CÓDIGO:

TIPO DE
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE DOCUMENTO:
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES Revision:

EDUCACIÓN
CARRERA PERIODO:
INFANTIL

GUÍA DE PRÁCTICA DEL TALLER

Expresión PERIODO
ASIGNATURA: 2018 NIVEL: 7mo
Corporal ACADÉMICO
Msc. Gisela PRACT
DOCENTE: NRC: 2986 1
Padilla ICA N°:
TEMA DE LA
El número 3
PRÁCTICA:
INTRODUCCIÓN:
Cuando los niños son pequeños se inician de manera espontánea el conteo. Es una
actividad que realizan de manera totalmente natural. Además, desde que nacen
están rodeados de números escritos como el de nuestra casa, las matrículas de los autos,
los precios en la tienda, etc., y también escuchan conversaciones donde aparecen palabras
numéricas: “dame dos manzanas”, “faltan cuatro cubiertos”, “tiene 7 años”, etc., por tanto
es normal que los niños nos imiten y repitan estos números ya que son parte de nuestra
vida cotidiana. Sin embargo, aunque puedan repetir palabras numéricas o realizar pequeños
conteos eso no nos indica que estén preparados para adentrarse en las grafías numéricas o
en los cálculos escritos.

Las nociones de número y cantidad a través de la expresión corporal construyen un

aprendizaje significativo ya que se dan en tres momentos, primero sensomotoras, luego
intuitivas y finalmente lógicas, según su nivel de desarrollo tomando en cuenta que todo
su acción cotidiano requiere del trabajo con las nociones Beard, R. (2010).

OBJETIVOS:
-Reconocer o identificar el número 3
-Afirmar el conocimiento del número 3
-Identificar la cantidad que representa el número 3
-Realizar el número 3 con su propio cuerpo.
MATERIALES:
DIDÁCTICOS:
RECURSOS:
- Papelotes con el número 3
Canción "Peter panda"
- Pictogramas de animales y trébol.
Cuento “Aventuras de Helen 3”
- Gorros de exploradores.

EQUIPOS:
Parlante.
INSTRUCCIONES:
1. Contar el cuento las aventuras Helen 3 para obtener la atención de los infantes.
2. Dramatizar el cuento con todas las emociones posibles.
3. Realizar las actividades de desarrollo haciéndoles como primer momento conocer al
número tres, posterior a ello se les entregará papelotes con el trazo del número e irán
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repisando con su cuerpo utilizando la forma de distintos animales, finalmente con una
canción se interiorizará el número.
4. Para actividades de cierre en grupos de tres los infantes realizar el número aprendido con
el cuerpo sin indicaciones del docente.
ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:
1. Actividad Inicial

 Contar un cuento llamado:

Aventuras de Helen “3”

Había una vez una niña llamada Helenita y su amigo el número 3, salieron a pasear por una
montaña, pero el número 3 se separó porque vio un grande trébol que le gustó mucho ya que tenía
3 hojas.

Helenita estaba tan asustada porque no lo encontraba, ella lloro mucho porque decía que jamás va
a volver a ver a su amigo, rápidamente pidió ayuda a sus compañeros, por lo tanto todos empezaron
a buscar a 3, se dieron cuenta que entro a la montaña del gran tres por lo que debían hacer varias
actividades para llegar allí,

 Primero debían saltar tres veces como el canguro,

 Rodar con su cuerpo bajando la loma,
 Dar tres pasos hacia atrás,
 Dar tres pasos como tortuga

Llegamos a la montaña y encontraron al número 3 él muy alegre brinco de la emoción y abrazo

muy fuerte a su amiga Helenita, él le dijo q quería regresar a su casa pero Helenita le conto que
para regresar deben hacer unas actividades el muy entusiasta dijo que sí.

2. Actividad de Desarrollo

Presentar de manera oficial al número tres e indicarles como se lo hace con el cuerpo, en este caso
lo realizaremos con las manos.
 El número tres se empieza haciendo una línea curva, que cuando llega a la mitad se dirige
hacia la izquierda y regresa por la derecha para bajar realizamos la misma acción.
 Después de hacerlo con las manos lo realizaremos con las pompis, dando las mismas
indicaciones anteriores.
Reconocer la grafía del número 3 utilizando su cuerpo:
 Se les hará grupos de tres cada grupo tendrá un animal que lo represente, se colocará un
papelote gigante con el número que se está enseñando cada grupo pasara por el número
imitando a cada animal dado en el grupo.
Por ejemplo: ustedes son sapitos y como hacen los sapitos croa-croa-croa, y como saltan,
muy alto o muy bajo vamos hacer como el sapito y así pasarán por el número tres,
Luego haremos algo similar con la jirafa con su cuello muy alto caminaran, como el león
moviendo su melena, como el mono saltando y como un conejito comiendo su zanahoria.
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Luego de ellos haremos que el niño desarrolle la noción de cantidad contando partes de su cuerpo
utilizando las emociones así:

 Uno alzaremos la mano derecha cansados,

 Dos moveremos el pie derecho enojados, y
 Tres alzaremos el brazo izquierdo feliz.
Esto se ira repitiendo para que el niño pueda identificar la cantidad en su cuerpo.

Después cantamos la canción "Peter Panda"

Cuando hundido estás

Tan abajo estás,
Que no ves salida del lugar
Bom, bom, bom
No debes moverte de donde estas,
Y Como Peter Panda haz.
Clap, clap, clap
Como el canguro tres saltos das,
Tres de lado como el conejo
Tres al frente y tres atrás
Y a la tortuga hay que voltear
Ta, ta, ta,
Y este es el baile, el baile de Peter
Baila Peter Panda así.

Para finalizar realizaremos lo siguiente:

3.Actividad de cierre
Todos los participantes formarán grupos de tres.
Se les pedirá que realicen con su cuerpo la grafía del número aprendido.
Si existiera el tiempo oportuno se les dará directrices para que el niño pueda realizar actividades
como por ejemplo:
 Dar tres pasos adelante.
 Dar tres saltos para atrás etc.
RESULTADOS OBTENIDOS:
 Los participantes demuestran conocimiento del número “3” mediante diferentes escenarios
y el uso de su cuerpo.
 Motivar el aprendizaje lógico-matemático en los estudiantes a través del movimiento e
imaginación.
 Estimular el aprendizaje entre "iguales", a través de un aprendizaje cooperativo.
 Verbalizar constantemente las actividades para el fomento del lenguaje y la adquisición
del lenguaje propio lógico matemático
CONCLUSIONES:
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 En importante enseñar al niño las nociones de cantidad utilizando la expresión corporal ya

que permitirá que desarrolle sus procesos cognitivos de una manera significativa, creativa
y divertida, tomando en cuenta el poder de su propio cuerpo para llegar al aprendizaje y
así después relacionarse con su entorno.
 El infante para adquirir el conocimiento del número y cantidad debe tener o haber
alcanzado algunos prerrequisitos como su desarrollo evolutivo y madurez.

RECOMENDACIONES:
 Es necesario involucrar al niño en todo tipo actividades diarias que incluya el aprendizaje
de las nociones básicas de las matemáticas ya que si no se domina este aprendizaje puede
traer complicaciones en las habilidades motoras y enseñanza de las matemáticas.
 Es recomendable utilizar recursos como canciones para enseñar y reforzar en el niño la
noción matemática.
 Se debe utilizar actividades de la vida cotidiana para que pueda el niño relacionar y
aprender de mejor manera.

FIRMAS

Nombre: Msc. Isabel del

Msc. Gisela Padilla Nombre: Phd. Wilman Guarnizo Hierro
COORDINADOR DEL AREA DE COORDINADORA DEL
DOCENTE CONOCIMIENTO TALLER