisseur d'une feuille de papier

1re partie : Parlons chiffre Travail en groupes


En informatique, on utilise seulement des 0 1re partie : Test de « pliage »
et des 1 pour coder les nombres. On travaille L'objectif de cette partie est de voir combien
avec un système de numération binaire. de « pliages » successifs on peut effectuer
avec une feuille de papier de format A4.
Écriture Écriture Lien entre les deux
binaire décimale écritures a. Pliez chacun une feuille de papier en deux
puis de nouveau en deux et ainsi de suite
1 1 1 × 20 autant de fois que vous le pouvez.
10 2 1 × 21 + 0 × 20 b. Comptez chacun le nombre de pliages
que vous avez réussi à effectuer. Comparez
11 3 1 × 21 + 1 × 20
vos résultats.
100 4 1 × 22 + 0 × 21 + 0 × 20 c. Combien de pliages avez-vous réussi
à effectuer au maximum ?
a. Observe bien la table de correspondance
précédente puis détermine l'écriture d. Mesurez, le plus précisément possible,
en binaire des entiers inférieurs à 10. la hauteur de la feuille la plus pliée.
b. Reproduis la feuille de calcul suivante sur e. Comparez vos résultats (nombre de
un tableur : pliages et hauteur) avec ceux des autres
groupes.
A B C D E F G H
2e partie : Calcul de l'épaisseur du pliage
1 Nombre en binaire
On considère qu'une feuille de papier a pour
2 0 1 1 1 1 1 0 1 épaisseur 100 µm (cent micromètres).
3 Nombre en écriture décimale ... f. Exprimez à l'aide d'une puissance de 10
l'épaisseur d'une feuille de papier, en mètre.
c. Programme en G3 le calcul nécessaire
g. Une fois le premier pliage effectué,
pour obtenir l'écriture décimale d'un nombre
quelle est l'épaisseur obtenue en mètre ?
en binaire.
h. Une fois le second pliage effectué,
2e partie : La table ASCII quelle est l'épaisseur obtenue en mètre ?
L'unité d'enregistrement en informatique est i. Une fois le « n-ième » pliage effectué
le bit, symbolisé par un 0 ou un 1. Un octet (n est un entier positif), quelle est l'épaisseur
correspond à une suite de huit bits, par
obtenue, exprimée en fonction de n,
exemple 0100 1101.
en mètre ?
a. Combien de nombres peut-on écrire avec
un octet ? j. Calculez l'épaisseur théorique, en mètre,
d'une feuille pliée autant de fois que vous
Pour coder la centaine de caractères présents l'avez fait à la question b..
sur un clavier, on les numérote de 0 à 255
et on les code à l'aide d'un octet. La table qui k. Déterminez le pourcentage d'erreur entre
permet de mettre en correspondance un la valeur théorique et votre mesure faite
caractère et le nombre entre 0 et 255 à la question d..
s'appelle la table ASCII. Récupère-la sur le l. Programmez une feuille de calcul sur
site des compléments du manuel. laquelle l'objectif est de calculer l'épaisseur
Retrouve l'écriture décimale du nombre d'une feuille lors des 100 premiers pliages.
0100 0001. À quelle lettre correspond-il ? m. Au bout de combien de pliages l'épaisseur
b. À l'aide de la question a., retrouve de la feuille dépasse-t-elle le mètre ?
l'écriture en binaire des codes des autres n. Au bout de combien de pliages la taille
lettres de l'alphabet. de la tour Eiffel (environ 320 m) est-elle
c. Choisis alors quatre mots de moins de dix dépassée ?
lettres, code-les en binaire puis demande o. La distance Terre-Lune est d'environ
aux autres élèves de les retrouver. Fais de 384 403 km. Combien de pliages sont
même avec les mots qui te seront donnés. nécessaires pour atteindre cette distance ?

2
68
2 PUISSANCES • A4
2

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Nombres entiers A5
Objectifs de cycle
 Utiliser la division euclidienne Niveau 1

Effectuer une division euclidienne tests n° 1 et 2


Multiples, diviseurs et critères de divisibilité tests n° 3 et 4

 Utiliser les nombres premiers Niveau 3

Reconnaître un nombre premier test n° 5


Décomposer un nombre en produit de nombres premiers test n° 6
Rendre une fraction irréductible test n° 7




• Les nombres entiers sont les premiers nombres vus issus de la vie quotidienne.
• À l'issue de la scolarité obligatoire, les élèves revoient ces nombres et les étudient
à partir de la division euclidienne et des notions de multiples, diviseurs et critères
de divisibilité.
• La notion de nombre premier est introduite pour simplifier une fraction.
• Des problèmes et des démonstrations sur les nombres premiers mettent en lumière
la complexité de ces nombres a priori bien connus.

3
3
3

9782210106345-0MEP.indb 69 24/06/16 10:38


Activités de découverte

Activité 1 Vers la division euclidienne


1. Écris les vingt premiers multiples de 24.
2. Sans poser d'opération, déduis-en le résultat de la division de :
a. 264 par 24 b. 408 par 24 c. 456 par 24
d. Qu'ont ces divisions en commun ?
Déduis-en une égalité entre le quotient, le dividende et le diviseur.
3. Sans poser d'opération, détermine le quotient et le reste de chaque division :
a. 365 par 24 b. 400 par 24 c. 164 par 24
d. Déduis-en une égalité entre le quotient, le dividende, le diviseur et le reste.
4. On considère la division euclidienne de 12 602 par 24.
a. Donne un ordre de grandeur du résultat.
b. À l'aide de la calculatrice et sans te servir de la touche Division, donne
un encadrement du quotient à la centaine, à la dizaine puis à l'unité.

Activité 2 La division euclidienne avec un tableur


1. Avec ta calculatrice
a. Détermine le quotient et le reste dans la division euclidienne de 834 par 37.
Explique comment tu procèdes.
b. Ta calculatrice possède-t-elle une fonction qui te permet de les trouver
directement ?
2. Avec un tableur
a. Ouvre une feuille de calcul et reproduis la feuille suivante.
A B C D
1 Dividende Diviseur Quotient Reste
2 834 37
3

b. Dans la cellule C2, écris =QUOTIENT(A2;B2). Que constates-tu ?


c. Dans la cellule D2, écris une formule permettant de calculer le reste à partir
des cellules précédentes. Compare le résultat obtenu avec celui
de la question 1.
d. Une formule du tableur permet de calculer le reste directement. Dans la
cellule D3, écris =MOD(A2;B2). Vérifie que les résultats en D2 et D3 sont
bien égaux.
e. Sans réécrire d'autres formules, utilise ton fichier tableur pour déterminer
le quotient et le reste dans la division euclidienne de 427 par 34.
Écris l'égalité obtenue.

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Activité 3 Recherche de diviseurs
1. À l'aide des critères de divisibilité
a. Le nombre 630 est-il divisible par 2 ? Par 5 ? Par 10 ? Justifie.
b. Effectue la division euclidienne de 630 par 3. Que remarques-tu ?
Qu'en déduis-tu ?
c. Arnaud énonce la règle suivante : « Un nombre est divisible par 3
si son chiffre des unités est 3, 6 ou 9. » Qu'en penses-tu ?
d. Dans un tableau, écris la liste des multiples de 3 jusqu'à 100.
Comment les reconnaître sans calcul ?
Énonce alors une règle qui permet de déterminer si un nombre est divisible
par 3. Vérifie avec le nombre 630.
e. Reprends la question d. pour les diviseurs 9 et 4. Vérifie avec le nombre 630.
a. 630 a-t-il d'autres diviseurs faciles à déterminer ?
2. Avec ta calculatrice
a. Détermine si 17 est un diviseur de 731 puis si 19 est un diviseur de 647.
Justifie.
b. Parmi les nombres de 1 à 20, quels sont les diviseurs de 546 ? Peux-tu
appliquer la même technique pour déterminer tous les diviseurs de 546 ?
Quel est l'inconvénient de cette technique ?
3. Avec un tableur
a. En A1, entre « =546 » et recopie vers le bas jusqu'à la ligne 546.
En B1, entre « 1 » et étend la cellule vers le bas jusqu'à 546.
b. Quelle formule dois-tu écrire en C1 pour calculer le reste de la division
euclidienne de 546 par 1 ? Étends cette formule vers le bas.
Déduis-en tous les diviseurs de 546.
c. Utilise ta feuille de calcul pour déterminer tous les diviseurs de 368, 616
et 833.

Activité 4 Nombres premiers


1. Découverte des nombres premiers
a. Décompose chaque nombre suivant en produit de deux de ses diviseurs
propres (c'est à dire ni 1 ni lui-même) : 28 ; 49 ; 105 ; 169. Y a-t-il plusieurs
possibilités ?
b. Trouve des nombres qu'on ne peut pas décomposer en produits de deux
diviseurs propres. Ces nombres sont appelés nombres premiers.
c. Donne la liste des nombres premiers compris entre 1 et 100.
2. Un nombre est-il premier ?
Pour vérifier si N est premier, on le divise par tous les nombres premiers dans
l'ordre croissant jusqu'à ce que :
- le quotient obtenu soit plus petit que le diviseur, N est alors premier.
- l'on trouve un diviseur de N, alors N n'est pas premier.
Les nombres suivants sont-ils premiers : 223 ? 117 ? 337 ? 667 ?
3. Décomposition en facteurs premiers
a. Décompose 180 en produit de diviseurs qui sont tous premiers.
Est-ce que tous tes camarades ont trouvé le même résultat ?
b. Même question avec 450, 792, 429.

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Cours et méthodes

1 Utiliser la division euclidienne


Définition
On considère un entier naturel a et un entier naturel non nul b.
a b Effectuer la division euclidienne de a par b, c'est trouver les deux entiers
r q naturels q et r tels que : a = b × q  r avec r  b où q est le quotient
(entier) et r le reste de la division euclidienne.

» Remarque : Le couple (q ; r) est unique.

 Entraîne-toi à
 Effectuer une division euclidienne
 Énoncé Correction
• Effectue la division euclidienne de 183 • 183 12 On peut donc écrire :
par 12. 63 15 183 = 12 × 15 + 3
• 278 = 6 × 45  8 : quelle(s) division(s) 3 avec 3  12.
euclidienne(s) cette égalité
représente-t-elle ? • 8  45 mais 8  6 donc l'égalité représente
la division euclidienne de 278 par 45 mais
ne peut pas représenter celle de 278 par 6.

Définitions
Quand le reste de la division euclidienne est nul, on dit que :
b divise a ou que b est un diviseur de a ou que
a est un multiple de b ou que a est divisible par b.

» Exemples : 1 274 = 49 × 26 + 0. 49 et 26 divisent 1 274. On dit alors que :


• 1 274 est divisible par 49 (et par 26) ;
• 49 est un diviseur de 1 274 (et 26 aussi) ;
• 1 274 est donc un multiple de 49 (et de 26).

Règles de divisibilité
• Un nombre entier est divisible par 2 si son chiffre des unités est 0, 2, 4, 6 ou 8.
• Un nombre entier est divisible par 5 si son chiffre des unités est 0 ou 5.
• Un nombre entier est divisible par 3 si la somme de ses « chiffres *»
est un multiple de 3.
* Il s'agit des nombres représentés par chacun des chiffres

2 Utiliser les nombres premiers


Définition
Un nombre premier est un nombre qui n'a que deux diviseurs : 1 et lui-même.

» Remarque : 1 n'est pas premier


» Exemple
Voici la liste des 10 premiers nombres premiers : 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 ; 19 ; 23 ; 29.

Propriété
Tout nombre entier peut se décomposer de manière unique sous la forme
d'un produit de nombres premiers.

4
4 72 NOMBRES ENTIERS • A5
4

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 Entraîne-toi à
 Effectuer une décomposition en facteurs premiers
 Énoncé Correction
Décompose en produit de facteurs premiers le 4 680 est pair, donc divisible par 2.
nombre 4680. 4680 ÷ 2 = 2340 ; nombre pair, divisible par 2
2340 ÷ 2 = 1170 ; nombre pair, divisible par 2
1170 ÷ 2 = 585 ; fini par 5, divisible par 5
585 ÷ 5 = 117 ; 1 + 1 + 7 = 9, divisible par 3
117 ÷ 3 = 39 ; 3 + 9 = 12, divisible par 3
39 ÷ 3 = 13 ; nombre premier
La décomposition de 4 680 est donc :
4 680 = 23 × 32 × 5 × 13
Définition
Une fraction est irréductible lorsque son numérateur et son dénominateur
ont 1 pour seul diviseur commun.

 Entraîne-toi à
 Rendre une fraction irréductible
 Énoncé Correction
280 On commence par décomposer 280 et 448
Rends la fraction irréductible.
448 en facteurs premiers.
280 = 23 × 7 × 5 et 448 = 26 × 7
280 23×5×7 5 5
= = 3 = qui est irréductible
448 26×7 2 8
car 5 et 8 n'ont que 1 comme diviseur
commun.

Je me teste

1 Effectue les divisions euclidiennes suivantes : 354 par 16 et 6 384 par 84.
1Niveau

2 851 = 19 × 43  34. Sans effectuer de division, donne le quotient et le reste de la division


euclidienne de 851 par 43 puis ceux de la division euclidienne de 851 par 19.

3 Trouve toutes les possibilités pour le chiffre manquant #, sachant que 3 et 4 divisent le
nombre 2 0#4.

4 Établis la liste des diviseurs des entiers suivants : 60, 43 et 36.

5 Les nombres suivants sont -ils premiers ? 23 ; 79 ; 91


3Niveau

6 Décompose 276 et 161 en facteurs premiers.

48 276
7 Rends les fractions et irréductibles.
60 161

5
NOMBRES ENTIERS • A5 73 5
5

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Je m'entraîne
Division euclidienne 9 Technique et vocabulaire
a. Quel est le quotient de la division
1 Calcule mentalement. euclidienne de 3 402 par 17 ?
a. 630 : 9 e. 250 000 : 50 000 b. Quel est le reste de la division euclidienne
de 71 106 par 92 ?
b. 720 : 80 f. 3 000 : 125
c. 260 : 13 g. 4 000 : 250
10 Un viticulteur veut mettre 18 100 L
d. 420 : 3 h. 625 : 25 de vin en bouteilles de 3 L. Combien
de bouteilles pourra-t-il remplir ?
2 Écris la division euclidienne
correspondant à chacune de ces phrases.
11 À la fête de l'école, Simon distribue
a. Le quotient de 745 par 7 est 106 des sacs contenant 12 bonbons chacun.
et le reste est 3. Il a 1 000 bonbons en tout. Combien de sacs
b. Le dividende est 78, le diviseur est 9, peut-il remplir entièrement ?
le quotient 8 et le reste 6.
12 Dans un collège, 163 élèves sont
3 On donne les égalités : 415 = 7 × 59  2 inscrits à l'UNSS. Le responsable veut
et 56 × 57 = 3 192. Sans effectuer acheter un maillot pour chacun des inscrits.
de calculs, donne le quotient et le reste Les maillots sont vendus par lot de 14.
des divisions euclidiennes suivantes. a. Combien de lots doit-il acheter ?
a. 415 par 7 c. 3 192 par 56 b. Combien de maillots ne seront pas
b. 415 par 59 d. 3 192 par 57 distribués ?

4 On donne l'égalité 287 = 34 × 8  15. 13 Quotient ou reste ?


Sans effectuer de division : a. 6 798 supporters d'un club de rugby
a. détermine le quotient et le reste doivent faire un déplacement en car pour
de la division euclidienne de 287 par 8 ; soutenir leur équipe. Chaque car dispose de
b. détermine le quotient et le reste 55 places. Combien de cars faut-il réserver ?
de la division euclidienne de 280 par 8. b. Des stylos sont conditionnés par boîte
de 40. Marie a 2 647 stylos. Combien lui en
manque-t-il pour avoir des boîtes entièrement
5 Posée, puis en ligne
remplies ?
a. Donne le quotient et le reste de la division
euclidienne de :
14 Chasse au trésor
• 63 par 4 ; • 3 245 par 135 ;
• 218 par 12 ; • 32 par 50. Trois amis participent à une chasse au trésor
et trouvent 1 419 pièces en chocolat.
b. Dans chaque cas, écris l'égalité a = bq  r, a. Si le partage est équitable, combien de
où q et r sont des entiers naturels et r  b. pièces en chocolat auront-ils chacun ?
b. Pierre arrive. Il rappelle aux trois amis que
6 À la recherche du reste c'est lui qui leur a prêté sa boussole. Il exige
Dans la division euclidienne de 2 654 par 12, donc d'avoir la même part que chacun des
le quotient est 221. Sans effectuer la trois autres plus les pièces restantes.
division, détermine le reste. Combien de pièces recevra Pierre ?

7 À la recherche du dividende 15 À la Bibliothèque


Dans une division euclidienne, le diviseur est Dans une bibliothèque, il y a 360 livres qu'il
14, le quotient est 18 et le reste est 5. faut ranger sur des étagères contenant
Quel est le dividende ? 22 livres chacune. Combien faut-il d'étagères
pour ranger tous ces livres ?
8 Le CDI du collège a commandé
25 dictionnaires à 18 € l'unité et 20 atlas.
La facture totale s'élève à 750 €.
Quel est le prix d'un atlas ?

8
874 NOMBRES ENTIERS • A5
8

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16 Le tour du monde 22 Écris...
Dans le roman de Jules Verne, Philéas Fogg a. la liste des dix premiers multiples de 6 ;
doit faire le tour du monde en 80 jours. b. cinq multiples de 11 ;
Combien cela représente-t-il de semaines ?
c. tous les multiples de 13 inférieurs à 80.
S'il part un jeudi, quel jour reviendra-t-il ?

23 Quel est ...


17 Quotient et reste
a. le plus grand multiple de 12 inférieur
Trouve tous les nombres pour lesquels
à 75 ?
le quotient et le reste sont égaux dans
la division euclidienne par 5. b. le plus grand multiple de 36 inférieur
à 100 ?
18 Recherche c. le plus petit multiple de 9 supérieur
à 1 200 ?
Combien peut-on trouver d'entiers naturels
inférieurs à 1 000 dont le reste est 12 dans d. le plus petit multiple de 14 supérieur
la division euclidienne par 25 ? à 710 ?

19 Division euclidienne par 13 24 Multiples communs (1)


Dans une division euclidienne, le diviseur est a. Écris tous les multiples de 10 inférieurs
13, le reste est 5. à 155.
b. Écris tous les multiples de 15 inférieurs
a. Si l'on augmente le dividende de 1, que
à 155.
devient le quotient ? Que devient le reste ?
c. Entoure les multiples communs à 10 et 15.
b. De combien peut-on augmenter
le dividende sans changer le quotient ? Que remarques-tu ?
c. Si on veut diminuer le quotient de 1,
combien faut-il enlever au dividende ? 25 Multiples communs (2)
Donne toutes les possibilités. a. Trouve quatre multiples communs à 3
et 5. Sont-ils tous des multiples de 15 ?
20 Un groupe de moins de 40 personnes b. Trouve quatre multiples communs à 3
doit se répartir et 6. Sont-ils tous des multiples de 18 ?
équitablement une somme
de 229 €. Il reste alors 26 Encadrement
19 €. Une autre fois,
ce même groupe doit se a. Encadre 56 puis 88 par deux multiples
répartir équitablement consécutifs de 3.
474 € : cette fois-ci, il reste 12 €. b. Encadre 125 puis 255 par deux multiples
a. Combien y a-t-il de personnes consécutifs de 4.
dans ce groupe ?
b. Ils décident de se répartir ce qu'il reste 27 Écris la division euclidienne de 126
équitablement. Combien chaque personne par 7 puis déduis-en quatre diviseurs de 126.
reçoit-elle en plus ? Quelle somme auront-ils
reçue au total ? 28 À l'aide de la calculatrice, trouve parmi
les nombres suivants des diviseurs
de 18 144.
Multiples et diviseurs a. 18 b. 49 c. 54 d. 63 e. 182 f. 252

21 Vocabulaire
29 À l'aide de la calculatrice, trouve parmi
Réponds aux questions suivantes
les nombres suivants ceux qui ont 29 pour
en justifiant.
diviseur.
a. 4 est-il un diviseur de 28 ?
a. 129 b. 532 c. 725 d. 753 e. 1 711
b. 32 est-il un multiple de 6 ?
c. 4 divise-t-il 18 ? 30 Écris tous les diviseurs de :
d. 35 est-il divisible par 5 ?
a. 14 b. 30 c. 48

9
NOMBRES ENTIERS • A5 75 9
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Je m'entraîne
31 Diviseurs communs 39 Multiples de 18
a. Écris tous les diviseurs de 16. a. Donne une écriture littérale des multiples
b. Écris tous les diviseurs de 20. de 18.
c. Entoure les diviseurs communs à 16 et 20. b. Démontre que si un entier est multiple
Que remarques-tu ? de 18 alors il est aussi multiple de 3 et de 6.
c. La réciproque est-elle vraie ? Justifie.
32 On s'intéresse aux nombres de trois
chiffres de la forme 65 u où u représente 40 Multiples de 15
le chiffre des unités. a. Démontre que si un entier est multiple
Quelles sont les valeurs possibles de u de 15 alors il est aussi multiple de 3 et de 5.
pour obtenir : b. La réciproque semble-t-elle vraie ?
a. un multiple de 2 ?
b. un nombre divisible par 9 ?
Critères de divisibilité
33 Liste
41 On considère le nombre 1 605. Est-il
a. Trouve tous les nombres divisibles par 7 divisible par (tu justifieras chaque réponse) :
compris entre 220 et 260.
a. 2 ? b. 5 ? c. 4 ? d. 3 ?
b. Parmi ces nombres, quels sont ceux
qui sont divisibles par 4 ?
42 Dans chaque cas, recopie la liste
suivante.
34 Écris la liste de tous les diviseurs de :
24 25 544 600 173 205
a. 32 b. 67 c. 81 d. 144
a. Entoure les nombres divisibles par 2.
b. Entoure les nombres divisibles par 5.
35 Lors d'un séminaire, 324 personnes se
c. Entoure les nombres divisibles par 3.
répartissent dans divers ateliers. Tous
les ateliers doivent avoir le même effectif,
compris entre 30 et 60 personnes. 43 Critères de divisibilité
Quelles sont les différentes possibilités ? Parmi les nombres : 12 ; 30 ; 27 ; 246 ; 325 ;
4 238 et 6 139, indique ceux qui sont
36 Il y a trois filles. La somme de leurs divisibles :
âges est 13 et le produit est 36. a. par 2 b. par 3 c. par 5 d. par 9
a. Étudie la parité des âges.
b. Quel est l'âge de chaque fille ? 44 Critères de divisibilité
Trouve toutes les possibilités. Parmi les nombres : 612 ; 999 ; 416 ; 296 ;
325 ; 540 et 1 785, indique ceux qui sont
37 Abdel dit : « J'ai plus de 400 DVD mais divisibles :
moins de 450 ! Que je les groupe par 2, par a. par 4 b. par 5 c. par 9 d. par 3
3, par 4 ou par 5, c'est toujours la même
chose : il en reste un tout seul ! ». Combien
Abdel a-t-il de DVD ? 45 Réponds par Vrai ou Faux. Justifie.
a. Tout nombre qui a pour chiffre des unités
3 est divisible par 3.
38 Escalier
b. Tout nombre divisible par 4 et 5
Le nombre de marches d’un escalier est est divisible par 10.
compris entre 40 et 80.
• Si on compte ces marches deux par deux, c. Tout nombre divisible par 3 et 2
il en reste une. est divisible par 5.
• Si on les compte trois par trois, il en reste d. Tout nombre divisible par 2 est divisible
deux. par 4.
• Si on les compte cinq par cinq, il en reste
quatre.
Quel est le nombre de marches
de cet escalier ?

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876 NOMBRES ENTIERS • A5
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Nombres premiers Fractions irréductibles
46 147 est-il un nombre premier ? Et 101 ? 57 Voici les diviseurs de trois nombres.
Liste des diviseurs
47 Voici une liste de nombres. 42 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 7 ; 14 ; 21 ; 42.
Quels sont ceux qui sont premiers ?
56 1 ; 2 ; 4 ; 7 ; 8 ; 14 ; 28 ; 56.
a. 0 ; 1 ; 7 ; 11 ; 51 ; 38
60 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5;6 ; 10 ; 12 ; 15; 20 ; 30 ; 60.
b. 187 ; 253 ; 257 ; 889 ; 901
Aide-toi de cette liste pour simplifier
48 Parmi les nombres entiers naturels au maximum chaque fraction.
suivants, cherche ceux qui sont des nombres 42 56 60
a. b. c.
premiers : 56 60 42
• 151 • 353
• 357 • 275 58 Simplification :
a. Décompose 900 et 750 en produit
49 Parmi les nombres ci-dessous, entoure de facteurs premiers.
ceux qui ne sont pas des nombres premiers.
• 17 • 1001 • 553 900
Simplifie la fraction .
• 141 • 421 • 647 750

50 On cherche les nombres premiers 59 Simplification :


compris entre 300 et 310. a. Décompose 204 et 595 en produit
a. Quel peut être le chiffre des unités de facteurs premiers.
d'un nombre premier ? 204
b. Simplifie la fraction .
b. Pour quels nombres entre 300 et 310, 595
la réponse n'est pas évidente ? 595
c. Simplifie la fraction .
c. Y a-t-il des nombres premiers compris 204
entre 300 et 310 ?
60 Simplification :
51 Peux-tu trouver un nombre premier a. Décompose 242 et 113 en produit
compris entre 200 et 210 ? de facteurs premiers.
Justifie ta réponse. 242
b. Simplifie la fraction .
113
52 Quel est le plus grand nombre premier
à 3 chiffres ? 61 Additionner
a. Décompose 132 et 390 en produits de
53 Quel est le plus petit nombre premier facteurs premiers.
à 4 chiffres ? 390
b. Simplifie la fraction .
132
54 Décompose 48 et 270 en produits c. À l'aide des décompositions du a., cherche
de facteurs premiers. un multiple commun le plus simple possible,
1 1
puis effectue + .
55 Décompose chacun des nombres 132 390
suivants en produit de facteurs premiers.
210 442 180 507 62 Multiplier
a. Décompose 819 et 2 205 en produits de
56 Décompose chacun des nombres facteurs premiers.
suivants en produit de facteurs premiers. 162 725
b. Calcule  .
2310 1331 1024 331 2 205 819

9
NOMBRES ENTIERS • A5 77 9
9

9782210106345-0MEP.indb 77 24/06/16 10:38


Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
Information, communication, citoyenneté
1 Le numéro de sécurité sociale d'une personne comporte 13 chiffres.

On a ajouté à la fin de chaque numéro une clé de contrôle. Cette clé est un nombre de deux
chiffres qui est calculé en utilisant le programme de calcul suivant : on effectue la division
euclidienne du numéro de sécurité sociale par 97 puis on calcule la différence entre 97 et le
reste de la division pour obtenir la clé.

a. Recherche la signification des autres nombres du numéro de sécurité sociale et indique ce


que tu connais de Nathalie Durand grâce à son numéro.
b. Vérifie la clé de contrôle de Nathalie Durand.
c. Détermine la clé de M. Jean Caisse
1 67 04 81 065 027 .
En recopiant son numéro (13 chiffres + clé) sur une feuille de soins, M. Jean Caisse
inverse les deux derniers chiffres du numéro à 13 chiffres.
d. Que devient alors son numéro (13 chiffres + clé) et comment l'erreur faite
par M. Jean Caisse peut-elle être détectée ? Justifie.

Résoudre un problème
2 Décodage 3 Énigme
Spiff le spationaute vient d'atterrir Trouve tous les nombres de trois chiffres
en catastrophe sur la planète Zorbak2. divisibles à la fois par 3 et par 5 et dont
Les zorbakiens l'ont capturé et ont caché les le chiffre des centaines est 7.
clés de son aéronef dans un coffre. Les
zorbakiens ont douze doigts, et donc, ont 4 Par groupes !
douze chiffres dont Spiff a trouvé une table Lors d'un spectacle d'une compagnie
de correspondance : de danse, tous les danseurs font un premier
numéro quatre par quatre, simultanément,
Chiffres
terriens
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 puis un second six par six, tous ensemble
encore.
Chiffres
k h i g Pourront-ils tous participer à un numéro pour
Zorba- a U S ^ _ b Q f
ö b U v lequel il faut des groupes de 24 ? Justifie.
kiens

En fait, Spiff a déchiffré une partie du code.


Aide le à finir et explique ta méthode. 5 Chercher et trouver !
a. La somme de quatre multiples consécutifs
US = 14 ^h = 44 de 7 est égale à 406.Quels sont ces quatre
entiers ?
Qf = ............… ............ = 51

2
78
2 NOMBRES ENTIERS • A5
2

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b. Démontre que la somme de deux entiers 11 On considère un nombre entier a
impairs consécutifs est un multiple de 4.
A-t-on la même propriété pour la somme a. On suppose que a est impair.
de deux entiers pairs consécutifs ? Montre que a2 est impair.
c. Trouve les nombres entiers de trois b. Déduis-en que si a2 est pair alors a
chiffres multiples de 5, dont la somme est pair.
des chiffres est 21.
12 Nombres divisibles par 7
6 Nouvellement arrivé dans le quartier, a. 35 et 6 300 sont-ils divisibles par 7 ?
le mathématicien dit au facteur : « j'ai 3 Justifie.
filles. La somme de leurs âges (en nombres b. En utilisant la question a., démontre
entiers) est 13, et le produit de leurs âges que 6 335 est divisible par 7.
est égal au numéro de la maison d'en face. »
c. Démontre que si x et y sont deux nombres
Le facteur, fin mathématicien lui-même, se entiers quelconques divisibles par 7,
retourne et regarde le numéro d'en face,
réfléchit un tantinet, puis répond : « je n'ai alors leur somme x  y est divisible par 7.
pas assez d'éléments pour trouver la d. En écrivant le nombre 6 349 147 comme
solution ». une somme de quatre multiples de 7,
« Vous avez raison » répondit le démontre que 6 349 147 est un multiple de 7.
mathématicien. « Ma fille aînée s'appelle e. Écris un nombre entier de 15 chiffres
Hélène. » qui soit divisible par 7.
« Dans ce cas, je connais la solution »,
répondit le facteur.
13 Pairs et impairs
Et toi, vas-tu trouver aussi la solution ?
a. Donne une écriture littérale d'un nombre
pair ; d'un nombre impair.
7 Dans une division euclidienne,
que deviennent le quotient et le reste b. On considère deux entiers positifs a et b.
si on multiplie le dividende et le diviseur Quelle est la parité de la somme a  b
par un même nombre ? lorsque :
• a et b sont tous les deux pairs ?
8 Lorsque je divise 134 par ce nombre, • a et b sont tous les deux impairs ?
le reste est 2 et lorsque je divise 183 • a est pair et b est impair ?
par ce même nombre, le reste est 3. c. On considère deux entiers positifs a et b.
Quel peut être ce nombre ? Quelle est la parité du produit a × b ?
Trouve toutes les solutions.
d. Explique pourquoi le produit de deux
entiers consécutifs est toujours pair.
9 Distribution de crêpes
La grand-mère de Nicolas a fait 31 crêpes.
Elle demande à Nicolas de les distribuer à 14 On considère un entier naturel n.
parts égales à chacun de ses cinq cousins a. Démontre que si n est impair alors 8
présents dans la cuisine. Lorsqu'il ne pourra divise n2 − 1.
plus en distribuer, il gardera le reste pour lui.
Après réflexion, Nicolas s'empresse d'aller b. Le nombre 1  3n est-il toujours pair ?
1
chercher ses trois autres cousins c. Démontre que 2n  2n est divisible par 3.
dans le jardin. Pourquoi ?

10 Divisibilité par 3 15 La conjecture de Goldbach


a. Recopie et complète : Une conjecture est un résultat que l'on
1 453 = … × 103  … × 102  … × 10  ... × 1 pense vrai, mais qui n'a pas encore été
= … × (999  1)  … × (…  1)  … × (…  1)  … démontré. Cette conjecture dit que tout
nombre pair strictement supérieur à 2 peut
b. En utilisant la simple distributivité pour s'écrire comme la somme de deux nombres
continuer le calcul du a. explique pourquoi premiers. Trouve une telle somme pour 28,
1 453 est divisible par 3 si (1  4  5  3) pour 44 et pour 68.
l'est aussi.

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NOMBRES ENTIERS • A5 79 3
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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
16 Le PGCD 17 Parcours circulaires
Le PGCD de deux nombres entiers est le plus Une roue de loterie est partagée en 12 cases
grand diviseur commun de ces deux numérotées de 0 à 11. Une puce très
nombres. savante part de la case 0 et avance en
a. Décompose 42 et 60 en produits sautant.
de facteurs premiers. a. Sur quelles cases va-t-elle passer avant
b. Écris tous les diviseurs de 42 et de 60. de retomber sur la case 0 si elle avance
de 2 cases à la fois ? A-t-elle touché toutes
c. Quel est le plus grand diviseur commun
les cases ?
de 42 et 60 ? C'est le PGCD de 42 et 60.
b. Mêmes questions si elle avance de 3 cases
Appelons-le d.
à la fois, de 5 cases, de 8 cases.
d. Écris 42 et 60 sous la forme d × ... c. Décompose 12, et 8 en produit de facteurs
e. Michèle dispose de 42 caramels mous premiers.
et de 60 caramels durs. Elle décide de faire
d. Parmi les nombres 2, 3, 5 et 8, lesquels
des petits sachets de caramels ayant tous
ont un diviseur commun avec 12 autre
le même contenu. Combien au maximum
que 1 ?
pourra-t-elle faire de sachets et combien
contiendront-ils de caramels de chaque e. Émet une conjecture pour déterminer
sorte ? à quelle condition, la puce touche toutes
les cases.

En utilisant le numérique
18 Avec un tableur 20 Comprendre un programme
a. Reproduis le tableau. Que fait le programme suivant ?
A B C D cpt=0
1 dividende diviseur quotient reste lire les nombres A et B
tant que A>=B faire :
2 17 22 6
A=A-B
3 34 33 32
cpt=cpt+1
4 115 57 114
écrire cpt
5 41 807 16
écrire A
b. Programme la cellule A2 pour qu'elle
calcule le dividende de la division 21 Primalité d'un nombre
euclidienne.
Écrire un programme
c. Étire cette formule vers le bas pour • qui lit un nombre A (inférieur à 100)
obtenir le dividende de chacune des autres • qui répond oui s'il est premier .
divisions.
22 Crible d’Ératosthène
19 Avec un tableur a. Recherche ce qu'est le crible
a. Crée la table de multiplication de 7 d’Ératosthène.
en affichant les nombres entiers de 1 à 500 b. Écris un programme qui :
dans la colonne A et en faisant calculer • affiche un tableau de 10 lignes et de 10
les produits de ces nombres par 7 colonnes
dans la colonne B. • remplis par ligne le tableau par tous les
b. Chacun des nombres est-il un multiple nombres entiers de 1 à 100.
de 7 ? • cherche dans le tableau le premier nombre
• 190 • 567 • 1 638 • 3 587 non rayé puis raye tous les multiples de ce
c. Donne le nombre et la liste de tous les nombre.
multiples de 23 compris entre 300 et 500. • Affiche les nombres non rayés (sauf 1!).

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2 NOMBRES ENTIERS • A5
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23 Programmation 24 Avec un tableur
a. Dans certains langages a. Ouvre une feuille de calcul dans un
de programmation, le reste de la division tableur. Saisit 15 dans la cellule A1 et crée
euclidienne de p par q s'écrit p%q. une liste de nombres de 1 à 30 dans la
Que donnerait 13%3 ? 39%7 ? 45%5 ? colonne C à partir de C1. On veut chercher
Comment dans ces langages des couples de diviseurs entiers du nombre
de programmation pourrait-on tester si p entré en A1.
divise n ? b. En D1 on fera afficher le résultat de la
b. On donne l'algorithme suivant : division de A1 par C1 si ce résultat est
lire n entier : =SI(MOD($A$1;C1)=0;$A$1/C1;"")
diviseur ← 0 c. Recopie cette formule jusqu'à D30.
pour i de 1 à n :
d. On peut s’arrêter des que le nombre de D
si i divise n :
devient inférieur au diviseur associé à C.
diviseur ← diviseur+1
Pourquoi ?
afficher diviseur
e. En D1, rentre
Qu'afficherait-il si on saisit 6 pour n ?
si on saisit 13 ? =SI(ET(MOD($A$1;C1)=0;$A$1/C1>=C1);
c. Que calcule cet algorithme ? $A$1/C1;"")
d. Modifie cet algorithme pour qu'il nous dise f. Recopie cette formule jusqu'à D30.
si le nombre n saisi est premier. g. Choisis d'autres nombres en A1 entre 1 et
e. Implémente cet algorithme 900. Comment peut-on repérer facilement si
dans le langage de ton choix. le nombre entré en A1 est premier ?
h. Combien y a-t-il de nombres premiers
compris entre 850 et 900 ?

Étude des engrenages (le tour)


1re Partie Roue 2
Roue 1
L'engrenage ci-contre composé de 2 roues. On
appelle v1 et v2 les vitesses de rotation des roues 1
et 2, et z1 et z2 le nombre de dents des roues 1 et
2.
Exprime la vitesse v2 en fonction de v1, z1 et z2.
2e Partie
On s'intéresse à présent à un engrenage d. Et si la roue du milieu avait eu 36 dents ?
composé d'une roue de 12 dents, une roue
de 24 dents et une roue de 18 dents.
3e Partie
a. La 4e vitesse d'une 2cv6 est composée
d'un engrenage composé d'une roue de
19 dents qui fait tourner une roue de
25 dents, suivi d'un autre engrenage de 8
par 33 dents. Quel est le rapport final ?
b. Quand le moteur tourne à 1000
tours/minute, combien la roue d'une 2cv6
en 4e vitesse fait-elle de tours par minute ?
c. Le périmètre d'une roue de 2cv6 de taille
a. Calcule en fonction de la vitesse v1 125R15 fait environ 1,80m.
de la 1re roue la vitesse v2 de la 2e roue. Quelle est la vitesse théorique d'une 2cv6
b. Calcule en fonction de la vitesse v2 en 4e à 1000 tours/minute ?
de la 2e roue la vitesse v3 de la 3e roue.
c. Déduis-en la vitesse v3 en fonction
de la vitesse v1.

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
Aller plus loin avec les nombres
25 Développement décimal 29 Recherche d’une formule donnant
des nombres premiers
a. Effectuer la division de 22 par 7 jusqu'à
ce que les décimales se répètent. Les nombres de la forme n2 − n  41
b. Quel est le nombre minimal de chiffres où n est un entier naturel sont-ils tous
nécessaire pour connaître le développement premiers ?
22 • À l'aide d'un tableur, calcule n2 − n  41
décimal de ?
7 pour n allant de 1 à 20. Ces nombres
22 semblent-ils premiers ?
c. Quelle est la 210e décimale de ?
7 • Pour n = 50, n2 − n  41 = 2 491.
d. Effectuer une recherche documentaire sur 2 491 est-il premier ?
les premières approximations de  ?À quel • Écrire un programme qui détermine
moment de l’histoire de cette quête si un entier n est premier.
22 • Écrire un programme qui détermine la plus
le nombre apparaît-il et qui l'a trouvé ?
7 petite valeur de n pour laquelle
n2 − n  41 n'est pas premier.
26 Développement décimal (bis) Quelle est cette valeur ?
On considère le nombre t = 0,1717… (on
note ce nombre 0,17 pour dire 17 se répète 30 Les nombres de Mersenne
infiniment dans le développement décimal).
Ils sont de la forme Mn = 2n − 1 où n est un
a. Déterminer l’écriture fractionnaire de t entier naturel.
(on pourra calculer 100 × t − t). • Faire afficher dans une feuille de calcul
b. En remarquant que 3,562 = 3  u les nombres de la forme Mn pour n allant
où u = 0,562, déterminer l’écriture de 2 à 20. Sont-ils tous premiers ?
fractionnaire de 3,562. – Vérifier que 1 023 est un multiple de 3
et de 31, puis que 4 095 est un multiple
c. Montrer que x = 0,9 = 0,9999... = 1 de 63.
– Quelle conjecture peut-on émettre si Mn est
27 a. Soient c = 29 444 684, premier ?
d = 13 168 063 , e = 1 229 015 134 – Existe-t-il dans notre liste un nombre Mn
c e qui ne soit pas premier bien que n le soit ?
et h = 549 632 277. A-t-on = ?
d h • Recherche : combien connaît-on (environ)
de nombres de Mersenne qui sont
22619537 premiers ?
b. A-t-on √ 2 = ?
15994428
31 Nombres parfaits
28 Infinité de nombres premiers. Les nombres parfaits sont les nombres qui
sont égaux à la somme de leurs diviseurs
Pour le démontrer par l'absurde, on va
(sauf eux-même). Par exemple, 6 a comme
supposer qu'il y en a un nombre fini et
diviseurs 1, 2, et 3, et 6 = 1 + 2 + 3. Il n'y a
arriver à une contradiction. Soit p1, p2, …, pn
que 3 nombres parfaits inférieurs à 1 000.
la liste de tous les nombres premiers dans
l'ordre croissant. a. Il y a un nombre parfait compris entre 20
et 30. Trouver-le.
a. Quel est le plus grand nombre premier ?
b. Montrer que 496 est un nombre parfait.
b. Soit x = p1 p2 … pn  1. x est-il divisible
par p1 ? Par p2 ? Par pn ?
32 Nombres jumeaux
c. Montrer que x est un nombre premier.
Deux nombres premiers sont jumeaux si leur
Quel est le plus grand nombre premier ? différence est égale à 2. Donne 6 couples de
Conclure. nombres premiers jumeaux.

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2 NOMBRES ENTIERS • A5
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Le rôle
de la lettre
et du signe égal
A6
Objectifs de cycle
 Déterminer une expression littérale
Écrire en fonction de x Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3

Simplifier l'écriture d'un produit tests n° 1 et 2 Niveau 1

Réduire une somme algébrique test n° 3 Niveau 1

Supprimer des parenthèses tests n° 4 et 5 Niveau 2

 Déterminer la valeur d'une expression


Avec des nombres positifs tests n° 6 et 7 Niveau 1

Avec des nombres négatifs test n° 8 Niveau 2

Choisir la forme la plus judicieuse test n° 9 Niveau 3

 Déterminer si une égalité est vraie



Avec des nombres positifs test n° 10 Niveau 1

• Tester si un nombre est solution d'une équation tests n° 11 Niveau 2
Tester si un nombre est solution d'une inéquation tests n° 12 et 13 Niveau 3

• Ce chapitre permet l'introduction de la lettre et du signe égal.


Les élèves sont familiarisés par l'utilisation de la lettre via les formules de calculs
de périmètre, d'aire et de volume (activité 1). Ensuite, il s'agit de déterminer
des expressions utilisant les lettres (activité 2).
• Ces expressions pouvant être compliquées et ne permettant pas d'être évaluées
simplement, on introduit les conventions d'écriture (simplifier l'écriture d'un
produit), les réductions de somme intuitives et la suppression des parenthèses.
• Comme plusieurs expressions sont possibles, on en vient naturellement à
s'interroger sur le statut du signe égal et l'élève détermine si des égalités sont
toujours vraies avant de tester si des nombres sont solutions d'(in)équations.

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3
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Activités de découverte

Activité 1 Des formules


1. À quelle grandeur géométrique correspond chacune des expressions
suivantes ?
• 2 × (L  l) • 4×c • c×c
• 2×π×r • L×l× h • 2×L2× l
2. Calcule le périmètre d'un cercle de rayon 25 cm en utilisant
une des expressions ci-dessus.
3. Pourquoi deux des expressions ci-dessus sont-elles équivalentes ? Cite-les.

Activité 2 Déterminer des expressions littérales


Avec des petits carrés identiques, disposés comme le montrent les figures
ci-dessous, on constitue un nouveau carré.

1. Réalise une figure avec quatre petits carrés sur un côté. Indique le nombre
total de carrés coloriés. Recommence avec une figure de six petits carrés
de côté.S'il y a 100 petits carrés sur le côté, combien y-a-t-il de carrés coloriés
au total ?

2. On appelle n le nombre de petits carrés d'un côté. n est donc un entier positif
quelconque. On veut obtenir une expression en fonction de n qui donne
le nombre total de carrés coloriés dans le nouveau carré.
a. Sur les cahiers de trois élèves, on observe les schémas suivants.
Propose des formules.
Schéma de Jean Schéma de Fatima Schéma de Bakari
n n
n-1
n-2

b. En suivant les découpages de Jean et de Fatima, établis deux nouvelles formules.


c. À l'aide de son schéma, Bakari remarque que le nombre de carrés coloriés
est un multiple de 4. Justifie sa remarque et déduis-en une quatrième
formule.
d. Calcule le nombre total de carrés coloriés lorsqu'il y en a 15 sur un côté
avec chacune des formules. Les résultats trouvés étaient-ils prévisibles ?

2
2 84 LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6
2

9782210106345-0MEP.indb 84 24/06/16 10:38


3. L'unité d'aire est la surface d'un des petits carrés coloriés utilisés
pour constituer le nouveau carré.
a. En considérant des aires, établis une cinquième expression donnant
le nombre total de carrés coloriés en fonction de n.
b. Utilise cette nouvelle formule pour calculer le nombre total de carrés
pour n = 4 ; n = 6 ; n = 15 et n = 100. Les résultats obtenus sont-ils
cohérents ? Pourquoi ?
4. En utilisant les résultats des questions précédentes, démontre que
(n – 2)2 = n2 – 4n + 4.

Activité 3 Évaluer une expression littérale


On considère le programme de calculs suivant :

Étape 1 : Choisir un nombre ;


Étape 2 : Lui ajouter 2 ;
Étape 3 : Multiplier cette somme par le nombre de départ ;
Étape 4 : Retrancher au résultat le carré du nombre de départ
et annoncer le résultat obtenu.

1. Effectue le programme en choisissant 5 comme nombre de départ puis – 8


et enfin 3,45. Quelle remarque peux-tu faire ?
2. Dans un tableur, reproduis le tableau ci-contre. A B C
Complète la première ligne avec les nombres entiers 1 Étape 1
de 1 à 10 puis programme les cellules pour qu'elles 2 Étape 2
affichent les résultats pour chaque étape du programme 3 Étape 3
de calculs. Que remarques-tu ?
4 Étape 4
3. Remplace les nombres de la première ligne par des
nombres entiers négatifs puis par des nombres
décimaux relatifs. Que remarques-tu ?

4. On appelle x le nombre de départ. Écris les résultats obtenus à chaque étape


en fonction de x .

Activité 4 L'art du contre-exemple


1. Calcule x²  3 puis 3x  1 en remplaçant d'abord x par 1 puis par 2.
Que remarques-tu ? Est-ce que x²  3 = 3x  1 ? Justifie.
2. En étudiant un cube, Zoé remarque qu'il possède F = 6 faces et S = 8
sommets. Elle écrit F  2 = S. Cette formule est-elle vraie pour les solides ci-
dessous ?

3
LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6 85 3
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9782210106345-0MEP.indb 85 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

Lorsque l'on cherche à établir des relations liant plusieurs grandeurs, à vérifier
des propriétés valables pour n'importe quel nombre, nous utilisons une lettre
(ou plusieurs) afin de représenter les nombres inconnus.
Les calculs deviennent alors génériques.
Les expressions produites peuvent se calculer pour des valeurs du nombre
(ou des nombres) inconnu(s).

1 Déterminer une expression littérale

A. Écrire en fonction de x
Définition
Usuellement, la première inconnue s'appelle x.
Produire une expression littérale se dit aussi « écrire en fonction de x»
c'est-à-dire produire une expression contenant x.

 Entraîne-toi à Exprimer en fonction de x


Il s'agit de bien repérer, dans le texte, les termes à traduire en expression littérale.
 Énoncé Correction
Sur internet, une BD manga coûte 6,90 € avec J'appelle x le nombre de livres achetés.
10 € de frais de port. 6,90 € l'un font 6,90 × x.
Exprime le prix à payer en fonction du nombre Avec les frais de port on obtient 6,90 × x +10.
de livres achetés. Le prix de x livres est 6,90 x +10.

B. Simplifier l'écriture d'un produit


Conventions d'écriture
Pour alléger l'écriture d'une expression littérale, on peut supprimer le signe ×
• devant une lettre ou une parenthèse ;
• entre deux lettres (on écrira alors les lettres dans l'ordre alphabétique) ;

Entre deux lettres identiques on écrira :


• a × a = a ² (qui se lit « a au carré »)
• a × a × a = a 3 (qui se lit « a au cube »).

» Remarque : On ne peut pas supprimer le signe × entre deux nombres : 2 × 3  23

 Entraîne-toi à Utiliser les conventions d'écriture


 Énoncé Correction
Simplifie l'expression suivante en supprimant A=5× x  7 × (3 × x  2 × 4)
les signes × lorsque c'est possible : A = 5 × x  7 × (3 × x  2 × 4)
A = 5 × x  7 × (3 × x  2 × 4).
A = 5x  7(3 x  8)

4
4 86 LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6
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C. Simplifier l'écriture d'une somme algébrique
 Entraîne-toi à Réduire une somme algébrique
 Énoncé Correction
Réduis A = 5x + 2x et B = 4x – 9x A = 5x + 2x = 7x
B = 4x – 9x = – 5x

Définition
L'opposé d'une somme algébrique est égal à la somme des opposés de chacun
de ses termes.

» Exemple : L'opposé de a + b – 2ab est –a – b + 2ab.


» Remarque : Cette propriété permet de supprimer des parenthèses précédées d'un
signe « – » dans une expression.

 Entraîne-toi à Supprimer des parenthèses


 Énoncé Correction
Réduis l'expression : G = 5x² + (3x – 4) – (2x² – 3) + 2x.
G = 5x² + (3x – 4) – (2x² – 3) + 2x. G = 5x² + 3x – 4 – 2x² + 3 + 2x
G = 5x² – 2x² + 3x + 2x – 4 + 3
G = (5 – 2) x² + (3 + 2) x–1
G = 3x² + 5x – 1

2 Déterminer la valeur d'une expression


 Entraîne-toi à Substituer une lettre par une valeur
Pour calculer une expression littérale pour certaines valeurs des lettres, il suffit de
remplacer les lettres par ces valeurs. Il faut souvent faire apparaître quelques signes × sous-
entendus, en particulier ceux entre deux nombres.

 Énoncé Correction
Calcule l'expression A = 5x(y  2) pour x=3 A = 5x(y  2)
et y =4 . A=5× x × (y  2)
A = 5 × 3 × (4  2)
A = 15 × 6
A = 90

 Énoncé Correction
Calcule l'expression G= 3
x  3x² − x pour G= x3  3 x² − x
x = – 4. G = (– 4)3  3 × (– 4)² − (– 4)
G = – 64  3 × 16  4
G = – 60  48
G = – 12

» Remarque : Avant la substitution, il est judicieux de choisir la forme la plus simple


pour effectuer les calculs.

5
LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6 87 5
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Cours et méthodes

 Entraîne-toi à Choisir la forme la plus judicieuse


 Énoncé Correction
On donne J = (x + 3)(3x – 1) + 5(x + 3). a. J = (x + 3)(3x – 1) + 5(x + 3)
a. Développe et réduis J. J= x × 3x + x × (– 1)+ 3 × 3x + 3 × (– 1)
b. Factorise et réduis J. +5×x+5×3
c. Calculer J pour x = 0 et x = – 3, en J = 3x² – x + 9x – 3 + 5x + 15
choisissant à chaque fois la forme la plus
judicieuse. J = 3x² + 13x + 12
b. J = (x + 3)(3x – 1) + 5(x + 3)
J = (x + 3)[(3x – 1) + 5]
J = (x + 3)(3x + 4)
c. Pour x = 0, je choisis la forme réduite.
J = 3x² + 13x +12 = 3 × 0² + 13 × 0 + 12
J = 12.
Pour x = – 3, Je choisis la forme factorisée :
J = (x + 3)(3x + 4)
J = (– 3 + 3)(3x + 4)
J = 0 × (3x + 4)
J=0

3 Déterminer si une égalité ou une inégalité est vraie


 Entraîne-toi à Tester une égalité ou une inégalité
On calcule séparément dans chaque membre de l'(in)égalité et on compare les résultats.

 Énoncé Correction
• 3 rend-il vrai l'égalité 2x2 – 5 = x + 10 ? • pour x = 3 :
• 2 rend-il vrai l'inégalité 3x  5 > 2x − 8 ? 2x2 – 5 = 2 × 3 ² – 5 = 2 × 9 – 5 = 13
x + 10 = 3 + 10 = 13
3 rend vrai l'égalité 2x2 – 5 = x + 10.
• pour x = 2.
3x  5 = 3 × 2  5 = 6  5 = 11
2x − 8 = 2 × 2 − 8 = 4 − 8 = − 4
11  − 4 donc 2 rend vrai l'inégalité
3x  5  2x − 8.

 Entraîne-toi à Vérifier si un nombre est solution d'équation ou d'inéquation


 Énoncé Correction
• – 5 est-il solution de l'équation • pour x = – 5 :
6 – 3x = 2x + 4 ? 6 – 3x = 6 – 3 × (– 5) = 6 + 15 = 21
2x + 4 = 2 × (– 5) + 4 = – 10 + 4 = – 6
– 5 n'est pas solution de 6 – 3x = 2x + 4.
 Énoncé • x = − 2.
• – 2 est-il solution de l'inéquation 3x  5 = 3 × (− 2)  5 = − 6  5 = − 1
3x  5  − 2x − 8 ? 2x − 8 = − 2 × (− 2) − 8 = 4 − 8 = − 4
− 1  − 4 donc − 2 n'est pas solution de
l'inéquation 3x  5  − 2x − 8.

4
4 88 LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6
4

9782210106345-0MEP.indb 88 24/06/16 10:38


Je me teste

1 Simplifie les expressions en supprimant 2 Replace les signes × dans chacune


1

les signes × lorsque c'est possible. des expressions suivantes.


Niveau

A=b×a A = 12ac  35ab − 40bc


B=5×x×x×x B = 1,2abc
C = (3,7 × y − 1,5 × z  0,4 × 3,5) × 9 C = 5,6 (x2 − 2,5 y  32)

3 Réduis, si possible, les expressions suivantes :


a. x + x d. 3x + 2 g. 0 × x j. 5x × 6x
b. x × x e. 2x × x h. 1 + 2x k. 4 × x × 5
c. 2x + x f. x2 + x i. 0 + x l. x × x + x

4 Supprime les parenthèses dans les expressions suivantes.


2

A = x² – (4xy – 5y – 4 x) B = (2a + 5b – 4) – (a² – b² + 1) C = – (– 2x – 5) + (5 – 2x)


Niveau

5 Réduis les expressions suivantes.


A = 3a – (6 + 7a²) + 4a – 5 B = 4x(3x – 6) – (2x – 1)(3 + 5x)

6 Calcule la valeur de chacune des expressions pour x = 2 puis pour x = 6.


3
A = 3x(x  5) B = 7x − x² C= x  3x² − x
7 Calcule la valeur de chacune des expressions pour a = 3 et b = 5.
3 2
A = 4a  5b − 56 B= a  b  7ab C = 2(5a  3b  1)

8 Calcule les expressions suivantes :


A = 6t – 8 pour t = – 3 B = – 3x + 7 pour x=–2; C = – 3y² – 8y – 5 pour y = – 3.

9 On considère l'expression B écrite sous trois formes différentes :


3

La forme initiale : B = (x – 5)² + 8x – 40


Niveau

La forme réduite : B = x² – 2x – 15
La forme factorisée : B = (x – 5)(x + 3)
a. Calcule l'expression B en utilisant les trois formes proposées d'abord pour x = 5,
puis pour x = 0 et enfin pour x = – 3.
b. Parmi les trois écritures de l'expression B, quelle est celle qui permet d'arriver au
résultat en faisant le moins d'opérations pour x = 5 ? Pour x = 0 ? Et pour x = – 3 ?

10 Parmi les nombres entiers de 0 à 10, lesquels rendent vraie l'égalité 4( x + 3) = 6x + 2 ?

11 Les nombres 3, – 2 et 5 sont-ils solutions de l'équation x2 + 4 = 3x + 14 ?

1
12 Parmi − 2 ; 0 ; et 3, lesquels sont solutions de l'inéquation 3x − 2  5x − 3 ?
2
2
13 De quelles inéquations, parmi les suivantes, le nombre − est-il solution ?
3
• 7x  3  2x − 2 • x − 9  − 3x  2
• 2x − 5 x8 • − 2x  3  9

è Voir Corrigés p. 368 5


LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6 89
3 3

9782210106345-0MEP.indb 89 24/06/16 10:38


Je m'entraîne
6 Un carré qui grandit
Écrire en fonction de x
Soit ABCD un carré de 5 cm de côté.
1 Si x représente un nombre, comment a. Calcule le périmètre 1 et l'aire 1
écrire les expressions suivantes ? de ABCD.
b. On augmente ses côtés de k cm.
a. Le double de x. b. Le tiers de x.
Exprime, en fonction de k :
c. La somme de x et de 13. • la longueur L du nouveau côté ;
d. La différence de x et de 7. • le nouveau périmètre 2 de ce carré ;
e. Le triple de la somme de 2 et de x. • la nouvelle aire 2 de ce carré ;
f. Le tiers de la différence de 16 et x. • l'augmentation du périmètre ;
• l'augmentation de l'aire.
2 Si on note z l'âge en années d'Alexis
aujourd'hui, comment note-t-on : 7 Exprime en fonction de x les expressions
a. l'âge qu'il aura dans deux ans ? suivantes (x étant non nul).
b. le double de son âge ? a. l'opposé de x ;
c. le triple de l'âge qu'il avait il y a quatre b. l'inverse de x ;
ans ? c. l'opposé du carré de x ;
d. la moitié de l'âge qu'il aura dans cinq d. le carré de l'opposé de x ;
ans ? e. l'opposé de l'inverse de x ;
e. son année de naissance ? f. le carré de l'inverse de x.

3 Sachant que le quadrilatère MATH est un 8 y est le prix d'achat d'un téléphone en
parallélogramme, exprime toutes les euros. Traduis chaque phrase par une
mesures d'angles de la figure ci-dessous en expression littérale.
fonction de x. a. L'article est revendu cinq fois plus cher.
M H b. L'article est revendu 5 € de plus.
x c. Le prix est augmenté de 100 %.
E d. Le prix est augmenté de 200 %.

9 Aire
A U
T Exprime l'aire coloriée en fonction de x.

4 Exprime en fonction de a le périmètre


d'un triangle équilatéral de côté a. x

5 Deux problèmes, une solution


a. Jacques va au marché et revient avec
un panier de 20 fruits composé de pommes
et de poires. Le nombre de pommes est p.
10 En fonction de...
Exprime le nombre de poires en fonction
e. Exprime l'aire A B
de p.
du carré ABCD
b. Un segment [AB] mesure 20 cm. Un point
en fonction de x puis
M appartient au segment tel que AM=p cm.
9x − 4

développe l'expression
Exprime la longueur BM en fonction de p. ainsi obtenue.
f. Calcule l'aire
de ce carré lorsque
2 D C
x=3 .

8
890 LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6
8

9782210106345-0MEP.indb 90 24/06/16 10:38


11 Arbre de calcul Simplifier l'écriture
a. Recopie puis complète l'arbre de calcul.
d'un produit
3 2 x −1 4
16 Recopie les expressions en supprimant
× les signes × s'ils sont inutiles.
A=9× n E=n×x

B= x×3 F=2×π×R
× C = 12 × (7 − 3) G = (3  6) × (7 − 1)
D = 4 × (3,2  6) H = 16 × 3,5

17 Recopie les expressions en ajoutant les
signes × lorsqu'ils sont sous-entendus.
b. Écris l'expression mathématique A = 3x  2 E = 3a − 5b
correspondante.
B= ab − 4 F= ab  3 × 7a
c. Décris la par une phrase.
C = 5(2x − 7) G = b − a  7(3x  7)
12 À l'envers ! D = 2a(2  8) H = a  a − 7b  1
a. Crée un arbre de calcul pour obtenir
l'expression : 5(4 − 3x)  7. 18 Écris les multiplications cachées.
b. Décris l'expression par une phrase. A = 5 a2 B = 2 − b3 C = a2  2b3 D = a2b3

13 Traduis par une phrase les expressions. 19 Réduis, si possible, les expressions.
A= x7 D = 5 − 2x a. x × y e. x2 ×x i. 4 × x×5
B = 3x E = (3  x)(3 − x) b. 2x × x f. 1 × 2x j. x × x
2
C = 2x  1 F= x 5 c. 3x × 2 g. 0 × x k. 4 × x × 5
d. 2x × x h. 5x × 6x l. x × x × x
14 Traduis par une phrase les expressions
données.
20 Écris le plus simplement possible.
a. 5x2  9 d. 15 − 30x
A=3×a×b F=2×3× a × (b × c)
b. (x  5)(12 − x) e. (1  2x)  (x − 3)
B=3×a 3×b G=7×a×b×3
c. 9x(8  13x) f. (x  7)2
C=8×a×2 H=7a×b3
D=53×b I = 3 × (2 × a  b) × 5
15 Calcul littéral en toutes lettres
Traduis par une expression algébrique E=5×a32 J = (2,5 − 1) × a × b
les phrases suivantes.
a. A est le carré de la somme du produit 21 Simplifie les expressions en utilisant
de 2 par x et de 3. les notations "au carré" et "au cube".
b. B est la différence des carrés A=a×a c×c×3C=
de la différence du double de x et de 5 B=b×b×b D=9d ×d×d
et de la somme de x et de 3.
Aire d'un carré de côté c : c × c = ...
Aire d'un disque de rayon r : π × r × r = ...
J=1×aa×a E=a×a×b×3
K=a×a×a−0×b F=1×a×a×b×0
L=6×a×a−a G= a × 2 × b × a × b
M=2×a×3×a H = (a  b)(a  b)

9
LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6 91 9
9

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Je m'entraîne
Réduire une somme 29 Supprime les parenthèses puis réduis
les expressions suivantes :
22 Réduis les expressions. A = (x + 3) + (4x – 5)
a. 5x + 3x c. 15x + 4x B = 6 – 2t – (4t – 8)
b. 3x + 8x a. 9x + 6x C = – (8a + 3) – 4a
D = (3y + 7) + (– 5y + 3)
23 Réduis les expressions. E = 5z – 6 – (7 – 2z) + 3z
a. 5x – 3x e. 7b − 5b F = (3 – 4x) – (– 2x + 8)
b. 3x – 8x f. 6u − 3u
c. – 4x + 15x g. 11t2 − 9t2 30 Supprime les parenthèses puis réduis
3 3 les expressions suivantes :
d. – 9x – 6x h. 9u + 5u
1
A = 3 x  − 3 − 2 x 
4
24 Réduis les expressions.
A = 5x  4x F = 5ab − 9ab  ab B= − (x ) x
1
3
+ 2 + (5 − 3)

B = 9x − 2x G = 18z ² − 9z²  3z²


C = 6x  x H = a3  a3  a3
C= ( x ) ( x)
2
3
+
1
3
5 2
− +
6 6

x x 
D = 2x  7x − 5x 1 1 1 3
I= x x D= 2 − −
2 2 2 2
E = 8xy − 7xy

25 Réduis, si possible, les expressions. Déterminer la valeur


a. 12x –y+2 d. 8 – x + x² + 5x d'une expression littérale
b. 7y + 12 – 13y e. 3t – 12t + t² – 7
31 Pour chacune de ces expressions :
c. 10 – 8d + 3 f. a² + b – a + 3b
a. Recopie les expressions suivantes
en rajoutant les signes × sous-entendus.
26 Regroupe les termes et réduis.
b. Calcule-les pour x=2:
A = 16x  7 − 9x  2
A = 2x F = 7 – 2x
B = 5z  4,5 − z  0,5
B = 4x +5 G = 2(3x – 2)
C = 3  4t  12t − 7t − 3
C = 4(x – 3)(x + 8) H = x(x + 2) – 4x
D = 5 x²  4  2 x² − 1
D = 3x – 2(5x – 15) I = 4x² – 2x(4 – x)
2
E = 9x J = – 3x² + 5x – 4
Supprimer les parenthèses
32 Calcule les expressions pour la valeur
27 Supprime les parenthèses et réduis. de x indiquée.
A = 1  (2 − x) E = 5 + (2x + 3) A= x  11 pour x=7
B = (2x − 4)  (5x − 6) F = 5x – (3 – 4x) B = 5x pour x = 2
C = 2,6x  (4 − 7x) G = (x – 4) – 6 C = 14  x pour x = 3
D = (7 − 3x)  (2,4x − 5) H = – (–3x – 1) + (x – 3)
33 Calcule les expressions pour la valeur
28 Supprime les parenthèses puis réduis de x indiquée.
les expressions suivantes :
A= x2 pour x = 2,5
D = (4x + 2) + (– 6x – 2)
B = 5x2 pour x = 2
F = 8x – (5x + 2) + (3 – 4x)
C = 4  2x2 pour x = 0

8
892 LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6
8

9782210106345-0MEP.indb 92 24/06/16 10:38


34 Calcule chacune des expressions 41 Avec des lettres
suivantes pour x = 3 et y = 2. −2 5
a. Sachant que a = et b = −7 , calcule :
C= xy  4 E= xy − x − y  4 21
a b
D= x−y8 F= xyx ; ; a × b ; a + b et a – b.
b a
Tu donneras les résultats sous la forme
35 Calcule chacune des expressions
d'une fraction irréductible.
suivantes pour x = 1 et y = 4. 5 35
b. Même consigne avec a = et b = − .
C= x2  x  y F= x2y 24 18
D = x2  2xy  y2 E = x2  y2
42 On considère l'expression :
36 Calcule les expressions suivantes : E = (x − 1)2 − (x − 1)(3x − 2).
A = 3t² + 6t – 8 pour t = 3 ; On admet que :
B = 5x² – 3x + 7 pour x=–2; E = (x − 1)(− 2x + 1) et E = − 2x² + 3x − 1
C = – 3y² – 5y – 8 pour y = – 3. Choisis la bonne expression pour calculer
la valeur de E si x = 0 ; x = 1 ; x = 5 ; x = 0,5.
37 Périmètre de polygones
a. Exprime le périmètre des figures 43 Soit F = (3x − 5)2 − (3x − 5)(x  4).
ci-dessous en fonction de a et de b sachant On admet que F = (3x − 5)(2x − 9)
qu'un trait bleu mesure a cm, un trait violet et que F = 6x ² − 37x +45.
mesure 2a cm, et un trait vert mesure b cm. Calculer F pour x = 1 ; x = 0 ; x = 0,6 ;
x= –1;x=5 .
3
3,2

44 Rectangles imbriqués
cm

a. Calcule l'aire x
b. Calcule ces deux périmètres pour a = 1,3 de la partie
et b = 4. coloriée en
fonction de x.
23 m

38 Dans chacun des cas suivants, b. Combien


vaut cette aire x
calcule la valeur de r  s − t.
si x = 14,7 m ?
1 3 1 47 m
a. r = ; s = ; t = .
2 4 4
45 La grande bleue
7 10 5
b. r = ; s = ;t= . 7 cm
6 3 6
1 1 1
c. r = ; s = ; t = .
3 9 27
2 cm

1 4 5
39 On donne a = 6 , b = 9 et c = 3 . x cm
a. Calcule a × b  a × c puis a × (b  c).
a. Exprime l'aire de la surface bleue en
b. Que remarques-tu ? Explique pourquoi.
fonction de x et de π. Réduis l'expression
obtenue.
40 Avec des fractions
b. Calcule cette aire pour x = 3 cm. Donne
−8 1 45 la valeur exacte puis un arrondi au dixième.
On donne : a = ;b= et c = −21 .
28 35
a. Calculer a – b + c et b – a – c.
b. Que remarques-tu ?

9
LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6 93 9
9

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Je m'entraîne J
Déterminer si une 53 L'inégalité 4x  y  6x  3 est-elle vraie
pour :
(in)égalité est vraie
a. x = 0 et y=1? c. x = 1 et y=5?
46 Vocabulaire b. x = 3 et y = 11 ? d. x = 1,5 et y = 7 ?
a. 9x + 2 = 39 b. 4y + 8 + 5y = y² + 3
Pour chaque équation, indique : 54 Comparaison de périmètres
• l'inconnue ; a. Exprime en fonction de x et y les
• le ou les termes comportant l'inconnue ; périmètres du carré et du rectangle suivants.
• le ou les termes constants ;
• les membres de l'équation.
y
47 Teste chacune des égalités suivantes
pour x = 2 puis pour x = 3. x y4
a. 4x − 10 = 8 b. 4x − 12 = 0 b. Pour les valeurs de x et de y suivantes, le
périmètre du carré est-il supérieur à celui du
48 Teste chacune des égalités pour x = 5. rectangle ?
a. x2 − 25 = 0 c. x2 = 10 • x = 2 et y = 1 • x = 6 et y = 3
2
b. x − 5 = 4x d. 3x − 7 = x2  1 • x = 3 et y = 1 • x = 10 et y = 7
49 Dans chacun des cas proposés,
55 Être ou ne pas être solution
détermine si l'égalité 3x  5 = 2y − 4 est
vraie ou pas. a. Quelles sont, parmi les nombres − 2 ; 0 et
a. x = 1 et y=1 2, les solutions de l'inéquation 5x  − 10 ?
c. x = 1,5 et y=1
b. Le nombre 3 est-il solution de l'inéquation
b. x = 3 et y = 9 d. x = 0 et y=0
x  1  0 ? Et le nombre − 1 ?
50 Être solution ou non ? c. Le nombre − 2 est-il solution
a. Le nombre – 5 est-il solution de l'équation de l'inéquation 2x  0 ? Et le nombre 0 ?
5 – 4x = 19 ? Et le nombre – 6 ? d. Le nombre 3 est-il solution de l'inéquation
b. Le nombre 8 est-il solution de l'équation 2x  1  0 ? Et le nombre − 3 ?
5
5y – 3 = 2y + 2 ? Et le nombre – 3 ? Et ? 56 Les affirmations suivantes sont-elles
3
c. Parmi les nombres 5, – 3 et 2, lesquels vraies ou fausses ? Justifie.
sont solutions de l'équation z² + z – 6 = 0 ? a. Le nombre 1 est solution de l'inéquation
2 x − 1  x.
51 Parmi les équations suivantes, quelles b. Le nombre 10 n'est pas solution
sont celles qui admettent pour solution celle de l'inéquation − 9  3x  x − 5.
de l'équation 7y + 5 = 3y + 8. Justifie. c. L'inégalité 5x − 3  1  3x est vérifiée
a. 4y + 5 = 3y + 8 c. 14y + 10 = 6y + 16 pour x = 0.
1
b. 7y = 3y + 4 d. 7y – 5 = 3y + 1 d. L'inégalité 3x −  x  1 n'est pas
2
3
vérifiée pour x= ?
52 Égalités et fractions 4
a. L'égalité 3 x² + 5 x – 3 = 6 x + 1 est-elle
4 57 Parmi les nombres 4 et − 2,5, indique
vraie pour x = ?
3 lesquels sont solutions de chaque
x−1 − 3x  2 inéquation.
b. Teste l'égalité =
2x  5 x −3 a. 4x  − 10 b. 4 − 3x  13
1
dans le cas où x =− .
4

8
894 LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6
8

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Je résous des problèmes

Sciences, technologie et société


1 En électricité 3 En physique
Une formule relie la Puissance P consommée Le poids d'un corps sur un astre dépend de
par un dipôle à la tension U à ses bornes et à la masse et de l'accélération de la pesanteur.
l'intensité I qui le traverse : On peut montrer que la relation est P=m × g
P = U × I où P s'exprime en Watts (W), où P est le poids en Newton d'un corps sur
U en Volts (V) et I en Ampères (A). un astre (c'est à dire la force que l'astre
a. Quelle puissance génère un courant exerce sur le corps), m, la masse en kg de
de 220 V et d'intensité 3 A ? ce corps et g, l'accélération de la pesanteur
de l'astre.
b. Construis un tableau donnant toutes
les puissances générées par un courant a. Sur Terre, l'accélération de la pesanteur
de 220 V pour des intensités entières allant de la Terre gT est environ 9,8. Calculer
de 1 A à 10 A. Que peut-on dire d'un tel le poids en Newton sur Terre d'un homme
tableau ? ayant une masse de 70 kg.
b. Est-il vrai que l'on pèse environ 6 fois
moins lourd sur la Lune que sur la Terre ?
2 En arts plastiques
En cours d'Arts Plastiques, le professeur a
distribué aux élèves des feuilles carrées 4 Construction d'un escalier
de 15 cm de côté. Il leur demande de a. Clémence a fabriqué un escalier de quatre
découper un rectangle de largeur 5 cm pour marches à l'aide de briques bleues toutes
former la lettre U. identiques d'un jeu de construction.
Martin a ajouté des briques jaunes (toutes
8 cm

identiques) afin de former le même escalier


« à l'envers » au dessus.
15 cm

5 cm

Marine 4
15 cm
3
a. Marine découpe un rectangle de longueur
8 cm (et de largeur 5 cm). 2
Calcule le périmètre du U de Marine.
1
b. Ses amies Alison et Laura ont découpé des
rectangles de largeur 5 cm mais de b. Quel est le nombre de briques bleues
longueurs différentes : celui d'Alison a une utilisées ? Écris-le sous la forme
longueur de 6,3 cm alors que celui de Laura d'une somme.
a une longueur de 9,6 cm. c. Clémence rajoute des briques bleues
Calcule les périmètres des U d'Alison et de pour obtenir une cinquième marche
Laura. Quelle partie du calcul est la même à son escalier. À son tour, Martin rajoute
pour tous les U ? autant de briques jaunes pour avoir le même
escalier « à l'envers ».
c. Détermine en fonction de L, L étant
la longueur du rectangle découpé. • Réalise un dessin représentant les deux
escaliers. Ils forment un rectangle.
d. Calcule lorsque L = 7,5 cm puis lorsque
• Quel est alors le nombre total de briques
L = 10 cm. utilisées ? Écris-le sous la forme
e. Priscilla dit : « On peut encore d'un produit.
simplifier : 60  2 = 62 donc = 62 L. ». • Déduis-en la valeur de 1  2  3  4  5.
Utilise l'expression proposée par Priscilla d. Sans faire de dessin, donne le nombre
pour calculer lorsque L = 10 cm. total de briques qu'il faudrait si on rajoutait
Qu'en déduis-tu ? une sixième marche à chacun des deux
escaliers. Quel serait alors le nombre de
briques bleues ?

3
LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6 95 3
3

9782210106345-0MEP.indb 95 24/06/16 10:38


Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
e. Déduis-en la valeur de l'expression
suivante: 1  2  3  4  5  6. Corps, santé, bien-être
f. On appelle n le nombre de marches et sécurité
d'un escalier.
• Écris une expression qui donne le nombre 5 La formule suivante permet de calculer
total de briques nécessaires à le taux d'alcool dans le sang en g/L
la construction de deux escaliers de n d'un homme en fonction de sa masse
marches. et de la quantité de liquide bue.
• Et pour un seul escalier ? quantité de liquide bue × 0,05 × 0,08
Taux =
masse×0,7
• Quelle égalité peut-on alors en déduire ?
On considère qu'une canette contient
g. Combien de briques faut-il pour construire
330 mL de bière et que le degré d'alcool est
un escalier de 30 marches ? Et pour
de 5 % soit 0,05.
un escalier de 300 marches ?
La loi française interdit à toute personne
de conduire si son taux d'alcool est
supérieure ou égale à 0,5 g/L
Un homme de 60 kg qui boit deux canettes
de bière peut-il conduire ?

Résoudre un problème numérique


6 Isabelle achète t kilogrammes d'oignons 9 Vanessa a acheté un cahier à 2 € et trois
à 3,20 € le kilo et elle achète le double en classeurs.
masse de tomates à 2,30 € le kilo. Exprime, a. Exprime le prix total qu'elle a payé
en fonction de t, le montant de ses achats en fonction du prix en euros (noté x)
en euros. d'un classeur.
b. Elle a payé 23 € en tout. Utilise un tableur
7 Une salle de concert peut contenir
pour retrouver le prix d'un classeur.
600 places. Il y a x places assises et les
autres sont debout. Les places debout
coûtent 15 € et les places assises 25 €. 10 Voici les tarifs de locations de DVD.
a. Que représentent les expressions Première formule : une carte annuel de 20 €
suivantes : 600 – x ; 25x et 15(600 – x) ? et 4,00 € par DVD loué
Deuxième formule : 6,50 € par DVD
b. Exprime, en fonction de x, la recette totale
On appelle n le nombre de DVD loués.
en euros si toutes les places sont prises.
a. Pour chaque formule, écris le coût de la
c. Calcule cette recette si x = 200. location pour n DVD.
b. Estelle a payé 91 € pour 14 DVD. Quelle
8 Voici les tarifs des taxis nantais : formule a-t-elle choisi ? Que penses-tu de
Prise en charge pour 3 personnes : 2,21 € son choix ?
Prix du km : 1,68 €
Par personne supplémentaire : 1,69 €
11 Une famille bénéficie du tarif Bleu avec
a. Marc et Gilles décident de prendre un taxi l'option heures creuses. Son abonnement
pour faire un trajet de 12 km. Calcule le annuel est de 10,33 €. 1 kWh, en heures
montant de leur course. pleines, coûte 0,16 €. 1 kWh coûte c € en
b. Écris une expression pour un trajet de x heures creuses.
kilomètres. a. Écris une expression permettant de
c. Nicolas, François, Gaëlle et Delphine calculer la dépense de cette famille sachant
souhaitent prendre un taxi pour un trajet de qu'elle a consommé 92 kWh en heures
x kilomètres. Exprime le montant à payer en creuses et p kWh en heures pleines
fonction de x. 2) Quelle est cette dépense si p = 78 et c =
0,11 ?
d. Finalement, ils paient 40,86 euros. Quelle
distance ont-ils parcourue ?

2
96
2 LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6
2

9782210106345-0MEP.indb 96 24/06/16 10:38


Résoudre un problème géométrique
12 Cendrine a construit un triangle tel que 14 La pyramide de Gelo
la longueur du petit côté vaut la moitié de
Godtfred a construit une pyramide
celle du grand et la longueur du moyen vaut
de briques Gelo. Il y a une brique au premier
les trois quarts de celle du grand.
niveau, 4 briques au deuxième niveau,
a. Écris une expression permettant de 9 briques au troisième niveau, comme sur
calculer le périmètre du triangle en fonction le schéma suivant.
de la longueur L du plus grand des côtés.
b. Détermine le périmètre si L vaut 8 cm.

13 Le tricercle de Mohr

a. Combien y a-t-il de briques au quatrième


niveau ? Au 20e niveau ? Au ne niveau ?
b. Combien y a-t-il de briques au total
lorsque la pyramide compte un niveau ?
Deux niveaux ? Trois niveaux ? Quatre
niveaux ?
A I B c. Godtfred veut savoir combien de briques
x seront nécessaires pour construire une
pyramide à vingt niveaux. Il trouve sur
10 internet les trois expressions suivantes où n
représente le nombre de niveaux :
La figure ci-dessus est constituée de trois A = − 6n  7
demi-cercles dont les centres appartiennent
5 n ² – 7 n 4 n  n1 2 n 1 
au segment [AB]. B= C=
2 6
a. Réalise cette figure pour x = 3. Dans d. En testant chacune des formules avec les
ce cas-là, calcule la longueur de chacun valeurs trouvées à la question b., quelles
des trois demi-cercles (tu donneras la valeur sont les formules que l'on peut éliminer
arrondie des résultats au dixième). d'office ?
b. Quel est alors le périmètre de la figure e. Combien de briques sont nécessaires pour
bleue délimitée par les trois demi-cercles ? construire la pyramide à vingt niveaux ?
c. Même question pour x = 8.
d. Que remarques-tu ? 15 Volume d'un tonneau
e. Exprime, en fonction de x et de , Le volume V d'un tonneau est donné par
la longueur de chacun des trois demi-cercles. la formule suivante :
2
f. Déduis-en une expression du périmètre
de la figure bleue en fonction de x et de .
g. Que peux-tu dire de ce périmètre ?
V= πL [ d 2 D

2 3 2 

d
2 ] .

a. Calcule le volume de ce tonneau en m3. Tu


Justifie. donneras la valeur approchée à 0,001 m3 par
h. Utilise le résultat de la question excès, puis en litres à 1 litre par excès,
précédente pour déterminer le périmètre sachant que :
de la figure bleue lorsque x = 1, L = 1,60 m d = 0,85 m D = 1,34 m.
puis pour x = 5 et enfin pour x = 8,7. b. Un viticulteur décide d'utiliser ce tonneau
pour faire fermenter son raisin. Combien de
bouteilles de 75 cl pourra-t-il remplir pour
commercialiser son vin rouge ?

3
LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6 97 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
En utilisant le numérique
16 Sur Internet et avec tableur ! 19 Programme de calcul et tableur
a. S'il est 10 h à Paris en été, quelle heure a. Rédige un programme de calcul qui
est-il au même moment à New-York ? permet d'obtenir l'expression 2x(x − 6)  4
Moscou ? Tokyo ? où x désigne le nombre choisi au départ.
b. Paris est à l'heure d'été. À l'aide b. Utilise un tableur afin de calculer cette
d'un tableur, programme une feuille
de calcul qui donne l'heure qu'il est expression pour les valeurs entières de x
dans une dizaine de villes du monde quand entre 10 et 20.
on entre l'heure de Paris. c. Quel nombre de départ permet d'aboutir
à 274 quand on applique ce programme ?
17 Une suite de nombres
Voici une liste de 6 nombres : 20 Écrire un programme qui permet de
2 ; 5 ; 7 ; 12 ; 19 ; 31. réaliser cet enchaînement de calculs. Et
Pour obtenir cette liste, on a choisi les deux teste le.
premiers nombres au hasard (2 et 5). Les • Choisis un nombre x ;
nombres suivants sont obtenus en ajoutant
• Multiplie ce nombre par 5 ;
les deux qui précèdent. On note S la somme
de ces six nombres. • Ajoute 2 ;
a. Vérifie que cette somme S est égale • Enlève le nombre x de départ ;
à 4 fois le cinquième nombre de la liste. • Enlève 2.
b. Avec un tableur, vérifie-le en choisissant
d'autres nombres de départ. Chloé dit qu'à la seule annonce du résultat,
elle est capable de retrouver très vite le
c. Prouve que cette affirmation est toujours nombre choisi. Comment fait-elle ?
vraie, quels que soient les nombres choisis.

21 Écrire un programme qui permet


18 En technologie
de réaliser cet enchaînement de calculs.
Dans des plaques rectangulaires de cuivre Et teste-le. Que remarques-tu ? Explique
(de 20 cm sur 23 cm), une machine usine pourquoi.
quatre quarts de cercles de rayon r cm. C'est
l'outilleur qui choisit sa valeur en réglant • Choisis un nombre x ;
la machine. Si r est compris entre 0 et 10, • Dans A mettre 3x + 4 ;
l'aire de la plaque obtenue est : • Dans B mettre 2x − 4 ;
= 460 − π r2. • Dans C mettre x + 8 ;
r • Calcule A − B − C.

22 Écrire un programme qui permet


de calculer les expressions :
A = (X − 2)² B = X² − 4X + 4
C = (X + 2)² D = X² + 4.
A-t-on A = B ? C = D ?

a. À l'aide d'un tableur, trouve toutes


23 Écrire un programme qui permet de
les valeurs de l'aire lorsque r est un entier tester l'inégalité 3X + 2 > 2X + 8 pour
compris entre 0 et 10. différentes valeurs de pour différentes
b. À l'aide d'un tableur, détermine, à 0,1 cm valeurs de X.
près, le rayon à choisir pour obtenir une aire
égale à 206 cm2.
c. Détermine, à 0,01 cm près, le rayon
à choisir pour obtenir une aire égale
à 177 cm2.

2
98
2 LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6
2

9782210106345-0MEP.indb 98 24/06/16 10:38


Calcul littéral A7
Objectifs de cycle
 Factoriser
Le facteur commun est « simple » tests n° 1 et 2 Niveau 2

Le facteur commun est une expression littérale tests n° 3, 4 et 5 Niveau 3

 Développer en utilisant la distributivité simple


Avec des nombres positifs tests n° 6 Niveau 1

Avec des nombres négatifs tests n° 8 et 9 Niveau 2

 Développer en utilisant la double distributivité


Avec des nombres positifs tests n° 7 Niveau 1

Avec des nombres négatifs tests n° 10 Niveau 2

 Utiliser les identités remarquables


Factoriser test n° 11 Niveau 3

Développer test n° 12 Niveau 3

• Une fois introduit le rôle de la lettre et du signe égal, ce chapitre étudie


les identités et comment transformer une expression littérale en une expression
littérale qui lui est égale c'est à dire qui est vraie pour toutes valeurs que l'on
donne aux lettres.
• À cet effet, la règle de la distributivité est introduite et étudiée puis étendue
à la double distributivité.
• Les identités remarquables sont énoncées.

3
3
3

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Activités de découverte C

Activité 1 Rectangles cousins


Dans cette activité, on s'intéresse uniquement aux rectangles dont le périmètre
est 40 cm.

1. Un rectangle a pour longueur L = 16,5 cm. Calcule sa largeur l puis son aire.
2. Donne les mesures d'un autre rectangle de même périmètre.
3. La longueur peut-elle valoir 8 cm ? Et 21 cm ?
Justifie et donne toutes les valeurs possibles pour la longueur.

4. Écris une expression pour calculer la largeur l en fonction de la longueur L.


5. En voulant exprimer l'aire du rectangle en fonction de sa longueur L,
des élèves ont donné les réponses suivantes.
Gaël : = L × 20 − L Hamid : = L × (20 − L) Karen : = 20 L − L2
Inès : = 2 × L  2 × (20 − L) José: = L × 20 − 2 × L Liam: = L2 − 20 × L
Parmi ces expressions, lesquelles sont fausses ? Y a-t-il plusieurs bonnes réponses ?

Activité 2 Développer (a + b)(c + d)


1. On considère le produit P = 86 × 53. Justifie les égalités suivantes :
P = 86 × 50 + 86 × 3 puis P = 80 × 50 + 6 × 50 + 80 × 3 + 6 × 3.
Déduis-en l'égalité : (80 + 6) × (50 + 3) = 80 × 50 + 6 × 50 + 80 × 3 + 6 × 3
puis calcule P sans poser de multiplication (et sans calculatrice !).

2. Complète : (3x – 2)(5x + 4) = (... + ...) × (... + ...).


Déduis-en un développement de ce produit.

3. Pour développer le produit (2a + 3)(3a – 4), on peut poser 2a +3


la multiplication comme indiqué ci-contre. × 3a –4
Effectue-la sans oublier le décalage.
Quel type de nombre peut remplacer la lettre a ?

Activité 3 Factorisations
1. Pour chacune des expressions suivantes , indique quelle expression ou quel nombre peut
jouer le rôle de k, quelles expressions ou quels nombres peuvent jouer le rôle de a et de b
(si on considère l'égalité k(a  b) =ka  kb)
A = 7x  14 (remarque : 14 = 7 × 2) ; B = 8y  7y ; C = 6ab  5a ; D = 6m − 9m2 ;

F = (7x  5)(3x  2)  (7x  5)(x − 9) ; G = (x − 4)(3x − 5) − (8x  7)(3x − 5).


Transforme chacune de ces expressions en un produit de facteurs.
2. Voici trois expressions développées et réduites : 9x2 − 4 ; 9x2 − 12x  4 et 9x2  12x  4.
Voici les expressions factorisées correspondantes : (3x  2)2 ; (3x  2)(3x − 2) et (3x − 2)2.
a. Sans développer, associe chaque forme réduite à sa forme factorisée.
b. Contrôle tes réponses précédentes.

2
2 100 CALCUL LITTÉRAL • A7
2

9782210106345-0MEP.indb 100 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

Propriété de la simple distributivité (de la multiplication sur l'addition)


Soient k, a et b trois nombres.
k × (a  b) = k × a  k × b et k × (a – b) = k × a – k × b

» Remarque : Ces égalités s'utilisent dans les deux sens.


• Transformer de gauche à droite s'appelle Développer
• Transformer de droite à gauche s'appelle Factoriser

1 Factoriser
Définition
Factoriser, c'est transformer une somme algébrique en produit.

 Entraîne-toi à
 à Factoriser une expression
Le facteur commun peut avoir plusieurs formes : un nombre en écriture décimale, en écriture
fractionnaire, sous forme d'une lettre ; une expression littérale.
 Énoncé Correction
Factorise : E = 14a – 7b E = 14a – 7b
E = 7 × 2a – 7 × b
E = 7 × (2a – b)
 Énoncé Correction
Factorise : F = – x² + 3x. F = – x² + 3x.
F = (– x) × x + 3×x
F = x(– x + 3)
 Énoncé Correction
Factorise : D = (9x − 4)(5x  6)  (9x − 4)(3x  11).
D = (9x − 4)(5x  6)  (9x − 4)(3x  11). D = (9x − 4)(5x  6)  (9x − 4)(3x  11)
D = (9x − 4)[(5x  6)  (3x  11)]
D = (9x − 4)[5x  6  3x  11]
D = (9x − 4)(8x  17)
 Énoncé Correction
Factorise : D = (9x − 4)(5x  6) − (9x − 4)(3x  11).
D = (9x − 4)(5x  6) − (9x − 4)(3x  11). D = (9x − 4)(5x  6) − (9x − 4)(3x  11)
D = (9x − 4)[(5x  6) − (3x  11)]
D = (9x − 4)[5x  6 − 3x − 11]
D = (9x − 4)(2x − 5)

Définition
Réduire une somme algébrique, c'est l'écrire avec le moins de termes possibles.

 Entraîne-toi à
 à Réduire une somme en factorisant
 Énoncé Correction
Réduis : A =
2
3
x +
5
4
x A=
2
3
x+5
4 ( 3 4 )
x = 2 + 5 x = 23 x
12

5
CALCUL LITTÉRAL • A7 101 5
5

9782210106345-0MEP.indb 101 24/06/16 10:38


Cours et méthodes

2 Développer
Définition
Développer, c'est transformer un produit en somme algébrique.

A. Développer en utilisant la simple distributivité


 Entraîne-toi à
 Développer une expression
 Énoncé Correction
Développe : A = 3(x  7).
A = 3(x  7)
A = 3 × (x  7)
A=3× x3×7
A = 3x  21
 Énoncé Correction
Développe : C = – 3,5(x – 2).
C = – 3,5(x – 2)

C = – 3,5 × (x – 2)
C = (– 3,5) × x + (– 3,5) × (– 2)
C = – 3,5x + 7

B. Développer en utilisant la double distributivité


Propriété de la double distributivité
Pour tous nombres relatifs a, b, c et d :

(a + b)(c + d) = ac + ad + bc + bd

 Entraîne-toi à
 Développer avec la double distributivité
 Énoncé Correction
Développe et simplifie l'expression suivante :
D = (3x + 1)(y + 4). D = (3x + 1)(y + 4).

D = 3x × y + 3x × 4 + 1 × y + 1 × 4
D = 3xy + 12x + y + 4
 Énoncé Correction
Développe et simplifie l'expression suivante :
E = (3x – 1)(y – 4). D = (3x – 1)(y – 4).

D = 3x × y + 3x × (– 4) – 1 × y – 1 × (– 4)
D = 3xy – 12x – y + 4

4
4 102 CALCUL LITTÉRAL • A7
4

9782210106345-0MEP.indb 102 24/06/16 10:38


3 Utiliser les identités remarquables
Propriété
Pour tous nombresa et b,
carré d'une somme : (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 .

carré d'une différence : (a − b)2 = a2 − 2ab + b2 .


différence de deux carrés (a  b)(a − b) = a2 − b2.

A. Factoriser
 Entraîne-toi à
 à Factoriser avec les identités remarquables
 Énoncé Correction
Factorise les expressions suivantes. • A = x2  6x  9
• A = x2  6x  9. A = x2  2 × x × 3  32
• B = 25x2 − 20x  4 A = (x  3)2
• C = 64x2 − 49.
• B = 25x2 – 20x  4
B = (5x)2 − 2 × 5x × 2  22
B = (5x − 2)2

• C = 64x2 − 49
C = (8x)2 − 72
C = (8x  7)(8x − 7)

B. Développer
 Entraîne-toi à
 à Développer avec les identités remarquables
 Énoncé Correction
Développe et réduis les expressions suivantes • A = (x  1)2
• A = (x  1)2 A = x2  2 × x × 1  1 2
• B = (x − 4)2 A = x2  2x  1
• C = (3x − 5)2.
• B = (x − 4)2
• D = (7x  2)(7x − 2).
B = x2 − 2 × x × 4  42
B = x2 − 8x  16

• C = (3x − 5)2
C = (3x)2 − 2 × 3x × 5  52
C = 9x2 − 30x  25

• D = (7x  2)(7x – 2)
D = (7x)2 − 22
D = 49x2 − 4

5
CALCUL LITTÉRAL • A7 103 5
5

9782210106345-0MEP.indb 103 24/06/16 10:38


Je me teste J

1 Factorise les expressions suivantes.


2Niveau

A = 10x − 8 B = 6 y5 − 8 y2 C = 3x2  4x

2 Factorise les expressions suivantes.


D = 6x – 5x² E = 7uv + 21u² F = 2x + 10 G = 5a − 25

3 Écris chacune des expressions suivantes sous la forme a(x  7).


3

2
x  14
Niveau

A = 4x  28 B= C = 0,5x  3,5 D = − 5x − 35
3 3
4 Fais apparaître le facteur commun.
E = 3x² + 5xy F = 25ab – 10a² + 30a G = 4x(5 + 3x) + 7(5 + 3x)

5 Factorise M = (x  2)(x − 4)  (x  2)(x − 5)


1

6 Complète : A = x(3 + 2x) = x × .. + .. × 2x = ... + …


Niveau

7 Développe A =5 (x + 3).

8 Complète.
B = 3a(4b – ...) = ... – 15a² C = 5x(3y – ...) = … xy – 20x
2Niveau

9 Développe les expressions suivantes.


D= 3(a – 6b + 9) E = – 2t(5t – 4) G = x²(7x – 8)

10 Développe A = (x + 7)(4y – 5) B = ( – ( )(
a + b)(x – y) et C = x − 5 2 z − 3 .
2 2 )
11 Factorise les expressions suivantes en utilisant une identité remarquable.
D = 16x2  24x  9 E = 49x2 − 70x  25 F= x2 − 81
3Niveau

1 Développe et réduis les expressions suivantes.


A = (x  6)2 B = (x − y)2 C = (3a  1)2
D = (6x − 5)2 E = (z  3)(z − 3) F = (4x − 7y)(4x  7y)

è Voir Corrigés p. 368


104
2 CALCUL LITTÉRAL • A7
2 2

9782210106345-0MEP.indb 104 24/06/16 10:38


Je m'entraîne
Factoriser 9 Facteur commun en toute lettre
Pour chaque expression :
1 Quelles sont les expressions factorisées ? a. Recopie chaque expression et souligne
en couleur un facteur commun.
a. 4x² + 8x + 4 d. 3x + 6
b. Factorise chaque expression.
b. 3(x – 5) e. 4x(x + 2)
A = 5x  2x  10x
c. x + (3x + 2) f. 3x – (x – 4)
B = 3ax2 − 3ax  3a

2 Factorise les expressions. C = 9x(x − 3)  9x(10  2x)

A = 3x  3 C = 4 − 4y D = (2x  1)(8  x) − (3x − 1)(2x  1)

B = 9t  9 D = 1,2  1,2r
10 Facteur commun bien plus plus malin
Pour chaque expression :
3 Facteur commun pas très discret
a. Recopie la et souligne en couleur un
Pour chaque expression :
facteur commun.
• Transforme la pour faire apparaître un
facteur commun. b. Factorise la.
• Factorise la. E = 10x2 − 5x  15
A = 4x  8 C = 2 − 16x
F = 4x2  7x
B = 7  21x D = x²  8 x
G = 9x2(x  1)  6x(5  x)

4 Factorise les expressions suivantes : H = (11x − 3)2  (11x − 3)(5  9x)

A = 16x + 4 D = – 6x – 18
11 Factorise ces expressions.
B = 9 – 72x E = 9x + 6
A= t2  18t + 81 D= x2  36 − 12x
C = 12 – 8x F = 42 – 14x 4 4
B = 4x2 − 4xy  y2 E= p2  pq  q2
9 3
5 Factorise les expressions suivantes : C = 81  16y2 − 72y F= π2  10π  25
A = 54 – 18a E = 3 x² + x
B = – 49 + 21x F = 8t² + 2t 12 Factorise les expressions suivantes.
C = – 36z + 63 G=– x + 3 x² a. (x − 3)(2x  1)  (x − 3)(5x − 7)
D = 5b + 25 H = 3y² + 9y² b. (5x − 6)(11x  6)  8(11x  6)
c. (7x² − 5)(3x  9)  (7x − 12)(3x  9)
6 Factorise les expressions suivantes : d. (8x − 5)(14x  5)  (14x  5)²
A = 4 x² + 4 x + 4 C = 9y² – 3y + 27
B = – 5x² + 10x + 15 D = 3 y3 + y² 13 Factorise les expressions suivantes
a. (2x − 3)(x  2) − 5(2x − 3)
7 Factorise les expressions. b. (5x  1)(3x − 5) − (x − 3)(5x  1)
A = 8x  12y D = 15xy  30xz c. (3x  2)(−5x − 7) − (3x  2)(x  7)
B = 49a − 56b E = 2x²  8x d. (5x − 8)(7x − 3) − (7x − 3)²
C = 24x  30y − 18z F = 25x²y − 15xy²
14 Factorise les expressions suivantes.
8 Réduis les expressions suivantes :
E = (2x  1)2  (2x  1)
3x x x−1
a.  c. 3  F = 3(2x − 3)2 − (2x − 3)
2 4 5
G = (x  4)(3x  4) − x−4
5x x −4 3x−2
b.
6

3 d. − 5 x − 4
3 H = (3x  7)(2x  1)  (x − 4)(− 2x − 1)

9
CALCUL LITTÉRAL • A7 105 9
9

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Je m'entraîne
15 Factorise les expressions suivantes : 23 Développe et réduis les expressions :
a. (2x − 3)(3x  7) − 2x  3 A = 3x − 5  5(2x − 2)
b. (5x − 4)² − 5x  4 B = 4y − 6(3 − 2y)  4(y − 1)
c. (2x  7)² − 2x − 7  (3x − 1)(2x  7) C = 5t²  3(2t − 3) − 2t(t − 5)
d. (5x  2)(2x  1)  (−2x − 1)²
24 Développe puis réduis les expressions.
A = 3(x  6)  2 D = 9(x − 6)  2x
Développer
B = 4  3(2y − 2) E = 3,5(2 − x)  8,2
16 Développe puis réduis les expressions. F = 2(3  5x)  8(7 − x)  4(x − 1)
A = 3 × (x  2) E = 1,6(x − 0,5)
B = 7 × (x − 6) F = 4(x  1) 25 Développe et réduis les expressions :
C = 1 × (x  5) G = 7(3x − 8) A = 11  2(x − 6)  4(−3x − 6)
D = 4 × (5 − x) H = 6(2x  9) B = −2(x − 5) − 3(7 − 4x)
C = 8  2y − 5(2y − 6)  4
17 Développe puis réduis les expressions.
D = −7y − 4(3y − 6)  3  2(3y − 7)
A = x(x  2) D = 5x(x − 1)
E = −5z  5z(z − 3) − 7(6 − 8z)
B = x(x − 6) E = 6x(2  9x)
C = 3x(x  5) F = x(x² − 4) 26 Développe et réduis les expressions :
3 1
18 Développe les expressions suivantes :
A= 3
1
4x −
1
4  C=
4
 x − 5 
2
A = 3(x  6)
B = 5(6 − y)
D = −8(−5 − 3y)
E = 6(4x − 9)
B=
2
3
x 5 x 

1
6
D = 23  1
5
x− 1
3 
C = −7(2z − 3) F = −12(−5  3z)
27 Développe puis réduis les expressions.
A = x(x  6) − x C = 3x(x  4) − 6x²
19 Développe les expressions suivantes :
B = x(y − 2)  xy D = 9x(x² − 6)  2x²
A = (−3  y) × 9 D = −8(9 − 7x)
E = 5x(3  5x)  x(5  x)  4x(2x  1)
B = −6(2x − 7) E = −8z(4 − 3z)
F = 7x(3x − 5) − 6x(8  7x)
C = (3t  2) × 8 F = 3y(−4  6y)
G = 9(3  9x)  4x²(7 − 12x) − 11x( − 5  8x)
20 Développe les expressions suivantes :
A = x(x  4) C = −2y(5 − y) 28 Par paires
Regroupe par deux les expressions qui sont
B = 7y(2 − 9y) D = (9 − 3t) × 4t égales.
A = 6 x2  4 D = 3(2x2  1) − 1
21 Développe et réduis les expressions :
B = 6x2  2 E = 6x(x2  2x)
A = 11  2(x − 6) D = −15 − 9(−5  3b)
C = 3x2(2x  4) F = 8 x2 − 4 − 2 x2  8
B = −3(2y − 4) − 2y E = −5(6 − 3z) − 9  z
C = 7 − 4(8 − 2a) + a F = 12x − 4(6 − 3x) 29 Trouve l'intrus.
A = 4(2x − 3) B = 8x − 12
22 Soit l'expression littérale :
C = 5(x − 4)  3x  8
F = 3(2x  9)  4(7 − x) − 12
D = 10(x − 1) − 2x
a. Développe et réduis F.
E = 6(2x − 3)  2(3 − 2x)
b. Calcule F pour x égal à 0 ; 2 et 0,1.

8
8106 CALCUL LITTÉRAL • A7
8

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30 Chasse aux bulles 37 Parmi les expressions suivantes,
retrouve celles qui sont égales et justifie
− x2 2x2 −7x ta réponse :
3x
4 A = 16 − 4x2 C = (4 − 2x)(4  2x)
8x 2 20x 2
−6x 3x 2 B = (4 − 2x)² D = 4x2 − 16x  16

Développe et réduis ces expressions en 38 Développe et réduis les expressions


utilisant les bulles pour répondre. Chaque suivantes :
bulle ne doit être utilisée qu'une seule fois A = 3(2x − 6) − (3 − 5x)
dans l'exercice.
B = (5 − 2y) − (−3y  7)
A = 2x(x − 3) C = (x  1)(4 − x)
C = 4(6  z)  (z − 3)(2 − z)
B = (5x  2) × 4x D = (x − 2)(3x − 1)
D = (2t − 5)(3t  2) − (t2  6)
31 Calcul mental
a. Développe et réduis l'expression : 39 Développe et réduis les expressions
suivantes :
K = (x  15)2 − (x − 15)2.
A = 3(−2x  5)  (−2x  5)(x − 3)
b. Déduis-en le résultat de 1 2152 − 1 1852.
B = (2a − 5)(3 − 4a) − 2(5 − a)
C = −(3 − 4z)(z − 2)
Double distributivité
D = −5r(2 − 3r)  (−r − 2)(2r  5)
32 Développe et réduis les expressions
suivantes : 40 Distributivité à gogo
A = (x  4)(x  3) C = (3z  4)(5  6z) a. On veut développer l'expression
A = 2(5x  2)(3x  1). Pour cela, développe
B = (y  3)(2y  8) D = (7t  8)(3  5t)
d'abord l'expression 2(5x  2) puis termine
le développement de A.
33 Développe et réduis les expressions
suivantes : b. Développe le produit (x  2)(3x  2)
et déduis-en le développement de :
A = (7 − 3x)(9x − 3) C = (4a  6)(−3 − 5a)
B = (x  2)(3x  2)(x  4).
B = (−2 − 3y)(4 − 8y) D = (5z − 7)(8z  2)
c. En t'inspirant des questions précédentes,
développe les expressions suivantes :
34 Développe et réduis ces expressions.
• C = 4(5x − 1)(3x  3) ;
B = (x  9)(3 − 2x) D = (z − 2)(3 – z)
• D = (1 − x)(1  x)(2x  1).
C = (3y  5)(10  y) E = 5(3g  1)(g − 2)

41 Développe et réduis les expressions


35 Développe et réduis les expressions
suivantes :
suivantes :
A = (2x  5)( – 3x – 1) – 5(2 – x)
A = 3(x  1)(x − 5) C = −(y  5)(3y − 6)
B = 2( – 3x  5)  ( – 3x  7)(2x – 9)
B = 2(−3 − t)(t − 7) D = x(2x − 5)(2 − x)
C = 2t(3 – 4t) – (5 – a)  (9t  2)(3t – 3)
36 On considère les expressions :
D = – (5 – 2z)(z – 8)
A = (x  2)(x − 3)  (x − 3) et B = (2x − 3)2.
a. Développer et réduire les deux E = – 2s(2 – s)  (– s – 2)(s  5)
expressions. F = (5x  8)( – 3x – 7)  (9x – 4)( – 10  2x)
b. Calculer A pour x = 3 puis pour x = 0 en
utilisant ses deux expressions. G = (3x – 5)( – 2x  1) – (5x – 1)(3 – 4x)
c. Quelle forme de A permet un calcul
rapide ? H = – 5(6x – 4)(7x  2)  9x(8 – x)(5x  4)
d. Calculer B pour x = 1,5 puis pour x = 0. I = – 8(x  9y) – 5(3y  5)(6 – x)  8(3x – 5y)

9
CALCUL LITTÉRAL • A7 107 9
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Je m'entraîne J
Identités remarquables 46 Avec des fractions
Développe puis réduis ces expressions.
2 2
42 Carré d'une somme
Développe puis réduis ces expressions.
a.
 
n−1
6 
d. 4 x −
3
8 
2 2
A = (a  6)2 E = (4x  7)2
B = (t  10)2 F = (1,5b  3,4)2
b.
t 

1
4 
e. 3 x 
7
2 
C = (5p  4)2

D = (5x  2)2
G = (0,7  2z)2 c.  y  y 

2
5

2
5
f.  2
3 
w  5 5− 2 w
3 
H = (1,2  y)2
47 Recopie et complète les expressions.
43 Carré d'une différence a. (....  4)2 = x2  ....  ....
Développe puis réduis ces expressions. b. (y − ....)2 = .... − 6y  ....
A = (5 − t)2 E = (6 − 9w)2 c. (....  6)(.... − ....) = k2 − ....
B = (x − 8)2 F = (p − 2,4)2 d. (3x  ....)2 = ....  ....  4
C = (4y − 1)2 G = (10q − 1)2 e. (1 − ....)(....  ....) = .... − 49x2

D = (3x − 7)2 f. (.... − 8)2 = .... − 48x  ....


H = (1,4x − 1)2
g. (....  ....)(.... − 3) = 100y2 − .…

44 Une autre identité


48 Sommes ou différences ?
Développe puis réduis ces expressions.
Factorise ces expressions.
A = (x − 2)(x  2)
A= t2  81  18t
B = (5 − y)(5  y) B = 4x2 − 4xy  y2
C = (3x  5)(3x − 5) C = 81  16y2 − 72y
D = (10 − 7z)(10  7z) D = x2  36 − 12x
4 4
E = (5  4g)(5 − 4g) E= p2  pq  q2
9 3
F = (2,1x − 3)(2,1x  3) F= π2  10π  25
G = (2i  6,1)(2i − 6,1)
49 Différences de deux carrés
H = (3,2j  4)(4 − 3,2j)
Factorise ces expressions.
A= x2 − 16 E = 4π2 − 25
45 Méli-mélo
B = 1 − y2 F = (t  3)2 − 16
Développe puis réduis ces expressions.
C = 100x2 − 9 G = (2x  1)2 − 25
A = (9x – 7)2 C = (2x − 3)(2x  3)
D = 36 − 81z2 H = (3i  7)2 − (i  5)2
B = (x  9)(11 − 5x) D = (11  8x)2

E = (x  1)2  7x(2 − x) 50 Calcule mentalement.


a. 992 f. 1 001 × 999
F = (x  3)(2x − 1) − 3x(2x  5) 2
b. 102 g. 1052 − 952
G = (4t  1)(4t − 1) − (3t  2)2 c. 95 × 105 h. 1 0012 − 1 0002
H = 2(s  5)(s − 5)  (4s  3)2 d. 492 i. 2 0082 − 82
2
e. 1 009 j. 5732 − 5722
I = (3x  4)2 − (1 − 2x)(6  x)

8
8108 CALCUL LITTÉRAL • A7
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Je résous des problèmes

Sciences, technologie et société


1 En physique Quel est alors l'intérêt de l'expression B par
rapport à l'expression A ?
Au XVIIe siècle, les physiciens et les
astronomes effectuaient des calculs très b. Transforme l'expression C = 5x2 − 6x − 4
complexes à la main. Le mathématicien pour qu'elle contienne moins d'opérations à
anglais Hörner a mis au point une méthode effectuer.
efficace pour économiser des opérations, c. Démontre que pour tous nombres
méthode encore utilisée de nos jours en
informatique.
a, b et c on a ax2  bx  c = x(ax  b)  c
d. Transforme les expressions suivantes en
a. On considère les expressions
utilisant plusieurs fois la même technique :
A = 2x2  3x − 2 et B = −2  x(3  2x). Pour
une valeur de x donnée, indique le nombre D = 4 x3 − 5 x2  6 x − 1
de multiplications et d'additions à effectuer E = 4x4  2x3 − 4x2 − 6x  2
pour trouver le résultat dans chacune des e. Calcule chacune des expressions D et E de
deux expressions. Démontre ensuite que deux façons différentes pour x = 4.
A = B. Quelle est la méthode la plus rapide ?
Pourquoi ?

Programmes de calcul
2 Voici un programme de calcul : a. Teste ces deux programmes de calcul pour
x = 2 ; pour x = −3 et enfin pour x = 4.
• Choisis un nombre ;
b. Que remarques-tu ?
• Ajoute 5 ;
• Multiplie par 3 le résultat obtenu ; c. Si l'on note x le nombre choisi au départ,
• Enlève 15. écris une expression A qui traduit
le programme 1.
a. Choisis des nombres pour tester ce d. De la même manière, écris une expression
programme de calcul. B pour le programme 2.
b. Comment trouver le résultat le plus e. Comment peux-tu expliquer la remarque
rapidement possible ? faite à la question b. ?

3 Soient les deux programmes de calcul 4 Le programme de calcul


suivants : On donne le programme de calcul suivant.
Programme 1 :
• Choisis un nombre ;
• Choisis un nombre ; • Ajoute 6 ;
• Ajoute 6 à ce nombre ; • Multiplie la somme obtenue par le nombre
• Multiplie le résultat par −2 ; choisi au départ ;
• Ajoute le quadruple du nombre choisi au départ. • Ajoute 9 à ce produit ;
Programme 2 :
• Écris le résultat.
• Choisis un nombre ; a. Écris les calculs intermédiaires et donne le
• Soustrais 3 à ce nombre ; résultat fourni lorsque le nombre choisi est 2.
• Multiplie le résultat par 4 ; Recommence avec −5.
• Soustrais le double du nombre choisi au départ. b. Écris ces deux résultats sous la forme
de carrés de nombres entiers.
c. Développe (x  3)2.
d. Démontre que le résultat est toujours
un carré, quel que soit le nombre choisi
au départ.

3
CALCUL LITTÉRAL • A7 109 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
Résoudre un problème 7 On considère les deux parallélépipèdes
rectangles suivants :
géométrique
x x
5 Tour de taille
Fil rouge x x + 1
Fil vert

Terre x + 3 x + 1


a. Calcule les deux volumes pour x = 1.
Que remarques-tu ?
b. Exprime, en fonction de x, les deux
volumes. Que remarques-tu ? Comment
expliquer alors le résultat de la question a. ?
a. On veut dérouler un fil rouge autour de la
Terre au niveau de l'équateur. En supposant
qu'on assimile la Terre à une sphère et qu'on 8 On considère la figure suivante (x
note r son rayon, exprime la longueur Lr du désigne un nombre supérieur ou égal à 2) :
fil rouge en fonction de r.
b. On veut dérouler, cette fois-ci, un fil vert à
8x – 4

un mètre au dessus du fil rouge. Exprime la A1 A2


longueur Lv du fil vert en fonction de r.
c. Calcule et réduis l'expression Lv – Lr. Cette
expression dépend-elle du rayon ? Qu'en 2x – 3 x+5
déduis-tu ?
a. Exprime en fonction de x les aires A1 et A2.
d. Sachant que le rayon de la Terre est
d'environ 6 500 km, calcule la longueur du fil b. Déduis-en une expression de l'aire
rouge puis déduis-en par une simple totale A de la figure.
addition, la longueur du fil vert. c. Calcule A1, A2 et A pour x = 6.
6 Demi-cercles 9 Triangle rectangle
Sur le schéma ci-dessous, le demi-cercle
bleu a pour rayon R et les deux demi-cercles
violet ont pour rayons R1 et R2 tels que 3x  9
R = R1  R2. 4x  12

5x  15

x est un nombre positif. Montre que le


triangle ci-dessus est un triangle rectangle.

10 Carré
a. Exprime l'aire du A B
a. Exprime la longueur de l'arc bleu en
carré ABCD en fonction
fonction de R.
de x puis développe
9x − 4

b. Exprime la longueur des arcs violet en l'expression ainsi


fonction de R1 et R2. obtenue.
c. Montre par un calcul littéral que ces deux b. Calcule l'aire de ce
longueurs sont égales. 2
carré lorsque x = . D C
3

2
110
2 CALCUL LITTÉRAL • A7
2

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Résoudre un problème 15 Carré

numérique n désigne un nombre entier.


On pose A = (3n  1)2  16n2 − 26n  3.
11 On souhaite démontrer que la somme a. Développe et réduis A.
de deux nombres pairs est un nombre pair. b. Montre que A est le carré d'un nombre
a. Teste cette affirmation sur des exemples. entier.
b. Explique pourquoi un nombre pair peut
s'écrire sous la forme 2n où n est un entier. 16 Remarquable
c. Exprime la somme de deux nombres pairs a. Effectue les calculs suivants.
2n et 2p en fonction de n et p entiers. • 32 − 2 × 4 • 52 − 4 × 6
d. Conclus. 2
• 10 − 9 × 11 • 142 − 13 × 15
b. Recopie et complète : « Si n est un entier,
12 Marie dit qu'en ajoutant deux nombres
il semble que n2 − (n − 1) × (n  1) = ... .»
impairs, on obtient toujours un nombre
impair. c. Prouve l'égalité obtenue à la question b.
a. Prouve-lui qu'elle a tort à l'aide d'un
17 Idée fausse
contre-exemple.
b. En utilisant la variable n, écris une a. On considère les expressions A = (2x  3)2
expression désignant un nombre pair puis et B = (2x)2  32. Calcule ces expressions
une autre désignant un nombre impair. pour x = 0 et pour x = 10. Qu'en déduis-tu ?
c. Utilise la question b. pour démontrer à b. Peut-on dire que pour tout nombre a
Marie que la somme de deux nombres et tout nombre b non nuls, les expressions
impairs n'est jamais impaire. (a  b)2 et a2  b2 sont égales ? Justifie.
Développe alors l'expression (a  b)2.
13 Calculatrice digitale
c. On considère les deux expressions
Pour calculer 6 × 8, Jérôme a vu
C = (2x  3) (2x − 3) et D = (2x)2 − 32.
son professeur de mathématiques opérer
de la façon suivante. Calcule ces expressions pour x = 0 puis pour
x = 10. Qu'en déduis-tu ? Démontre-le.
Pour faire 6, avec la main
droite je lève 1 doigt. d. Développe alors l'expression :
Pour faire 8, avec la main (a  b)(a − b).
gauche je lève 3 doigts.
J'additionne les doigts 18 Calcul mystère
levés des deux mains : 1  3 = 4.
a. Calcule les expressions 2001 × 1999 − 20002
Je multiplie le nombre de doigts baissés à droite
par le nombre de doigts baissés à gauche : et 47 × 45 − 462. Que remarques-tu ?
4 × 2 = 8. b. Développe et réduis l'expression
Le résultat est 48. suivante : (x  1)(x − 1) − x2
a. Vérifie que cette astuce fonctionne pour c. Les résultats obtenus à la question a.
7 × 9 et pour 6 × 6. (L'éventuelle retenue étaient-ils prévisibles ? Justifie.
de la multiplication s'ajoute à la somme
des doigts levés.) 19 Petites démonstrations
b. Démontre cette méthode de calcul a. Que dire de la somme de deux nombres
de a × b avec les doigts pour a et b compris pairs ? De deux nombres impairs ?
entre 6 et 9. Pourquoi ?
b. La somme de deux nombres consécutifs
14 Remarquable ! est-elle paire ou impaire ? Justifie.
Soit G = a(a − b)  b(a − b) c. Que dire du produit de deux nombres
a. Développe et réduis l'expression G. pairs ? De deux nombres impairs ? De deux
nombres consécutifs ? Pourquoi ?
b. Factorise G en mettant (a − b) en facteur.
c. Déduis-en une égalité remarquable.

3
CALCUL LITTÉRAL • A7 111 3
3

9782210106345-0MEP.indb 111 24/06/16 10:39


Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
En utilisant l'informatique
20 Optimisation 21 Programme de calcul
Soit ABC un triangle rectangle et isocèle en A a. Écris un programme qui permet de
tel que AB = 10 cm. réaliser cet enchaînement de calculs et
C teste-le.

• Choisis un nombre x ;
• Multiplie ce nombre par 5 ;
P N • Ajoute 7 ;
• Prends le double du résultat ;
• Enlève 14.

b. Mathilde dit qu'à la seule annonce du


résultat, elle est capable de retrouver très
vite le nombre choisi. Comment fait-elle ?
A M B
x
22 Programme de calcul
a. Quelle est la nature du quadrilatère a. Écris un programme qui permet de
AMNP ? Justifie. Démontre que les triangles réaliser cet enchaînement de calculs et
CPN et MNB sont isocèles. teste-le.
b. Quelles valeurs peut prendre le nombre x ?
• Choisis un nombre x ;
c. Exprime la longueur AP en fonction de x • Multiplie ce nombre par -1 ;
et déduis-en l'aire du rectangle AMNP
• Ajoute 10 ;
en fonction de x.
d. À l'aide d'un tableur, programme • Prends le triple du résultat ;
les cellules pour compléter • Enlève 30 ;
automatiquement la feuille de calculs • Divise par -3.
suivante :
b. Que remarques-tu ? Explique pourquoi.
A B C D ... K L

Valeur de x
1 0 1 2 ... 9 10 23 Programme de calcul
(en cm)
Aire de a. Écris un programme qui permet de
2 AMNP ... calculer l'expression : Y = 4X² + 4X + 1 pour
(en cm²) différentes valeurs de X.
b. Que remarques-tu ? Explique pourquoi.
e. Où semble se trouver le point M quand
l'aire de AMNP est maximale ? Que dire alors
24 Programme de calcul
de cette aire par rapport à l'aire du triangle
ABC ? a. Écris un programme qui permet de
calculer les expressions ci-dessous pour
f. Pour quelle(s) valeur(s) de x, l'aire différentes valeurs de X.
de AMNP est-elle égale à 10 cm²
A = (X - 2)² et B=(X + 2)(X - 2).
(tu donneras un encadrement à l'unité) ?
b. A-t-on A = B ?
À l'aide du tableur, affine la (les) valeur(s)
de x trouvée(s) au dixième puis au centième,
en changeant le pas. 25 Programme et calcul littéral
g. Vérifie graphiquement les résultats Écris un programme qui donne
trouvés aux questions e. et f.. les coefficients a, b et c à partir de la donnée
Pour cela, tu inséreras un graphique. de A et B pour le calcul de
(Ax  B)² = ax²  bx  c.

2
112
2 CALCUL LITTÉRAL • A7
2

9782210106345-0MEP.indb 112 24/06/16 10:39


Équation,
inéquation A8
Objectifs de cycle
 Résoudre une équation du 1er degré
Type ax = b, a + x = b test n° 1 Niveau 1

Type ax + b = c, type ax + b = cx + d test n° 2 Niveau 2

Avec des fractions test n° 3 Niveau 3

 Résoudre une équation produit test n° 4 Niveau 3

 Résoudre une inéquation test n° 5 Niveau 3

 Résoudre un problème tests n° 6, 7 et 8 Niveau 2

utilisant les équations Niveau 3

• Résoudre un problème
utilisant
• les inéquations test n° 9 Niveau 3

• Une fois introduit le rôle de la lettre et du signe égal, ce chapitre étudie les
résolutions d'équations qui consistent à trouver tous les nombres qui rendent
l'égalité vraie. Les inéquations sont également étudiées à la suite.
• À cet effet, le vocabulaire puis les règles de résolution sont énoncées.
• Les équations produits sont abordées comme des équations se ramenant à des
équations du 1er degré.
• Les équations et inéquations sont utilisées ensuite pour résoudre des problèmes
pour lesquels les procédures d'intuition ou d'essai-erreur ne suffisent plus.

3
3
3

9782210106345-0MEP.indb 113 24/06/16 10:39


Activités de découverte

Activité 1 Tout un programme


1. Trois programmes de calculs
Alice et Bertrand saisissent le même nombre de départ sur leurs calculatrices
puis effectuent les programmes de calculs suivants :
• Alice multiplie le nombre de départ par 8 puis ajoute 7 au résultat obtenu.
• Bertrand multiplie le nombre de départ par 6 puis ajoute 13 au résultat obtenu.
a. Ils s'aperçoivent alors que leurs calculatrices affichent le même résultat.
Quel est le nombre de départ qu'ils ont choisi ?
Chloé effectue, avec le même nombre de départ qu'Alice et Bertrand, le
programme de calculs suivant :
• Chloé multiplie le nombre de départ par 3 puis ajoute 30 au résultat obtenu.
b. Trouve-t-elle le même résultat qu'Alice et Bertrand ? Justifie.

2. Avec un tableur
Chaque programme de calculs précédent débute maintenant par un même
nombre.
a. Dans un tableur, construis le tableau ci-dessous. Programme la cellule B2
en fonction de la cellule B1 pour obtenir le résultat de la suite de calculs
d'Alice.
Procède de la même façon pour les programmes de calculs de Bertrand
et Chloé.
A B C D E F G H I J K L
1 Nombre de départ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Alice
3 Bertrand
4 Chloé

b. Retrouve la réponse de la question b. de la partie 1.


c. A l'aide du tableur, détermine le nombre qu'Alice et Chloé doivent entrer
pour trouver le même résultat.
d. A l'aide du tableur, détermine le nombre que Bertrand et Chloé doivent
entrer pour trouver le même résultat.

Activité 2 Égalités et opérations


Ali et Sonia ont le même nombre de billes.
1. Si tu donnes autant de billes à l'un qu'à l'autre, auront-ils toujours le même
nombre de billes ?
2. Si tu prends des billes à Ali, que dois-tu faire pour qu'ils aient toujours
le même nombre de billes ?
3. Sonia double son nombre de billes en jouant. Que doit faire Ali pour conserver
le même nombre de billes que Sonia ?
4. Ali partage équitablement son paquet de billes en trois paquets et n'en garde
qu'un seul, donnant les autres à ses camarades. Sonia décide de faire la même
chose. Ali et Sonia ont-ils toujours le même nombre de billes ?
5. Énonce les propriétés que tu viens de mettre en évidence.

2
2 114 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
2

9782210106345-0MEP.indb 114 24/06/16 10:39


Activité 3 Ordre et opérations

A 0 1 B

Reproduis sur ton cahier la droite graduée ci-dessus en prenant un carreau


comme unité de graduation.

1. Les points A et B ont pour abscisses respectives a et b. Place sur cette droite
les points d'abscisses a ; b ; −a ; −b ; 3a ; 3b ; −2a ; −2b ; a  5 et b  5.
2. Recopie et complète par le symbole d'une inégalité.
a ... b −a ... −b 3a ... 3b −2a ... −2b a  5 ... b  5

Activité 4 Résolution algébrique et graphique d'équations


On se donne un nombre x. Pour différentes valeurs de x, on cherche à évaluer
les expressions ci-dessous et en particulier à trouver les valeurs de x qui rendent
nulles ces expressions :
B = 3x(3x  6)(x  3) C = (10x  7)(x − 5)(x  3) D = (x  3)(4x − 1)(x − 3)

1. En utilisant un tableur, programme les formules Valeurs de x B C D


−5
permettant de calculer B, C et D pour les valeurs −4
.
entières de x comprises entre − 5 et 5. .
.
2. À partir du tableau, donne des valeurs qui annulent 4
5
B, C et D.
3. A l'aide du tableur, insère un graphique de type « ligne ». Combien vois-tu
de valeurs de x annulant B, C et D ? On admettra qu'il n'y en a pas d'autre.
4. Pour aider à la recherche de toutes les valeurs annulant C et D, construis
un nouveau tableau pour les valeurs de x comprises entre −1 et 1 avec un pas
de 0,1.
5. Donne toutes les valeurs annulant l'expression C.
6. As-tu trouvé toutes celles annulant D ? En construisant un dernier tableau,
conclus.
7. En observant attentivement les expressions B, C et D, que remarques-tu
sur les valeurs qui annulent chacune d'elles ? Que peux-tu en conclure ?

3
ÉQUATION, INÉQUATION • A8 115 3
3

9782210106345-0MEP.indb 115 24/06/16 10:39


Cours et méthodes

Dans le chapitre A6, tu as appris à remplacer des lettres par leur valeur et évaluer
ainsi des expressions. Dans ce chapitre, il s'agit de trouver TOUS les nombres qui
rendent l'égalité vraie.

Définition
Une (in)équation est une (in)égalité entre deux expressions comportant des
lettres appelées inconnues.
Des lettres différentes représentent des nombres a priori différents et une même
lettre écrite à plusieurs endroits représente obligatoirement le même nombre.

» Exemple 1 : 2x 2
– 5 = x + 10 est une équation où l'inconnue est désignée par la lettre x.
Cette équation a deux membres : 2x2 – 5 (membre de gauche) et x + 10 (membre de droite).
» Exemple 2 : 3x – 2xy + 5y² > 5x²y + 3 est une inéquation à deux inconnues x et y.
Définitions
Résoudre une équation (ou une inéquation) d'inconnue x, c'est déterminer
toutes les valeurs de x (si elles existent) pour lesquelles l'égalité (ou l'inégalité) est
vraie. Chacune de ces valeurs est appelée solution de l'équation (ou de
l'inéquation).

1 Résoudre une équation du premier degré


Propriétés
Pour tous nombres a, b et c :
Une égalité reste vraie si on ajoute si a = b alors a + c = b + c
ou si on soustrait un même
nombre à ses deux membres. si a = b alors a – c = b – c

Une égalité reste vraie si on si a = b alors a × c = b × c


multiplie ou si on divise ses deux a b
membres par un même nombre si a = b alors = (où c  0)
non nul. c c

 Entraîne-toi à Résoudre une équation

 Énoncé Correction
Résous les équations suivantes : • x–5=3
• x–5=3 x–5+5=3+5
• 4x = 9 x=8
x =7 La solution de cette équation est 8.

5 • 4x = 9
4x ÷ 4 = 9 ÷ 4
x=9
4
9
La solution de cette équation est .
4

x =7
5
x
× 5= 7 × 5 donc x = 35
5
La solution de cette équation est 35.

4
4 116 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
4

9782210106345-0MEP.indb 116 24/06/16 10:39


 Énoncé Correction • 7 x + 2 = 4x + 9
• 3x + 8 = 9 7x + 2 – 4x = 4x + 9 – 4x
Résous les équations
suivantes. 3x + 8 – 8= 9- 8 3x + 2 = 9
3x = 1 3x + 2 – 2 = 9 – 2
• 3x + 8 = 9
3x ÷ 3 = 1 ÷ 3 3x = 7
• 7x + 2 = 4x + 9.
x=1÷3 3x ÷ 3 = 7÷ 3
La solution de cette
1 x= 7
équation est . 3
3 7
La solution de cette équation est
3

Définition
Une équation-produit est la forme factorisée d'une équation du second degré qui
se résout en utilisant les techniques de résolution des équations du premier degré.

Propriété
Un produit est nul si et seulement si l'un au moins de ses facteurs est nul.

 Entraîne-toi à Résoudre une équation produit

 Énoncé Pour que ce produit soit nul, il faut et suffit


que l'un de ses facteurs au moins soit nul.
Résous (x  3)(x − 7) = 0.
C'est-à-dire : x  3 = 0 ou x − 7 = 0
x = − 3 ou x=7
Les solutions de l'équation-produit (x  3)
(x − 7) = 0 sont − 3 et 7.

2 Résoudre une inéquation du 1er degré


Propriétés
Pour tous nombres a, b et c :
On ne change pas le sens d'une inégalité si on ajoute si a  b alors a + c  b + c
ou si on soustrait un même nombre à ses deux
si a  b alors a – c  b – c
membres.

On ne change pas le sens d'une inégalité sia  b et c > 0 alors


si on multiplie ou si on divise ses deux membres a b
par un même nombre positif non nul. a × c  b × c et 
c c
On change le sens d'une inégalité si on multiplie sia  b et c < 0 alors
ou si on divise ses deux membres a b
par un même nombre négatif non nul. a × c  b × c et 
c c

5
ÉQUATION, INÉQUATION • A8 117 5
5

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Cours et méthodes

 Entraîne-toi à Résoudre une inéquation

 Énoncé Correction
Résous l'inéquation suivante d'inconnue x: 7x − 3  2x − 1
7x − 3  2x − 1. 7 x − 3 − 2x  2x − 1− 2x
5x − 3  − 1
5x− 3  3  − 1  3
5x  2
2
x5
Les solutions sont tous les nombres
2
strictement supérieurs à
5
Résous l'inéquation suivante d'inconnue x: Correction
−3x − 8  x − 1. − 4x − 8 −1
− 4x 7
7
x−4
Les solutions sont tous les nombres supérieurs
7
ou égaux à − .
4

3 Résolution de problèmes
Définition
Mettre en équation un problème, c'est traduire son énoncé par une égalité
mathématique avec une inconnue. Résoudre l'équation trouvée permet de
répondre au problème posé.

 Entraîne-toi à Résoudre un problème

 Énoncé Étape n°3 : Résolution de l'équation


Trouve le nombre tel que son quintuple 5x + 7 = 3
augmenté de 7 soit égal à 3.
5x + 7 – 7 = 3 – 7
Correction
Étape n°1 : Choix de l'inconnue 5x = – 4
Soit x le nombre cherché. 5x −4
Étape n°2 : Mise en équation
= 5
5
Le quintuple du nombre augmenté de 7 est
Étape n°4 : Conclusion
5x + 7. 4
Pour trouver le nombre recherché, il suffit Le nombre cherché est donc − .
5
de résoudre : 5x + 7 = 3

 Énoncé Étape n°2 : Mise en équation


Jean a eu 50 € de la part de ses grand-parents Un livre coûte 6,90 € donc x livres coûteront
pour son anniversaire. Il souhaite s'acheter 6,90 × x €. Avec 10 € de frais de port, cela
des BD Manga. Sur internet, un livre coûte fera 6,90 × x + 10 €.
6,90 € avec 10 € de frais de port. Combien Il suffit de résoudre : 6,90 × x + 10 < 50
peut-il s'acheter de livres ?
Étape n°3 : Résolution de l'inéquation
Correction
Étape n°1 : Choix de l'inconnue 6,90 × x < 40 x < 40 ÷ 6,90
Soit x le nombre de livres que Jean pourra Étape n°4 : Conclusion
acheter. Jean pourra s'acheter 5 livres.

4
4 118 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
4

9782210106345-0MEP.indb 118 24/06/16 10:39


Je me teste
1

1 Résous les équations suivantes.


Niveau

a. 6x = 24
b. 8+x = 51

2 Résous les équations suivantes.


2

a. 3x + 5 = 4
Niveau

b. 7x + 8 = 14x
c. 5x – 3 = 7 + 9x

3 Simplifie les équations suivantes puis résous-les.


3

a. 7(2x + 3) – 23 = – x + 5(2x + 1)
Niveau

x 5x
b. 2= −1
3 6
c. (x + 1)(x – 2) = x² + 2

4 Résous les équations produit suivantes.


a. (x − 4)(x  9) = 0
b. (4x − 1)(9x − 2) = 0
c. (3x  2)2 = 0

5 Résous les inéquations d'inconnue x suivantes.


a. 7x  3  2x − 2
b. 2x − 5  4x  8
c. − 5x − 9  − x  2
d. − 2x  3  − 9

6 Que vaut le nombre x si le triple de la différence de x et de 7 est égal à la moitié


de la somme de x et de 1 ?

7 J'ai deux ans de plus que Julie et Marc a le double de mon âge. À nous trois, nous
avons 110 ans. Quel est mon âge ?

8 Trouve la (ou les) valeur(s) de x pour qu'un parallélogramme de base (4x − 5)


et de hauteur 7 et un rectangle de longueur (3x  1) et de largeur (4x − 5) aient
la même aire.

9 Après avoir ajouté 5 au triple d'un nombre, on obtient un nombre négatif.


Que peux-tu dire du nombre choisi au départ ?

è Voir Corrigés p. 368 5


ÉQUATION, INÉQUATION • A8 119
3 3

9782210106345-0MEP.indb 119 24/06/16 10:39


Je m'entraîne
Résoudre une équation 6 Équations du type ax + b = c
Résous les équations suivantes :
7 1
1 Équations du type x+a=b a. y 5=8 c. x−3=2
Résous les équations suivantes : 9 4 8 3
1
a. x + 6 = 8 f. x – 5,3 = –3,2 b. x−2 = 5 d.
3
y − 5 =− 8
16 8 7 35 14
b. t – 7 = 3 g. y + 15,7 = –30
c. y + 11 = 10 h. –5,4 + t = 4,85 7 Équations du type ax + b = 0
d. 1 + x = –2 i. x + 7 = –1,2 a. Résous les équations suivantes :
e. t – 5 = –3 j. y – 59,7 = –100 4x – 12 = 0 4x + 1 = 0
2x – 3 = 0 2 – 3x = 0
2 Résous les équations suivantes : b. On considère l'équation ax + b = 0 où a et
5 4 1 2 b sont des nombres relatifs, a étant non nul.
a. x − = d. − x = −
4 3 3 9 Exprime la solution x de cette équation
7 5 5 11 en fonction de a et de b.
b. x  = e. −x= Vérifie alors tes résultats précédents.
3 7 18 45
5 3 12 11 c. Déduis-en directement la solution
c. x − = f. x − =−
8 12 25 15 de chacune des équations suivantes :
2x + 8 = 0 2 – 7x = 0
3 Équations du type ax = b 3x – 1 = 0 7x + 8 = 0
Résous les équations suivantes : 11x + 1 = 0 2,8 – 4x = 0

a. 3x = 9 d. –2z = –8 g. –y = 15,7
8 Méli mélo
b. 5y = 3 e. 7x = 4 h. 4,4z = 0
a. Résous les équations suivantes :
c. 4z = –7 f. –y = –7,2 i. 2,7x = –1,2 7x = 28 x – 7 = –28
7 + x = 28 7 + x = –28
4 Équations du type ax = b –7x = –28 x – 7 = 28
Résous les équations suivantes : 7x = –28 –7x = 28
z 3 7x 1 7 – x = 28 7 – x = –28
a. = f. =
5 4 2 4 b. Regroupe les équations qui ont la même
solution et explique pourquoi.
x 7 2x 7
b. = g. =− c. Sans faire de calculs et en justifiant,
7 6 9 27
donne la solution de chacune des équations
x 2 −3x 7 suivantes :
c. =− h. =
11 13 7 8 –x – 7 = 28 –x – 7 = –28
− 11
d.
x
=
8 i. x = −1
−8 9 9 5 9 Solutions particulières
x 7 Résous les équations suivantes :
e. − =
12 3 a. 6x = 6x + 1 b. 3n = 0 c. 0y = 0

5 Équations du type ax + b = c 10 Équations du type ax + b = cx + d


Résous les équations suivantes : Résous les équations suivantes :
a. 2x – 2 = 2 f. 6 – y = –2,3 a. 5x = 3x + 3 f. 5 + 6x = – x–9
b. 3z – 10 = 11 g. 7 – 3x = –22 b. 8x = 12x + 4 g. 11x + 3 = 8x + 7
c. 1 –y=0 h. 5 + 6z = –11 c. 4 – 7y = 10y h. 5,5x + 1,5 = 9x + 6
d. 1 + 5x = –39 i. –x – 9 = 11,2 d. 7x + 1 = – 4 –x i. 7 – 3,3x = 2x – 9,7
e. 2 + 3z = 9 j. 9,7y – 5,7 = –1,7 e. 2 + 3x = 7 – 3x j. 5,1 – x = – 8x + 1,7

8
8120 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
8

9782210106345-0MEP.indb 120 24/06/16 10:39


11 Plus complexe Résoudre une inéquation
Résous les équations suivantes :
a. 4(x + 5) = 10x + 3 17 Sachant que a est un nombre tel que
b. 3(x – 2) = 6(x + 4) a < 5, recopie et complète :
c. 7x – (5x + 3) = 5(x – 3) + 2 a. a + 18 ... d. 5a ... g. 3a + 1 ...

d. 7(n + 2) – 3 = 25 – (3n + 4) b. a – 21 ... e. –a ... h. 1,5a – 8 ...

e. 4y + 3(4y – 2) = 3(y + 1) c. 2a ... f. –11a ... i. –9a + 5 ...

12 Résous les équations suivantes : 18 Sachant que b est un nombre tel que

2x
b ≥ 2, recopie et complète :
x x 6 3 x 1
a. = − c.  = −
3 4 5 7 14 7 14 a. b + 30 ... c. 4b ... e. b –  2 ...
5x 3 7x 2 1 3 4 b. b – 7 ... d. b +  ... f. 0,5b ...
b. − = d. x − = x 
8 10 40 5 9 9 5
19 Passage à l'opposé

Résoudre une équation a. Soit a et x deux nombres quelconques.


Que peux-tu dire du nombre x si −x  a ?
produit
b. Résous alors les inéquations suivantes.
13 Équations produit • – x7 • – x  −1
• – x  −3 2
Résous les équations suivantes. • – x5
a. (x  1)(x − 8) = 0
b. (5x − 3)(6  x) = 0 20 Résous les inéquations suivantes.
c. (11 − 8x)(3x  7) = 0 a. x  7  12 f. t − 51  −30
d. (7 − x)(x − 7) = 0 b. 5  x  −9 g. 4x − 3  6
e. 2x(3x  2)(3x − 1) = 0 c. t − 7  0 h. 3x  2  −7
d. y  1  1,5 i. – 5x  10  12
14 Soit A = (y  5)(y − 2) − 6(y  5). e. 10  x  −20 j. – 6x  11  7
a. Développe et réduis l'expression A.
b. Factorise A. 21 Résous les inéquations suivantes
c. Résous l'équation (y  5)(y − 8) = 0. a. x − 1  5 − 5x c. – x  40  10  x
b. 4x  3 x−2 d. – 6x  11  4x
15 Soit B = (3x  4)2 − 81.
a. Développe l'expression B.
22 Résous les inéquations suivantes
b. Factorise B.
5 a. 2(x  5) (x  3) − (x − 1)
c. Calcule B pour x = −5 puis pour x = 3 . b. 4 − (2x − 1)  3(4x  1)
d. Résous l'équation B = 0.
c. 5 − 2(x  3)  2(x  1) − 3(x − 2)
3
16 Cocktail de sommes et de produits d. x −1 5 e.
1
− x −
5
14 7 4 12
Résous les équations suivantes.
a. (5x  1)(8 − x) = 0 23 Solutions particulières
b. (3x − 1)  (7 − x) = 0 Résous les inéquations suivantes.
c. (8  3x) − (x  3) = 0 a. 5x  5x − 2
b. 5x  5x  2
d. (3 − 10x)(x  23) = 0
c. 3x  9  9  3x
e. 6(y  3) − 2(y − 1) = 0

9
ÉQUATION, INÉQUATION • A8 121 9
9

9782210106345-0MEP.indb 121 24/06/16 10:39


Je m'entraîne
Résoudre un problème 32 Programmes de calcul
Alice et Bertrand affichent un même nombre
utilisant des équations sur chacune de leur calculatrice.
• Alice multiplie le nombre affiché par 3 puis
24 Dans ma classe ajoute 4 au résultat obtenu.
Il y a 28 élèves. Le jour où Lucas était • Bertrand multiplie le nombre affiché par 2
absent, il y avait deux fois plus de filles puis ajoute 7 au résultat obtenu.
que de garçons. Combien y a-t-il de filles À la fin, ils s'aperçoivent que leurs
dans ma classe ? calculatrices affichent exactement le même
résultat. Quel nombre ont-ils affiché au
25 Nombres consécutifs départ ?
a. Trouve trois nombres entiers consécutifs
dont la somme vaut 513. 33 Problème d'âges
b. Peux-tu trouver trois nombres entiers Mickaël a 18 ans et son père a 46 ans.
consécutifs dont la somme vaut 200 ? Dans combien d'années le père de Mickaël
Justifie. aura-t-il le double de son âge ?
c. Trouve quatre nombres entiers consécutifs
dont la somme vaut 1 254. 34 Moyenne de « Maths »
d. Invente un problème pour trouver Hervé a obtenu lors des trois premiers
cinq nombres entiers consécutifs. devoirs les notes suivantes : 8 ; 5 et 14.
Quelle note minimale doit-il obtenir
26 Joey pense à un nombre. Il lui ajoute 11, au dernier devoir pour avoir la moyenne
multiplie le tout par 3 et au résultat obtenu ce trimestre ?
il retranche 3. Joey obtient 51.
Quel est ce nombre de départ ? 35 Le concert
La grande Halle d'Auvergne peut accueillir
27 J'ai 180 € de plus que toi. 8 500 spectateurs. Lors d'un concert, toutes
Si je te donnais 41 € alors j'aurais deux fois les places debout à 25 € et toutes les places
plus d'argent que toi. assises à 44 € ont été vendues. Le montant
Combien avons-nous chacun ? de la recette était ce soir-là de 312 725 €.
Quel était le nombre de spectateurs debout ?
28 Avec 25 pièces, toutes de 1 € et 2 €,
j'ai une somme de 38 €. 36 Dans une salle, on dispose en carré
Combien ai-je de pièces de chaque sorte ? un nombre minimum de tables de façon
à en réserver une pour chaque participant.
29 La somme de trois nombres entiers a. Fais un dessin pour illustrer la situation.
naturels, impairs et consécutifs est égale b. De combien de tables sera composé un
à 495. côté de ce carré si le nombre de participants
Quels sont ces trois nombres ? prévus est 24 ? 134 ?

30 Mes parents me donnent de l'argent de 37 Extrait du Brevet


poche depuis que j'ai 12 ans. Mon père m'a Le ciné-club d'un village propose deux tarifs :
donné la première année 5 € par semaine. Il Tarif A : une carte d'adhésion pour l'année
augmente cette somme tous les ans de 5 €. coûtant 21 euros, puis 1,5 euros par séance ;
Ma mère me donne le double de mon père. Tarif B : 5 euros par séance sans carte
À quel âge aurai-je 60 € par semaine ? d'adhésion.
a. Calculer, pour chaque tarif, le prix payé
31 Extrait du Brevet pour 8 séances.
Un marchand dépense 75 € par semaine b. On appelle x le nombre de séances.
pour confectionner ses glaces. Sachant Exprimer en fonction de x le prix payé avec
qu'une glace est vendue 2,50 €, combien le tarif A, puis avec le tarif B.
doit-il vendre au minimum de glaces dans
la semaine pour avoir un bénéfice supérieur c. Quel est le nombre de séances pour lequel
à 76 € ? le tarif A est égal au tarif B ?

8
8122 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
8

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38 Extrait du Brevet 44 Le fleuriste
On considère trois nombres notés, dans cet Un fleuriste propose à ses clients d'emporter
ordre, x, y et z. Le quart du premier est égal gratuitement un bouquet de cinq roses,
au cinquième du second qui est lui-même quatre iris et six tulipes, dont le prix est
égal au sixième du troisième. De plus, 35 €, à condition de trouver le prix unitaire
la somme de ces trois nombres est égale de chaque fleur. Pour cela, il donne
à 600. les renseignements suivants.
a. Calculer y et z en fonction de x. • Le prix d'un iris est la moitié du prix
d'une rose.
b. En déduire la valeur de ces trois nombres.
• Le prix d'une tulipe est le triple du prix
d'une rose.
39 Extrait du Brevet
Aujourd'hui, Marc a 11 ans et Pierre a 26 ans. 4
Dans combien d'années l'âge de Pierre sera- 45 Trouve une fraction égale à dont la
3
t-il le double de celui de Marc ? somme du numérateur et du dénominateur
est égale à 63 (tu appelleras x le numérateur
40 Histoire d'âges de la fraction recherchée).
Mon père a 23 ans de plus que moi. Dans 15
ans, il aura le triple de l'âge que j'ai 46 Extrait du Brevet
aujourd'hui. Quel est mon âge ? Si on retranche un même nombre
au numérateur et au dénominateur
41 Programmes de calcul 4 5
de la fraction , on obtient la fraction .
Arthur et Charlotte choisissent un même 5 4
nombre. Arthur le multiplie par 10 puis Trouver ce nombre.
soustrait 2 au résultat obtenu. Charlotte le
multiplie par 8 et ajoute 7 au résultat
obtenu. Ils obtiennent tous les deux le même 47 Périmètre d'un triangle
résultat. Trouve la valeur de z sachant que
Quel nombre Arthur et Charlotte avaient-ils le périmètre du triangle ci-contre
choisi au départ ? vaut 61.Les mesures sont
dans la même unité.
42 Pour pratiquer le karting sur un circuit, il
faut d'abord payer 55 € pour la carte de
z – 8
z
membre annuelle. Ensuite, chaque séance
d'une demi-heure revient à 16 €.
a. J'envisage de rouler pendant 20 h. z+3
Combien devrai-je payer ?
b. On appelle P le prix à payer et x le nombre
d'heures passées sur le circuit. Exprime P en 48 Surfaces égales
fonction de x.
Soient le trapèze et le parallélogramme ci-
c. Calcule la valeur de P pour x valant 5 h ; dessous. Les mesures sont dans la même
10 h puis 100 h. unité.
d. Cette année, je dispose de 430 € pour x+2
faire du karting. Combien de temps pourrai-
je passer sur le circuit ?
3 2

43 À un jeu télévisé, la première bonne x+4


réponse rapporte 100 €. Le gain double à
x
chaque bonne réponse. Le candidat veut Quelle doit être la valeur de x pour
gagner plus de 100 000 €. À combien de que le trapèze ait la même aire
questions doit-il répondre au minimum ? que le parallélogramme ?
Détaille tes recherches.

9
ÉQUATION, INÉQUATION • A8 123 9
9

9782210106345-0MEP.indb 123 24/06/16 10:39


Je m'entraîne J
49 Histoire de périmètres Résoudre un problème
Soient le losange et le triangle isocèle ci-
dessous. Les mesures sont dans la même
utilisant des inéquations
unité. 8
54 Sonia a eu 11 notes au cours du
x x trimestre. Sa moyenne est actuellement de
6 13,7 sur 20. Quelle note doit-elle obtenir
au minimum à son prochain devoir pour que
x+1 sa moyenne devienne supérieure ou égale
Trouve la valeur de x telle que le périmètre à 14 ?
du losange soit égal au double de celui
du triangle.
55 D'après Brevet
Un cinéma propose deux tarifs.
50 Bouteille
Tarif 1 : 7,50 € la place.
Une bouteille de forme cylindrique contient
2 litres d'eau. Le rayon de sa base mesure Tarif 2 : 5,25 € la place sur présentation
10 cm. Détermine la hauteur de cette d'une carte d'abonnement de 27 € valable
bouteille. Arrondis ton résultat au dixième de un an.
centimètre. a. On désigne par x le nombre de places
achetées au cours d'une année.
On note P1 le prix payé avec le tarif 1 et P2
51 On transforme un carré en un rectangle le prix payé avec le tarif 2.
en ajoutant 7 cm à la longueur d'un de ses
Exprimer P1 et P2 en fonction de x.
côtés et en retranchant 2 cm à la longueur
b. À partir de combien de places a-t-on
d'un autre.
intérêt à s'abonner ?
a. Quelles doivent être les dimensions
du carré initial pour que le double
de son périmètre soit égal au périmètre 56 D'après Brevet
du rectangle ? Pour transporter des enseignes, une société
b. Quelles doivent être les dimensions souhaite comparer les tarifs de deux
du carré initial pour que son aire et celle entreprises : l'entreprise « Vitlivré » propose
du rectangle soient égales ? une somme de 3,20 € par kilomètre
parcouru, tandis que l'entreprise « Rapido »
propose un forfait de 180 € puis une somme
52 Extrait du Brevet de 2 € par kilomètre parcouru.
Les longueurs sont données en cm a. Quelle entreprise faut-il choisir pour
et les aires en cm2. un transport de 100 kilomètres ?
L et l désignent respectivement la longueur b. À partir de quel kilométrage l'entreprise
et la largeur d'un rectangle. On sait que l'aire « Rapido » est-elle la plus intéressante ?
L 5
de ce rectangle mesure 230,4 et que = .
l 2 10
a. Calculer les mesures exactes 57 Pour quelles
valeurs de x, 8 A
de la longueur et de la largeur
de ce rectangle. le périmètre B 17
b. Calculer la mesure exacte du périmètre du rectangle A est-il supérieur à
de ce rectangle. celui du rectangle B ?
x
O 58 Un pré rectangulaire a pour longueur
53 Thalès 80 m. Le cultivateur doit encore décider
m

Sur la figure ci-contre, de sa largeur x, exprimée en mètres.


xc

on sait que :
m

M Il souhaite que le périmètre de ce pré soit


yc

(MN) // (RP), M ∈ [OR] inférieur à 240 m. En même temps,


4 cm N
et N ∈ OP]. il voudrait que son aire soit supérieure
m

Calculer x et y. à 3 000 m2.


5c

Détermine les largeurs possibles.


R
11 c
m
8 P
8124 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
8

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Je résous des problèmes

Corps, santé, bien-être et sécurité


1 Sécurité routière Calcule la distance de freinage d'un véhicule
roulant à 100 km/h sur route sèche
1 • m est la masse (en kg) (coefficient d'adhérence A = 0,6).
Ec = MV²
2 • V est la vitesse (en m/s) À quelle vitesse doit rouler ce même
Ep = Mgh • g = 9,81 (en N.kg–1) véhicule sur chaussée humide (coefficient
d'adhérence A = 0,4) pour que sa distance
• h est l'altitude (en m) de freinage reste inchangée ?
Pour évaluer les forces d'impact, on calcule c. Distance d'arrêt :
l'énergie cinétique Ec (énergie liée J'aperçois Je freine Mon véhicule
au mouvement) et l'énergie potentielle l'obstacle s'arrête
de pesanteur Ep (énergie liée à l'altitude).
a. Un véhicule de 900 kg roule à 60 km.h–1. Temps de
réaction Distance de freinage
Sachant que 60 km.h–1 ≈ 16,7 m.s–1,
calcule son énergie cinétique Ec.
DISTANCE D'ARRÊT
b. À quelle hauteur doit être placé ce
véhicule pour que son énergie potentielle E p
soit égale à l'énergie cinétique trouvée Calcule la distance d'arrêt d'un véhicule
en a. ? roulant à 100 km/h, dans la situation
c. Reprends les questions a. et b. avec optimale (route sèche, plate et en bon état,
un véhicule qui roule deux fois plus vite. freins performants, conducteur vigilant).
d. Autre méthode :
2
V est la vitesse
2 Sécurité routière et distance d'arrêt
(source : http://fr.wikipedia.org)
D=  V
10 exprimée en km/h.

a. Temps de réaction et distance parcourue : Estime cette distance d'arrêt dans


–1 la situation optimale en utilisant la relation
d R • V est la vitesse (en m.s ) écrite ci-dessus.
V= • dR est la distance de réaction (en m)
t
• t est le temps de réaction (en s)
Le temps de réaction d'un conducteur 3 En SVT
vigilant est d’environ 0,75 s. Calcule Femme : PF = T – 100 – [T – 150] / 2
la distance parcourue par un véhicule roulant Homme : PH = T – 100 – [T – 150] / 4
à 100 km.h– 1 (27,8 m.s– 1) pendant ce temps La formule de Lorentz permet d'associer
de réaction. la masse corporelle théorique P (en kg) d'un
b. Distance de freinage : adulte en fonction de sa taille T (en cm), si
• DF : distance de freinage (en m) celle-ci est comprise entre 140 et 220 cm.
V² • V : vitesse (en m/s) a. Quelle est la masse corporelle théorique
DF = –1 d'une femme mesurant 1,50 m ? 1,60 m ?
2 gA • g = 9,81 (en N.kg )
• A : coefficient d'adhérence Quelle est la taille idéale d'une femme dont
la masse est 51 kg ?
b. Quelle est la masse corporelle théorique
d'une homme mesurant 1,50 m ? 1,90 m ?
Quelle est la taille idéale d'un homme dont
la masse est 62 kg ?

Monde économique et professionnel


4 En économie familiale
Le calcul de l'impôt I pour un revenu annuel imposable R (abattement des 10 %
inclus) compris entre 11 198 € et 24 872 € est basé sur la relation suivante :
14
I = 100 R − 857 .
Quel est le revenu annuel imposable R d'un individu qui paie 1 040 € d'impôts ?

3
ÉQUATION, INÉQUATION • A8 125 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
Sciences, technologie et société
5 Énergie électrique 8 En technologie
Relations électriques On dispose d'une plaque métallique
rectangulaire de dimensions 20 cm et 15 cm.
• E : Énergie électrique (en Wh) On veut y découper quatre carrés identiques.
E = Pt • t : temps de fonctionnement (en h) a. Si on découpe des carrés de 2 cm de côté,
• P : Puissance consommée quelle est l'aire de la partie restante ?
(en watts)
b. Si on découpe des carrés de 8 cm de côté,
• U : Tension (en volts) que se passe-t-il ?
P = UI
• I : Intensité (en ampères) c. On veut que l'aire de la partie restante
U = RI • R : Résistance (en ohms) soit exactement égale à 251 cm2. Quelle
longueur de côté doit-on alors choisir ?
Calcule la résistance d'un appareil d. Est-il possible, en choisissant bien, qu'il ne
fonctionnant sous une tension de 220 volts reste rien après le découpage ?
pendant 45 min et consommant une énergie
de 1 125 Wh.
9 Dans son jardin
6 Un fournisseur d'électricité A propose Madame
un abonnement de six mois à 80 €, où le prix Anabelle
du kWh est de 0,15 €. Pelouse
Un concurrent B propose un autre possède
abonnement de même durée, à 130 €, un terrain
où le kWh coûte 0,14 € en heures pleines et rectangulaire
0,07 € en heures creuses, valables de 23h30 dont la 2m
à 7h30. longueur
est le double
a. Calcule le montant annuel pour de sa largeur. 2m 2m
une famille cliente chez A et consommant Ce terrain
3 600 kWh/an. est constitué 2m
b. Calcule le montant annuel qu'elle paierait d'un très
chez B, sachant qu'elle a 40 % de sa beau gazon entouré d'une allée.
consommation en heures creuses. a. Sachant que l'aire de l'allée est 368 m2,
c. À partir de quelle consommation annuelle calcule la mesure exacte de la largeur
le tarif B est-il plus avantageux pour cette du terrain.
famille que le tarif A ? b. Déduis-en, en m2, l'aire du terrain puis
celle de la partie recouverte de gazon.
7 Après découpage
Dans une plaque rectangulaire de 15 cm
de long et 12 cm de large, on découpe deux 10 Le champ b
A B C
pièces carrées identiques qu'on recolle ABGF est un carré de
suivant le plan ci-dessous. côté b.ACDE est un
carré de côté a.
a
Un agriculteur
possède le terrain F G
BCDEFG et sait que
l’aire de son terrain E
vaut 7 200 m2.
Il décide un jour d’aller du point C au point E
en passant par B, A et F. Arrivé en F, il a déjà
parcouru 120 m.
Quelle doit être la mesure du côté de ces
carrés pour que le périmètre de la nouvelle Quelle distance lui reste-t-il à parcourir pour
plaque soit égal à 70 cm ? Justifie. arriver en E ?

2
126
2 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
2

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Résoudre un problème en géométrie
Pour quelle(s) 4x  – 7
11 Soit x un nombre positif. On considère
un triangle dont la mesure des angles est x, valeur(s) de x A E B
2x et 3x. Est-il rectangle ? (x  2), la différence
entre l’aire

2x − 3
12 Deux tours, hautes de 30 m et de 40 m, du rectangle
sont distantes l'une de l'autre de 50 m. et l’aire du carré
Un puits est situé entre les deux tours, est-elle égale
Deux oiseaux s'envolent en même temps du à 12 cm2 ?
sommet de chaque tour et volent à la même D
vitesse. F C
14 Le haut du pavé
Déterminer la position du puits sachant que
Un triangle a un côté de longueur comprise
les oiseaux se posent dessus au même
entre 20 et 21 cm ; la hauteur relative à ce
instant.
côté est comprise entre 10 et 11 cm.
Donne un encadrement de son aire.
13 Différence d'aires
Un pavé droit a une longueur comprise entre
Sur la figure ci-contre, ABCD est un rectangle
25 et 26 cm, une largeur comprise entre 12
et AEFD est un carré. x est un nombre et 13 cm et une hauteur de 8 cm.
supérieur à 2. Donne un encadrement de son volume.

En utilisant le numérique
15 Logiciel Xcas en ligne ! c. Détermine graphiquement la(les) valeur(s)
a. On considère l'équation : x² − 6x  8 = 0. approchée(s) de x pour laquelle x² = 0,5.
Est-ce que 0 est solution de cette équation ? Que remarques-tu ?
b. À l'aide du logiciel Xcas en ligne, résous d. Utilise un tableur-grapheur pour chercher
cette équation. la ou les valeurs approchées du ou
des nombres dont le carré vaut 2.

17 Soit le programme de calcul suivant.

• Choisis un nombre.
c. Vérifie par le calcul que les solutions • Prends son triple.
données par ce logiciel sont bien exactes. • Soustrais 2.
• Prends le carré de cette différence.
16 Résolution graphique • Soustrais 16 de ce produit.
On recherche la(les) valeur(s) approchée(s) • Écris le résultat.
du(des) nombre(s) dont le carré vaut 0,5.
a. Recopie et complète le tableau suivant : En utilisant un tableur, trouve le ou les
nombre(s) de départ pour avoir un résultat
x –1 –0,9 –0,8 –0,7 ... 0,7 0,8 0,9 1 nul.

b. Place dans un repère les points 18 Des signes contraires
précédents en mettant x en abscisse et x² en Quelle est la plus petite solution entière
ordonnée (tu prendras 10 cm pour une unité positive de l'inéquation
sur chaque axe). (− 3x  9)(x  4)  0 ?

3
ÉQUATION, INÉQUATION • A8 127 3
3

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Je résous des exercices et des problèmes
Je
Je résous
résous des
des
problèmes
exercices et des problèmes
Je résous des exercices et des problèmes
19 Programme de calcul (bis) 22 Magali a écrit ce programme de calcul.
On donne le programme de calcul suivant.
• Choisis un nombre ;
• Choisis un nombre ; • Soustrais 6 ;
• Multiplie le résultat du calcul de son double • Multiplie le résultat par 4 ;
augmenté de 1 par le résultat du calcul de son • Écris le résultat.
triple diminué de 5.
a. En utilisant un tableur, applique ce Ziad, lui, a écrit ce programme de calcul.
programme de calcul aux nombres − 4 ; 5,1 • Choisis un nombre ;
7 • Prends son triple ;
et . • Soustrais 10 ;
3
• Écris le résultat.
b. Quel(s) nombre(s) choisir pour que le
résultat obtenu soit égal à zéro ? a. Programme et teste sur un ordinateur ces
deux programmes de calcul.
20 Programme de calcul b. Dans quel(s) cas, le programme de Magali
• Choisis un nombre ; donne-t-il un résultat inférieur à celui de
• Calcule son double augmenté de 1 ; Ziad ?
• Calcule le carré du résultat. c. Quels nombres peut choisir Magali pour
que son programme donne à chaque fois
a. En utilisant un tableur, effectue ce
un résultat supérieur à celui de Ziad ?
3
programme avec les nombres 7 ; 2,1 et .
5
23 Histoire d'aire
b. Trouve le(s) nombre(s) qui donne(nt) zéro
pour résultat. Où doit-on placer le point M sur le côté [DC]
de ce rectangle pour que l'aire du triangle
ADM soit le tiers de l'aire du triangle BCM ?
21 Extrait du Brevet Justifie.
On donne le programme de calcul suivant.
A 30 cm B
• Choisir un nombre.

12 cm
• Lui ajouter 4.
• Multiplier la somme obtenue par le nombre
choisi.
• Ajouter 4 à ce produit. D M C
• Écrire le résultat.
a. Écrire les calculs permettant de vérifier 24 Un problème commun
que si l'on fait fonctionner ce programme
ABCD est un rectangle tel que AB = 6 cm et
avec le nombre − 2, on obtient 0.
AD = 4 cm. Le point A B
b. Donner le résultat fourni par le I est le milieu du
programme lorsque le nombre choisi est 5. côté [AD].
c. Programme et teste sur un ordinateur Où doit-on placer le I
ce programme de calcul. point M sur le côté
d. Que peux-tu conjecturer ? [CD] pour que l'aire
du triangle BMI soit
D M C
e. En est-il toujours ainsi lorsqu'on choisit
un nombre entier au départ de ce inférieure ou égale au tiers de l'aire du
programme de calcul ? Justifier la réponse. rectangle ABCD ?
f. On souhaite obtenir 1 comme résultat. a. Conjecturer la réponse grâce à un logiciel
Quels nombres peut-on choisir au départ ? de géométrie dynamique.
g. Réécris un programme permettant b. Utiliser un tableur pour résoudre
de trouver les nombres choisis à partir ce problème graphiquement puis
du résultat. algébriquement.

2
128
2 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
2

9782210106345-0MEP.indb 128 24/06/16 10:39


Proportionnalité B1
Objectifs de cycle
 Repérer une situation de proportionnalité
Reconnaître deux grandeurs proportionnelles liées par une formule Niveau 1
Reconnaître un tableau de proportionnalité test n° 1 Niveau 1
Reconnaître un graphique représentant une situation
de proportionnalité tests n° 6, 7 Niveau 2

 Résoudre un problème de proportionnalité tests n° 2, 3 Niveau 1


Niveau 2

 Utiliser ou calculer un pourcentage


Utiliser un pourcentage test n° 4 Niveau 1
Calculer un pourcentage test n° 8 Niveau 2
Utiliser ou calculer un taux tests n° 9 et 10 Niveau 3

 Utiliser ou calculer une échelle test n° 5 Niveau 1




• Les techniques de calculs sont vues en cycle 3, le chapitre repose essentiellement


sur la résolution de problèmes.
• Le cours reprend l'ensemble des notions de proportionnalité avec des exemples
pour permettre à l'élève de s'y reporter au besoin.
• Les exercices de base sont réduits au minimum et les problèmes sont beaucoup
plus nombreux avec des propositions de projets interdisciplinaires.

3
3
3

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Activités de découverte

Activité 1 L'affaire est dans le sac !


Dans une jardinerie, les pancartes ci-dessous indiquent que le nombre de sacs
de graines à utiliser est proportionnel à la surface du terrain à ensemencer.

Terrain de 375 m2 Terrain de 500 m2

gazon
gazon
gazongazon
gazon
gazon gazon

1. À l’aide de cette illustration, réponds aux questions suivantes.

De combien de sacs
Quelle surface Quelle surface Quelle surface
aura besoin Rachid
pourra ensemencer pourra ensemencer pourra ensemencer
pour réaliser une
Jean-Paul avec Emmanuel avec Léonard avec
pelouse de
7 sacs ? 6 sacs ? 19 sacs ?
1 500 m² ?

Quelle surface pourra De combien de sacs aura Quelle surface pourra


ensemencer Fatima avec besoin Steeve pour réaliser ensemencer Sonda avec
28 sacs ? une pelouse de 3 875 m² ? 21 sacs ?

2. Propose plusieurs méthodes pour déterminer la surface de gazon que l'on


peut ensemencer avec un seul sac.

Activité 2 Plus ou moins sportif...


Les professeurs d'E.P.S. de deux collèges comparent les effectifs des associations
sportives.
Collège Sophie Germain Collège Léonard de Vinci
Association Sportive Association Sportive
Nombre Nombre
d'élèves Volley- d'élèves Volley-
Football Autres Football Autres
ball ball
637 42 35 217 480 32 35 157

Quel collège est le plus sportif ? Donne tes arguments.

2
2 130 PROPORTIONNALITÉ • B1
2

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Activité 3 Représentations graphiques et tableaux
Les tableaux et graphiques suivants concernent des conversions de mesures
de grandeurs :
Tableau 1 Tableau 2
Température en °F* 14 32 41 59 95 Prix en € 5 10
Température en °C -10 0 5 15 35 Prix en F 32,8 65,6

Tableau 3 Tableau 4
Distance en ft* 0 5 10 15 Distance en M** 0 5 10 15
Distance en m 0 1,524 3,048 4,572 Distance en km 0 9,26 18,52 27,78

Tableau 5
Valeur de R (codage RVB***) 0 50 100 150 200 255
Valeur de H (codage HS***) 120 49,1 23,4 14,9 10,9 8,4

* Le degré Fahrenheit (°F) est une unité de mesure de température et le pied (ft)
est une unité de mesure de longueur, utilisées au Royaume-Uni.
** Le mille marin M est une unité de mesure utilisée dans la marine.
*** Les codages RVB et HSI sont des codages de couleur utilisés en informatique :
R indique la valeur du Rouge, H la valeur de la teinte (Hue en anglais).

1. Associe chaque graphique au tableau qui lui correspond.


130

120 120
5 Graphique 1
100 Graphique 2
4
110
3 80

2 60 100
1 40
90
20
0 2 4 6 8 10 12 14 16
80
0 50 100 150 200 250

30 70

25 60
40
20 Graphique 5
50
30
15 20 40
Graphique 4 10
10
0 30
5 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
-10
20
Graphique 3
0 5 10 15 20
10

2. Quel semble être le lien entre graphique et tableau ?


0 5 10 15 20 25

3
PROPORTIONNALITÉ • B1 131 3
3

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Cours et méthodes

1 Repérer une situation de proportionnalité


Définitions
• Deux grandeurs sont proportionnelles lorsque les valeurs de l'une
s'obtiennent en multipliant par un même nombre non nul les valeurs de l'autre.
Ce nombre est appelé coefficient de proportionnalité.
• Deux grandeurs proportionnelles sont deux grandeurs qui varient dans les
mêmes proportions.
• Un tableau qui contient des données proportionnelles s'appelle un tableau
de proportionnalité.

» Remarque : Avec des grandeurs G1et G2 proportionnelles, si on multiplie G1 par k pour


1
obtenir G2, cela revient à diviser G2 par k (ou le multiplier par ) pour obtenir G1.
k

» Exemple C'est-à-dire : prix=1,5 × volume


À la station service, la machine affiche 1,5 € au litre. Le prix est proportionnel au volume d'essence.
Le prix à payer s'obtient en multipliant le volume
distribué par le prix au litre.

 Entraîne-toi à Reconnaître deux grandeurs proportionnelles liées


par une formule
 Énoncé Correction
a. Quelles sont les formules donnant a. L=2 × π × rayon et A=π × rayon2
la longueur et l'aire d'un cercle à partir b. La longueur d'un cercle est obtenue en
de son rayon ? multipliant son rayon par 2 × π.
b. La longueur d'un cercle est-elle Donc la longueur d'un cercle est
proportionnelle à son rayon ? proportionnelle à son rayon. Le coefficient de
proportionnalité est 2 × π .
c. L'aire d'un disque est-elle proportionnelle
à son rayon ? c. A=π × rayon2= π × rayon× rayon.
Pour obtenir l'aire d'un disque, on multiplie
son rayon par π × rayon. Ce n'est pas un
nombre fixe. Donc l'aire d'un disque n'est pas
proportionnelle à son rayon.

 Entraîne-toi à Reconnaître un tableau de proportionnalité


 Énoncé Correction
Les tableaux ci-dessous sont-ils des tableaux a. On calcule les quotients, pouvant être le
de proportionnalité ? coefficient de proportionnalité :
a. 12 19,2 33,6
= 2,4 ; = 2,4 ; = 2,4 ;
5 8 14 19 24
5 8 14
45,6 57,6
12 19,2 33,6 45,6 57,6 = 2,4 ; = 2,4 ;
19 24
b. Ils sont égaux donc c’est un tableau de
12 18 32 27 54 proportionnalité de coefficient 2,4.
8 12 20 18 36 12 18 32
b. = 1,5 = 1,5 = 1,6
8 12 20
On a trouvé un quotient différent des deux
précédents, il est donc inutile de calculer les
suivants. Ce n’est pas un tableau
de proportionnalité.

4
4 132 PROPORTIONNALITÉ • B1
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Propriété
Une situation représentée par des points alignés avec l'origine du repère est
équivalente à une situation de proportionnalité.

 Entraîne-toi à Reconnaître un graphique représentant une situation


proportionnalité
 Énoncé Correction
Le(s)quel(s) de ces trois graphiques a. Les points sont alignés avec l'origine du
représente(nt) une situation de repère donc c'est une situation de
proportionnalité ? proportionnalité.
b. Les points sont alignés mais pas avec
l'origine du repère donc ce n'est pas une
a. b. situation de proportionnalité.
c. Les points ne sont pas alignés donc ce
n'est pas une situation de proportionnalité.

c.

2 Résoudre un problème de proportionnalité


» Exemple 1 : en utilisant les règles sur les colonnes
La prime annuelle d’un vendeur est proportionnelle au montant des ventes qu’il a réalisées
pendant l’année. Le directeur utilise le tableau suivant pour verser les primes à ses vendeurs.
Les cases colorées peuvent se remplir en utilisant les règles portant sur les colonnes.
Les ventes sont ...donc les Les montants
divisées par 4... ventes s’additionnent...
doublent.

Ventes (en €) 2 000 8 000 16 000 18 000 20 000 38 000


Primes (en €) 125 500 1 000 1 125 1 250 2 375

La prime 
...donc les primes
sont divisées double...
...donc les primes
par 4. s’additionnent.

» Exemple 2 : en utilisant le coefficient de proportionnalité


Le carburant pour un motoculteur est un mélange d'essence et d’huile où les doses d’huile et
d'essence sont proportionnelles : il faut 2 doses d’huile pour 3 doses d'essence.
Pour trouver la quantité d'essence nécessaire à 4,5 L d’huile, on utilise le coefficient de
proportionnalité : 3 : 2 = 1,5.

On multiplie par le coefficient de


Dose d’huile (en L) 2 4,5 proportionnalité et on obtient :
× 1,5
Dose de super (en L) 3 x
x = 4,5 × 1,5 = 6,75

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Cours et méthodes

» Exemple 3 : en utilisant les produits en croix


À la boulangerie de Nabila, cinq baguettes coûtent 4,5 €. Pour calculer le prix de
trois baguettes, on peut utiliser les produits en croix.
L'égalité des produits en croix donne : 5 × ? = 4,25 × 3.
Nombre 4,25 × 3
5 3
de baguettes Donc : ?= = 2,55
5
Trois baguettes coûtent 2,55 €
Prix en € 4,25 ?

3 Utiliser ou calculer un pourcentage


Définition
Un pourcentage traduit une situation de proportionnalité où la quantité totale est
ramenée à 100.

Astuce : Valeurs de Pourcentage


Pour organiser les données, on pourra utiliser l'énoncé
le tableau de proportionnalité suivant : Portion
Quantité totale 100

 Entraîne-toi à Utiliser un pourcentage


 Énoncé Correction
Julien obtient une réduction de 15 % sur un Julien obtient une réduction de 15 % sur un
vélo valant 158 €. vélo valant 158 €.
Quel est le montant de la réduction obtenue 15
par Julien? 158 × = 23,7
100
Tri des données : Le montant de la réduction obtenue par Julien
est de 23,70 €.
En € En %
réduction ? 15
total 158 100

 Entraîne-toi à Calculer un pourcentage


 Énoncé Correction
Macha fait les courses pour le petit-déjeuner L'égalité des produits en croix donne :
de sa famille. Elle achète : 3 pains au ? × 30 = 12 × 100
chocolats, 4 croissants, 2 petits pains au noix, Donc ?=12× 100 ÷ 30=40
9 pains complets, 7 pommes et 5 oranges. Il y a 40 % de fruits dans ces courses.
Quel est le pourcentage de fruits dans ces
courses ?
Tri des données :
nombre En %
Fruits 7+5=12 ?
Articles 3+4+2+9+7+5=30 100

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4 134 PROPORTIONNALITÉ • B1
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Propriété
Dans une réduction ou une augmentation de p %, la nouvelle quantité représente
respectivement (100 - p )% ou (100 + p )% de la quantité initiale.

 Entraîne-toi à Utiliser et calculer un taux

 Énoncé 1 Correction
Le jour des soldes, une paire de chaussures Soit P le nouveau prix.
à 120 € est soldée à 35 %. P = (1 − 35 %)  120 = (1 − 0,35)  120 = 78
Quel est son nouveau prix ?
Le nouveau prix des chaussures est 78 €.

 Énoncé 2 Correction
Le prix de l'essence était de 1,35 € en 2011. Soit p le pourcentage d'augmentation.
Il est de 1,55 € aujourd'hui. 1,55 = (1 + p)  1,35 donc
Quel est le pourcentage d'augmentation ? 1 + p = 1,55 ÷ 1,35 soit p≈0,148 .
L'essence a augmenté d'environ 15 %.

4 Utiliser ou calculer une échelle


Définition
Les dimensions sur un plan (ou sur une carte) sont proportionnelles aux
dimensions réelles.
L’échelle du plan (ou de la carte) est le coefficient de proportionnalité qui permet
d’obtenir les dimensions sur le plan en fonction des dimensions réelles.
dimensions sur le plan
Il s’exprime souvent sous forme fractionnaire :