Vous êtes sur la page 1sur 8
(=) Unidad Técnico Pedagogica ANTOFAGASTA ACTA Y REGISTRO DE FIRMAS DE TALLERES DE INDUCCION AL ACOMPANAMIENTO AL AULA TEMA | DESCRIPCION DEL TALLER FECHA | RESPONSABLES MODALIDAD DE 1 | Taller de induccién al docente sobre la nueva | 7de Equipo de Unidad Acompaflamienro | | modalidad de acompafamiento al aula. Marzo | Técnico pedagogic. MANA 2018 PARTICIPANTES ~DOCENTES DE ASIGNATURAS FUNDAMENTALES DE PRIMERO HASTA OCTAVO ANO BASICO -EQUIPO DE GESTION -EQUIPO DE ESPECIALISTAS PIE LUGAR HORARIO ‘SALA DE REUNIONES 15:30 HASTA LAS 17:30 REGISTRO DE FIRMAS DE LOS DOCENTES SOBRE TALLER REALIZADO NOMBRE DEL PARTICIPANTE. CARGO FIRMA PILAR GALLADO PEAIAFIEL DOCENTE DE JEFATURA PRIMERO BASICO A "AMANDA LOPEZ BRAVO DOCENTE DE JEFATURA PRIMERO BASICO B | XIMENA ROJAS CASANOVA DOCENTE DE JEFATURA SEGUNDO BASICO.A TANIA GARCIA RIOS DOCENTE DE JEFATURA SEGUNDO BASICO B IVANIA MEZA AGUIRRE DOCENTE DE JEFATURA TERCERO BASICO A MARCELO CAVADA SALDES DOCENTE DE JEFATURA TERCERO BASICO B PAOLA MORALES TORO DOCENTE DE JEFATURA CUARTO BASICO A ‘GEORGINA ESCUDERO AGUIRRE | DOCENTE DE JEFATURA CUARTO BASICO B JOSE SANTANDER GALVEZ DOCENTE DE LENGUAIEY COMUNICACION —LENGUAY UTERATURA DE QUINTO ¥ OCTAVO BASICO EDITH ESPINOZA PARDO DOCENTE DE LENGUAIE ¥ COMUNICACION ~ LENGUAY LITERATURA DE ‘SEXTO Y SEPTIMO BASICO ‘ALFONSO DELUCCHI CARRION DOCENTE DE MATEMATICA DE ‘SEXTO Y SEPTIMO BASICO ‘SANDY RIQUELME HUSADEY DOCENTE DE MATEMATICA DE QUINTO Y OCTAVO BASICO ‘ANA DELGADO SEGOVIA DOCENTE DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES JIMENA MAULEN ARAYA DOCENTE DE CIENCIAS NNATURALES Escuela basica D-73 Reptiblica de Estados Unidos Unidad Técnico Pedagégica ANTOFAGASTA REGISTRO DE FIRMAS DE LAS ESPECIALISTAS PIE SOBRE TALLER REALIZADO_ | l NOMBRE DEL PARTICIPANTE CARGO FIRMA TERESA MARAMBIO LOPEZ FONOAUDIOLOGA HT | PAULINA GALLARDO GOMEZ PSICOPEDAGOGA. = U MONSERRAT RUIZ ANASCO- PSICOPEDAGOGA. pe J REGISTRO DE FIRMAS DEL EQUIPO DE GESTION SOBRE T) REALIZADO NOMBRE DEL PARTICIPANTE ‘CARGO / FIRMA = ] DIANA MORENO PASTENES: DIRECTORA [ ELIZABETH SOTO AHUMADA INSPECTORA GENERAL HILDA TAPIA APALA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR NANCY AROSTICA PAREDES JEFA DE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA HECTOR ARAVENA GONZALEZ ‘CURRICULISTA REGISTRO PARA EL ACOMPANAMIENTO AL AULA Y DIALOGO PEDAGOGICO El acompafiamiento en el aula, es una estrategia que permite colaborar con el docente en el proceso de ensefianza, y cémo este se visualiza en los impactos de los aprendizajes de sus estudiantes en la clase. Principalmente, se trata de identificar las fortalezas y aspectos por mejorar que se observan en las précticas pedagégicas, y de este modo, trabajar en conjunto mediante una retroalimentacién para superar las dificultades observadas. Logrando con ello, que nuestros estudiantes sean los protagonistas de su propio aprendizaje, tal como lo indica nuestro Proyecto Educativo Institucional. Es importante mencionar, que este documento busca entregar informacién para lograr un mejoramiento escolar significative por parte de nuestros estudiantes. De este modo, resulta imperativo elevar la calidad de las précticas dacentes, para lo cual resulta indispensable acompafiar los procesos de aula, apuntando a los ‘cuatros focos fundamentales: FOCO I: ORGANIZACION DE LA CLASE FOCO Il: AMBIENTE PARA EL APRENDIZAJE FOCO Ill: ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS FOCO IV: MONITOREO Y APOYO AL LOGRO DE APRENDIZAJE Este instrumento permite describir en forma cualitativa y cuantitativa, las observaciones realizadas en el ‘aula, a partir, de indicaciones relevantes extraidas de los descriptores de cada foco. A continuacién, se procede a explicar cémo sera medio el émbito cualitativo y cuantitativo: FORMA DE EVALUACION CUANTITATIVA RANGO CRITERIO. PUNTUACION “4 | Indica un claro logro del propésito que alcanza con base en el dominio (consistente, | __3 puntos evidente, integral, recurrente, permanente) de las competencias en cuestin. 3 | Inicia un razonable avance hacia los logro del proposito con base en un dominio | 2 puntos (apropiado, adecuado, coherente, sustancial) de las competencias en cuestién. 2 | Indica un acercamiento elemental de lo que expresa la competencia, con base enun | 1 punto. dominio (suficiente, necesario, imprescindible, promedio) de las competencias en | cuestién. 1 | Indica un alejamiento importante, con base en un dominio (escaso, poco evidente, | 0 punto. superficial, irregular, insuficiente) de las competencias en cuestion. FORMA DE EVALUACION CUALITATIVA Si bien los rangos 3, 2 y 1 son medibles con puntuacién, es fundamental para la comunidad educativa entregar informacién descriptiva de la observacién directa, frente al indicador con dificultad 0 no observado. Ademés, de brindar al docente estrategias, del cémo ir mejorando en sus practicas, y de este modo, consolidar los focos evaluados, entregando al docente sus fortalezas y debilidades para lograr un ciclo de reflexién-accién en sus practicas pedagégicas. IDENTIFICACION DEL ACOMPARAMIENTO AL AULA ‘NOMBRE DEL DOCENTE FECHA curso HORA DE INICIO HORA DE TERMING ASIGNATURA WDE ESTUDIANTES OBIETWO BELA cuase [ASPECTOS PREVIOS A LA CLASE st_[ NO {a planificacion de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del docente. Los estudiantes se encuentran formados y normalizados antes de entrar a la clase. El aula se encuentra de manera Optima para la realizacion de la clase. (Limpia y ordenada) El docente da cumplimiento eficiente a las tareas administrativas, resguardando que se utilice un tiempo adecuado en ellas (pasar la lista de asistencia, registrar informacidn en el libro de clases, etc.) El docente cuenta con un buen manejo de la vor