PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

2018 - 2019
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
UNIDAD Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
Química Segundo SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
BGU 6 3
2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
Reconocer los diferentes tipos de reacciones químicas, mediante el análisis de sus manifestaciones, la
Cambios que experimenta
realización de prácticas en el laboratorio y la resolución de ejercicios, para entender el comportamiento de la
la materia. materia en los fenómenos que ocurren en la naturaleza.
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las
CRITERIOS DE EVALUACION transformaciones de la materia; comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza
para evidenciar los cambios de estado.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
LECCION 1  Fenómeno  Responder preguntas: ¿Como  Texto de CN.Q.5.1.13: Observación:
Reacciones químico. podemos distinguir un Química 2 Interpretar las Registro anecdótico
Químicas.  Elementos de fenómeno físico y un  Cuaderno reacciones químicas
una reacción fenómeno químico?¿.Por qué  Esferos como la  Define, identifica
razón la combustión es
química.  Folio A3 reorganización y e interpreta las
considerada como un
 La energía en fenómeno químico?
 Marcadores recombinación de los reacciones
las reacciones  Dialogar en base de las  Colores átomos con químicas,
químicas. respuestas  Papelote transferencia de considerando sus
 Representación  Formar grupos de trabajo energía, mediante la características.
de una reacción  Describir fenómenos físicos. observación y
química.  Caracterizar los elementos de cuantificación de
 Características una reacción química. átomos que participan
de las  Indagar acerca de las en los reactivos y en
reacciones reacciones químicas y su los productos.
energía.
químicas.
 Relacionar las reacciones
químicas con casos de la vida
cotidiana.
 Exponer en clases por
grupos.
 Realizar feedback sugerido
en la página 12 del texto
Química 2.
 Elaborar las actividades
sugeridas en las página 14
del texto Química 2.
LECCION 2  Reacciones  Organizar en Binas y  Texto de CN.Q.5.1.14: Observación:
Tipos de químicas. responder: ¿Crees que todas Química 2 Comparar los tipos de Rúbricas.
las reacciones químicas tienen
reacciones  Reacciones de
las mismas características?
 Cuaderno reacciones químicas:  Caracteriza y
químicas. desplazamiento ¿Por qué? ¿De qué manera  Esferos combinación, compara los
 Reacciones de nos ayudan las ecuaciones  Folio A3 descomposición, diferentes tipos de
síntesis o químicas a determinar los  Marcadores desplazamiento, reacciones químicas.
adición. diferentes tipos de reacciones  Colores exotérmicas y
 Reacciones de que se presentan en la  Papelote endotérmicas,
descomposición naturaleza?  Ficha resumen partiendo de la
 Socializar las respuestas
 Reacciones generadas.
 Computador experimentación,
exotérmicas  Observar en su entorno las análisis e
 Reacciones diferentes reacciones químicas interpretación de los
endotérmicas. de ocurrencia cotidiana. datos registrados y la
 Reacciones de  Formular hipótesis en cuanto a complementación de
combustión. los tipos de reacciones información
químicas observadas.
 Elaborar mapa mental.
bibliográfica y
 Realizar actividad sugerida en procedente de las
página 15 del texto Química 2. TIC.
 Caracterizar las reacciones de:
desplazamiento, síntesis,
descomposición, exotérmicas,
endotérmicas y combustión.
 Construir cuadro comparativo.
 Deducir a partir de ejemplos
cotidianos, las características
de las reacciones.
 Realizar actividades sugeridas
páginas 16-17 del texto
Química 2.
LECCION 3  Principio de  Conversar en grupos y  Texto de CN.Q.5.2.13: Observación: lista de
Balanceo de conservación responder las preguntas: Química 2 Examinar y aplicar el cotejo
ecuaciones de la masa. ¿Como se puede determinar si  Cuaderno método más  Identifica los
una ecuación química está
químicas.  Métodos de planteada correctamente?  Esferos apropiado para métodos de
balanceo de ¿Para preparar una cierta  Computador balancear las balanceo de
ecuaciones cantidad de una sustancia en  Folio grande ecuaciones químicas ecuaciones,
químicas. base a una reacción podemos  Marcadores basándose en la selecciona y
 Método de utilizar cualquier cantidad de  Papelote escritura correcta de aplica el método
tanteo o simple reactivo? ¿Por qué?  Colores las formulas quimicas más apropiado
 Reflexionar críticamente con
inspección. respecto a las respuestas
 Marcadores y el conocimiento del para balancear
 Método generadas en parejas. rol que desempeñan las ecuaciones
algebraico.  Conversar acerca del principio los coeficientes y químicas,
de conservación de la masa. subindices, para considerando la
 Indagar acerca de los métodos utilizarlos o escritura correcta
de balanceo de ecuaciones modificarlos de las fórmulas.
químicas.
correctamente.
 Analizar información
 Encontrar similitudes y
diferencias entre el método de
tanteo y el método algebraico.
 Construir cuadro comparativo.
 Elaborar actividad sugerida
página 18, texto Química 2.
 Experimentar en grupos,
aplicando el método de tanteo y
el método algebraico en
ecuaciones que expresen
combinaciones químicas
asociadas al entorno social.
 Exponer en clase.
 Realizar actividades sugeridas,
página 21 Texto Química 2.
LECCION 4  Definición de  Conformar tres grupos de  Texto de CN.Q.5.2.8: Deducir y
Estequiometria estequiometría trabajo. Química 2 comunicar que las Observación:
de reacciones  Masa atómica y  Debatir acerca de las preguntas  Cuaderno ecuaciones químicas Registro descriptivo
químicas. molecular. en cada grupo: ¿Que datos  Esferos son las
encontramos en una ecuación
 Mol. química? ¿Cuantos gramos de
 Computador representaciones  Reconoce las
 Número de hidrogeno y oxigeno crees que  Papelote escritas de las reacciones
Avogadro. son necesarios para producir 1  Marcadores reacciones que químicas como
gramo de agua? ¿Por qué?  Colores expresan todos los formas de
 Reflexionar en base de las  Informe fenómenos y representación
respuestas. transformaciones que escrita de los
 Conversar acerca de la se producen. fenómenos y
estequiometría de las
transformaciones
reacciones químicas.
 Identificar la masa atómica y
químicas.
molecular de compuestos y
reacciones químicas.
 Extraer ideas principales.
 Realizar actividad sugerida en
la página 23 del texto Química
2.
 Definir los aspectos que
caracterizan el mol, como
unidad de medida en química.
 Inferir diversos aspectos y
características del número de
Avogadro.
 Elaborar mapa mental circular.
 Debatir acerca de la
representación de las
ecuaciones químicas como
forma de expresión escrita de
los fenómenos y
transformaciones químicas
asociadas a la cotidianidad.
 Elaborar mapa conceptual.
 Resolver las actividades de la
 página 25 del texto Química 2.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
Si alguno de los estudiantes presenta dificultad para: Frente a esta necesidad educativa se puede hacer las siguientes adaptaciones:
 Comprender procesos químicos  Proponer ejercicios y actividades de tipo práctico, asociadas al saber hacer.
 Socializar en grupos  Organizar el aula de manera que facilite el trabajo en grupos y la socialización.
 Exponer información  Realizar dramatizaciones y conversatorios con el propósito de que pierdan el
miedo a ofrecer sus ideas en grupos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
la Educación General Básica y Bachillerato gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
General Unificado, 2016, Quito - Ecuador.
algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
 Didáctica, Química 2, Juan Mora Guerron , 2017 mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
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