Pga 2012 2013

CURSO 2017/2018
CP “PEDRO BRIMONIS”
C/ Isla Conejera, s/n
28970 - Humanes de Madrid

C. P. “PEDRO BRIMONIS” Humanes de Madrid Programación General Anual 2017/2018
SUMARIO PGA
Ø CONTEXTO. Datos del Centro. Pág. 3
Ø INTRODUCCIÓN. CALENDARIO DE ELABORACIÓN DE LA PGA. Pág. 5
1. Objetivos generales para el curso. Pág. 8
2. Horarios. Criterios pedagógicos para su elaboración. Pág. 12
3. Decisiones de carácter anual que afectan a la organización y funcionamiento del centro. Pág. 17
a. Los planes de trabajo de los órganos de gobierno. Pág. 17
• Plan de trabajo del Consejo Escolar. Pág. 17
• Plan de trabajo del Claustro. Pág. 20
• Plan de trabajo del Equipo Directivo. Pág. 23
b. El plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Pág. 26
c. Plan de Atención a la Diversidad. Profesorado de Apoyo: PT, AL, Compensación Educativa. Plan de Trabajo del EOEP. Plan
Pág. 28
de refuerzo y apoyo en Educación Infantil y Primaria.
d. Los planes de trabajo de los Equipos de Docentes. Pág. 44
• Plan de actuación del 2º Ciclo de Educación Infantil. Pág. 44
• Plan de actuación del 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. Pág. 48
• Plan de actuación del 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. Pág. 50
e. Plan del trabajo del TIC. Pág. 53
f. Planes de mejora de los resultados académicos. Pág. 57
• Plan de mejora de los resultados de Matemáticas. Pág. 57
• Plan de mejora de los resultados de Lengua. Pág. 60
• Plan de mejora de resultados en Lengua inglesa. Pág. 65
g. Otros planes específicos del centro. Pág. 66
• Proyecto: “Habilidades Sociales y Mediación Escolar”. Pág. 66
• Proyecto: “Desayuno saludable”. Pág. 68
• Proyecto Intercentros de "Coeducación e Interculturalidad". Pág. 70
h. La planificación de las sesiones de evaluación. Pág. 72
i. La planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas con padres. Pág. 73
j. Planificación de la coordinación con los centros de Educación Secundaria. Pág. 74
k. El Programa de las actividades extraescolares y complementarias. Pág. 74
• Actividades de centro. Pág. 74
• Actividades de Equipos Docentes. Pág. 76
• Actividades de AMPA. Pág. 85
• Actividades del Ayuntamiento. Pág. 88
l. Programa de los Servicios Educativos Complementarios. Pág. 89
4. Modificaciones de los documentos institucionales: Proyecto Educativo del Centro, RRI, Proyectos Curriculares de Etapa
Pág. 93
(Concreciones del Currículo) y Programaciones Didácticas.
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CONTEXTO. Datos del centro.

Nombre: C.P. “PEDRO BRIMONIS”
Código: 28062114
Dirección: C/ Isla Conejera, s/n.
Teléfono: 91 4980701 – FAX: 91 6048294.
Localidad: 28970 Humanes de Madrid (Madrid).
Correo electrónico: cp.pedrobrimonis.humanes@educa.madrid.org
Enseñanzas
Educación Infantil – 2º Ciclo – Niveles: 3 años (Línea 3), 4 años (Línea 3) y 5 años (Línea 3).
Educación Primaria – Línea 4, en 3º y 4º. Línea 3, en 1º y 2º. Línea 2, en 5º y 6º.
Horario
Horario de alumnos:
Horario lectivo: Mañanas: 9:00 - 14:00.
Horario de comedor: 14:00 - 16:00.
Horario de desayuno: 7:00 - 9:00.
Horario de Actividades Extraescolares: 16:00 – 20:00.
Horario no lectivo
Perfeccionamiento del Profesorado: lunes de 14:00 a 15:00 horas.
Reuniones Equipos Docentes: martes de 14:00 a 15:00 horas.
Atención a Padres: miércoles de 14 a 15 horas.
Claustro / Consejo Escolar / C. C. P: jueves de 14:00 a 15:00 horas.
Nivel y Trabajo personal: viernes de 14:00 a 15:00 horas.
Horario de atención al público:
Dirección: diario de 9:45 – 10:30 y de 13:00 a 14:00.
Secretaría: diario de 9:00 – 11:00 y de 13:00 a 14:00.
Jefatura de Estudios: diario de 9:00 – 9:45 y de 13:00 a 14:00.
Horario A. M. P. A.: martes y jueves de 17:15 – 18:00.
Profesorado
Equipo Directivo
Director: Antonio Linares Vivar.
Jefe de Estudios: Eduardo Delgado Bernal.
Secretaria: Beatriz García Godino.
3
Tutores
E. Infantil 3 años: 3 especialistas en Educación Infantil.
1º de E. Primaria: 2 especialistas en Educación Primaria y 1 especialista en Educación Física.
2º de E. Primaria: 3 especialistas en Educación Primaria.
3º de E. Primaria: 1 especialista en Educación Primaria y 3 especilaistas en Filología Inglesa.
4º de E. Primaria: 2 especialistas en Educación Primaria y 2 especilaistas en Filología Inglesa.
5º de E. Primaria: 1 especialista en Educación Física y 1 especialista en Múscica.
6º de E. Primaria: : 1 especialista en Educación Primaria y 1 especilaista en Filología Inglesa..
Especialistas
Apoyo Infantil: 1.
Música: 2.
Religión: 3.
Educación Física: 3.
Lengua Extranjera (Inglés): 8.
Coordinador de E. Infantil: 1.
Coordinadora de 1º, 2º y 3º de E. Primaria: 1.
Coordinadora de 4º, 5º y 6º de E. Primaria: 1.
Orientación y Apoyo
Orientadora: 1.
PTSC: 1.
Compensación Educativa: 1.
Pedagogía Terapéutica: 1.
Audición y Lenguaje: 1.
Responsables
TICs: 1.
Proyecto: “Habilidades Sociales y Mediación Escolar”: 1.
Plan Lector – Biblioteca: 1.
Proyecto: “Desayuno saludable”: 1.
Proyecto Intercentros de "Coeducación e Interculturalidad”: 1.
Página WEB: 1.
Otro personal
Auxiliar de Control: 1.
Auxiliar Administrativo: 1.
DUE: 1.
Personal del Servicio de Comedor: Empresa COESPA, SL.
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Monitores y Responsables de Actividades AMPA – Ayuntamiento.
AMPA
Junta Directiva: Presidenta, Secretaria y Tesorera.
Consejo Escolar
Director/presidente, Jefe de Estudios, Secretario.
Vocales: Cinco Padres/Madres (uno de ellos designado por AMPA). Cinco Profesores.
Representante del Ayuntamiento.
Representante de Administración y Servicios (Auxiliar Administrativa).
Comisiones del Consejo: Absentismo, Comedor, Admisión de alumnos y Convivencia.
INTRODUCCIÓN.
El CP “Pedro Brimonis” de Humanes de Madrid inicia este décimo cuarto curso escolar 2017/2018 con un nuevo Equipo Directivo nombrado recientemente tras la
presentación del proyecto de dirección durante el curso anterior.
Finalizada la matriculación y, con el alumnado asignado por el Servicio de Apoyo a la Escolarización, contamos con 648 alumnos, distribuidos en:
• 9 unidades de E. Infantil (tres unidades por cada nivel).
• 18 unidades de E. Primaria (cuatro grupos en 3º y 4º, tres grupos en 1º y 2º y dos grupos en los niveles de 5º y 6º).
En una primera observación del conjunto de la comunidad escolar, podemos decir:
• Nuestro centro cuenta con un alumnado estable que responde a la realidad social y cultural de la zona donde se encuentra ubicado el municipio de
Humanes de Madrid. Las familias responden al patrón medio, medio-bajo, tanto en nivel sociocultural como en el ámbito económico.
• Existe un número minoritario de familias con cierto grado de desajuste y conflictividad, pero que va aumentando anualmente, debido a separaciones o
divorcios principalmente, con una importante repercusión en la vida del Colegio, experimentando un aumento tanto en el número de casos como en el
grado de conflictividad. Esto implica el incremento de intervenciones por parte del E.O.E.P., personal con tiempo insuficiente para poder atender a las
demandas.
• La zona a la que pertenece el Centro se ha ido nutriendo de numerosas familias de origen inmigrante, siendo originarios principalmente de Marruecos,
Rumanía y Polonia. El porcentaje de alumnado inmigrante es del 13%. La mayoría de las familias muestran un interés aceptable por la marcha escolar de
sus hijos, siendo esto compatible con otro número de familias que, por variadas circunstancias (laborales, sociales, personales, etc.) no dedican el tiempo
suficiente para realizar un seguimiento adecuado, respecto de la educación de sus hijos.
• También cabe resaltar que se siguen incorporando alumnos de otros centros, de dentro o de fuera de la localidad.
5
• Tenemos asignado profesorado de Pedagogía Terapéutica (1) y el que tenemos de Audición y Lenguaje (AL) a 1/2 jornada es insuficiente para atender a
los 16 alumnos ACNEAEs con dictamen y otros 3 casos muy probables que están en estudio.
• Tenemos asignada a una maestra de Compensación Educativa a 1/2 jornada que atiende a un número considerable de alumnos.
Nuestra intención como equipo de docentes es dar la respuesta adecuada a los alumnos y a sus familias, partiendo del análisis de la realidad y
resolviendo los inconvenientes que vayan surgiendo, con el fin de que todos reciban una enseñanza de calidad.
CALENDARIO ELABORACIÓN DE LA P.G.A.

Las fases de la elaboración pueden ser las mismas, aunque los procesos pueden ser más o menos complejos, su temporalización distinta y el número de personas
o profesionales implicados pueden variar.
Vamos a hacer referencia concreta a los momentos o fases de elaboración de la Programación General Anual.
A. Fase inicial o preparatoria (1ª semana del mes de septiembre).

• El equipo directivo establece un plan de trabajo para su elaboración.
• El equipo directivo presenta de nuevo y recuerda las conclusiones y propuestas de mejora de la Memoria Anual del curso anterior.
• El Claustro o la Comisión de Coordinación Pedagógica (según el documento) aprueban las directrices para la elaboración.
• El equipo directivo comunica el plan de elaboración, las responsabilidades y su temporalización.
• Esta fase deberá ser realizada en los primeros días del mes de septiembre.
B. Fase de elaboración (2ª semana de septiembre a 3ª semana de Octubre).
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• Los equipos docentes y demás estructuras implicadas, teniendo en cuenta la Memoria Anual del curso anterior, elaboran las dimensiones o elementos
de la PGA, que sean de su responsabilidad.
• Esta fase deberá ir desde el inicio de curso hasta la mitad de octubre en que la Programación General Anual debe ser remitida a la Administración.
C. Fase de aprobación y de información y difusión (4ª semana de octubre a finales de octubre).
• El Claustro de profesores y el Consejo Escolar analizan y evalúan, en su caso, las propuestas de los equipos docentes y de las demás estructuras del
centro.
• Una vez aprobada la Programación General Anual, se debe dar información a la Comunidad educativa y debe ser remitida a la Administración.
D. Fase de ejecución
• Las decisiones adoptadas se deben llevar a la práctica.
• Durante el desarrollo y puesta en práctica, es necesario realizar una labor de supervisión y seguimiento. Esta función es esencial en la consecución de
los objetivos propuestos.
• El Claustro de profesores y el Consejo Escolar o posible comisión “ad hoc” deben hacer el seguimiento del nivel de consecución de los objetivos y del
grado de aplicación de los diferentes planes de actuación.
• Los equipos docentes deben hacer un seguimiento del nivel desarrollo de las Programaciones didácticas y de los resultados obtenidos.
• En función del análisis realizado, se deberán introducir cambios o propuestas que ayuden a paliar las dificultades encontradas o a afrontar situaciones
no previstas.
• Los equipos de ciclo deben hacer esta tarea mensualmente o al trimestre y el Claustro y el Consejo Escolar deben establecer las fechas de
seguimiento.
E. Fase de evaluación
• Al final de cada trimestre y curso escolar los centros deberán llevar a cabo la evaluación interna.
• Dentro de los aspectos a tener en cuenta en esta evaluación, el Reglamento de Educación Infantil y Primaria (Real Decreto 82/1996) establece en su
artículo 53 que:
1. El Consejo escolar evaluará al término de cada cuso escolar, el proyecto educativo de centro, así como la Programación General Anual.
2. El Claustro de profesores evaluará, al término de cada curso escolar el proyecto curricular de la etapa (concreciones de carácter general) y de los
cursos (Programaciones didácticas), los procesos de enseñanza y la evolución del rendimiento escolar del centro. Igualmente evaluará los
aspectos docentes de la Programación General Anual.
• Las conclusiones más relevantes y las propuestas de mejora de esta evaluación interna serán recogidas por el equipo directivo en la Memoria Anual.
Esta Memoria Anual será la base y el punto de partida para fijar los objetivos y planes de actuación de la Programación General Anual del curso siguiente.
7
1. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO.

INDICADORES E
OBJETIVOS
TAREAS O INSTRUMENTOS
GENERALES METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
2017/2018
(1 a 4)
- 100% del
Revisar, actualizar y
profesorado
hacer más aplicable el
1º trimestre: análisis conoce, participa
PEC, implicando al En esta revisión se Orientaciones Documentos marco
de contexto. en la elaboración y
profesorado y familias priorizará el análisis comunes en existentes en el
2º y 3º trimestre: Equipo Directivo, pone en práctica el
en su actualización y del contexto, las notas Claustro, Consejo centro (PEC, PCC,
concreciones Claustro. PEC.
hacer seguimiento de identidad y las Escolar y CCP para RRI, etc.). Normativa
curriculares y Consejo Escolar - Al menos un 85%
periódico de su prioridades de el trabajo en los legislativa.
estructuras de las familias
aplicación al espacio actuación. equipos docentes. Encuestas.
organizativas. participa en la
del aula, de los pasillos
elaboración del
y del recreo.
PEC.
Analizar, evaluar y en Estimular, promover y - Se han adaptado
su caso modificar los Orientaciones acrecentar el lenguaje los documentos
Revisar y adaptar los documentos comunes en CCP: de los alumnos de institucionales del
planes educativos del institucionales del por equipos E.I. a través de centro a la
centro adecuándolos a centro (plan de docentes y por actividades centradas normativa vigente
las nuevas demandas atención a la niveles habrá en el desarrollo de la y a las
para mejorar su diversidad, plan de reuniones movilidad de los características del
funcionamiento, orientación y acción quincenales en las órganos articulatorios mismo en al
priorizando los planes tutorial, plan tic...) que se elaborarán De Septiembre a y la coordinación menos un 85%.
Jefe de Estudios y
de mejora derivados de Adaptándose a las actividades para Junio. entre dichos - Se ha
Coordinares de
la evaluación de nuevas circunstancias cada uno de los Evaluación trimestral. movimientos, de la conseguido
Equipos Docentes
diagnóstico y del mismo. aspectos tratados adquisición del mejorar un 10%
evaluaciones externas, Sistematizar en ed. (comprensión sistema fonológico y los aprendizajes
para mejorar los Primaria la forma de lectora, resolución el aumento del de los alumnos.
resultados académicos trabajar la de problemas y vocabulario - El 70% del
de los alumnos e comprensión y fluidez mejora de la comprensivo. alumnado y del
impulsar nuevos lectora, y la expresión competencia en Actividades y profesorado se
planes estratégicos. oral y escrita.  − Inglés). Una vez materiales didácticos muestra satisfecho
reflexionar sobre el elaborados se utilizados.  plantilla con las actividades
proceso realizado y aplicarán en las de análisis para el y cambios
8
sobre su incidencia en sesiones de las análisis y recogidas realizados.

la mejora de la distintas áreas. de datos.
Comprensión lectora y Actividades y
la expresión oral y materiales didácticos
escrita. utilizados.  plantilla
Estimular, promover y de análisis para el
acrecentar el lenguaje análisis y recogidas
de los alumnos de Ed. de datos.
Infantil a través de
actividades centradas
en el desarrollo de la
movilidad de los
órganos articulatorios
y la coordinación
entre dichos
movimientos, de la
adquisición del
sistema fonológico y
el aumento del
vocabulario
comprensivo.
- Se ha elaborado
Identificar las un procedimiento
necesidades de para detectar
infraestructuras y necesidades,
Reuniones de
medios materiales para Analizar los recursos priorizarlas y
Claustro y CCP
desarrollar con calidad que dispone el centro gestionarlas.
para confeccionar
nuestro Proyecto y elaborar un listado - El 90% de las
listado de Materiales diversos. Consejo Escolar,
Educativo. Gestionar de prioridades, para necesidades
necesidades y su Trimestral. PDI, PCs, libros de Equipo Directivo,
las necesidades su posterior compra priorizadas han
aprobación lectura… Claustro.
detectadas. Solicitar, en función del sido gestionadas
posterior por el
mediante los medios presupuesto del de forma
órgano colegiado
pertinentes, la obra centro. satisfactoria de
competente.
para el arreglo de las acuerdo al
pistas polideportivas y procedimiento
zonas de patio. establecido.
9
Continuar
- Se ha realizado
desarrollando un plan Realizar un proyecto
el proyecto de
de formación del de formación en el
Octubre: solicitud del formación
profesorado como eje centro sobre el trabajo
Proyecto de programa de integrando al
dinamizador de por competencias que
formación en formación. mayor número de
procesos de reflexión y pueda incorporarse al Equipo Directivo,
centros de Noviembre a Mayo: Materiales diversos. docentes.
mejora y que sean quehacer diario del Claustro.
aplicación directa realización del - Se ha introducido
aplicables al proceso aula.
en el aula. programa de en el aula al
de enseñanza- Grupo de trabajo
formación. menos un 30% de
aprendizaje en las sobre la utilización de
las conclusiones
aulas (trabajo por las TIC.
finales.
competencias).
- Encuesta de
valoración
(cuantitativa y
cualitativa) por
Desarrollar el Plan de
parte de los
Convivencia para
participantes.
involucrar a toda la
- Se ha creado la
Comunidad Educativa,
Orientaciones comisión de
continuando la puesta Se realizará el Proyecto de
comunes en mediación en el
en práctica: del proyecto elaborado y habilidades sociales y
Consejo Escolar, que participan
proyecto de diferentes tipos de De Septiembre a mediación escolar.
Claustro, Tutorías. Equipo Directivo, familias, el
habilidades sociales y actividades que Junio. Web de Convivencia
CCP: reuniones Claustro. alumnado, el
mediación escolar, ayuden sobre todo a Mensual. de la Comunidad de
trimestrales en las profesorado y el
como herramienta mejorar la convivencia Madrid.
que se abordarán personal de
esencial para la en el centro. Materiales diversos.
distintos problemas. administración y
prevención del acoso
servicios.
escolar, del cuidado de
- Han disminuido
la higiene y del
conductas
entorno.
gravemente
perjudiciales para
la convivencia al
menos un 15%.
Desarrollar un plan de Elaborar, difundir e Orientaciones Se iniciará en el 2º Encuestas. Materiales Equipo Directivo. - El 100% del
comunicación interna y implementar un plan comunes en trimestre del curso la elaborados en el Claustro. profesorado y del
externa del centro para de comunicación Consejo Escolar, elaboración del plan centro y su difusión a Consejo Escolar. personal no
10
mejorar las relaciones interna y externa Claustro. de actuación. través de diverso docente de nueva
con las familias, las como procedimiento canales (web del incorporación
instituciones y el para: fortalecer la centro, blogs, redes conoce el plan de
profesorado, imagen del centro y sociales...). Escuela comunicación y lo
proyectando una hacer partícipes a de padres. pone en práctica.
imagen clara y concisa toda la comunidad - Se ha contado
del trabajo realizado en escolar del trabajo con la participación
el centro. realizado en el centro. de al menos un
Mejorar los canales 15% de las
de comunicación con familias en la
las familias a través Escuela de
de las TIC y Padres.
continuidad de la
escuela de padres
(sobre temas
trabajados con
alumnado).
Afianzar las
relaciones de
Colaboración con las
instituciones públicas
y otras
entidades.  mejorar la
coordinación en los
cauces de
comunicación interna
entre el profesorado y
el personal no
docente.
INDICADORES E
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
2017/2018
(1 a 4)
Rentabilizar los Septiembre: - Se realiza una
Agrupar los apoyos Jefe de Estudios y
escasos apoyos Reuniones formación de grupos evaluación
para realizar grupos Materiales diversos. Coordinadores de
realizando grupos mensuales en CCP. flexibles. trimestral para
flexibles por niveles. Equipos Docentes.
flexibles y/o desdobles modificar o
11
con los alumnos que lo Evaluación trimestral. readaptar su

requieran, fuera del funcionamiento.
aula mejorando en la
medida de lo posible
los horarios para que
sea el mismo profesor
el que imparta el
desdoble.
OBSERVACIONES:
2. HORARIOS. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA SU ELABORACIÓN.

CENTRO: C.P. PEDRO BRIMONIS LOCALIDAD: HUMANES DE MADRID
UNIDADES
Unidades en funcionamiento
E. Infantil Primaria
9 18
E.I. PRI F.I. E.F. MUSICA AL PT COMP REL
Total profesorado 10 11 8 4 2 1/2 1 1/2 1, 1/3 y 4h.

41 10 25 3 3
1. Restos horarios:
TOTAL resto
Grupos EI Profesorado EI Resto Horas EI Grupos EP Profesorado EP Resto Horas EP
horas
9 10 36:00 18 25 59:00 95:00
Consideraciones previas:
A. Hemos partido de la base del horario contemplado en el Proyecto de Jornada Única que se continúa en el presente curso. El horario contemplado en el mismo
establece 4 sesiones de 45 minutos cada área antes del recreo y 2 sesiones de 45 minutos cada una tras el mismo. De esta manera se atiende a una petición
del Claustro con el fin de evitar la alternancia de las sesiones con carácter quincenal.
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El nuevo marco horario facilita la distribución de las sesiones de Religión, distribuyéndose en dos sesiones en los diferentes grupos. Por otro lado, hemos de
destacar que el nuevo marco horario también implica la pérdida de 15 minutos de Educación Física en los grupos de Educación Primaria.
B. A la par que se agrupan alumnos del mismo nivel de distintas aulas para el área de Religión, también se realiza en Atención Educativa y en Valores Sociales y
Cívicos cuando el número de alumnos por grupo lo permite. De esta manera se consiguen restos horarios que dedicamos a refuerzos educativos.
C. En Educación Infantil, el cómputo horario por áreas se ajusta a lo establecido en las Instrucciones de comienzo del curso, especialmente en los grupos del nivel
de 5 años.
D. Las sesiones no lectivas se dedican a:
LUNES: Formación del Profesorado.
MARTES: Coordinación de equipo docente.
MIÉRCOLES: Entrevistas a Padres/Madres
JUEVES: Claustro / Consejo Escolar / CCP.
VIERNES: Coordinación de nivel.
E. Recreos. Se establecerán turnos de recreo. Cada maestro/a tendrá asignado, para vigilar durante el recreo, un número de alumnos de aproximadamente 25
en EDUCACIÓN INFANTIL e inferior a 60 en EDUCACIÓN PRIMARIA, asegurando su vigilancia en todos los lugares y rincones posibles, dentro del patio que le
corresponda. Quedando la vigilancia en el recreo como sigue:
a) Patio de Educación Infantil: 9 maestros/as.
b) Patio y pista de 1º, 2º Y 3º de E. Primaria: 6 maestros/as.
c) Patio y pista de 4º, 5º y 6º de E. Primaria: 5 maestros/as.
La distribución del profesorado para la vigilancia de los recreos es rotativo por meses. Aquellos que no tengan vigilancia directa en el recreo estarán a
disposición de la dirección.
1. En Educación Infantil contamos con tres aulas de tres años, tres de cuatro años y tres de cinco años, todas ellas atendidas por Tutor/as-Especialistas.
El Coordinador del Equipo Docente de Ed. Infantil es el Maestro de I3C.
Al tener 9 unidades, disponemos de una Maestra de Apoyo, Especialista en E. Infantil. Su tiempo horario lo dedica a los tres niveles, repartido con criterio
pedagógico y equitativo para todos los grupos.
Hemos procurado que cada Tutor/a imparta el mayor número de clases con sus alumnos a primera hora de la mañana y además que coincidan todo lo posible las
áreas de los grupos del mismo nivel, salvo cuando hay Especialistas.
En algunos grupos aparecen dos sesiones consecutivas del mismo área, pero que tratan contenidos diferentes de la misma, como puede ser el caso de Lenguaje
musical, Psicomotricidad o Lecto-escritura.
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La Lengua Extranjera (Inglés) es impartida por una Maestro - Especialista, que no tiene asignada tutoría.
Dado que la normativa vigente apunta la posibilidad de que los Tutores no estén presentes en estas sesiones con sus grupos correspondientes, dedicarán este
tiempo del horario a apoyar a otros grupos de la etapa.
La Educación Musical es impartida con una sesión para cada grupo de Educación Infantil y por la Maestro Especialista en Educación Musical en los niveles de 3, 4
y 5 años. En esta etapa, el Maestro colabora con las Tutoras de cada grupo.
La Religión Católica está impartida por tres Maestras, una de ellas a tiempo completo, otra a 1/3 de la jornada semanal, compartida con otro centro de la misma
localidad y otra tercera tiene asignadas cuatro horas en nuestro centro, distribuidas en 4 sesiones en dos grupos (3 horas) y una hora para la coordinación con las
compañeras del área.
La Atención Educativa la imparten los Tutores de cada grupo, a excepción de los grupos de 3 años C y de 5 años C, que se han agrupado junto con los alumnos de
sus niveles. De este modo se consiguen dos sesiones de apoyo a otros grupos de Educación Infantil y dos sesiones para la coordinación del Equipo Docente en el
caso del tutor de I3C.
Biblioteca: Todos los grupos de Ed. Infantil tienen asignada una sesión semanal de asistencia a la biblioteca para los préstamos de libros y otras actividades
relacionadas con la animación lectora y la expresión oral.
Aula de Informática: Todos los grupos de Ed. Infantil tienen asignada una hora semanal de asistencia al aula de informática y para actividades relacionadas con la
adquisición de las destrezas digitales que está conectadas con su quehacer diario. En esta sesión se realiza un desdoble de alumnos, y de manera quincenal un
grupo sube al aula de informática con el tutor/a y el otro grupo se queda en su aula realizando actividades con la PDI con el maestro/a de apoyo.
2. En Educación Primaria contamos con dieciocho grupos: hay tres grupos por nivel en 1º y 2º, dos grupos en 5º y 6º y cuatro grupos en 3º y 4º.
Hay ocho/siete sesiones de Lengua Castellana y Literatura, siete de Matemáticas y dos/tres de C. Sociales y de C. de la Naturaleza, por lo tanto algunas áreas
instrumentales repiten sesión diaria. Se dedicarán a tareas específicas de TIC, de animación a la lectura y la comprensión y expresión oral y escrita y a la
realización de talleres tales como resolución de problemas, cálculo, geometría…
Disponemos de Maestros Tutores Generalistas (1º A, 1º B, 2º A, 2º B, 2º C, 3º A, 4º B, 4º C y 6º B) y Maestros/as Tutores/as Especialistas (1º C, 3º B, 3º C, 3º D,
4º A, 4º D, 5º A, 5º B y 6º A - y Secretaria sin tutoría –Inglés en desdoble de inglés en 6º A y 6º B, Jefe de Estudios - Lengua en desdoble de lengua en 1º C,
Director –Matemáticas- 5º B y tres Maestras sin tutoría – Inglés, E. Física y Música).
Las Coordinadoras de los Equipos Docentes son las Tutoras de: 1º B (1º, 2º y 3º) y 4º C (4º, 5º y 6º).
El horario de la Maestra titular de P3A ha sido elaborado teniendo en cuenta las características especiales de su jornada (reducción por cuidado de un hijo menor),
agrupando las áreas instrumentales en todas las sesiones antes del recreo y dejando previstas 3 sesiones libres en la primera sesión de los lunes, martes y jueves
para poder completar su horario con dos horas complementarias y no exceder su tiempo de jornada laboral. Los quince minutos restantes de su jornada estará a
disposición del Equipo Directivo.
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Los grupos de 1º A/B/C disponen de 5 sesiones de 45 minutos de desdoble en el área de Lengua Castellana y Literatura con sus respectivos tutores y el Jefe de
Estudios. Los tutores especialistas en Ed. Primaria de 2º B, 2º C, 3º A, 4º C y 6º B se encargarán de impartir las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias
Sociales en los grupos con maestros especialistas.
La Lengua Extranjera (Inglés) de 1º, 2º y 3º de Ed. Primaria la comparten, por necesidades organizativas, las Tutoras de 3º B, 3º C, 3º D y la Maestra especialista
sin tutoría.
La Lengua Extranjera (Inglés) de 4º, 5º Y 6º de Ed. Primaria la imparten los Tutores de 4º A, 4º D, 6º A (también desdoble en 6º B), y la Secretaria (desdoble 6º A
y 6º B) .
Las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, contarán con una sesión alterna semanal en los grupos de 4º, 5º y 6º, de forma que una semana se destinará para las
Ciencias Sociales y otra para las Ciencias Naturales. De esta forma, conseguiremos rentabilizar al máximo el tiempo de la sesión enmarcada en el horario.
La Educación Musical impartida por dos Especialistas. Se imparte una sesión para cada grupo en 4º C, 4º D, 5º y 6º de Primaria por el Tutor – Especialista de
Música de 5º A. En 1º, 2º, 3º y 4º A y 4º B de Primaria se imparten una sesión para cada grupo por parte de la especialista de música sin tutoría. Además, también
imparte la plástica en 3º de Educación Primaria y en un grupo de 1º en coordinación con la tutora de 1º A y 2º B, lo que asegura la coordinación del área en los tres
primeros niveles de forma coherente y vertical.
La Religión Católica está impartida por dos Maestras, una de ellas a tiempo completo, otra a 1/3 de la jornada semanal, compartida con otro centro de la misma
localidad.
Los Valores Sociales y Cívicos la imparten los Tutores de cada grupo, a excepción de los grupos de 1º C, 2º C, 3º B, 4º A, 4ºB, 4º D, 5º A y 5º B, que bien se han
agrupado junto con los alumnos de sus niveles o bien liberan al maestro especialista para poder impartir su especialidad. De este modo se consiguen dos sesiones
de especialidades o de apoyo a otros grupos de Educación Primaria.
La Educación Física la comparten: la Especialista sin tutoría (2º A/B/C, 3º A/B/C/D, 4º A/B/C), la Tutora Especialista en Educación Física de 1º C (1º A/B/C) y la
Tutora Especialista en Educación Física de 5º B (4º D, 5º A/B y 6º A/B).
La Secretaria imparte la Lengua Extranjera (Inglés) del desdoble en 6º A y 6º B de Educación Primaria. También es la responsable del Proyecto de “Habilidades
Sociales y Mediación Escolar”.
El Jefe de Estudios imparte el desdoble en lengua castellana y literatura en 1º C y es el responsable de: la Biblioteca del centro (se encarga de los préstamos de
libros, además cada grupo de Infantil y de Primaria tiene asignada una sesión semanal) y del Proyecto: “Desayuno saludable”.
El Director imparte Matemáticas en 5º B y se encarga del funcionamiento del huerto escolar. Es el responsable del Proyecto Intercentros de "Coeducación e
Interculturalidad" y del proyecto de habilidades sociales. También es el representante del centro en la Coordinación de las Actividades Extraescolares.
Biblioteca: Todos los grupos de Ed. Primaria tienen asignada una sesión semanal de asistencia a la biblioteca para los préstamos de libros y otras actividades
relacionadas con la animación lectora, la comprensión y expresión oral y escrita.
15
3. Contamos con una Maestra de Compensación Educativa a 1/2 jornada. Dado el alto número de inmigrantes con desfase curricular y baja competencia
lingüística, aparte de otras casuísticas, su horario semanal está definido por tiempos de dedicación a cada grupo de alumnos/as.
La Profesora de Pedagogía Terapéutica, que tiene jornada completa en el centro, atenderá a los ACNEAEs.
La Profesora de Audición y Lenguaje, que tiene 1/2 jornada, atenderá a los ACNEAEs. Está compartida con otro centro de la localidad.
El Profesorado de Apoyo contemplan en su horario una sesión para reunirse con la Orientadora del centro y la PTSC, los jueves de 14:00 a 15:00 h.
Las sesiones que quedan “de libre disposición” a los Profesores, en función de las áreas impartidas por especialistas, se han organizado con los siguientes
criterios:
• Grupos flexibles y apoyo ordinario a alumnado de otro grupo.
• Desdobles.
• Valores Sociales y Cívicos.
• Artística-Plástica.
• Coordinación de Equipo Docente.
16
3. DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL QUE AFECTAN A LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

Partimos del Plan de Mejora de los Resultados Académicos consignado en la Memoria Final 2016/2017.
a. LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO.
PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR
INDICADORES E
OBJETIVOS TAREAS O INSTRUMENTOS
METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
GENERALES 2017/2018 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(1 a 4)
- Se recogen y
Conocer y evaluar los tratan, de forma
objetivos generales del adecuada, las
centro, concreción del En esta revisión se Orientaciones aportaciones,
currículo y todos los priorizará el análisis del comunes en demandas, etc. de
aspectos educativos de contexto, las notas de Claustro, Consejo los distintos
los proyectos y identidad y las Escolar y CCP sectores.
documentos del centro, prioridades de para el trabajo en Trimestral. - Al menos un 85%
participando en su actuación del PEC. los equipos de las familias
Documentos
actualización y docentes. participa en la
marco existentes
seguimiento. elaboración del
en el centro Equipo Directivo y
PEC.
(PEC, PCC, RRI, Consejo Escolar.
etc.). Normativa
legislativa. - Se han adaptado
Evaluar los proyectos y
Encuestas. los documentos
documentos realizados
institucionales del
en el centro sin perjuicio
A través del Claustro y Con antelación se dará a conocer a los centro a la
de las competencias del
del Consejo Escolar. miembros la documentación. normativa vigente y
Claustro de profesores,
a las características
en relación con la
del mismo en al
planificación y
menos un 85%.
organización docente.
Identificar las Analizar los recursos Reuniones de Materiales - Se ha elaborado

Consejo Escolar,
necesidades de que dispone el centro y Claustro y CCP diversos. PDI, un procedimiento
Trimestral. Equipo Directivo,
infraestructuras y medios elaborar un listado de para confeccionar PCs, libros de para detectar
Claustro.
materiales para prioridades, para su listado de lectura… necesidades,
17
desarrollar con calidad posterior compra en necesidades y su priorizarlas y

nuestro Proyecto función del aprobación gestionarlas.
Educativo. Gestionar las presupuesto del centro. posterior por el - El 90% de las
necesidades detectadas. órgano colegiado necesidades
competente. priorizadas han sido
gestionadas de
forma satisfactoria
de acuerdo al
procedimiento
establecido.
- Se ha creado la
Aplicación de la
comisión de
normativa
Conocer la resolución de mediación en el que
vigente.
conflictos disciplinarios y participan familias,
Proyecto de
velar porque se atengan el alumnado, el
Cuando sea Habilidades
a la normativa vigente, profesorado y el
necesario el Sociales y Equipo Directivo.
participando en el personal de
Información en el director informará Mediación Consejo Escolar.
desarrollo del Plan de Trimestral. administración y
Consejo Escolar. a la Comisión del Escolar. Comisión de
Convivencia como servicios.
Convivencia y/o al Web de convivencia.
herramienta esencial - Han disminuido
Consejo Escolar. Convivencia de la
para la prevención del conductas
Comunidad de
acoso escolar, del gravemente
Madrid.
cuidado de la higiene y perjudiciales para la
Materiales
del entorno. convivencia al
diversos.
menos un 15%.
Participar en el Difundir e implementar
Encuestas.
desarrollo, difusión e un plan de
Materiales
implementación de un comunicación interna y
elaborados en el
plan de comunicación externa como
centro y su - Se ha contado con
interna y externa del procedimiento para: Orientaciones Se iniciará en el 2º
difusión a través Equipo Directivo. la participación de al
centro para mejorar las fortalecer la imagen del comunes en trimestre del curso la
de diverso Claustro. menos un 15% de
relaciones con las centro y hacer Consejo Escolar, elaboración del plan
canales (web del Consejo Escolar. las familias en la
familias, las instituciones partícipes a toda la Claustro. de actuación.
centro, blogs, Escuela de Padres.
y el profesorado, comunidad escolar del
redes sociales...).
proyectando una imagen trabajo realizado en el
Escuela de
clara y concisa del centro.
padres.
trabajo realizado en el Mejorar los canales de
18
centro. comunicación con las

familias a través de las
TIC y continuidad de la
escuela de padres
(sobre temas
trabajados con
alumnado).
Afianzar las relaciones
de
Colaboración con las
instituciones públicas y
otras
entidades.  mejorar la
coordinación en los
cauces de
comunicación interna
entre el profesorado y
el personal no docente.
Analizar, valorar y
evaluar el
Análisis de la
funcionamiento general
valoración de la Se informa al
del centro y los Estadísticas de
práctica docente y Centro y Consejo Escolar de
resultados de la A través de la la administración,
análisis de Consejería de los resultados de las
evolución del rendimiento valoración en las Trimestral. pruebas internas
resultados Educación. pruebas internas y
escolar y los resultados diferentes comisiones. y externas del
académicos en la externas de los
de las evaluaciones centro
memoria. alumnos.
externas e internas en
las que participe el
centro.
El Consejo Escolar se reunirá al menos una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de
OBSERVACIONES:
sus miembros. En todo caso, será preceptiva realizar al menos, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo.
19
PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO

INDICADORES E
(1 a 4)
Documentos
1º trimestre: análisis
En esta revisión se marco
Orientaciones comunes de contexto. - 100% del
Revisar el PEC, priorizará el análisis existentes en el
en Claustro, Consejo 2º y 3º trimestre: profesorado conoce,
implicando al profesorado del contexto, las centro (PEC, Equipo Directivo,
Escolar y CCP para el concreciones participa en la
y familias en su notas de identidad y PCC, RRI, etc.). Claustro.
trabajo en los equipos curriculares y elaboración y pone
actualización. las prioridades de Normativa
docentes. estructuras en práctica el PEC.
actuación. legislativa.
organizativas.
Encuestas.
- Se han adaptado
Analizar, evaluar y los documentos
Orientaciones comunes
en su caso institucionales del
en CCP: por equipos
modificar los centro a la
docentes y por niveles
documentos normativa vigente y
habrá reuniones
institucionales del Actividades y a las características
Conocer, formular, quincenales en las que
centro (plan de materiales del mismo en al
aprobar y evaluar los se elaborarán
atención a la didácticos menos un 85%.
objetivos generales del actividades para cada De Septiembre a
diversidad, plan de utilizados.  Jefe de Estudios y - Se ha conseguido
centro, concreción del uno de los aspectos Junio.
orientación y acción plantilla de Coordinares de mejorar un 10% los
currículo y todos los tratados (comprensión Evaluación trimestral.
tutorial, proyectos análisis para el Equipos Docentes aprendizajes de los
aspectos educativos de lectora, resolución de
de mejora de los análisis y alumnos.
los proyectos y problemas y mejora de
resultados recogidas de - El 70% del
documentos del centro. la competencia en
académicos...). datos. alumnado y del
Inglés). Una vez
Adaptándose a las profesorado se
elaborados se
nuevas muestra satisfecho
aplicarán en las
circunstancias del con las actividades
sesiones de las
mismo. y cambios
distintas áreas.
realizados.
Identificar las Analizar los Reuniones de Claustro - Se ha elaborado
Materiales
necesidades de recursos que y CCP para un procedimiento
diversos. PDI, Equipo Directivo,
infraestructuras y medios dispone el centro y confeccionar listado de Trimestral. para detectar
PCs, libros de Claustro.
materiales para elaborar un listado necesidades y su necesidades,
lectura…
desarrollar con calidad de prioridades, para aprobación posterior priorizarlas y
20
nuestro Proyecto su posterior compra por el órgano colegiado gestionarlas.

Educativo. Gestionar las en función del competente. - El 90% de las
necesidades detectadas. presupuesto del necesidades
centro. priorizadas han sido
gestionadas de
forma satisfactoria
de acuerdo al
procedimiento
establecido.
Realizar un
- Se ha realizado el
Continuar desarrollando proyecto de
proyecto de
un plan de formación del formación en el
profesorado como eje centro sobre el
programa de integrando al mayor
dinamizador de procesos trabajo por Proyecto de formación
formación. número de
de reflexión y mejora y competencias que en centros de Materiales Equipo Directivo,
Noviembre a Mayo: docentes.
que sean aplicables al pueda incorporarse aplicación directa en el diversos. Claustro.
realización del - Se ha introducido
proceso de enseñanza- al quehacer diario aula.
programa de en el aula al menos
aprendizaje en las aulas del aula.
formación. un 30% de las
(trabajo por Grupo de trabajo
conclusiones
competencias). sobre la utilización
finales.
de las TIC.
- Encuesta de
valoración
Desarrollar el Plan de (cuantitativa y
Proyecto de
Convivencia para cualitativa) por parte
habilidades
involucrar a toda la Se realizará el de los participantes.
Orientaciones comunes sociales y
Comunidad Educativa, proyecto elaborado - Se ha creado la
en Consejo Escolar, mediación
continuando la puesta en y diferentes tipos comisión de
Claustro, Tutorías. De Septiembre a escolar.
práctica: del proyecto de de actividades que Equipo Directivo, mediación en el que
CCP: reuniones Junio. Web de
habilidades sociales y ayuden sobre todo Claustro. participan familias,
trimestrales en las que Mensual. Convivencia de
mediación escolar, como a mejorar la el alumnado, el
se abordarán distintos la Comunidad
herramienta esencial para convivencia en el profesorado y el
problemas. de Madrid.
la prevención del acoso centro. personal de
Materiales
escolar, del cuidado de la administración y
diversos.
higiene y del entorno. servicios.
- Han disminuido
conductas
21
gravemente
perjudiciales para la
convivencia al
menos un 15%.
Elaborar, difundir e
Desarrollar un plan de implementar un plan Encuestas.
comunicación interna y de comunicación Materiales - El 100% del
externa del centro para interna y externa elaborados en profesorado y del
mejorar las relaciones como procedimiento Se iniciará en el 2º el centro y su personal no docente
con las familias, las para: fortalecer la trimestre del curso la difusión a Equipo Directivo. de nueva
en Consejo Escolar,
instituciones y el imagen del centro y elaboración del plan través de Claustro. incorporación
Claustro.
profesorado, proyectando hacer partícipes a de actuación. diverso canales conoce el plan de
una imagen clara y toda la comunidad (web del centro, comunicación y lo
concisa del trabajo escolar del trabajo blogs, redes pone en práctica.
realizado en el centro. realizado en el sociales...).
centro.
- Se recogen y
Analizar y evaluar el Documento de tratan, de forma
funcionamiento del Evaluación de Equipo Directivo y adecuada, las
la Práctica Claustro. aportaciones,
centro, los resultados de
Partiendo del análisis de los resultados de la Docente. conclusiones,
la evolución del demandas, etc., de
evaluación inicial, trimestral, final y pruebas Análisis en equipo
rendimiento escolar y los Trimestral. Tablas en las docente y CCP. los distintos
internas y externas se tomarán las medidas
resultados de las que se recogen Conclusiones sectores.
oportunas para mejorarlos.
evaluaciones externas e cada una de recogidas en - Se conocen las
internas en las que estas Memoria. modificaciones
participe el centro. evaluaciones. realizadas en los
distintos planes.
El Claustro de profesores se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al
OBSERVACIONES: menos, de sus miembros. Dichas reuniones serán preceptivas y se celebraran al menos, una sesión al principio del curso y otra al final
del mismo.
22
PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.

INDICADORES E
(1 a 4)
- 100% del
Revisar, actualizar y hacer Documentos
profesorado conoce,
más aplicable el PEC, 1º trimestre: análisis marco
En esta revisión se participa en la
implicando al profesorado Orientaciones comunes de contexto. existentes en el
priorizará el análisis elaboración y pone
y familias en su en Claustro, Consejo 2º y 3º trimestre: centro (PEC, Equipo Directivo,
del contexto, las en práctica el PEC.
actualización y hacer Escolar y CCP para el concreciones PCC, RRI, Claustro.
notas de identidad - Al menos un 85%
seguimiento periódico de trabajo en los equipos curriculares y etc.). Consejo Escolar
y las prioridades de de las familias
su aplicación al espacio docentes. estructuras Normativa
actuación. participa en la
del aula, de los pasillos y organizativas. legislativa.
elaboración del
del recreo. Encuestas.
PEC.
- Se han adaptado
los documentos
Revisar y adaptar los Analizar, evaluar y institucionales del
en CCP: por equipos
planes educativos del en su caso centro a la
docentes y por niveles
centro adecuándolos a las modificar los normativa vigente y
habrá reuniones
nuevas demandas para documentos Actividades y a las características
quincenales en las que
mejorar su institucionales del materiales del mismo en al
se elaborarán
funcionamiento, centro (plan de didácticos menos un 85%.
actividades para cada De Septiembre a
priorizando los planes de orientación y acción utilizados.  Jefe de Estudios y - Se ha conseguido
uno de los aspectos Junio.
mejora derivados de la tutorial, planes de Plantilla de Coordinares de mejorar un 10% los
tratados (comprensión Evaluación trimestral.
evaluación de diagnóstico mejora de los análisis para el Equipos Docentes aprendizajes de los
lectora, resolución de
y evaluaciones externas, resultados análisis y alumnos.
problemas y mejora de
para mejorar los académicos, plan recogidas de - El 70% del
la competencia en
resultados académicos de tic...) Adaptándose datos. alumnado y del
Inglés). Una vez
los alumnos e impulsar a las nuevas profesorado se
elaborados se
nuevos planes circunstancias del muestra satisfecho
aplicarán en las
estratégicos. mismo. con las actividades
sesiones de las
y cambios
distintas áreas.
realizados.
Identificar las necesidades Analizar los Reuniones de Claustro Materiales Consejo Escolar, - Se ha elaborado
de infraestructuras y recursos que y CCP para Trimestral. diversos. PDI, Equipo Directivo, un procedimiento
medios materiales para dispone el centro y confeccionar listado de PCs, libros de Claustro. para detectar
23
desarrollar con calidad elaborar un listado necesidades y su lectura… necesidades,

nuestro Proyecto de prioridades, aprobación posterior priorizarlas y
Educativo. Gestionar las para su posterior por el órgano colegiado gestionarlas.
necesidades detectadas. compra en función competente. - El 90% de las
Solicitar, mediante los del presupuesto del necesidades
medios pertinentes, la centro. priorizadas han sido
obra para el arreglo de las gestionadas de
pistas polideportivas y forma satisfactoria
zonas de patio. de acuerdo al
procedimiento
establecido.
Realizar un
- Se ha realizado el
proyecto de
proyecto de
Continuar desarrollando formación en el
un plan de formación del centro sobre el
programa de integrando al mayor
profesorado como eje trabajo por Proyecto de formación
formación. número de
dinamizador de procesos competencias que en centros de Materiales Equipo Directivo,
Noviembre a Mayo: docentes.
de reflexión y mejora y pueda incorporarse aplicación directa en el diversos. Claustro.
realización del - Se ha introducido
que sean aplicables al al quehacer diario aula.
programa de en el aula al menos
proceso de enseñanza- del aula.
formación. un 30% de las
aprendizaje en las aulas. Grupo de trabajo
conclusiones
sobre la utilización
finales.
de las TIC.
- Se ha creado la
Desarrollar el Plan de comisión de
Proyecto de
Convivencia para mediación en el que
habilidades
involucrar a toda la Se realizará el participan familias,
Orientaciones comunes sociales y
Comunidad Educativa, proyecto elaborado el alumnado, el
en Consejo Escolar, mediación
continuando la puesta en y diferentes tipos profesorado y el
Claustro, Tutorías. De Septiembre a escolar.
práctica: del proyecto de de actividades que Equipo Directivo, personal de
CCP: reuniones Junio. Web de
habilidades sociales y ayuden sobre todo Claustro. administración y
trimestrales en las que Mensual. Convivencia de
mediación escolar, como a mejorar la servicios.
se abordarán distintos la Comunidad
herramienta esencial para convivencia en el - Han disminuido
problemas. de Madrid.
la prevención del acoso centro. conductas
Materiales
escolar, del cuidado de la gravemente
diversos.
higiene y del entorno. perjudiciales para la
convivencia al
24
menos un 15%.
Elaborar, difundir e
implementar un
plan de
comunicación
interna y externa
como
procedimiento para:
fortalecer la imagen
del centro y hacer
partícipes a toda la
comunidad escolar
del trabajo
Encuestas. - El 100% del
realizado en el
Materiales profesorado y del
Desarrollar un plan de centro.
elaborados en personal no docente
comunicación interna y Mejorar los canales
el centro y su de nueva
externa del centro para de comunicación
difusión a incorporación
mejorar las relaciones con con las familias a Se iniciará en el 2º
Orientaciones comunes través de Equipo Directivo. conoce el plan de
las familias, las través de las TIC y trimestre del curso la
en Consejo Escolar, diverso canales Claustro. comunicación y lo
instituciones y el continuidad de la elaboración del plan
Claustro. (web del Consejo Escolar. pone en práctica.
profesorado, proyectando escuela de padres de actuación.
centro, blogs, - Se ha contado con
una imagen clara y (sobre temas
redes la participación de al
concisa del trabajo trabajados con
sociales...). menos un 15% de
realizado en el centro. alumnado).
Escuela de las familias en la
Afianzar las
padres. Escuela de Padres.
relaciones de
Colaboración con
las instituciones
públicas y otras
entidades. mejorar
la coordinación en
los cauces de
comunicación
interna entre el
profesorado y el
personal no
docente.
25
El equipo Directivo se reunirá siempre y cuando las necesidades del centro así lo requieran para garantizar la coherencia en las
OBSERVACIONES:
decisiones o medidas a adoptar.
b. EL PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

Al ser un centro de más de 12 unidades, la Comisión de Coordinación Pedagógica la forman el Director del Centro, el Jefe de Estudios, todos los Coordinadores de
Equipo docente, las maestras de apoyo (Compensación Educativa, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje), la Orientadora, la PTSC y el coordinador TIC.
INDICADORES E
(1 a 4)
Analizar y evaluar los
resultados de la evolución
del rendimiento escolar y
- 100% del
los resultados de las
profesorado
evaluaciones externas e
En esta revisión se 1º trimestre: análisis Documentos conoce, participa
internas en las que
priorizará el Orientaciones de contexto. marco existentes en la elaboración y
participe el centro. Revisar,
análisis del comunes en Claustro, 2º y 3º trimestre: en el centro Equipo Directivo, pone en práctica el
actualizar y hacer más
contexto, las notas Consejo Escolar y CCP concreciones (PEC, PCC, RRI, Claustro. PEC.
aplicable el PEC,
de identidad y las para el trabajo en los curriculares y etc.). Normativa Consejo Escolar - Al menos un 85%
implicando al profesorado
prioridades de equipos docentes. estructuras legislativa. de las familias
y familias en su
actuación. organizativas. Encuestas. participa en la
actualización y hacer
elaboración del
seguimiento periódico de
PEC.
su aplicación al espacio
del aula, de los pasillos y
del recreo.
Analizar, evaluar y Convocatorias. - Se recogen y
en su caso Orientaciones tratan, de forma
Conocer, aprobar y evaluar Documentación
modificar los comunes en CCP: por existente. adecuada, las
los objetivos generales del
documentos equipos docentes y por aportaciones,
centro, concreción del
institucionales del niveles habrá Mensual. Legislación. Miembros de la conclusiones,
currículo y todos los
centro (plan de reuniones quincenales Documento de CCP. demandas, etc., de
aspectos educativos de los Evaluación de la
atención a la en las que se los distintos
proyectos y documentos Práctica
diversidad, plan de elaborarán actividades sectores.
del centro. Docente.
orientación y para cada uno de los
acción tutorial, aspectos tratados Tablas en las - Se conocen las
26
plan tic...) (comprensión lectora, que se recogen modificaciones

adaptándose a las resolución de cada una de realizadas en los
nuevas problemas y mejora de estas distintos planes.
circunstancias del la competencia en evaluaciones.
mismo. Inglés). Una vez
elaborados se
aplicarán en las
sesiones de las
distintas áreas.
- El 70% del
En la CCP se expone la manera en la que se alumnado y del
Coordinar y fomentar la
llevará a cabo cada actividad. Algunas de profesorado se
implicación de las Materiales Equipo Directivo,
ellas tendrán una celebración conjunta y Mensual. muestra satisfecho
actividades generales de diversos. CCP.
otras se llevarán a cabo de manera particular con las actividades
centro.
en cada equipo docente y/o nivel. y cambios
realizados.
Proyecto de
habilidades
Se realizará el Orientaciones
sociales y
Conocer, analizar y proyecto elaborado comunes en Consejo - Han disminuido
mediación
evaluar el proyecto de y diferentes tipos Escolar, Claustro, conductas
De Septiembre a escolar.
habilidades sociales y de actividades que Tutorías. Equipo Directivo, gravemente
Junio. Web de
mediación escolar como ayuden sobre todo CCP: reuniones CCP. perjudiciales para la
Mensual. Convivencia de
motor de la mejora de la a mejorar la trimestrales en las que convivencia al
la Comunidad de
convivencia en el centro. convivencia en el se abordarán distintos menos un 15%.
Madrid.
centro. problemas.
Materiales
diversos.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá con una periodicidad al menos mensual; el día destinado a tal fin es, salvo
excepciones, el segundo jueves del mes de 14:00 h a 15:00 h. de octubre a mayo y de 13:00 h. a 14:00 h. en septiembre y junio.
MES FECHA Y HORA
SEPTIEMBRE 21/09/2017 13:00
OBSERVACIONES: OCTUBRE 19/10/2017 14:00
9/11/2017 14:00
NOVIEMBRE
30/11/2017 14:00
ENERO 11/01/2018 14:00
FEBRERO 8/02/2018 14:00
27
MARZO 8/03/2018 14:00

ABRIL 12/04/2018 14:00
c. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

• PROFESORADO DE APOYO: PT, AL, COMPENSACIÓN EDUCATIVA.
• PLAN DE TRABAJO DEL EOEP.
• PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO Y APOYO ORDINARIO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PROFESORADO DE APOYO: PT, AL, COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

INDICADORES E
OBJETIVOS
GENERALES METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
2017/2018
(1 a 4)
Proporcionar al
alumnado de NEE
y a los de Adecuación del Material adaptado
Compensación para cada alumno,
currículo al nivel del
en ocasiones Observación directa
Educativa una desarrollo personal y Participación activa especiales. Tutores y de los alumnos:
respuesta social de cada por parte del alumno Otros libros de texto especialistas trabajo en casa y en
adecuada y de alumno. en los Aprendizajes. De Septiembre a de ampliación, implicados en el aula, actitud,
calidad que los Adaptaciones Aprendizaje Junio. libros de lectura de aprendizaje del participación,
permita alcanzar el curriculares significativo y esfuerzo, etc.
aula, fichas de alumno.
mayor desarrollo significativas y de funcional.
refuerzo, juegos
personal y social y acceso para educativos e
adaptarlas a las alumnado de NEE. interactivos.
necesidades
individuales de
cada alumno.
Fomentar la Planificación de la Agendas, correo
participación de los información que se electrónico, notas Tutores y
padres e Reuniones al inicio les ofrecerá a los informativas, especialistas Registro de asistencia
De Septiembre a
implicarlos en el del curso con los padres de los reuniones e implicados en el de los padres a dichas
proceso educativo Junio. informes
padres de los alumnos en las aprendizaje del reuniones.
de sus hijos. alumnos para reuniones trimestrales.
alumno.
informarles del informativas.
28
trabajo a realizar con Petición de las

sus hijos y de su autorizaciones para
colaboración en el los alumnos
aprendizaje.
susceptibles de
Reuniones a lo largo
del curso para refuerzo.
informarles sobre los
progresos educativos
y sus dificultades.
Evaluaciones de los
DIACs y coordinación
con tutores para el
seguimiento de los
alumnos.
Valoración de la
Sugerencia de recogida de datos y la
Establecer cauces
Coordinación entre ideas, intercambio Los D.I.A.C. utilidad que se pueda
de coordinación y hacer de los mismos.
los especialistas y de opiniones y llegar La P.G.A.
colaboración entre tutores. a acuerdos La memoria anual.
los diversos Elaboración de los consensuados entre El Plan de Atención Información al EOEP y
profesores que DIAC para alumnos todos los profesores a la Diversidad. a los distintos
intervienen con los de NEEs. implicados. Hojas de registro de miembros de la CCP
Elaboración de los Exposición y recogida de Tutores y sobre dicha
Alumnos de
distintos documentos recogida de información. especialistas valoración.
Necesidades
organizativos del información de los De Septiembre a Para los alumnos implicados en el En Compensación
Educativas Educativa las
Centro. alumnos. Junio. de Compensación aprendizaje del
Especiales y Coordinación con el Metodología activa y reuniones serán por
Educativa: alumno.
Compensación E.O.E.P. participativa por nivel con los tutores y
evaluación inicial,
Educativa así Coordinación para el se llevarán a cabo
parte de los trimestral y final;
como con traspaso de trimestralmente.
profesionales junto con entrega Al finalizar cada
instituciones u información con los
distintos IES de la implicados en el de informes trimestre asistimos a
organismos proceso educativo
localidad. trimestrales. las reuniones de
externos al Centro. del alumno. evaluación para
consensuar la
calificación de los
alumnos de
Compensación
Educativa.
29
INDICADORES E
OBJETIVOS
2017/2018
(1 a 4)
Potenciar las áreas
instrumentales
básicas a través Ordenadores, letras
Actividades que
del desarrollo de de madera,
favorezcan y Adecuación de las Profesoras PT, AL y
las habilidades láminas, cuentos, Observación directa y
potencien las actividades y los de Compensación
como: atención, libros de lectura, grado de consecución
capacidades materiales al nivel De Septiembre a Educativa.
memoria, ábacos, lotos de las actividades del
partiendo del nivel de de competencia Junio.
razonamiento, fonéticos, material aula y motivación de
desarrollo y los curricular del
expresión oral, de soplo, puzles, las mismas.
intereses personales alumno.
comprensión del material de
de cada alumno.
lenguaje y refuerzo, etc.…
razonamiento
lógico-matemático.
Aplicaciones Trabajo individual
Programar Valorar la implicación
informáticas y/o grupal partiendo
actividades para del alumnado y la
motivadoras que de los intereses del De Septiembre a
trabajar con alumno. Tablet y ordenador. Profesoras PT y AL. generalización y
refuercen los Junio.
soporte Talleres de Tablet. consolidación de los
aprendizajes.
informático. aprendizajes.
Utilizar y fomentar
Aprendizaje de los Trabajo dirigido al
el uso del método El tiempo necesario
gestos como apoyo a alumnado que no El método fonético- Observación directa
fonético-gestual para la consolidación Profesoras PT y AL.
los fonemas a nivel tenga adquirida la gestual del alumnado.
para el aprendizaje de la lectoescritura.
visual y auditivo. lectoescritura.
de la lectoescritura.
Búsqueda de
Diferentes tipos de
materiales en la red,
materiales para
Confeccionar material impreso, Adecuar los
alumnos con NEE Observar la
materiales para la láminas, confección diferentes materiales
De Septiembre a así como para funcionalidad de los
adquisición de de tarjetas, al tipo de alumnado Profesoras PT y AL.
Junio. alumnado que materiales
diferentes vocabulario, tableros que tenemos en el
requiera apoyo confeccionados.
aprendizajes. y agendas de centro.
específico en algún
comunicación con
área.
pictogramas, etc.
30
El seguimiento del mismo se realizará periódicamente, pero esencialmente con los resultados obtenidos por nuestros alumnos, que serán
tratados en la C.C.P. y reuniones de los especialistas de apoyo con el coordinador del P.A.D.
El centro cuenta con una ratio de 16 alumnos de Necesidades Educativas Especiales, de los cuáles tenemos:
- 5 alumnos en la Etapa de Ed. Infantil.
- 4 alumnos en el primer tramo de Ed. Primaria.
- 7 alumnos en el segundo tramo de Ed. Primaria.
A nivel de recursos personales contamos con una maestra especialista en Pedagogía Terapéutica a tiempo completo y una profesora
especialista en Audición y Lenguaje compartida que asiste 2 días y medio en semana al centro, martes, jueves y viernes hasta el recreo.
Este curso, el programa de Compensación Educativa, cuenta con 19 alumnos atendidos por una profesora a media jornada. El alumnado está
OBSERVACIONES distribuido de la siguiente manera:
PT/AL Y - 3º de EP A- B- C- D (8 alumnos).
COMPENSACIÓN – 4º de EP: A- B- D (7 alumnos).
EDUCATIVA – 5º EP B (1 alumno).
– 6º EP B (3 alumnos).
Los alumnos reciben el siguiente número de sesiones por grupo:
- 3ºA: 4 de lengua y 4 de matemáticas.
- 3ºB: 4 de lengua y 3 de matemáticas.
- 3ºC: 4 de lengua y 4 de matemáticas.
- 3ºD: 4 de lengua y 5 de matemáticas.
- 4ºA: 5 de lengua y 4 de matemáticas.
- 4ºD: 4 de lengua y 4 de matemáticas.
La modalidad en la que se desarrollarán dichas sesiones: los alumnos salen de sus clases de referencia al aula de Compensación Educativa.
PLAN DE TRABAJO DEL EOEP.

NOMBRE DEL CENTRO: CP PEDRO BRIMONIS
Dirección: Isla Conejera S/n Localidad: Humanes Teléfono: 914980701 Código: 28062114
HORARIO DE ATENCION AL CENTRO
NOMBRE Y APELLIDOS PERFIL PROFESIONAL DIA SEMANA HORARIO
9:00 – 15:00 (jueves).
Margarita Benito Mingote Orientadora Jueves
9:00-11:00 (2º y 4º miércoles).
Cristina Rodríguez Ferrero PTSC Jueves 11:00-15:00 (2º y 4º jueves).
DATOS DEL CENTRO
E. INFANTIL E. PRIMARIA
TOTALES
3a 4a 5a 1º 2º 3º 4º 5º 6º
UNIDADES 3 3 3 3 3 4 4 2 2 27
31
ALUMNOS 73 74 75 77 76 99 79 49 46 648
A.C.N.E.E. 3 2 1 1 2 1 3 3 16
ALUMNOS COMPENSACIÓN
8 7 1 3 19
EDUCATIVA
PROFESORES 41
ESPECIALISTAS
Profesorado:
- 1 especialista en Pedagogía Terapéutica a tiempo completo en el centro y 1 especialista en Audición y Lenguaje compartida con otro centro más.
- 1 profesor de apoyo de Compensación Educativa.
OTROS DATOS:
E. INFANTIL E. PRIMARIA TOTALES
3a 4a 5a 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Nº Ev. Psicopedagógicas prescriptivas a realizar 2 3 5
Nº Ev. Psicopedagógicas pendientes 12
PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO: Habilidades Sociales y Mediación Escolar, Encuentros por el Juego y la Amistad, Desayuno
Saludable.
Los programas que se especifican tienden a contribuir a través de distintas actuaciones a la consecución de los siguientes objetivos generales del centro para
este curso:
- Revisar y adaptar los planes educativos del centro adecuándolos a las nuevas demandas para mejorar su funcionamiento, priorizando los planes de mejora
derivados de la evaluación de diagnóstico y evaluaciones externas, para mejorar los resultados académicos de los alumnos e impulsar nuevos planes
estratégicos.
- Desarrollar el Plan de Convivencia para involucrar a toda la Comunidad Educativa, continuando la puesta en práctica del proyecto de habilidades sociales
y mediación escolar, como herramienta esencial para la prevención del acoso escolar.
- Desarrollar un plan de comunicación interna y externa del centro para mejorar las relaciones con las familias, las instituciones y el profesorado.
Además, el EOEP dará continuidad a las actuaciones prescriptivas con respecto a los programas marco que desarrolla y que quedan reflejados en los planes de
trabajo del mismo (mejora del funcionamiento de las estructuras organizativas del centro, PAD y PAT) con especial atención a los siguientes aspectos:
32
INDICADORES E
OBJETIVOS INSTRUMENTOS
TAREAS O ACTIVIDADES METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES
EOEP 2017/2018 DE EVALUACIÓN
(1 a 4)
Equipo Directivo - Grado de colaboración
1.1 Coordinación periódica Reuniones periódicas A lo largo del curso. Orientadora y establecida con el Equipo
1. Colaborar en para consensuar las con Equipo Directivo. PTSC. Directivo/ CCP.
la mejora del actuaciones llevadas a cabo
funcionamiento en el centro: CCP, - Se han mantenido las
de las canalización de demandas, reuniones de coordinación
estructuras cumplimentación de preestablecidas entre el
organizativas del cuestionarios, cauces de Equipo Directivo y el
centro. comunicación para facilitar la EOEP.
coordinación, otros
contenidos de trabajo que - Se ha establecido una
respondan a las necesidades adecuada canalización de
detectadas en el centro. las demandas a través del
Equipo Directivo.
CCP A lo largo del curso y según
-Participación de la Reuniones con los convocatoria Orientadora - Se han recogido todos los
orientadora en la CCP. integrantes de la CCP. Inicio del primer trimestre. Orientadora/ protocolos debidamente
-Información sobre la PTSC. cumplimentados.
programación para el curso
17/18 teniendo en cuenta la A lo largo del curso en función Orientadora. - Se ha informado al
memoria de la intervención de la demanda. Equipo Directivo de las
del EOEP: profesionales, necesidades detectadas.
plazos, protocolos…
- Asesoramiento sobre A lo largo del curso. Orientadora. - Ha participado la
aspectos pedagógicos orientadora en la CCP.
demandados desde la CCP y
especialmente relacionados - Se han realizado labores
con los objetivos generales de información sobre
de centro. Orientadora/ aspectos organizativos y
- Asesoramiento e PTSC. formales de la intervención
intervención en los casos de del EOEP.
acoso escolar.
- Se han atendido las
demandas de
asesoramiento.
- Se ha intervenido de
forma eficaz en los casos
33
de acoso detectados y/ o
demandados.
- Calidad del
asesoramiento con
respecto a las dificultades
detectadas en los alumnos.
2.1 Asesoramiento a los
docentes en la detección, A lo largo del curso en función - Nuestro asesoramiento
prevención e intervención de de demandas. ha permitido abordar las
dificultades o problemas de - Reuniones con Orientadora/PTSC. necesidades detectadas.
desarrollo personal/social o Dirección como vía de
de aprendizaje en E. Infantil canalización. - Se ha potenciado el
2. Colaborar en y E. Primaria. seguimiento del plan de
el desarrollo del - Reuniones con los Orientadora/ prevención e intervención
PAT. 2.2 Asesoramiento a los tutores que hayan PTSC. ante casos de acoso
docentes y familias sobre las detectado situaciones de escolar.
estrategias a desarrollar, los dificultades personales,
materiales a emplear y las sociales o de aprendizaje A lo largo del curso en función - Grado de mejora de la
derivaciones necesarias. de los alumnos para de demandas. comunicación y
orientar sobre el proceso participación de las familias
2.3. Promoción del plan de de la evaluación inicial y Orientadora/PTSC. en el proceso educativo de
prevención e intervención sobre las medidas que sus hijos.
ante casos de acoso escolar ayuden a afrontar las –
elaborado por SIE con la necesidades. A lo largo del curso en función - El uso de la guía de
participación de SUPE, de demandas. recursos ha sido útil en
recordando la obligatoriedad -Entrevistas familiares y nuestra intervención con
de su puesta en marcha en reuniones con tutores. las familias.
esos casos.
- Se han derivado a los
2.4. Impulso de la -Reuniones con el servicios externos
colaboración y participación profesorado, en función pertinentes los casos
familia-escuela. de la demanda. familiares que lo
Profesionales del precisaran.
2.5. Utilización de la guía de EOEP.
recursos de orientación del
EOEP para mejorar la A principios y finales de curso.
orientación/derivación a las
familias.
-Reuniones con
2.6. Derivación de aquellas profesorado y entrevistas
situaciones familiares que lo familiares.
34
precisen hacia otros - PTSC.

servicios, que puedan
ofrecer una respuesta a las
necesidades detectadas. A comienzos de curso. - Grado de participación en
la coordinación para el
2.7. Coordinación para el cambio de etapas.
cambio de etapa desde ED. A lo largo del curso y en
Primaria a ED. Secundaria función de demandas. - Se ha recordado al
con respecto a los alumnos equipo directivo la
con los que se ha intervenido necesidad de planificar las
teniendo en cuenta el día de - Reuniones con reuniones de coordinación
intervención de la profesorado del centro de con los IES en el día de
orientadora en el centro. E.P. y/o profesorado del atención de la orientadora
IES. al centro.
2.8. Colaboración con el
profesorado en la detección - Han participado los
de situaciones de riesgo profesionales del EOEP en
social del alumnado. PTSC. las reuniones de
coordinación para el
2.9. Colaboración en el A lo largo de todo el curso, en cambio de etapa desde
control y prevención del - Difusión de información función de los casos que lo ED. Primaria a Ed.
absentismo escolar a través de las funciones del precisen. Secundaria.
del apoyo a la acción tutorial. PTSC y de los protocolos
de intervención y de - Grado de respuesta por
detección de situaciones parte del EOEP a los casos
de riesgo social. de riesgo social
detectados por los centros.
- Aportación a los tutores
de pautas y estrategias - Se han difundido pautas
para la prevención y para prevenir y detectar
detección de posibles alumnos en situación de
situaciones de riesgo riesgo social.
social en el alumnado, - Se han facilitado
aludiendo a su estrategias para la
responsabilidad. recogida de información e
intervención relevante al
- Facilitación de respecto.
estrategias para la
recogida de información - Se ha participado en la
e intervención sobre el coordinación familia-
contexto escolar y escuela en estos casos.
familiar de los
alumnos/as con el fin de - Grado de colaboración en
35
determinar las la aplicación del protocolo

necesidades de los de absentismo por parte de
mismos en su los centros.
grupo/clase y/o prevenir
dificultades. - Se ha potenciado el uso,
por parte de los centros de
-Mediación en la los protocolos de actuación
colaboración familia- EOEP. y canales establecidos.
escuela.
- Se han realizado
- Promoción del acciones de sensibilización
seguimiento de los a los eq. Docentes sobre la
protocolos de absentismo prevención del absentismo
escolar. en Ed. Infantil.
- Sensibilización a los eq.

directivos y tutores sobre
la prevención del - Grado de asesoramiento
absentismo en Ed. en la aplicación de los
Infantil. diferentes programas de
atención a la diversidad.
- Nuestras orientaciones
- Asesoramiento en el han sido funcionales para
desarrollo de los diferentes A lo largo del curso y en la organización,
programas y en el función de la demanda. metodología, etc, en
funcionamiento y - Reuniones con los función de las necesidades
organización de los recursos profesionales implicados. del alumno y
de que dispone el centro. características del centro.
-Asesoramiento, según - Ha sido adecuado

demanda sobre las distintas A lo largo del curso. nuestro asesoramiento
medidas de atención a la EOEP. para la elaboración de los
diversidad insistiendo en la - Información acerca de planes de trabajo
necesidad de priorizar las los trámites y tiempos Nuevas demandas de individualizado.
medidas ordinarias. que conlleva la alumnos de 6º, durante el 1º
realización de una trimestre. - Ha sido adecuado
3. Colaborar en -Asesoramiento en las evaluación nuestro asesoramiento
el desarrollo del medidas de actuación psicopedagógica y de la Prioritariamente en el inicio de para la elaboración y
PAD. llevadas a cabo con el distribución de las curso. desarrollo de las ACIs.
alumnado con necesidades intervenciones a lo largo
de compensación educativa, del curso con prioridad Inicio de curso. - Grado de respuesta a las
según demanda. temporal para las demandas de evaluación
36
evaluaciones La fecha límite de recepción psicopedagógica.

- Orientación en la prescriptivas. de protocolos (15 de
elaboración y desarrollo de noviembre para nuevas - Se ha dado respuesta a
las ACIs. - Información al Equipo demandas de 6º y 30 de abril las demandas de
directivo de los criterios para el resto) por la dificultad evaluación
- Atención a las demandas que debe cumplir un de realizar la intervención en psicopedagógica
de evaluación alumno para que sea el tiempo que resta. El mes de realizadas por el centro
psicopedagógica. considerado acnee. junio no se llevará a cabo conjugando el tiempo y
evaluación psicopedagógicas nº/dificultad de los distintos
- Información al centro de para permitir otras tareas casos.
la fecha límite de relevantes de finalización de - Se ha informado al centro
recepción de protocolos. curso: seguimientos, sobre el protocolo de
entrevistas a familias y intervención del EOEP en
- Desarrollo de todas las devolución de informes, los mismos.
actuaciones propias de la elaboración de memoria, etc.
evaluación - Se han cumplido los
psicopedagógica. Resto de demandas a lo largo trámites que conlleva la
Elaboración del informe y de todo el curso realización de una
dictamen de 1º trimestre: 6º E.P. evaluación
escolarización, en su psicopedagógica.
caso. Devolución y Hasta finales de febrero:
orientaciones al centro y cambios de modalidad a Ed. - Se han realizado las
familias. Especial. derivaciones y
coordinaciones con
- Derivación del alumno 2º y 3º trimestre: revisión R.M. servicios externos.
hacia otros servicios o en E.I. (5 años).
recursos de la zona y
coordinación con los
mismos. Al menos una a lo largo del
curso.
-Revisión prescriptiva de
los ACNEES en los
cambios de etapa o de Al menos trimestralmente.
modalidad educativa o en
el caso de alumnos con A lo largo del curso.
diagnóstico de retraso
madurativo en (E.I. 5
años) que hayan A comienzos de curso o
permanecido dos años finales del curso precedente.
en E.P.: Este curso hay 3
- Seguimiento y revisión de alumnos de 6º y 2 en
alumnos con necesidades E.I.( 5 años) que se
encuentran en esta
37
específicas de apoyo situación. Todo ello A lo largo del curso.

educativo. conlleva: - Grado de realización de
- Elaboración de los seguimientos/revisiones
informe y dictamen de de los alumnos con
escolarización. A lo largo del curso. necesidades específicas
-Devolución de la de apoyo educativo.
información
psicopedagógica y - Se han cumplido los
propuesta de trámites que conllevan las
escolarización a Tutor/a y revisiones prescriptivas de
a la familia. los ACNEE.
-Reuniones con los - Se han llevado a cabo los

tutores y equipo de seguimientos de todos los
apoyo para el acnees.
seguimiento de los
acnees asesorando en -Se ha realizado el
aspectos organizativos, seguimiento previsto con
en sus ACIs, etc. profesor/a de
compensación educativa.
- Reunión de seguimiento
con el profesor/a de - Han sido adecuadas las
apoyo a la derivaciones a otros
compensatoria. servicios.
- Derivación en caso - Nuestras orientaciones

necesario, hacia otros han permitido ajustar las
Servicios de la zona que ACIS al perfil de cada
puedan ofrecer una alumno.
respuesta
complementaria a las - Ha sido operativo el
necesidades detectadas traspaso de información
y coordinación, al entre el EOEP y
respecto, con los profesionales de otras
mismos. etapas educativas.
- Participación en las
reuniones entre los
profesionales de EAT,
maestros de la Escuela
Infantil y los profesores
de E.I. del colegio, para
coordinar la planificación
38
de la actuación educativa
de los acnees que se
incorporan al colegio.
- Colaboración en el
traspaso de información
relevante del alumnado
entre el profesorado de
primaria y secundaria
(EOEP, DO, CEE).
- Colaboración en el
traspaso de información
relevante del alumnado
ante un cambio de
centro.
PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO Y APOYO ORDINARIO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

EDUCACIÓN INFANTIL
INDICADORES E
2017/2018 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(1 a 4)
Personales:
maestras y
especialistas Jefe de Estudios.
Adaptar el proceso de del equipo de Coordinador Se adapta el proceso
enseñanza-aprendizaje Realizar actividades Rincones. de enseñanza –
De septiembre a infantil y de Equipo Docente.
del alumno a sus de ampliación y Actividades Tutores. aprendizaje a las
necesidades personales. junio. orientación.
refuerzo. individualizadas. Maestros. necesidades del
Materiales y alumno.
espaciales que Especialistas.
se precisen
según el caso.
Realizar todas las Modificación de Utilización de Personales: Jefe de Estudios. Se adapta la
adaptaciones necesarias actividades pictogramas y otros maestras y Coordinador
De septiembre a programación a las
para adaptar el currículo programadas a las sistemas de especialistas Equipo Docente.
junio. diferencias
prescriptivo a las necesidades del comunicación: del equipo de Tutores.
Maestros individuales.
diferencias individuales. alumno en concreto. gestual, visual, etc. infantil y de
39
orientación. Especialistas.
Materiales y
espaciales que
se precisen
según el caso.
Personales:
maestras y
Ofrecer una respuesta especialistas
Jefe de Estudios. Se ajustan las
adecuada y ajustada a Organización de del equipo de
Actividades de Coordinador actividades a los
todos los alumnos de grupos reducidos infantil.
necesidad específica de refuerzo y ampliación Equipo Docente. alumnos de necesidad
De septiembre a
utilizando la pizarra aprovechando los Materiales y Tutores. específica de apoyo
apoyo educativo, junio.
procurando hacer grupos digital con grupos desdobles en TIC. espaciales que Maestros educativo a través de
homogéneos. reducidos. se precisen la organización de
Especialistas.
según el caso grupos homogéneos.
(PDI, aula
TIC…).
Personales:
maestras y
Plantear una educación
integradora e inclusiva, en Realización de especialistas Jefe de Estudios.
la que todos aprendamos diálogos en del equipo de Coordinador Se fomenta una
Metodología activa
de todos. asambleas. De septiembre a infantil y de Equipo Docente. educación integradora
y colaborativa. Tutores.
Trabajo por rincones. junio. orientación. a través del trabajo en
Tutorización entre Materiales y Maestros grupo.
iguales. espaciales que Especialistas.
se precisen
según el caso.
Personales:
Aprovechamiento de alumnos,
los conflictos como maestras y
Adquirir y practicar momento educativo. Se trabajará de especialistas Jefe de Estudios. Se plantean
actitudes de respeto y Actividades para el Coordinador actividades dirigidas a
manera transversal del equipo de
valoración positiva fomento de la De septiembre a Equipo Docente. fomentar y practicar el
en distintos infantil y de Tutores.
consigo mismo y hacia los escucha activa, junio. respeto hacia uno
demás. desarrollo de la momentos de la orientación. Maestros mismo y hacia los
autoconocimiento y la jornada: asamblea, Materiales y Especialistas. demás.
autoestima, empatía, patio, talleres, etc. espaciales que
etc. se precisen
según el caso.
40
Personales:
Utilización de dos Jefe de Estudios.
Organizar grupos flexibles sesiones a la semana maestra de
Coordinador
de apoyo fuera del aula, para realizar un grupo apoyo y tutoras. Se organizan grupos
Individualizada y De septiembre a Equipo Docente.
en la medida que sea flexible con los Materiales y Tutores. flexibles de apoyo
personalizada. junio.
posible. alumnos de 5 años espaciales que Maestros fuera del aula.
con más dificultades se precisen Especialistas.
en su aprendizaje. según el caso.
Personales:
maestras y
Aprovechamiento de
especialistas Jefe de Estudios.
Mantener conductas los conflictos como Se trabajará de
sociales positivas, momento educativo: del equipo de Coordinador Se realizan
manera transversal
evitando el uso de la trabajo de la empatía, De septiembre a infantil y de Equipo Docente. actividades para
en distintos Tutores.
violencia y reforzando la la asertividad, junio. orientación. trabajar la resolución
resolución pacífica de tolerancia a la momentos de la Maestros pacífica de conflictos.
Materiales y
conflictos. frustración, etc. jornada: asamblea, Especialistas.
espaciales que
patio, talleres, etc.
se precisen
según el caso.
INDICADORES E
ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(1 a 4)
Valorar exhaustivamente
los resultados referidos a
la dependencia de los
Equipo de Jefe de Estudios.
apoyos (su ejecución, Reuniones de
educación Coordinador Se realizan reuniones
intercambio de Puesta en común e equipo en las que De septiembre a
infantil y de Equipo Docente. de equipo para valorar
experiencias e intercambio de se revisa la junio.
Tutores. los resultados y la
información entre todos impresiones entre el adecuación de las Al menos una orientación.
Maestros eficacia de los apoyos
los docentes, reuniones equipo de infantil. medidas reunión al trimestre. documentos de previstos.
de trabajo, etc.) en el desarrolladas. centro: PAD Especialistas.
proceso de enseñanza-
aprendizaje de los
alumnos/as.
41
EDUCACIÓN PRIMARIA
INDICADORES E
OBJETIVOS 2017/2018 METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
(1 a 4)
Partir de intereses
cercanos al alumno. Activa, participativa, Jefe de Estudios.
Adaptar el proceso de Recursos
Plantear actividades manipulativa, Coordinador Resultados
enseñanza-aprendizaje del visuales,
de refuerzo para los integradora… Equipo Docente. obtenidos por los
alumno a sus necesidades OCTUBRE-JUNIO digitales Tutores.
personales. alumnos. alumnos.
personales y Maestros
Desdobles en 1º para Grupos flexibles y
materiales. Especialistas.
reforzar la desdobles.
lectoescritura.
Realizar todas las Activa, participativa,
Fichas de ampliación Fichas, Utilidad de las
adaptaciones necesarias para manipulativa, Tutores.
y refuerzo. PDI, diferentes
adaptar el currículo integradora… OCTUBRE-JUNIO Maestros
Adaptaciones no Material adaptaciones.
prescriptivo a las diferencias Especialistas.
significativas. manipulativo…
individuales. Trabajo individual.
Ofrecer una respuesta
Trabajar por grupos Individualizada o Se consigue que los
adecuada y ajustada a todos
fuera del aula. pequeños grupos. Tutores. alumnos con apoyo
los alumnos de necesidad Personales y
OCTUBRE-JUNIO Maestros educativo
específica de apoyo materiales.
Adaptaciones Adaptaciones Especialistas. mejoren sus
educativo, procurando hacer
significativas. significativas. resultados.
grupos homogéneos.
Actividades de trabajo Participativa,
Plantear una educación
cooperativas, juegos integradora… PDI. Jefe de Estudios Se utiliza una
integradora e inclusiva, en la
cooperativos, OCTUBRE- JUNIO Pizarra. Tutor metodología variada
que todos aprendamos de
coloquios en gran Trabajo en Personales. Especialista e integradora.
todos.
grupo… pequeños grupos.
Se crea un
Actividades del
Activa, participativa ambiente de
proyecto de
Adquirir y practicar actitudes e integradora. respeto en el aula.
habilidades sociales y PDI. Jefe de Estudios
de respeto y valoración
mediación (visionado OCTUBRE-JUNIO Pizarra. Tutor
positiva consigo mismo y Integrar este tipo de Los alumnos
de videos, juegos de Personales. Especialista
hacia los demás. actividades en las mejoran su
empatía, coloquios en
diferentes áreas. autoestima a lo
gran grupo…)
largo del curso.
42
Mantener conductas sociales Aumento las

Visionado de videos, Integrar este tipo de PDI. Jefe de Estudios
positivas, evitando y conductas de
juegos, coloquios en actividades en las OCTUBRE-JUNIO Pizarra. Tutor
reforzando negativamente el dialogo para
gran grupo… diferentes áreas. Personales. Especialista
uso de la violencia. resolver conflictos.
Activa.
Fichas y juegos que Se fomenta el

Potenciar los procesos Introducir en la PDI. Jefe de Estudios
desarrollen el pensamiento
cognitivos ahondando en el programación OCTUBRE-JUNIO Pizarra. Tutor
pensamiento competencial del
fomento de las competencias. actividades que Personales. Especialista
competencial. alumnado.
trabajen las
competencias.
Actividades orales
Presentar esquemas Actividades donde
que después se Personales. Se presenta la
cognoscitivos que fomenten tienen que distinguir Jefe de Estudios
generalicen en sus información de
la resolución de problemas y las partes del OCTUBRE-JUNIO Tutor
trabajos Materiales. manera clara y
la generalización de problema y buscar las Especialista
individuales ordenada.
aprendizajes. palabras claves.
escritos.
Participativa,
Esquemas, Esquemas, Jefe de Estudios Se plantea
Plantear estrategias de fomentando la
Resúmenes, OCTUBRE-JUNIO murales, mapas Tutor estrategias de
análisis-síntesis. participación de los
cuentos… conceptuales… Especialista análisis-síntesis.
alumnos.
Actividades de
expresión oral, donde
Se utilizan distintos
los alumnos tengan Diccionario. Jefe de Estudios
Mejorar el uso comunicativo- Activa, recursos para
que establecer OCTUBRE-JUNIO Internet. Tutor
lingüístico de los alumnos. participativa… mejorar el leguaje
diferentes tipos de Personales. Especialista
comunicativo.
intercambios
comunicativos.
INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
(1 a 4)
Valorar exhaustivamente los Completar el Organización de los Jefe de Estudios Se fomenta el
resultados referidos a la formulario de refuerzos Tutores trabajo colaborativo
dependencia de los apoyos,
refuerzos, donde se educativos. OCTUBRE-JUNIO Personales. especialistas y y de intercambio de
ejecución, intercambio de
experiencias e información indicarán los profesores de información para la
entre todos los docentes, etc.) objetivos, contenidos Activa y apoyo. mejora de la
43
en el proceso de enseñanza- a trabajar, progresos, participativa. práctica docente.

aprendizaje de los etc, facilitando el
alumnos/as. intercambio de
información entre el
profesorado.
Se valora los
Jefe de Estudios resultados
Intercambio de
Tutores obtenidos con los
Revisar los apoyos Analizar la evolución información entre
OCTUBRE-JUNIO Personales. especialistas y apoyos teniendo en
trimestralmente. de los alumnos. tutor- maestro de
profesores de cuenta el número
apoyo.
apoyo. de apoyos
recibidos.
OBSERVACIONES:
d. LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE DOCENTES.

Los planes de trabajo de los equipos docentes tienen como objetivo esencial la consecución de los objetivos generales del centro especificados con
anterioridad. A partir de los mismos se vehiculizan los objetivos específicos a conseguir tras las actuaciones de cada uno de los equipos docentes.
PLAN DE ACTUACIÓN DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

INDICADORES E
OBJETIVOS
2017/2018
(1 a 4)
Distintas
Ejercitar hábitos
Favorecer la actividades
relacionados con el
realizadas en el
autonomía de todos trabajo individual y Observación directa
aula:
los alumnos en las las rutinas y y sistemática del
• Ponerse y
diferentes actividades rincones del aula. Objetos personales de los alumno.
quitarse el abrigo Todos los
Utilizar el diálogo niños/as y materiales y
del aula y en la y el babi. De septiembre a
para el análisis y la • Colgar espacios del aula. maestros del
resolución pacífica de sus junio. Asamblea.
búsqueda de pertenencias en el equipo docente. Estas actuaciones
conflictos. Patio.
soluciones a los lugar se irán reflejando en
conflictos surgidos correspondien-te. las programaciones.
durante el horario • Ir al baño: hábitos
escolar. de higiene y aseo
personal.
44
• Utilizar de manera
autónoma los
materiales de los
rincones.
• Identificar
emociones
propias y de los
demás.
• Utilizar el lenguaje
para resolver
conflictos.
NIVEL - Se evaluarán las
• Revisión y/o programaciones
realización, para modificarlas en
seguimiento y el caso de que fuera
evaluación de las necesario.
programaciones. - Se buscará
• Planificación garantizar la
conjunta de los continuidad y
puntos del orden coherencia en el
del día a tratar en
Se elaborará un trabajo de todos los
las reuniones
trimestrales de los plan mensual maestros revisando
Favorecer la Todos los acuerdos y
padres. para realizar • Libros de texto.
coordinación entre maestros de
EQUIPOS estas tareas en • Materiales estableciendo
niveles, equipos Infantil, primero de
DOCENTES las reuniones didácticos. puntos de cohesión
docentes, etapas y Diferentes momentos
• Revisión de tanto de nivel, • Documentos del Primaria y con Primaria de tal
equipos de apoyo. del curso escolar.
acuerdos equipo docente, centro. maestros del manera que nos
relacionados con CCP, Claustro, • Pruebas de equipo de
equipos de permita trabajar de
lógico- control. integración.
matemática y apoyo… la manera más
lectoescritura. adecuada en cada
• Acordar qué caso.
materiales - Se evaluarán los
didácticos distintos planes y se
mínimos son establecerán en el
necesarios en caso de que fuera
los rincones necesario
comunes en propuestas de
todas las áreas. mejora.
• Revisión de - Evaluaremos si
documentos y han sido adecuadas
45
modificaciones las pruebas de

oportunas. control de los
• Planificación, alumnos.
preparación y
evaluación de las
actividades
complementarias
.
• Planificación de
actuaciones a
realizar para
lograr la
implicación de
las familias en la
educación de
sus hijos/ as.
PRIMARIA
• Planificación y
preparación de
las pruebas de
control a realizar
por el alumnado.
EQUIPO DE
APOYO
• Reuniones con el
equipo de apoyo
a la integración.
Cada día los - Se realizará un
niños/as comerán plan mensual donde
Continuar aparecerá cuándo y
un tipo de fruta a
desarrollando hábitos qué fruta traerá
Continuar excepción de los Todos los cada niño/a.
saludables De septiembre a
desayunando fruta viernes que cada Múltiples materiales. maestros del - En la memoria
relacionados con la junio.
alimentación. diariamente. niño/niña traerá equipo docente. final quedará
de su casa y de reflejado si se ha
forma alterna llevado a cabo de
lácteo o bocadillo. forma correcta.
Realizar una Planificación Todos los - Se evaluarán los
Realizar actividades
actividad mensual mensual de las maestros del resultados en el
de animación a la Mensual. Recursos literarios.
de animación a la actividades equipo docente, Plan de Fomento a
lectura. coordinados por la
lectura y uso de relacionadas con la Lectura.
46
diversos géneros diversos géneros encargada de

literarios. literarios. biblioteca.
Se irá evaluando a
lo largo del curso
Cada maestro se
con el fin de
encargará de
Unificar objetivos Recopilar estos Proyectos. solventar cualquier
subir los recursos De septiembre a Todo el equipo
generales de los recursos mediante Ordenador. problema que vaya
compartiendo y junio. docente.
proyectos trabajados. Dropbox. surgiendo y ver si
enriqueciendo
es adecuada la
nuestra labor.
forma de recopilar
dichos recursos.
Seguimos con la Se evaluará a final
Realizar un método En sesiones libres
Recopilación de elaboración del Ordenador. de curso.
común de acordadas por el Todo el equipo
materiales para el método de Internet. Grado de utilidad
lectoescritura para 3, equipo en función del docente.
trabajo del aula. lectoescritura a Bibliografía variada. del método
4 y 5 años. plan mensual.
nivel interno. realizado.
Se ofrecerá a los
Realización del alumnos un
rincón del reto: marco de
El tutor/ a se queda propuesta de
en el aula con la actividades
Reforzar y ampliar los adaptadas a su PDI. Se realizará una
mitad del grupo
contenidos trabajados reforzando aquellos nivel curricular: Ordenador. Tutor/ a y maestro/ evaluación
realizando desdobles contenidos que Actividades de De octubre a junio. Fichas. a de apoyo. continua, utilizando
durante las sesiones sean necesarios. apoyo. Material manipulativo. la observación
TIC. El apoyo se sube a Actividades de directa.
refuerzo.
la otra mitad del
Actividades de
grupo al aula de proacción.
informática. Actividades de
retroacción.
Proyecto:
Planteamiento y
Desayuno Información mensual del
puesta en práctica
Planificación y Saludable. calendario de frutas a las Todos los Al final de curso
de propuestas De septiembre a
desarrollo de los Habilidades familias. maestros del quedará recogida
referidas a junio.
programas del centro. sociales y Método SM: Sentir y equipo docente. en la memoria
programas del
mediación. Pensar.
centro.
47
Continuar con la
formación del
profesorado durante
Continuar Se introduce un
el presente curso Proyecto de
trabajando la enfoque
escolar, uniendo la formación en Equipo Directivo.
metodología ABN De noviembre a junio. Materiales diversos. competencial en la
evaluación por centro y Equipo Equipo Docente.
desde un enfoque metodología ABN
competencias junto Docente.
competencial. trabajada en el aula.
con la metodología
ABN (trabajo por
competencias).
Encuestas. Materiales
elaborados en el centro y El 100% del
Favorecer el Difundir la Establecer unas
su difusión a través de Equipo Directivo. profesorado conoce
intercambio de información a las directrices
De enero a junio. diverso canales (web del Claustro. el plan de
información entre familias a través de comunes a través
centro, blogs, redes Equipo Docente. comunicación y lo
familias y escuela. diferentes medios. del Claustro.
sociales...). Escuela de pone en práctica.
padres.
Se realizarán las reuniones de equipo docente los martes y de nivel los viernes, según lo previsto en el calendario de reuniones
OBSERVACIONES: establecido. En ellas se trabajará sobre los distintos aspectos tratados en la Comisión de Coordinación Pedagógica en base a la
temporalización de la misma.
PLAN DE ACTUACIÓN DE 1º, 2º Y 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

INDICADORES E
OBJETIVOS
2017/2018
(1 a 4)
Ficha de
comprensión lectora
periódicamente.
PDI, material Jefe de Estudios.
Desarrollar Actividades orales y Grado de
manipulativo con Coordinador
habilidades para que escritas guiadas de comprensión de los
Trabajo en grupo e imágenes, textos Equipo Docente.
los alumnos logren los libros de la De octubre a mayo. Tutores. alumnos de los textos
individual. variados, libros propuestos.
comprender los biblioteca (acorde a Maestros
de la biblioteca
textos propuestos. su nivel): búsqueda Especialistas.
…
de frases
significativa,
lectura…
48
PDI, material
manipulativo con
Promover la figura del imágenes, textos
Destinar un tiempo
mediador dentro del variados, libros
de tutoría para de la
aula para ayudar en Capacidad para
trabar en el aula y biblioteca …
la resolución de resolver los conflictos.
elegir un mediador. Formación de
conflictos.
profesorado y
alumnado.
Exposición oral de
trabajos.
Mejorar la expresión Trabajar la Los alumnos son
oral y escrita de expresión escrita Trabajo en grupo e capaces de realizar
nuestros alumnos. proponiendo temas y individual. PDI, material producciones escritas
Proporcionar a los textos diferentes. Se trabajará de forma manipulativo con organizadas y
Presentación visual Jefe de Estudios. respetando las
alumnos un gran dinámica, potenciando imágenes,
de las palabras a Coordinador estructuras
abanico de palabras las actividades de
trabajar. “cuaderno de Equipo Docente. trabajadas.
que pertenezca a De octubre a mayo.
Generar entre todos memoria visual y el aventuras”, Tutores. Conocimiento de las
reglas ortográficas
la regla ortográfica trabajo en grupo para trabajos Maestros reglas ortográficas
trabajadas en clase y
así disminuir el de las palabras descubrir a qué regla generados en el Especialistas. trabajadas.
número de errores presentadas. pertenece cada aula… Reducción del
ortográficos. Dictados de palabra. número de faltas en
pequeños texto con sus escritos.
el vocabulario
ortográfico.
Priorizar el horario del Espacios,
profesorado para Apoyos ordinarios profesorados, Equipo directivo, Mejora de los
alumnos en las
realizar desdobles y/o en 2º y 3º, Grupos reducidos. De octubre a mayo. material profesores del
diferentes áreas.
grupos flexibles, en la desdobles en 1. adaptado al nivel centro. Número de sesiones.
medida de lo posible. del alumnado.
Los alumnos
elaborarán los carteles
Hacer carteles para con el vocabulario de
las palabras. Material fungible Los materiales
reconocer las reglas Alumnos y
Entre todos para la realizados son útiles
Elaborar materiales. ortográficas y las De octubre a mayo. maestros en las
palabras trabajadas, redactaremos las elaboración de diferente áreas. para los objetivos
para mejorar la reglas ortográficas y carteles y la PDI. propuestos.
memoria visual. las colocaremos en
carteles por el aula.
49
Planificar y
desarrollar los Octubre: solicitud del Se ha realizado el
programas de programa de proyecto de formación
Formación del Formación sobre la formación. integrando al mayor
profesorado como eje evaluación y trabajo Proyecto de Noviembre a Mayo: Materiales
Claustro. número de docentes.
dinamizador de por competencias. formación. diversos.
realización del
procesos de reflexión
programa de El programa se aplica
y mejora (trabajo por
competencias). formación. en el aula.
Participar
activamente en el Colaboración con la Personales y Equipo Docente Nivel de colaboración
desarrollo del plan de Comisión de Trabajo en equipo. Septiembre junio. Comisión de con la Comisión de
materiales.
Convivencia del Convivencia. Convivencia. Convivencia.
Centro.
Introducir Grado de satisfacción
paulatinamente Material de los implicados.
Actividades Grado de
actividades específico de Miembros del
relacionadas con la Trabajo en equipo. Noviembre a mayo. productividad de esta
relacionadas con la esta equipo docente.
metodología ABN. metodología ABN. metodología.
metodología.
PLAN DE ACTUACIÓN DE 4º, 5º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

INDICADORES E
OBJETIVOS
2017/2018
(1 a 4)
-Establecimiento de 100% del
la nueva Se harán reuniones 1º trimestre: análisis de Documentos profesorado conoce,
Hacer el seguimiento y temporalización en las que se contexto. marco existentes participa en la
la revisión del PEC para el presente trabajen las 2º y 3º trimestre: en el centro Todos los
curso. elaboración y pone
implicando, en medida diferentes tareas concreciones (PEC, PCC, RRI, maestros del en práctica el PEC.
-Seguimiento del
de lo posible a las PEC, mediante para la realización, curriculares y etc.). Normativa equipo docente. - Al menos un 85%
familias. reuniones de seguimiento del estructuras legislativa. de las familias
Equipos Docentes y PEC. organizativas. Encuestas. participa en la
CCP. elaboración del PEC.
Planificar y realizar el Revisión de las Se revisarán las Pruebas de
seguimiento de las actuaciones actuaciones
evaluación de los
actuaciones comunes que comunes que figuran
De septiembre a junio. Programación Todos los propios alumnos.
encaminadas a la figuran en la en la concreción
50
mejora de la ortografía, concreción curricular. General Anual. miembros del

comprensión lectora, curricular. -Poner en práctica equipo docente.
resolución de problemas -Cada tutor las actividades que
y cálculo mental. establecerá su vayamos elaborando.
horario de lectura
diaria que será
entregado al J.E.
-Puesta en práctica
de actividades
encaminadas a la
mejora de estos
aspectos y
evaluación.
Cada nivel
detectará sus
Se elaborarán Materiales que
propias
diferentes materiales fabriquemos y
necesidades y
que se necesiten otros que
decidirá qué Todos los
Elaboración de para la práctica encontremos de
materiales necesita De septiembre a junio. miembros del Hojas de registro.
materiales. docente y la editoriales, de
crear. En las equipo docente.
contribución al compañeros y a
reuniones de equipo
desarrollo de los través de
docente/nivel se
planes de mejora. internet.
llevará a cabo el
reparto de tareas.
-Revisión de las
Planificar, preparar y pruebas de Se revisarán y Validez de las
evaluar: evaluación elaborarán las pruebas de
estableciendo los pruebas de control. evaluación.
criterios de Recabar información Pruebas de Se evaluarán las
-Las pruebas de control calificación de las evaluación. actividades que se
a realizar por el sobre las actividades Información de
mismas. Todos los vayan realizando, y
alumnado. -Planificación de realizadas en cursos diferentes
De septiembre a junio. miembros del la consecución de los
nuevas propuestas anteriores. Se actividades que
equipo docente. objetivos que nos
- Las actividades teniendo en cuenta realizará un orden hayan enviado al hemos propuestos
complementarias. las realizadas del día con todos los centro. para cada actividad.
anteriormente y su puntos a tratar en las App y circulares. Se siguen las
- Las reuniones con las posterior reuniones directrices marcadas
familias. evaluación.
trimestrales. en el Orden del día.
- Organización de
las reuniones a
51
realizar con las

familias del
alumnado.
Planificar y desarrollar
Octubre: solicitud del Se ha realizado el
los programas de proyecto de
Formación del programa de
Formación sobre la formación. formación integrando
profesorado como eje al mayor número de
evaluación y trabajo Proyecto de Noviembre a Mayo: Materiales
dinamizador de Claustro. docentes.
por competencias. formación. diversos.
procesos de reflexión y realización del
mejora (trabajo por programa de El programa se
competencias). formación. aplica en el aula.
Formación de Cursos de
Mejorar la convivencia mediadores y del formación.
en los niveles de cuarto, profesorado. Mejora de la
Facilitar estrategias Plan de
quinto y sexto, mediante convivencia.
Desarrollo del plan para la resolución de De octubre a junio. habilidades Claustro.
las habilidades sociales Cumplimiento del
de habilidades conflictos. sociales y
y con la intervención del plan establecido.
sociales y mediación
mediador. escolar.
mediación escolar.
Formación de
Cursos de
Participar en el mediadores y del
Proponer medidas de formación.
desarrollo del plan de profesorado. La comisión de
actuación para Plan de
Convivencia se ha
Convivencia del Centro De octubre a junio. habilidades Claustro.
Desarrollo del plan desarrollar el plan de reunido al menos 2
involucrando a toda la sociales y
de habilidades Convivencia. veces al trimestre.
Comunidad Educativa. mediación
sociales y
escolar.
mediación escolar.
El 100% del
Encuestas. profesorado y del
Participación activa
Contribuir en el Materiales personal no docente
en la mejora de la
desarrollo de un plan de elaborados en el de nueva
comunicación entre
comunicación interna y Se iniciará en el 2º centro y su incorporación conoce
el centro y las Orientaciones Equipo Directivo.
externa del centro para trimestre del curso la difusión a través el plan de
familias. comunes en Equipo Claustro.
mejorar las relaciones elaboración del plan de de diverso comunicación y lo
Aportación de Docente. Consejo Escolar.
con las familias, las actuación. canales (web del pone en práctica.
materiales e
instituciones y el centro, blogs, - Se ha contado con
información fluida
profesorado. redes la participación de al
para las familias.
sociales...). menos un 15% de las
familias en la
52
Escuela de Padres.
OBSERVACIONES: Se realizan desdobles en el área de inglés en el nivel de sexto y se respetan los apoyos según disponibilidad del profesorado.
e. PLAN DE TRABAJO DEL TIC.

INDICADORES E
OBJETIVOS
GENERALES DEL METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
CENTRO 2017/2018
(1 a 4)
Organizar y distribuir el Reuniones con los
aula de informática en coordinadores de Se ha distribuido el
un horario en el que equipo docente para 1º quincena del mes Coordinador TIC y horario de forma
estén incluidos todos los Realizar horario. elaborar el horario de octubre. Personales. Coordinadores de racional y atendiendo
cursos de Educación acorde a las Revisión trimestral. Equipo docente. a las necesidades de
Infantil y Educación necesidades de los los distintos grupos.
Primaria. grupos.
Informar al
profesorado de las
ofertas formativas Se han realizado
que se reciben en Correo web, blog cursos de formación
Expositiva a través
Impulsar y favorecer la relación a las sobre las TICs en en el centro para
de distintos cauces
realización de cursos en NNTT. Motivar e el centro, Aula usar de manera más
para comunicarse
relación a las TIC para el incentivar la De Septiembre a Virtual del Centro, eficaz los recursos
con los maestros/as.
profesorado del centro realización de los Junio. página Web del Coordinador TIC que proporcionan las
Mediante un
(cursos on-line con el mismos. Octubre. Centro. TIC.
Seminario que
ITE, CTIF y otras Realización de un Aula de Se ha facilitado al
comprenderá 4
instituciones). Seminario de informática del
sesiones. profesorado la
introducción a Excel Centro.
y su uso información.
relacionado con las
tareas docentes.
Personales: Se ha enviado la
profesores de 5º solicitud de
de Primaria, participación en
Elaborar un Activa, haciendo
Solicitud en la primera Coordinador TIC formato vídeo.
Enviar vídeo de solicitud proyecto y un vídeo partícipes a los Coordinador TIC,
semana de Octubre. e implicación del En caso de ser
y participar, en caso de explicativo para alumnos y profesores de 5º de
Participación, en su Equipo Directivo. seleccionados: se ha
ser seleccionados, en el participar en la profesores Primaria y Equipo
caso, durante todo el Materiales: kits de participado de forma
proyecto “RetoTech”. edición anual de implicados a lo largo Directivo.
curso. robótica e satisfactoria
“RetoTech” de todo el proyecto.
impresora 3D pudiendo continuar el
proporcionados trabajo en próximos
por la Fundación cursos.
53
Endesa.
Activa intentando
Mantener, reponer Se ha mejorado y/o
Seguir mejorando y hacer partícipes en
y/o actualizar los actualizado los
actualizando la dotación las actuaciones y De Septiembre a
recursos Materiales TIC. Claustro.
en medios informáticos decisiones al mayor Junio. recursos informáticos
informáticos del
del centro. número de del centro.
centro.
maestros/as
Proponer al claustro la Activa, intentando Se han establecido

Mantener, reponer
utilización de nuevos hacer partícipes en acuerdos comunes
y/o actualizar los Coordinador TIC y
materiales que las actuaciones y
recursos Trimestral. Materiales TIC. otros profesores de actuación en el
aparezcan en el decisiones al mayor
informáticos del interesados. centro en relación al
mercado y adquirir los número de
centro. uso de las TIC.
más necesarios. maestros/as
Actualizar la página
Web renovando los
contenidos en
función de las
noticias y Activa y Se ha llevado a cabo
demandas participativa, la modificación de la
Mantener al día y
existentes. incorporando las Coordinador TIC y página Web del
optimizar el formato de
Crear una sección iniciativas que se Semanal. Materiales TIC. otros profesores centro de forma
la página Web del
de Blogs demanden desde interesados. efectiva.
centro.
Educativos cualquier sector
dependiente de la educativo.
web del centro
donde los maestros
puedan publicar por
niveles.
Poner a disposición
de los maestros/as Reuniones y
Proporcionar al programas y sesiones prácticas
profesorado que lo materiales que de formación sobre Libros Digitales, Coordinador TIC y Se han atendido las
demande, información y facilitan la labor los contenidos Trimestral. Programas otros profesores demandas realizadas
ayuda sobre el uso de la docente (software curriculares Educativos… interesados. por el profesorado.
PDI. educativo, blog las relacionados con las
Tics en el Tics.
Brimonis…).
Elaborar un listado Activa, intentando Coordinador TIC y Se ha facilitado al
Inventariar con los recursos hacer partícipes en Anual. Materiales TIC. otros profesores profesorado la
exhaustivamente los didácticos que las actuaciones y interesados. información.
54
recursos didácticos del tenemos en el decisiones al mayor

aula de ordenadores centro. número de
confeccionando un maestros/as.
listado para su mejor
uso.
Instalar MAX 9.0,
Activa, intentando
configurarlo según
Realizar una maqueta hacer partícipes en Se ha procedido a la
las necesidades del
actualizada de los las actuaciones y Aula de actualización y
Centro y realizar Primer Trimestre Coordinador TIC
equipos del aula de decisiones al mayor informática. puesta a punto del
una copia de
informática. número de aula de informática.
seguridad de dicha
maestros/as.
configuración.
Se ha llevado a cabo
la instalación inicial
de los ordenadores,
así como su revisión
Activa, intentando y mantenimiento.
Mantener, reponer
hacer partícipes en
Instalar y mantener el y/o actualizar los Coordinador TIC y
las actuaciones y De Septiembre a
funcionamiento de los recursos Materiales TIC. otros profesores
decisiones al mayor Junio.
equipos. informáticos del interesados. Ha habido
número de
centro. colaboración en el
maestros/as.
mantenimiento y
usos de los equipos
informáticos en el
aula.
Activa, intentando
Poner al día y en Se ha distribuido los
Mantener en hacer partícipes en
perfecto Coordinador TIC y equipos de forma
funcionamiento el las actuaciones y De Septiembre a Materiales
funcionamiento el otros profesores racional y atendiendo
equipamiento decisiones al mayor Junio. audiovisuales.
equipamiento interesados. a las necesidades de
audiovisual del centro. número de
audiovisual. los distintos grupos.
maestros/as.
Análisis de nuevos
Reuniones y
materiales
sesiones prácticas Se usa el software
Utilizar el software (programas
de formación sobre Coordinador TIC y educativo existente
educativo existente en el educativos y Software
el software Anual. otros profesores en el centro y se
centro y hacer un programas de educativo.
educativo y los interesados. hace un seguimiento
seguimiento por áreas. apoyo al
contenidos por áreas.
profesorado).
curriculares.
Propuesta al
55
claustro de aquellos
que resulten
adecuados.
ACTUACIONES
• Revisión de máquinas y carga de programas básicos.
• Realización del horario de la Sala de Informática, Biblioteca y de Medios Audiovisuales.
• Renovar la página Web.
• Revisión del catálogo de materiales y programas.
• Instalación de programas para los distintos niveles, según indicaciones de tutores y/o especialistas.
• Instalación de Pizarras Digitales.
• Formación de grupos de trabajo/seminario para el uso de hoja de cálculo, Excel.
• Análisis de nuevos materiales (programas educativos y programas de apoyo al profesorado). Propuesta al Claustro de aquellos que
resulten adecuados.
• Catalogar todos los programas y hacer las copias necesarias.
• Realizar una base de datos con todas las páginas Web a visitar y recomendar a los tutores las más interesantes para poder visitar
OBSERVACIONES:
con los alumnos.
• Aportar nuevos programas educativos al centro.
• Mantenimiento de equipos y de la página Web del centro.
• Evaluación y memoria.
RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
• Aula de Informática. Espacio. Utilización (Horario).
• Aula de Audiovisuales. Espacio. Utilización (Horario).
• Equipos informáticos de aula.
• Pizarras Digitales.
• Funcionamiento de los Equipos y herramientas digitales.
• Programas. Adquisición y utilización.
• Asesoramiento al Profesorado del Centro en el trabajo personal y con los alumnos utilizando las TIC.
56
f. PLANES DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.
PLAN DE MEJORA DE MATEMÁTICAS
OBJETIVO: Mejorar los resultados de resolución de problemas.
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar un 10% las calificaciones de la parte de matemáticas de las pruebas.
1. Incrementar el número de sesiones dedicadas a la resolución de problemas.
ACTUACIONES
2. Entrenar a los alumnos en estrategias de resolución de problemas.
RESPONSABLE
INDICADOR DE CONTROL RESULTADO
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO DE TAREA
TAREA
Número de problemas
resueltos cada semana.
Número de alumnos
1.1. Resolver cada semana en el aula, que participan en la
diversos problemas relacionados con corrección de
- Profesores que Jefe Estudios /
los planteados en la unidad didáctica problemas cada
Semanal. imparten Coordinador de 1 2 3 4
que se realiza, analizando el grado de semana.
matemáticas. Equipo Docente.
comprensión y adaptado a cada nivel Porcentaje de alumnos
curricular. que resuelven
correctamente los
problemas cada
semana.
Número de alumnos
1.2. Llevar por cada alumno una batería - Profesores que Jefe Estudios /
que tengan una
de problemas, con un formato común De octubre a junio. imparten Coordinador de 1 2 3 4
participación activa y
(4º, 5º y 6º). matemáticas. Equipo Docente.
fichas.
Número de profesores
- Equipo directivo
que utilizan la guía.
2.1. Establecimiento de una guía de - Conjunto de
Número de alumnos Director.
pasos a seguir para resolver un Mensual. profesores de 1 2 3 4
que siguen la guía Equipos Docentes.
problema. matemáticas del
establecida al resolver
centro.
los problemas.
RECURSOS MATERIALES: PDI, Libro digital, cuaderno del alumno, fichas de problemas…
RESULTADO:
57
PLAN DE MEJORA DE MATEMÁTICAS
OBJETIVO: Mejorar los resultados en el cálculo mental.
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar un 10% las calificaciones de la parte de matemáticas de las pruebas.
1. Incrementar el número de sesiones dedicadas al cálculo mental.
ACTUACIONES
2 Entrenar a los alumnos en estrategias de cálculo mental.
RESPONSABLE
TAREA
Número y dificultad de los
ejercicios de cálculo
mental resueltos cada Jefe de Estudios.
- Profesores que
1.1. Destinar una sesión para el semana. Coordinador de Equipo
Semanal. imparten 1 2 3 4
trabajo del cálculo mental. Porcentaje de alumnos Docente / Profesorado
matemáticas.
que participan han de Matemáticas.
mejorado en el cálculo
mental.
Número de alumnos que Jefe de Estudios.
Semanal. (En 1º se - Profesores que
1.2. Llevar por cada alumno un tienen organizado el Coordinador de Equipo
trabajara a partir del 3er imparten 1 2 3 4
cuaderno de cálculo mental. cuaderno de cálculo Docente / Profesorado
trimestre). matemáticas.
mental. de Matemáticas.
Número de profesores
2.1. Establecimiento de - Equipo directivo. que utilizan las
estrategias para mejorar en el - Conjunto de estrategias y el plan de
Director.
cálculo mental (estimaciones, Trimestral. profesores de actuación establecido. 1 2 3 4
Equipos Docentes.
inferencias, descomposición de matemáticas del Número de alumnos que
números…). centro. siguen las estrategias
realizadas en el aula.
RECURSOS MATERIALES: PDI, Libro digital, fichas de cálculo mental…
RESULTADO:
58
PLAN DE MEJORA DE LÓGICA – MATEMÁTICA EN ED. INFANTIL (Algoritmo abierto Basado en Números).
OBJETIVO: Estimular y promover el desarrollo lógico – matemático de los alumnos a través de una metodología más lúdica, manipulativa y significativa.
INDICADOR DE LOGRO: Se ha reducido en un 10% el número de alumnos con dificultades en la adquisición del número.
1. Desarrollar el sentido del número como algo abierto, dinámico y vivo.
2. Desarrollar la capacidad de cálculo.
ACTUACIONES 3. Mejorar la capacidad de resolución de problemas.
4. Adquirir un aprendizaje conceptual basado en la comprensión de los procesos, no en su aprendizaje memorístico.
5. Mostrar motivación ante el aprendizaje de las matemáticas.
RESPONSABLE
CONTROL RESULTADO
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO
CUMPLIMIENTO DE TAREA
TAREA
1.1 Actividades para trabajar el - Cuenta de manera ascendente
conteo en sentido ascendente y y descendente hasta un
1 2 3 4
descendente con materiales determinado número según el
variados. nivel educativo.
Tutores de cada - Realiza comparaciones e
grupo. igualaciones de dos conjuntos Tutores.
2.1 Actividades orientadas a la hasta un número de elementos
realización de comparación de Maestra de apoyo. determinado en función de su Coordinador de Equipo 1 2 3 4
conjuntos, igualaciones de De octubre a junio. docente.
cantidad y repartos. nivel educativo.
Especialista en
Pedagogía - Reparte cantidades en distintos Director.
Terapéutica. conjuntos (4 y 5 años).
- Utiliza sumas (3, 4 y 5 años) y
3.1 Actividades dirigidas a la restas (4 y 5 años) de forma
práctica de las operaciones de
significativa y manipulativa para 1 2 3 4
suma (3, 4 y 5 años) y resta (4 y
5 años). resolver problemas de la vida
cotidiana.
• Material elaborado por las maestras: juegos fotocopiados y plastificados, la casita de números, castillo de números, etc.
• Alfombra de números.
• Tablero de los números del 1 – 100.
• Bloques multibase, construcciones, tapones, palillos, palos de polo, miniaturas de plástico, etc.
RECURSOS MATERIALES:
• Material variado del entorno útil para realizar conteo.
• Recursos de páginas web para subitización y estimación de cantidades, problemas visuales, etc.
• Canciones para aprender la numeración ascendente y descendente.
• Retahílas para el conteo, sumas, restas, etc.
El tratamiento de los contenidos matemáticos mediante el método ABN se llevará a cabo a través de la resolución de
METODOLOGÍA: situaciones problemáticas de su vida cotidiana. Es decir, parte de situaciones reales y las relaciona con la realidad y
experiencia del niño/a.
59
Se crean situaciones con las siguientes características:

- Activas y motivadoras, que fomenten el interés de los niños.
- Significativas, de acuerdo con los intereses y experiencias personales; adaptadas a las posibilidades de cada nivel
evolutivo.
- Manipulativas, utilizando material variado del entorno, muy familiar para el alumnado y que fomenta su motivación.
- Todo esto se realizará en un ambiente lo más lúdico posible.
RESULTADO DE LA TAREA: establece el grado de consecución de la tarea. Implica una valoración de lo conseguido, referido
a la tarea. 1. Cumplimiento entre 0 y 25% 2. Cumplimiento entre 25% y 50% 3. Cumplimiento entre 50% y 75% 4.
Cumplimiento entre 75% y 100%.
RESULTADO:
Para poder valorar si se ha conseguido reducir en un 10% el alumnado que presenta dificultades en la adquisición del número,
tomaremos como referencia los ítems del boletín de evaluación de cada nivel educativo relacionados con los números,
constatando una mejora en los resultados de los alumnos.
Las tareas descritas son generales para toda la etapa de infantil. La complejidad de las mismas se adecuará a cada nivel
OBSERVACIONES:
educativo.
PLAN DE MEJORA LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

OBJETIVO: Estimular, promover y acrecentar el lenguaje de los alumnos de Educación Infantil.
INDICADOR DE LOGRO: Se ha reducido en un 10 % el número de alumnos de Educación Infantil que presentan dificultades en el lenguaje.
1. Desarrollar la movilidad de los órganos articulatorios y la coordinación entre dichos movimientos.
2. Controlar la potencia, duración y dirección del soplo.
3. Percibir, discriminar y localizar sonidos. Producir sonidos onomatopéyicos.
4. Adquirir el sistema fonológico. Aumentar el vocabulario comprensivo.
ACTUACIONES
5. Desarrollar las capacidades comunicativas en diferentes contextos y situaciones de comunicación habitual y
cotidiana y con diferentes interlocutores. Aprender a interpretar y producir mensajes en contextos naturales. Obtener y
mantener la atención. Responder a la petición de acción. Iniciar adecuadamente la interacción. Mantener la interacción
conversación.
RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO TAREA
DE TAREA
1.1 Actividades para De Septiembre a Junio.
desarrollar la movilidad de los - Imita praxias
órganos articulatorios y la linguales, labiales y 1 2 3 4
coordinación entre dichos En Audición y Lenguaje no existe mandibulares.
movimientos. distribución temporal sino que el
2.1 Actividades para controlar programa se irá trabajando en función de -Realiza ejercicios de Tutores.
la potencia, duración y las necesidades de los alumnos y del soplo con distintos
dirección del soplo. ritmo que se marque. En este sentido, niveles de fuerza. Maestra de Audición 1 2 3 4
- Girar molinillos de viento decir que esta programación se realizará Tutores. -Realiza ejercicios de y Lenguaje.
- Soplar matasuegras. a lo largo de todo el curso escolar. soplo con distintas
60
- Tocar instrumentos de direcciones. Coordinador de

viento: flautas, silbatos,... -Realiza ejercicios de Equipo Docente.
soplo con distinta
duración y Jefe de Estudios.
sostenimiento del
mismo.
- Percibe, discrimina y
3.1 Actividades para percibir, localiza sonidos.
discriminar y localizar
1 2 3 4
sonidos y producir sonidos - Emite ruidos.
onomatopéyicos. -Emite sonidos
onomatopéyicos.
- Coloca los órganos
de articulación en la
posición-tipo
De Septiembre a Junio. adecuada al emitir los
fonemas.
- Articula
4.1 Actividades para adquirir En Audición y Lenguaje no existe correctamente los Tutores.
el sistema fonológico y distribución temporal sino que el fonemas vocálicos y 1 2 3 4
aumentar el vocabulario. programa se irá trabajando en función de algunos Maestra de Audición
las necesidades de los alumnos y del Tutores de cada consonánticos. y Lenguaje.
ritmo que se marque. En este sentido, grupo. - Utiliza las palabras
decir que esta programación se realizará dentro de un contexto Coordinador de
a lo largo de todo el curso escolar. adecuado. Equipo docente.
- Enriquece el
vocabulario. Jefe de Estudios.
- Utiliza las
capacidades de
5.1 Actividades encaminadas comunicación:
a mejorar las capacidades llamada de atención,
comunicativas en diferentes petición, rechazo...
contextos y situaciones de - Mantiene la atención 1 2 3 4
comunicación habitual y en situaciones
cotidiana y con diferentes comunicativas.
interlocutores. - Utiliza llamadas de
atención para contar
algo o comunicar.
• Tarjetas de elaboración propia que concretan el sistema fonológico: punto y modo de articulación.
• Lotos-fonéticos.
• Libros de lectura para estimular el habla y trabajar diferentes fonemas.
• Láminas de integración de fonemas en el lenguaje espontáneo. Láminas de secuencias temporales.
61
• Cuentos.
• Material de soplo: bolitas de poliespán, globos, matasuegras, cañitas,...
• Espejos individuales.
Dado el carácter reeducativo de nuestra actuación, procuraremos en todo momento respetar el índice de atención-fatigabilidad
de los alumnos. Para ello procuraremos sesiones que vayan aumentando de forma progresiva el grado de exigencia y de
dificultad de los aprendizajes. En este sentido, comentar que en nuestra intervención partimos de la estimulación de la
motricidad bucofacial así como de forma paralela se trabaja la coordinación fono-respiratoria. Se continúa el trabajo con una
intervención directa, es decir, centrada en la reeducación de los distintos fonemas. Para ello partiremos de la correcta
colocación de los órganos bucofonatorios y a la discriminación auditiva entre ellos. A continuación se introducen en palabras,
METODOLOGÍA: frases e historias. Más adelante se introducen en el diálogo y conversaciones. Se crean situaciones de comunicación con las
siguientes características:
. Activas y motivadoras, donde se cree la necesidad de comunicarse.
. Significativas, de acuerdo con los intereses y experiencias personales; adaptadas a las posibilidades de cada nivel evolutivo.
. Interactivas. También es muy útil utilizar apoyos visuales que permiten una mayor comprensión y dan sentido a lo que la niña
hace.
. Todo esto se realizará en un ambiente lo más lúdico posible y es fundamental reforzar las emisiones verbales.
RESULTADO DE LA TAREA: establece el grado de consecución de la tarea. Implica una valoración de lo conseguido, referido a
la tarea. 1. Cumplimiento entre 0 y 25% 2. Cumplimiento entre 25% y 50% 3. Cumplimiento entre 50% y 75% 4. Cumplimiento
entre 75% y 100%.
RESULTADO:
Para poder valorar si se ha conseguido reducir en un 10% el alumnado que presenta dificultades en el lenguaje tomaremos
como referencia el número de protocolos de logopedia que solicita el profesorado el curso siguiente, así como actividades
grupales y/o de centro donde se solicita del alumnado que se exprese de manera oral frente a sus iguales y adultos.
PLAN DE MEJORA DE LENGUA. ORTOGRAFÍA

OBJETIVO: Proporcionar a los alumnos un gran abanico de palabras que pertenezcan a reglas ortográficas trabajadas en clase y así disminuir el número de
errores ortográficos.
INDICADOR DE LOGRO: Mejorar las calificaciones en un 10 % de la parte de ortografía de las pruebas.
1. Incrementar el número de sesiones dedicadas a la ortografía.
ACTUACIONES
2. Entrenar a los alumnos en estrategias de memoria visual.
RESPONSABLE
TAREA
Realizar dictados con el
vocabulario que se está Corrección de las
trabajando en las diferentes Semanal de octubre a junio. palabras que con Los maestros que
Maestros que imparten el 1 2 3 4
áreas, utilizando diferentes *En 1ºE.P se comenzará en el anterioridad han imparten el área de
área de lengua, en
estrategias: uso de textos, 2º trimestre para que los cometido errores. lengua.
nuestro caso los tutores
lista de palabras, etc. alumnos puedan afianzar el
de cada grupo.
proceso de la lectoescritura. . Número de aciertos y Jefe de Estudios.
Presentación visual de las
de errores en el 1 2 3 4
palabras a trabajar.
dictado de palabras.
62
Generar entre todos la regla

ortográfica a la que
corresponden la lista de 1 2 3 4
palabras a trabajar (juegos
Conocimiento de las
ortográficos en la PDI…).
reglas ortográficas
Corregir en la pizarra los
trabajadas.
dictados. Las palabras con
mayores dificultades se 1 2 3 4
volverán a trabajan en las
diferentes actividades.
PDI, banco de palabras, tabla de registro de los dictados de palabras, dictados, carteles en el aula de las reglas ortográficas,
cuaderno del alumno.
RESULTADO:
PLAN DE MEJORA DE LENGUA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

OBJETIVO: Mejorar la expresión oral y escrita de nuestros alumnos.
INDICADOR DE LOGRO: Conseguir mayor fluidez en sus producciones.
1. Dedicar tiempo en las sesiones de lengua (u otras áreas) para trabajar la expresión.
ACTUACIONES
2. Proporcionar a los alumnos estrategias para enriquecer sus producciones.
RESPONSABLE
TAREA
Realizar la asamblea para trabajar Los alumnos se sienten
la expresión oral en 1º y 2º de Ed. De octubre a mayo. desinhibidos a la hora de 1 2 3 4
Primaria. expresarse oralmente,
Proponer trabajos individuales utilizando un vocabulario y
que deberán trabajar en casa y expresiones adecuadas.
De octubre a mayo. 1 2 3 4
preparar la exposición de estos,
para toda la clase. Los alumnos son capaces
Los maestros que
Utilizar un cuaderno viajero (1º, 2º) de realizar producciones
Maestros que imparten el área de
y cuaderno de aula, donde los De octubre a mayo. escritas organizadas y
imparten el área de Lengua.
alumnos van a ir escribiendo *En primero cuando los respetando las estructuras
Lengua.
todas las semanas, algún tipo de alumnos se hayan trabajadas. 1 2 3 4
Jefe de Estudios.
texto (según se haya trabajado en adaptado a los cambios de
el aula): cuentos, cartas, recetas, la etapa. Trabajos semanales de los
noticias… alumnos.
Trabajar la expresión oral y/o
escrita con actividades Corrección de los errores,
relacionadas con el seguimiento tanto de faltas ortográficas
de la lectura del préstamo de la como de expresión escrita
63
biblioteca (proponer una lista de (signos de puntuación,

tareas para hacer con diferentes orden y cohesión en los
libros). argumentos…).
Elaborar redacciones
periódicamente de manera
individual (2º a 6º de Ed. Primaria)
o textos (cartas, poesías,
cuentos…) y exponerlos
oralmente.
RECURSOS MATERIALES: PDI, material manipulativo con imágenes, “cuaderno de aventuras”, trabajos generados en el aula…
RESULTADO:
PLAN DE MEJORA DE LENGUA. COMPRENSIÓN LECTORA

OBJETIVO: Incrementar los resultados de las pruebas en la parte de comprensión lectora.
INDICADOR DE LOGRO: Desarrollar habilidades para que los alumnos logren comprender los textos propuestos.
1 Dedicar una sesión semanal para trabajar la comprensión lectora.
ACTUACIONES 2 Proporcionar a los alumnos todo tipo de textos donde tengan que utilizar diferentes estrategias para extraer la
comprensión de éstos.
RESPONSABLE
CONTROL RESULTADO
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO
CUMPLIMIENTO DE TAREA
TAREA
La velocidad lectora es a finales de
Trabajar y valorar la fluidez Diaria. En todas las curso de (palabras/minuto):
1 2 3 4
lectora. áreas. 1º 2º 3º 4º 5º 6º
60 90 110 140 160 190
Los alumnos trabajarán con
un texto adaptado a su nivel
donde tendrán que leer y
responder a diferentes 1 2 3 4
preguntas sobre este. Estas Profesores que imparte
Los maestros que
preguntas irá dirigiendo la el área de Lengua, en Grado de comprensión de los
imparten el área de
comprensión del texto. nuestro caso los tutores alumnos de los textos propuestos.
De octubre junio. Lengua.
Actividades variadas donde se de cada grupo.
valorará la comprensión
lectora de los libros leídos, 1 2 3 4
tanto del aula como de la
biblioteca.
Comprensión y secuenciación Son capaces de analizar y ordenar
1 2 3 4
de imágenes (1º y 2º). las imágenes.
Presentar diferentes tipos de Grado de comprensión de los
De octubre a junio. 1 2 3 4
textos: noticias, resúmenes, alumnos de los textos propuestos.
64
esquemas, cuentos, relatos…

RECURSOS MATERIALES: PDI, imágenes, textos variados.
RESULTADO:
PLAN DE MEJORA DEL ÁREA DE INGLÉS

OBJETIVO: Mejorar la coordinación del profesorado del área de Inglés.
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar un 10% las calificaciones del área.
1. Reuniones mensuales para la puesta en común de los distintos métodos usados en el aula.
2. Toma de decisiones acerca de qué actividades comunes del área de Inglés realizar a lo largo del curso.
3. Ampliación del banco de recursos didácticos para dinamizar las clases.
ACTUACIONES
4. Análisis de los resultados en las pruebas de evaluación externa, comparándolos con los resultados de las evaluaciones
propias del centro.
RESPONSABLE CONTROL
INDICADOR DE RESULTADO
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES CUMPLIMIENTO DE
SEGUIMIENTO TAREA
TAREA
Continuar unificando los - Maestros/as Porcentaje de alumnos que
De Septiembre a Maestros/as que imparten
criterios de actuación en que imparten el han mejorado al trabajar con 1 2 3 4
Junio. el área y Equipo Directivo.
relación a la metodología. área. la misma metodología.
Realizar una distribución de
- Maestros/as
los contenidos y materiales Los acuerdos alcanzados se Maestros/as que imparten
Trimestral. que imparten el 1 2 3 4
curriculares acorde a la han puesto en práctica. el área y Equipo Directivo.
área.
problemática encontrada.
Al finalizar el curso estará a
Ampliar el banco de recursos - Maestros/as disposición de todas los/as
Maestros/as que imparten
didácticos con el fin de Trimestral que imparten el maestros/as el banco de 1 2 3 4
el área y Equipo Directivo.
dinamizar las clases. área. recursos en la biblioteca del
centro.
Maestros/as que imparten
Continuar con las reuniones - Maestros/as Documento final de
el área, Equipo Directivo y
mensuales del equipo de Mensual. que imparten el evaluación del grupo de 1 2 3 4
coordinador responsable del
especialistas. área. trabajo.
grupo de trabajo.
- Maestros/as
Seguir con grupos flexibles en De Septiembre a Mejora de los resultados Maestros/as que imparten
que imparten el 1 2 3 4
6º EP. Junio. académicos en el área. el área y Equipo Directivo.
área.
Analizar los resultados en las - Maestros/as
De septiembre a Encontrar una posible causa Maestros/as que imparten
pruebas de evaluación externa que imparten el 1 2 3 4
Junio. del desfase de resultados. el área y Equipo Directivo.
Vs. Interna. área.
RECURSOS MATERIALES: PDI, Libro digital, fichas, DVD de distintos programas infantiles en Inglés …
RESULTADO:
OBSERVACIONES: La plantilla de especialistas de Lengua Inglesa se reunirá mensualmente con carácter obligatorio, para intentar ponerse de
65
acuerdo en algunos puntos esenciales y unificar criterios, que quedaban pendientes para que la coordinación del área funcione
de una manera más fluida.
Con la creación de grupos flexibles en 6º de Primaria, en cursos anteriores hemos obtenido una mejora sustancial del
alumnado, al mejorar la atención individualizada y por tanto la mejora en las cuatro destrezas básicas del área.
g. OTROS PLANES ESPECÍFICOS DEL CENTRO.
PROYECTO "HABILIDADES SOCIALES y MEDIACIÓN ESCOLAR”.
OBJETIVOS:
1. Conocer por parte de todos qué es la mediación.
2. Definir el propósito, alcances del proyecto y el compromiso para llevar a cabo el mismo.
2.1. Renovar a los miembros del equipo coordinador.
2.2. Informar a los padres para conseguir su participación en el proyecto.
2.3. Capacitar al personal en la mediación escolar.
2.4. Trabajar en las aulas la educación para la paz.
2.5. Seleccionar a los alumnos a través de los resultados obtenidos en “Socioescuela” y formarlos.
2.6. Organizar tiempos y espacios en que se llevará a cabo la mediación.
2.7. Evaluar y mantener el seguimiento del proyecto.
3. Desarrollar en el alumnado conductas de interacción básicas en su contexto social cotidiano (entre iguales y con los adultos).
4. Desarrollar en el alumnado conductas que le permitan comunicar sentimientos, opiniones y afectos de forma asertiva.
INDICADOR DE LOGRO: Se ha mejorado la convivencia en el centro, reduciéndose en un 15% el número de partes de incidencia con respecto al curso
pasado. No se ha dado ningún caso de acoso escolar.
• Favorecer la socialización infantil.

• Detectar los posibles casos de acoso escolar.
• Crear mayores interacciones positivas.
• Ampliar la aceptación de los demás hacia nosotros.
ACTUACIONES
• Permitir emitir respuestas afectivas y apropiadas.
• Aumentar el reforzamiento social.
66
RESULTADO TAREA
RESPONSABLE
(1 al 4)
INDICADOR DE CONTROL
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES 1º, 4º,
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO DE
EI 2º y 5º y CENTRO
TAREA
3º 6º
Se mejora la interacción
Las Habilidades
con los demás: saludo,
Básicas de
presentación, cortesía y
interacción social.
amabilidad.
Las Habilidades Se coopera y se comparte.
para hacer amigos. Se une al juego con otros.
Se inician y terminan
conversaciones. Se
Las Habilidades resuelven de manera
conversacionales. positiva los conflictos.
Se mejoran las
conversaciones de grupo.
Habilidades
Se expresan emociones.
relacionadas con las
- Equipo Directivo. -
Se defienden los propios Tutores.
emociones,
De Octubre a Junio. - Claustro. -
derechos y las opiniones Equipo Directivo.
sentimientos y
- Alumnos Prosociales. propias. - Alumnos Prosociales.
opiniones.
Se identifican los
problemas.
Habilidades de
Se buscan soluciones.
solución de
Se anticipan las
problemas
consecuencias.
interpersonales.
Se eligen y se prueban las
soluciones.
Se mejoran las
conversaciones con los
Habilidades para
adultos.
relacionarse con los
Se hacen peticiones a los
adultos.
adultos.
Se mejora la solución de
67
problemas con los adultos.

Se fomenta el uso de las
habilidades sociales en su
relación cotidiana.
Se explora y se conoce
diferentes materiales y
diversos soportes para
expresarse y comunicarse
en la resolución de
Puesta en marcha - Claustro
conflictos, positivando la - Claustro.
del Proyecto de De octubre a junio. - Equipo Directivo.
empatía como cauce
- Equipo Directivo.
mediación. - Alumnos prosociales.
prioritario.
Se promueve la utilización
de las formas de expresión
trabajadas e introduce su
uso en el aula para la
mejora de la convivencia y
la resolución positiva de
conflictos.
GRADO DE
CONSECUCIÓN DISFUNCIONES
RESULTADO: DE LO MÁS CAUSAS Y
LOGROS PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICADO SIGNIFICATIVAS FACTORES
1-2-3-4
Durante este curso se seguirá manteniendo el programa de Mediadores Escolares y se escogerán a los alumnos teniendo en cuenta los
OBSERVACIONES: resultados tras la aplicación del programa de Socioescuela y la opinión de tutores y especialistas, intentando si se pudiera, formar a otros
niños distintos a los de cursos anteriores, para darles a más alumnos la oportunidad de ser formados como Mediadores Escolares.
PROYECTO "DESAYUNO SALUDABLE"

OBJETIVO: Sensibilizar a toda la comunidad escolar: alumnos, madres, padres y profesores, de la importancia que tiene la alimentación en la salud, y dentro de
ésta el papel prioritario que juega la realización de un desayuno suficiente y saludable.
INDICADOR DE LOGRO: Al menos un 70% del alumnado realiza un desayuno saludable.
1. Potenciar la adquisición de hábitos saludables referidos a la alimentación a través de un desayuno colectivo.
ACTUACIONES
2. Informar a las familias y que ellas colaboren con el plan tanto en el colegio como en casa.
68
RESPONSABLE
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES RESULTADO TAREA
TAREA
1.1 “Desayuno
Saludable”: se
fomenta y
desarrolla una dieta
- Tutores.
semanal de
- Equipos de Los alumnos son conscientes
alimentos - Tutores.
De septiembre a junio. Equipo docente de la importancia de un 1 2 3 4
saludables que (los - Equipo Directivo.
- Claustro. desayuno saludable.
niños y niñas
- Equipo Directivo.
consumirán en el
periodo anterior al
recreo en Ed.
Infantil).
- Se han desarrollado hábitos
de comportamiento y relación
1.2 Jornada del en los momentos de las
Como mínimo una en el - Claustro.
desayuno comidas. - Equipo Directivo. 1 2 3 4
3º trimestre. - Equipo Directivo.
saludable. - Se aprecia la importancia de
una alimentación sana y
equilibrada.
1.3 Realización de
actividades desde
- Tutores.
diferentes áreas Los alumnos se muestran
- Equipos - Tutores.
para concienciar y De septiembre a junio. interesados por llevar hábitos 1 2 3 4
Docentes - Equipo Directivo.
visualizar los alimenticios saludables.
- Equipo Directivo.
alimentos
saludables.
- Se informa a las familias de
las actividades que realiza el
centro para la mejora de la
alimentación.
2.1 Informar a las
- Se informa a las familias del
familias de la
menú diario a seguir del
importancia de un De septiembre a junio. - Tutores. - Tutores. 1 2 3 4
almuerzo del patio. Son
desayuno
recomendaciones para que lo
saludable.
lleven a cabo.
- Se entrega a las familias el
menú del desayuno saludable
(mensual en Educación
69
Infantil).
• ¡Qué bueno! Comiendo bien, comiendo sano. Recurso "para padres, profesores y alumnos”.
• Juegos y actividades para niños y niñas de entre seis y diez años. Marcelo, un personaje venido del Planeta Sanus enseñará a los más
pequeños a cuidarse y alimentarse adecuadamente.
• Otras pestañas dan acceso a espacios dirigidos a chavales de entre 10 y 14 años y de 14 a 18. El objetivo de estas Escuelas es fomentar
una alimentación equilibrada entre los niños y jóvenes y, mostrar cómo comer de forma saludable tiene un impacto positivo en la salud
RECURSOS: evitando la obesidad.
• Padres y educadores encontrarán además material para enseñar a alimentarse de manera equilibrada a sus hijos o alumnos.
• ¡Buen provecho! Recurso de apoyo para Educación Infantil y Primaria.
• A través de este entretenido juego los más pequeños aprenderán a comer sano y conocerán la pirámide de los alimentos mientras se
divierten.
GRADO DE
CONSECUCIÓN DISFUNCIONES
RESULTADO: DE LO MÁS CAUSAS Y
LOGROS PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICADO SIGNIFICATIVAS FACTORES
1-2-3-4
Hace ya varios años, en nuestro centro, concretamente en la etapa de Educación Infantil, se estableció desayunar fruta y no traer
“chuches”, bollos industriales u otros alimentos altos en grasas y azúcares, pero no estaba contemplado como plan a nivel de centro. Tras
analizar los desayunos que traen los niños diariamente se constata la necesidad de realizar un programa de desayunos saludables a nivel
de centro.
La actividad principal del proyecto “Desayuno Saludable” consiste en la confección y desarrollo de una dieta semanal de alimentos
saludables que los niños y niñas consumirán en el periodo anterior al recreo, es decir, lo que conocemos como “la media mañana” y que,
por lo tanto, sustituirá al bocadillo u otro alimento que los niños traen para ese recreo.
La idea es que cada día uno de los niños de la clase traiga los alimentos necesarios para tomar antes de salir al recreo, siguiendo las
OBSERVACIONES: pautas marcadas previamente. El profesor o profesora, al comenzar la semana (o al finalizar la anterior) indicará qué deben traer los niños y
niñas para cada día. La composición de los desayunos será elaborada por un equipo de profesores asesorados por personal especializado.
Se intentará en todo momento que los alimentos a tomar sean naturales, sanos y equilibrados, teniendo también en cuenta que el precio de
cada una de las raciones no sea excesivo y que sean alimentos fáciles de conseguir.
Esto requiere un compromiso serio por parte de todos. No obstante, al tratarse de una actividad voluntaria, las familias que decidan no
inscribir a sus hijos/as pueden seguir con su rutina de alimentación diaria para los recreos, perdiendo éstos el derecho a obtener los
alimentos facilitados por el colegio o los regalos promocionales en el caso de que los hubiera.
Al margen y complementando esta actuación, cada uno de los equipo docentes concretará y desarrollará actividades encaminadas a
conseguir estos mismos objetivos, adecuando cada una de ellas a la edad y nivel de los niños de cada curso.
PROYECTO INTERCENTROS DE "COEDUCACIÓN FÍSICA E INTERCULTURALIDAD".

OBJETIVOS: Brindar las mismas oportunidades educativas a chicos y a chicas, fomentando la participación igualitaria de unos y otras, sensibilizando ante las
discriminaciones por razones de sexo, raza...
INDICADOR DE LOGRO: Los alumnos/as participan en todo tipo de actividades, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás,
evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en
70
los encuentros lúdico deportivos.

1. Plantear actividades de interés para ambos sexos que permitan potenciar lo tradicionalmente negado a cada uno de ellos.
ACTUACIONES
2. Organizar y poner en práctica los XIV Encuentros por el juego y la amistad (si se cuenta con el apoyo necesario).
RESPONSABLE
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES RESULTADO TAREA
TAREA
• Fase de organización
1.1 Formar grupo del grupo de trabajo
de trabajo con el del profesorado
- Profesores
profesorado implicado en el - Se han puesto en práctica
participantes. - Coordinador del
interesado Proyecto. (Octubre- los distintos contenidos en
- Coordinador del grupo de trabajo de 1 2 3 4
(fundamentalmente Febrero). el aula y su eficacia como
grupo de trabajo cada centro.
profesorado de Ed. • Fase de formación estrategia coeducadora.
de cada centro.
Física, Música y de complementaria del
Ed. Infantil). grupo de trabajo
(Marzo-Mayo).
- Se ponen en práctica los
acuerdos alcanzados.
- Se analiza y evalúa el
resultado obtenido tras la
• Plan de actuación:
aplicación de las diferentes
XIV Encuentros del
sesiones de trabajo en el
juego y la amistad
aula que se vayan
durante las fechas
- Profesores confeccionando.
previstas, finales de - Profesores
2.1 XIV Encuentros participantes. - Se analiza y evalúa las
mayo o principios de participantes.
del juego y la - Coordinador del opiniones del alumnado 1 2 3 4
junio. Coordinador del grupo de
amistad. grupo de trabajo que se recogerán a través
• Fase de evaluación trabajo de cada centro.
de cada centro. de unas encuestas
del proceso tanto
anónimas y que reflejarán
inicial como final, del
la repercusión alcanzada
alumnado y del
con la incorporación de los
profesorado. (Junio)
diferentes Juegos y
Deportes Alternativos en
las clases de Educación
Física.
• Instalaciones: Cada centro dispone de las instalaciones deportivas y espacios para poder desarrollar el proyecto en su fase interna.
• Material fungible: Contamos con material deportivo itinerante para el desarrollo del proyecto que iremos ampliando según las
RECURSOS:
subvenciones que consigamos.
• Trataremos de conseguir el Material audiovisual y la bibliografía necesaria para el desarrollo del Proyecto.
RESULTADO:
OBSERVACIONES: Intentaremos que el alumnado participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje aportando sus propias experiencias y
71
compartiéndolas con los demás.

Queremos conseguir una implicación de las familias, en este esfuerzo para alcanzar una igualdad de oportunidades entre chicos y chicas,
para que el trabajo que se lleva a cabo en el colegio tenga un apoyo y una continuidad fuera del mismo, intentando:
• Que chicos y chicas sean motivados por igual para el ejercicio físico por sus familias.
• Abrir una vía para que la familia juegue junta.
Nuestro trabajo no se desarrollará únicamente de puertas a dentro, puesto que éste incide en favorecer la relación del alumnado con el
medio que le rodea, para que aprenda a conocerlo, amarlo y responsabilizarse de él. Pretendemos desarrollar en nuestro alumnado (sobre
todo en las chicas) un espíritu aventurero.
La metodología será totalmente activa, participativa, potenciando la cooperación, el compañerismo y el sentimiento de grupo, reflexiva,
flexible, adaptándose a todo el alumnado, sin hacer distinciones por motivo de sus capacidades, sexo... ni fijando objetivos que no puedan
estar al alcance de todos, integradora, ya que la actividad física en general y el juego en particular se convierten en vehículos de integración
y motivadora, planteando situaciones que partan de las necesidades e intereses del alumnado.
En lo que respecto a nuestras propias expectativas como profesores y profesoras destacamos los siguientes aspectos a tener en cuenta:
• No esperar comportamientos y actitudes diferentes entre niños y niñas, que respondan a modelos sociales estereotipados.
• Plantear las actividades considerando los aspectos cualitativos y no cuantitativos del movimiento.
• Favorecer en todo momento el protagonismo de los chicos y chicas en la actividad motriz.
• La adquisición de todas las habilidades y destrezas ha de ser progresiva de movimientos simples a complejos, de lo global a lo
específico.
• Evitar una temprana "especialización" en las habilidades motrices que vinculen a determinados estereotipos.
• Erradicar las distribuciones de los grupos y de las tareas en función del sexo.
h. LA PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.

La evaluación de los resultados académicos de nuestros alumnos se realizará según lo establecido en la Orden 1028/2008 de 29 de Febrero y modificación
posterior por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluación de la Educación Primaria y los documentos de aplicación.
La evaluación de los aprendizajes del alumnado en la Educación Primaria será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del
currículo. Dicha evaluación será realizada por el equipo docente, coordinado por el maestro tutor del grupo, bajo las directrices del Jefe de Estudios. Los maestros
decidirán las calificaciones del alumnado en las áreas que imparten teniendo en cuenta los objetivos de éstas y los conocimientos adquiridos en cada una de ellas,
según los criterios de evaluación establecidos en el currículo y concretados en las programaciones didácticas.
Durante este curso escolar se han establecido las siguientes sesiones de evaluación, tal y como establece la legislación vigente:
EVAL. INICIAL 1º EVALUACIÓN 2 º EVALUACIÓN 3 º EVALUACIÓN EVALUACIÓN FINAL

EDUCACIÓN INFANTIL 21/12/2017 21/03/2018 22/06/2018 22/06/2018
EDUCACIÓN PRIMARIA 19/09/2017 22/12/2017 22/03/2018 22/06/2018 22/06/2018
Días establecidos para las reuniones del Jefe/a de Estudios con los tutores:
72
EVAL. INICIAL 1º EVALUACIÓN 2 º EVALUACIÓN 3 º EVALUACIÓN

EDUCACIÓN INFANTIL E.I. 3 AÑOS 12/12/2017 12/03/2018 11/06/2018
E.I. 4 AÑOS 13/12/2017 13/03/2018 12/06/2018
E.I. 5 AÑOS 21/12/2017 21/03/2018 13/06/2018
EDUCACIÓN PRIMARIA 1º 19/09/2017 14/12/2017 14/03/2018 14/06/2018
2º 19/09/2017 15/12/2017 15/03/2018 15/06/2018
3º 19/09/2017 18/12/2017 16/03/2018 19/06/2018
4º 19/09/2017 19/12/2017 19/03/2018 20/06/2018
5º 19/09/2017 20/12/2017 20/03/2018 18/06/2018
6º 19/09/2017 20/12/2017 20/03/2018 18/06/2018
FECHA DE EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO 2017/2018: 22 DE JUNIO DE 2018.
i. LA PLANIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS: REUNIONES Y ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS.

Este apartado se encuentra recogido en el Plan de Acción Tutorial elaborado por el Claustro de profesores y evaluado por el Consejo Escolar del centro. Dicho plan
establece los siguientes canales y mecanismos de intercambio de información con las familias:
• Intercambio informal y diario en las entradas y salidas (sobre todo en Educación Infantil).
• Informes individuales.
• Notas informativas.
• Tablones de anuncios
• Web, Blogs y App del centro.
Es responsabilidad del tutor favorecer el establecimiento de canales y mecanismos de comunicación con las familias, con los alumnos y con cuantos otros
profesionales intervengan en la educación de sus alumnos.
Por otra parte, será función del Jefe de Estudios establecer un calendario de reuniones que posibiliten y garanticen la labor de los tutores de acuerdo con el Plan de
Acción Tutorial. Para esto, y con la finalidad de velar para que la información transmitida a las familias sea la misma en todos los equipos docentes, convocará al
menos tres reuniones de tutores durante el curso, con el fin de establecer un guion con los temas a tratar en las reuniones trimestrales con las familias.
Durante este curso escolar las reuniones con las familias se realizarán los siguientes días:
Reuniones trimestrales con las familias. EVAL. INICIAL 1º EVALUACIÓN 2 º EVALUACIÓN 3 º EVALUACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL 7/09/2017 21/12/2017 22/03/2018 21/06/2018
EDUCACIÓN PRIMARIA 22/09/2017 22/12/2017 22/03/2018 21/06/2018
73
Tutorías individuales con las familias y el alumnado: todos los miércoles de 14:00 h a 15:00 h. de octubre a mayo y de 13:00 h. a 14:00 h. en septiembre y junio.
j. LA PLANIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A LOS CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: REUNIONES Y ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS.
Durante el 3º trimestre del curso se mantendrán las reuniones con los 2 centros de Educación Secundaria del municipio. Previamente a la misma los equipos
directivos se pondrán en contacto para elaborar un guión con los temas a tratar en dicha reunión.
Antes del inicio del proceso de admisión en los centros de secundaria los equipos directivos de dichos centros se reunirán con los padres de los alumnos de 6º de
Primaria para informarles sobre los pasos a seguir para formalizar la solicitud de admisión y explicarles el funcionamiento de los IES.
k. PROGRAMA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Los diversos aspectos del desarrollo del niño abarcan el crecimiento físico, los cambios psicológicos y emocionales y la adaptación social. Las relaciones sociales
infantiles suponen interacción y coordinación de los intereses mutuos, en las que el niño adquiere pautas de comportamiento social a través de las actividades
lúdicas, y especialmente con su grupo de edad. El niño aprende a sentir la necesidad de comportarse de forma cooperativa, a conseguir objetivos colectivos y a
resolver conflictos entre sus iguales. Es por ello que se concibe la necesidad de realizar actividades que fomenten su desarrollo personal y social, además de que
sean variadas y ajustadas en tiempo y características a su edad e intereses.
EL PLAN DE ACTIVIDADES QUE PARA ESTE CURSO SE PRESENTA, COMPRENDE LO SIGUIENTE:

- ACTIVIDADES DEL CENTRO.
Se realizan dentro y fuera del recinto escolar. Unas están propuestas por el Claustro (carácter de centro) y otras, las que propone cada Equipo Docente
(consignadas en cada programación).
ESTARÍAN TAMBIÉN EN ESTE APARTADO TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES Y ACTUACIONES QUE SE LLEVEN A CABO DENTRO DEL PLAN LECTOR Y
TAMBIÉN DEL PLAN TIC.
INDICADORES E
OBJETIVOS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS DE METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
CENTRO
(1 a 4)
Fomentar la importancia del Actividad bilingüe Unidad Profesores de Se han cumplido
TOOM-PACK. Mes de diciembre.
reciclado a través de la musical dirigida a los Didáctica y música e inglés. los objetivos
74
música y el ritmo. alumnos desde taller de planteados en al

Educación Infantil 3 reciclado de menos un 75 %.
años a sexto de instrumentos.
Primaria.
Apreciar las costumbres de Actividades por aula. Finales de octubre. Recursos web. Maestros del área Se han conseguido
los países anglosajones. Recursos de Inglés, Plástica y los objetivos
Adquirir vocabulario y HALLOWEEN. bibliográficos. Educación Física. establecidos.
expresiones prácticas de la
festividad.
Personales y
Se han cumplido
Acercar a los alumnos al FIESTA DE Actividad dirigida a materiales Claustro y Equipo
Fin del 1º trimestre los objetivos
conocimiento de fiestas NAVIDAD Y todos los alumnos del (Uvas, cotillón, Directivo.
del curso. planteados en al
tradicionales. NOCHEVIEJA centro. equipo de
menos un 75 %.
música...).
Personales y
materiales.
CARNAVAL Actividad dirigida a El centro Se han cumplido
Acercar a los alumnos a esta Realización de todos los alumnos del Un día del segundo Maestra de apoyo. los objetivos
facilitará la
festividad. un desfile de centro con la ayuda trimestre. planteados en al
dotación de un
disfraces. del AMPA. menos un 75 %.
equipo de
música.
Trabajar cooperativamente
Se han cumplido
con los alumnos de otros Actividad con una
SEMANA A finales del 2º Materiales Claustro y Equipo los objetivos
grupos para conseguir un fin temática común para
CULTURAL trimestre. diversos. Directivo. planteados en al
común en relación a la el centro.
menos un 75 %.
temática elegida.
Actividades
Brindar las mismas coeducativas en el que
oportunidades educativas a participan los Maestros de
XIV Se han cumplido
chicos y a chicas, fomentando alumnos/as de los Educación Física.
ENCUENTROS Finales de mayo y Materiales los objetivos
la participación igualitaria de colegios de Ed. Infantil Coordinador del
POR EL JUEGO principios de Junio. diversos. planteados en al
unos y otras, sensibilizando y Primaria del proyecto en el
Y LA AMISTAD. menos un 75 %.
ante las discriminaciones por municipio desde los 3 centro.
razones de sexo, raza... años hasta los 12
años.
Potenciar la adquisición de JORNADA DEL Actividad de desayuno Se han cumplido
Fruta, mesas, Claustro y Equipo
DESAYUNO En el 3º trimestre.
hábitos saludables referidos a colectivo en relación a recipientes... Directivo. los objetivos
SALUDABLE.
75
la alimentación a través de un los hábitos y planteados en al

desayuno colectivo. contenidos saludables menos un 75 %.
que hemos ido
trabajando en las
aulas.
Actividades de distinta
Se han cumplido
índole en las que se
FIESTA FIN DE Finales del 3º Materiales Claustro y Equipo los objetivos
Celebrar fin del curso. hace participar a toda
CURSO. trimestre. diversos. Directivo. planteados en al
la comunidad
menos un 75 %.
educativa.
OBSERVACIONES:
- ACTIVIDADES DE LOS EQUIPOS DOCENTES:
ACTIVIDADES CONJUNTAS DEL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

OBJETIVOS INDICADORES E
ACTIVIDADES TAREAS O INSTRUMENTOS
COMPLEMENTARIAS DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL (1 a 4)
Realización de Acercar a los alumnos -Tutores. Conocen las
Se realizará en el mes -Maestra de características del
diversos talleres al conocimiento de las Personales y
El mercadillo de otoño. de noviembre. apoyo. otoño.
relacionados con el características del materiales. -AMPA (si se asan Disfrutan con la
otoño y sus frutos. otoño. castañas). actividad.
Personales y
materiales. Se aproximan a las
- Tutores.
Representación de Se realizarán 3 días del Se solicita al características de la
Navidad. Disfrutar del carácter - Maestra de
un villancico para ayuntamiento Navidad.
mes de diciembre (cada apoyo.
mostrárselo a los festivo del momento la Disfrutan con la
día actuará un nivel). - Especialista de
padres. disponibilidad
música. actividad.
del teatro Ana
Diosdado.
-Tutores Se aproximan a las

Nos tomamos las Acercar a los alumnos -Maestra de características de
Uvas, cotillón,
uvas y hacemos apoyo. esta fiesta.
Nochevieja. al conocimiento de En el mes de Diciembre. equipo de
una fiesta. - Especialista de Disfrutan con la
fiestas tradicionales. música….
música.
actividad.
76
Cuentos y
Realizaremos una - Tutores Comprende la
Acercar a los alumnos material
actividad - Especialista de
Día de la paz. 30 de enero. fungible para importancia de ser
relacionada con la a vivir esos valores. música.
hacer una solidario.
solidaridad.
manualidad.
Personales y Vivencian diferentes
materiales. aspectos del
Carnaval. Realización de un Acercar a los alumnos Un día del segundo El centro Maestra de apoyo. carnaval.
desfile de facilitará la Especialista de
a esta festividad. trimestre.
disfraces. dotación de un música. Disfrutan con la
equipo de
actividad.
música.
Utilización de
Realización de diferentes
actividades agrupamientos y Tutores. Disfrutan con la
relacionada con el Personales y
Día del libro. espacios para el 23 de Abril. Maestra de apoyo.
fomento a la materiales. actividad.
desarrollo de las Familias.
lectura.
actividades
planificadas.
Realización de una Cada niño trabajará

Día de la familia. Muestra interés y
manualidad de manera individual
para elaborar la Personales y
reflejando la 15 de Mayo. Tutores. disfruta con la
manualidad. materiales.
importancia de la actividad.
familia.
Realizaremos
diferentes Puestos o circuitos de Tutores. Comprende la
Fiesta del agua. Personales y
actividades actividades. Tercer trimestre. Padres. importancia de ser
materiales.
relacionadas con Maestra de apoyo. solidario.
el agua.
OBSERVACIONES:
77
EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS.

OBJETIVOS
INDICADORES E
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
DE ED. INFANTIL
(1 a 4)
3 AÑOS
SALIDA AL
PARQUE.
Previamente Actividad en gran grupo
realizar una cesta que consiste en la visita a
un parque cercano. Andando.
para recoger los Tutores de los Reconocen los
Reconocer los elementos del Complementaremos
dicha actividad con grupos de 3 Tutores. elementos propios
elementos del otoño en otoño. Primer trimestre. años. Familias. del otoño en un
un entorno cercano. Recoger actividades previas
Maestra de entorno cercano.
elementos del (realizar la cesta) y
otoño. apoyo.
actividades posteriores
Cantar (comentar la salida).
canciones.
Lluvia de hojas.
Actividad de gran grupo
que consiste en la
Disfrutar de cuentos asistencia a una Disfrutan con la
SALIDA AL Autocar.
dramatizados. representación teatral. representación
TEATRO Tutores de los
Descubrir diferentes GURDULÚ. Dicha actividad se grupos de 3 Tutores. teatral.
formas de expresión complementa con Primer trimestre. Muestran interés
Asistencia a la años. Familias.
artística: títeres, teatro y representación actividades previas y Maestra de por la actividad
audición musical. teatral. posteriores para ver si los apoyo. realizada.
niños han comprendido la
obra.
Contratación de
autobús.
SALIDA AL Identifican
Disfrutar y mostrar Solicitamos un Tutores de las clases
MUSEO características
interés por la actividad voluntario por de 3 años, la
gestionada con la Directa: pues significativas de las
complementaria. aula para profesora de apoyo
colaboración de pretendemos que el niño obras de arte de
Conocer algunas Segundo trimestre. acompañarnos. de infantil si está
una empresa se acerque a la realidad. Sorolla.
características de las Tarjeta disponible. Monitores
dedicada a Han disfrutado con
obras de arte de Joaquín identificativa empresa
actividades la salida.
Sorolla y otros pintores para los niños. especializada.
culturales.
trabajados. Cámara de
fotos,…
GRANJA – ESCUELA Visita a la granja Actividad de gran grupo. Tercer trimestre. Mes Autocar. Tutores. Identifican
78
Observar los diferentes y actividades A lo largo de la mañana de mayo. Tutores de los animales de la
hábitats: la granja. programadas los niños observan grupos de 3 granja.
Aprender acerca de para el nivel de 3 diferentes animales de años. Muestra interés y
animales de granja así años. granja y van pasando por Maestra de disfrute por la
como el beneficio que distintos espacios donde apoyo. actividad realizada.
nos reportan. tendrán ocasión de
realizar diferentes
actividades.
OBSERVACIONES:
EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS

OBJETIVOS
INDICADORES E
ACTIVIDADES
DE ED. INFANTIL
(1 a 4)
4 AÑOS
Contratación de Han descubierto
autobús. formas y materiales
Acercar a los niños la con los que
Solicitamos un
pintura rupestre de forma pintaban los
Directa y motivadora, voluntario por aula
significativa, Realizaremos una prehistóricos.
a través de la para
descubriendo cómo visita guiada a Se han acercado
observación de
pintaban nuestros ARQUEOPINTO y 22 de Noviembre acompañarnos. Las tutoras. de forma
diferentes aspectos
antepasados. realizaremos un Tarjeta identificativa significativa a la
de la vida del hombre
Acercar a los niños la taller. para los niños. forma de vida del
prehistórico.
forma de vida del hombre Cámara de fotos. hombre
prehistórico. prehistórico.
Todo el material de
Han disfrutado con
la visita y del taller. la salida.
Conocer cómo es un Directa: pues
El gimnasio.
espectáculo, luces, pretendemos que el
El material Se han acercado al
música, aplausos, puesta niño se ría, disfrute y
Obra de teatro necesario para la mundo del circo y su
en escena. conozca así un
relacionada con el El 2 de febrero puesta en escena: forma de vida.
Disfrutar de la actividad. mundo interesante luces, sonido, Las tutoras.
CIRCO Han disfrutado con el
Acercarles al mundo del como es el circo y las escenario… espectáculo.
circo a través de una obra características que le
Cámara de fotos,…
de teatro. rodea.
Afianzar contenidos SALIDA AL Directa y motivadora Contratación de Se han afianzado
referidos al conocimiento PLANETARIO de a través de la autobús. contenidos referidos
del universo. Madrid donde El 29 de Mayo. Las tutoras. al universo.
observación directa Solicitamos un
Disfrutar de las observaremos de Han disfrutado de
actividades en el forma motivadora de aspectos del voluntario por aula las actividades.
79
planetario. elementos del universo. para

universo. acompañarnos.
Tarjeta identificativa
para los niños.
Cámara de fotos.
Todo el material de
la visita.
OBSERVACIONES:
EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS

OBJETIVOS
INDICADORES E
ACTIVIDADES
DE ED. INFANTIL
(1 a 4)
5 AÑOS
• Directa: es una
actividad vivencial,
experimental y
manipulativa a través
de la realización de
un taller
“Nanoespacio” en la
que aprendemos Han disfrutado con la
acerca de los Contratación de actividad.
sentidos y las autobús. Realizan hipótesis
sensaciones y la Tarjeta
sobre algunas de las
Despertar el interés de MUNCYT: Visita al experimentación identificativa Tutores de las
para los niños. cosas que han
los niñ@s por el mundo Museo Nacional de sobre diversos 17 de noviembre de clases de 5 años y
Cámara de experimentado y
que les rodea a través Ciencia y aspectos científicos 2017. un padre/ madre
de la ciencia en el “Microespacio”. fotos,… por aula. buscan solución con
Tecnología.
• Motivadora: la Conocimientos ayuda del maestro
motivación viene sobre lo que (p.ej. ¿Por qué la
dada por la impronta vamos a ver. balanza se inclina
del museo totalmente para un lado y otro?)
experimental y
manipulativo,
contando con gran
riqueza de recursos
que llevan al niño a
interesarse con todo.
• Significativa:
80
esperamos que los

niñ@s realicen
aprendizajes
significativos al ser
fruto de su actividad y
la experimentación
directa.
• Directa: al ser un
Contratación de
teatro vivencial y muy
autobús.
estimulante para el
Solicitamos un
niño.
voluntario por
Desarrollar la TEATRO TYL TYL: • Motivadora: por la Tutores de las
aula para Han disfrutado con la
para ver la música, los juegos de clases de 5 años y
imaginación y 2 de febrero de 2017. acompañarnos.
representación de luz y la participación un padre/ madre salida.
creatividad. Tarjeta
“Pulgarcito”. por parte de los niños. por aula.
identificativa
• Significativa: al entrar para los niños.
en un mundo Cámara de
imaginario donde la fotos,…
magia puede existir.
ACTIVIDAD Han aprendido
• Motivadora: al utilizar
SOBRE EL aspectos
la pizarra digital, luces
SISTEMA SOLAR: significativos
apagadas, humo
Acercar a los niños al Nos visita en el La biblioteca de relacionados con el
imitando un cohete.
colegio una primaria. Tutores de las espacio y lo
universo y sus • Significativa: al 27 febrero de 2018.
compañía que nos Equipo de clases de 5 años. relacionan con lo
componentes. conocer de una
va a recrear la sonido. aprendido en el
manera lúdica
visita al Sistema proyecto.
contenidos para la ed,
Solar montados en Han disfrutado con
infantil.
una nave espacial. la representación.
• Directa: los niñ@s se
VILLA ROMANA van a ver inmersos en Han disfrutado de la
Contratación de
DE CARRANQUE: una villa romana real
autobús y visita.
Visita a una y van a ver a través
Conocer restos romanos tarjetas Han aprendido
antigua villa de una recreación
en nuestro entorno y identificativas. Tutores de las algunos aspectos
romana, restos audiovisual aspectos
Solicitamos un clases de 5 años y
aspectos significativos que quedan, significativos de la Mayo de 2018. relevantes de la vida
voluntario por un padre/ madre
de la vida de los objetos que vida de los romanos. de los romanos y los
aula para por aula.
romanos. encontraron. • Motivadora: por todo relacionan con lo
acompañarnos.
Realización de un lo que supone ver y aprendido en el
Cámara de
taller de mosaicos conocer restos reales
fotos… proyecto.
romanos. de la época de los
romanos.
81
• Significativa:
buscamos que los
niñ@s hagan
aprendizajes
significativos por la
vivencia que supone
ver los restos del
pasado.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE LOS EQUIPOS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

OBJETIVOS INDICADORES E
ACTIVIDADES TAREAS O INSTRUMENTOS
COMPLEMENTARIAS DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA (1 a 4)
CELEBRACION
Hacer partícipe a los DE NAVIDAD.
Actividad dirigida a Claustro y Equipo Se han cumplido los
alumnos de la celebración Fin del 1º trimestre Materiales
VISUALIZACIÓN todos los alumnos de Directivo. objetivos planteados
de la Navidad en distintos del curso. diversos. AMPA.
lugares. DE UNA E.P. en al menos un 75 %.
PELICULA.
Concurso en el que
Jefe de Estudios.
participan los Libros, Biblioteca
Animar a la lectura de TODO ESTÁ EN Se han cumplido los
alumnos/as de los carteles, Municipal
libros de manera LOS LIBROS, 2º o 3º trimestre. objetivos planteados
colegios del municipio marca- Concejalía de
recreativa. ¡BÚSCALO! en al menos un 75 %.
desde los 6 años hasta páginas… Educación.
los 12 años. Tutores.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1º, 2º Y 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES E
COMPLEMENTARIAS 1º,2º TAREAS O INSTRUMENTOS
Y 3º DE EDUCACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRIMARIA (1 a 4)
Los alumnos podrán
Tutores de los Los alumnos han
Crear un interés por los Carranque. realizar diferentes
diferentes cursos de conseguido los
restos históricos de nuestro Visita de las actividades Primer trimestre Autobús
1º, 2º, 3º y maestra objetivos planteados
pasado. ruinas romanas relacionadas con
de apoyo. en al menos un 75%.
restos históricos.
82
Los alumnos en el
Autobús, Los alumnos han
Desarrollar un gusto por la aula trabajarán los Tutores de los
Museo láminas de conseguido los
pintura y aprender a mirar diferentes cuadros Segundo trimestre. diferentes cursos de
Thyssen. diferentes objetivos planteados
las diferentes obras. que luego podrán 1º, 2º, 3º y apoyo.
obras, museo. en al menos un 75%.
disfrutar en el museo.
Potenciar actividades donde Los alumnos podrán
Los alumnos han
los alumnos puedan probar realizar diferentes
Tutores de 1º, 2º y conseguido los
diferentes actividades, Burrolandia actividades Tercer trimestre. Autobús.
apoyo. objetivos planteados
relacionadas con la relacionadas con la
en al menos un 75%.
naturaleza. naturaleza.
Potenciar actividades donde Los alumnos podrán
Los alumnos han
los alumnos puedan probar realizar diferentes
Tutores de 3º y conseguido los
diferentes actividades, Multiaventura. actividades Tercer trimestre. Autobús.
apoyo. objetivos planteados
relacionadas con la relacionadas con la
en al menos un 75%.
naturaleza. naturaleza.
Los alumnos han
Acercar a los niños a
Actividades Materiales Profesores de inglés conseguido los
grandes momentos de esta HALLOWEEN. Noviembre de 2017.
adaptadas a la edad. diversos. y plástica. objetivos planteados
festividad.
en al menos un 75%.
Los alumnos han
Sensibilizar a los alumnos Actividades diferentes
DÍA DE LA Varios conseguido los
sobre la importancia de la adaptadas a cada 15 mayo de 2018. Tutores.
FAMILIA materiales. objetivos planteados
familia. nivel.
en al menos un 75%.
Poner en conocimiento de
Visionado de un Tutores de los Los alumnos han
los alumnos de las VISITA A LA protocolo de diferentes cursos de conseguido los
diferentes actuaciones que GUARDIA Junio del 2018 Autobús.
actuación con perros 1º, 2º, 3º y maestra objetivos planteados
realizan los cuerpos de CIVIL.
adiestrados, caballos. de apoyo. en al menos un 75%.
seguridad.
OBSERVACIONES: Estas actividades podrán ser modificadas a lo largo del curso.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 4º, 5º y 6º ED. PRIMARIA.

OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES E
COMPLEMENTARIAS 4º,5º TAREAS O INSTRUMENTOS
Y 6º DE EDUCACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRIMARIA (1 a 4)
Reforzar y ampliar Visita al Actividades grupales Equipo docente de Revisar si se han
vocabulario y contenidos Primer trimestre. Personales.
Planetario de de visionado y 4º ,5º y 6º cumplido los
relacionados con el
83
currículo. Madrid. puesta en práctica objetivos.

de conocimientos
tratados.
Tratar de conseguir la
inmersión de los alumnos en Actividades grupales
Se han conseguido
un proceso de producción dirigidas al Tutores de de 4º, 5º
Visita a Danone. 2ª trimestre. Personales. los objetivos
(vocabulario, consumo funcionamiento de y 6º.
establecidos.
responsable, nuevas una fábrica.
tecnologías, degustación…).
Actividades dirigidas
Potenciar actividades donde
los alumnos puedan probar Salida a la a fomentar la
Personales. Se han conseguido
diferentes actividades en el naturaleza. colaboración y Finales de 2º o 3º Todos los maestros
Equipación los objetivos
medio natural y conseguir un La noche en convivencia entre trimestre. de 4º, 5º y 6º.
adecuada. establecidos.
respeto hacia el medio Blanco. alumnos y
ambiente. profesores.
Visita a Madrid y
Contextualizar los contenidos lectura del libro Visita guiada y Se han conseguido
Personales.
de un libro con los lugares “Atrapados en actividades grupales 3º trimestre Tutores de 6º. los objetivos
Libro de lectura.
que aparecen en el mismo. las leyendas de de lectura en el aula. establecidos.
Madrid”.
Participar en actividades Personales. Maestros del área Se han conseguido
Cross de Actividad en gran Primer trimestre y/o
físicas y deportivas Equipación de Educación los objetivos
Humanes 5º y 6º. grupo. 3º trimestre.
organizadas en el centro. deportiva. Física y tutores. establecidos.
Reconocer públicamente el Fiesta Se han conseguido
Actividad en gran Personales.
graduación de
esfuerzo realizado por todos Final 3º trimestre. Música, equipo Maestros de 6º. los objetivos
fin de curso (6º grupo.
los alumnos graduados. de sonido. establecidos.
Ed. Primaria).
Participar en una actividad Viaje de fin de Se han conseguido
Actividad en gran
lúdica con sus iguales y curso (6º Ed. Final 3º trimestre. Personales. Maestros de 6º. los objetivos
grupo.
socializarse. Primaria). establecidos.
Participar en juegos Se han conseguido
Viaje a Narnia (6º Alumnos que cursan Maestros de
relacionados con el libro “Las 3º trimestre. Personales. los objetivos
de Primaria). religión católica. Religión Católica.
crónicas de Narnia”. establecidos.
Prevención de
acoso escolar (5º Jornadas y charlas
Prevenir a los alumnos de los Fuerzas de Se han conseguido
E.P.) sobre la temática
peligros y del uso inadecuado 1º trimestre. Seguridad del Tutores de 5º y 6º. los objetivos
Ciber-acoso, los descrita
de las TICs. Estado. establecidos.
peligros de anteriormente.
internet 6º E.P.
84
Charla y Escucha activa y Se han conseguido

Conocer el trabajo de los demostración del
participación en las 2º trimestre. Bomberos. Tutores de 6º. los objetivos
bomberos. cuerpo de
bomberos. demostraciones. establecidos.
Actividades Monitores
Conocer y practicar otras Se han conseguido
Pádel y individuales y especializados Tutores de 4º, 5º y
modalidades deportivas para 1º trimestre. los objetivos
bádminton. grupales lúdico- en pádel y 6º.
la ocupación de ocio. bádminton. establecidos.
deportivas.
Concienciar el uso adecuado Charla de Se han conseguido
Charlas y concurso Monitores de Tutores de 4º, 5º y
del depósito de materiales reciclado de 1º trimestre. los objetivos
de reciclaje. reciclado. 6º.
contaminantes. pilas. establecidos.
Concienciar a los alumnos de Desayuno Charlas y DUES del Centro Se han conseguido
la importancia de un buen saludable e Tutores de 4º, 5º y
actividades De noviembre a abril. de Salud del los objetivos
desayuno saludable y una higiene 6º.
grupales. municipio. establecidos.
correcta higiene bucodental. bucodental.
Materiales de
Introducir conceptos de robótica, Se han conseguido
Concurso y práctica Maestros de 5º y
robótica y programación en el RetoTech. De octubre a mayo. impresoras 3D, los objetivos
del alumnado de 5º. coordinador TIC.
ámbito escolar. formación del establecidos.
profesorado…
OBSERVACIONES: Estas actividades podrán ser modificadas a lo largo del curso.
PLAN DE ACTUACIÓN Y ACTIVIDADES DEL AMPA.

INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS TAREAS O INSTRUMENTOS
(1 a 4)
Fomentar el deporte y la Se valorará el grado de
actividad física, satisfacción de los
contribuyendo a la formación alumnos.
integral del niño, e inculcando Las actividades se Gimnasio y
valores como la amistad, el Fútbol. realizarán en Pistas del AMPA.
respeto, el compañerismo, pequeños grupos, De Octubre a Mayo. Se valorará la
Colegio.
etc., a la vez que se teniendo en cuenta las producción final y el
estimulan y afianzan sus edades de los niños. aprovechamiento.
patrones motores básicos.
Desarrollo de la creatividad,
Baile. Gimnasio del
expresión de las emociones y AMPA. Valoración final de los
Colegio.
85
mejor uso de la expresión padres por las

gestual y corporal. actividades llevadas a
cabo.
Inglés. Aulas del
Completar la labor didáctica
Pabellón
del centro. Refuerzo AMPA.
Nuevo del
Educativo.
Colegio.
Conciliación laboral y familiar.
Adecuado aprovechamiento Aulas del
del tiempo de ocio, educando Aprendo Pabellón
y enseñando a los niños a
jugando. Nuevo del AMPA.
sacar el máximo rendimiento
al tiempo libre del que Colegio.
disponen.
- Decoración del
centro.
Implicación en las actividades - Visita de A determinar
generales del centro, SS.MM los según la
Reyes Magos. AMPA.
respetando las tradiciones. actividad.
- Entrega de
dulces
*Navidad y Semana
Navideños. Partiendo de la
Cultural. Estas actividades son
- Castañada o coordinación con el E.
muy bien acogidas por
mercadillo otoñal Directivo, se los niños, que disfrutan
o similar, en su * Noviembre, y Final
desarrollarán estas de las mismas en
caso. de Curso.
actividades en los AMPA. compañía de sus
- Colaboración A determinar compañeros y las
Colaboración en las espacios previstos y EQUIPO
en el Desayuno según la mamás y papás del
actividades del centro. Saludable. en el calendario* DIRECTIVO.
establecido actividad. AMPA.
- Colaboración CONSEJO
en los previamente. ESCOLAR.
Encuentros
Deportivos.
- Organización y
A determinar
Inculcar la convivencia de las realización de la
Último día de cole. según la AMPA.
familias de forma lúdica. Fiesta Fin de
actividad.
Curso.
OBSERVACIONES:
86
- ACTIVIDADES DEL AMPA.
Las actividades irán dirigidas a la concienciación y el respeto por la naturaleza y los animales.
OCTUBRE:
- Elección de la Junta Directiva.
- Inicio de las actividades extraescolares: Se realizarán una o dos veces a la semana y en horario de 16:00 a 19.00 h.
ACTIVIDAD HORARIO PRECIOS

APRENDO JUGANDO: • Infantil y Primaria: L a V de 16 a 17. • Aprendo Jugando (todos los días de
• Infantil: M y J de 16 a 17. la semana): Socios 8 € por día/mes,
BAILE:
• Primaria: M y J de 17 a 18. No socios 10 € por día/mes.
• Infantil: L y X de 16 a 17. • Fútbol y Baile Moderno (2 días a la
FÚTBOL:
• Primaria: L y X de 17 a 18. semana): Socios 17 €, No socios 19
REFUERZO
• Primaria: L a V de 16 A 17. €.
EDUCATIVO:
• Refuerzo (2 días a la semana):
• 1º y 2º Primaria: M y J de 16 a 17.
INGLÉS: Socios 18 €, No socios 20 €.
• 3º y 4º Primaria: L y X de 16 a 17.
• Refuerzo (5 días a la semana):
Socios 41 €, No socios 46 €.
• Refuerzo (Viernes): Socios 10 €, No
socios 12 €.
• Inglés: Socios 32 €, No socios 34€.
MI COLE TIENE TENIS: • A determinar si sale grupo.
• Mi cole tiene Tenis: Socios 30,25 €,
No socios 32,25 €.
Para que funcione, debe haber unos 13 niños

por grupo.
- Recogida de alimentos.
NOVIEMBRE:
- Castañada/mercadillo de Otoño/similar en la que participarán como otros años, madres y padres voluntarios, y repartirán castañas a los niños que
participen.
- DIA DEL NIÑO: RECORDANDO A TODOS A TRAVES DE FACEBOOK, CARTELES Y PANCARTAS LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS DE LOS
NIÑOS.
- Recogida de juguetes.
DICIEMBRE:
- Campaña navideña:
o Infantil: Obra de teatro o musical.
87
o Primaria: Gymkana o colaboración con el centro en alguna actividad destinada a este ciclo educativo.
o Reyes Magos: recibirán las cartas de los niños pidiendo sus deseos y repartiéndoles caramelos.
o Cabalgata de Reyes: Participar con los alumnos, madres y padres. Organizada por el Ayuntamiento de Humanes de Madrid, solicitando a dicho
organismo la subvención que corresponde a esta actividad.
ENERO:
- 30 de enero, celebración del día de la PAZ y la No Violencia.
FEBRERO:
- Carnaval: Participar con los alumnos, madres y padres en los pasacalles y desfile que el Ayuntamiento de Humanes de Madrid organiza, solicitando a
dicho Organismo la subvención correspondiente a esta actividad.
ABRIL:
- Semana del libro.
MAYO:
- Finalización y exhibición de actividades extraescolares, fiesta de cada actividad y algún detalle para los niños.
JUNIO:
- Fiesta de fin de curso para socios del AMPA: Animación y merienda en el Centro Escolar con la colaboración de madres y padres de alumnos.
- ACTIVIDADES DEL AYUNTAMIENTO.

OCTUBRE:
- Inicio de las actividades extraescolares organizadas por la Concejalía de Infancia y Juventud:
• PROGRAMA DESAYUNOS: lunes a viernes de 7:00 a 9:00 h.
• PEQUEÑOS CIENTÍFICOS: martes y jueves de 16:00 a 17:00 h.
• PROGRAMACIÓN DE VIDEOJUEGOS: martes y jueves de 17:00 a 18:00 h.
• LOGOPEDIA: de lunes a jueves de 16:00 a 20:00 h.
ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA (actividades por determinar):

OCTUBRE: Formación De Usuarios de Educación Primaria. Biblioteca.
ABRIL:
Día del Libro Infantil y Juvenil - Concejalía de Cultura. Biblioteca.
Concurso “Todo está en los libros. ¡Búscalo!” - Concejalía de Educación y Cultura. Biblioteca.
Feria Del Libro de Humanes de Madrid. Concejalía de Cultura. Biblioteca.
ACTIVIDADES EN COLABORACIÓN CON LAS CONCEJALÍAS DE EDUCACIÓN Y CULTURA Y DE DEPORTES.

JUNIO:
“XIV Encuentros por el Juego y la Amistad”.
EDUCACIÓN VIAL – Fechas de Ed. Primaria por determinar. – Policía Local.
88
CUALQUIER ACTIVIDAD QUE SE PROGRAME POSTERIORMENTE, SE CONSIDERARÁ SU VIABILIDAD Y SE REALIZARÁ IGUALMENTE EL

SEGUIMIENTO CORRESPONDIENTE.
EL PLAN DE ACTIVIDADES TENDRÁ SU SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DENTRO DE LOS EQUIPOS DOCENTES, DE LA CCP Y DEL CONSEJO
ESCOLAR.
l. PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS.
Servicio de Desayuno: “Los Primeros del Cole”.

Responsables: Ayuntamiento.
Empresa: COESPA, S.L.
Media diaria de alumnos: 80.
ACTUACIONES:
• Atención a alumnos y a familias que requieren este servicio.
• Planificación de menús.
• Adquisición de hábitos de salud e higiene.
• Actividades de ocio y descanso.
• Gestión económica y organizativa. Monitores cualificados.
• Utilización de espacios del centro (comedor).
PLAN DE ACTUACIÓN DEL DESAYUNO ESCOLAR.

INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS TAREAS O INSTRUMENTOS
(1 a 4)
- Realizar el menú Días que no se
semanal según las - Documento pueda ofrecer el
- Cocinera.
indicaciones de la donde nos menú indicado.
Ofrecer un desayuno sano y dietista. - Según manual indique el
De 07:00 h. a 9:00 h. - Responsable de
equilibrado. de APPCC. menú diario. Quejas al respecto
cocina de la
- Realización de
empresa. de la elaboración
menús especiales - Materia prima.
quincenalmente del menú.
Crear un vínculo de confianza - Plan de
- Coordinadora
entre educadores y alumnos, - Trato atención
- Diálogo del equipo Mediante
que favorezca la resolución de cercano. educativa en
personalizado con De 7:00 h. a 9:00 h. educativo.
las distintas inquietudes, - Diálogo. horario de observación.
los participantes. - Educadores de
problemas, conflictos, etc. que - Paciencia. desayuno.
comedor.
pudieran surgir.
- Aseo antes y - Trato - Plan de - Coordinadora
Fomentar hábitos de higiene. De 7:00 h. a 9:00 h. Número de días
después del cercano. atención del equipo
89
desayuno. - Diálogo. educativa en educativo. que no se puede

horario de - Educadores de realizar.
Desayuno. comedor.
- Baños del
centro, jabón
y papel
secamanos
OBSERVACIONES:
Servicio de Comedor.
Responsables: Equipo Directivo y Consejo Escolar.
Empresa: COESPA, S.L.
Media diaria de alumnos: 210.
ACTUACIONES: se presenta el documento siguiente con el Plan de Atención de alumnos.
PLAN DE ACTUACIÓN DEL COMEDOR ESCOLAR.

INDICADORES E
ESPECÍFICOS 2017/2018 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(1 a 4)
Días que no se
- Realizar el - Documento pueda ofrecer el
- Cocinera.
menú diario donde nos indique el menú indicado.
Ofrecer una alimentación - Según manual de De 08:00 h. a 15:00 - Responsable
según las menú diario. Quejas al respecto
sana y equilibrada. APPCC. h. de cocina de la
indicaciones de la - Materia de la elaboración del
empresa.
dietista. prima.
menú.
- Dialogo con los Número de
- Coordinadora
comensales, - Plan de comensales a los
Potenciar la autonomía - Trato cercano y del equipo
animando a que De 14:00 h. a 15:00 atención educativa
del alumno/a en el dialogante. educativo. que tenemos que
coman solos sin h. en horario de
comedor. - Paciencia. - Educadores de ayudar a comer
necesidad de comedor.
comedor. (observación).
ayuda.
- Enseñar a - Cuchara, Número de
Fomentar en los alumnos,
utilizar los tenedor, cuchillo y - Coordinadora comensales a los
el uso adecuado del
cubiertos, según - Trato cercano y cucharilla de postre. del equipo que tenemos que
menaje y Crear hábitos de De 14:00 h. a 15:00
edades (el dialogante. - Plan de educativo.
buena conducta en la h. corregir el uso de los
cuchillo se - Paciencia. atención educativa - Educadores de
mesa. cubiertos
introduce a partir en horario de comedor.
de 2º). comedor. (observación).
Crear en el comedor un - Asambleas - Trato cercano. De 14:00 h. a 16:00 - Plan de - Coordinadora Número de
90
ambiente acogedor en el grupales. - Diálogo. h. atención educativa del equipo participantes que
que el alumno se sienta a - Propuesta de - Paciencia. en horario de educativo. observemos que no
gusto y se desarrolle actividades para comedor. - Educadores de estén integrados en
socialmente con sus el tiempo de ocio. - Dotar de comedor. el grupo
iguales. herramientas a los (observación).
participantes para
poder solucionar los Número de quejas
conflictos. de los participantes.
- El educador - Plan de
- Realizar juegos tiene que tener atención educativa
y actividades esos valores en horario de - Coordinadora Número de
Que se adquieran y
enfocados a para poder comedor. del equipo incidentes surgidos
desarrollen valores como De 14:00 h. a 16:00
fomentar estos transmitirlos al - Material educativo.
igualdad, tolerancia, h. por la falta de dichos
valores. educando. necesario para cada - Educadores de
respeto, etc. valores.
- Asambleas - Trato cercano. una de las comedor.
grupales. - Diálogo. actividades indicadas
- Paciencia. en el manual.
Crear un vínculo de
confianza entre
- Coordinadora
educadores y alumnos, - Dialogo - Plan de
- Trato cercano. del equipo Mediante
que favorezca la personalizado De 14:00 h. a 16:00 atención educativa
- Diálogo. educativo.
resolución de las distintas con los h. en horario de observación.
- Paciencia. - Educadores de
inquietudes, problemas, participantes. comedor.
comedor.
conflictos, etc. que
pudieran surgir.
- Plan de
atención educativa - Coordinadora
- Aseo antes y - Trato cercano. en horario de del equipo Número de días que
Fomentar hábitos de De 14:00 h. a 15:00
después de la - Diálogo. comedor. educativo.
higiene. h. no se puede realizar.
comida. - Baños del - Educadores de
centro, jabón y papel comedor.
secamanos.
- Oferta de - Coordinadora
- Innovadora. - Plan de
actividades del equipo Actividades nuevas
Ofrecer una alternativa al - Dinámica. De 15:00 h. a 16:00 atención educativa
incluidas en el educativo.
ocio escolar. - Divertida. h. en horario de propuestas.
plan de - Educadores de
comedor.
actuación. comedor.
- Oferta de - Coordinadora
Aumentar el nivel de - Dinámica. - Plan de Número de
actividades del equipo
participación en el - Divertida. De 15:00 h. a 16:00 atención educativa
incluidas en el educativo. participantes en las
desarrollo de las - Diálogo. h. en horario de
plan de - Educadores de actividades.
actividades. - Trato cercano. comedor.
91
- Oferta de - Coordinadora Número de

- Plan de
Proponer a los alumnos actividades - Dinámica. del equipo actividades que no
De 15:00 h. a 16:00 atención educativa
una diversidad adecuada incluidas en el - Divertida. educativo.
h. en horario de se han realizado del
de actividades. plan de - Educadores de
comedor. plan de actuación.
- Coordinadora Número de
Fomentar en los alumnos - Trato cercano. - Plan de actividades
del equipo
la autonomía necesaria - Asambleas - Diálogo. De 15:00 h. a 16:00 atención educativa
organizadas y
educativo.
para organizar su tiempo generales. - Cooperativa. h. en horario de
- Educadores de ejecutadas por los
de ocio. comedor.
comedor. participantes.
Actividades diarias
- Área de estudio.
- Zona deportiva.
- Rincón de juegos de mesa.
- Rincón artístico (talleres, dibujos, decoración de fiestas).
- Zona de juegos en tierra (juegos tradicionales, cubos y palas,..).
- Rincón de la música.
Organización del patio en días de meteorología adversa.
En infantil: todos los alumnos se dividirán con sus educadores en aulas de infantil. Intentaremos que sean aulas adyacentes. Durante estos días
utilizaremos los juegos por rincones, música y cine.
En primaria: dividiremos al grupo en tres partes. La rotación de estas actividades la podremos hacer por méritos (eligen los que se comportan bien) o
por grupos naturales y días.
OBSERVACIONES:
- Gimnasio. El aforo máximo de este espacio será de 80 alumnos. Tendremos juegos dirigidos por rincones (rincón deportivo, juegos
tradicionales, rincón artístico)
- Biblioteca. El aforo será de 40 niños. En este espacio tendremos cine y/o espacio para realizar los deberes.
- Sala de religión. En este espacio tendremos juegos de mesa y/o espacio para realizar los deberes.
Fiestas
OCTUBRE 31 Octubre Halloween.
NOVIEMBRE 24 Noviembre Festival del otoño.
DICIEMBRE 21 Diciembre Fiesta fin de año/Navidad.
FEBRERO 9 Febrero Carnaval/Entierro de la sardina.
MARZO 22 Marzo Festival de la Primavera.
ABRIL 21 Abril Día del Libro.
MAYO 31 Mayo Festival fin de curso.
92
4. MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES: PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO, RRI, PROYECTOS
CURRICULARES DE ETAPA (CONCRECIONES DEL CURRÍCULO), PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
Podemos concretar en este apartado que la Comunidad Educativa ha dedicado estos trece años a la confección, puesta en marcha, revisión y modificación de lo
que llamamos documentos-base o documentos institucionales:
Ø Proyecto Educativo de Centro.

Ø Proyectos Curriculares (Concreciones del currículo). Modificaciones.
Ø Elementos transversales.
Ø Plan para el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y la escritura, y la mejora de la expresión oral.
Ø Plan de Atención a la Diversidad.
Ø RRI- Plan de Convivencia.
Ø Plan de Orientación y Acción Tutorial.
Ø Plan de Autoprotección.
Hemos modificado el Proyecto Educativo de Centro y han sido actualizados y adecuados a la normativa en vigor el resto de documentos. Se envían en
documentos anexos.
Continuaremos con la aplicación del PAT en sus diversos aspectos y conexiones, incidiendo activamente en el seguimiento y control de la Práctica docente, como
garante del proceso educativo de calidad que pretendemos.
El RRI ha sido actualizado y adecuado a la normativa en vigor. Se envía en documento anexo.
Modificaciones de los Proyectos Curriculares de etapa. En la carpeta de Equipos de curso se consignarán las modificaciones correspondientes, adaptando
los documentos a la normativa en vigor. Se revisan y modifican para este curso escolar las programaciones didácticas.
CONCRECIONES
DEL CURRÍCULO
CONCRECIONES DE PROPUESTA PROGRAMACIONES

CARÁCTER GENERAL PEDAGÓGICA DIDÁCTICAS 93
EDUCACIÓN INFANTIL
Concreciones del currículo de carácter general.

A) La adecuación de los objetivos generales de la Educación Primaria y de las áreas, al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las
características de los alumnos, teniendo en cuenta lo establecido en el Proyecto Educativo del Centro.
B) Contribución de las diferentes áreas al desarrollo y la consecución de las Competencias.
C) Directrices generales para la elaboración de las programaciones didácticas.
D) Los criterios y procedimientos para la evaluación y promoción del alumnado.
E) Los criterios y estrategias para la coordinación entre cursos y etapas.
F) El Plan de Orientación y Acción Tutorial.
G) El Plan de Atención a la Diversidad.
H) Decisiones generales sobre la metodología, los materiales didácticos y los libros de texto.
I) Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los contenidos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación, los
procedimientos y los instrumentos de evaluación.
J) Criterios para la incorporación en las programaciones didácticas de los elementos transversales del currículo:
Introducción.
a) Estrategias y acuerdos para desarrollar la comprensión lectora, la expresión oral y escrita.
b) Estrategias y acuerdos para trabajar la comunicación audiovisual.
c) Estrategias y acuerdos para desarrollar y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.
d) Estrategias y acuerdos para trabajar el emprendimiento.
e) Estrategias y acuerdos para trabajar la educación cívica y constitucional.
f) Estrategias y acuerdos para desarrollar el fomento del hábito lector.
g) Estrategias y acuerdos para trabajar la Educación en los valores que sustentan la democracia y los derechos humanos y acciones para la mejora
de la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo, la empatía y la resolución de conflictos:
a. Proyecto “Habilidades Sociales y Mediación Escolar”.
h) Estrategias y acuerdos para desarrollar medidas para que la actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil:
práctica diaria del ejercicio físico por parte de los alumnos durante la jornada escolar:
a. Proyecto “Desayuno Saludable”.
b. Proyecto Intercentros: "Coeducación Física e Interculturalidad".
i) Estrategias y acuerdos para trabajar los contenidos de Educación Vial y de Primeros Auxilios.
K) Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente.
L) Revisión y evaluación de las concreciones del currículo de carácter general: temporalización y criterios.
94
Programaciones didácticas (EP).

1. La contribución del área al desarrollo de las competencias.
2. Los contenidos, las competencias clave, los estándares de aprendizaje y los criterios de evaluación de cada área de Educación Primaria.
3. Los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.
4. Criterios y procedimientos de calificación. Criterios de promoción.
5. Metodología y estrategias didácticas y actividades.
6. Plan de refuerzo o recuperación y apoyo para los alumnos con el área pendiente.
7. Los recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para uso del alumnado.
8. Las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares para los alumnos que las precisen.
9. Las estrategias y actividades de animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora y de la expresión oral y escrita..
10. Las medidas necesarias para trabajar la comunicación audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
11. Actuaciones para desarrollar el espíritu emprendedor y la educación cívica y constitucional.
12. Las actividades complementarias y extraescolares programadas de acuerdo con el programa anual de actividades complementarias y extraescolares
establecidas por el centro.
13. Los procedimientos para que se valore la práctica docente.
14. Temporalización del área para el presente curso.
Propuesta Pedagógica (EI).

Dimensiones de la Propuesta Pedagógica:
1. La concreción del currículo en unidades de programación integradoras para cada curso.
2. Las medidas de atención individualizada y de atención a la diversidad.
3. Procedimientos e instrumentos para la evaluación de los alumnos.
4. La planificación educativa de los espacios.
5. La organización del tiempo.
6. Los criterios para la selección y uso de los recursos materiales.
7. Las actuaciones previstas para la colaboración permanente con las familias.
8. Las pautas para la coordinación de los distintos profesionales que intervienen en el centro.
9. Las actividades de carácter educativo que fija el centro para los alumnos que no reciban las enseñanzas de Religión.
10. Las medidas para evaluar la práctica docente.
Elementos de la concreción del currículo (EI):
1. Adecuar los objetivos de la etapa y de las áreas al centro.
2. Secuenciar para cada uno de los cursos los bloques de contenidos y criterios de evaluación.
3. Establecer los procedimientos e instrumentos que permitan recoger los datos de la observación directa y sistemática que constituye la técnica
principal del proceso de evaluación.
4. Establecer los principios metodológicos y las estrategias de intervención didáctica.
95
INFORME DEL CLAUSTRO DEL C.P. PEDRO BRIMONIS.
Los miembros del CLAUSTRO del CP “Pedro Brimonis” de Humanes de Madrid, en su sesión celebrada el día veinticuatro de octubre de 2017, aprueban la
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL de curso correspondiente al año académico 2017/2018.
EL EQUIPO DIRECTIVO
EL DIRECTOR LA SECRETARIA
Fdo. Antonio Linares Vivar. Fdo. Beatriz García Godino.
EL JEFE DE ESTUDIOS
Fdo. Eduardo Delgado Bernal.
96
INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR
Los miembros del CONSEJO ESCOLAR del CP “Pedro Brimonis” de Humanes de Madrid, en su sesión celebrada el día veintiséis de octubre de 2017, han sido
informados de la PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL correspondiente al curso académico 2017/2018.
Vº Bº LA SECRETARIA
EL DIRECTOR
Fdo. Antonio Linares Vivar. Fdo. Beatriz García Godino.
97
INFORME DEL DIRECTOR
D. Antonio Linares Vivar, como director del C.P. Pedro Brimonis de Humanes de Madrid, aprueba la PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL correspondiente
al curso académico 2017/2018 tras su aprobación por el Claustro de profesores y su evaluación en el Consejo Escolar.
En Humanes de Madrid, a 26 de octubre de 2017.
EL DIRECTOR
Fdo. Antonio Linares Vivar.
98

Pga 2012 2013

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CURSO 2017/2018

28970 - Humanes de Madrid

CONTEXTO. Datos del centro.

Horario A. M. P. A.: martes y jueves de 17:15 – 18:00.

Monitores y Responsables de Actividades AMPA – Ayuntamiento.

CALENDARIO ELABORACIÓN DE LA P.G.A.

A. Fase inicial o preparatoria (1ª semana del mes de septiembre).

1. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO.

sobre su incidencia en sesiones de las análisis y recogidas realizados.

con los alumnos que lo Evaluación trimestral. readaptar su

2. HORARIOS. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA SU ELABORACIÓN.

E.I. PRI F.I. E.F. MUSICA AL PT COMP REL

Total profesorado 10 11 8 4 2 1/2 1 1/2 1, 1/3 y 4h.

9 10 36:00 18 25 59:00 95:00

3. DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL QUE AFECTAN A LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

Identificar las Analizar los recursos Reuniones de Materiales - Se ha elaborado

desarrollar con calidad posterior compra en necesidades y su priorizarlas y

centro. comunicación con las

PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO

nuestro Proyecto su posterior compra por el órgano colegiado gestionarlas.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.

desarrollar con calidad elaborar un listado necesidades y su lectura… necesidades,

b. EL PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

plan tic...) (comprensión lectora, que se recogen modificaciones

MARZO 8/03/2018 14:00

c. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PROFESORADO DE APOYO: PT, AL, COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

trabajo a realizar con Petición de las

PLAN DE TRABAJO DEL EOEP.

precisen hacia otros - PTSC.

determinar las la aplicación del protocolo

- Sensibilización a los eq.

-Asesoramiento, según - Ha sido adecuado

evaluaciones La fecha límite de recepción psicopedagógica.

específicas de apoyo situación. Todo ello A lo largo del curso.

-Reuniones con los - Se han llevado a cabo los

- Derivación en caso - Nuestras orientaciones

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO Y APOYO ORDINARIO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

Mantener conductas sociales Aumento las

Fichas y juegos que Se fomenta el

en el proceso de enseñanza- a trabajar, progresos, participativa. práctica docente.

d. LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE DOCENTES.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

modificaciones las pruebas de

diversos géneros diversos géneros encargada de

PLAN DE ACTUACIÓN DE 1º, 2º Y 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

PLAN DE ACTUACIÓN DE 4º, 5º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

mejora de la ortografía, concreción curricular. General Anual. miembros del

realizar con las

e. PLAN DE TRABAJO DEL TIC.

Proponer al claustro la Activa, intentando Se han establecido

recursos didácticos del tenemos en el decisiones al mayor

f. PLANES DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.

PLAN DE MEJORA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVO: Mejorar los resultados de resolución de problemas.

PLAN DE MEJORA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVO: Mejorar los resultados en el cálculo mental.

Se crean situaciones con las siguientes características:

PLAN DE MEJORA LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

- Tocar instrumentos de direcciones. Coordinador de

PLAN DE MEJORA DE LENGUA. ORTOGRAFÍA

Generar entre todos la regla

PLAN DE MEJORA DE LENGUA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA