Universidad Bancaria de México

“Constancia, Unidad y Trabajo”

LICENCIATURA EN PERIODISMO
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS
APOYO ACADÉMICA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
PERÍODO CUATRIMESTRAL 2019/2

QUINTO CUATRIMESTRE NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CLAVE: PCC0517

TALLER DE GUIÓÓ N I

PERFIL DEL DOCENTE NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S):

Licenciada en literatura dramaá tica y deatro, con gusto Blanca Estela Del Castillo Velasco Herrera
por el cine, la fotografíáa, la lectura y la escritura.

COMPETENCIA GENÉRICA
Diferenciar las diversas modalidades para poder realizar una comunicacioá n social eficaz que influya en la
opinioá n puá blica; mediante el uso de anaá lisis de contenido es como el profesional de la comunicacioá n logra
una comprensioá n maá s eficaz de la informacioá n obtenida a traveá s de distintas teá cnicas de recoleccioá n de
informacioá n, formulando productos periodíásticos y comunicativos que beneficien al entendimiento por
parte del profesional de los temas de actualidad, del coá mo los beneficia y/o perjudica.
SABER PENSAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Diferenciar las Teá cnicas de Anaá lisis de contenido Dar veracidad a la
modalidades para poder recoleccioá n de y comprensioá n de informacioá n para orientar
realizar una comunicacioá n informacioá n informacioá n objetivamente a la opinioá n
social eficaz puá blica en temas de intereá s

GRUPO (S) LPCC501

NO. DE MÓDULOS PROGRAMADOS 42 moá dulos
FECHAS DE APLICACIÓN Del 03 de Enero al 12 de Abril del 2019

NO. DE SECUENCIAS TÍTULO DE LA SECUENCIA FECHAS DE APLICACIÓN

1 Tipos de guioá n 03 de Enero al 22 de Febrero del 2019
2 Realizacioá n de guiones 25 de Febrero al 12 de Abril del 2019

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA Asignatura: Taller de guioá n 1

Tipos de guioá n Periodo: 2019/2 Cuatrimestre: 5°
SITUACIÓN DIDÁCTICA Fechas asignadas a la situación didáctica:
Elaboracioá n de productos Del 03 de Enero al 22 de Febrero del 2019
Dramatizaciones Número de módulos por situación didáctica: 22
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Identificar, analizar y diferenciar las particularidades de los tipos de
guioá n para geá neros audiovisuales. Distinguir el tipo de guioá n por medio de la lectura y ser tolerante con
todos los temas que se aborden en los textos.
SABER PENSAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Identificar, analizar y Las particularidades de Distinguir el tipo de Tolerantes con todos los
diferenciar los tipos de guioá n para guioá n por medio de la temas que se aborden en
geá neros audiovisuales lectura los textos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identificar la labor del guionista y queá es un guioá n.
 Analizar los tipos de guioá n.
 Diferenciar los tipos de guioá n por sus caracteríásticas.
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO PROFESIONAL (CONFLICTO COGNITIVO):
¿En queá situaciones laborales me podríáa ser uá til el conocimiento de los tipos de guioá n?
¿Para queá me sirve conocer los tipos de guioá n y sus particularidades en mi formacioá n como profesional de
la comunicacioá n?

Contenidos temáticos: ¿Cómo relacionaré los temas aún no vistos con

1. El guión y el guionista los anteriores?
1.1 Queá es un guioá n Los estudiantes relacionaraá n estos temas con los
1.2 Tipos de guiones conceptos que veraá n en el segundo parcial. Les

Página 1 de 7
 Universidad Bancaria de México
“Constancia, Unidad y Trabajo”
LICENCIATURA EN PERIODISMO
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS
APOYO ACADÉMICA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
PERÍODO CUATRIMESTRAL 2019/2
2. Tipos de guión para géneros audiovisuales ayudaraá a diferenciar las caracteríásticas de cada
2.1 El guioá n de televisioá n. guioá n para posteriormente saber aplicarlas.
2.2 El guioá n de radio
2.3 El guioá n de cine
2.4 El guioá n audiovisual
2.5 El guioá n de hipermedios (multimedia)
Actividades de aprendizaje bajo la conducción Actividades de aprendizaje bajo la conducción
docente: independiente:
 Encuadre de la materia  Lectura de textos y anaá lisis de los mismos
 Exposicioá n de temas  Realizacioá n de esquemas
 Elaboracioá n de productos comunicativos  Desarrollo de ejercicios
 Anaá lisis de ejemplos  Investigaciones electroá nicas, bibliograá ficas
 Lecturas y discusiones en grupo y hemerograá ficas.
 Realizacioá n de esquemas  Participacioá n en discusiones en plenarria
 Proyeccioá n de videos sobre los temas vistos en clase.
 Asesoria individual.
Recursos materiales, bibliográficos, hemerográficos y/o electrónicos:
 Linares, Marco Julio. (2010). El guioá n. Elementos, formatos y estructuras: Pearson.
 Gonzaá lez, Alonso Carlos. (2009). El guioá n: Trillas.
 Mckee, Robert. (2010). El guioá n. Sustancia, estructura, estilo y principios de la escritura de
guiones: Alba Minus.
 Suaá rez Sian, Michel Damian.(2007). Dramaturgíáa audiovisual: guioá n y estructuras de informativos
en radio y televisioá n: Comunicacioá n social ediciones y publicaciones.
 Bentley, Eric. (1985). La vida del drama: Paidos.
 Agel, Generice. (1979). El guioá n teá cnico:Rialp.
 Howard, L. John (1981). Teoríáa y teá cnica del guioá n cinematograá fico: CUEC.
 Maza, Maximiliano. (1994) El guioá n para medios audiovisuales: Alhambra.
 Lawson, John Woward. (1987) Teoríáa y teá cnica de la dramaturgia: CUEC.
 Canñ oá n electroá nico
 Computadora
 Esquemas, cuadros y mapas
 Hojas blancas, recicladas y de colores
 Copias
 Pizarroá n y marcadores

FORMA DE EVALUAR PRIMER PARCIAL

Criterios de evaluación Porcentaje
Tareas 20%
Actividades en clase 20%
Video (distintos tipos de guiones) 30%
Examen 30%
TOTAL 100%

Criterios para la evaluación: Tareas

Cada clase seraá n revizadas y firmadas por la profesora en la libreta o en su carpeta exclusiva de la
materia.
El alumno se hace responsable de acudir con la profesora para la firma de la tarea.
Al finalizar el parcial el nuá mero de firmas seraá contabilizado y corresponderaá al 20% de la calificacioá n
del primer parcial.
*Las tareas son material fundamental para la clase por ello es indispensable que se cumpla con ellas,
la docente se reserva el derecho de no firmar tareas incompletas.
IMPÓRTANTE: NÓ SE RESIVIRAÓ N TAREAS EXTEMPÓRAÓ NEAS NI CÓN JUSTIFICANTE.

Página 2 de 7
 Universidad Bancaria de México
“Constancia, Unidad y Trabajo”
LICENCIATURA EN PERIODISMO
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS
APOYO ACADÉMICA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
PERÍODO CUATRIMESTRAL 2019/2
Criterios para la evaluación: Actividades en clase
Cada clase se realizaraá n actividades o apuntes pertinenetes que seraá n firmados por la docente.
El alumno se hace responsable de acudir con la profesora para la firma de cada actividad.
Al finalizar el parcial el nuá mero de firmas seraá contabilizado y corresponderaá al 20% de la calificacioá n
del primer parcial.
IMPÓRTANTE: NÓ SE RESIVIRAÓ N ACTIVIDADES EXTEMPÓRAÓ NEAS NI CÓN JUSTIFICANTE.

Evidencia para NIVELES DE DOMINIO

la evaluación de
video Inicial Básico Autónomo Estratégico
Organización Los alumnos no Los alumnos sólo Los alumnos Los alumnos se
se pusieron de quedaron de dividieron el video organizaron y
acuerdo, ni acuerdo en el pero no unificaron el realizaron un video
organizaron su video, pero no se mismo. unificado.
presentación. organizaron.
Requerimientos No cumple con Cumple con Cumple con la El alumno cumple
del video los puntos algunos puntos. mayoría de los puntos con todos los
solicitados. pero no realiza una requerimientos.
conclusión.
Video El video es de El video se ve bien El video se ve bien y El video es claro, la
baja calidad y no pero no se entiende. se escucha pero tiene calidad de la
se escucha. cortes sin sentido. imagen es buena.
No conoce muy Conoce algunos Conoce el tema y la Domina el tema y
Contenido bien el tema y su aspectos del tema y informacioá n es su informacioá n es
informacioá n es la informacioá n es suficiente. muy buena.
muy superficial. poco detallada.
Conclusiones No incluye Retoma soá lo Retoma algunas ideas Retoma todas las
conclusioá n, o la algunas ideas centrales de la ideas centrales de
conclusioá n es centrales de la investigacioá n con la investigacioá n
simple y su investigacioá n pero claridad. No todos los con claridad,
redaccioá n es su claridad es integrantes realizan ademaá s aporta
pobre. limitada. una conclusioá n. reflexiones.
Presentación El alumno El alumno se El alumno presenta El alumno presenta
presenta rigidez a preparó pero le manejo corporal pero un buen manejo
la hora de ganó los nervios. aún permanece la corporal y vocal.
presentar. inseguridad en él.
EVALUACIÓN 7.5 puntos 15 puntos 22.5 puntos 30 puntos
GENERAL 1.25 c/u 2.5 c/u 3.75 c/u 5 c/u
Porcentaje del criterio: 30%
Cantidad de Productos de este tipo: 1 Valor individual de este producto: 30%

EVIDENCIA NIVELES DE DOMINIO

PARA LA Inicial Básico Autónomo Estratégico
EVALUACIÓN
Las carencias de su Denota carencias Refleja dificultadas Muestra amplio
conocimiento en la comprensión para el manejo del conocimiento del
Examen (Primer conceptual de los temas, hay contenido pero su tema que se ve
parcial) imposibilitan una asertividad de uso del lenguaje y reflejado en el
determinar que respuestas pobre y la asertividad de las manejo de los
El examen se conoce el tema, un mediano uso de respuestas permite conceptos, y la
evalúa en una
existe asertividad vocabulario dar cuenta del asertividad de las
escala del 0 al 10
mínima en las técnico. dominio. respuestas es

Página 3 de 7
 Universidad Bancaria de México
“Constancia, Unidad y Trabajo”
LICENCIATURA EN PERIODISMO
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS
APOYO ACADÉMICA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
PERÍODO CUATRIMESTRAL 2019/2
respuestas. evidente.
Porcentaje del criterio: 30%
Cantidad de Productos de este tipo: 1 Valor individual de este producto: 30%

METACOGNICIÓN
¿Asistíá a todos mis moá dulos?
¿Participeá en las lecturas realizadas en clase?
¿Entregueá todos mis trabajos en tiempo y forma?
¿Identifiqueá y comprendíá las caracteríásticas de los temas expuestos?

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA Asignatura: Taller de guioá n

Realizacioá n de guiones Periodo: 2019/2 Cuatrimestre: 5°
SITUACIÓN DIDÁCTICA Fechas asignadas a la situación didáctica:
Elaboracioá n de productos 25 de Febrero al 12 de Abril del 2019
Dramatizaciones Número de módulos por situación didáctica: 20
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Comprender y analizar los meá todos y teá cnicas de realizacioá n de
guiones, para esbozar y producir un guioá n propio partiendo de temas innovadores que aporten un
mensaje significativo como profesionales de la comunicacioá n.
SABER PENSAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Comprender y Los meá todos y Esbozar y Partiendo de temas innovadores que
analizar teá cnicas de realizacioá n producir un guioá n aporten un mensaje significativo como
de guiones propio profesionales de la comunicacioá n.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comprender los formatos y estilos en los guiones.
 Analizar los meá todos y teá cnicas de realizacioá n de guiones.
 Conocer el proceso creativo de un guionista.
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO PROFESIONAL (CONFLICTO COGNITIVO):
¿Cuaá l es la relacioá n del proceso creativo del guionista con el ejercicio profesional del comunicador?
¿Por queá es importante conocer las teá cnicas de realizacioá n de guiones para un periodista?

Contenidos temáticos: ¿Cómo relacionaré los temas aún no vistos con

3. Formato y estilo los anteriores?
3.1 Formato
3.2 Estilo Al identificar la labor del guionista y los diferentes
3.3 Escribir para el oíádo y el ojo tipos de guiones, el alumno podraá ayudarse a inferir
3.4 Simplicidad algunas caracteríásticas del proceso creativo del
3.5 Gramaá tica guionista y comprender con facilidad los estilos y
3.6 Puntuacioá n teá cnicas utilizados en la elaboracioá n de guiones.
3.7 Abreviaturas
3.8 Geá nero
3.9 Precisioá n e investigacioá n
4. Práctica de escritura: proceso creativo
4.1 Meá todos
4.2 Teá cnicas
Actividades de aprendizaje bajo la conducción Actividades de aprendizaje bajo la conducción
docente: independiente:
 Encuadre de la materia  Lectura de textos y anaá lisis de los mismos
 Exposicioá n de temas  Realizacioá n de esquemas
 Elaboracioá n de productos comunicativos  Desarrollo de ejercicios
 Anaá lisis de ejemplos  Investigaciones electroá nicas, bibliograá ficas
 Lecturas y discusiones en grupo y hemerograá ficas.
 Debates  Participacioá n en discusiones en plenarria
 Realizacioá n de esquemas sobre los temas vistos en clase.

Página 4 de 7
 Universidad Bancaria de México
“Constancia, Unidad y Trabajo”
LICENCIATURA EN PERIODISMO
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS
APOYO ACADÉMICA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
PERÍODO CUATRIMESTRAL 2019/2
 Proyeccioá n de videos  Realizacioá n de guioá n
 Asesoria individual.
Recursos materiales, bibliográficos, hemerográficos y/o electrónicos:
 Linares, Marco Julio. (2010). El guioá n. Elementos, formatos y estructuras: Pearson.
 Gonzaá lez, Alonso Carlos. (2009). El guioá n: Trillas.
 Mckee, Robert. (2010). El guioá n. Sustancia, estructura, estilo y principios de la escritura de
guiones: Alba Minus.
 Suaá rez Sian, Michel Damian.(2007). Dramaturgíáa audiovisual: guioá n y estructuras de informativos
en radio y televisioá n: Comunicacioá n social ediciones y publicaciones.
 Bentley, Eric. (1985). La vida del drama: Paidos.
 Agel, Generice. (1979). El guioá n teá cnico:Rialp.
 Howard, L. John (1981). Teoríáa y teá cnica del guioá n cinematograá fico: CUEC.
 Maza, Maximiliano. (1994) El guioá n para medios audiovisuales: Alhambra.
 Lawson, John Woward. (1987) Teoríáa y teá cnica de la dramaturgia: CUEC.
 Canñ oá n electroá nico
 Computadora
 Esquemas, cuadros y mapas
 Hojas blancas, recicladas y de colores
 Copias
 Pizarroá n y marcadores

FORMA DE EVALUAR SEGUNDO PARCIAL

Criterios de evaluación Porcentaje
Tareas 15%
Actividades en clase 20%
Radio Novela 20%
Trabajo Final (Guioá n) 25%
Examen 20%
TOTAL 100%

Criterios para la evaluación: Tareas

Cada clase seraá n revizadas y firmadas por la profesora en la libreta o en su carpeta exclusiva de la
materia.
El alumno se hace responsable de acudir con la profesora para la firma de la tarea.
Al finalizar el parcial el nuá mero de firmas seraá contabilizado y corresponderaá al 15% de la calificacioá n
del primer parcial.
*Las tareas son material fundamental para la clase por ello es indispensable que se cumpla con ellas,
la docente se reserva el derecho de no firmar tareas incompletas.
IMPÓRTANTE: NÓ SE RESIVIRAÓ N TAREAS EXTEMPÓRAÓ NEAS NI CÓN JUSTIFICANTE.
Criterios para la evaluación: Actividades en clase
Cada clase se realizaraá n actividades o apuntes pertinenetes que seraá n firmados por la docente.
El alumno se hace responsable de acudir con la profesora para la firma de cada actividad.
Al finalizar el parcial el nuá mero de firmas seraá contabilizado y corresponderaá al 20% de la calificacioá n
del primer parcial.
IMPÓRTANTE: NÓ SE RESIVIRAÓ N ACTIVIDADES EXTEMPÓRAÓ NEAS NI CÓN JUSTIFICANTE.

Evidencia para NIVELES DE DOMINIO

la evaluación de
Radio novela Inicial Básico Autónomo Estratégico
Lectura de la El alumno no leyó El alumno leyó El alumno leyó la El alumno leyó la
novela la novela. parcialmente la novela pero no la novela y la

Página 5 de 7
 Universidad Bancaria de México
“Constancia, Unidad y Trabajo”
LICENCIATURA EN PERIODISMO
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS
APOYO ACADÉMICA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
PERÍODO CUATRIMESTRAL 2019/2
novela. comprende. comprede.
Organización Los alumnos no se Los alumnos sólo Los alumnos Los alumnos se
pusieron de quedaron de acuerdo dividieron el texto organizaron y
acuerdo, ni en qué texto pero no pero nunca ensayaron su texto.
organizaron su se organizaron. ensayaron.
presentación.
Creatividad Los alumnos no Los alumnos Los alumnos Los alumnos
presentaron presentan material presentan material de presentan un
material de apoyo de apoyo, pero no es apoyo, pero la mitad material de apoyo
para su radio creativo. es creativo. creativo y útil.
novela.
Texto Los alumnos no Los alumnos es la Los alumnos Los alumnos leen
realizaron su texto.
primera vez que ensayaron pero el texto pero se
leen el texto juntos. alguno no ensayó. nota el estudio.
Presentación Los alumnos no Sólo uno del equipo La mayor parte del Todos los
vienen preparados trae elementos para equipo cumplió con integrantes traen
para realizar su realizar su los elementos para su los elementos para
presentación. presentación. dramatización. realizar su
dramatización.
EVALUACIÓN 5 pts. 10 pts. 15 pts. 20 pts.
GENERAL 1 c/u 2 c/u 3 c/u 4 c/u
Porcentaje del criterio: 20%
Cantidad de productos de este tipo: 1 Valor individual de este producto: 20%

Criterios o evidencia Niveles de dominio

para la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
Trabajo final - Guioá n
Entrega de avances del No entregoá Entregoá menos de La mayoríáa de los Todos los avances
guioá n para su revisioá n ninguá n avance la mitad de los avances fueron fueron
para su revisioá n. avances en las entregados en las entregados en
fechas indicada. fechas indicadas. tiempo y forma.
Realizoá los pasos del No siguioá ninguá n Siguio menos de Siguioá la mayoríáa Realizoá todo los
proceso creativo de un paso del proceso la mitad de los de los pasos del pasos del
guionista creativo creativo pasos del proceso creativo proceso creativo
de un guionista. proceso creativo de un guionista. de un guionista.
de un guinista.
Hace uso del formato y No hay uso de Soá lo en pocas La mayor parte En todo el guioá n
estilo correspondiente formato ni estilo. ocasiones hay del guioá n se se utilizoá el
al tipo de guioá n uso de formato y utilizoá el formato formato y estilo
realizado estilo. y estilo correspondiente
adecuados. al guioá n realizado.
El guioá n tiene El guioá n es un El guioá n es claro El guioá n es claro
Redaccioá n y ortografíáa exceso de texto tanto confuso en su mayoríáa y y no presenta
sin sintetizar, es pero la las faltas de faltas de
confuso y ortografíáa es ortografíáa son ortografíáa.
presenta faltas mejor. míánimas.
de ortografíáa.
EVALUACIÓN DE ESTE 6.25 puntos 12.5 puntos 18.75 puntos 25 puntos
CRITERIO 1.56 c/u 3.12 c/u 9.37 c/u 6.25 c/u

NIVELES DE DOMINIO

Página 6 de 7
 Universidad Bancaria de México
“Constancia, Unidad y Trabajo”
LICENCIATURA EN PERIODISMO
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS
APOYO ACADÉMICA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
PERÍODO CUATRIMESTRAL 2019/2
EVIDENCIA Inicial Básico Autónomo Estratégico
EVALUACIÓN
Las carencias de su Denota carencias Refleja dificultadas Muestra amplio
conocimiento en la comprensión para el manejo del conocimiento del
Examen conceptual de los temas, hay contenido pero su tema que se ve
(Segundo imposibilitan una asertividad de uso del lenguaje y reflejado en el
parcial) determinar que respuestas pobre y la asertividad de las manejo de los
conoce el tema, un mediano uso de respuestas permite conceptos, y la
El examen se
existe asertividad vocabulario dar cuenta del asertividad de las
evalúa en una
escala del 0 al 10 mínima en las técnico. dominio. respuestas es
respuestas. evidente.
Porcentaje del criterio: 20%
Cantidad de Productos de este tipo: 1 Valor individual de este producto: 20%

METACOGNICIÓN
¿Asistíá a todos mis moá dulos?
¿Participeá en las discusiones realizadas en clase?
¿Entregueá todos mis trabajos en tiempo y forma?
¿Comprendo los conceptos que se han analizado a lo largo de esta secuencia y durante todo el
cuatrimestre?
¿Realiceá las entregas de avances de mi guioá n a tiempo?
¿Entregueá mi guioá n en tiempo y forma?

NORMAS DE TRABAJO
DEL ESTUDIANTE DEL PROFESOR
El estudiante que se encuentra bajo la tutoríáa de la  Ser puntual en cada sesioá n.
profesora Blanca Estela Del Castillo Velasco  Exponer los temas de acuerdo con la secuencia
Herrera acepta de conformidad las siguientes didaá ctica.
normas de trabajo:  No consumir alimentos en el saloá n de clase.
 El estudiante se presentaraá a sus moá dulos en el  Mantener la limpieza del saloá n.
horario establecido.  Hacer uso responsable y respetuoso del celular,
 El pase de lista se realizaraá durante los primeros mismo que deberaá permanecer en silencio
15 minutos de la clase. Todo pase de lista durante cada sesioá n.
realizado despueá s de esos 15 minutos seraá  Respetar el horario de salida al terminar la clase.
considerado un retardo.
 El estudiante deberaá cumplir con un míánimo del Los trabajos y actividades declarados en estas
80% de asistencia a los moá dulos para hacer secuencias didaá cticas podraá n modificarse en
vaá lida su evaluacioá n. consenso con la coordinacioá n pedagoá gica, la tutoríáa
 Abstengase de comer durante el horario de del profesor y el acuerdo previo de los estudiantes.
clase.
 El saloá n de clases deberaá permanecer limpio y
en orden.
 El uso del teleá fono celular deberaá ser moderado,
siempre manteniendo el respeto a la clase.
Todos los dispositivos moá viles deberaá n
permanecer en modo silencioso.
 No estaá permitido el uso de audíáfonos durante el
horario de clases.
 El uso de computadoras o tablets durante el
horario de clases estaá permitido soá lo si es para
un fin relacionado con la materia.

Página 7 de 7