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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CODIGOS DE COMPETENCIA:
Competencia Lingüística: CL
Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT
Competencia Digital: CDIG
Aprender a Aprender: AA
Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE
Competencias Sociales y Cívicas: CSC
Conciencia y Expresiones culturales: CEC.
UNIDAD 1: HABILIDADES, DESTREZAS Y ESTRATEGIAS.METODOLOGÍA CIENTÍFICA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
COMPETEN. DE EVALUACIÓN
- BLOQUE 1 1. Utilizar adecuadamente 1.1. Identifica los términos más frecuentes del -CMC Prueba escrita
• La metodología científica. el vocabulario científico vocabulario científico, expresándose de forma -T
Características básicas. en un contexto preciso y correcta tanto oralmente como por escrito. -CL
• La experimentación en adecuado a su nivel. -AA
Biología y geología: obtención y
selección de información a partir
de la selección y recogida de 2. Buscar, seleccionar e 2.1. Busca, selecciona e interpreta la -CMC Trabajos
muestras del medio natural. interpretar la información información de carácter científico a partir de -T
de carácter científico y la utilización de diversas fuentes. -CDI
utilizar dicha información -G
para formarse una opinión 2.2. Transmite la información seleccionada de -CMC Trabajos
propia, expresarse con manera precisa utilizando diversos soportes. -T Exposiciones
precisión y argumentar -CL
sobre problemas -CDI
relacionados con el medio -G
natural.
3. Realizar un trabajo 3.1. Conoce y respeta las normas de seguridad -CMC Prácticas de laboratorio
experimental con ayuda de en el laboratorio, respetando y cuidando los -T
un guión de prácticas de instrumentos y el material empleado. -AA
laboratorio o de campo -CSC
describiendo su ejecución
e interpretando sus
resultados.
UNIDAD 2: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
(Básicos en rojo) COMPETEN. DE EVALUACIÓN
1. Reconocer las ideas 1.1. Identifica las ideas principales sobre el - CMC
- BLOQUE 2 principales sobre el origen origen del universo. -T
• Los principales modelos del Universo y la -CEC - Prueba escrita
sobre el origen del Universo. formación y evolución de
- • Características del Sistema las galaxias.
Solar y de sus componentes.
- • El planeta Tierra. 2. Exponer la organización 2.1. Reconoce los componentes del Sistema - CMC
Características. del Sistema Solar así como Solar describiendo sus características -T
Movimientos: consecuencias algunas de las generales. -AA
y movimientos. concepciones que sobre - Prueba escrita
dicho sistema planetario se
han tenido a lo largo de la
Historia.

4. Localizar la posición de 4.1. Identifica la posición de la Tierra en el - CMC


la Tierra en el Sistema Sistema Solar. -T - Prueba escrita
Solar. -CDIG

5. Establecer los 5.1. Categoriza los fenómenos principales - CMC


movimientos de la Tierra, relacionados con el movimiento y posición de -T - Prueba escrita
la Luna y el Sol y los astros, deduciendo su importancia para la -AA
relacionarlos con la vida. -CSC
existencia del día y la 5.2. Interpreta correctamente en gráficos y - CMC
noche, las estaciones, las esquemas, fenómenos como las fases lunares -T
mareas y los eclipses. y los eclipses, estableciendo la relación -AA - Prueba escrita
existente con la posición relativa de la Tierra,
la Luna y el Sol.
UNIDAD 3: LA ATMÓSFERA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
(Básicos en rojo) COMPETEN. DE EVALUACIÓN

- BLOQUE 2 8. Analizar las 8.1 Reconoce la estructura y composición de -CMC -Prueba escrita.
-La atmósfera. Composición características y la atmósfera. T
y estructura. Contaminación composición de la 8.2 Reconoce la composición del aire, e -CMC -Prueba escrita.
atmosférica. Efecto atmósfera y las identifica los contaminantes principales -T
invernadero. Importancia de propiedades del aire. relacionándolos con su origen. -AA
la atmósfera para los seres 8.3 Identifica y justifica con argumentaciones -CMC -Prueba escrita.
vivos. sencillas, las causas que sustentan el papel -T
protector de la atmósfera para los seres vivos. CSC
9. Investigar y recabar 9.1. Relaciona la contaminación ambiental -CMC -Prueba escrita
información sobre los con el deterioro del medio ambiente, -AA
problemas de proponiendo acciones y hábitos que -CEC
contaminación ambiental contribuyan a su solución.
actuales y sus
repercusiones, y
desarrollar actitudes que
contribuyan a su solución.
10. Reconoce la 10.1 Relaciona situaciones en las que la -CMC -Prueba escrita.
importancia del papel actividad humana interfiera con la acción -T
protector de la atmósfera protectora de la atmósfera. -CEC
para los seres vivos y
considerar las
repercusiones de la
actividad humana en la
misma.
UNIDAD 4: LA HIDROSFERA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
(Básicos en rojo) COMPETEN. DE EVALUACIÓN
11. Describir las 11.1. Reconoce las propiedades anómalas del - CMC
- BLOQUE 2 propiedades del agua y su agua relacionándolas con las consecuencias -T
- La hidrosfera. El agua en la importancia para la que tienen para el mantenimiento de la vida en -AA - Prueba escrita
Tierra. Agua dulce y agua existencia de la vida. la Tierra.
salada: importancia para los
seres vivos. Contaminación
del agua dulce y salada. 12. Interpretar la 12.1 Describe el ciclo del agua, - CMC
distribución del agua en la relacionándolo con los cambios de estado de -T
Tierra, así como el ciclo agregación de ésta.
del agua y el uso que hace - Prueba escrita
de ella el ser humano.

13. Valorar la necesidad 13.1 Comprende el significado de gestión - CMC


de una gestión sostenible sostenible del agua dulce, enumerando -T - Prueba escrita
del agua y de las medidas concretas que colaboren en esa -CEC
actuaciones personales, así gestión.
como colectivas, que
potencien la reducción en
el consumo y su
reutilización.
14. Justificar y argumentar 14.1 Reconoce los problemas de - CMC
la importancia de contaminación de aguas dulces y saladas y las -T - Prueba escrita
preservar y no contaminar relaciona con las actividades humanas. -CEC
las aguas dulces y saladas.
UNIDAD 5:LA GEOSFERA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
(Básicos en rojo) COMPETEN. DE EVALUACIÓN
6. Identificar los materiales 6.1 Describe las características generales de los -CMC
- BLOQUE 2 terrestres según su abundancia materiales más frecuentes en las zonas externas -CEC
-La geosfera. y distribución en las grandes del planeta y justifica su distribución en capas - Prueba escrita
Estructura y capas de la Tierra en función de su densidad.
composición de 6.2 Describe las características generales de la -CMC - Prueba escrita.
corteza, manto y corteza, manto y núcleo, y los materiales que los -T
núcleo. componen, relacionando dichas características -AA
-Los minerales y las con su ubicación.
rocas: sus 7. Reconocer las propiedades y 7.1 Identifica minerales y rocas utilizando -CMC Prácticas de laboratorio.
propiedades, características de los minerales criterios que permiten diferenciarlos. -T
características y y rocas, distinguiendo sus -AA
utilidades. aplicaciones más frecuentes y 7.2 Describe alguna de las aplicaciones más -CMC -Prueba escrita.
destacando su importancia frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito -T
económica y la gestión de la vida cotidiana. -CEC
sostenible. 7.3 Reconoce la importancia del uso -CMC -Prueba escrita.
responsable y la gestión sostenible de los -T
recursos minerales. -CEC
UNIDAD 6: LOS SERES VIVOS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES INSTRUMENTOS
DE COMPETEN. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Básicos en rojo)
- BLOQUE 3 1.Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y 1.1 Diferencia la -CMC -Prueba escrita.
-La célula. determinar las características que los diferencian de la materia inerte materia viva de la -T -Prácticas de
Características inerte partiendo -AA laboratorio
básicas de la de las
célula procariota características
y eucariota, particulares de
animal y ambas.
vegetal. 1.2 Establece -CMC -Prueba escrita.
-Funciones comparativamente -T
vitales: las analogías y
nutrición, diferencias entre
relación y célula procariota y
reproducción. eucariota, y entre
-Sistemas de animal y vegetal.
clasificación de 2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando 2.1 Comprende y -CMC -Prueba escrita.
los seres vivos. entre nutrición autótrofa y heterótrofa. diferencia la -T
Concepto de importancia de -AA
especie. cada función para
Nomenclatura el mantenimiento
binomial. de la vida.
-Reinos de los 2.2 Contrasta el -CMC -Prueba escrita.
seres vivos. proceso de -T
Monera, nutrición
protoctista, autótrofa y
fungi, metafitas heterótrofa,
y metazoos. deduciendo la
relación que hay
entre ellas.
3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos 3.1 Aplica - CMC
grupos taxonómicos. criterios de -T - Prueba escrita
clasificación de -CL
los seres vivos,
relacionando los
animales y plantas
más comunes con
su grupo
taxonómico.
UNIDAD 7: PLANTAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES INSTRUMENTOS
DE COMPETEN. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Básicos en rojo)
5. Describir las características generales de los grandes grupos y explicar 5.1 Discrimina -CMC
- BLOQUE 3 su importancia en el conjunto de los seres vivos. las características -T
-Plantas: generales y - Prueba escrita
Musgos, singulares de cada
helechos, grupo
gimnospermas, taxonómico.
angiospermas. 7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a 7.1 Identifica -CMC
Características las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. ejemplares de -T
principales, plantas propios o
nutrición, de interés especial - Prueba escrita
relación y por ser especies
reproducción. en peligro de
extinción o
endémicas
algunos
ecosistemas

7.2 Relaciona la -CMC -Prueba escrita


presencia de -T
determinadas
estructuras en las
plantas más
comunes con su
adaptación al
medio.
8. Utiliza claves dicotómicas u otros medios para la identificación y 8.1 Clasifica -CMC
clasificación de plantas. plantas a partir de -T - Prácticas
claves de -AA laboratorio
identificación.
9.1 Detalla el -CMC
proceso de la -T
nutrición - Prueba escrita
autótrofa
relacionándolo
con su
9. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia importancia para
de éstas para la vida. el conjunto de
todos los seres
vivos.
UNIDAD 8:LOS INVERTEBRADOS Y LOS VERTEBRADOS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES INSTRUMENTOS
DE COMPETEN. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Básicos en rojo)
BLOQUE 3 5. Describir las características generales de los grandes grupos 5.1 Discrimina -CMC - Prueba escrita
-Invertebrados: taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. las características -T
Poríferos, generales y
Celentéreos, singulares de cada
Anélidos grupo
Moluscos, taxonómico.
Equinodermos y 6. Caracterizar los principales grupos de invertebrados y vertebrados. 6.1 Asocia -CMC
Artrópodos. invertebrados -T
Características comunes con el
anatómicas y grupo taxonómico - Prueba escrita
fisiológicas. al que pertenecen. - Prácticas de
-Vertebrados: laboratorio
Peces, Anfibios, 6.2 Reconoce -CMC -Prueba escrita
Reptiles, Aves y diferentes -T
Mamíferos. ejemplares de
Características vertebrados,
anatómicas y asignándolos a la
fisiológicas. clase a la que
pertenecen.
7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a 7.1 Identifica -CMC -Prueba escrita
los animales sobrevivir en determinados ecosistemas. ejemplares de -T
animales propios
de algunos
ecosistemas o de
interés especial
por ser especies
en peligro de
extinción o
endémicas.
7.2 Relaciona la -CMC -Prueba escrita
presencia de -T
determinadas
estructuras en los
animales más
comunes con su
adaptación al
medio.
UNIDAD 9:LOS ECOSISTEMAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES INSTRUMENTOS
DE COMPETEN. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Básicos en rojo)
BLOQUE 4 1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. 1.1 Identifica los -CMC - Prueba escrita
-Ecosistema: distintos -T
identificación de sus componentes de un
componentes. ecosistema.
-Factores abióticos y 2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de 2.1 Reconoce y -CMC
bióticos en los desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el enumera los -T
ecosistemas. equilibrio del mismo. factores
-Ecosistemas acuáticos. desencadenantes - Prueba escrita
-Ecosistemas terrestres. de desequilibrios
-Factores en un ecosistema.
desencadenantes de3. Reconocer y difundir acciones que favorecen la 3.1 Selecciona -CMC -Prueba escrita
desequilibrios en los conservación del medio ambiente. acciones que -T
ecosistemas. previenen la -AA
-Acciones que favorecen destrucción del
la conservación del medio medio ambiente.
ambiente. 4. Analizar los componentes del suelo y esquematizar las 4.1 Reconoce que -CMC -Prueba escrita
-El suelo como relaciones que se establecen entre ellos. el suelo es el -T
ecosistema. resultado de la
interacción entre
los componentes
bióticos y
abióticos,
señalando alguna
de sus
interacciones.
5. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta 5.1 Reconoce la -CMC -Prueba escrita
su sobreexplotación, degradación o pérdida. fragilidad del suelo -T
y valora la
necesidad de
protegerlo.
UNIDAD 10:PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAL. ESTÁNDARES INSTRUMENTOS
DE COMPETEN. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Básicos en rojo)
BLOQUE 5 1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades 1.1 Integra y -CMC Trabajos
-Proyecto de investigación propias del trabajo científico. aplica las destrezas -T
en equipo. propias del método -AA
científico.
2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la 2.1 Utiliza -CMC Trabajos
experimentación o la observación y la argumentación. argumentos -T
justificando las
hipótesis que
propone.
3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y 3.1 Utiliza -CMC Trabajos
decidir sobre ellas y los métodos empleados para su diferentes fuentes -T
obtención. de información, -CDI
apoyándose en las -G
TIC, para la
elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en 4.1 Participa, -CMC Trabajos
equipo. valora y respeta el -T
trabajo individual y CSC
grupal.
5. Exponer y defender en público el proyecto de 5.1 Diseña -CMC Trabajos
investigación realizado. pequeños trabajos -T Exposiciones
de investigación -AA
sobre animales y/o
plantas y los
ecosistemas de su
entorno para su
presentación y
defensa en el aula