COMPETENCIAS

DOCENTES EN
LA ERA DIGITAL
Nos encontramos
inmersos en una
sociedad tecnologizada,
donde los hábitos y
estilos de vida se han
visto transformados por
el desarrollo constante
e imparable de las
tecnologías digitales e
Internet.
La adecuación tanto del
contenido como de las
metodologías de
enseñanza se ha
convertido en un reto
necesario, e incluso
urgente, en un contexto
social en cambio
constante, en el que los
jóvenes, rodeados de
pantallas desde su
nacimiento, han adquirido
unos rasgos diferenciados
a los de cualquier
generación anterior.
La generación de jóvenes nativos digitales se desenvuelve hoy ya en un escenario
tecnológico en el que no basta con poder manejar la tecnología, sino que se debe
ser competente en el ámbito digital (Bringué y Sádaba, 2009).
Es necesario repensar el proceso
educativo para buscar su
adecuación óptima a los nuevos
tiempos y contextos que se dan en
los centros educativos.
Enseñar y
aprender en
la Era Digital
El constante desarrollo
de tecnologías digitales y
la democratización en el
uso de Internet han sido
uno de los cambios que
más han transformado
el contexto del proceso
educativo.
Las TIC han provocado
nuevos alfabetismos que
potencian habilidades y
competencias propias del
siglo XXI, las cuales se
ejercitan principalmente
en las prácticas digitales
que los jóvenes llevan a
cabo en contextos de
aprendizaje informal
(Busquet, Medina-
Cambrón y Ballano-
Macías, 2013).
Como es bien sabido, hay 3 tipos de
aprendizaje:
▪ El formal, que tiene lugar en entornos
organizados y estructurados como las
escuelas.
▪ El no formal o extraescolar, que se deriva de
actividades planificadas, pero no designadas
explícitamente como programa de
formación.
▪ El informal, que resulta de actividades
cotidianas relacionadas con el trabajo, la
vida familiar o el ocio, y que no se encuentra
organizado ni estructurado en cuanto a sus
objetivos, duración o recursos formativos.
Las tecnologías digitales han
influido en la manera de
aprender y, en consecuencia, en
la manera de enseñar. Según la
teoría del Conectivismo
(Siemens, 2006), el aprendizaje
ya no es una actividad individual,
sino un continuo proceso de
construcción de redes, por lo que
para aprender nuestra mente
debe adaptarse al entorno.
El aprendizaje en la Era
Digital se puede definir
como un aprendizaje
diverso y desordenado
que se basa en la co-
creación, lo que implica
pasar de ser meros
consumidores de los
contenidos elaborados
por otras personas, a
ser los expertos y co-
creadores del
conocimiento mismo.
 Programa Habilidades
Digitales para Todos (SEP)
https://www.youtube.com/watch?v=KfoHEanYaDs
¿Qué significa ser un
competente digital?
Nos encontramos ante un
momento de innovación en
el sistema educativo. Esto
significa que debemos tener
en cuenta no solo los rasgos
propios de una sociedad
que se articula en red y las
características intrínsecas
de los nativos digitales, sino
que también debemos
considerar las exigencias del
mercado laboral.
Todo estudiante debe poseer los conocimientos necesarios para trabajar y vivir en
la nueva sociedad de la información. Esto supone adquirir una combinación de
habilidades prácticas y conocimientos que le permitan responder a demandas
complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.
De acuerdo al Marco Común de
Competencia Digital Docente
(2014), ser competente digital
significa ser competente en las
siguientes 5 dimensiones:

1. Información: identificar,
localizar, recuperar,
almacenar, organizar y
analizar la información
digital, evaluando su
finalidad y relevancia.
2. Comunicación: comunicar en entornos digitales, compartir
recursos a través de herramientas en línea, conectar y
colaborar con otros a través de herramientas digitales,
interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia
intercultural.
3. Creación de contenido:
crear y editar
contenidos nuevos
(textos, imágenes,
videos…), integrar y
reelaborar
conocimientos y
contenidos previos,
realizar producciones
artísticas, contenidos
multimedia y
programación
informática, saber
aplicar los derechos de
propiedad intelectual
y las licencias de uso.
4. Seguridad: protección
personal, protección
de datos, protección
de la identidad
digital, uso de
seguridad, uso
seguro y sostenible.
5. Resolución de problemas:
identificar necesidades y
recursos digitales, tomar
decisiones a la hora de
elegir la herramienta digital
apropiada, acorde a la
finalidad o necesidad,
resolver problemas
conceptuales a través de
medios digitales, resolver
problemas técnicos, uso
creativo de la tecnología,
actualizar la competencia
propia y la de otros.
 Estándares
UNESCO de
competencias
en TIC
https://www.youtube.com/watch?v=AHxjtQjbfgs
El rol del docente en
la Era Digital
En la Era Digital, la
manera de aprender ha
cambiado y, por ende, la
forma de enseñar debe
adaptarse. Esto significa
que tanto la figura del
docente como las
metodologías de
enseñanza deben
adecuarse a las
características propias
de la actual generación
de jóvenes nativos
digitales que demandan
una educación acorde a
sus necesidades.
Hoy en día, el modelo educativo
centrado en el profesor como
transmisor de conocimientos
estandarizados a una masa de
estudiantes ha dejado de tener
sentido (Tapscott, 2009).
Los docentes nos enfrentamos al reto de
adquirir las competencias necesarias
para ayudar al alumnado a desarrollar los
conocimientos, habilidades y actitudes
precisas para lograr adaptarse a las
exigencias del mercado laboral, y aún
más importante, para poder descubrir
sus verdaderas motivaciones, intereses e
inquietudes.
En ningún caso el docente
debe convertirse en un
policía de lo que hacen sus
estudiantes en el aula. Su
función es coordinar y
facilitar el aprendizaje de
sus alumnos.
El conocimiento está en la
red y es abundante, pero
precisamente esto es lo
que hace necesario que
los docentes deban
cumplir una serie de
tareas: detectar lo
realmente importante,
guiar los procesos de
búsqueda, analizar la
información encontrada,
seleccionar la que
realmente se necesita,
interpretar los datos,
sintetizar el contenido y
difundirlo.
Bates (2015) indica que el
profesorado debe utilizar la
tecnología disponible para mejorar,
tanto su metodología de enseñanza,
como el aprendizaje de su
alumnado. Es decir, la tecnología
ocupa un lugar central no solo en el
uso de nuevas metodologías, sino
también en la readaptación del
papel de los docentes en las aulas.
El docente de la Era Digital debe
mantener una actitud de indagación
permanente, fomentar el
aprendizaje de competencias,
generar entornos de aprendizaje,
mantener una continuidad del
trabajo individual al trabajo en
equipo, y favorecer el desarrollo de
un espíritu crítico.
La tecnología y la información por sí
solas no guían, ni ayudan, ni
aconsejan al alumnado. Por ello, la
labor del docente en la educación
digital es hoy más importante que
nunca.
 Serie TIC en el aula
https://www.youtube.com/watch?v=LFDVTUYXQLU
Referencias bibliográficas:
Bates, T. (2015). Teaching in a Digital Age. Disponible: http://goo.gl/NAvukU
Bringué, X. y Sádaba, Ch. (2009). La Generación Interactiva en España. Niños y adolescentes ante las
pantallas. Pamplona: Ariel. Disponible en: http://goo.gl/FlXezM
Busquet-Duran, J., Medina-Cambrón, A. y Ballano-Macías, S. (2013). El uso de las TRIC y el choque
cultural en la escuela. Encuentros y desencuentros entre maestros y alumnos. Revista
Mediterránea de Comunicación, 4 (2), 115-135. Doi: 10.14198/MEDCOM2013.4.2.06
Intef (2014). Marco común de competencia digital docente. Disponible en:
www.slideshare.net/educacionlab/borrador-marcocdd-v1
Siemens, G. (2006). Knowing knowledge. Disponible en: http://goo.gl/dZpSaI
Tapscott, D. (2009). Grown up digital (Vol. 361). New York: McGraw-Hill
Viñals Blanco, A. y Cuenca Amigo, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 86 (30.2), 103-114. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27447325008