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Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior

Dirección General de Operación de Servicios de Educación


Media Superior y Superior
Subdirección de Formación Docente
Departamento de Apoyo Académico
Centenaria Escuela Normal del Estado “Ignacio Manuel Altamirano”

Fecha: 19 de septiembre del 2016


Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situación que le causa conflicto.
Situación de aprendizaje: Las emociones del conejo Simón

Grado Y Grupo: 2° “B”.

Situación didáctica Tiempo y espacio Materiales Observación y evaluación


Pase de lista para propiciar reglas en Actividad Los alumnos se emocionaron , se
el salón. para  Lamina de mostraron muy atentos al escuchar
empezar las el cuento y compartieron las ideas
se cantará con el grupo el canto de emociones.
bien el día: sobre sus emociones con sus
“pulgarcito” con las manos.  Cuento del compañeros.
10 min.
Se les peguntará ¿Qué es lo que conejo Simón.
Aprox.  Base en Algunos niños al realizar la
sienten cuando vienen al jardín?
forma de cara actividad no atendieron las
¿Qué siente cuando están en casa? de conejo de instrucciones dadas.
cartulina.
Se le explicará a los alumnos que Actividad: 40 min.
 Pedacera de
existen diferentes emociones. Aprox. foami
Se les mostrará a los alumnos una En el aula de  Papel crepe.
lámina donde se muestre las clases.  Ojos
diferentes emociones. pegables.
 Pegamento.
Se les leerá un cuento llamado : ¡No
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quiero ir a la escuela!.
Se les pedirá a los alumnos que
realizén una emoción del conejito
Simón con pedacera de foami y papel
china en donde la pegaran a una
cabeza de conejo.
se pasara a 5 niños para describir la
expresión realizada en su conejo.
Se cuestionara a los alumnos ¿Cómo
se sintieron al realizar su emoción?
¿se sintieron igual que Simón en su
primer día de clases?
Variante: memorama sobre las Memorama de las
emociones. emociones
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Centenaria Escuela Normal del Estado “Ignacio Manuel Altamirano”

Fecha: 20 de septiembre del 2016


Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con m
ayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situación que le causa conflicto.
Situación de aprendizaje: El árbol de las emociones
Grado Y Grupo: 2° “B”.
Situación didáctica Tiempo y Materiales Observación
espacio
Pase de lista para propiciar reglas en el  Árbol de cartón. No se realizó la actividad ya que
salón.  Papel craff. los alumnos , la mayoría no puso
Actividad  Confeti atención en las instrucciones y la
Para saludarnos se entonará el canto de para
 Sopa mayoría de los alumnos no sabe
“buenos días compañeros”. empezar recortar necesitan repasar mas.
Se comentará entre todos acerca de la bien el día:
clase anterior de los sentimientos del 10 min.
conejo Simón y se cuestionará: Aprox.

¿Les gusta venir al jardín? ¿Por qué?


¿Qué sintieron cuándo cambiaron de
maestra para pasar a segundo grado? Actividad:
40 min.
¿Cómo se sienten cuándo salen de paseo
Aprox.
con sus Papás?
En el aula.
El grupo estará organizado por mesas de
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trabajo.
Se les explicará que son los recuerdos.
Se les explicará que deben de recordar
algo que les haya pasado.
Se les explicará que ellos deberán
moldear con sopa la expresión recordada
y con confeti la rellenarán en el papel
craff.
Cada alumno pasara al frente y nos
contará que sentimiento realizaron.
Se pegarán cada uno de los trabajos de
los alumnos en el árbol.
Se les preguntará ¿Qué es lo que más les
gusto de la actividad?¿por qué? Y
expresaran como se sintieron al realizar
la actividad.

Variante: Memorama sobre las


emociones.
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Fecha: 21 de septiembre del 2016


Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situación que le causa conflicto.
Situación de aprendizaje: “El diccionario de las emociones.”
Grado Y Grupo: 2° “B”.
Situación didáctica Tiempo y Materiales Observación y evaluación
espacio
Pase de lista para propiciar ¨
 Hoja de Se mostró más interés en la forma de dar
reglas en el salón. colores. instrucciones se realizó una dinámica
Actividad para  Cuadernillo de “cartas del cartero trajo cartas para..” y los
Para empezar el día nos empezar bien
cartulina. alumnos escucharon música para la
saludaremos con el canto de el día: 10 min.
 Tijeras. motivación de realizar los trabajos.
“debajo de un botón” Aprox.  Pegamento.
Preguntar ¿Qué emociones han  Lentejuela.
sentido?¿y por qué? ¿Cómo las 
expresan?
Actividad: 1
Seles dará hojas en donde
hora . Aprox.
recortarán el círculo. Se les
explicará que cada color En el aula.
pertenece a una emoción:
.
Alegría: amarillo
Enojo: rojo
Tristeza: azul
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Miedo: rosa
Sorpresa: verde
Se les explicará que deben de
dibujar cada expresión para
decorarla con lentejuela en cada
círculo de la hoja proporcionada
y que deberán de recortarlo para
pegarlo en el cuadernillo que se
le brindará a cada alumno el
cual decoraran a su agrado.
Cuando todos hayan terminado
se les preguntará ¿Qué
emociones ya conocían?¿cuáles
no?¿cuál nos faltó?

Variante: Canción de las Grabadora o


emociones. bocina.
CD o
Memoria.
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Fecha: 22 de septiembre del 2016


Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situación que le causa conflicto.
Situación de aprendizaje: “Acciones.”

Grado Y Grupo: 2° “B”.

Situación didáctica Tiempo y Materiales Observación y evaluación


espacio.
Pase de lista para propiciar reglas en el  Imágenes Esta actividad fue realizada en el cuaderno
salón. de como evidencia del trabajo áulico de los
Actividad para alumnos.
Para empezar el día nos saludaremos empezar bien el acciones.
con el canto: “Hoy en la mañanita.” día: 10 min. Imágenes Se vio la película de intensamente ya que
de
Aprox. habla de las emociones por recomendación
Se les explicará que algunas situaciones
diferentes. por parte de la educadora titular , ellos
emociones nos causan ciertas formas
captaron la atención pero no se analizó
de comportamiento en diferentes
correctamente por falta de tiempo.
lugares.
Actividad: 45 min.
Se les enseñara imágenes de algunas
Aprox.
acciones como llanto, risa, temor.
En el aula.
Se les entregará dos imágenes de
situaciones en donde se expresen al
enfrentar la situación asignada.
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Se llevara a cabo un juego en el grupo


acerca de diferentes situaciones que se
les presentarían y como actuarían.
Interrogar a los alumnos:
¿Qué situaciones de las ya vistas en
clases han pasado? ¿Cuál ha sido su
reacción?
Canto de despedida: “a casa me voy”
Variante: audio cuento Emma va a la
escuela.
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Fecha: 23 de septiembre del 2016


Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Situación de aprendizaje: “Hablando de nuestros sentimientos.”
Grado Y Grupo: 2° “B”

Situación didáctica Tiempo y Materiales Observación y evaluación


espacio
Pase de lista para propiciar reglas Actividad  Recortes de Los alumnos trabajaron por equipos de una
en el salón. para revistas. manera organizada y cooperativa , la mayoría
empezar  Cartulina. ya identifica las características de las
Se cantara con los alumnos “El
bien el día: emociones.
muñeco tieso” para comenzar  Pegamento
10 min.
bien el día.
Aprox.  Lentejuela.
Posteriormente observaran
recortes acerca de los
sentimientos que transmiten las
imágenes. Actividad:
Preguntar : 45 min.
Aprox.
¿Qué sentimientos te transmiten
esas imágenes? En el aula.

Se les dará una cartulina por


mesa de trabajo donde pegarán
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de acuerdo a cada emoción o


sentimiento presentado en las
imágenes y lo decorarán con
lentuejuela.
Posteriormente se realizará un
interrogatorio sobre lo que
aprendieron.

Variante: memorama de las memorama


emociones.
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Fecha: 26 de septiembre del 2016


Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Situación de aprendizaje: “Conociendo los valores.”
Grado Y Grupo: 2° “B”.

Situación didáctica Tiempo y Materiales Observación y evaluación


espacio
Actividad para empezar bien el Actividad  Lamina de Los alumnos en los recortes identificaron la
día: saludo para los valores. amistad y el amor como valores y expresaron
empezar  Pellón. sus ideas acerca de los valores en acciones
Pase de lista.
bien el día: buenas y las acciones que no deben de hacer
 Revistas
Cuestionar a los alumnos acerca 10 min. porque son malas.
Aprox.  Periódicos.
del comportamiento y los valores.
 Imágenes.
Dare una explicación sobre que  Silicón liquido
son los valores y su importancia.
Por medio de un gráfico se les Actividad:
explicara cuales son los valores 45 min.
Les daré revistas, periódicos, Aprox.
cuentos, los alumnos identificaran En el aula.
los valores y los recortaran.
De manera individual pasaran a
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pegar en el pellón las imágenes


que encontraron y entre todos lo
decorarán.

Lotería de los valores Lotería de


los valores
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Fecha: 27 de septiembre del 2016


Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Situación de aprendizaje: “Armando mi reglamento del salón.”
Grado Y Grupo: 2° “B”.

Situación didáctica Tiempo y espacio Materiales Observación y evaluación.


Pase de lista. Actividad para empezar  Abatelenguas. No se realizó por que
Actividad para empezar bien el
bien el día: 10 min.  Pinturas;roja, asistieron 5 niños en el
Aprox. amarilla , verde. grupo por motivo del mal
día.
clima y se cambió de fecha
 Pinceles
Recabar las ideas previas de para el dia siguiente por
 Mandiles indicaciones de la maestra
los alumnos acerca de los
valores vistos en clase.  Manteles . titular.
Actividad: 45 min.
 Yute
Se cuestionará: Aprox.
 Recortes de
¿Qué es convivir?, ¿qué son las En el aula. normas. .
reglas?¿qué reglas tienes en tu  Silicón líquido.
casa?, ¿qué reglas cumples
fuera de tu casa?
Explicar al alumnado la
importancia de cumplir las reglas,
y de las consecuencias de la
falta de cumplimiento de éstas.
Establecer las reglas del salón
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con la participación de todos


los alumnos.
Cada alumno elaborará una flor
con papel y la pegara aun
abatelenguas como símbolo de
compromiso de respeto de las
normas expuestas en el salón
de clases.
Al finalizar se cuestionará a los
alumnos: ¿para qué nos sirve
cumplir reglas?. Conoces a
alguien que cumple las
reglas.¿Quienes?
Variante: juego de jugaremos en Se realizara en el área
el bosque. juegos.
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Fecha: 28 de septiembre del 2016


Campo formativo: desarrollo personal y social.
Aspecto: identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Situación de aprendizaje: “Buenos días compañero.”
Grado Y Grupo: 2° “B”.

Situación didáctica Tiempo y Materiales Observación


espacio
Pase de lista y actividad para 1 hora aprox.  Hojas de Se realizó la actividad del día 27
comenzar bien el dia. colores. “armando mi reglamento del salón”
Recabar las ideas sobre los  Palitos de No siguieron las instrucciones dadas ya
valores. madera. que hubo una desorganización del grupo
 Pellón. por el poco tiempo en que se realizó la
¿Qué valores ya conocen?
 Pintura actividad por motivo de que salieron
¿Cuándo llegan a algún lugar dactilar temprano por un curso que se les
saludan? colo rosa impartido a las maestras titulares

¿Cómo se siente al hacerlo? y azul.

Se les dirá que se deben de


desplazar por todo el salón,
caminando de frente, cuando se
les de la instrucción de “ saludar
a los amigos” los alumnos
saludaran al mayor número de
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compañeros, sin correr y sin


empujar.
Al volver a su lugar cada alumno
se le dará una hoja de color
donde remarcará su mano y la
recortará y se pegará en un
palito de manera como forma
de saludo.
Se marcará en un pellón las
manos con pintura de cada
alumno como símbolo de un
saludo cordial de parte del
grupo.

Cuento con títeres. Títeres


reciclables.
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Fecha: 29 de septiembre del 2016


Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal
Competencias que se favorecen: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Situación de aprendizaje: “El muro de la tolerancia y el respeto.”
Grado Y Grupo: 2° “B”.

Situación didáctica Tiempo y espacio Materiales. Observación y evaluación


Pase de lista y actividad para Actividad para  Videos de las Se realizó la actividad del día
empezar bien el día canto: empezar bien el día: formas de ser 28 de septiembre los alumnos
buenos días compañeros. 10 min. Aprox. de las atendieron a las instrucciones
personas. dadas , todos plasmaron la
Platicar con los alumnos ¿acerca
marca de su mano en el pellón
de cómo les gusta vestirse? ¿qué  Recortes o
de acuerdo a su turno y con
les gusta comer?¿a qué les gusta fotografías. respeto se saludaron.
jugar? Actividad: 45 min.  Pegamento.
Aprox.
Se les explicara a los alumnos  Hojas de
sobre la importancia de respetar En el aula. colores.
los gustos, las formas de vestir de  Papel craff.
cada una de las personas.
Cada alumno pegará un recorte de
sus gustos que lo identifican en
hojas de colores.
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Se les mostrará a los alumnos por


medio de videos los diferentes
gustos, rasgos, preferencias de
algunas personas.
Se mencionará porque es
importante el respeto hacia los
gustos de cada persona.

Lotería de valores.
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Fecha: 30 de septiembre del 2016.


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convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Situación de aprendizaje: “Valores y antivalores.”
Grado Y Grupo: 2° “B”.

Situación didáctica Tiempo y Materiales Observación


espacio
pase de lista Actividad  tarjetas de No se realizó la actividad por reunión de consejo
para valores y técnico.
Dinámica grupal :el cartero trae
empezar anti
cartas para….
bien el día: valores
Se realizará una retroalimentación 10 min.
con veltro.
de los temas vistos en clase sobre Aprox.
 Base de
los valores.
fieltro con
Se explicará en el grupo que veltro
existen antivalores y por qué no se
deben de realizar. Actividad:
45 min.
Se pondrán ejemplos. Se Aprox.
organizará por mesas de trabajo
donde se les dara tarjetas que ellos En el aula.
colocarán en una base de fieltro
según corresponda si es valor o es
anti calor . cada alumno respetara
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su turno.
Se hablara de la importancia de los
valores para la convivencia en el
salón y en su casa de los alumnos
y que consecuencias podría tener
si realizamos un antivalor.

Variante: dibujo sobre los valores Hojas


aprendidos en clase blancas.
Video sobre los valores. Los niños
que no
respetan
las reglas
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Alumnas exponiendo su trabajo sobre Alumno realizando su emoción.


las emociones.

alumna identificando los valores en


revistas.

Alumno mostrando su trabajo realizado


Alumnos en la actividad para comenzar a sus compañeros.
bien el día de armar con palitos de paleta.

Alumnos en la actividad para comenzar


bien el dia de moldear con plastilina.
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Alumno exponiendo su trabajo de la Alumnos trabajando en equipo para Alumnos en educación física
expresión que plasmo. identificar las emociones. identificando las partes de su
cuerpo.

Alumnos identificando los tipos de Participación de la alumna


Alumna explicando lo que siente cuando emociones por el juego de
para decir su nombre en
esta en familia. memorama. ingles.
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Alumna recortando fomi para el desarrollo Manos plasmadas de los alumnos acerca del
Alumnos plasmando la emoción que escucharon de su habilidad motriz. respeto y la obediencia.(valores).
del cuento del conejo simón.

Alumnos y maestra titular en hora de


Proyección de la película de educación artística acerca del
Alumnos identificando los colores y
intensamente. movimiento y los sonidos.
recortando los círculos para plasmarlos
en un su trabajo.