ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

ALGEBRA SUPERIOR

ECUACIONES DE PRIMER GRADO Y SEGUNDO GRADO Y SISTEMAS

DE ECUACIONES LINEALES

AUTORES:

Cristhian Mancheno

Karina Muñoz

Steyner Martínez

Jhonathan Gualancañay

DOCENTE:
SEMESTRE:
PARALELO:

2018
 INTRODUCCIÓN

Dentro del ámbito de las Matemáticas en general y del Álgebra en particular, la

resolución de ecuaciones es uno de los aspectos de mayor interés, dado que existen
varios problemas en los que se requieren encontrar ciertos valores numéricos
desconocidos o “incógnitas”. Precisamente, el objetivo de resolver las ecuaciones
es hallar las incógnitas a partir de contar con una expresión de igualdad.

La historia de la resolución de ecuaciones se remonta al siglo XVII A.C., fueron los

matemáticos de Mesopotamia y Babilonia los primeros en resolver ecuaciones.
Posteriormente, en el siglo XVI A.C. los egipcios desarrollaron un álgebra muy
elemental que les permitió dar solución a problemas cotidianos, como por ejemplo
realizar de forma equitativa una repartición de materiales, víveres y cosechas. Para
el efecto disponían de un método para resolver ecuaciones de primer grado,
denominado "método de la falsa posición". No obstante, ellos no ustilizaban una
notación simbólica, aunque usaron el jeroglífico hau (montón o pila) para designar
la incógnita. Durante el siglo I D.C. los chinos en el libro titulado Jiu zhang suan
shu (El Arte del cálculo) formularon varios métodos para resolver ecuaciones. En
cuanto a los griegos no presentaron mayor dificultad para resolver las ecuaciones
lineales, con la excepción de Diophante (250 D.C.) no se especializaron en el
álgebra, ya que optaron por profundizar en la geometría (Luzardo & Peña, 2006,
p.155).

Las aplicaciones de las ecuaciones corresponden a todos los ámbitos de la vida

cotidiana y además sirven de soporte para el desarrollo de otras ciencias como la
Física, la Biología, la Química, la Astronomía, las Ciencias Administrativas, las
ramas de la Ingeniería y la Investigación Científica. En la práctica las incógnitas
corresponden a los valores de ciertas variables que son parte de los problemas a
resolver. Es decir que, las ecuaciones y sus métodos de resolución son herramientas
que permiten identificar el comportamiento de variables en el mundo tangible. Para
conectar las ecuaciones con los casos de la vida real se suele traducir el lenguaje

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gramatical en un lenguaje matemático algebraico y de esa manera se puede resolver
el problema real como un problema algebraico.

De acuerdo a la forma como se presentan las incógnitas en las igualdades, se tienen

varios tipos de ecuaciones, por el grado del exponente de la incógnita y por la
cantidad de incógnitas. Por ejemplo, “ecuaciones de primer grado” cuando el mayor
exponente de la/s incógnitas es el uno o “ecuaciones de segundo grado” cuando el
exponente es el cuadrado. Así también se trabaja con sistemas de ecuaciones (más
de una ecuación) cuando el número de incógnitas es superior a uno, encontrar la
solución de las ecuaciones es hallar el valor de las incógnitas y en el caso de los
sistemas de ecuaciones conseguir tal propósito es relativamente complejo. En virtud
del contexto señalado, es pertinente abordar el estudio de las ecuaciones más típicas,
como son las ecuaciones de primer y segundo grado y los sistemas de ecuaciones
lineales. El presente trabajo se desarrolla en consideración de los expuesto.

DESARROLLO

La definición de ecuación se puede definir desde varios enfoques, por ejemplo, se

plantea que es “una afirmación, normalmente escrita con símbolos, que muestra la
igualdad entre dos cantidades o expresiones algebraicas” e.g., 2x - 3 = 11
(Diccionario libre, 2003-2015, citado por Fernández-Millán & Molina, 2018,
p.152). Otra definición establece que es una ecuación “es una fórmula que afirma
que dos expresiones tienen el mismo valor” (Borowski y Borwein, 1989, citado por
Fernández-Millán & Molina, 2018, p. 153). No obstante, una definición más simple
puede establecerse como “una ecuación es una igualdad algebraica en la que existe
una expresión con un valor desconocido denominada incógnita”.

CONCLUSIONES

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 BIBLIOGRAFÍA

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