14-11-2018

PLANIFICACIÓN
Gisselle Núñez
Planificación Microcurricular

Nombre: Gisselle Elizabeth Núñez Pugarin

Experienci Las partes de mi cuerpo
a de
aprendizaje
:
Edad: 3 años Número de niños: 11
Tiempo: 40 min Fecha de inicio: 31/10/2018
Descripció En esta experiencia de aprendizaje los niños identificaran las partes
n de la gruesas de su cuerpo y de la cara; en sí mismos, en los demás y en
experiencia objetos. Esto lo harán a través de masajes sensoriales, canciones y
: microcuentos para lograr un aprendizaje significativo.
Objetivos  Estructurar su esquema corporal a través de la exploración
sensorial para lograr la interiorización de una adecuada imagen corporal.
 Desarrollar planos saludables para la autorregulación, las
relaciones sociales y el sentido de sí mismos

Elemento Baby doll circle time

integrador:
Ámbitos Destreza Actividades Recursos Indicadores
Ámbito de Identificar en Inicial Actv. Iniciales Identifica en
expresión su cuerpo y  Cantar la  Canción doña su cuerpo y
corporal y en el de los canción del semanita en el de los
motricidad demás partes saludo  Poster de la demás partes
gruesas del  Cantar la canción gruesas del
cuerpo canción “doña  Canción El cuerpo
humano y semanita” e monstruo de la humano y
partes de la identificar qué laguna partes de la
cara a través día de la  Imágenes del cara a través
de la semana gusanito de la
exploración estamos Actv exploración
Sensorial  Canción del Desarrollo Sensorial
Monstruo de la  Chichobelo con
laguna para el sus Manifiesta sus
Manifestar sus reconocimient elementos(cobi emociones y
Ámbito emociones y o de las partes sentimientos
ja biberón,
Identidad y sentimientos gruesas del con mayor
chupon) para
Autonomía con mayor cuerpo. intencionalida
cada niño
intencionalida d mediante
 Cuento “el  Aceite
d mediante expresiones
gusanito” para Jhonsson
expresiones orales y
orales y
el  Algodón gestuales.
gestuales.
reconocimient  Canción “a
o de las partes dormir mi
de la cara. bebe”
Actividades de Actvidad de cierre
desarrollo/ Baby
doll circle time
  Transición  Rompecabezas
para tener él de las partes del
bebe cuerpo
 Concientizació
n de la
presencia del
bebe/ masaje
sensorial en las
partes del
cuerpo
 Conexión/
rituales de
amor(rocotín
roco tan)
 Calmarlo(cant
ar la canción),
alimentarlo y
cobijarlo
 Despedirse y
guardarlo
Actividad de
cierre/ evaluación
 Armar el
rompecabezas
de las partes
del cuerpo

Fundamento Teórico
Esquema Corporal
Podemos definir esquema corporal como la representación que tenemos de nuestro propio
cuerpo, de las partes corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como
de sus diferentes limitaciones.
Se puede definir al esquema corporal como la representación que se tiene del propio
cuerpo, de sus partes, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus
limitaciones.
El esquema corporal se construye a partir de la experiencia que los niños tienen con su
cuerpo. Este proceso dura aproximadamente 5 años, esta destreza permite que los niños
sean capaces de ajustar sus acciones a sus propósitos
En la construcción del esquema corporal es necesario el contacto social, lo vivencial. Otro
hecho social que tiene un papel de relevancia en la construcción del esquema corporal es
el desarrollo del lenguaje.
Se puede señalar los siguientes elementos que influyen en el desarrollo del esquema
corporal:

Percepción: Da información del propio cuerpo y el de los demás, así como de su relación
con el espacio y con los objetos que le rodean
Movimiento: da información sobre nuestras posibilidades y limitaciones
Cognitivos: Permite tener conciencia del cuerpo, diferenciándolo de los demás,
Lenguaje: sirve para poner nombre a las partes del cuerpo añadiéndole un significado.
(Aula Facil, 2016)

Baby doll circle time

Las instrucciones y actividades de Baby Doll Circle Time son útiles para mejorar las
relaciones entre los cuidadores y los niños. Permiten reducir el estrés que generan los
niños al estar fuera del hogar. Permite la sintonía y el juego social para conectar el cerebro
para un desarrollo óptimo y ayuda a los niños a desarrollar planos saludables para la
autorregulación, las relaciones sociales y el sentido de sí mismos. Estas actividades
promueven el apego seguro que es vital para el éxito de toda la vida de los niños. (Bailey,
conscious discipline, 1996)

El material que se necesita para esta actividad son:

 Chichobelos de plástico de diferentes etnias

 Mantas
 Aceite o crema corporal
 Biberones
 Música

Etapas

Etapa 1: Transición para tener a su bebé

La maestra toma la canasta de los bebés y la coloca en el centro del aula o del lugar
donde se va a realizar el Baby Doll, luego de ello canta: “toma tu bebé, que es tiempo
de jugar” manteniendo una mirada mutua fija (visualmente enfocándose en el mismo
bebe) con cada niño; cuando el niño logra tener su bebé ha desarrollado la atención
conjunta; es un proceso en que se adquiere la habilidad de compartir un enfoque común
entre personas, objetos, un concepto, un evento, etc. (Bailey, Conscious Discipline,
1996)

Etapa 2: Concientización inicial

Una vez con los bebés en brazos la maestra empieza a cantar “mi bebé está en mi
brazo” modelando la conexión que debe existir entre él bebé y los niños, seguidamente
los niños la imitan debido al funcionamiento de las neuronas espejo. Luego la maestra
modulado la voz para llamar la atención de los niños comienza a trabajar mediante
canciones las nociones de esquema corporal. (Bailey, Conscious Discipline, 1996)

Paso 3: Conexión
En este paso se realizan rituales de amor, la maestra selecciona al niño que va a
participar con ella y los demás hacen el ritual a sus bebés. Es importante que la maestra
realice el ritual con cada niño en diferentes días, ya su memoria sensorial les permitirá
recordar las emociones que sintieron al momento de que la maestra lo realizó
directamente con ellos, en esta parte también funcionan sus neuronas espejo que les
permite imitar y asimilar los movimientos y palabras que la maestra está realizando.
Los rituales pueden ser: aserrín-aserrán, rocotín-rocotán, cosquillar, el mosquito
pepito, etc. (Bailey, Conscious Discipline, 1996)

Paso 4: Abrazar y calmar

En este paso lo que se pretende es que los niños expresen muestras de afecto hacia
su bebé, y apliquen las técnicas de autorregulación aprendidas en clase. En esta parte
se puede simular que los bebés están llorando porque tienen hambre o quieren ir a
dormir, luego se les enseñara como dar respuestas a esas necesidades para que los
bebés logren calmar su corazón, después de haberlo hecho durante varias
intervenciones serán los niños los que propongan acciones para que él bebé se
tranquilice, algunas de estas pueden ser; ayudar a respirar al bebé, mecerlo en los
brazos mientras le cantamos, darle de comer, etc. (Bailey, Conscious Discipline, 1996)
Paso 5: Finalización y transición a la siguiente
Finalmente los niños cobijan a su bebé y lo guardan en la canasta con cuidado y
que este cómodo.
Referencias:
 Aula Facil. (2016). Obtenido de Aula Facil:
https://www.aulafacil.com/cursos/autoayuda/desarrollo-evolutivo-en-la-
infancia/el-esquema-corporal-l6075
 Bailey, D. B. (1996). conscious discipline. Obtenido de conscious discipline:
https://consciousdiscipline.com/free-resources/shubert/sophies-classroom/baby-
doll-circle-time/
 Bailey, D. B. (1996). Conscious Discipline. Obtenido de Conscious Discipline:
https://consciousdiscipline.com/free-resources/shubert/shuberts-classroom/safe-
place/
 Hipermedia. (s.f.). Obtenido de Hipermedia: https://www.hipermedia.org/
 wikipedia. (s.f.). Obtenido de Hipermedia:
https://es.wikipedia.org/wiki/Hipermedia

Anexos
Anexo A: Material para la canción doña semanita

Anexo B: Material para Baby dall circle time

Anexo C: Rompecabezas de las partes del cuerpo