Diferencia entre Aprendizaje profundo y aprendizaje superficial

Aprendizaje profundo, este aprendizaje solo puede estar fundado en el interés, la voluntad
y se origina con la curiosidad, el aprendizaje profundo crea relaciones entre la persona y su
entorno, solo se aprende profundamente cuando logramos comprenderlo; cuando
obtenemos un aprendizaje profundo usamos procesos cognitivos superiores
espontáneamente. Es un tipo de persona autodidacta es decir prácticamente se enseña a sí
mismo.

Aprendizaje superficial: para la persona que tiene el tipo de aprendizaje superficial no le

interesa adentrar más de lo que sea necesario para quizá aprobar una materia o una clase, no
aprende sino solo aprueba, utiliza posesos cognitivos superiores solo cuando es necesario,
solo cuando de verdad debe hacerlo. Tomará cualquier atajo para alcanzar la meta con el
mínimo esfuerzo.

Del tema: Cómo mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes, escribir un

ejemplo por cada conclusión plateado por el autor de acuerdo al resumen
orientativo (página 242-243)

Enfoques profundos según McCune y Entwistle

Ejemplo. El estudiante inicia con la intención de comprender la materia por sí mismo,

relaciona las ideas con su experiencia o entorno y su saber.

Relacionar la enseñanza con el conocimiento previo, según Entwistle y Peterson (2004).

Ejemplo: El educador puede plantear hacia los alumnos un debate con las propias ideas y
saberes de los estudiantes. Y presentar el nuevo conocimiento en contextos próximos a la
realidad del estudiante

Aprendizaje autorregulado según Zimmerman, 2002.

Ejemplo: los alumnos deberán auto disciplinarse, preguntarse a sí mismos, volver a leer un
y otra vez hasta comprender mejor el tema.

Aprendizaje de retroalimentación en tiempo y forma según McCune y Entwistle, 2011.

Ejemplo: el estudiante está dispuesto a recibir, sugerencias, comentarios y hasta respuestas
para lograr un mejor aprendizaje.

Aprendizaje con Enseñanza de calidad y una evaluación adecuada en la que se recompensa

la comprensión profunda y no el conocimiento inerte. Según Struyven, Dochy, Janssens y
Gielen, 2006
Ejemplo: No Sobrecargar al estudiante con trabajo, para que así pueda llevar un aprendizaje
de comprensión profunda y no superficial

La disposición para comprender por uno mismo según McCune y Entwistle (2011).
Ejemplo: los estudiantes luego deberán relacionar los conocimientos aprendidos y
aplicarlos para la resolución de problemas reales de la vida.

Bibliografía

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http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipmariajesusramirezdiaz/files/201
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Trianes M. (2012). Psicología del desarrollo y de la Educación. Málaga. España. Pirámide.