Livre de Maths

RE
PROGRAMME
2011
S
x2 + 5
f(x) =
« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

S
re
programme
2011
Raymond Barra
Jean-Michel Barros
Patrick Bénizeau
Jean Morin
avec la participation de Karine Liorit & David Nivaud

SOMMAIRE
Débuter en algorithmique .. . . . . . . . 10
Thème 1. Qu'est-ce qu'un algorithme ?.. . . . 10
4 Fonctions dérivées.
applications .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Thème 2. Variables et affectation .. . . . . . . . . . . . . 12 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Thème 3. L'instruction conditionnelle . . . . . . 14 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Thème 4. La boucle itérative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Thème 5. La boucle conditionnelle .. . . . . . . . . . 18 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 113
1 second degré.
équations et inéquations .. . . . . . . . . . . 21
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
5 Suites. suites arithmétiques.
suites géométriques .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . . . 43 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
2 Variations des fonctions

associées .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Activités ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
6 comportement d'une suite .. . . . . . . 141
Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . . . 67
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
3 Dérivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Activités ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
7 vecteurs. colinéarité . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . . . 88 Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 187
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
© Nathan 2011 - ISBN : 978-2-09-172446-1
ISBN numérique : 978-2-09-110550-5

8 angles orientés
et trigonométrie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
12 probabilités :
variable aléatoire .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 210 Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 312
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
9 produit scalaire .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
13 probabilités
loi binomiale
:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 235 Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 343
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
10 produit scalaire :
applications .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 Le vocabulaire de la logique .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 Quelques types de raisonnement . . . . . . . . . . 352
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245 Rappels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 Corrigés des questions-tests .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
Corrigés des « Pour se tester » .. . . . . . . . . . . . . . . . 366
11 statistiques .......................................
Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

265
Corrigés des exercices .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372
Coups de pouce .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 Sur les rabats de la couverture
Calculatrices Casio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I - I II
Calculatrices Texas Instrument . . . . . . . . . . . . . . I V-VI

DÉCOUVREZ VOTRE MANUEL
Une ouverture
qui relie
les mathématiques
au monde
d'aujourd'hui.
Des rappels,
des activités courtes
et un problème ouvert.
Des résultats bien

Le cours, mis en évidence.
adapté, simple
et efficace,
présente l’essentiel
à savoir. Des démonstrations
pour initier
au raisonnement.
Les connaissances utiles

sont rappelées au début
de l’objectif.
Les exercices
d’application
s’organisent
en objectifs
pour un travail
en autonomie.
Elles suivent
les capacités
attendues.
La page « Pour se tester »

permet à chaque élève d'évaluer
l'acquisition des connaissances.

Des exercices
de narration
Les « Activités de recherche.
de recherche » permettent
d'aborder la résolution
de problèmes de diverses
façons : exercices guidés,
narration de recherche,
utilisation des TICE.
Une frise présente

des mathématiciens
à connaître.
Les exercices d’entraînement sont

classés par thèmes et sont de difficulté progressive. Des exercices corrigés
Des exercices en fin de manuel.
Des exercices d’algorithmique et
« de tête » à faire Ils ont une boîte
de logique dans chaque chapitre.
sans les mains. blanche 75 .
Des exercices
« Avec les TICE ».
Des exercices
de prise d’initiative.
Les exercices d'approfondissement nécessitent

une maîtrise du calcul et du raisonnement un peu plus affirmée.
Des exercices
de prise d'initiative
plus difficiles.
une page
de travail en
autonomie, avec
des coups de pouce.

Des outils pour
travailler avec les TICE
Dans le manuel, le logo outil 3 signale qu’un diaporama
est disponible sur le site compagnon de votre manuel
www.transmathlycee.net/eleve-1reS

Liste des outils
GeoGebra Tableurs
outil 1 Prise en main de GeoGebra outil 9 Prise en main d'un tableur
outil 2 Utiliser et paramétrer la grille outil 10 Utiliser le symbole $ dans

les formules
outil 3 Créer un curseur
outil 11 Insérer un diagramme type XY
outil 4 Utiliser le tableur de GeoGebra
outil 12 Créer la table d'une loi
binomiale
outil 5 Autour d'une fonction
outil 13 Représenter une loi binomiale

outil 6 Tangente à une courbe, par un diagramme en bâtons
à un cercle
outil 7 Avec les vecteurs

Algorithmique
outil 8 Angle de vecteurs outil 14 Prise en main d’AlgoBox
Ressources du manuel numérique enrichi

Dans le manuel, des logos signalent des ressources
du manuel numérique enrichi.

Des animations Des exercices interactifs. es compléments :
D
pour mieux comprendre. des exercices supplémentaires,
des ressources pour travailler
avec les TICE, …

PROGRAMME D'après le B.O. n° 9 du 30 septembre 2010
1. Analyse
CONTENUS CAPACITÉS ATTENDUES
Second degré
Forme canonique d'une fonction polynôme ●Déterminer et utiliser la forme la plus adéquate d'une fonction polynôme de degré deux
de degré deux. en vue de la résolution d'un problème : développée, factorisée, canonique.
Équation du second degré, discriminant.
Signe du trinôme.
Étude de fonctions
Fonctions de référence x  1x et x  |x|. ● Connaître les variations de ces fonctions et leur représentation graphique.
 Démontrer que la fonction racine carrée est croissante sur [0 ; + ∞[.
 Justifier les positions relatives des courbes représentatives des fonctions x  x, x  x2
et x  1x.
Sens de variation des fonctions u + k, lu, ● Exploiter ces propriétés pour déterminer le sens de variation de fonctions simples.
1u et 1 , la fonction u étant connue, k étant

u
une fonction constante et l un réel.
Dérivation
Nombre dérivé d'une fonction en un point.
Tangente à la courbe représentative d'une ● Tracer une tangente connaissant le nombre dérivé.
fonction dérivable en un point.
Dérivée des fonctions usuelles : x  1x, ● Calculer la dérivée de fonctions.
x  1 et x  xn (n entier naturel non nul).
x
Dérivée d'une somme, d'un produit et d'un
quotient.
Lien entre signe de la dérivée et sens de ● Exploiter le sens de variation pour l'obtention d'inégalités.
variation.
Extremum d'une fonction.
Suites
Modes de génération d'une suite numérique. ● Modéliser et étudier une situation à l'aide de suites.
 Mettre en œuvre des algorithmes permettant :
– d'obtenir une liste de termes d'une suite ;
– de calculer un terme de rang donné.
Suites arithmétiques et suites géométriques.  Établir et connaître les formules donnant 1 + 2 + … + n et 1 + q + … + qn.
Sens de variation d'une suite numérique. ● Exploiter une représentation graphique des termes d'une suite.
Approche de la notion de limite d'une suite

à partir d'exemples.
2. Géométrie
Géométrie plane
Condition de colinéarité de deux vecteurs :
xy' – yx' = 0.
Vecteur directeur d'une droite.  Utiliser la condition de colinéarité pour obtenir une équation cartésienne de droite.
● Déterminer une équation cartésienne de droite connaissant un vecteur directeur et un
Équation cartésienne d'une droite.
point.
● Déterminer un vecteur directeur d'une droite définie par une équation cartésienne.
Expression d'un vecteur du plan en fonction ● Choisir une décomposition pertinente dans le cadre de la résolution de problèmes.
de deux vecteurs non colinéaires.

Trigonométrie
Cercle trigonométrique. ● Utiliser le cercle trigonométrique, notamment pour :
Radian. – déterminer les cosinus et sinus d'angles associés ;

– résoudre dans R les équations d'inconnue x : cos x = cos a et sin x = sin a.
Mesure d'un angle orienté, mesure principale.
Produit scalaire dans le plan
Définition, propriétés. ● Calculer le produit scalaire de deux vecteurs par différentes méthodes :
– projection orthogonale ;
– analytiquement ;
– à l'aide des normes et d'un angle ;
– à l'aide des normes.
● Choisir la méthode la plus adaptée en vue de la résolution d'un problème.

Vecteur normal à une droite. ● Déterminer une équation cartésienne de droite connaissant un point et un vecteur
normal.
● Déterminer un vecteur normal à une droite définie par une équation cartésienne.
Application du produit scalaire :  Déterminer une équation de cercle défini par son centre et son rayon ou par son
– calculs d'angles et de longueurs ; diamètre.
– formules d'addition et de duplication des  Démontrer que :
cosinus et sinus. cos (a – b) = cos a cos b + sin a sin b.
3. Statistiques et probabilités
Statistique descriptive, analyse de données
Caractéristiques de dispersion : variance, ● Utiliser de façon appropriée les deux couples usuels qui permettent de résumer une
écart-type. série statistique : (moyenne, écart-type) et (médiane, écart interquartile).
● Étudier une série statistique ou mener une comparaison pertinente de deux séries
Diagramme en boîte.
statistiques à l'aide d'un logiciel ou d'une calculatrice.
Probabilités
Variable aléatoire discrète et loi de probabilité. ● Déterminer et exploiter la loi d'une variable aléatoire.
Espérance, variance et écart-type. ● Interpréter l'espérance comme valeur moyenne dans le cas d'un grand nombre de
répétitions.
Modèle de la répétition d'expériences ● Représenter la répétition d'expériences identiques et indépendantes par un arbre
identiques et indépendantes à deux ou trois pondéré.
issues. ● Utiliser cette représentation pour déterminer la loi d'une variable aléatoire associée à
Épreuve de Bernoulli, loi de Bernoulli. une telle situation.

Schéma de Bernoulli, loi binomiale (loi du ● Reconnaître des situations relevant de la loi binomiale.
nombre de succès).
Coefficients binomiaux, triangle de Pascal. ● Calculer une probabilité dans le cadre de la loi binomiale.
 Démontrer que :
n n n+1
1 k 2 + 1k + 12 = 1k + 1 2
● Représenter graphiquement la loi binomiale.
Espérance, variance et écart-type de la loi ● Utiliser l'espérance d'une loi binomiale dans des contextes variés.
binomiale.
Échantillonnage
Utilisation de la loi binomiale pour une prise ●Exploiter l'intervalle de fluctuation à un seuil donné, déterminé à l'aide de la loi
de décision à partir d'une fréquence. binomiale, pour rejeter ou non une hypothèse sur une proportion.
Algorithmique
[…] Aucun langage, aucun logiciel n'est imposé. […]
Instructions élémentaires (affectation, calcul, entrée, sortie).
Les élèves, dans le cadre d'une résolution de problèmes, doivent être capables :
– d'écrire une formule permettant un calcul ;
– d'écrire un programme calculant et donnant la valeur d'une fonction ;
– ainsi que les instructions d'entréees et sorties nécessaires au traitement.
Boucle et itérateur, instruction conditionnelle
Les élèves, dans le cadre d'une résolution de problèmes, doivent être capables de :
– programmer un calcul itératif, le nombre d'itérations étant donné ;
– programmer une instruction conditionnelle, un calcul itératif, avec une fin de boucle conditionnelle.
Notations et raisonnement mathématiques

Cette rubrique, consacrée à l'apprentissage des notations mathématiques et à la logique, ne doit pas faire l'objet de séances de cours
spécifiques, mais doit être répartie sur toute l'année scolaire.
En complément des objectifs rappelés ci-dessous, un travail sur la notion d'équivalence doit naturellement être mené en série
scientifique (propriété caractéristique, raisonnement par équivalence).
Notations mathématiques
Les élèves doivent connaître les notions d'élément d'un ensemble, de sous-ensemble, d'appartenance et d'inclusion, de réunion,
d'intersection et de complémentaire et savoir utiliser les symboles de base correspondant : , , ,  ainsi que la notation des ensembles
de nombres et des intervalles.
Pour le complémenaire d'un ensemble A, on utilie la notation des probabilités wA.
Pour ce qui concerne le raisonnement logique, les élèves sont entraînés, sur des exemples, à :
– utiliser correctement les connecteurs logiques « et », « ou » et à distinguer leur sens des courants de « et », « ou » dans le langage usuel ;
– utiliser à bon escient les quantificateurs universel, existentiel (les symboles ", $ ne sont pas exigibles) et à repérer les quantifications
implicites dans certaines propositions et, particulièrement, dans les propositions conditionnelles ;
– distinguer, dans le cas d'une proposition conditionnelle, la proposition directe, sa réciproque, sa contraposée et sa négation ;
– utiliser à bon escient les expressions « condition nécessaire », « condition suffisante » ;
– formuler la négation d'une proposition ;
– utiliser un contre-exemple pour infirmer une proposition universelle ;
– reconnaître et utiliser des types de raisonnement spécifiques : raisonnement par disjonction des cas, recours à la contraposée,
raisonnement par l'absurde.

Débuter en
ALGORITHMIQUE THÈME 1.
Qu’est-ce qu’un algorithme ?
Activité 1 Qu’est-ce qu’un algorithme ?
A, B et C sont trois points non alignés. On considère la suite d’instructions :
●● dessinez le triangle ABC ;
A
●● placez le milieu A’ du segment [BC] ;
●● tracez la droite (AA’) ;
●● placez le milieu B’ du segment [AC] ; B’

●● tracez la droite (BB’) ;
●● placez le point d’intersection des droites (AA’) et (BB’).

C
1 Quel est l’objectif de ce « programme de dessin » ? A’
B
2 Peut-on changer l’ordre des étapes ? Précisez.
3 Proposez un « programme de dessin » dont l’objectif est de tracer le cercle passant par les trois
points A, B et C, c’est-à-dire le cercle circonscrit au triangle ABC.
Activité 2 Les étapes d’une résolution

La résolution de l’ inéquation 3x – 5  7 nécessite plusieurs étapes.
3x – 5  7 1 Peut-on changer l’ordre des étapes ?
↓ On ajoute 5 aux deux membres.
3x  12
2 a) Détaillez les étapes nécessaires à la résolution de
x–5
↓ On divise par 3 les deux membres. l’équation = 3x + 1.
3
x  4 b) Auriez-vous pu choisir un ordre différent pour
↓ On précise l’ensemble des solutions. ces étapes ? Précisez.
S = [4 ; + ∞[
Vocabulaire
Entrée
Définition. Un algorithme est une suite finie d’opérations élémentaires,
à appliquer dans un ordre déterminé, à des données.
Les trois phases d’un algorithme sont :
1 l’entrée de données ;
2 le traitement des données ;
3 la sortie de résultats. Sortie
Exemple. L e fonctionnement d’un navigateur GPS utilise un processus algorithmique :
algo_fig02
– en entrée, il reçoit un point d’origine et un point d’arrivée ; 28 x 30
– le traitement des données est réalisé par une succession programmée
d’instructions ;
– en sortie, il transmet le parcours à effectuer pour relier les deux points donnés.
Un peu d’histoire. Le mot algorithme vient du nom du mathématicien persan

al-KhuwarizmI (début du ixe siècle). En effet, il exposa le premier les méthodes de base
de la résolution pas à pas des équations.
Cependant, les algorithmes sont plus anciens. Déjà en 1 800 avant J.-C., les Mésopo-
tamiens calculaient des valeurs approchées des racines carrées à l’aide d’algorithmes.
10 Débuter en algorithmique
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
1 À faire « fonctionner » … 4 Calcul de l’hypoténuse
ABC est un triangle rectangle en A.
Choisir un nombre x. On note a, b et c les mesures des cotés opposés aux
Le multiplier par 2. sommets, comme indiqué ci-dessous.
Ajouter 3 au résultat.
Élever le résultat au carré. C
a
a) Appliquez ce programme de calcul, en donnant à x b
1
les valeurs 5 ; –1 ; ; 100.
2
b) Pouvez-vous choisir un nombre qui donne en sortie A c B
0 ? 9 ? 100 ? – 9 ?
Écrivez en langage naturel, la suite d’instructions qui
c) Donnez l’expression de la fonction correspondant à
permet d’obtenir le nombre a connaissant les nombres
ce programme de calcul. b et c.
2 Un peu de mémoire 5 Des chemins différents

Les deux algorithmes ci-dessous ont été écrits par
Choisir un nombre.
Lui soustraire 2.
Clovis et Darius.
Garder en mémoire le résultat. Clovis
Reprendre le nombre de départ.
Entrée des données
L'élever au carré.
Le nombre x
Ajouter 1 au résultat.
Diviser par le nombre placé Traitement des données
en mémoire a reçoit x + 3
a reçoit a2
a reçoit a – 1
a) Appliquez ce programme de calcul, en donnant à x
les valeurs 8 ; 1 ; 0 ; 2. Sortie
Affichage du nombre a
b) Donnez l’expression de la fonction correspondant à
ce programme de calcul.
Darius
3 Des nombres et des points Entrée des données

Le nombre x
Dans un repère (O ; I, J), les points A, B et C ont pour
coordonnées respectives (xA ; yA), (xB ; yB) et (xC ; yC). Traitement des données
a reçoit x + 6
On s’intéresse à l’algorithme suivant.
a reçoit a × x
a reçoit a + 8
Entrée des données
Les nombres xA, yA, xB, yB, xC, yC Sortie
Affichage du nombre a
Traitement des données
x + xC
xA’ reçoit B
2
1. a) Complétez le tableau suivant.
yB + yC Sortie
yA’ reçoit
2 Entrée
xD reçoit 2xA’ – xA Clovis Darius
yD reçoit 2yA’ – yA 2
Sortie des résultats : – 5
Affichage de xD et yD
1/2
1. Choisissez les nombres xA, yA, xB, yB, xC et yC puis placez b) Que pouvez-vous conjecturer ? Démontrez- le.
les points A, B et C dans un repère. 2. a) Clovis et Darius ont obtenu les nombres 0, – 1 et
2. Appliquez alors cet algorithme aux nombres choisis 8 en sortie.
et placez le point D de coordonnées (xD ; yD). Pouvez-vous retrouver les nombres x qu’ils ont utilisés ?
3. Précisez l’objectif de cet algorithme. Justifiez. b) Peuvent-ils obtenir en sortie le nombre –2 ?
Débuter en algorithmique 11
Débuter en
THÈME 2.
ALGORITHMIQUE
Variables et affectation
Activité 1 Respecter les consignes

On considère le programme de calcul ci-contre. Entrée des données
Enzo et Valentin avaient pour objectif de transcrire sur leurs calculatrices Les nombres A et B
l’algorithme ci-contre , dans lequel les nombres A et B sont compris entre Traitement des données
0 et 9. C reçoit B
Voici le programme d’Enzo sur sa Casio : B reçoit A
A reçoit C
C reçoit 10A + B
Sortie
Affichage du nombre C
Valentin, sur sa TI, a inversé deux instructions : A B C

1 2
Utilisez votre calculatrice ou le tableau ci-contre pour répondre aux questions suivantes.
1 Qu’obtiennent-ils après avoir saisi dans l’ordre les nombres 1 et 2 ?

2 Essayez avec d’autres couples. Qu’est-ce qui caractérise le programme d’Enzo ? celui de Valentin ?
3 a) Combien de variables ont été utilisées par chaque programme ?
b) Précisez pour chacune d’elles si son contenu a été :
●● initialement obtenu par saisie ;
●● affecté par une instruction du programme.
Vocabulaire
●● Dans tout algorithme, on commence par l’entrée des données nécessaires au traitement. Chacune
de ces données est stockée dans la mémoire de la calculatrice ou de l’ordinateur à un emplacement
nommé variable et repérée par un nom.
●● Dans le déroulement de l’algorithme, il s’avère souvent nécessaire d’utiliser de nouvelles variables :
pour des calculs intermédiaires, pour fournir les données en sortie, etc.
Les variables peuvent contenir des nombres, mais aussi des listes, des chaînes de caractères (notam-
ment pour l’affichage de messages), …
●● En résumé, les instructions de base que l’on peut pratiquer avec une variable sont :
– la saisie : on demande à l’utilisateur de donner une valeur à la variable ;

– l’affectation : on donne à la variable le résultat d’un calcul, d’une suite d’instructions ;
– l’affichage : on affiche le contenu de la variable.
Exemple. Dans l’activité, nous avons utilisé trois variables.
Pour A et B, nous avons saisi le premier contenu.
La variable C a été utilisée au cours du traitement ; elle a été affectée du contenu de B, puis du résultat
d’un calcul par l’instruction : C reçoit 10A + B. Enfin, son contenu a été affiché.
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
6 On considère l’algorithme ci-dessous. qui doivent apparaître sur la facture pour un achat
Lire x de n objets identiques de prix unitaire hors taxe P.
Lire y La taxe appliquée ici est de 19,6 %.
a reçoit x + y 1. Précisez les variables utilisées.
b reçoit x – y 2. Complétez les instructions relatives aux calculs de
c reçoit a × b
Afficher c
prix.
1. Identifiez les parties « Entrée », « Traitement » et

« Sortie » de cet algorithme.
2. Identifiez les différentes variables utilisées et leurs
utilisations (Saisie –Affectation- Affichage).
3. Pouvait-on faire l’économie de variables ?
7 On considère le programme de calcul suivant.

Choisir un premier nombre
L’élever au carré
Choisir un second nombre
L’élever au carré
Faire la somme des carrés
Afficher cette somme
1. Identifiez et nommez les variables à utiliser. 11 Le point commun

2. a) Trouvez des couples de nombres dont la donnée a, b, c et d sont quatre nombres réels.
permet d’obtenir à l’affichage le nombre 1. Les droites D1 et D2 ont pour équations respectives
b) Associez à chaque couple trouvé précédemment y = ax + b et y = cx + d. On suppose a ≠ c.
un point dans un repère orthonormé. Que pouvez- On considère alors l’algorithme suivant (écrit avec
vous conjecturer ? Algobox).
8 Autour d’un rectangle

Écrivez un programme de calcul qui donne en sortie
le périmètre et l’aire d’un rectangle après avoir
demandé sa longueur et sa largeur.
9 Une bonne résolution …

1. Proposez un programme de calcul ayant pour
3
objectif la résolution de l’équation = 5.
x+5
2. Le but de cette question est de construire un algo-
rithme permettant de résoudre les équations de type
a 1. Quel est l’objectif de cet algorithme ?
= c (E), avec a ≠ 0 et c ≠ 0.
x+b 2. Pourquoi suppose-t-on a ≠ c ? Que se passe-t-il si
a) Identifiez les variables à utiliser. l’utilisateur attribue la même valeur à a et c ?
a 3. Faites l’inventaire des variables utilisées.
b) Vérifiez que le nombre – b est l’unique solution
c 4. Programmez votre calculatrice et vérifiez alors le
de l’équation (E).
c) Écrivez un algorithme répondant au problème et bon fonctionnement en choisissant judicieusement
testez-le avec a = 3, b = 1 , c = 5. les valeurs à saisir.
d) Programmez-le sur votre calculatrice pour vérifier
son fonctionnement. 12 Une équation de droite
A(xA ; yA) et B(xB ; yB) sont deux points d’abscisses
10 Un problème de facturation distinctes dans un repère donné.
L’algorithme suivant a pour objectif de déterminer les Écrivez un algorithme qui permet d’obtenir l’équa-
prix hors taxe (PHT) et toutes taxes comprises (PTTC) tion réduite y = mx + p de la droite (AB).
Débuter en
THÈME 3.
ALGORITHMIQUE
L’instruction conditionnelle
Activité 1 Choisir la bonne équation

On considère la fonction f définie sur l’intervalle I = [– 3 ; 5] , dont la y
représentation graphique est donnée ci-contre.
1 5
1 a) On choisit un nombre x. À quelle condition utilise-t-on la y = – 2 x + 2
formule x + 1 pour calculer l'image de x ? y = x +1
1 5
Et la formule – x + ?
2 2
b) À quelle condition le calcul n'est-il pas possible ? 1
2 Traduisez en langage naturel une méthode de calcul de l’image
d’un nombre x par la fonction f. O 1 x
Activité 2 Rectangle ou pas ?

On envisage de créer un algorithme permettant de vérifier qu’un triangle est rectangle ou non,
en utilisant les mesures a, b et c de ses côtés (c étant supérieur à a et b).
1 Après avoir saisi a, b et c, que souhaitez-vous à l’affichage en sortie ?
2 Proposez un traitement des données approprié.
Vocabulaire
●● La résolution de certains problèmes conduit parfois à une situation dans laquelle la décision prise
est soumise à condition :
– si la condition est vérifiée, on effectue une tâche précise,
– si elle n’est pas vérifiée, on effectue une autre tâche. Instructions pour la calculatrice
●● Cela se traduit dans un algorithme Langage Casio Langage T.I.
par le schéma ci-dessous :
Si condition Instructions à effectuer si la
alors tâche 1 condition est vérifiée.
sinon tâche 2
Instructions à effectuer si la
FinSi condition n’est pas vérifiée.
●● Le « sinon » n’est pas systématique. Sans cette instruction, si la condition n’est pas vérifiée, la tâche
n’est pas effectuée et l’algorithme passe à l’instruction suivante.

Exemple. Écrire un algorithme qui précise l’appartenance (ou non) d’un point, choisi par l’utili-
sateur, à la parabole d’équation y = x2 – 5x + 6 .
Protocole Algorithme Avec Algobox
● On utilise trois variables : Variables
x et y, coordonnées x, y, fx du type nombre
du point choisi et fx, Entrée
ordonnée du point Saisir x
d’abscisse x de la Saisir y
parabole. fx reçoit x2 – 5x + 6
● On teste l’appartenance
du point à la parabole : Traitement
si y est égal à fx, Si y = fx
alors le point appartient Alors afficher « Le point appartient à la courbe. »,
à la parabole, Sinon afficher « Le point n’appartient pas à la
sinon il n’appartient pas. courbe. »
FinSi
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
13 Sécantes ou parallèles ? au et av, non nuls, définis par leurs coordonnées dans un
a, b, c et d sont quatre nombres réels. repère.
Les droites D1 et D2 ont pour équations respectives
y = ax + b et y = cx + d. Rappel
Écrivez un algorithme précisant la position relative des Dire que au et av sont colinéaires équivaut à dire qu’il existe un nombre k
deux droites. tel que av = k au ou encore que leurs coordonnées sont proportionnelles.
14 À la piscine Entrée des données

Les nombres xu, yu, xv, yv
Lucie a pris pour l’année un abonnement à la piscine Traitement des données et affichage
lui donnant droit à 25 entrées. Son abonnement coûte A reçoit xu × yv – xv × yu
30 € et chaque entrée supplémentaire 1,50 €. Si …
Écrivez un algorithme lui permettant de calculer sa Alors…
dépense annuelle en fonction du nombre d’entrées. Sinon…
FinSi
15 Les résultats de l’examen b) Complétez l’algorithme afin qu’il affiche, dans le cas
Le tableau suivant indique la situation d’un candidat à de la colinéarité de au et av, le réel k tel que av = k au.
x
l’issue des épreuves d’un examen. Remarque. au est non nul, si xu ≠ 0 alors k = v , sinon
y xu
Moyenne M (sur 20) Résultat k = v .
M<8 Refusé yu
8 < M < 10 Oral de rattrapage
10 < M Admis 19 Pile ou Face
L’algorithme suivant (programmé sur calculatrice) est
Écrivez un algorithme permettant d’afficher le résultat
consacré au jeu de Pile ou Face.
correspondant à une moyenne donnée.
● Casio
16 La taxe sur les émissions de CO2
Lors de l’achat d’un véhicule d’occasion, le propriétaire
doit acquitter une taxe suivant la quantité de CO2 émise
par km.
Émission CO2 (g/km) Taxe (€) / gramme de CO2
< 200 0
de 200 à 250 2€
> 250 4€
Écrivez un algorithme permettant de calculer la taxe à L’instruction Ran# génère un nombre aléatoire apparte-
acquitter suivant la quantité de CO2 par km émise. nant à l’intervalle [0 ; 1[ et Int (x) donne la partie entière
de x, c'est-à-dire le nombre entier n tel que n < x < n + 1,
17 Quel est l’objectif de l’algorithme ci-dessous, écrit donc, ici, 0 ou 1.
avec Algobox ?
● T.I.
Remarque. floor(10*random()) donne, au hasard, un
nombre entier compris entre 0 et 9.
L’instruction entAléat(n,p) – ou randInt(n,p)– génère

un nombre aléatoire entier compris entre n et p.
18 Colinéaires ou pas ? a) Que doit saisir le joueur ?
a) Complétez l’algorithme suivant qui a pour objectif b) Ajoutez une instruction pour que le joueur soit
de déterminer la colinéarité (ou non) de deux vecteurs informé du tirage simulé par la calculatrice ?
Débuter en
THÈME 4.
ALGORITHMIQUE
La boucle itérative
Activité 1 Des carrés imbriqués
On envisage de décrire la figure ci-contre construite à partir du grand
carré dont le côté mesure 10 cm. Tous les reports mesurent 1 cm.
1 Décrivez la séquence nécessaire à la construction de l’un de
ces carrés.
2 Combien de fois a-t-on répété cette séquence ?
Activité 2
1
1 1 1
Combien de « tours » ?
S=0 Dans cet organigramme, les variables S et i sont affectées au
i=1 départ, respectivement par les valeurs 0 et 1.
a) Précisez le rôle de la variable i et le nombre de fois où le
test (i < 6) est réalisé.
i + 1 i b) Qu’obtient-on finalement à l’affichage ?
S + 2i S
Oui Non
i≤6 Afficher S
Vocabulaire
●●Dans l’exécution d’un programme, on est parfois amené à réaliser plusieurs fois de suite la même
tâche.
En algorithmique, on dit qu’on exécute plusieurs fois la Instructions calculatrice
même boucle et on utilise les instructions suivantes : Langage Casio Langage T.I.
Pour i de 1 jusque N
faire tâche
FinPour
●● Avec cette instruction, on répète donc un nombre (fixé) de fois la même tâche. Ici, de 1 à N, soit N fois.
La variable i est un compteur. Si le pas n’est pas précisé (step), elle augmente de 1 à chaque « tour ».
Pour préciser, par exemple, un pas de 2 (i augmente de 2 à chaque tour), on note :
pour Casio : For 1 → To N Step 2 et pour T.I. : For(I, 1, N, 2).
Exemple. Écrire un algorithme qui permet de calculer la somme des N premiers nombres entiers
naturels non nuls.
Protocole Algorithme Avec sa calculatrice
● Les variables sont : Variables Avec une
– N : le nombre de termes de la somme ; N, S, i Casio
– S : la somme ; Entrée
– i : le compteur. Saisir N.
● On choisit le nombre N d’entiers à ajouter : S reçoit 0.
1+2+3+…+N
Traitement Avec une TI
(en fait N est le dernier de la somme).
On « initialise » la variable S à 0. Pour i de 1 jusque N faire
● à chaque tour, on ajoute à S le nombre S reçoit S + i
contenu dans le compteur i, puis on affecte FinPour
cette somme à S. Sortie
● On affiche la dernière valeur de S. Afficher S
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
20 Choisir le nombre de termes 26 a) Précisez ce que l’on obtient en exécutant
● Casio ● T.I. l’algorithme suivant.
Variables
a, b, i, y
Algorithme
Saisir a, b
Pour i de 0 à 10
a) Traduisez le programme ci-dessus en langage courant. y reçoit a × i + b
Dessiner le point de coordonnées (i, y)
b) Que permet-il de calculer ?
FinPour
c) Qu’obtient-on à l’affichage pour N = 8 ?
b) Le fait d’inverser l’ordre des deux dernières instruc-
21 Une suite « logique » (1) tions modifie-t-il le résultat ?
Écrivez un algorithme qui donne en sortie l’affichage des
quinze premiers nombres de la suite « logique » : 27 Représenter point par point
1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128… On souhaite représenter point par point, la fonction f
définie par f(x) = x2 – x + 5 sur un intervalle [a ; b].
22 Une suite « logique » (2) Pour cela, on partage le segment [a ; b] en N segments
Écrivez un algorithme qui donne en sortie l’affichage du b–a
de même longueur p = .
vingtième nombre de la suite « logique » : N
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55… On obtient ainsi N + 1 nombres régulièrement répartis
de a à b :
a < a + p < a + 2p < … < a + (N – 1)p < b.
23 La table d’addition
Complétez l’algorithme suivant dont l’objectif est En vous inspirant de l’exercice précédent, écrivez un
d’afficher la table d’addition de (0 à 9) d’un nombre algorithme dont l’objectif est de représenter les points
entier N saisi par l’utilisateur. de la courbe représentative de f ayant pour abscisses
les (N + 1) nombres déterminés plus haut.
Variables
N, i, S
Algorithme
28 Avec une pièce
Afficher « Choisissez un entier N »
Saisir N Une expérience consiste à lancer 10 fois de suite une
Pour i de 0 à … pièce équilibrée et à dénombrer les sorties Pile ou Face.
S reçoit … On se propose de simuler N fois cette expérience (de
Afficher … « + »… « = » … 10 lancers). Pile est associé à 0 et Face à 1.
FinPour
a) Analysez l’algorithme suivant et précisez ce qu’il
affiche en sortie.
24 La table de multiplication b) Répondez à la même question après avoir remplacé
Écrivez un algorithme donnant la table de multiplication « Si S = 5 » par « Si S < 3 ».
par 3 (de 1 × 3 à 10 × 3).
Variables
c, N, i, k, r, S
25 Les économies Algorithme
Mara ouvre un livret d’épargne. Elle envisage de placer Afficher «
Nombre d’expériences
? »
chaque année, au 1er janvier, la même somme de 300 €. Saisir N
c reçoit 0
Chaque année les intérêts de 2 % s’ajoutent, à cette
Pour i de 1 à N
même date, à son capital. S reçoit 0
a) Complétez le tableau suivant traduisant le capital Pour k de 1 à 10
acquis au cours des années, à la date du 2 janvier. r reçoit 0 ou 1 au hasard
Année 0 Année 1 Année 2 Année 3 S reçoit S + r
FinPour
300 e 606 e
Si S = 5 alors c reçoit c + 1
b) Justifiez que si C est le capital de l’année n, celui de FinSi
l’année n +1 est alors C × 1,02 + 300. FinPour
c
c) Écrivez un algorithme lui permettant de calculer le Afficher
N
capital acquis au bout de 10 ans, à la date du 2 janvier.
Débuter en
THÈME 5.
ALGORITHMIQUE
La boucle conditionnelle
Activité Combien de temps ?
On revient à la situation de Mara évoquée dans l’exercice 25 page 17.
Elle place 300 € le 1er janvier de chaque année et les intérêts acquis pendant l’année précédente (taux
de 2 % par an) s’ajoutent à cette même date au capital.
On rappelle que si C est le capital de l’année n, celui de l’année n + 1 est alors C × 1,02 + 300.
Elle souhaite savoir combien de temps elle doit épargner de cette manière afin d’obtenir un capital d’au
moins 5 000 €.
1 Aidez-la à résoudre son problème en complétant un tableau semblable à celui-ci :
Année 0 Année 1 Année 2 Année 3 … … … …
300 e 606 e … … … … … …
2 Le caractère répétitif des calculs nous invite à utiliser un tableur ou à écrire un programme.
a) Dans un programme, l’usage d’une boucle vous paraît-il adapté ?
b) Pouvez-vous prévoir le nombre de fois que vous devrez utiliser cette boucle ?
c) Le nombre d’utilisations de cette boucle a-t-il un rapport avec la question que se pose Mara ?
Vocabulaire
●● Dans l’exécution d’un programme, on est parfois amené à réaliser plusieurs fois de suite la même
tâche, sans savoir a priori combien de fois on doit l’exécuter.

On répète les mêmes instructions tant qu’une condition est remplie.
●● On utilise alors une boucle conditionnelle : le passage par cette boucle s’arrête quand la condition
n’est plus remplie. On utilise pour cela les instructions suivantes :
Instructions calculatrice
Tant que condition faire Langage Casio Langage T.I.
tâche
FinTant
Exemple. Écrire un algorithme qui permet de calculer le nombre d’années nécessaires à Mara
(voir l’activité) pour obtenir un capital d’au moins 5 000 €.
Protocole Algorithme Avec Algobox
●● On utilise deux variables : Variables
C le capital acquis et l'année n. C et n du type nombre
●● On affecte 300 à la variable C,
valeur initiale du capital, et 0 à la
variable n.
●● On calcule le capital obtenu un Traitement
an plus tard et on incrémente le Tant que C < 5 000,
compteur n. C reçoit 1.02*C + 300
n reçoit n + 1
●● On affiche le résultat. Sortie

Afficher : « Dans n années,
le capital sera de C euros. »
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
29 On considère la suite « logique » des nombres Exemple. Si N = 17, on obtient les nombres : 17, 52, 26,
suivants : 10, 17, 24, 31, …, 80, … 13, 40, 20, 10, 5, 16, 8, 4, 2, 1.
a) Comment passe-t-on d'un nombre au suivant ? b) Vous êtes très certainement arrivé à obtenir 1, car il
b) Écrivez un algorithme qui affiche les nombres infé- a été prouvé que l'on finit par obtenir le nombre 1 pour
rieurs à 300 de cette suite. tous les nombres N jusqu’à 3,2 × 1016… .
Écrivez un algorithme indiquant, pour un nombre N
30 La partie « entière » choisi, le nombre de fois où la procédure a été effectuée
Écrivez un algorithme qui permet de répondre à la ques- pour obtenir le nombre 1.
tion suivante : étant donné un nombre positif x, quel est
le plus grand entier inférieur ou égal à x ? 33 Un classique
Exemple Le but est de trouver, avec au plus cinq propositions,
3 est le plus grand entier inférieur ou égal à π. Ce nombre est appelé un nombre entier compris entre 1 et 100. On considère
partie entière de x. l'algorithme ci-dessous, dans lequel l’instruction a !=N
Les calculatrices contiennent un tel programme : Ia fonction Int pour signifie « a différent de N ».
Casio, et int pour T.I., de integer, nombre entier, en anglais.
31 Une opération « euclidienne »

On considère l’algorithme suivant, dans lequel les
nombres a et b sont des entiers naturels (b ≠ 0).
a) Comment modifier l’algorithme pour que le joueur

ait au plus 6 coups à jouer ?
b) Comment modifier l’algorithme pour que son objectif
a) Testez cet algorithme pour a = 28 et b = 5, puis pour soit de trouver un nombre entier compris entre 1 et 10
des valeurs de votre choix. en, au plus, trois coups ?
b) Que se passe-t-il lorsque a < b ? Lorsque a = b ?
c) Quel est l’objectif de cet algorithme ? 34 Un lancer de dé
On lance un dé cubique parfait jusqu’à l’obtention
32 Conjecture de Syracuse d’un 6.
a) Choisissez un nombre N entier naturel. a) On suppose que l'on finit par obtenir un 6… Le
S’il est pair, divisez le par 2. nombre de lancers nécessaires est donc un entier non
S’il est impair, multipliez-le par 3 et ajoutez 1 au résultat. nul. Peut-on être plus précis ?
Si le nombre obtenu est différent de 1, recommencez la b) On fixe une condition supplémentaire : le nombre de
procédure avec ce nouveau nombre. lancers ne peut excéder 10.
Débuter en
ALGORITHMIQUE
On envisage de simuler cette expérience à l’aide de

la calculatrice programmable ou d’un logiciel.
Écrivez un algorithme indiquant :
– l’échec si aucun lancer n’a fait apparaître un 6 ;
– le nombre de coup(s) nécessaire(s) pour obtenir
un 6.
Aide
Pour générer un nombre entier au hasard entre 1 et 6 :

– avec Casio : Int(6×Ran#) + 1
– avec T.I. : entAléat(1,6)
– avec Algobox : floor(6*random()) + 1
35 Des chemins aléatoires

On considère, dans un repère orthonormé d’origine O,
le carré OABC dont les sommets A, B et C ont pour
coordonnées : A(10 ; 0), B (10 ; 10) et C(0 ; 10).
On définit un chemin dans ce carré de la manière
suivante :
– le chemin commence au point O ;
– les déplacements successifs, de longueur 1, ne se
font que sur les mailles du quadrillage 10 × 10 du
carré. Ils ne peuvent se faire que vers la droite ou
vers le haut ;
– le chemin se termine sur le pourtour du carré, c'est-
à-dire sur l'un des côtés [AB] ou [BC].
C B
10
1 ***Algorithme lancé***
A La longueur du chemin est : 19
O 1 10 ***Algorithme terminé***
1. a) Justifier que la longueur , d’un chemin ainsi
défini est telle que 10 < , < 20. 3. a) Compte tenu de la remarque faite à la ques-
b) Quel est le lien entre la longueur , du chemin et tion 1.b), proposez une autre façon de calculer la
les coordonnées du point d’arrivée ? longueur du chemin.
2. L’algorithme suivant, écrit avec Algobox, a pour b) À quel endroit de l’algorithme devez-vous placer
but la construction aléatoire d’un tel chemin et du l’instruction concernant ce nouveau mode de calcul ?
calcul de sa longueur. 4. Comment compléter cet algorithme afin qu’il
La direction à prendre est fixée par la donnée d’un indique aussi l’aire de la partie du carré située en
nombre au hasard par le logiciel : random() renvoie dessous du chemin ?
un nombre de l’intervalle [0 ; 1[. Aide
a) Repérez dans l’algorithme la direction prise suivant
la valeur obtenue au hasard. Cette partie peut être considérée comme un « entassement » de
rangées horizontales…
b) Complétez alors l’algorithme.
CHAPITRE Second degré.
Équations
et inéquations
D’un siècle
à un autre
Pendant toute la partie aérienne de son saut, le skieur
n’est soumis qu’à son propre poids : il est en chute libre.
L’équation de son mouvement est de degré 2
et la courbe qu’il décrit est une parabole
(chronophotographie ci-dessus).
La découverte de la trajectoire parabolique est
attribuée à Galilée, mais les travaux d’al-Khuwārizmī
ont été déterminants pour la résolution des équations
de degré 2. En savoir plus sur
al-Khuwārizmī
Chercheurs d’hier p. 35

Rappels & Questions-tests
Identités remarquables
l (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 1 Factorisez.
l (a – b)2 = a2 – 2ab + b2 a) x2 – 9 b) x2 – 5 c) 36x2 – 25
l (a + b)(a – b) = a2 – b2 d) x2 – 3 e) (x + 1)2 – 7
4
lPour tout nombre k positif :
2 Développez.
(1k)2 = k.
c) x – 4
2
On en déduit la factorisation de certaines a) (x + 3)2 b) (2x – 3)(4x + 5) 1 7 2
expressions. Ainsi : 3 Justifiez que pour tout nombre x :
x2 – 3 = x2 – (13)2 = (x – 13)(x + 13).
a) (x + 6)2 – 10 = x2 + 12x + 26 ;
b) x2 + 3x – 19 = x + 3 – 7.
2
4 1 2 2
Comparaison
l Pour tous nombres a et b positifs : 4 a) Prouvez que pour tout x > 13, x2 + 5 > 8.
« a < b » équivaut à « a2 < b2 ». b) Prouvez que pour tout x < –15, x2 – 1 > 4.
l Pour tous nombres a et b négatifs :
« a < b » équivaut à « a2 > b2 ».
Équations
1. « A(x) × B(x) = 0 » équivaut à « A(x) = 0 ou B(x) = 0 ». 5 Résolvez les équations suivantes.
2. a est un nombre donné. L’équation x2 = a : a) (3x – 4)(–2x + 5) = 0 b) –3(x – 1)(x + 2) = 0
l ne possède aucune solution si a < 0 ; c) x = 8
2 d) x2 = –9
l possède une seule solution 0, si a = 0 ; e) 2x2 + 3x = 0 f) x2 – 9 = 0
l possède deux solutions, 1a et –1a, si a > 0. g) (x + 3)2 – 4 = 0
I néquations
liées à la fonction carré
l k est un nombre donné. 6 Résolvez les inéquations suivantes.
Pour résoudre des inéquations du type x2 > k ou a) x2 > 5
x2 < k, on peut utiliser la parabole représentant
b) x2 < 3
la fonction carré. y
c) x2  8
l Ainsi pour résoudre y=x 2
x2 > 3, on utilise d) x2 < –2

la figure ci-contre. e) x2 – 9 < 0
On lit l’ensemble 3
f) x2 > –12
des solutions sur
7 Vrai ou faux ?
l’axe des abscisses 1
(en bleu) : a) Si x2 > 1, alors x > 1.
]– ∞, –13[ ∪ ]13 ; + ∞[. – 3 O 1 3 x b) Si x2  4 et x négatif, alors x < –2.
Voir les corrigés p. 363
22 Chapitre 1 ● Second degré

ACTIVITÉS
Activité 1 Résolution d’équations du second degré
Vous avez déjà résolu des équations du second degré en utilisant une factorisation.
Examinons des cas plus complexes.
1 Résolution de l’équation x2 + 2x – 8 = 0
Notre premier objectif est d’essayer de factoriser le trinôme x2 + 2x – 8.
a) x2 + 2x est le début du développement d’un carré de la forme (x + α)2. Déterminez α.
b) Déduisez-en une expression du trinôme de la forme (x + α)2 + b.
c) Vérifiez que le nombre b est négatif et donc que le trinôme peut s’écrire sous la forme d’une différence
de deux carrés. Factorisez alors le trinôme et résolvez l’équation.
2 Résolution de l’équation 2x2 – 8x – 10 = 0

On souhaite se ramener à une situation proche de la situation précédente. On observe que le
coefficient 2 peut se mettre en facteur et que le trinôme peut s’écrire 2(x2 – 4x – 5).
a) En utilisant la méthode vue précédemment, vérifiez que le trinôme peut s’écrire 2[(x – 2)2 – 32].
b) Factorisez alors le trinôme et résolvez l’équation.
3 Résolution de l’équation x2 + 4x + 5 = 0
a) En utilisant la même méthode, justifiez que : x2 + 4x + 5 = 0 équivaut à (x + 2)2 + 1 = 0.
b) Expliquez pourquoi cette équation n’a pas de solution.
Activité 2 Fonction trinôme et parabole TICE

1 Dans GeoGebra, créez trois curseurs :
l a, dans l’intervalle [–10 ; 10] avec un incrément égal à 0,2 ;
l α et b, dans l’intervalle [–30 ; 30] avec un incrément égal
à 0,5.
2 Dans la fenêtre de saisie, tapez f(x) = a*(x – α)2 + b.

Quelle est la nature de la courbe lorsque a est non nul ?
3 Faites alors varier les trois curseurs et observez le comporte-

ment de la représentation graphique de f.
Que pouvez-vous conjecturer sur le lien entre :
a) la valeur de a et l’allure de la courbe ?
b) la valeur de α et la position du sommet de la courbe ?
outil 1 outil 3
c) la valeur de b et la position du sommet de la courbe ?
d) les valeurs de a et de b et le nombre de solutions de l’équation f(x) = 0 ?
Problème ouvert Refaites cet exercice après le chapitre ... Est-il plus facile ?
Les mesures des côtés d’un triangle sont 3, 4 et 6. Est-il possible d’ajouter une même longueur à chacun
de ses côtés pour obtenir un triangle rectangle ?
Chapitre 1 ● Second degré 23

COURS
1 Fonction trinôme du second degré
1.1 Rappels
Définition 1 On appelle fonction trinôme du second degré, toute fonction f définie sur  par f(x) = ax2 + bx + c
où a, b et c sont trois nombres connus, et a ≠ 0.
Représentation graphique. Sens de variation

l La courbe représentative d’une fonction trinôme est une parabole.
l Pour le sens de variation, on admet les résultats suivants.
Vous trouverez dans le chapitre 4 les outils pour les démontrer.

Cas a > 0 Cas a < 0
b b
x –∞ – +∞ x –∞ – +∞
2a 2a
M
f(x) f(x)
m
1.2 Forme canonique

En classe de Seconde, vous avez rencontré diverses écritures d’un même polynôme du second
degré. Par exemple :
l 2x2 – 4x – 6 l 2(x + 1)(x – 3) l 2(x – 1)2 – 8
Nous verrons page 28 l’exploitation de la forme la plus adéquate en vue de la résolution d’un
problème. On s’intéresse ici à la troisième forme, dite canonique.
Théorème 1 Tout trinôme du second degré f(x) = ax2 + bx + c (avec a ≠ 0) s’écrit sous la forme a(x – α)2 + b,
b
avec α = – . Cette forme est appelée forme canonique.
2a
b
Démonstration. Puisque a ≠ 0, f(x) = a x2 +
a 1
x + c. 2
b 2
Entre parenthèses, on reconnaît le début du développement de x +
2a
. En effet : 1 2
b 2 2 b b2
x+
2a 1
= x + x +
a 2
4a2
.
b b 2 b2
On en déduit que x2 + x = x +
a 2a 1
–
4a2
. 2
b 2 b2
Il en résulte que f(x) = a x + 31
2a
–
4a2 2
+c 4
b 2 b2
=a x+ 1
2a
–
4a
+c2
b 2 –b2 + 4ac
=a x+ 1
2a
+
4a 2 .
b –b2 + 4ac
En posant α = – et b = , on obtient f(x) = a(x – α)2 + b.
2a 4a
Remarque. Le sommet de la parabole représentative de la fonction trinôme f a pour
coordonnées (α ; b).

COURS
2 Équation du second degré
Résoudre l’équation ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0), c’est trouver (s’il en existe) tous les nombres qui
vérifient cette égalité. Un tel nombre est dit solution de l’équation et racine du trinôme ax2 + bx + c.
2.1 Approche graphique

On se limite ici au cas a > 0.
y y y
5 1 1
O 1 x O 1 x O 1 x
1
f(x) = 2x2 + 4x – 6 (x – 2)2
f(x) = f(x) = x2 + 2x + 2
2
La représentation graphique d’une fonction trinôme f permet de conjecturer le nombre de solutions
de l’équation f(x) = 0. Dans ces trois exemples, par simple lecture, on conjecture respectivement
deux solutions, une solution et aucune solution.
2.2 Résolution de l’équation ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0)

Théorème 2 Le nombre de solutions de l’équation ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0), dépend du signe du nombre
∆ égal à b2 – 4ac. Ce nombre ∆ est appelé discriminant du trinôme ax2 + bx + c.
∆<0 ∆=0 ∆>0
Une solution dite « double » : Deux solutions distinctes :
pas de solution b –b – 1∆ –b + 1∆
x0 = – = α x1 = et x2 =
2a 2a 2a
Démonstration.
Posons ∆ = b2 – 4ac et reprenons la forme canonique vue au paragraphe 1.2.
b 2 –b2 + 4ac b 2 b2 – 4ac b 2 b2 – 4ac
1
f(x) = a x +
2a 2
+
4a
=a x+ 1 2a
–2 4a
=a x+31 2a
– 2
4a2 4
b 2 ∆
31
f(x) = a x +
2a 2
–
4a2 4
. Cette forme a[(x – α)2 + g] est aussi appelée forme canonique.
∆
l Si ∆ < 0, alors – est strictement positif. Il en est de même pour l’expression entre crochets.
4a2
f(x) est le produit de deux facteurs non nuls : l’équation f(x) = 0 n’a pas de solution.
b 2 b
1
l Si ∆ = 0, alors f(x) = a x +
2a 2
. Ainsi, puisque a ≠ 0, f(x) = 0 équivaut à x +
b 2a
= 0. L’équation
f(x) = 0 a une solution et une seule : x = – .
2a
b 2 (1∆)2 b 1∆ b 1∆
l Si ∆ > 0, alors ∆ = (1∆) et f(x) = a x +
2
31 2a
– 2 4a 2 4 1
=a x+
2a
+
2a
x+ 21
2a
–
2a
. 2
b 1∆ b 1∆
Ainsi, puisque a ≠ 0, f(x) = 0 équivaut à x + 1 2a
+
2a 2= 0 ou x + 12a
–
2a 2
= 0. L’équation
–b – 1∆ –b + 1∆
f(x) = 0 a deux solutions x1 = et x2 = .
2a 2a

COURS
Forme factorisée. Cette démonstration nous permet d’obtenir une factorisation de f(x)
lorsque ∆  0 :
l si ∆ = 0, f(x) = a(x – x0)2 ;
l si ∆ > 0, f(x) = a(x – x1)(x – x2).
3 Signe du trinôme
3.1 Approche graphique
On se limite, ici, au cas a < 0.
y y O y
1 x
x 1
1 –1
O 1
O 1 3 x
f(x) = –2x2 + 8x – 6 f(x) = –x2 – 4x – 4 f(x) = –x2 + 2x – 3
Ces représentations graphiques nous permettent de conjecturer que :

l les solutions de l’inéquation –2x2 + 8x – 6 > 0 sont les nombres de l’intervalle [1 ; 3] ;
l l’inéquation –x2 – 4x – 4 > 0 n’a qu’une solution : le nombre –2 ;
l le trinôme –x2 + 2x – 3 est toujours strictement négatif.
3.2 Résolution algébrique

On sait étudier le signe d’un produit de facteurs (du premier degré). Or nous avons vu, dans la
démonstration du théorème 2, les cas où la factorisation de f(x) est possible.
∆<0 ∆=0 ∆>0

ax2 + bx + c = a(x – x1)(x – x2)
ax2 + bx + c = a(x – x0)2 –b – 1∆
avec x1 =
pas de factorisation b 2a
avec x0 = –
2a –b + 1∆
et x2 =
2a
Théorème 3 Signe du trinôme

f(x) = ax2 + bx + c, (a ≠ 0), est un trinôme du second degré.
∆<0 ∆=0 ∆>0
f(x) est du signe de a sauf
f(x) est du signe de a
lorsque x est entre les racines
f(x) est du signe de a b
(et nul pour x0 = – ) x1 et x2, auquel cas f(x) et a
2a
sont de signes contraires.

COURS
Démonstration.
b 2 ∆
Reprenons la forme du trinôme : f(x) = a x +
2a 31 –
4a2
. 2 4
l Si ∆ < 0, alors l’expression entre crochets est strictement positive donc f(x) est du signe de a.
b 2 b
1
l Si ∆ = 0, alors f(x) = a x +
2a 2
. Pour tout x ≠ – , l’expression entre parenthèses est strictement
2a
positive, donc f(x) est du signe de a.
l Si ∆ > 0, alors f(x) = a(x – x1)(x – x2) ; f(x) est un produit de trois facteurs.
L’un est constant et les deux autres sont des binômes du premier degré dont on sait étudier
le signe selon la valeur x.
En notant x1 la plus petite des racines, on obtient le tableau suivant :
x –∞ x1 x2 + ∞
a signe de a signe de a signe de a
x – x1 – 0 + +
x – x2 – – 0 +
(x – x1)(x – x2) + 0 – 0 +
f(x) signe de a signe de (–a) signe de a
En résumé, le trinôme ax2 + bx + c est toujours du signe de a, sauf pour les valeurs de x comprises
entre les racines, lorsqu’il en possède.
3.3 Application à la résolution d’inéquations

Pour résoudre une inéquation du second degré, on détermine le signe du trinôme associé.
Exemple. Résolution de –x2 + 3x – 2 > 0

Graphiquement, à l’aide de la représentation de la fonction trinôme f(x) = –x2 + 3x – 2, on peut
conjecturer que les solutions de l’inéquation sont les nombres de l’intervalle [1 ; 2].
y
1
O 1 2 x
Le calcul du discriminant conduit à ∆ = 1. Le trinôme a deux racines, x1 = 1 et x2 = 2.

Le coefficient a est négatif (a = –1). Le trinôme est donc positif (du signe contraire de a) entre les
racines.
x –∞ 1 2 + ∞
–x2 + 3x – 2 – 0 + 0 –
Ceci confirme que l’ensemble des solutions est l’intervalle fermé [1 ; 2].

EXERCICES Application
Objectif 1 Utiliser les différentes formes d’un trinôme
l La forme réduite et développée : ax2 + bx + c.
Un trinôme du second degré peut
s’écrire sous plusieurs formes. 5
l La forme canonique : a(x – α)2 + b.
l La forme factorisée (si elle existe) : a(x – x1)(x – x2) ou a(x – x0)2.
Exercice résolu A Choisir une forme appropriée pour résoudre un problème

La courbe ci-contre est la représentation graphique de la fonction f y
définie sur  par f(x) = –2x2 + 4x + 2.
1. a) Déterminez la forme canonique de f(x).
A
b) Déduisez-en une forme factorisée.
2. Choisissez la forme la plus appropriée de f(x) pour répondre aux 1
B C
questions suivantes. O 1 x
a) Calculez les coordonnées des points A, B et C.
I J
b) Calculez les abscisses des points I et J.
Méthode Solution
1. a) On met a = –2 en facteur. 1. a) f(x) = –2[x2 – 2x – 1].
2
l On considère x – 2x comme le début x2 – 2x = (x – 1)2 – 1.
du développement d’un carré.
l On en déduit la forme canonique. Donc f(x) = –2[(x – 1)2 – 2] (1).
b) (x – 1)2 – 2 est de la forme : b) (x – 1)2 – 2 = [(x – 1) – 12][(x – 1) + 12] donc :
a2 – b2 = (a – b)(a + b). f(x) = –2(x – 1 – 12)(x – 1 + 12) (2).
2. a) On connaît l’abscisse de A, qui est zéro, 2. a) La forme développée donne f(0) = 2.
donc l’ordonnée de A est f(0).
l Les points B et C ont pour ordonnée zéro. xB et xC sont les solutions de l’équation
f(x) = 0. La forme factorisée (2) donne :
xB = 1 – 12 et xC = 1 + 12 (car xB < xC).
b) Les points I et J ont pour ordonnée –2. b) xI et xJ sont les solutions de l’équation
f(x) = –2. Soit avec la forme canonique (1) :
–2[(x – 1)2 – 2] = –2
donc (x – 1) – 2 = 1 ou (x – 1)2 – 3 = 0.
2
l Graphiquement, on voit que la plus petite Il en résulte que x – 1 = –13 ou x – 1 = 13 soit :

des deux solutions est l’abscisse du point I. xI = 1 –13 et xJ = 1 + 13.

Mise en pratique
1 Dans chacun des cas suivants, écrivez le 3  est la courbe représentative de la fonc-
trinôme f(x) sous sa forme canonique. tion f définie sur  par f(x) = x2 – 4x + 2.
a) f(x) = x2 + 6x. b) f(x) = –3x2 + 6x – 2. 1. a) Quelle est la forme I y J
2
c) f(x) = x + x – 1. d) f(x) = 2x(x – 3). canonique de f(x) ?
b) Déduisez-en une forme A
2 f est la fonction définie sur  par :
factorisée. 1
f(x) = x2 + 3x – 2. B C
2. Calculez les coordon- O 1 x
1. Écrivez f(x) sous sa forme canonique.
17 nées des points A, B, C, I
2. Déduisez-en que pour tout nombre x, f(x)  – .
4 et J.

EXERCICES
Objectif 2 Résoudre une équation du second degré
Théorème 2. Le nombre de solutions de l’équation du second degré ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0),
dépend du signe du discriminant ∆ = b2 – 4ac.
–b – 1∆ –b + 1∆
l Si ∆ > 0, l’équation a deux solutions : x = et x2 = .
1 2a 2a
–b
l Si ∆ = 0, l’équation a une solution « double » : x = .
0 2a
l Si ∆ < 0, l’équation n’a pas de solution.
Exercice résolu B
1. Résolvez les équations suivantes. y J
a) x2 – 3x = 0 b) 2x2 – 12x + 18 = 0 c) x2 – 3x + 7 = 0
2. Sur la figure ci-contre, on a tracé la parabole  d’équation
y = x2 et la droite d d’équation y = 2x + 2.
Quelles sont les coordonnées des points I et J ?
I 1
O 1 x
Méthode Solution
1. a) et b) Le calcul de ∆ ne doit pas se 1. a) Après factorisation, l’équation s’écrit
faire de manière systématique. Il est inutile x(x – 3) = 0. D’où les solutions x = 0 et x = 3.
si, dans l’équation ax2 + bx + c = 0, b = 0 b) 2x2 – 12x + 18 = 2(x2 – 6x + 9) = 2(x – 3)2
ou c = 0 ou encore si l’on reconnaît donc l’équation a une seule solution x = 3.
une identité remarquable.
c) On calcule ∆ = b2 – 4ac. c) ∆ = (–3)2 – 4 × 1 × 7 = 9 – 28 = –19.
∆ < 0, l’équation n’a donc pas de solution.
2. On utilise les équations des courbes. 2. I et J appartiennent à la fois à  et d donc
leurs coordonnées vérifient le système :
y = x2 y = x2
5y = 2x + 2
soit 5
x2 – 2x – 2 = 0
On résout l’équation x2 – 2x – 2 = 0.
lPour résoudre l’équation x2 – 2x – 2 = 0, ∆ = (–2)2 – 4 × 1 × (–2) = 4 + 8 = 12 = (213)2.
on calcule ∆. L’équation a donc deux solutions :
2 + 213 2 – 213
x1 = = 1 + 13 et x2 = = 1 – 13.
2 2
l On conclut. En observant la figure, on I a pour abscisse 1 – 13 et pour ordonnée
en déduit que la plus petite solution est 2(1 – 13) + 2, soit 4 – 213. De même, J a pour
l’abscisse de I. abscisse 1 + 13 et pour ordonnée 4 + 213.

Mise en pratique
4 Résolvez les équations suivantes, sans cal- 6 ABC est un triangle C

culer le discriminant. rectangle isocèle tel que :
AB = AC = 6.
a) 7x2 + 8x = 0 b) 6 – x2 = 0
M est un point du seg-
c) (x + 3)2 = 25 d) x2 – 10x + 25 = 0 P N
ment [AB] tel que BM = x,
avec 0 < x < 6. M
5 Résolvez les équations suivantes. Pour quelles valeurs de x A B
6
l’aire du rectangle AMNP
a) x2 – 5x + 2 = 0 b) –3t2 – 8t + 2 = 0 1
est-elle égale à aire (ABC) ?
c) –7t2 + t – 1 = 0 d) –3x2 + 213 x – 1 = 0 3

EXERCICES
Objectif 3 Étudier le signe d’un trinôme. Résoudre une inéquation
Le trinôme ax2 + bx + c, (a ≠ 0), est du signe de a, sauf entre les racines lorsqu’il en possède.
Exercice résolu C Exploiter une factorisation

Résolvez chacune des inéquations du second degré suivantes.
a) 4x – 2x2 < 0 b) (x + 3)(x + 1) < 2x + 6
Méthode Solution
Pour ces inéquations du second degré, a) Notons f(x) = 4x – 2x2.
une factorisation s’obtient sans calcul de ∆. Résoudre l’inéquation 4x – 2x2 < 0 revient à
déterminer les valeurs de x pour lesquelles
f(x) est strictement négatif.
a) On factorise f(x) et on en déduit f(x) = 2x(2 – x), produit nul pour 0 et 2.
ses racines. Le coefficient de x2 est négatif (a = –2).
On résume le signe de f(x) ainsi :
x – ∞ 0 2 + ∞
l On cherche le signe du coefficient de x2 f(x) – 0 + 0 –
et on en déduit le signe de f(x).
l On conclut. L’inéquation 4x – 2x2 < 0 a pour ensemble
des solutions S = ]– ∞ ; 0[ ∪ ]2 ; + ∞[.
b) On reconnaît un facteur commun : (x + 3). b) L’inéquation est équivalente à :
On factorise et on en déduit les racines. (x + 3)(x + 1) – (2x + 6) < 0 (1).
Notons f(x) = (x + 3)(x + 1) – (2x + 6).
Résoudre l’inéquation (1) revient à
déterminer les valeurs de x pour lesquelles
f(x) est négatif ou nul.
f(x) = (x + 3)(x + 1) – (2x + 6)
= (x + 3)(x + 1) – 2(x + 3)
= (x + 3)(x + 1 – 2) = (x + 3)(x – 1),
produit nul pour –3 et 1.
l En développant mentalement le produit Le coefficient de x2 est positif, (a = 1).
de facteurs, on trouve le signe du coefficient On en déduit le signe de f(x).
de x2. x – ∞ –3 1 + ∞
f(x) + 0 – 0 +
l On conclut. L’ensemble des solutions est S = [–3 ; 1].

Mise en pratique
7 Résolvez les inéquations suivantes. 9 #f et #g sont les y

a) (1 – 2x)(3 + 5x)  0 représentations graphiques f
b) (2x – 3)(x + 2) < 0 des fonctions f et g défi-
nies sur  par : g
c) –3x2 – 5x < 0 1
f(x) = x2 et g(x) = 6x – 2x2.
8 Résolvez les inéquations suivantes : 1. Conjecturez graphi- O 1 x
a) 16 – (2x – 1)2 < 0 quement l’ensemble des
b) (2x – 1)(x + 5) < 3x + 15 réels x pour lesquels #g est au-dessus de #f .
c) (x – 7)2 < (2x – 1)2 2. Résolvez le problème par le calcul.

EXERCICES
Exercice résolu D Signe d’un trinôme et résolution d’une inéquation
f est la fonction définie sur  par f(x) = 2x2 – 9x + 4.
1. Conjecturez le signe de f(x) puis étudiez ce signe.
2. Résolvez l’inéquation f(x) < 0.
Méthode Solution
1. On peut utiliser la calculatrice pour 1. On conjecture que f(x) < 0 pour
tracer la parabole représentant la fonction x ∈ ]x1 ; x2[ où x1 et x2 sont les racines de f(x).
et conjecturer la réponse.
l On détermine le signe du discriminant l ∆ = (–9)2 – 4 × 2 × 4 = 81 – 32 = 49.

∆ = b2 – 4ac. ∆ > 0, donc le trinôme f(x) a deux racines :
9–7 1 9+7
x1 = = et x2 = = 4.
4 2 4
2
l Le coefficient de x est positif (a = 2) donc :
lOn connaît le signe du coefficient de x2
donc on peut dresser le tableau du signe 1
de f(x). x – ∞ 4 + ∞
2
signe de f(x) + 0 – 0 +
1
l On conclut. 4 2 3 ∪ ]4 ; + ∞[.
f(x) > 0 pour x ∈ – ∞ ;
1
f(x) < 0 pour x ∈ 3 ; 44.
2
2. Pour connaître l’ensemble des solutions 2. D’après le tableau, f(x) < 0 signifie que
de l’inéquation f(x) < 0, on exploite 1 1
le tableau donnant le signe de f(x). 2
< x < 4. Donc f(x) < 0 équivaut à x ∈
2
; 4 . 4 3
L’ensemble des solutions est :
1
S= 4
2
; 4 . 3

Mise en pratique
10 Dans chacun des cas suivants, dressez le 13 # est la repré- y

tableau du signe du trinôme. sentation graphique 2

a) x2 + x – 2 b) –x2 + 2x – 3 d’une fonction tri-
nôme définie sur  1
c) 100t2 – 60t + 9 d) –2x2 + 5x – 3 O
par f(x) = ax2 + bx + c. x
–1 1 2
11 Résolvez les inéquations suivantes. 1. Quel est le signe
de a ? Quel est le signe
a) x2 + x – 2 0 < 0 b) x2 – x + 1 < 0
du discriminant ?
c) x2 + 7x + 12  0 d) 7x2 – 5x + 1 > 0 2. Résolvez graphiquement f(x)  0.
3
3. Expliquez pourquoi f(x) = – (x + 1)(x – 2).
12 Sur la figure, on a tracé y 2
la parabole  d’équation
y = x2 et la droite d d’équa-
d 14 1. Résolvez l’inéquation x2 – 40x + 384 < 0.
tion y = x + 2. 2. Application
Quel est l’ensemble des Une pelouse de forme rectangulaire a pour péri-
nombres x pour lesquels la 1 mètre 80 m. Quelles sont les dimensions pos-
parabole  est en dessous sibles de cette pelouse pour que sa superficie soit
O 1 x
de la droite d ? supérieure ou égale à 384 m2 ?

EXERCICES
Exercice résolu E Résoudre une équation et une inéquation où l’inconnue figure au dénominateur
Sur la vue d’écran ci-contre apparaissent (en partie) les courbes f et g
représentatives des fonctions f et g définies par :
3
f(x) = x + 2 et g(x) = (x ≠ 0).
x
Déterminez par le calcul :
a) les abscisses des points communs aux deux courbes ;
b) les valeurs de x pour lesquelles la courbe f est au-dessus de g.
Méthode Solution
a) On traduit algébriquement le problème. a) Les abscisses des points communs
aux deux courbes sont les solutions
3
de l’équation x + 2 = , avec x ≠ 0.
x
x est un nombre non nul.
3 x(x + 2) – 3
l On transpose dans le premier membre x + 2 – = 0 équivaut à =0
x x
et on réduit au même dénominateur. 2
x + 2x – 3
Aide soit encore à = 0.
x
2
Notons A(x) = x + 2x – 3. Le discriminant
Pour résoudre une équation où l’inconnue figure au
A(x) de A(x) est 16 d’où les solutions :
dénominateur, on peut se ramener à = 0, qui
B(x) x = 1 et x = –3.
équivaut à A(x) = 0 et B(x) ≠ 0.
B(x) = x donc B(x) ≠ 0 (car x ≠ 0).
l On conclut. Les abscisses cherchées sont donc –3 et 1.
b) On traduit algébriquement le problème. b) Dire que f est au-dessus de g équivaut
3
à dire que f(x)  g(x), x ≠ 0, soit x + 2  ,
x
x ≠ 0.
l On se ramène à une inéquation du type : D’après les résultats de la question a),
A(x) x2 + 2x – 3
 0, c’est-à-dire à une inéquation dont l’inéquation s’écrit :  0.
B(x) x
le second membre est zéro. x – ∞ –3 0 1 + ∞
A(x) + 0 – – 0 +
l On dresse un tableau de signes. B(x) – – 0 + +
A(x)
– 0 + – 0 +
B(x)
l On conclut. L’ensemble des solutions est :
S = [–3 ; 0[ ∪ [1 ; + ∞[.

Mise en pratique
Pour les exercices 15 à 17 Pour les exercices 18 à 21

a) Déterminez les abscisses des points d’inter- Résolvez l’inéquation proposée.
section des courbes représentatives des fonc-
x2 + x – 2
tions f et g. 18 2 < 0.
x –9
b) Étudiez leur position relative.
x+1
1
15 f(x) = x + 1 et g(x) = (x ≠ 0). 19 2 < 1.
x x – 3x + 2
1 1 3
16 f(x) = 3x – 4 et g(x) = (x ≠ 0). 20 + < –2.
x x + 2 x
1 x+1 x–1 2x – 5
17 f(x) = et g(x) = (x ≠ 1 ; x ≠ 2). 21 > .
x–1 x–2 x+1 x–1

Po u r
se tester
EXERCICES
22 Questions sur le cours 23 Vrai ou faux
Complétez les propositions suivantes. Les affirmations sont-elles vraies ou fausses ?
f est la fonction définie sur  par : Justifiez votre réponse.
f(x) = ax2 + bx + c avec a ≠ 0. 1. 2 et –3 sont les racines du trinôme –5x2 + 13x – 6.
1. Le nombre b2 – 4ac s’appelle ……
2. Le trinôme ax2 + x – a (a ≠ 0) possède toujours
2. La courbe représentative de f est une ……
deux racines distinctes.
3. L’équation ax2 + bx + c = 0 possède une seule
solution si ∆ est …… 3. La parabole d’équation y = 10x2 – x – 0,2 est située
4. Toute solution de l’équation f(x) = 0 est une entièrement au-dessus de l’axe des abscisses.
…… du trinôme ax2 + bx + c. 4. La forme canonique du trinôme –2x2 + 2x – 5 est
5. ∆ = b2 – 4ac ; si ∆ < 0, le signe de f(x) est le même 1 2 11
que celui de ……
1
–2 x –
2 2
+
2
.
24 QCM Une seule réponse exacte

Pour chaque affirmation, une seule réponse est exacte. Identifiez-la en justifiant votre réponse.
1. ]– ∞ ; 2] ∪ [5 ; + ∞[ est l’ensemble des solutions de 3. a est un réel (a > 0). Le trinôme ax2 – 6x – 6 :
l’inéquation : a) a deux racines distinctes.
3 2 9
a) (x – 2)(x – 5) > 0
b) –x2 + 7x – 10  0
b) a pour forme canonique a x – 31 2 2
–6+ 2 .
a 4
1
c) (x – 2) (x – 5)  0 c) a pour racine – si a = 10.
2
9
2. L’ensemble des solutions de 6x2 + x – 2 < 0 est : 4. L’équation 5x2 – 6x + = 0 :
5
2 1 1 2 2 1
3
a) – ;
3 2
4 4
b) – ;
2 3
3 4
c) – ;
3 2
. 3 a) n’a pas de solution. b) a une solution.
c) a deux solutions.
25 QCM Au moins une réponse exacte

Pour chaque affirmation, plusieurs réponses peuvent être exactes. Identifiez-les en justifiant votre réponse.
1. f est la fonction définie sur  par f(x) = –10x2 + 5x – 1. 3. 3 est la courbe représen- y
a) Pour tout nombre x, f(x) < –0,375. tative d’une fonction f.
b) Le discriminant ∆ est négatif. a) f(x) est de la forme : 1
O
c) Le sommet de la parabole représentative de f a a(x2 – 2x – 3) avec a > 0.
1 –1 1 3 x
pour abscisse . b) La valeur minimale de f(x)
4 est –4a.
d) La forme canonique de f(x) est –10(x + 0,25)2 – 65.
c) Si le point A(0 ; –1) est un point de la parabole, alors
2. f est la fonction définie par f(x) = ax2 + bx + c, (a ≠ 0). (x + 1)(x – 3)
f(x) = .
a) Si ac < 0, alors le trinôme f(x) a deux racines. 3
b) Si b = 0, le trinôme f(x) a deux racines opposées. 4. Le trinôme –3x2 + x – 1 est strictement négatif pour :
c) Si a + b + c = 0, alors x = 1 est solution de l’équation a) tout nombre x. b) aucun nombre x.
f(x) = 0. c) tout nombre de l’intervalle ]–5 ; 4[.

EXERCICES
Apprendre à chercher
26 Position relative de deux courbes Objectif Trouver les valeurs de x pour lesquelles
Dans un repère (O ; I, J), d est la droite d’équation y = 3x – 5 l’aire  du quadrilatère MNPQ est minimale.
2
et  l’hyperbole d’équation y = , (x ≠ 0).
x 1. Il faut exprimer  en fonction de x.
Objectif Étudier suivant les valeurs de x la position L’aire  est égale à l’aire de ABCD privée de la somme
relative de  et d. des aires des domaines non coloriés.
Démontrez que  = 2x2 – 12x + 32.

1. Une représentation graphique de  et de d, éventuel-
lement à l’aide de la calculatrice, permet de conjecturer 2. On est donc amené à s’intéresser à la fonction f défi-
la réponse. nie sur [0 ; 4] par f(x) = 2x2 – 12x + 32.
a) Donnez la forme canonique de f(x).

b) Déduisez-en que pour tout x de [0 ; 4], f(x)  14.
c) Pour quelle valeur de x, f(x) = 14 ?
d) Concluez.
Quelle conjecture faites-vous concernant la position
28 Droite tangente à une parabole
activités de recherche
relative de ces deux courbes ?

Dans un repère orthonormé (O ; I, J), 3 est la parabole
2. Dire que d est au-dessus de  équivaut à dire que d’équation y = x2. A est le point de 3 d’abscisse 2. d est
2 une droite quelconque passant par A, non parallèle à
3x – 5  . On est donc amené à résoudre cette
x l’axe des ordonnées.
inéquation sur  privé de zéro.
Objectif Trouver, parmi les droites d, une droite
Démontrez que pour tout nombre x ≠ 0 :
passant par A qui coupe 3 en un seul point.
2 3x2 – 5x – 2
3x – 5  équivaut à  0. On dit dans ce cas que d est tangente à la parabole 3.
x x
3. Pour étudier le signe d’un quotient, on dresse un
1. Une droite d non parallèle à A
tableau où sont indiqués le signe du numérateur et du 4
l’axe des ordonnées est de la
dénominateur.
forme y = mx + p. Or d passe
a) Quel est le signe du trinôme 3x2 – 5x – 2 ? par A donc, en traduisant le
d B
fait que A appartient à d, on J
b) Recopiez le tableau et complétez-le.
écrit une relation entre les
x – ∞ 0 + ∞ coefficients m et p. O I 2
3x2 – 5x – 2
Démontrez que d a pour équation y = mx + 4 – 2m.
x
3x2 – 5x – 2 2. En général, d recoupe 3 en un second point B. Ainsi A
x et B ont des coordonnées qui vérifient le système :
y = x2 y = x2
c) Concluez. 5 équivalent à
y = mx + 4 – 2m 5
x2 – mx + 2m – 4 = 0
27 Une aire minimale Dire que « d et 3 ont un seul point commun » revient à
dire que « l’équation x2 – mx + 2m – 4 = 0 a une solution
ABCD est un rectangle tel que AB = 8 et AD = 4.
double. »
M est un point de [AD] tel que DM = x, avec 0 < x < 4.
On construit les points N, P et Q tels que : a) Justifiez cette affirmation.
DM = AN = BP = CQ. b) Pour quelle valeur de m l’équation :
D Q C x2 – mx + 2m – 4 = 0
M a-t-elle une solution double ?
P c) Vérifiez que la droite d obtenue pour cette valeur

de m a bien le seul point A en commun avec 3.
A N B Concluez.

EXERCICES
Narration de recherche
L’objectif n’est pas seulement de résoudre le problème posé : vous
devez aussi noter les différentes idées même lorsqu’elles n’ont pas
permis de trouver la réponse. Expliquez pourquoi vous avez changé
de méthode et ce qui vous a fait avancer, etc.
29 ABCD est un carré D P C 30 f est la fonction

d’aire . Les points M, N, P définie par :
et Q sont tels que : Q –5x + 1
f(x) = 2 .
AM = BN = CP = DQ. 2x + x + 1
Où doit-on placer M sur le
côté [AB] afin que l’aire de Après avoir justifié que f est définie pour tout nombre x,
N
MNPQ soit comprise entre démontrez que la représentation graphique de f dans
5 2 un repère orthonormé est entièrement contenue dans
 et  ? A M B
8 3 une bande de plan de largeur 5.
Eux aussi,avant
erché
ils ont chro Chercheurs d’hier
de uver !
t
Voici quelques mathématiciens importants
qui ont travaillé dans le domaine de l’Analyse.
Archimède Isaac Newton Leonhard Euler

Chap. 5 Chap. 4 Chap. 2
– 200 800 1600 1700 1800 1900
ANTIQUITÉ MOYEN ÂGE ÉPOQUE MODERNE ÉPOQUE CONTEMPORAINE
Gottfried Leibniz Benoît Mandelbrot

Chap. 3 Chap. 6
al-Khuwārizmī
(788-850)
Mathématicien, géographe, astronome,
il se consacra aux mathématiques à Bagdad.
Son apport est particulièrement important
en algèbre, notamment sur les techniques
de résolution des équations de degré 1 et 2.
Il accompagne toujours celles-ci
de méthodes géométriques.
Première page de l’Abrégé du calcul

ur le Web http://www.bibmath.net/bios/
S par la restauration et la comparaison,
index.php3?action=affiche&quoi=khwarizmi publié en 825.

EXERCICES
Utiliser sa calculatrice
our « approcher » les solutions éventuelles
P
d’une équation du second degré
31 Résolution d’une équation du second degré

La fonction f est définie sur  par f(x) = 3x2 + (1 – 418)x – 12.
1. Faites afficher la courbe représentative de f, pour x compris entre –3 et 3 et y compris entre –5 et 10.
2. Utiliser ce graphique pour déterminer des valeurs approchées des solutions éventuelles de l’équa-
tion f(x) = 0.
3. Utilisez le menu Équation (Casio) ou l’éditeur de résolution d’équation (TI) pour confirmer vos
résultats.
Avec une Casio

1. Voir le rabat de couverture I. 3. ● Allez dans le menu ÉQUATION.
2. ● Utilisez les touches shift F5 (G-Solv) puis ● Sélectionnez l’instruction POLY F2 puis
sélectionnez ROOT F1 . Degree F1 .

● Entrez les coefficients du trinôme et appuyez
sur EXE .
● Déplacez le curseur vers la droite pour faire

afficher le deuxième point.
Avec une TI
1. Voir le rabat de couverture IV. ● Donnez alors à x une valeur initiale pour
2. Appuyez sur trace pour lire les valeurs démarrer la recherche, puis saisissez alpha
entrer (résol).
approchées des solutions cherchées.
Vous obtenez une valeur « approchée » d’une

des solutions.
3. ● Appuyez sur math . ● Modifiez la valeur initiale pour obtenir l’autre
● Sélectionnez et appuyez solution.

sur entrer .
● Saisissez l’équation désirée et appuyez sur
entrer .

EXERCICES
our programmer
P
la résolution d’une équation du second degré
TP 32 Un algorithme pour résoudre une équation du second degré

L’intérêt de ce TP réside dans l’analyse d’un algorithme qui permet de déterminer les racines d’un tri-
nôme du second degré. Les calculatrices récentes contiennent de tels programmes.
1. Complétez l’algorithme suivant dont l’objectif est de résoudre l’équation ax2 + bx + c = 0.
▼ Variables
a, b, c, ∆
Traitement
Saisir…
∆ reçoit…
DébutSi
Si ∆ < 0 alors afficher “…”
Si … alors afficher “l’équation a une seule solution x0 = …”
Si …
FinSi
2. L’algorithme précédent a été pro-

grammé pour deux calculatrices.
Avec une TI
Saisissez ce programme dans votre
calculatrice et utilisez-le pour résoudre
les équations suivantes.
l 2x2 + 4x + 1 = 0.
1 2 25
l – x + 5x – = 0.
2 2
l –x2 + x – 1 = 0.
1 2
l – x – 2x – 5 = 0.
3
3. a) Complétez l’algorithme pour qu’il

affiche un message d’erreur lorsque la
valeur saisie pour a est 0.
b) Modifiez en conséquence le pro- Avec une Casio
gramme de votre calculatrice.

EXERCICES
Entraînement
de tête 3. En exploitant les résultats
des questions précédentes, 4
précisez quels sont les argu- 3
33 –2 est-il solution de l’équation x2 – 5x – 14 ? ments qui vous permettent
de conjecturer que la para- J
34 –1 est-il solution de l’inéquation –2x2 + 4x – 1 > 0 ? –1 3
bole ci-contre est une repré-
O I
35 Quel est l’ensemble des solutions de l’inéquation sentation graphique de la
–2(x – 1)(x – 3) > 0 ? fonction f.
36 Quel est le discriminant du trinôme x2 – 2x – 3 ?

Racines d’un trinôme.
37 Pourquoi l’équation x2 –2x + 3 = 0 n’a-t-elle pas de équation du second degré
solution ?
38 Comment choisir m pour que x = –1 soit solution 46 Résolvez les équations suivantes sans calculer le
de l’équation 2x2 + x – m = 0 ? discriminant.
a) x2 – 9 + 4(x + 3) = 0.
39 On sait que – 4x = (x –
x2 + . )2
b) 5(x2 – 1) = 3(x – 1)(x + 2).
Quels nombres faut-il écrire à la place de et ?
c) (7 – 2x)2 + 1 = 0.
40 Quelle est l’abscisse du sommet de la parabole d) 9 – (3x – 1)2 = 0.
d’équation y = 2x2 – 3x + 5 ?
e) x2 – 26x + 169 = 0.
41 Trouvez un trinôme admettant 4 pour racine Pour les exercices 47 à 52
double. Résolvez les équations données.
42 Un polynôme du second degré de la forme 47 a) 2x2 – 2x – 12 = 0 b) –x2 + x + 2 = 0
ax2 + bx + c s’écrit (2x – 3)(2 – x).
Trouvez a, b, c. 48 a) –3x2 + 7x + 1 = 0 b) 3x2 + 412 x + 1 = 0
49 a) 2x2 + 12x + 18 = 0 b) –4x + 2x2 + 4 = 0
50 a) x2 – 312 x + 4 = 0 b) x(x + 4) + 8 = 0
Polynôme du second degré. 51 a) 1,8t + t2 = 3,6 b) 12 t2 – 3t + 12 = 0

Forme canonique
52 a) 2(1 – 3u) = u2 – 3(2u + 1)
43 Donnez la forme canonique des trinômes suivants. b) 3u2 – 417 u – 12 = 0
a) 2x2 – 8x + 1 b) –3x2 + 2x + 4 53 Écrivez chacun des trinômes suivants sous la
c) x2 + 5x – 7 d) –x2 + 3x forme d’un produit de facteurs du premier degré.
a) A(x) = 12x2 + 5x – 2 b) B(x) = –3x2 + 4x + 4
44 f est la fonction polynôme définie sur  par :
f(x) = –2x2 + 3x + 5. c) C(x) = 4x2 – 20x + 25
1. a) Quelle est la forme canonique de f(x) ? 54 1. Développez (2 – 13)2.
49
b) Déduisez-en que pour tout nombre x, f(x) < . 2. Résolvez l’équation :
8
2. Déduisez de la question précédente une forme fac- x2 – (2 + 13)x + 213 = 0.
torisée de f(x).
55 1. m est un nombre quelconque. Comment choi-
45 On donne le trinôme : sir m pour que l’équation 3x2 – 2mx + m = 0 admette x = 2
f(x) = (x2 – 9) – 2(x – 3)(x + 2). pour solution ?
1. a) Développez et réduisez f(x). 2. Calculez alors l’autre solution.
b) Quelle est sa forme canonique ?
56 Comment choisir le nombre a pour que le trinôme
2. a) Factorisez f(x). ax2 + 6x + 1 possède une racine double ? Calculez cette
b) Résolvez l’équation f(x) = 0. racine.

EXERCICES
57 Déterminez les valeurs du réel m pour lesquelles 63 L’écran d’un téléviseur
l’équation 2x2 + mx + 2 = 0 n’a pas de solution. Les dimensions de l’écran d’un téléviseur sont, en
centimètres, 93 et 53.
58 Un cube Le cadre doit être de largeur constante x.
Si on augmente de deux cen-
timètres la longueur de l’arête 93 cm
d’un cube, son volume aug-
53 cm
x
mente alors de 2 402 cm3.
Combien mesure l’arête de ce
cube ?
Calculez cette largeur pour que l’aire du cadre soit égale
59 Gagnants du Loto
au cinquième de l’aire de l’écran. Vous donnerez le
Des amis ont gagné le gros
résultat à un millimètre près.
lot du Loto, dont le mon-
tant s’élève à 2 000 000 �. 64 Remembrement
Si ce groupe d’amis avait Un agriculteur, propriétaire d’un champ rectangulaire
compté cinq personnes de ABCD d’une superficie de 4 ha 32 a, doit, dans le cadre
moins, chacun aurait tou- d’un remembrement, céder une bande AEFD de largeur
ché 20 000 � de plus. 24 m et recevoir en échange une bande FCHG de largeur
20 m de façon à conserver la même superficie.
Combien sont-ils ?
A E B
60 Pourquoi le trinôme ax2 + x – a (a ≠ 0) possède-t-il
deux racines distinctes pour tout nombre a ?
24 m
61 Sur la figure ci-dessous, on a tracé la parabole
d’équation y = x2 et la droite d’équation y = 1,9x + 8,4.
Quelles sont les coordonnées exactes des points d’inter-
section A et B de ces deux courbes ? 20 m
D C
y B F
G H
Quelles étaient les dimensions initiales de son terrain ?
65 Variation d’une aire x

On a partagé un carré de 1 m
de côté en deux domaines.
A La partie coloriée en bleu
x x
est une bande de largeur x.
2 Comment choisir x pour que
O 1 x les parties bleues et mauves x
aient la même aire ?
62 Sur la figure ci-dessous, on a tracé les paraboles 66 En électricité
d’équations respectives y = 2x2 + x – 11 et y = x2 – x – 8. On dispose de deux conducteurs ohmiques de résis-
Quelles sont les coordonnées des points d’intersection tance R1 et R2.
A et B de ces deux courbes ? Si on les monte en série (figure 1), on obtient un dipôle
y de résistance équivalente R = R1 + R2.
Si on les monte en dérivation (figure 2), on obtient un
dipôle de résistance équivalente R telle que :
1 1 1
A = +
5 R R1 R2
R1
O 1 x
R1 R2
B
R2
figure 1 figure 2

EXERCICES
Applications 69 Les fonctions f et g sont définies sur  par :
1. Déterminez la valeur x de la résistance pour que la f(x) = 3x2 – 12x + 5 et g(x) = –5x2 + 8x – 10.
résistance équivalente de ce montage soit 6 Ω. On note 3 et 3’ leurs représentations graphiques.
4Ω 1. Quelles sont les coordonnées des sommets S et S’ des
paraboles 3 et 3’ ?
xΩ
2. Dressez les tableaux de variation de f et g.
xΩ
LOGIQUE
2. Déterminez la valeur x de la résistance pour que la 70 Équivalence
résistance équivalente de ce montage soit 4,5 Ω. f désigne une fonction trinôme.
2Ω L’énoncé « f(x) possède deux racines distinctes » équi-
vaut à « ∆ > 0 » est une équivalence.
xΩ Cela signifie que :
xΩ 3Ω Si « f(x) possède deux racines », alors « ∆ > 0 ».
Et réciproquement :
Si « ∆ > 0 », alors « f(x) possède deux racines distinctes ».
g est la fonction trinôme définie par g(x) = –x2 + 2x + c,
Fonctions trinômes où c est un nombre quelconque.
1. On considère les propositions A et B suivantes :
67 Chacune des courbes ci-dessous est la représen-
tation graphique d’une fonction trinôme f définie sur  A « Le trinôme g(x) n’a pas de racine. »
par f(x) = ax2 + bx + c. B « c < –1. »
Précisez dans chaque cas le signe du discriminant, ainsi Les propositions A et B sont-elles équivalentes ?
que celui de a et c. 2. On considère les propositions A et B suivantes :
y y A « c > 0. »
B « Le maximum de g est strictement positif. »
Les propositions A et B sont-elles équivalentes ?
O x
Justifiez en examinant chaque implication.
O x
71 f est la fonction trinôme définie sur  par :
figure 1 figure 2
f(x) = 3x2 + 4x – 4.
y y On note 3 la parabole représentant f.
1. Quelles sont les coordonnées de son sommet S ?
2. 3 coupe l’axe des abscisses en I et J et l’axe des
ordonnées en K.
x x Quelles sont les coordonnées des points I, J et K ?
O O
3. Vérifiez à l’aide de votre calculatrice.
figure 3 figure 4
68 f et g sont deux fonc- y 72 Les deux cubes sont tels que la somme des
tions trinômes définies sur 1 mesures de leurs côtés est égale à dix centimètres.
1 2
. Le discriminant de f(x) O x On note x la mesure du côté de l’un d’entre eux.
est positif et celui de g(x) est
nul. On a tracé ci-contre les –2 x
courbes représentatives de f
et g. –4
1. Attribuez sa courbe à
chaque fonction.
2. a) Pourquoi f(x) est de la forme ax(x – 4) ?
b) À l’aide des renseignements portés sur la figure,
trouvez la valeur de a. 10 cm
3. a) Pourquoi g(x) est-il de la forme a(x – 1)2 ? Déterminez la valeur de x pour laquelle la somme des
b) Calculez a. volumes des deux cubes est minimale.

EXERCICES
Signe du trinôme 82 Optimisation A x M B
ABCD est un carré de 10 cm de
Pour les exercices 73 à 76 côté et AMPN un carré de côté x N P
Étudiez le signe de chacun des trinômes suivant les tel que x appartient à l’intervalle
valeurs de x. I = [0 ; 10]. On désigne par S(x)
l’aire en cm2 de la partie coloriée
73 a) A(x) = (x – 5)(x + 2). b) B(x) = (1 + 3x)(6 + x).
en bleu. D C
c) C(x) = (2 – 6x)(1 + x). d) D(x) = –9x(2 + 7x).
1. Démontrez que pour tout nombre x de I :
74 a) A(x) = (x2 – 4) – 3(x + 2)(x – 1). S(x) = –x2 + 5x + 50.
b) B(x) = (x – 5)2 – 16. 2. a) Construisez le tableau de variation de S sur I.
c) C(x) = 4(x + 2)2 – 9(3 – 2x)2. b) Pour quelle valeur de x l’aire S(x) est-elle maximale ?
Que vaut alors cette aire ?
75 a) f(x) = x2 + x – 2. b) g(x) = –3x2 + 6x – 2.
3. Quel est l’ensemble des nombres x de I pour lesquels
c) h(x) = x2 – 2x + 3. d) k(x) = 5x2 + 41x + 80. S(x) < aire(AMPN) ?
1
76 a) f(x) = – 2 x2 + 6x + 16. b) g(x) = x2 – x + 1.
83 La méthode H M IQ U E
A L G O R IT
c) h(x) = –x2 + x12 – 1.
d’al-Khuwarizmī
x
Pour les exercices 77 à 80
Pour déterminer la solution positive de l’équation :
Résolvez chacune des inéquations.
x2 + 12x = 108,
77 a) x2 + 3x + 2 > 0. b) t2 + t + 1 > 0. voici comment procédait Al-Khuwarizmī,
x mathémati-
cien arabe du ixe siècle (voir page 10).
c) x2 – 7x + 12 < 0. d) –5t2 – t – 2 < 0.
9 Diviser 12 par 2.
78 a) 9x2 + 30x + 25 < 0. b) –3t2 –
2
t + 3 < 0. Élever ce quotient au carré.
Ajouter ce carré à 108.
c) –64x2 + 48x + 7 < 0. 2
d) 4t + 12t + 9 > 0.
Prendre la racine carrée de cette somme.
Retrancher à cette racine carrée le
79 a) (2 – x)(4x + 3)  0. b) x2 – 6 > 0.
quotient du début.
c) (3 + 2x)2 – 16  0. d) 7x(3 + 2x)  0.
3+x 7 – 4x 1. a) Vérifiez que l’équation x2 + 12x = 108 admet
80 a) x – 3  0. b)
x+3
< 0. deux solutions de signes contraires et que l’algo-
x 3 rithme proposé donne la solution positive.
c) > 0. d) < x + 2.
5–x x b) Utilisez la même méthode pour déterminer la
81 Chacune des courbes ci-dessous représente une solution positive de l’équation x2 + 16x = 80.
fonction trinôme. Dans chaque cas, résolvez l’inéquation 2. a) Prouvez que toute équation du type x2 + bx = c
proposée. où c > 0 admet deux racines de signes contraires.
exercice résolu E, page 32. Pour cela, étudiez le signe du produit des racines en
a) f(x)  0 b) f(x) > 0 utilisant le théorème démontré dans l’exercice 87 ,
y page 42.
y
1 3 b) Complétez cet algorithme qui donne la racine
positive d’une telle équation.
O 1 x
1
–1 3
–2
O 1 x

c) f(x) < 0 d) f(x) > 0
y y
4
1 3
2
O 1 x
1
–2
O 1 2 x


EXERCICES
84 Variation d’une aire. Inéquation
ABC est un triangle rectangle C ROC Restitution organisée
de connaissances
isocèle tel que :
AB = AC = 5 cm. K M 87 Prérequis. Le trinôme ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0),
AHMK est un rectangle. On lorsque le discriminant ∆ est strictement positif, admet
pose AH = x, 0 < x < 5. deux racines distinctes :
–b – 1∆ –b + 1∆
1. Prouvez que l’aire S(x) du x1 = et x2 = .
2a 2a
domaine coloré est égale à : A B
25 x H 1. Démonstration
x2 – 5x + . b c
2 5 cm Démontrez que x1 + x2 = – et x1x2 = .
2. a) Étudier sens de variation de S. a a
2. Application
b) Pour quelle valeur de x cette aire est-elle minimale ? 1
a) Vérifiez que x = est solution de l’équation :
Calculez ce minimum. 2
75 4x2 + 4x – 3 = 0.
3. Trouvez les valeurs de x de [0 ; 5] telles que S(x) < .
8 Calculez l’autre racine sans calculer ∆.
b) Sans aucun calcul, trouvez les solutions de l’équation
x2 + 5x – 6 = 0.
Avec les tice
85 Travailler avec un paramètre
Dans un repère orthornormé (O ; I, J),  est la parabole Pour aller plus loin
d’équation y = x2, et pour tout nombre m, dm est la droite
d’équation y = 2x + m.
Utilisez le résultat démontré à l’exercice 87 pour
On considère le cas où la droite dm coupe la parabole 
résoudre les exercices 88 à 91.
en deux points A et B. Le but de l’exercice est de savoir
sur quelle ligne se déplace le point C, milieu du segment
[AB], lorsque m varie dans . 88 1. a) Vérifiez que 4 est solution de l’équation :
1. Expérimenter –7x2 + 9x + 76 = 0.
a) Avec GeoGebra, créez un curseur m. b) Quelle est l’autre solution ?
Réglages : mini –5, maxi 10, incrément 0,1.
89 Chacune des équations suivantes admet une
b) Saisissez y = x2 et y = 2x + m. Lorsque dm coupe  en solution évidente. Trouvez cette solution, puis l’autre,
A et B, créez le point C, milieu de [AB]. sans calculer le discriminant ∆.
c) Affichez la trace de C et déplacez m à l’aide du cur- a) 3x2 – 5x + 2 = 0. b) 7x2 + 6x – 1 = 0.
seur. Que conjecturez-vous : c) x2 + x – 6 = 0. d) 8x2 + 7x – 15 = 0.
l sur la trace du point C ?
l sur le nombre de points d’intersection ? 90 Trouvez deux nombres (s’ils existent) dont la
2. Démontrer somme est 12 et le produit –85.
a) Démontrez que la droite dm coupe  en deux points
A et B, distincts ou non, si et seulement si m  –1.
b) Calculez, en fonction de m, les abscisses de A et B.
c) Déduisez-en l’abscisse du point C et concluez. Prendre toutes
les initiatives
86 Nombre de racines d’un trinôme
On souhaite déterminer le nombre de racines du 91 Déterminez trois entiers consécutifs dont la
trinôme f(x) = ax2 + bx + c en fonction du signe de a × yS, somme est égale au produit.
où yS est l’ordonnée du sommet de la parabole (a ≠ 0).
92 # est la courbe d’équa- y
1. Utiliser GeoGebra 1
tion y = avec x > 0.
pour conjecturer la x
réponse. M et N sont deux points de # M
d’abscisses respectives m et n. A
2. Exprimez a × yS en 1 N x
Calculez les valeurs exactes de
fonction de a, b et c
m et n lorsque A est le milieu O 1 2
pour démontrer (ou
du segment [MN].
infirmer) la conjecture.

Approfondissement
EXERCICES
93 Déterminez le nombre m pour que le trinôme L’équation s’écrit (x + 1)(x – 1) = x + 1. On simplifie par
f(x) = –x2 + 3x – m soit négatif pour tout nombre x. (x + 1) et l’équation devient x – 1 = 1, soit x = 2. »
2. « Pour résoudre l’inéquation (x + 1)2  x + 1, on pose
94 On donne le trinôme f(x) = x2 – (m + 1)x + 4. y = x + 1. L’inéquation devient y2  y.
1. Pour quelles valeurs de m l’équation f(x) = 0 a-t-elle Or ceci est toujours vrai donc l’ensemble des solutions
une seule solution ? Calculez alors cette solution. est . »
x2 – 1
2. Pour quelles valeurs de m l’équation f(x) = 0 n’a-t-elle 3. « L’inéquation < x s’écrit x2 – 1 < x2 + 2x, soit
x+2
aucune solution ? 1
–1 < 2x et x  – . »
95 On donne le trinôme f(x) = mx2 + 4x + 2(m – 1). 2
1. Pour quelles valeurs de m l’équation f(x) = 0 a-t-elle 99 La vitesse du vent et l’ULM
une seule solution ? Calculez alors cette solution. La vitesse vraie d’un ULM s’ob-
tient :
2. a) Quel est l’ensemble des nombres m pour lesquels
– en additionnant sa vitesse
l’équation f(x) = 0 a deux solutions distinctes ?
propre à celle du vent lorsque le
b) Quel est l’ensemble des nombres m pour lesquels vent est favorable ;
f(x) < 0 pour tout nombre x ? – en retranchant de sa vitesse
propre la vitesse du vent lorsque
96 Si on augmente les arêtes d’un cube de 2 cm de
le vent est contraire.
côté, alors son volume augmente de 488 cm3.
Un ULM dont la vitesse propre
Que vaut l’arête de ce cube ?
est 90 km · h–1 s’est rendu d’une
97 La courbe  ci-dessous est la représentation gra- ville A à une ville B, et est revenu
phique de la fonction f définie sur  par : aussitôt de la ville B à la ville A.
f(x) = (x2 + x – 2)(x2 – 2x – 1). La distance AB est 108 km. On
y admet que, pendant toute la

durée du vol, le vent a soufflé à
vitesse constante dans la direc-
1 tion (AB) et dans le sens de A vers B.
1. a) Vérifiez que le temps mis à l’aller s’exprime en
O 1 x 108
fonction de la vitesse v du vent par taller = 90 + v .
b) Exprimez de même le temps tretour mis au retour.
2. Sachant que le temps mis pour faire l’aller-retour est
de 2 h 30, déterminez la vitesse v du vent.
LOGIQUE
100 Implication réciproque
1. a) Graphiquement, conjecturez le nombre de solu- A. g est la fonction trinôme définie par :
tions de l’équation f(x) = 0. g(x) = mx2 + 4x + 4 (m ≠ 0).
b) Résolvez l’équation f(x) = 0. 1. Parmi ces implications, lesquelles sont vraies ?
2. a) Utilisez la représentation graphique de la fonc- a) « m = 2 » ⇒ « Pour tout x, g(x) > 0. »
tion f pour conjecturer l’ensemble des solutions de l’iné- b) « m < 0 » ⇒ « L’équation g(x) = 0 a deux solutions
quation f(x) < 0. distinctes. »
b) Résolvez l’inéquation f(x) < 0 à l’aide d’un tableau de c) « Le trinôme g(x) a deux racines distinctes. » ⇒
signes. « m < 0 »
98 Trouver des erreurs 2. L’implication c) est la réciproque de b). Ces propo-
Sur des copies d’élèves, un professeur de mathématiques sitions sont-elles équivalentes ?
a trouvé les raisonnements suivants, qui contiennent B. On donne l’implication : « ax2 + bx + c = 0 a deux
chaque fois une erreur. Trouvez cette erreur et proposez solutions distinctes » ⇒ « a et c sont de signes
une solution correcte. contraires ».
Cette implication est-elle vraie ? Sa réciproque est-
1. « Pour résoudre l’équation x2 – 1 ≠ x + 1, on utilise
elle vraie ?
l’identité x2 – 1 = (x + 1)(x – 1).

EXERCICES
3
101 Signe d’un trinôme H M IQ U E 103 Dans un repère, # est la courbe d’équation y = x
A L G O R IT
et d la droite d’équation y = 2x + 1.
Cet algorithme permet de déterminer le signe d’un
trinôme ax2 + bx + c, (a ≠ 0). La droite d coupe # en A et B, et les axes en C et D.
a, b, c, d, x1 et x2 sont des variables de type nombre. Démontrez que les segments [AB] et [CD] ont le même
milieu.
1. Quel est le rôle des lignes 2 à 6 (de lire a jusqu’à
Fin_tant_que) ? 104 Une pyramide
2. Complétez cet algorithme. SABC est une pyramide dont la base ABC est un triangle
3. Dans cet algorithme, on a commencé par étudier équilatéral et dont l’arête (SA) est perpendiculaire aux
le signe du discriminant. Écrivez un algorithme ayant droites (AB) et (AC). On sait que AB = 4 cm et SA = 2 cm.
le même objectif, mais dans lequel on commence par M est un point de [AB]. À partir de ce point on construit
étudier le signe du coefficient a. le rectangle MNPQ comme indiqué sur la figure : (MN)
est parallèle à (AS) et (MQ) est parallèle à (BC).
L’objectif est de choisir S
le point M tel que l’aire
du rectangle MNPQ soit
4 N P
égale à 3 cm2.
1. On pose AM = x. A
M Q
Démontrez que :
x2
aire (MNPQ) = – 2 + 2x. B 4 cm
C
2. Déduisez-en la ou les solutions du problème.
105 On se place dans un d

repère orthonormé (O ; I, J).
E
OABC est un carré de côté 4. C B
1
d a pour équation y = x + m F
2
avec m appartenant à l’inter-
valle [2 ; 4[. J
1. Justifiez que pour tout O I A

nombre m de [2 ; 4[, d coupe
le segment [OC] en F et le segment [BC] en E.
2. a) Démontrez que aire(ECF) = (4 – m)2.
b) Déduisez-en l’ensemble des nombres m de l’inter-
valle [2 ; 4[ pour lesquels :
8 × aire (ECF) < aire (OABC).
106 Le poids de l’astronaute

Le poids diminue avec l’altitude. Ainsi, si la masse d’un
astronaute est 60 kg, son poids (en N) à l’altitude x
(en km) au-dessus du niveau de la mer est donné par :
6 400 2
102 Un jardin de forme rectangulaire a une superficie
totale de 805 m2, allée comprise.
1
P = 60 × 9,8 × 6 400 + x . 2
À quelle altitude le poids de l’astronaute sera-t-il infé-
Cette allée de 1,5 mètre de large permet d’en faire le
rieur à 25 N ?
tour. Cette allée a une superficie de 165 m2.
1,5
1,5
Quelles sont les dimensions du jardin ?

EXERCICES
107 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), le point A a b) Déterminez algébriquement le nombre d’appareils à
pour coordonnées (3 ; 2). fabriquer pour que l’entreprise réalise un bénéfice posi-
M est un point de l’axe des abscisses de coordonnées tif ou nul.
(m ; 0) avec m > 3. La droite (AM) coupe l’axe des 3. Dans cette question, on ne connaît pas la valeur de
ordonnées en N. p, mais on sait que l’entreprise réalise un bénéfice maxi-
mal lorsqu’elle fabrique 300 appareils. Calculez p.
N 110 ABC est un triangle rectangle tel que AB = 12 et
AC = 5. M est un point de [AC] tel que AM = x, avec x
A appartenant à l’intervalle I = [0 ; 5].
2 À chaque point M, on associe le point N du segment [AB]
J tel que BN = 2x. On note !(x) l’aire du triangle AMN.
O I 3 M C
2m
1. a) Démontrez que ON = .
m–3 5 M
b) Déduisez-en que l’aire du triangle OMN est égale à : x
m2 B
. A
m–3 N
2. Quel est l’ensemble des nombres m pour lesquels 12
aire(OMN) < 16 ? 1. Démontrez que !(x) = 6x – x2.
2. On note f la fonction définie sur  par f(x) = 6x – x2 et
108 f et g sont deux fonctions définies sur  par :
 la parabole représentative de f.
f(x) = 2x2 + 8x + 4 et g(x) = x2 – 3.
a) Quelle est la forme canonique de f ? Quelles sont les
y 4 2 coordonnées du sommet S de  ?
1
b) Tracez  dans un repère orthonormé et déduisez-en
la courbe représentative de ! définie sur I par :
1 !(x) = 6x – x2.
–2 3. On cherche l’ensemble des nombres x de I tels que
O 1 2 x
6 < !(x) < 8.
a) Graphiquement, quelle conjecture faites-vous ?
–3 b) Trouvez cet ensemble par le calcul.
–4 Aide Résoudre !(x) < 8 puis !(x)  6 et conclure.
1. Attribuez à chaque fonction sa courbe.

2. Calculez les coordonnées des points d’intersection de
ces deux paraboles.
3. Quel est l’ensemble des nombres x pour lesquels 1
est en dessous de 2 ?
Prendre toutes
109 Coût de fabrication et bénéfices
les initiatives
Dans une usine, on fabrique des appareils ménagers. 111 Une ficelle lon- C
Le coût total de fabrication de n appareils est donné par : gue de 20 cm est fixée
C(n) = 0,02n2 + 8n + 500, pour n ∈ [0 ; 600]. à ses extrémités par
Le coût C(n) est exprimé en euros. deux clous A et B dis-
1. Déterminez la quantité à partir de laquelle le coût tants de 13 cm. A 13 cm B
total est supérieur à 4 700 �. Est-il possible de tendre la ficelle de manière à ce que
2. On appelle p le prix de vente (en euros) d’un appareil. le triangle ABC soit rectangle en C ?
Dans cette question, p = 17,5.
112 Dans un cercle de rayon 4 cm, peut-on inscrire
a) Exprimer le bénéfice B(n) en fonction de n et vérifiez
un triangle AMB isocèle, de sommet principal M, tel
que :
que MA soit le double de AB ?
B(n) = –0,02n2 + 9,5n – 500.

EXERCICES Travail en autonomie
L es exercices suivants permettent de revoir les principales méthodes
de résolution abordées dans le chapitre. Faites ces exercices à votre rythme,
en utilisant si besoin les coups de pouce page 381.
A Les deux carrés D Les disques emboîtés

Deux terrains ayant la forme d’un carré sont disposés On note ! l’aire du grand
comme l’indique la figure ci-dessous. disque ci-contre.
Pour quelles valeurs de x
D C x
(rayon du disque rouge) la O
G F somme des aires des deux
disques intérieurs est-elle 10 cm
5
supérieure ou égale à ! ?
8
5
A B E E Deux cônes
G est un point du segment [BC]. L’aire totale est de Deux cônes de révolution identiques (même rayon de
21 800 m2 et le périmètre de l’ensemble est de 660 m. base R = 3 cm et même hauteur h = 12 cm) sont disposés
a) Exprimez l’aire totale et le périmètre de l’ensemble en comme l’indique la figure ci-dessous.
fonction des mesures x et y des côtés des carrés. S2
O1
b) Déduisez-en la mesure du côté de chacun des carrés.
1
I1 I2
B Du tissage h
ABCD est un carré. x
A x B
O2
S1
x On a indiqué en rouge la section de ces cônes par un

10 cm
plan parallèle aux bases de manière que S1I1 = O2I2 = x.

a) Déterminez les rayons r1 et r2 des disques colorés en
fonction de x. 6
b) Déterminez x pour que la somme des aires de ces
27p
D C deux sections soit inférieure à . 7
4
a) Exprimez l’aire de la partie colorée en vert en fonction F Dans le « couloir »
de la variable x. 2
On a tracé ci-dessous la courbe  représentative de la
b) Déterminez la mesure x en cm pour laquelle les aires
fonction f définie par :
des parties coloriées en jaune et en vert sont égales. 2x – 1
f(x) = 2 .
3 x –x+2
y
C Pas vraiment un losange… 1
ABCD est un parallélogramme d’aire 52 cm2 et de x
périmètre 42 cm. O 1
D C
a) Pourquoi f est-elle définie sur R ? 8

α = 30°
b) Pourquoi la courbe  est-elle entièrement dans la
A B bande de plan délimitée par les droites d’équation
Calculez AB et AD. 4 y = –1 et y = 1 ? 9

CHAPITRE Variations
des fonctions
associées
D’un siècle
à un autre
Lors de la Coupe du monde de football de 2010
en Afrique du Sud, les vuvuzelas sont venues perturber
les retransmissions télévisées. Pour pouvoir
se débarrasser de ce bruit, il faut réussir à séparer
un signal indésirable d’un signal utile.
Pour cela, les ingénieurs réalisent une opération
de « démixage » qui revient à faire une soustraction
de signaux, c’est-à-dire une soustraction de fonctions. Cela
n’aurait pas été possible sans les travaux de Leonhard En savoir plus sur
Euler, qui a introduit le concept de « fonction ». Leonhard Euler

ésoudre graphiquement
R
une inéquation
Résoudre l’inéquation f(x) > g(x), c’est chercher 1 Résolvez graphiquement y y = x2
les nombres x dont l’image par f est supérieure les inéquations suivantes.
à l’image par g. y a) x2 < x
Graphiquement, cela 1 y=x
g f b) x >
revient à trouver les x
abscisses des points 1 1 y= 1
1 c) x –
2 <0 x
de la courbe #f situés x
O 1 x
au-dessus de la courbe O 1 x
#g.
Sur cet exemple, f(x) est supérieur à g(x) pour
x < –2 et pour x ∈ ]0 ; 2[.
Sens de variation
f est une fonction définie sur un intervalle I. 2 Les fonctions suivantes sont définies
l Dire que f est strictement croissante sur I sur l’intervalle I = [–1 ; 5].
signifie que pour tous nombres a et b de I : Précisez leur sens de variation sur I.
si a < b, alors f(a) < f(b). a) f(x) = 3x + 2.
On dit que f conserve l’ordre. b) g(x) = 5.
x
l Dire que f est strictement décroissante sur I c) h(x) = – + 3.
2
signifie que pour tous nombres a et b de I : d) k(x) = x2.
si a < b, alors f(a) > f(b).
3 Comparez les nombres A et B.
On dit que f inverse l’ordre. 2 2
a) A = et B = .
l La fonction affine définie sur  par x  ax + b π 3
est strictement croissante sur  si a > 0. 3 1 4
b) A = et B = , avec x > .
Elle est strictement décroissante sur  si a < 0. 4 x 3
La fonction carré définie sur  par x  x2 est 1 1
c) A = et B = , avec x > 0.
strictement croissante sur l’intervalle [0 ; + ∞[. x+2 x+3
Elle est strictement décroissante sur ]– ∞ ; 0]. 4 Vrai ou faux ?
1 f est une fonction strictement croissante sur [0 ; + ∞[
La fonction inverse définie sur * par x 
x et f(5) = 0.
est strictement décroissante sur ]– ∞ ; 0[
a) Si 4 < x < 5, alors f(x) ∈ ]f(4) ; 0[.
et sur ]0 ; + ∞[.
b) f(2) × f(3) > 0.
ur une droite graduée : distance

S
à l’origine
Les points M et N, d’abscisses respectives x et –x, 5 a) Sur une droite graduée, de repère (O, I), M est
sont à la même distance de l’origine O. Cette le point d’abscisse x.
distance est égale à x si x est positif, et à –x si x est Trouvez l’ensemble des nombres x tels que :
négatif. a) OM  5.
–x x b) 2 < OM < 3.
N O I M
48 Chapitre 2 ● Variations des fonctions associées

ACTIVITÉS
Activité Des paraboles et des opérations TICE

1 a) Avec GeoGebra, tracez la parabole représentative de la fonction outil 1
f : x  x2 + 3x – 4.
b) Créez un curseur k. Réglages : –10  k  10 ; incrément 0,1 ; largeur 300. outil 3
c) Tracez la parabole représentative de la fonction g :
g(x) = f(x) + k.
d) Faites varier k. Observez les deux paraboles.
Que constatez-vous ?
e) k étant fixé (k différent de 0 et de 1), créez deux points
de même abscisse : A sur une des paraboles et B sur l’autre.
Créez le segment [AB].
Aide
Tracez la perpendiculaire à l’axe des abscisses passant par A afin de créer le point B.

f) Dans la fenêtre Algèbre, repérez la longueur du segment [AB], nommée b. Déplacez A et surveillez
l’évolution de b. Que constatez-vous ?
g) Faites varier k. Dans la fenêtre algèbre, observez les variations de k et de b. Que constatez-vous ?
si k est positif, b = ……

Complétez : 5
si k est négatif, b = ……
Vocabulaire
b est la valeur absolue de k.
2 a) Effacez la fonction g et créez la fonction h en saisissant h(x) = k*f(x).

La parabole représentative de la fonction h s’affiche.
b) Faites varier k, (k ≠ 0) et observez les deux paraboles. Que constatez-vous ?
c) Pourquoi les deux paraboles se coupent-elles toujours sur l’axe des abscisses ?
d) Pour quelle valeur de k les courbes sont-elles symétriques par rapport à l’axe des abscisses ?
Virgile affirme qu’il est en mesure de proposer deux fonctions f et g définies sur un même intervalle I,
toutes les deux strictement croissantes sur I, telles que la fonction h « produit de f et g » définie sur I
par h(x) = f(x) × g(x) est strictement décroissante sur I. Qu’en pensez-vous ?
Chapitre 2 ● Variations des fonctions associées 49

COURS
1 Fonction racine carrée
1.1 Étude de la fonction racine carrée
Tout nombre positif x a une racine carrée notée 1x : c’est le nombre positif dont le carré est x.
La fonction f : x  1x est donc définie sur [0 ; + ∞[.
Théorème 1 La fonction f : x  1x, définie sur [0 ; + ∞[, est strictement croissante sur [0 ; + ∞[.
x 0 + ∞
f(x)
0
Démonstration
● Exercice 63,
Logique Pour démontrer que f est strictement croissante sur l’intervalle I = [0 ; + ∞[, il suffit de prouver
➜ p. 64 que si u et v sont deux nombres de I tels que 0  u < v, alors f(u) < f(v).
Autrement dit, si u – v < 0, alors f(u) – f(v) < 0 ou encore 1u – 1v < 0.
u et v étant positifs :
u – v = (1u)2 – (1v)2 = (1u + 1v)(1u – 1v).
Par hypothèse, 0  u < v, ainsi, v > 0 d’où 1v > 0 et comme 1u > 0, alors 1u + 1v > 0.
D’après la règle des signes :
u – v = (1u + 1v)(1u – 1v).

5
positif
u – v et 1u – 1v sont de même signe. En conclusion, si u – v < 0 alors 1u – 1v < 0.
Représentation graphique y
Un tableau de valeurs permet de tracer la courbe. 3
2
1 1 1
x 0 4 1 4 9 1
2
1 O 1 4 9 x
1x 0 1 2 3 1
2 4
1.2 Comparaison de x, 1x et x2 (pour x positif)

Sur l’intervalle [0 ; + ∞[, les trois fonctions : x 0 1 + ∞
f : x  1x, g : x  x et h : x  x2 f(x)
ont le même tableau de variation. g(x)
h(x) 0 1
Graphiquement, on constate que :

l les trois courbes ont en commun les points O(0 ; 0) et A(1 ; 1) ;
lpour x ∈ ]0 ; 1[, la courbe f est au-dessus de g , elle-même y h g
au-dessus de h ;
2
l pour x > 1, la courbe h est au-dessus de g , elle-même f
au-dessus de f ; A
1
l dans un repère orthonormé, les courbes  et 
f h sont
symétriques par rapport à g.
Le théorème qui suit permet de justifier ces constatations. O 1 4 x

COURS
Théorème 2 x est un nombre positif. l Pour tout x ∈ [0 ; 1], x2  x  1x. l Pour tout x ∈ ]1 ; + ∞[ , 1x < x < x2.
Démonstration
 Exercice 41
●
➜ p. 62 l 0  x  1. En multipliant chacun des membres par x (positif ), on obtient :

0 × x  x × x  1 × x, donc 0  x2  x. (1)
La croissance de la fonction racine carrée sur [0 ; + ∞[ nous permet alors d’affirmer que :
10  2x2  1x, donc que 0  x  1x. (2)
Finalement, on déduit de (1) et (2) que x2  x  1x.
l 1 < x. On multiplie chacun des membres par x :
1 × x < x × x donc x < x2.
Puisque la fonction racine carrée est strictement croissante sur [0 ; + ∞[, 1x < x. Ainsi, 1x < x < x2.
2 Fonction valeur absolue
2.1 Valeur absolue d’un nombre

Définition 1 Pour tout nombre x, la valeur absolue de x est égale à x si x est positif, à (–x) si x est négatif.
x lorsque x > 0
Elle se note |x|.

|x| = 5
–x lorsque x  0
Remarques. Pour tout nombre x :

l |x| = |–x| ;
l |x| = 0 équivaut à x = 0.
2.2 Étude de la fonction valeur absolue

La fonction f : x  |x|, définie sur , est, par définition de la valeur absolue d’un nombre, une
fonction affine « par morceaux ». En effet :
l sur l’intervalle ]– ∞ ; 0], f est égale à la fonction affine strictement décroissante x  –x ;
l sur l’intervalle [0 ; + ∞[, f est égale à la fonction strictement croissante x  x.
Il en résulte le théorème suivant.
Théorème 3 La fonction f : x  |x| définie sur  est :
x – ∞ 0 + ∞
l strictement décroissante sur l’intervalle ]– ∞ ; 0] ;
f(x)
l strictement croissante sur l’intervalle [0 ; + ∞[. 0
Représentation graphique. Dans un repère orthonormé, y

la représentation graphique de la fonction valeur absolue est Ω–xΩ ΩxΩ
la réunion de deux demi-droites d’origine O. Pour tout nombre M’ M
x, |x| = |–x|, soit f(x) = f(–x). Ainsi, les points M(x ; f(x)) et
M’(–x ; f(–x)) sont symétriques par rapport à l’axe (Oy). 1
En conséquence, les deux demi-droites sont symétriques par
–x O 1 x
rapport à l’axe des ordonnées.

COURS
3 Sens de variation des fonctions associées
3.1 Variations de x  u(x) + k

Théorème 4 u est une fonction définie sur un intervalle I et k est un nombre fixé.
v est la fonction définie sur I par v(x) = u(x) + k.
Les fonctions u et v varient dans le même sens sur l’intervalle I.
Démonstration. Supposons la fonction u strictement croissante sur I. y

Pour tous nombres a et b de l’intervalle I, si a < b, alors u(a) < u(b), v
d’où u(a) + k < u(b) + k, soit encore v(a) < v(b). La fonction v est strictement w
croissante sur l’intervalle I. u
On démontre de la même manière que si u est strictement décroissante 1
sur I, alors v l’est aussi.
O 1 x
Remarque. Dans un repère, la représentation graphique de v se déduit de celle de u par la

translation de vecteur rw de coordonnées (0 ; k).
3.2 Variations de λu, (λ ≠ 0)

λ est un nombre non nul. λu est la fonction définie sur l’intervalle I par λu : x  λ × u(x).
Par exemple, si u(x) = x2 + 3, la fonction 5u est définie sur  par 5u(x) = 5(x2 + 3).
Théorème 5 u est une fonction définie sur un intervalle I et λ un nombre fixé non nul :
l si λ est positif, u et λu varient dans le même sens sur I ;
l si λ est négatif, u et λu varient en sens contraires sur I.
Démonstration. Prouvons le résultat dans le cas où u est strictement croissante sur I et λ < 0.
Prenons les nombres a et b dans l’intervalle I tels que a < b. Puisque la fonction u est strictement
croissante, u(a) < u(b).
En multipliant les deux membres par λ (négatif ), on obtient λu(a) > λu(b), ce qui montre que la
fonction λu est strictement décroissante.
On démontre les autres cas de manière analogue.
y y = x2
1
Exemple. La fonction u est définie sur  par u(x) = x2 et λ = – .
2
1 1
– u est la fonction définie sur  par x  – x2.
2 2
1
x – ∞ 0 + ∞ 1
O x
u(x) y = – 1 x2
0 2
1 0
Pour l’étude de – u(x)
contre-exemples : 2
exercices 25
et 26, TP Attention. Il n’existe pas de théorème général donnant le sens de variation de la somme ou
➜ p. 60 et 61
du produit de deux fonctions.

COURS
3.3 Variation de 1u
Théorème 6 u est une fonction définie sur un intervalle I telle que pour tout nombre x de I, u(x) est positif.
v est la fonction définie par v(x) = 5u(x).
Les fonctions u et v varient dans le même sens sur l’intervalle I.
Démonstration. Prouvons le résultat dans le cas où la fonction u est strictement croissante sur
l’intervalle I.
Prenons les nombres a et b dans l’intervalle I tels que a < b. Puisque la fonction u est strictement
croissante, 0 < u(a) < u(b).
La fonction racine carrée est strictement croissante sur [0 ; + ∞[, donc 5u(a) < 5u(b), soit encore
v(a) < v(b).
On conclut que la fonction v est aussi strictement croissante sur l’intervalle I.
On démontre de manière analogue le cas où la fonction u est strictement décroissante sur
l’intervalle I.
1
Exemple. La fonction u est définie sur l’intervalle 4– ∞ ; 4
par u(x) = –2x + 1. Cette fonction est
2
strictement décroissante sur cet intervalle.
1
Pour tout nombre x de l’intervalle – ∞ ; 42 4
, u(x) est positif.
1
La fonction v : x  9–2x + 1 est donc définie et strictement décroissante sur l’intervalle – ∞ ;
2
. 4 4
1
3.4 Variations de —
u
Théorème 7 u est une fonction définie sur un intervalle I telle que pour tout nombre x de I, u(x) est non nul
et de signe constant.
1
v est la fonction définie sur l’intervalle I par v(x) = .
u(x)
Les fonctions u et v varient en sens contraire sur l’intervalle I.
Démonstration. Prenons les nombres a et b dans l’intervalle I :

1 1 u(b) – u(a)
v(a) – v(b) = – = .
u(a) u(b) u(a) · u(b)
Pour tout nombre x de I, u(x) est non nul et de signe constant, le produit u(a) · u(b) est donc
strictement positif. Il en résulte que v(a) – v(b) et u(b) – u(a) sont de même signe sur I et donc que
v(a) – v(b) et u(a) – u(b) sont de signes contraires.
En conclusion, les fonctions u et v varient en sens contraire sur I.
Exemple. Sur l’intervalle ]2 ; + ∞[, la fonction u définie par u(x) = 2x – 4 est strictement
croissante.
y
Pour tout nombre x de l’intervalle ]2 ; + ∞[, u(x) est strictement
1
positif. La fonction v : x  est donc définie et strictement
2x – 4 y = 2x – 4
décroissante sur ]2 ; + ∞[.
x 2 + ∞
u(x) +
0 y= 1
1 2x – 4
v(x)
O 1 x

EXERCICES Application
Objectif 1 Étudier une fonction du type 1u
u est une fonction définie sur un intervalle I telle que pour tout nombre x de I, u(x) est positif.
Les fonctions u et 1u varient dans le même sens sur I.
Exercice résolu A Étudier une fonction du type 1u sur un intervalle

On étudie la fonction f définie par f(x) = 82x – 5.
5
1. Vérifiez que la fonction f est définie sur l’intervalle I = 3 2 ; + ∞3.
2. Étudiez les variations de la fonction f sur l’intervalle I.
21
3. Déduisez-en un encadrement de f(x) lorsque x appartient à l’intervalle J = 7 ; 3 2 4.
Méthode Solution
1. La racine carrée d’un nombre n’a de sens 1. La fonction f est définie pour toute valeur
que si ce nombre est positif ou nul. 5
de x telle que 2x – 5 > 0, c’est-à-dire x > .
2
La fonction f est définie sur l’intervalle I.
2. Les fonctions u et 1u varient 2. La fonction u : x  2x – 5 est affine.
dans le même sens. On étudie d’abord Le terme en x a pour coefficient 2 (positif ).
les variations de la fonction (affine) donc u est croissante sur l’intervalle I.
définie sur l’intervalle I par u(x) = 2x – 5. Sur I, les fonctions u et 1u varient
dans le même sens, donc la fonction f
est croissante sur I.
l On conclut et on vérifie D’où le tableau de variation :
à l’aide de la calculatrice graphique. 5 21
x 7 + ∞
2 2
f(x) 3 4
0
5
3. On utilise le sens de variation 3. 7 > , donc l’intervalle J est contenu
2
de la fonction f sur l’intervalle J. dans l’intervalle I.
l Une fonction croissante conserve l’ordre. l La fonction f est donc croissante sur J.
21 21
Puisque 7  x 
2
alors, f(7)  f(x)  f
2 1 2
et donc 3  f(x)  4.

Mise en pratique
Dans chacun des exercices 1 à 5 3 f(x) = 92x2 + 1, I = [0 ; + ∞[.

a) Vérifiez que la fonction f est définie sur
4 f(x) = 3|x|, I = ]– ∞ ; 0].
l’intervalle I.
b) Étudiez les variations de f sur I. 8 1
5 f(x) = 1 + , I = ]– ∞ ; –1].
x
c) Utilisez votre calculatrice pour représenter f
6 La fonction f est définie pour tout nombre
et vérifier vos résultats.
x  –3 par f(x) = 8 x +2 3 . Utilisez le tableau de
8
x
1 f(x) = + 1, I = [–3 ; + ∞[. variation de cette fonction pour donner un
3
2 f(x) = 8–x + 3, I = ]– ∞ ; 3]. encadrement de
x+3
2 8
lorsque x ∈ [–1 ; 5].

EXERCICES
Objectif 2 1
Étudier une fonction du type —
u
u est une fonction définie sur un intervalle I tel que pour tout nombre x de I, u(x) est non nul et de
1
signe constant. Les fonctions u et varient en sens contraire sur I.
u
1
Étudier une fonction du type —
Exercice résolu B
u sur un intervalle
1
On étudie la fonction f définie par f(x) = .
x–4
1. Justifiez que la fonction f est définie sur l’intervalle I = ]4 ; + ∞[.
2. Étudiez les variations de la fonction f sur l’intervalle I.
3. Déduisez-en un encadrement de f(x) lorsque x appartient à J = [5 ; 7].
Méthode Solution
1. Tout nombre non nul a un inverse. 1. f est définie pour toute valeur de x telle
Seul zéro n’a pas d’inverse. que x – 4 ≠ 0, c’est-à-dire x ≠ 4.
f est donc bien définie sur I = ]4 ; + ∞[.
1
2. Les fonctions u et varient en sens 2. La fonction u : x  x – 4 est affine.
u
contraire (théorème 7). On étudie d’abord Le terme en x a pour coefficient 1 (positif )
les variations de la fonction (affine) donc u est croissante sur l’intervalle I.
1
définie sur I par u(x) = x – 4. Sur l’intervalle I, u et varient en sens
u
contraire, donc f est décroissante sur I.
l On conclut et on vérifie D’où le tableau de variation :
à l’aide de la calculatrice graphique.
x 4 5 7 + ∞
f(x) 1 1

3
3. On utilise le sens de variation 3. 4 < 5, donc l’intervalle J est contenu dans
de la fonction f sur J. l’intervalle I.
La fonction f est donc décroissante sur J.
l Une fonction décroissante inverse l’ordre. Puisque 5  x  7, alors f(7)  f(x)  f(5)
1
et donc  x  1.
3

Mise en pratique
Pour les exercices 7 à 11 10 f(x) =

2
, I = ]–1 ; + ∞[.
a) Vérifiez que la fonction f est définie sur x+1
l’intervalle I. 1 5
b) Étudiez les variations de f sur I. 11 f(x) = , I = 4 ; + ∞3.
82x – 5 2
c) Utilisez votre calculatrice pour représenter f
et vérifier vos résultats. 12 La fonction f est définie pour tout nombre
1 x > 3 par :
7 f(x) = , I = ]3 ; + ∞[. 1
3–x f(x) = .
6x – 3
1
8 f(x) = 2 , I = ]– ∞ ; 0[. Utilisez le tableau de variation de cette fonction
x 1
1 pour donner un encadrement de lorsque
9 f(x) = , I = ]– ∞ ; 0[. 6x – 3
|x| x ∈ [4 ; 19].

EXERCICES
Objectif 3 Étudier les variations d’une fonction sur une réunion d’intervalles
l u est une fonction, k un nombre. v est la fonction définie par v(x) = u(x) + k.
Les fonctions u et v ont le même sens de variation.

l λ est un nombre non nul,
l Si λ > 0, les fonctions u et λu varient dans le même sens.
l Si λ < 0, les fonctions u et λu varient en sens contraire : ces résultats s’appliquent sur tout
intervalle I sur lequel les fonctions utilisées sont définies.
Exercice résolu C Étudier une fonction de la forme λu + k

2
On étudie la fonction f définie par f(x) = – + 3.
x
1. Justifiez que la fonction f est définie sur I ∪ J avec I = ]– ∞ ; 0[ et J = ]0 ; + ∞[.
2. Étudiez les variations de la fonction f sur l’intervalle I, puis sur l’intervalle J.
Méthode Solution
1. On repère les valeurs de x pour lesquelles 1. La division par zéro est impossible : f est
f(x) n’est pas calculable. Seule la division définie pour toute valeur de x non nulle.
par x peut poser problème. f est définie sur I ∪ J.
2. On analyse la suite d’opérations 2. Sur l’intervalle I, comme sur l’intervalle J,
à effectuer pour le calcul de f(x). On peut f se décompose de la manière suivante :
ainsi remarquer que f est de la forme λu + k 1 1 2
1 f : x   –2 ×  – + 3.
x x x
avec u(x) = , λ = –2 et k = 3.
x
1
l On étudie les variations de la fonction f, l La fonction u : x  est décroissante sur I.
x
séparément, sur chacun des intervalles I et J. Les fonctions u et –2u varient en sens
contraire, donc sur l’intervalle I,
2
la fonction –2u : x  – est croissante.
x
Enfin, comme f(x) = –2u(x) + 3, f et –2u
varient dans le même sens :
la fonction f est croissante sur I.
1
Sur l’intervalle J, la fonction u : x 
x
est encore décroissante.
On arrive donc à la même conclusion :
la fonction f est croissante sur J.
l On conclut par un tableau de variation l D’où le tableau de variation :
et on vérifie à l’aide de la calculatrice

x – ∞ 0 + ∞
graphique.
f(x)

Mise en pratique
Dans chacun des exercices 13 à 16 2

14 f(x) = ; D = ]– ∞ ; 0[ ∪ ]0 ; + ∞[.
a) Justifiez que la fonction f est définie sur D. |x|
b) Étudiez les variations de f sur chacun des
1
intervalles qui composent D. 15 f(x) = + 4 ; D = ]– ∞ ; 1[ ∪ ]1 ; + ∞[.
x–1
c) Donnez le tableau de variation de f.
1 1
13 f(x) = – 5 ; D = ]– ∞ ; 0[ ∪ ]0 ; + ∞[. 16 f(x) = ; D = [0 ; 1[ ∪ ]1 ; + ∞[.
3x 1x – 1

Po u r
se tester
EXERCICES
Complétez les expressions suivantes. Les affirmations sont-elles vraies ou fausses ?
Justifiez votre réponse.
1. La fonction f : x  1x est :
a) f : x  x2 et g : x  x, alors, pour tout x ∈ ,
a) définie sur l’intervalle I = …… ;
f(x) > g(x).
b) strictement …… sur I. b) Pour tout nombre x, –x  x2.
2. La fonction g : x  |x| est : c) La fonction définie sur l’intervalle I = [0 ; + ∞[ par
a) strictement …… sur ]– ∞ ; 0] ; f(x) = –21x est strictement décroissante sur I.
b) strictement …… sur [0 ; + ∞[. d) Les nombres x et y sont non nuls.
1 1
3. Si 0 < x < 1, alors x, 1x et x2 sont rangés dans Si x < y alors > .
x y 3
l’ordre : …… < …… < …… e) La fonction x  2 – est strictement croissante
x
sur l’intervalle ]– ∞ ; 0[.
4. a est un nombre non nul. La fonction f définie
1 f) La fonction x  4|x| est définie pour tout
par f(x) = est croissante sur l’intervalle ]0 ; + ∞[ nombre x.
ax
si a est …… g) La fonction x  1 – 1x atteint son minimum en 0.

1. La fonction définie, pour tout nombre x > 0, par 3. La fonction définie, pour tout nombre x > –1, par
|x| f(x) = –26x + 1 est :
f(x) = est :
2x
a) constante b) croissante c) décroissante a) constante b) croissante c) décroissante
2. a est un nombre non nul. La fonction définie sur 4. Dans un même repère, les représentations des
1 fonctions f(x) = |x| et g(x) = –|x| :
l’intervalle I = ]0 ; + ∞[, par f(x) = 2 est :
ax
a) croissante sur I si a > 0 ; a) n’ont aucun point commun ;
b) décroissante sur I si a > 0 ; b) forment deux droites sécantes ;
c) ni croissante ni décroissante. c) sont confondues.

1. La fonction f définie par : 3. La fonction f est strictement 5. Pour tout nombre x > 1 :
décroissante sur [2 ; 5], avec : 1 1
f(x) = x2 + 1 est strictement crois- a) 2 <
x + 1 1x + 1
sante sur l’intervalle :
a) [0 ; + ∞[ b) ]–1 ; + ∞[ c) [1 ; 3]
a) f(x) =4 1
x
b) f(x) = 2x2 – 10
1 1
1 b) <
c) f(x) = 2 x2 + 1 x+1
2. La fonction f est strictement x +1
croissante sur ]0 ; + ∞[, avec : 1 1
4. Pour tout nombre x apparte- c) <
1 x+1 1x + 1
a) f(x) = 2x + 3 b) f(x) = + 1 nant à l’intervalle [2 ; 5] :
x 1
c) f(x) = |x| – 1 a) < 0,2 b) 1x < x2 c) x < 1x
x

EXERCICES
21 Modéliser une situation 22 Utiliser une transformation d’écriture
Dans un repère orthonormé (O ; A, B), M est un point
Objectif Étudier les variations sur l’intervalle I = [0 ; 5]
(variable) d’abscisse x sur l’axe des abscisses. 3x – 2
de la fonction définie par f(x) = , puis préciser
x+1
la position de sa courbe représentative f par rapport
B à la droite ∆ d’équation y = 3.
1
A M
1. Sous cette forme, l’expression de f ne nous permet
O 1 x
pas, en utilisant les fonctions de référence, de préciser
les variations de f.
Transformons l’écriture de f(x) pour essayer de résoudre
Objectif Étudier les variations de la longueur BM le problème. Une méthode consiste à faire apparaître
lorsque M décrit l’axe (O ; A). l’expression (x + 1) au numérateur.
a) Trouvez les nombres a et b tels que, pour tout

1. Intuitivement, on remarque, par exemple, que nombre x de l’intervalle [0 ; 5],
lorsque M s’éloigne de O, la distance BM augmente. 3x – 2 = a(x + 1) + b.

Cette distance BM dépend du nombre x. b) Déduisez-en l’expression de f(x) sous la forme :
Dans un tableau, indiquez les variations de la fonction b
f(x) = a + .
x+1
x  BM (croissance, décroissance, maximum, mini-
mum). 2. Pour calculer l’image de x par f, sous cette forme, on
commence nécessairement par calculer x + 1.
2. Pour démontrer cette conjecture, on exprime BM « en
Complétez le programme de calcul donnant une
fonction » de l’abscisse x du point M.
décomposition de la fonction f.
1
Justifiez que BM = 8x2 + 1. xx+1 …
x+1
3. L’objectif est donc maintenant d’étudier les variations 3. La fonction x  x + 1 est strictement croissante sur I.
de la fonction f : x  8x2 + 1. On peut, avec le programme de calcul précédent,
terminer, de proche en proche, l’étude du sens de
Expliquez pourquoi f(x) existe quel que soit le nombre x. variation de la fonction f.
La fonction f est du type 1u. Les variations de f dépendent Faites un tableau puis concluez.
de celles de la fonction u. Commentaire
Les chapitres 3 et 4 vous apporteront de nouveaux outils pour étudier les
a) Établissez le tableau de variation de la fonction variations d’une fonction homographique.
définie sur  par : Retenez cependant que la transformation d’une expression peut
u : x  x2 + 1. permettre de résoudre des problèmes.
b) Déduisez-en les variations de f.
c) Vos conjectures sont-elles ainsi prouvées ? 4. Pour savoir si la courbe f est au-dessus ou au-
dessous de la droite ∆, il faut comparer f(x) et 3 suivant
Commentaire les valeurs de x.
Le repère étant orthonormé, le minimum de la fonction f est la distance Notons d la fonction « différence » définie sur I par :
du point B à l’axe des abscisses. d(x) = f(x) – 3.
Les outils du chapitre 9 vous permettront de calculer, dans un repère
orthonormé, la distance d’un point B à une droite quelconque d en a) Choisissez la forme la plus adaptée de f(x) et calculez
déterminant les coordonnées du projeté orthogonal du point B sur la d(x).
droite d (voir l’exercice 95, page 236).
b) Étudiez le signe de d(x) et concluez.

EXERCICES
23 Vous pouvez définir la y 24 Les points A, B et C sont alignés et sont tels que :
fonction f représentée ci-des- AB = 2 cm et BC = 1 cm.
sous en décomposant  en
quatre intervalles et en expri- 1 A B C
mant f(x) sur chacun de ces O 1 x
intervalles, mais essayez de Où placer le point M sur la droite (AB) pour que
trouver une expression unique valable pour tout MA + MB – MC = 4 cm ?
nombre x.
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
Archimède al-Khuwārizmī Gottfried Leibniz Benoît Mandelbrot

Chap. 5 Chap. 1 Chap. 3 Chap. 6
– 200 800 1600 1700 1800 1900
Isaac Newton
Chap. 4
Leonhard Euler
(1707-1783)
Parallèlement à des études de philosophie et de droit,
il s’intéresse aux mathématiques, domaine dans lequel
ses talents lui valent d’être remarqué par Jean Bernoulli.
Sa notoriété et l’aide de la famille Bernoulli lui permettent
d’obtenir un poste de professeur de mathématiques
à l’université de Saint-Pétersbourg, où il terminera sa carrière
après un passage en Prusse à l’invitation de Frédéric le Grand.
Son œuvre concerne tous les domaines des mathématiques.
Ses contemporains le considéraient comme le plus « Une méthode
grand mathématicien de tous les temps. pour trouver les lignes
ur le Web http://www.bibmath.net/bios/
S courbes jouissant de propriétés
de maximum ou de minimum ».
index.php3?action=affiche&quoi=euler

EXERCICES
Pour analyser les variations de fonctions
TP 25 Étude des variations de la somme de deux fonctions monotones

Dire que f est monotone sur l’intervalle I signifie que f varie toujours dans le même sens sur I : elle est
toujours croissante (ou toujours décroissante, ou toujours constante).
1. Tracer les courbes

Faites afficher les représentations graphiques des fonctions f et g
définies par :
1
f(x) = x et g(x) = .
x
Dans un premier temps, on ne s’intéresse qu’aux valeurs positives
de x.
2. Conjecturer
a) Les fonctions f et g sont-elles monotones sur l’intervalle ]0 ; + ∞[ ?
b) Faites afficher maintenant la fonction h définie sur l’intervalle
1
]0 ; + ∞[ par h(x) = x + , c’est-à-dire h(x) = f(x) + g(x).
x
La fonction h est appelée somme de f et de g.
Elle peut être notée f + g.
La fonction h semble-t-elle monotone sur ]0 ; + ∞[ ?
c) Observez les variations de ces mêmes fonctions sur l’intervalle
]– ∞ ; 0[, et rassemblez vos résultats dans un tableau.
d) Après avoir effacé les courbes précédentes, faites afficher les
représentations graphiques des fonctions f, g et f + g, définies sur
l’intervalle [0 ; + ∞[ par : f(x) = x2, g(x) = –x et (f + g)(x) = x2 – x.
l Étudiez les variations de ces trois fonctions sur l’intervalle
[0 ; + ∞[ et rassemblez vos résultats dans un tableau.

l Faites de même sur l’intervalle ]– ∞ ; 0].
e) Quelles conjectures pensez-vous pouvoir émettre après ces

études ?
3. Démontrer
a) f et g sont deux fonctions définies et croissantes sur un intervalle I.
a et b sont deux nombres de I tels que a < b.
Traduisez la croissance de f et de g. Que pouvez-vous en déduire pour la fonction f + g ? Énoncez la
propriété établie.
b) Que se passe-t-il si l’on remplace l’hypothèse « f et g croissantes » par « f et g décroissantes » ?
lÉnoncez la propriété établie.
c) Expliquez pourquoi vous pouvez affirmer que l’énoncé suivant est faux :
« La somme de deux fonctions monotones sur un intervalle I est une fonction monotone sur I ».
4. Application
a) Étudiez les variations :
l de la fonction f définie sur l’intervalle [0 ; + ∞[ par f(x) = 2x + 1 + 1x ;
1
l de la fonction g définie sur l’intervalle ]1 ; + ∞[ par g(x) = – x.
x–1
b) Vérifiez vos résultats en représentant à la calculatrice les fonctions f et g.

EXERCICES
Pour analyser les variations de fonctions
TP 26 Étude des variations du produit de deux fonctions monotones

Si f et g sont deux fonctions définies sur un intervalle I, la fonction x  f(x) × g(x) définie sur I est appelée
produit de f et de g.
On la note f × g.
1. Tracer les courbes

Faites afficher les représentations graphiques des fonctions f et g définies par :
2
1
l f(x) = x ; l g(x) = ; l (f × g)(x) = f(x) × g(x) = x.
x
Dans un premier temps, on ne s’intéresse qu’aux valeurs positives de x.
2. Conjecturer
a) Les fonctions f, g et f × g sont-elles monotones sur l’intervalle ]0 ; + ∞[ ?
b) Étudiez les variations de ces mêmes fonctions sur l’intervalle ]– ∞ ; 0[, et rassemblez vos résultats
dans un tableau.
c) Après avoir effacé les courbes précédentes, faites afficher les représentations graphiques des
fonctions f, g et f × g, définies sur l’intervalle [0 ; + ∞[ par :
2
l f(x) = x ; l g(x) ; = –x
3
l (f × g)(x) = f(x) × g(x) = –x .
l Observez les variations de ces trois fonctions sur l’intervalle [0 ; + ∞[.
l Rassemblez vos résultats dans un tableau.
l Faites de même sur l’intervalle ]– ∞ ; 0].
d) Les études précédentes vous permettent-elles de conjecturer :

l le sens de variation du produit d’une fonction croissante et d’une fonction décroissante ?
l le sens de variation du produit de deux fonctions décroissantes ?
3. Démontrer
f et g sont deux fonctions définies et croissantes sur un intervalle I.
a et b sont deux nombres de I tels que a < b.
a) Traduisez la croissance de f et de g sur I.
b) Prouvez que la propriété suivante est fausse :
« m, n, p et q sont des nombres. Si m  n et p  q, alors m × p  n × q. »
c) Pouvez-vous énoncer une règle générale donnant le sens de variation du produit de deux fonctions
croissantes sur un intervalle ?
d) Avez-vous maintenant une idée de réponse au problème ouvert de la page 49 ?

EXERCICES
Entraînement
de tête 1
38 f : x  x – 1 , –f, 2f et f .
1
y
Donnez le sens de variation de la fonction f sur
l’intervalle I.
27 f : x  x2 + 1 ; I = [0 ; + ∞[. 1
O 1 x
28 f : x  6x + 1 ; I = [–1 ; + ∞[.
29 f : x  8x2 + 1 ; I = .
1
30 f : x  1 – x ; I = ]– ∞ ; 1[.
1
39 f : x  x2 + 1, 1f et f .
Comparez A et B. y
31 A = 82x + 3 et B = 82y + 3, avec 0 < x < y.
1 1
32 A = 6x + 1 et B = 6y + 1 , avec 0 < x < y.
1 1 1
33 A = 2x – 5 et B = 2y – 5 , avec 3 < x < y.
O 1 x
34 Encadrer |x| pour x ∈ [–2 ; 0].
35 Encadrer |x| pour x ∈ [–2 ; 3]. 40 Cherchez l’intrus
1 f, g et h sont trois fonctions.
36 f est la fonction définie sur l’intervalle 3 2 ; + ∞3 lf:xx
2
par : lg:xx +2
2
f(x) = 82x – 1. 2
l h : x  (x + 2)
Donnez un encadrement de f(x) pour x ∈ [5 ; 41].
y
D’une courbe à l’autre :

reconnaître 1
O 1 x
Dans les exercices 37 à 40
Associez à chaque fonction sa représentation. Quelle courbe ne correspond à aucune de ces trois
1 fonctions ?
37 f : x  x2 + x – 1, –f, 2f et .
f
41 La figure ci-dessous est un extrait de la représen-
y
tation graphique des fonctions suivantes :
1 1 1
lx l x  l x  2
x 1x x
1 a et b sont deux nombres tels que 1 < a < b.
Associez à chaque courbe sa fonction.
O 1 x
h
f
g
a b

EXERCICES
42 La parabole  est la représentation de la fonction 47 Le tableau de variation suivant est celui d’une
carré dans un repère orthonormé (O ; I, J). fonction f définie sur l’intervalle I = [–4 ; 4].
x –4 0 2 4
’ f(x) 3 2
0 1
1. Dressez le tableau de variation des fonctions définies

sur l’intervalle I par :
J l g(x) = f(x) + 2 ; l h(x) = –f(x) ; l k(x) = 5f(x).
O I 2. a) Tracez une courbe susceptible de représenter f sur

l’intervalle I.
b) Dans le même repère, tracez des courbes susceptibles
Précisez, parmi les fonctions suivantes, celle qui est
de représenter g, h et k.
représentée par la courbe #, image de  par la trans-
lation de vecteur –YOJ, et celle qui est représentée par la 48 Le tableau de variation suivant est celui d’une
courbe ’, image de  par la translation de vecteur YOI : fonction f définie sur l’intervalle I = [–5 ; 3].
2
l f(x) = (x + 1) ;
2
l g(x) = x + 1 ;
2 2
x –5 –3 –1 0 1 2 3
l h(x) = (x – 1) ; l k(x) = x – 1.
1 3
f(x) 0 0 0 1
–1
D’une courbe à l’autre :
construire 1. Dressez le tableau de variation des fonctions définies
sur I par :
43 On appelle f la fonction représentée ci-dessous, l g(x) = f(x) – 1 ; l h(x) = –2 f(x).
dans un repère orthonormé, par le demi-cercle de 2. a) Tracez une courbe susceptible de représenter f sur
centre A(2 ; 0). l’intervalle I.
y b) Dans le même repère, tracez des courbes susceptibles
de représenter g et h.
3. a) Précisez sur quel ensemble E le calcul de 5f(x) est
1 possible.
A b) Dressez alors le tableau de variation de la fonction
O 1 2 x définie sur E par k(x) = 5f(x).
Construisez les courbes représentatives des fonctions : c) Dans le même repère, tracez une courbe susceptible
l g(x) = –f(x) l h(x) = 2f(x) l k(x) = f(x) + 2. de représenter la fonction k.
44 Tracez, dans un repère orthonormé, la courbe 49 f est la fonction définie sur l’intervalle [–3 ; 3]
représentative  de la fonction définie sur  par f(x) = x2. représentée ci-dessous.
Déduisez-en les représentations graphiques des fonc- y
tions suivantes :
2 2 2
l g : x  x – 2 ; l h : x  –2x ; l k : x  |x – 2|.
1
O
1 x
45 Tracez, dans un repère orthonormé, la courbe
représentative  de la fonction définie sur ]0 ; + ∞[ par :
1
f(x) = .
x
Déduisez-en les représentations graphiques des fonc-
tions suivantes : 1. Dressez le tableau de variation de f.
lg:x
1
x
1
+ 2 ; l h : x  – ; l k : x 
x
1
x
+2.| | 2. On note g la fonction définie sur [–3 ; 3] par g(x) = |f(x)|.
a) Représentez la fonction g.
46 Tracez, dans un repère orthonormé, la courbe b) Déterminez graphiquement le nombre de solutions
représentative # de la fonction définie sur [0 ; + ∞[ par
de l’équation g(x) = 1.
f(x) = 1x. Déduisez-en les représentations graphiques
des fonctions suivantes : 3. m est un nombre quelconque. Discutez, selon les
1x valeurs de m, le nombre de solutions de l’équation
l g : x  1x – 1 ; l h : x  .
2 g(x) = m.

EXERCICES
Décomposition et sens 61
Avec la calculatrice
de variation
1. Étudiez le signe du trinôme.
x2 – 2x – 3 suivant les valeurs de x.
Pour les exercices 50 à 57 2. Déduisez-en l’ensemble D des valeurs de x pour
Décomposez la fonction f à l’aide de fonctions lesquelles la fonction f : x  9x2 – 2x – 3 est définie.
usuelles et déduisez-en le sens de variation de f sur
3. Étudiez les variations de f sur chacun des intervalles
chacun des intervalles donnés.
qui composent l’ensemble D.
Utilisez votre calculatrice pour représenter f et véri-
fier vos résultats. 4. Établissez le tableau de variation de f et vérifiez à
l’aide de votre calculatrice graphique.
50 f(x) = x2 + 3 ; I = ]– ∞ ; 0] ; J = [0 ; + ∞[.
62 1. Vérifiez que la fonction f :
51 f(x) = 8x2 + 3 ; I = ]– ∞ ; 0] ; J = [0 ; + ∞[.
x  9x2 – 2x + 2 est définie pour tout nombre x.
1
52 f(x) = x2 + 3 ; I = ]– ∞ ; 0] ; J = [0 ; + ∞[. 2. Étudiez les variations de la fonction f.
3. Déduisez de ce qui précède un encadrement de f(x)
53 f(x) = 6x – 4 ; I = [4 ; + ∞[. pour x ∈ [0 ; 5].
1
54 f(x) = 7x – 4 ; I = ]4 ; + ∞[. LOGIQUE
63 Démonstration par l’absurde
55 f(x) = 2|x| – 1 ; I = . Démontrer que la fonction x  1x est strictement crois-
sante sur l’intervalle [0 ; + ∞[ revient à démontrer que :
56 f(x) = 75 – x ; I = ]– ∞ ; 5]. si a et b sont deux nombres tels que 0 < a < b, alors
–2 1a < 1b.
57 f(x) = x2 ; I = ]– ∞ ; 0[ ; J = ]0 ; + ∞[.
Raisonner par l’absurde consiste à ajouter une
2x + 1 nouvelle hypothèse, la négation de la conclusion, et
58 f(x) = x
sur .
à en déduire qu’on arrive alors à une absurdité.
b
1. Trouvez les nombres a et b tels que f(x) = a + . a) Exprimez la négation de la conclusion (1a < 1b).
x
2. Étudiez le sens de variation de f sur . b) Utilisez alors une propriété de la fonction carré
sur [0 ; + ∞[ pour montrer qu’on arrive, avec cette
Aide nouvelle hypothèse, à une absurdité et concluez.
Voir l’exercice résolu B p. 55 et l’exercice 22 p. 58.
64 Une question de signe H M IQ U E

A L G O R IT
59
Avec la calculatrice L’algorithme suivant, écrit avec AlgoBox, traduit un
programme de calcul définissant une fonction f.
1. Utilisez votre calculatrice graphique pour représenter
la fonction f définie sur  par f(x) = 3x2.
2. Quelle courbe pensez-vous reconnaître ? Quelle éga-
lité pouvez-vous conjecturer ?
3. Démontrez que cette égalité est vraie pour tout
nombre x.
60 Des chemins différents ? H M IQ U E

A L G O R IT
Comparez les programmes de calcul suivants.

lP1 : x multiplier … soustraire 1 … élever … prendre la …
par 2 au carré racine carrée
l P2 : x multiplier
… … …
ajouter 1 prendre la valeur
par –2 absolue
l P3 : x 1
… … multiplier
…
soustraire prendre la valeur
2 par 2
absolue Reconnaissez-vous la fonction f ainsi définie ? Utilisez
l P4 : x … … … … une fonction déjà programmée dans le logiciel pour
1 élever prendre la multiplier
soustraire
2 au carré racine carrée par 2 simplifier l’écriture de cet algorithme.

EXERCICES
65 Par morceaux H M IQ U E
A L G O R IT
Écrivez un programme définissant la fonction qui au

nombre x associe 8x2 + 1 si x est négatif et |1 – 2x| si P
x est positif.
Note J
En général, la fonction racine carrée se note sqrt (de square root, en B A M
anglais) et la fonction valeur absolue, abs.
–2 –1 O I x
L’objectif est de déterminer un encadrement de la

66 A et B sont deux points distincts appartenant à la longueur du segment [AP] lorsque x ∈ [0 ; 3].
courbe représentant la fonction définie sur l’intervalle
1. Utilisez les triangles PAB, PAM et PBM pour démontrer
[0 ; + ∞[ par f(x) = 1x.
que :
B AP = 7x + 1.
J
A I 2. Utilisez les variations de la fonction f définie sur [0 ; 3]
par f(x) = 7x + 1 pour résoudre le problème posé.
69 Une personne est chargée de la surveillance d’un

a xi b domaine ayant la forme d’un carré d’un kilomètre de
côté.
1. Montrer que le milieu I du segment [AB] est situé
« en dessous » du point J de la courbe ayant la même
abscisse, c’est-à-dire que yI < yJ.
Aide Si a ≠ b, alors (1a – 1b)2 > 0.
2. Exprimez (en terme de moyennes) la propriété ainsi
démontrée.
67
Avec la calculatrice
On affiche sur l’écran de la calculatrice la partie obtenue

pour 0 < x < 5 de chacune des courbes des fonctions :
x  x, x  x + 1, x  8x2 + 1.
Le croquis ci-dessous représente le domaine ABCD, et le

point M indique la position du gardien lorsqu’il en fait
le tour.
D C
1. Repérez chacune des fonctions.

2. Une des courbes semble « bloquée » entre les deux
autres. Par quel encadrement pouvez-vous traduire ce
phénomène ?
3. Cet encadrement est-il vérifié pour tout nombre x
positif ?
A M B
68 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), les points A, B Le gardien part du point A et tourne dans le sens indi-
et M sont les points de l’axe (O ; I) d’abscisses respectives qué par la flèche.
–1, –2 et x (x  0). Pour chaque position de M, on note x la distance par-
Le demi-cercle de diamètre [BM] (dans le demi-plan courue depuis le départ de A.
d’équation y > 0) coupe la droite d’équation x = –1 au À chaque instant, on note d la distance (en km) qui
point P. sépare M, à vol d’oiseau, du sommet D.

EXERCICES
1. Conjecturez les variations de d en fonction de x et
notez-les dans le tableau suivant : ROC Restitution organisée
de connaissances
Sommet A B C D A 71 Prérequis
x 0 1 2 3 4 Une fonction u est définie sur un intervalle I et pour tout
nombre x de I, u(x) > 0.
… 1
d 1 … 1 Les fonctions u et varient en sens contraire.
0 u
1. Démonstration
2. Pour chaque côté du carré, donnez l’expression de d
k est un nombre strictement positif, f est une fonction
en fonction de x.
strictement croissante sur un intervalle I, et pour tout
Exemple : pour 3 < x < 4, d(x) = 3 – x.
nombre x de I, f(x)  0.
3. Vérifiez l’exactitude de vos conjectures en étudiant 1
Prouvez que la fonction x  est strictement
les variations de d. f(x) + k
décroissante sur l’intervalle I.
2. Application
Une fonction f définie sur l’intervalle I = [1 ; + ∞[ est
strictement croissante sur I et f(1) = 0.
Démontrez que, pour tout nombre x appartenant à
1
l’intervalle I, la fonction g : x  est définie sur I
f(x) + 1
et que pour tout nombre x de I, g(x) < 1.
Prendre toutes
les initiatives
Avec les tice 72 Précisez le sens de variation de la fonction f
définie sur l’intervalle ]0 ; + ∞[ par :
70 Conjecturer puis démontrer 1
f(x) = 1x – .
Aide Voir l’exercice 22 p. 58. x
f est la fonction définie sur l’intervalle ]–2 ; + ∞[ par :

73 Le plan est rapporté à un repère orthonormé
2x – 1 d’origine O.
f(x) = . La courbe  est la représentation graphique de la
x+2
fonction racine carrée.
1. Expérimenter avec GeoGebra ou la calculatrice y
A
a) Construisez la courbe de la fonction f.
b) Conjecturez la valeur d’un nombre A tel que pour N
tout nombre x de l’intervalle ]–2 ; + ∞[, f(x) < A.
c) Conjecturez les variations de la fonction f. M
1
2. Démontrer P
a) Vérifiez que pour tout nombre de l’intervalle ]–2 ; + ∞[, O 1 x
5 A est un point de la courbe .
f(x) = 2 – .
x+2 La perpendiculaire à l’axe des abscisses passant par
b) Déduisez-en que pour tout nombre x appartenant à le milieu M du segment [OA] coupe  en un point N
l’intervalle ]–2 ; + ∞[, f(x) < 2. et l’axe des abscisses en un point P.
c) Exploitez les résultats des questions précédentes PM
Prouvez que le rapport est constant quelle que
pour déterminer le sens de variation de la fonction f sur PN
soit la position du point A sur la courbe .
l’intervalle ]–2 ; + ∞[.

Approfondissement
EXERCICES
74 Produit de fonctions monotones et positives 1
76 1. Vérifiez que la fonction définie par f(x) = x – x
1. Démontrer est définie sur ]– ∞ ; 0[ ∪ ]0 ; + ∞[.
f et g sont deux fonctions positives sur un intervalle I, ce
2. On s’intéresse, dans un repère orthonormé, à la
qui signifie que pour tout nombre x appartenant à I, f(x)
représentation  de f pour les valeurs de x strictement
et g(x) sont positifs.
positives.
On suppose de plus que les fonctions f et g sont crois-
Justifiez que  est toujours située en dessous de la
santes sur l’intervalle I.
droite d d’équation y = x.
On note p la fonction « produit de f et g » définie sur I par :
p(x) = f(x) × g(x). 3. On note A le point de  d’abscisse x et B celui de d
Prouvez que la fonction p est croissante sur l’intervalle I. ayant la même abscisse x.
1
Justifiez que la longueur AB est égale à .
2. Conjecturer x
1
Que pouvez-vous conjecturer sur le produit de deux La fonction x  est strictement décroissante sur
x
fonctions positives et décroissantes sur un intervalle I ? ]0 ; + ∞[. Que pouvez-vous en déduire pour la courbe  ?
Démontrez-le.
4. Tracez la droite d puis la courbe , pour x > 0.
Exercice 26, page 61.
3. Applications 77 À l’intérieur ? H M IQ U E
A L G O R IT
Trouvez le sens de variation de chacune des fonctions
Les courbes représentatives des fonctions f et g sont
suivantes sur l’intervalle I donné.
définies sur ]0 ; + ∞[ par :
a) f(x) = x7x + 3 ; I = [1 ; + ∞[. x–2
1 f(x) = x2 – 5x + 4 et g(x) = .
x
b) g(x) = ; I = ]0 ; + ∞[.
x(x + 1) Elles déterminent une région du plan colorée en
orange sur la figure ci-dessous.
75 Sur le graphique ci-dessous sont représentées les
fonctions définies sur l’intervalle I = [0 ; 1] par : f(x) = 1x y
1
et g(x) = x.
1 x
O 1
B
O x 1
A et B sont des points des deux courbes ayant la même 1. Attribuez à chaque fonction sa courbe.
abscisse x.
2. Écrivez un algorithme qui permet de préciser si
L’objectif est de déterminer la longueur maximale du
un point défini par ses coordonnées appartient à la
segment [AB] lorsque x parcourt l’intervalle [0 ; 1].
partie colorée (frontière comprise).
1. Après avoir associé à chaque courbe sa fonction,
3. Réalisez le programme et testez-le en choisissant
exprimez la longueur AB en fonction de x.
des points pour lesquels une simple lecture du
2. On note g la fonction définie sur I par : graphique ne suffit pas (exemple : A(1,2 ; –0,5)).
g : x  AB.
Par des considérations graphiques, établissez le tableau
78 Distance d’un point à une droite
de variation de la fonction g.
Dans un repère  orthonormé, on considère les points
3. Vérifiez que pour tout x de l’intervalle I : A(0 ; 1) et M(x ; y). M est un point de la droite d d’équation
1 1 1
g(x) < et que g
4 4
= .1 2
4
y = x – 4.
Aide L’objectif est d’étudier les variations de la distance
AM lorsque M parcourt la droite d, et en particulier de
1
1
2
2
Développez — – 1x . déterminer la distance AM minimale.
2
1. a) Exprimez la distance AM en fonction des coordon-
4. Concluez. nées x et y de M.

EXERCICES
b) Justifiez ensuite que AM = 02x2 – 10x + 25. y
2. À chaque nombre réel x correspond un unique
point M de la droite d et réciproquement, chaque point
de d est associé un unique réel x.
L’objectif est donc maintenant d’étudier les variations 1
O
de la fonction : 1 x
f : x  02x2 – 10x + 25.
a) Justifiez que f(x) existe quel que soit le nombre x.
b) Établissez le tableau de variation de la fonction u Reproduisez le dessin. En vous inspirant de l’exercice 79 ,
définie sur  par : construisez la représentation de la fonction g définie
u : x  2x2 – 10x + 25. sur I par g(x) = |f(x)|.
c) Énoncez le théorème qui vous permet de déduire des
variations de u celles de f.
83 1. Étudiez les variations de la fonction f définie
sur  par f(x) = 2x2 + 2x – 4.
d) Déduisez-en la valeur minimale de la distance AM.
2. Étudiez le signe de f(x) suivant les valeurs de x.
Remarque
3. Représentez la fonction f et déduisez-en la représen-
Cette valeur est, par définition, la distance du point A à la droite d (voir tation de la fonction g définie pour tout nombre x par
exercice 95, page 236 du chapitre 9).
g(x) = |2x2 + 2x – 4|.
79 Représentation de | f | LOGIQUE

84 Démontrer une équivalence
1. Dans un repère orthonormé, représentez la fonction Deux propositions (P) et (Q) sont équivalentes
affine f définie sur  par : lorsque (P) implique (Q) et (Q) implique (P).
f(x) = 2x – 4. a et b sont deux nombres réels.
2. On note g la fonction définie sur I par g(x) = |f(x)|. 1. a) Pourquoi l’égalité 1a = b implique-t-elle b  0
et a = b2 ?
2x – 4 si x  2
a) Justifiez que g(x) =
5 –2x + 4 si x < 2. b) Pourquoi, réciproquement, les conditions b  0 et
a = b2 impliquent-elles 1a = b ?
b) Indiquez un moyen de placer le point de coordonnées
(x, g(x)), lorsque : c) Énoncez l’équivalence ainsi démontrée.
l x ∈ ]– ∞ ; 2] ; l x ∈ [2 ; + ∞[. 2. Démontrez l’équivalence :
c) Construisez la représentation de la fonction g définie (1a < 1b) ⇔ (0 < a et a < b).
sur  par g(x) = |2x – 4|. 3. Donnez une proposition équivalente à :
1a < b.
80 1. Dans un repère orthonormé, représentez la
fonction trinôme f définie sur  par f(x) = x2 – 3. Pour les exercices 85 à 91
2. En vous inspirant de l’exercice précédent, construisez Résolvez dans  l’équation ou l’inéquation proposée
la représentation de la fonction g définie sur  par : (en utilisant les résultats de l’exercice 84 ) et vérifiez
g(x) = |x2 – 3|. à l’aide de la calculatrice graphique.
81 Donnez une expression « simple » de la fonction h 85 6x – 1 = 3 – x. 86 7x + 7 = x + 1.

représentée ci-dessous :
87 t + 81 – 2t = 2. 88 71 – u = u – 1.
y x
89 1x  82x – 1. 90 82x + 1 < 1 +
3
.
91 4 + 76 – x < x.
92 1. Représentez les fonctions f et g définies par :
1 f(x) = 82x – 1 et g(x) = x.
O 1 x 2. Graphiquement quelles sont les solutions de l’équa-
tion 82x – 1 = x ?
82 La courbe ci-après représente, dans un repère 3. L’écran de la calculatrice ou du grapheur n’étant
orthonormé, une fonction f définie sur l’intervalle qu’une fenêtre, vérifiez par le calcul l’exactitude de
I = [–4 ; 4]. votre conjecture.

EXERCICES
93 f est la fonction définie sur l’intervalle [–1 ; + ∞[
par f(x) = 81 + x. On a construit ci-dessous la courbe f
représentative de f.
y
f
1
1. Construire avec GeoGebra
Créez le demi-cercle de diamètre [AB], et le point M.
O 1 x Créez la parallèle à l’axe des abscisses passant par M puis
le point N. Créez le périmètre p, somme des mesures
des côtés affichées dans la fenêtre Algèbre.
1. a) Sur l’intervalle [–1 ; + ∞[, comparez les nombres 61 + x
x 2. Conjecturer
et 1 + . Déplacez le point M sur le demi-cercle (l’abscisse x de M
2
b) Pour quelle valeur de x obtient-on : restant positive). Pour quelle(s) valeur(s) de x le périmètre
x semble-t-il maximum. Quelle est alors sa valeur ?
71 + x = 1 + ?
2 3. Démontrer
2. a) Représentez sur le même graphique f et la droite d Dans cette partie, on envisage de résoudre algébrique-
x
d’équation y = 1 + . ment le problème suivant :
2
Pour quelles valeurs de x le périmètre est-il égal à 5 ?
b) Déduisez de la question 1. la position de la droite d
par rapport à la courbe f . a) Démontrez que le point M a pour ordonnée 81 – x2.
l Déduisez-en que :
94 Les segments [AB] et [CD], de longueur 6, sont AM = 92(1 – x) et que P(x) = 2 + 2x + 292(1 – x).
perpendiculaires en A, avec AD = 2. l Vérifiez que répondre à la question posée revient à
3
M et N sont variables respectivement sur [AB] et [CD] résoudre dans [0 ; 1] l’équation : 92(1 – x) = – x. (E)
2
tels que AM = CN = x, 0 < x < 6. b) Cette équation est dite irrationnelle parce qu’il y
C figure un radical que l’on ne peut pas simplifier.
l L’équation (E), de la forme 1a = b, n’a de sens que si
a et b sont positifs. Vérifiez que pour x ∈ [0 ; 1], les

4 N P conditions sont respectées.
Exercice 84, Logique, page 68.
M l Expliquez pourquoi, ces conditions étant remplies,
A B
x 6 résoudre l’équation (E) revient à résoudre l’équation (E’) :
2 3
1 2
2
2(1 – x) = –x .
D 2
c) Résolvez l’équation (E’) puis répondez à la question
a) Exprimez en fonction de x l’aire f(x) du rectangle posée au début de cette partie 3.
AMPN (vous distinguerez deux cas suivant la place de N
par rapport à A). Prendre toutes
b) Représentez graphiquement la fonction f.
les initiatives
c) Utilisez le graphique pour déterminer les valeurs de x 96 (O ; I, J) est un repère orthonormé. Déterminez
pour lesquelles l’aire du rectangle est supérieure à 3. les points M(x ; y) du plan tels que |x| + |y| = 1.
95 Résoudre une équation irrationnelle TICE 97 (O ; I, J) est un repère orthonormé. A a pour
Le plan est rapporté à un repère orthonormé. coordonnées (0 ; 2) et B(1 ; 0).
Par un point M (d’abscisse positive) du demi-cercle de Déterminez tous les points C de l’axe des abscisses
tels que le triangle ABC soit isocèle.
centre O, de rayon 1 et de diamètre [AB], on trace la
parallèle (MN) à l’axe des abscisses.On note x l’abscisse 98 Dans le plan rapporté à un repère orthonormé,
du point M(0 < x < 1) et on s’intéresse aux variations 17
le cercle de centre A(2 ; 0) et de rayon coupe-t-il la
du périmètre p du trapèze isocèle AMNB en fonction de 2
courbe d’équation y = 1x ?
l’abscisse x du point M.

A Variations de f et 1f D Des courbes symétriques 5

f est la fonction définie sur  par : La courbe  ci-dessous est la représentation graphique,
f(x) = x2 – 2x + 3. dans un repère orthonormé, de la fonction f définie
1. Dressez le tableau de variation de f. sur  par :
1 3
f(x) = x3 + x2.
2. a) Pourquoi la fonction g : x  4f(x) est-elle définie 2 2
pour tout nombre de  ? 1 y
b) Dressez le tableau de variation de g. 2
c) Si x appartient à l’intervalle [0 ; 2], à quel intervalle
appartient g(x) ? 1
O 1 x
B Des fonctions associées 3
La courbe ci-dessous est la représentation graphique,
dans un repère orthonormé, de la fonction f définie sur
l’intervalle I = ]– ∞ ; 3] par : 1. a) Construisez la courbe 1 , symétrique de  par rap-
f(x) = –x3 + 3x2. port à l’axe des ordonnées, et la courbe 2 , symétrique
de  par rapport à l’axe des abscisses.
y
b) 1 est la courbe représentative d’une fonction f1 et
2 celle d’une fonction f2.
Exprimez f1(x) et f2(x), et dressez le tableau de variation
1 des fonctions f1 et f2.
O x 2. a) Construisez la courbe 3 représentative de la fonc-

1
tion g définie par g(x) = |f(x)|.
1. Dressez le tableau de variation de f. b) Donnez le tableau de variation de g.
2. Déduisez-en le tableau de variation de chacune des
fonctions g, h et k définies par : E Un problème de distance 6
l g(x) = f(x) + 4 ; l h(x) = –f(x) ; l k(x) = 4f(x). Dans un repère orthonormé d’origine O, un point M
décrit la droite d d’équation y = x + 2.
C Autour d’une fonction affine par morceaux 4
y
La courbe ci-dessous est la représentation graphique M
dans un repère orthonormé, d’une fonction f définie sur
l’intervalle I = [–1 ; 2].
y
d 1
1
O 1 x
–1
O 1 2 x
1. Démontrez que OM = 02x2 + 4x + 4.
–1
2. a) Pourquoi la fonction f : x  0x2 + 2x + 2 est-elle
définie pour tout nombre de  ? 7
Dans des repères orthonormés différents, tracez les
b) Dressez le tableau de variation de f.
représentations graphiques des fonctions g, h et k défi-
nies sur l’intervalle I par : 3. a) Déduisez-en que OM  12. 8
l g(x) = –f(x) ; l h(x) = |f(x)| ; l k(x) = f(x) + 1. b) Retrouvez géométriquement ce résultat. 9

CHAPITRE
Dérivation
D’un siècle
à un autre
Les infographistes et les web designers
connaissent bien les courbes de Bézier :
ils les manipulent à longueur de journée.
Elles furent mises au point en 1962 par l’ingénieur
français Pierre Bézier. Ces courbes sont construites
par morceaux et leur raccordement continu est réalisé
grâce à des calculs de dérivées.
Cette notion de dérivée a vu le jour au xviie siècle
dans les écrits de Leibniz et de Newton, En savoir plus sur
qui s’en disputèrent la paternité. Gottfried Leibniz

Équations de droites
Dans un repère, toute y m>0 1 Par lecture graphique, donnez une équation
droite non parallèle de chacune des droites d1, d2, d3.
à l’axe des ordonnées a 2
y d2
une équation de la forme : 3 d1
p 2
y = mx + p. m=
3
m est le coefficient
p
directeur de la droite 1
1 m=0 x
et p l’ordonnée à l’origine. O
Suivant le signe de m, O 1 d3
1 x
on distingue trois cas : p
l m>0 1 m = –2 2 Dans un même repère, tracez les droites ∆1, ∆2, ∆3
l m=0 –2 et ∆4 qui passent par le point A(2 ; 3) et de coefficients
1 2
m<0 m<0 directeurs respectifs –2, – , 0, .
l
2 3
Appartenance d’un point à une droite

y = mx + p est une équation de la droite d. 3 d est la droite d’équation y = –2x + 3.
l Si le point A(α ; b) appartient à d, alors b = mα + p. Parmi les points suivants, lesquels appartiennent à d ?
1 1
l Si b = mα + p, alors le point A(α ; b) appartient à d. l A –
2 
; 4 2
l B(0,6 ; 1,8) lC
3
; 2,34  2
y d 4 A est le point de coordonnées (–4 ; 7).
y = mx + p Parmi les droites suivantes, lesquelles passent par A ?
β = mα + p A (α ; β) x
ld :y= + 8 l d2 : y = –2x + 5 l d3 : 3x + 2y – 2 = 0.
1
4
5 Dans les deux cas suivants, le point A(3 ; –2)
appartient à la droite d.
x a) d a pour équation y = –4x + p. Calculez p.
O α
b) d a pour équation y = mx + 6. Calculez m.
6 Les points A(a ; –4) et B(1 ; b) appartiennent
à la droite d’équation y = 4x + 7. Calculez a et b.
Coefficient directeur
A(xA ; yA) et B(xB ; yB) sont deux points (xA ≠ xB). 7 La droite d passe par le point M(12 ; –9) et a pour
La droite (AB) a pour coefficient directeur : coefficient directeur –6.
y –y Déterminez une équation de cette droite.
m= B A.
xB – xA
8 Dans chaque cas, déterminez une équation
Exemple : A(2 ; 3) et B(–1 ; 4). On a xA ≠ xB.
de la droite (AB).
La droite (AB) a pour coefficient directeur :
4–3 1 a) A(–3 ; –4) et B(3 ; 2).
m= = – .
–1 – 2 3 b) A(0 ; –2) et B(–8 ; 5).
La droite admet donc une équation de la forme :
1
1
y = – x + p. 2 2
c) A ; 5 et B(3 ; 5).
3
1
Elle passe par A, donc yA = – xA + p.
3
1 2 11
Soit 3 = – × 2 + p d’où p = 3 + = .
3 3 3
1 11
La droite (AB) a pour équation y = – x + .
3 3 Voir les corrigés p. 363
72 Chapitre 3 ● Dérivation
ACTIVITÉS
Activité Notion de tangente à une courbe TICE

Intéressons-nous au cas de la parabole  d’équation y = 2x2 – x + 3 au point A(1 ; 4).
1 a) Ouvrez une feuille de travail GeoGebra.
Paramétrez les axes comme indiqué ci-contre.
b) Créez la parabole.
c) Créez le point A.
d) Créez ensuite un point mobile, sur la parabole , distinct de A.
Aide
Sélectionnez l’icône, puis cliquez sur la parabole .

Renommez ce point M puis créez la droite (AM).
Cette droite est dite sécante à la parabole .
2 a) Dans la fenêtre Algèbre, faites afficher
l’équation réduite de la droite (AM).
Aide
Un clic droit sur l’équation de la droite (AM) permet de
sélectionner son équation réduite.

b) Déplacez le point M et observez le coefficient
directeur de (AM) lorsque M se rapproche de A.
De quelle valeur ce coefficient directeur semble-t-il « s’approcher » ? On note m cette valeur.
3 a) Déterminez une équation de la droite d passant par le point A et de coefficient directeur m.
b) Créez cette droite en notant son équation dans la zone de saisie.
c) Quelle propriété pouvez-vous attribuer à cette droite ?
4 a) Faites disparaître la droite d en utilisant .
b) Créez la tangente en A à la courbe. Quel est son coefficient directeur ? outil 6
Ce résultat vous conforte-t-il dans votre conjecture ?
Aide
Sélectionnez l’icône, , cliquez sur A puis sur .

5 Recommencez l’activité en prenant un point de votre choix, autre que A, sur la parabole.
Pour une parabole, intuitivement, lorsque M « se rapproche »
de A, la sécante (AM) « se rapproche » de la tangente en A.
1 y
La trajectoire d’un mobile est portée par la courbe d’équation y = 1 +
t
avec t > 0. Il quitte sa trajectoire tangentiellement en P(1 ; 2).
À quel endroit touchera-t-il le sol, représenté par l’axe (O ; t) ? 2 P
1
O 1 t
Chapitre 3 ● Dérivation 73
COURS
1 Nombre dérivé et tangente
1.1 Taux d’accroissement

Définition 1 La fonction f est définie sur un intervalle I et α est un nombre de I.
f(α + h) – f(α)
À tout nombre h non nul, tel que (α + h) appartient à I, on peut associer le nombre
h
appelé taux d’accroissement de f entre α et (α + h).
Exemple et interprétation graphique. f est la fonction définie sur  par f(x) = x2.
h désigne un nombre quelconque, non nul.
l Le taux d’accroissement de f entre 1 et (1 + h) est égal à : y
f(1 + h) – f(1) (1 + h)2 – 12

=
h h M
f(1 + h)
1 + 2h + h2 – 1
= f(1 + h) – f(1)
h A
f(1)
h(2 + h) h
=
h
= 2 + h.
l A et M sont les points de la courbe représentative de f
d’abscisses respectives 1 et (1 + h). O 1 1+h x
Le taux d’accroissement de f entre 1 et (1 + h) est le coeffi-
cient directeur de la droite (AM) :
yM – yA f(1 + h) – f(1) f(1 + h) – f(1)
= = .
xM – xA (1 + h) – 1 h
1.2 Nombre dérivé

Dans l’exemple précédent, lorsque h prend des valeurs de plus en plus proches de 0, les nombres
(2 + h) « s’accumulent » autour de 2.
On dit alors que la limite du taux d’accroissement lorsque h tend vers 0 est 2 et on écrit :
lim (2 + h) = 2.
h→0
On dit aussi que le taux d’accroissement tend vers 2 lorsque h tend vers 0.
On s’intéresse donc au problème suivant :
« Pour une fonction f donnée, le taux d’accroissement de f entre α et (α + h) a-t-il une limite lorsque h
tend vers 0 ? »
Définition 2 f est une fonction définie sur un intervalle I. Les nombres α et (α + h) appartiennent à I.
f(α + h) – f(α)
Dire que f est dérivable en α signifie que le taux d’accroissement tend vers un
h
nombre L lorsque h tend vers 0.
Ce nombre L est appelé nombre dérivé de f en α. Il est noté f’(α).
f(α + h) – f(α)
f’(α) = lim = L.
h→0 h
f(1 + h) – f(1)
Exemple. La fonction f : x  x2 vue précédemment est telle que lim = 2, donc f
h→0 h
est dérivable en 1 et f’(1) = 2.
COURS
1.3 Tangente à une courbe
A et M sont deux points de la courbe représentative d’une y
fonction f dérivable en α.
Le fait que le nombre h tende vers zéro se traduit graphique- M
f(_ + h)
ment par le fait que le point M se « rapproche » du point A. f(_ + h) – f(_)
Les sécantes (AM) ont pour position limite la droite passant A
f(_)
par A et de coefficient f’(α). h
Cette droite correspond à l’idée intuitive que l’on se fait d’une
tangente à une courbe.
O _ _+ h x
Définition 3 f est une fonction définie sur un intervalle I. #f est sa courbe représentative. α est un nombre de
l’intervalle I. f est dérivable en α.
La droite qui passe par A(α ; f(α)) et de coefficient directeur f’(α) est la tangente à #f au point A.
Équation de la tangente à une courbe en un point y

Une équation de la tangente à f au point A(α ; f(α)) est :
y = f’(α)(x – α) + f(α)
En effet, cette tangente a pour coefficient directeur f’(α), elle a f(_)
1
donc une équation du type y = f’(α) × x + p. Comme elle passe A
f’(_)
par A, alors f(α) = f’(α) × α + p, donc p = f(α) – f’(α) × α. Ainsi cette
tangente a pour équation y = f’(α) × x + f(α) – f’(α) × α soit :
y = f’(α) × (x – α) + f(α). O _ x
Exemple. Dans l’exemple du paragraphe 1.1, la tangente à la parabole d’équation y = x2 au

point A(1 ; 1) a pour équation :
y = 2(x – 1) + 1 soit y = 2x – 1.
2 Fonctions dérivées
2.1 Fonction dérivée

Définition 4 f est une fonction définie sur un intervalle I.
On dit que f est dérivable sur I si elle est dérivable en tout nombre x de I.
Alors la fonction qui à tout x de I associe le nombre dérivé f’(x) est appelée la fonction dérivée
de f. On la note f’.
2.2 Dérivées de fonctions usuelles

f(α + h) – f(α)
Pour les démonstrations de ce paragraphe, on calcule le taux d’accroissement ,
h
puis on détermine sa limite lorsque h tend vers 0.
Théorème 1 Toute fonction affine f définie par f(x) = mx + p est dérivable sur .
Sa fonction dérivée est définie sur  par f’(x) = m.
COURS
Démonstration. Quels que soient les nombres α et h (h ≠ 0) :
f(α + h) – f(α) m(α + h) + p – mα – p mh
= = = m.
h h h
Ainsi, le taux d’accroissement lorsque h tend vers 0, a pour limite m.
Quel que soit le nombre α, f est dérivable en α et f’(α) = m : la fonction dérivée est définie sur 
par f’(x) = m (fonction constante).
Exemples. Lorsque m = 1 et p = 0, f(x) = x et f’(x) = 1. Lorsque m = 0, f(x) = p et f’(x) = 0. Ainsi,

toute fonction constante sur  a pour dérivée la fonction nulle.
Théorème 2 Toute fonction trinôme f définie sur  par f(x) = ax2 + bx + c est dérivable sur .
Sa fonction dérivée est définie par f’(x) = 2ax + b.
Idée de la démonstration.
f(α + h) – f(α) a(α + h)2 + b(α + h) + c – aα2 – bα – c
Quels que soient α et h (h ≠ 0), =
h h
aα2 + 2aαh + ah2 + bα + bh + c – aα2 – bα – c ah2 + 2aαh + bh
= = = ah + 2aα + b.
h h
Le taux d’accroissement est égal à ah + 2aα + b. Lorsque h tend vers 0, ce taux d’accroissement
a pour limite 2aα + b.
Ainsi, quel que soit le nombre α, f est dérivable en α et f’(α) = 2aα + b.
La fonction dérivée est définie sur  par f’(x) = 2ax + b.
Théorème 3 Pour tout entier naturel non nul n, la fonction f définie sur  par f(x) = xn est dérivable sur .
Admis Sa fonction dérivée est définie sur  par f’(x) = nx n–1.
Théorème 4 1
La fonction inverse f définie sur  – {0} par f(x) = est dérivable sur chacun des intervalles
x
]– ∞ ; 0[ et ]0 ; + ∞[.
1
Sa fonction dérivée est définie sur chacun de ces intervalles par f’(x) = – 2 .
x
Idée de la démonstration. Quels que soient les nombres α > 0 et h tels que α + h > 0,
1 1 –h
–
f(α + h) – f(α) α+h α α(α + h) 1
= = = – .
h h h α(α + h)
1
Lorsque h tend vers 0, le taux d’accroissement a pour limite – 2 . Ainsi, quel que soit le nombre
α
1
α > 0, f est dérivable en α et f’(α) = – 2 . On obtient le même résultat lorsque α < 0.
α 1
La fonction dérivée est définie sur chacun des intervalles ]– ∞ ; 0[ et ]0 ; + ∞[ par f’(x) = – 2 .
x
Théorème 5 La fonction f définie sur [0 ; + ∞[ par f(x) = 1x est dérivable sur l’intervalle ouvert ]0 ; + ∞[.
1
Sa fonction dérivée est définie sur ]0 ; + ∞[ par f’(x) = .
21x
Idée de la démonstration. Quels que soient les nombres α > 0 et h tels que α + h > 0,
f(α + h) – f(α) 8α + h – 1α 8α + h – 1α2 8α + h + 1α2 α+h–α 1
= = = = .
h h h8α + h + 1α2 h8α + h + 1α2 8α + h + 1α
1
Lorsque h tend vers 0, le taux d’accroissement a pour limite .
21α
Attention 1
La fonction f Ainsi, quel que soit le nombre α > 0, f est dérivable en α et f’(α) = .
n’est pas dérivable 1 21α
en zéro. La fonction dérivée est définie sur ]0 ; + ∞[ par f’(x) = .
21x
Application
EXERCICES
Objectif 1 Associer tangente et nombre dérivé
Si f est une fonction dérivable en α, sa courbe y
représentative  admet au point A(α ; f(α)) une T
tangente T de coefficient directeur f’(α). A f’(_)
f(_)
1 1

1
O _ x
Exercice résolu A Exploiter graphiquement le nombre dérivé

La courbe  ci-contre représente une fonction f y
7
dérivable pour tout nombre a. En chacun des points A, F
B et C la courbe admet une tangente. E 3
Déterminez graphiquement les nombres suivants : 1 C
l f(0) l f(3) l f(–2) l f’(0) l f’(3) l f’(–2). –2 B
A O 1 3 5 x
–2
Méthode Solution
l On lit sur la figure les ordonnées l Graphiquement, on lit :
des points A, B et C. f(0) = 1 ; f(3) = 2 ; f(–2) = –2.
l On lit les coefficients l Graphiquement, on lit :
directeurs des tangentes 5

+1 f’(0) = –2 ; f’(3) = .
directement sur la figure. E –2 2
B La tangente à  en A est horizontale donc
O son coefficient directeur est nul. f’(–2) = 0.
l On peut aussi déterminer, par exemple, l La tangente à  en C(3 ; 2) passe par

le coefficient directeur f’(3) de la droite (CF) le point F(5 ; 7).
7–2 5
par le calcul. Son coefficient directeur est m = =
5 5 – 3 2
On peut, de la même façon, déterminer donc f’(3) = .
le coefficient directeur f’(0) de la droite (BE). 2

Mise en pratique
Pour les exercices 1 à 3 Les fonctions étudiées sont dérivables pour tout nombre de .
1 La courbe ci- y 3  est la courbe représentative d’une fonc-
contre est celle d’une B tion f.
fonction f. On donne :
1
Utilisez le quadril- l f(0) = 2 l f(4) = 5 l f(7) = 3 l f(10) = 5
lage pour donner le A O 1 x l f’(0) = 1 l f’(4) = 0 l f’(7) = 0 l f’(10) = 2
nombre dérivé asso- 1. a) Placez les points A, B, C et D d’abscisses

cié à la tangente en A respectives 0 ; 4 ; 7 ; 10.
et en B.
b) Tracez les tangentes à la courbe  en ces
2 La courbe représentative  d’une fonction f points.
passe par le point A(2 ; 3). La tangente à la courbe 2. Dessinez une allure possible de  dans l’inter-
en A passe par le point B(4 ; –1). Calculez f’(2). valle [0 ; 10].
EXERCICES
Objectif 2 Tracer une tangente connaissant le nombre dérivé
l Les dérivées des fonctions usuelles sont à connaître. Voir théorèmes 2 à 5.
l f est une fonction dérivable sur un intervalle I. a est un nombre de I. La tangente à la courbe 
représentative de f, au point A de coordonnées (a ; f(a)), admet pour équation :
y = f’(a)(x – a) + f(a).
Exercice résolu B Tangente en un point d’une courbe

La courbe  ci-contre est la courbe représentative de la fonction f définie sur  y
1
par f(x) = – x2 + 2x + 3. 5
2
Le point A d’abscisse 4 est un point de . A
3
1. Exprimez f’(x).
2. Calculez f’(4) et tracez la tangente T à  en A. 1 x
3. Déterminez une équation de T. O 1 2 4
Méthode Solution
1
1. On exprime la dérivée de la fonction 1. f’(x) = – × 2x + 2 = –x + 2.
2
trinôme en appliquant le théorème 2.
2. l On calcule f’(4). 2. l f’(4) = –4 + 2 = –2.
l La tangente en A a pour coefficient l
y d
directeur –2. D’où sa construction.
5
1
3
A –2
1
O 1 2 4 x

3. l On applique la formule 3. l La tangente en A à la courbe
y = f’(a)(x – a) + f(a). a pour équation y = f’(4)(x – 4) + f(4).
l On calcule f(4). l f(4) = –8 + 8 + 3 = 3. La tangente en A
a donc pour équation :

y = –2(x – 4) + 3, soit y = –2x + 11.

Mise en pratique
4 f est la fonction définie sur ]– ∞ ; 0[ ∪ ]0 ; + ∞[

6 f est la fonction y
1 définie sur  par f(x) = x3
par f(x) = .  est sa courbe représentative.
x 1 et  est sa courbe repré-
1 
1. a) Calculez f’(1) et f’ – .
2 sentative.
b) Tracez la tangente à la courbe  aux points A
A et B sont les points de A
1 1
et B d’abscisses respectives 1 et – .  d’abscisses respectives
2 –1
2. Déterminez une équation de ces tangentes. 1 et –1. x
O 1
1. Calculez f’(1) et f’(–1). B
5 f est la fonction définie sur [0 ; + ∞[ –1
2. Tracez les tangentes
par f(x) = 1x.  est sa courbe représentative. en A et B à .
1. a) Calculez f’(1) et f’(4). 3. a) Quelle conjecture
b) Tracez la tangente à  aux points A et B faites-vous concernant
d’abscisses respectives 1 et 4. ces tangentes ?
2. Déterminez une équation de ces tangentes. b) Prouvez-le.
Po u r
se tester
EXERCICES
1. f est une fonction définie et dérivable sur un Justifiez votre réponse.
intervalle I. a et (a + h) sont deux nombres de I, a) Si g est la fonction définie sur  par g(x) = 2x + 5,
(h ≠ 0). alors g’(x) = 7.
f(a + h) – f(a) b) Si g est une fonction dérivable en 3, alors sa
a) Le nombre s’appelle ……
h courbe admet une tangente au point d’abscisse 3.
f(a + h) – f(a) c) f est la fonction définie sur  par f(x) = 3x2, alors
b) Si tend vers L lorsque h tend
h f’(2) = 12.
vers 0, alors L s’appelle …… d) La fonction f est définie sur  par f(x) = x13. Pour
2. A est le point d’abscisse a de la courbe  repré- x
tout nombre x, f’(x) = .
sentative de f. 213
e) f est définie pour tout nombre x non nul par
a) f(a) est …… du point A. 1
f(x) = . La tangente au point A d’abscisse 2 à la
b) f’(a) s’appelle …… x 1
c) L’équation de la tangente en A à  est …… courbe représentant f a pour équation y = – x + 1.
4
1. f est la fonction définie sur  par f(x) = 3x2 + 2x + 4. Le taux d’accroissement de f entre 1 et 1 + h est :
a) f’(x) = 6x + 6. b) f’(x) = 6x + 4. c) f’(x) = 6x + 2. 1
a) –h2 – h. b) –1 – h. c) –2 – h – .
2.  est la courbe représentative de la fonction h
4.  est la courbe représentative de la fonction f défi-
« carré ». La tangente au point d’abscisse –3 a pour nie sur [0 ; + ∞[ par f(x) = 1x. La tangente à  au point
équation : d’abscisse 16 a pour équation :
a) y = –6x – 27. b) y = –6x – 9. c) y = 9x + 3. 1 1 1
a) y = x. b) y = x – 2. c) y = x + 2.
3. f est la fonction définie sur  par f(x) = –x2 + x + 1. 4 8 8

1.  représente une fonction y b) Il existe un seul point de  en lequel la tangente a
dérivable pour tout a de . pour coefficient directeur 1.
On a tracé en A et E les tan- c) La tangente au point d’abscisse 0 a pour équation
gentes à . 1E y = –2x + 3.
A
On peut affirmer que : 3. f est une fonction trinôme. y d
O 1 x 5
a) f(0) = 1 et f’(0) = –1. La courbe représentative 
b) f(1) = 0 et f’(1) = –1. passe par les points A et B. La
droite d est tangente en A
c) f(1) = 1 et f’(1) = –1. A 2 B
à .
d) f(1) = 1 et f’(1) = 2.
1 a) f(x) = –x2 + x + 4. 1
2. f est la fonction définie sur  par f(x) = x2 – 2x + 3. O
2 b) La tangente en B a pour
 est sa courbe représentative. –1 1 x
équation y = –3x + 8.
a) La tangente à  au point d’abscisse 4 passe par le 1
c) La tangente au point d’abscisse est horizontale.
point A(–3 ; 5). 2
EXERCICES
11 Tangentes à une courbe passant par un point Aide
Dans un repère orthonormé (O ; I, J),  est la courbe Deux droites d’équations respectives y = mx + p et y = m’x + p’ sont
représentative de la fonction f définie sur  – {0} par confondues si et seulement si m = m’ et p = p’.
1
f(x) = . A est le point de coordonnées (1 ; –1). a) Trouvez une équation de Ta, puis une équation de Tb.
x
Objectif Déterminez, si elles existent, les tangentes b) Déduisez-en que les droites « Ta et Tb sont confon-
à  passant par A. dues » équivaut à « Il existe des nombres a et b tels que
1 2
2a = – 2 et –a2 = ».
b b
1. Réaliser une figure aide à bien visualiser la situation. c) Calculez a et b et concluez.
Aide (–2) est le seul nombre dont le cube est (–8).
a) Tracez l’hyperbole  et placez le point A.
b) Conjecturez le nombre de tangentes passant par A.
13 Position d’une courbe et d’une tangente en
2. Cela revient à trouver les points de  en lesquels la l’un de ses points
tangente à  passe par A. Pour connaître un point de 
Dans un repère, on a tracé la courbe  représentative de
il suffit de connaître son abscisse. On choisit donc pour
la fonction f définie sur  par f(x) = x3 et T la tangente à
inconnue l’abscisse m (non nulle) d’un point M de .
 au point A d’abscisse 1.
a) Trouvez, en fonction de m, une équation de la tan- y T
gente Tm en M à .
b) Démontrez que « La tangente en M passe par A »
équivaut à « m2 + 2m – 1 = 0 ».
1 A
c) Résolvez cette équation. Combien trouvez-vous de
tangentes Tm ? Concluez en plaçant sur  les points O 1 x
trouvés et en traçant les tangentes.
12 Tangentes communes à deux courbes

Dans un repère (O ; I, J), 3 et  sont les courbes repré-
sentatives des fonctions f et g définies respectivement
1
par f(x) = x2 et g(x) = , (x ≠ 0). Objectif Étudier les positions relatives de  et T.
x
Objectif Trouver les tangentes communes à ces
1. Notons g la fonction affine dont la représentation
deux courbes.
graphique est T. Dire que «  est au-dessus de T »
équivaut à dire que « f(x) > g(x) » ou « f(x) – g(x) > 0 ».
1. Une tangente commune à deux courbes * et 3 est Ainsi, étudier les positions relatives de  et T revient à
une droite tangente à la fois en A à 3 et en B à . étudier le signe de f(x) – g(x).
A priori les points A et B sont distincts.
Pour se faire une idée et suivre le raisonnement, on peut a) Trouvez une équation de la droite T.
faire une figure. b) Démontrez que :
« f(x) – g(x) > 0 » équivaut à « x3 – 3x + 2 > 0 ».
a) Construisez 3 et  dans le repère (O ; I, J).
2. Il reste à résoudre cette inéquation de degré 3. Pour
b) Essayez de construire une tangente commune.
résoudre une telle inéquation, on factorise l’expression
Semble-t-il y en avoir une seule ? plusieurs ?
puis on étudie son signe dans un tableau.
2. A est un point de 3 d’abscisse a et B un point de 
d’abscisse b (b ≠ 0). L’idée est d’écrire : a) Vérifiez que pour tout nombre x,
l une équation T de la tangente en A à 3 ;
x3 – 3x + 2 = (x – 1)(x2 + x – 2).
a
l une équation T de la tangente en B à .
b
b) À l’aide d’un tableau, donnez le signe de ce produit.
On voit ensuite s’il est possible de choisir a et b de façon c) Déduisez-en la résolution de l’inéquation x3 – 3x + 2 > 0.
que Ta et Tb soient confondues.
d) Concluez.
EXERCICES
14 Voûte d’ogive et parabole y 15 Circuit automobile y

La figure ci-contre est le La figure ci-contre est
B
profil d’une voûte d’ogive une partie d’un plan qui
constituée par deux arcs représente un circuit
de parabole parfaitement automobile (en rouge).
C K
symétriques. Un observateur placé
l AB = 12 m. en P n’aperçoit dans son
l OH = 4 m. champ de vision que le
l OK = 7 m. J « virage AB ». A
x 1
La tangente en C à la Sur ce plan, dans le repère
A H O I B
voûte a un coefficient orthonormé indiqué (uni- O 1 P x
directeur égal à 3. Dans té graphique 25 m),
1
le repère orthonormé indiqué, l’équation du demi-profil l’arc symbolisant le virage a pour équation y = x2 + 2
4
gauche est : et P a pour coordonnées (2 ; 0). À quelle distance l’ob-
y = ax2 + bx + c. servateur aperçoit-il la voiture à l’entrée du virage et la
Quelle est la hauteur totale de la voûte ? perd-il de vue à la sortie du virage ?
Eux aussi,avant
erché
de t uver !
– 200 800 1600 1700 1800 1900
al-Khuwārizmī Benoît Mandelbrot

Chap. 1 Chap. 6
Gottfried Leibniz
(1646-1716)
Chargé par les princes allemands d’une mission
diplomatique auprès de Louis XIV pour éviter
un conflit, il rencontre Huygens, à Paris, qui l’incite
à étudier les mathématiques. Dans ses travaux qui
posent les bases du calcul différentiel, il s’intéresse
notamment au lien entre l’équation d’une courbe
et la pente de la tangente à cette courbe en un point.
dy
On lui doit de nombreuses notations, en particulier ,
dx
ainsi que les termes « fonction » et « coordonnées ».
Machine à calculer
ur le Web http://mathematiques.ac-bordeaux.fr/
S conçue par Leibniz, qui permet
viemaths/hist/mthacc/leibniz.htm d’effectuer les quatre opérations.
EXERCICES
Utiliser GeoGebra
our étudier des tangentes
P
à des courbes de référence
16 Tangentes à une parabole et à une hyperbole

Compétences
TICE Mathématiques
Émettre et tester des conjectures. Déterminer des équations de tangentes.
Animer une configuration. Déterminer des intersections de courbes
Créer et utiliser des curseurs. et de droites.
On note 3 et  les courbes représentatives des fonctions de référence

1
x  x2 et x  , et A(1 ; 1) leur point commun.
x
La tangente T1 à  en A recoupe la parabole 3 au point B.
La tangente T2 à 3 en A recoupe l’hyperbole  au point C.
L’objectif est dans un premier temps d’étudier la position de la droite
(BC) par rapport aux deux courbes 3 et .

Dans un second temps, de façon plus générale, on s’intéresse aux
b
courbes d’équations y = ax2 et y = (a > 0 et b > 0).
x
1. Réaliser la figure
a) Créez les courbes 3 et  en saisissant successivement, f(x) = x2 et
g(x) = 1/x.
b) Sélectionnez l’icône puis créez le point commun A.
c) Sélectionnez l’icône puis créez les tangentes T1 et T2.
Créez les points B et C et enfin la droite (BC). outil 6
2. Conjecturer
a) Que pouvez-vous conjecturer concernant la position de la droite (BC) par rapport aux deux courbes
3 et  ? Aide
b) Créez la tangente en B à 3. Que constatez-vous ? Vérifiez Si nécessaire, cliquez sur les équations pour
votre conjecture à l’aide des équations dans la fenêtre Algèbre. afficher les équations réduites des droites.
c) On envisage maintenant d’observer si la propriété est conservée pour les courbes d’équations y = ax2
outil 3 b
et y = où a et b sont deux nombres strictement positifs.
x
l Créez deux curseurs a et b avec les paramètres suivants.
l Par un clic droit sur les équations, accédez au menu « propriétés » et modifiez les fonctions f et g pour
b
obtenir f(x) = ax2 et g(x) = .
x Aide
l Faites varier alternativement les nombres a et b. Que constatez-vous ?
Pour modifier f, saisissez a*x2.
3. Démontrer
On se limitera dans cette partie au cas a = b = 1, c’est-à-dire à la situation initiale.
a) Déterminez les équations des tangentes T1 et T2. Déduisez-en les coordonnées de B et de C et
l’équation de la droite (BC) du type y = mx + p. Vous pouvez vérifier l’exactitude de vos calculs dans la
fenêtre Algèbre.
b) Précisez par le calcul les éléments qui vous permettent d’affirmer que la droite (BC) est tangente aux
deux courbes 3 et . Concluez.
EXERCICES
Pour calculer un nombre dérivé
Pour tracer une tangente à une courbe
TP 17 Vérifier des résultats avec la calculatrice

La fonction f est définie sur  par f(x) = 2x2 – 3x – 1. # est sa courbe représentative.
1. f est dérivable sur . Exprimez f’(x).
2. Calculez f(2) et f’(2), puis déterminez une équation de la tangente au point d’abscisse 2.
3. Vérifiez vos résultats avec une calculatrice.
Avec une Casio

● Sélectionnez le menu GRAPH puis entrez l’ex- ● Sélectionnez le menu GRAPH, puis utilisez
pression de f dans Y1. l’instruction DRAW ( F6 ) pour afficher la courbe.
● Paramétrez la fenêtre d’affichage SHIFT F3
(V-Window) : –2 < x < 5 et –8 < y < 10
● Sélectionnez le menu
TABLE, appuyez sur
SHIFT MENU (SET UP)
et activez la comman-
● Appuyez sur F4 (Sketch), puis sélectionnez
de « Derivative ».
l’instruction Tang ( F2 ).
● Appuyez sur EXE . Dans le menu TABLE, F5
(SET), réglez start : –2, End : 5, Step : 0,1. ●Déplacez le curseur jusqu’au point de la courbe
● Utilisez l’instruction TABL ( F6 ) pour afficher d’abscisse 2 et appuyez sur EXE .
les valeurs de x, de f(x) et de f’(x).
Image
Variable
Nombre
dérivé
Sélectionnez x = 2 pour obtenir f(2) et f’(2). Cela confirme-t-il vos résultats ?
Avec une TI
● En mode Calcul, appuyez sur math puis dans le ● Tapez 2nde trace (calculs), puis sélectionnez
menu, sélectionner l’option 8 : nbreDérivé ( 8 ). l’option 6 : dy/dx ( 6 ).
● Complétez comme ● Appuyez sur 2 et validez par entrer .
indiqué ci-contre.
● Appuyez sur entrer . Vous obtenez f’(2).
Note
L’instruction nbreDérivé( s’utilise ainsi : ● Appuyez sur graph pour afficher l’écran gra-
nbreDérivé(expression, variable, valeur).
phique avec la courbe de f.
● Tapez 2nde prgm (dessin), puis sélectionnez
Autre méthode
l’option 5 : Tangente(( 5 ).
● Appuyez sur f(x) , puis entrez l’expression de f
● Appuyez sur 2 et validez par entrer .
dans Y1.
● Appuyez sur fenêtre pour
paramétrer la fenêtre d’affi-

chage.
Cela confirme-t-il vos résultats ?
EXERCICES
Entraînement
de tête 30 Les fonctions suivantes sont dérivables en x = 1.
Lire f’(1).
18 f est la fonction définie sur  par f(x) = x2.  est sa a) y b) y
courbe représentative. 2 A 2 A
1. Calculez f(2) et f’(2).
1 1
2. La tangente à  au point d’abscisse 2 a-t-elle pour
équation y = 4x – 4 ? O 1 x O 1 x
19 f est la fonction définie sur  par f(x) = x3. Les c) d)

y y
affirmations suivantes sont-elles vraies ?
a) La tangente au point d’abscisse 0 est « horizontale ». 2 A A
2
b) La tangente au point d’abscisse 1 a pour équation 1 1
y = 3x – 2.
O 1 x O 1 3 x
20 Quel est le nombre dérivé en 0 de la fonction f
définie sur  par f(x) = 3x2 – 5x + 1 ?
21 Le taux d’accroissement d’une fonction f, déri-

f(1 + h) – f(1) 3h + 2
vable en 1, est tel que = , avec
h (1 + h)2
h ≠ 0 et 1 + h ≠ 0. Tangente et nombre dérivé
Calculez f’(1).
Pour les exercices 31 et 32
Les fonctions sont dérivables pour tout nombre a.
Par lecture graphique donnez le coefficient directeur
Nombre dérivé de la tangente aux points indiqués puis trouvez une
équation de cette tangente.
Utilisez la définition 2 pour prouver l’existence du 31 y
nombre dérivé au point a de la fonction f indiquée, A
6
puis calculez sa valeur. 5
1
22 f(x) = ; a = –1.
x
23 f(x) = x2 – 5x + 3 ; a = 2. 2 B
D
1
24 f(x) = x3 + 1 ; a = 2. 3
1 –2 O 1 5 x
25 f(x) = ; a = 2.
1–x
–2
26 f(x) = x3 – 3x ; a est un nombre donné. C
3
27 f(x) = ; a est un nombre donné.
x 32 y
1
28 f est la fonction définie sur  – {0} par f(x) = x – . 6
x A
1. Vérifiez que pour tout h tel que h ≠ 0 et 1 + h > 0 : 5
2h + h2
f(1 + h) = .
1+h
2. Déduisez-en que f est dérivable en 1 et calculez f’(1). C
2
29 f est la fonction définie sur  par f(x) = (x – 3)3. 1
3
a) Démontrez que pour h ≠ 0 : –2 O 1 5 6 x
f(h) – f(0)
= h2 – 9h + 27.
h –2
B
b) Déduisez-en que f est dérivable en 0 et calculez f’(0).
EXERCICES
33  est la courbe représentative d’une fonction f 42 1 et 2 sont les courbes représentatives des
définie et dérivable sur . On donne : fonctions f et g définies sur  par f(x) = –x2 + 6x – 2 et
l f(–3) = –1 l f(0) = –2 l f(3) = 0 l f(6) = 4 g(x) = x2 + 2x.
l f’(–3) = 0 l f’(0) = –1 l f’(3) = 3 l f’(6) = 0,5 y
1
1. Placez les points A, B, C et D d’abscisses respectives
–3 ; 0 ; 3 et 6.
2. Construisez les tangentes aux points A, B, C et D.
3. Dessinez une allure possible de la courbe sur l’inter-
valle [–3 ; 6]. 2
1
34 h est la fonction définie sur  – {0} par h(x) =
. 1 x
x
1. Trouvez une équation de la tangente à la courbe 
représentative de h au point d’abscisse 2 et au point
d’abscisse –2.
2
2. a) Tracez  et les deux tangentes.
b) Quelle particularité présente ces deux tangentes ? 1. Attribuez à chaque fonction sa courbe.
2. a) Démontrez que ces courbes ont un unique point
commun A.
f est une fonction et a un nombre donné. f est déri-
b) Démontrez qu’en ce point, les deux courbes ont une
vable en a. Déterminez une équation de la tangente
tangente commune.
à la courbe représentative de f au point d’abscisse a.
LOGIQUE
43 Implication réciproque.
35 f(x) = 3x2 + 5x – 2 et a = –2. Contre-exemple
1 La phrase « si f(x) = x2 + 10 alors f’(x) = 2x » est une
36 f(x) = 1–7x + 5 + x22 et a = 5.
2 implication.
37 f(x) = 1x et a = 9. a) Énoncez l’implication réciproque.
38 f(x) = x3 et a = 2. b) À l’aide d’un contre-exemple, prouvez que cette

implication réciproque est fausse.
39 f(x) = (2x + 1)2 et a = 0.
44 Taux d’accroissement H M IQ U E
40 3 est la parabole d’équation y = 2x2 – 5x – 3. A L G O R IT
d est la droite d’équation y = x + p. 1. f est la fonction définie par f(x) = 6x + 1.
1. Pour quelle valeur de p, 3 et d ont-elles un seul point Voici un algorithme incomplet, écrit avec AlgoBox.
commun A ? Complétez-le afin d’obtenir les valeurs successives
du taux d’accroissement de la fonction f en a :
2. Démontrez que dans ce cas d est tangente à 3.
f(a + h) – f(a)
, pour des valeurs de h égales à 10–n, où n
41 3 est la parabole d’équation y = x2 – 2x + 5 et d h
est un entier naturel, 2 < n < 10.
la droite d’équation y = x.
y
1 2. Testez cet algorithme Aide

O1 x et conjecturez le nombre
Pour définir la fonction utilisée,
dérivé de la fonction saisissez F1(x) = sqrt(x + 1).
définie par f(x) = 6x + 1 x n s’obtient par l’instruction
Existe-t-il des points de 3 en lesquels la tangente est en 3 puis en 24. pow(x, n).
parallèle à la droite y = x ?
EXERCICES
45 f est la fonction définie sur  par f(x) = x2 – 4x + 1. 1. Démontrez que « d est tangente en B à  » équivaut à
A est le point de la courbe  représentative de f d’abs- « f(1) = 3 et f’(1) = 1 ».
cisse 0. 2. Déduisez-en la valeur de a et de b et l’expression
de f(x).
1. Quel est le point B de la courbe  en lequel la tan-
gente a pour coefficient directeur 6 ? 50 f est une fonction définie sur  par f(x) = ax2 + c
2. Quelles sont les coordonnées du point C de  en (a ≠ 0).
lequel la tangente est parallèle à la droite (AB) ? Le point A(3 ; 2) est un point de sa courbe représentative
et la tangente en A à  passe par l’origine O du repère.
46  est la courbe représentative de la fonction f y d
définie sur [0 ; + ∞[ par f(x) = 1x.
1 A
1. Résoudre l’équation f’(a) = , a ∈ ]0 ; + ∞[. 2
8 1
1
2. La droite d’équation y = x + 2 est-elle tangente à  ?
8 x
O1 3
47 3 est la parabole d’équation y = x2. Le point A
d’abscisse 2 appartient à 3. 1. Démontrez que « d est tangente en A à  » équivaut à
2
Le point H est le projeté orthogonal de A sur l’axe des « f(3) = 2 et f’(3) = ».
3
ordonnées. Le point H’ est le symétrique de H par rap- 2. Déduisez-en la valeur de a et de c, puis l’expression
port à l’origine O du repère. de f(x).
y
51 f est une fonction trinôme définie sur  par :
H A f(x) = ax2 + bx + c.
 est sa courbe représentative.
La droite d est tangente à  à l’origine O du repère et
 passe par le point A(2 ; 3).
1
y
O 1 2 x
3 A
d
H’ 1
O1 2 x
1. Quelles sont les coordonnées des points A, H et H’ ? 1. Démontrez que :
2. Démontrez que la droite (AH’) est tangente en A à 3. 1
l f(0) = 0 l f’(0) =
l f(2) = 3.
2
48 f est la fonction définie sur  par f(x) = –2x2 + 4x. 2. a) Déduisez-en la valeur de c, de b et de a.
 est sa courbe représentative. b) Quelle est l’expression de f(x) ?
1. Trouvez une équation de la tangente T à  au point A 52 Point de chute
d’abscisse 3. La trajectoire d’un mobile est portée par la courbe 
2. a) Étudiez le signe de f(x) – (–8x + 18). 1
d’équation y = dans un repère orthonormé.
t
b) Déduisez-en la position de  par rapport à T. y
49 f est une fonction définie sur  par f(x) = ax2 + bx.
B est le point de coordonnées (1 ; 3).
1 M
La droite d d’équation y = x + 2 est tangente en B à la
courbe  représentative de f. O 1 t
y d On admet que lorsqu’il quitte sa trajectoire en M, le
B mobile poursuit son mouvement en ligne droite sur la
3
tangente en M.
À quel endroit doit-il quitter sa trajectoire pour passer
1 par le point A(4 ; 0) ?
O 1 x Aide On appelle t0 l’abscisse de M.
EXERCICES
53 3 et * sont les représentations graphiques des 2. a) Démontrez que N a pour coordonnées :
m–1 m–1 2
fonctions f définie sur  par f(x) =
1
4x2 et g définie sur
1
2
;
2 1. 22
 – {0} par g(x) = .
x b) Sur quelle ligne se déplace N ?
y c) Étudiez la position relative de la droite (AM) et de la
tangente en N à 3.
ROC Restitution organisée

de connaissances
1
55 Tangente passant par l’origine
f est une fonction définie et dérivable sur R. # est sa
O x courbe représentative dans un repère d’origine O.
1
A est un point de # d’abscisse a.
1. Démonstration
Démontrez que « La tangente en A passe par O » équi-
vaut à « f(a) = af’(a) ».
2. Application
1. Existe-t-il un nombre a tel que 3 et * aient des f est la fonction définie sur  par f(x) = 2x2 – 3x + 1. Quels
tangentes parallèles en leurs points d’abscisse a ? sont les points de sa courbe représentative en lesquels
2. Trouvez une équation pour chaque tangente. la tangente passe par l’origine du repère ?
Trouvez une équation des tangentes. Vérifiez vos résul-
tats à la calculatrice.
Avec les tice

54 Dans un repère, f est la fonction définie sur  par Prendre toutes
f(x) = x2. 3 est sa courbe représentative. A est le point les initiatives
de 3 d’abscisse –1. M est un point variable de 3 d’abs-
cisse m (m ≠ –1). Les tangentes à la courbe en A et M se 56 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), * est l’hy-
1
coupent en I. Les points J et N sont les milieux respectifs perbole d’équation y = .
x
des segments [AM] et [IJ]. On donne les points A(1 ; –1), B(1 ; 2) et C(2 ; 0).
On s’intéresse aux questions suivantes : Trouvez, si elles existent, les équations des tangentes
l À quelle ligne appartient le point N ? à * passant respectivement par A, B et C.
l Quelle particularité présente la tangente en N à cette
ligne ?
57 Dans un repère orthonormé d’origine O, M est
le point de coordonnées (x ; y) avec x > 0 et y > 0. Le
1. Expérimenter avec GeoGebra rectangle OHMK a pour aire 16.
l Paramétrez les axes comme indiqué :
y
K M
l Saisissez la fonction f. Créez le point A et un point M.
l Créez les tangentes à 3 en A et M puis le point I. P
l Créez J puis N. 1
Déplacez M sur 3. Quelle conjecture faites-vous concer-
nant N ? O 1 H x
l Créez la tangente en N à 3 et déplacez M.
1. Démontrez que le point M appartient à un arc *
Quelle conjecture faites-vous concernant la tangente d’hyperbole que l’on tracera.
en N ?
2. P est le centre du rectangle OHMK.
2. Démontrer
a) Pourquoi P appartient-il à la courbe *1 d’équation
1. a) Démontrez que la tangente en M a pour équation 4
y = avec x > 0 ?
y = 2mx – m2. x
b) Démontrez que la droite (KH) est tangente en P
b) Déduisez-en l’équation de la tangente en A.
à *1.
c) Calculez les coordonnées de I et celles de J.
EXERCICES
Approfondissement
58 f est la fonction définie sur  par : 61 Une rampe de skateboard
1
f(x) = x2 – 2x + 3.
2
3 est sa courbe représentative. M est un point de 3
d’abscisse a.
Pour quelles valeurs de a la tangente en M passe-t-elle
par le point A(0 ; –3) ?
59 Point de vue !
Sur la figure ci-dessous, « l’arc » de parabole ABC repré-
sente une colline, le sol est symbolisé par l’axe des abs-
cisses. Un observateur est placé en E de coordonnées
11
1–2 ;
4 2
dans le repère choisi.
Le but de l’exercice est de déterminer les points de la
colline et ceux du sol (au-delà de la colline) qui ne sont
pas visibles du point d’observation E.
On veut construire une rampe de skateboard. La figure

ci-après représente le plan de fabrication.
y
y
E 11
4
6m
B
1 B
A C I
2m
V
Sol –2 –1 O 1 3
1. On note f la fonction définie sur [–1 ; 3] par : x

A U
f(x) = ax2 + bx + c.
Déterminez a, b, c pour que « l’arc ABC » soit la représen- La distance au sol entre A et B est de six mètres et le
tation graphique de f. dénivelé en B est de deux mètres. Le point I est le milieu
2. a) Reproduisez le schéma ci-dessus et indiquez sur la du segment [AB].
figure les points de la colline et ceux du sol qui ne sont On réalise cette rampe à l’aide de deux arcs de parabole
pas visibles en E.  
AI et IB, avec les contraintes suivantes :
b) Faites les calculs nécessaires pour trouver les abs- l ces deux arcs représentent une fonction f définie sur
cisses de ces points. l’intervalle [0 ; 6] .

l la tangente en I est commune aux deux arcs ;
60 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), 3 est la l le repère indiqué d’origine A est orthonormé ;
parabole d’équation y = x2 et A est le point de coordon- l les tangentes en A et B sont horizontales.
1
nées 1
2
; –2 . 2 Pour la réalisation de la rampe, certains éléments ont
besoin d’être précisés.
On se propose de trouver les équations des tangentes
à 3 issues de A. 1. Trouvez une équation de la forme y = ax2 + bx + c
pour chacun des arcs de parabole.
1. Conjecturez le nombre de tangentes que l’on peut
mener de A à la parabole. 2. Déduisez-en les expressions de f suivant les intervalles
[0 ; 3] et [3 ; 6].
2. M est un point de 3 d’abscisse m. Trouvez, en fonction
de m, une équation de la tangente T en M à 3.
62 Sur la figure ci-après on a tracé les paraboles 31
3. Démontrez que « T passe par le point A » équivaut à et 32 représentatives des fonctions f et g définies sur 
« m2 – m – 2 = 0 ». par f(x) = x2 et g(x) = x2 + 2x + 3.
4. Déduisez-en les équations des tangentes passant A est un point de 31 d’abscisse a et B un point de 32
par A ainsi que les coordonnées des points de tangence. d’abscisse b.
EXERCICES
1. Trouvez une équation de la tangente : 1. Justifiez les affirmations suivantes :
a) Ta en A à 31 ; l f’(0) = –2 ;
l f’(–1) = 0 ;
b) Tb en B à 32.
l f’(2) = 0.
2. Démontrez que la 1 y
2. On suppose que la fonction f’, dérivée de f, est définie
droite d est une tangente
pour tout nombre x par :
commune aux deux cour-
f’(x) = ax2 + bx + c.
bes si et seulement si a
2 En utilisant les affirmations de la question 1., calculez a,
et b vérifient le système : d
b, c et déterminez f’(x).
a = b + 1

(S) 5 a2 = b2 – 3.
3. Résolvez le système et
déduisez-en une équation
de d.
1
Prendre toutes
x les initiatives
O 1
65 On a tracé ci-après les courbes représentatives
des fonctions f et g définies sur  par :
63 1. Vérifiez que : y 2
l f(x) = –x + 8x ;
x3 – 3x – 2 = (x + 1)(x2 – x – 2). 2
l g(x) = x – 4x.
2. Dans un repère orthonormé 1 B
on a tracé les courbes représen- O 1 x y
tatives des fonctions : 2
A A
1 2
f définie sur  par f(x) = (x – 3)
2
1
et g définie sur  – {0} par g(x) = .
x
a) Quelles sont les coordonnées des points A et B inter-
O x
sections de ces deux courbes ?
d B
b) Démontrez que ces courbes ont une tangente com-
mune en A.
d’ 1
c) Étudiez suivant les valeurs de x les positions relatives
de ces deux courbes.
La droite d est tangente en A à 1.
64 La courbe  ci-dessus est celle d’une fonction f
La droite d’ est tangente en B à 2.
définie et dérivable sur . Les tangentes à la courbe en
Les droites d et d’ sont parallèles.
A et B sont horizontales. La tangente en O, origine du
Quelle est l’abscisse commune des points A et B ?
repère, passe par le point C(–1 ; 2).
C y 66 f est la fonction définie sur  par :

–2 f(x) = 4x2 – 6x + 2.
Démontrez que la courbe  représentative de f est
A
1 au-dessus de n’importe laquelle de ses tangentes.
2
67 À tout nombre m ≠ 0, on associe la parabole
–1 O 1 x
3m d’équation :
y = mx2 + (1 – 2m)x + m.
Démontrez que toutes ces paraboles sont tangentes
entre elles.
Note
On dit que deux paraboles 31 et 32 sont tangentes lorsqu’elles ont

un point commun A et une tangente commune en A.
B
A Savoir lire un graphique 1 1. a) Calculez les coordonnées des points A et B.

f est une fonction définie et dérivable sur l’intervalle b) Déduisez-en les coordonnées de H. 4
[0 ; 7].  est la courbe représentative de f. Trouvez une 2. C est le point de 3 en lequel la tangente est parallèle
équation des tangentes à la courbe en O, A et B. à (AB).
y a) Quelle est le coefficient directeur de la droite
(AB) ? 5
A
5 b) Démontrez que C et H ont la même abscisse. 6
4
3 E Où passe-t-elle ? y
B
2 Dans un repère orthonor-
1 mé (O ; I, J), on a tracé la M
parabole 3, courbe repré-
O1 3 5 7 x
sentative de la fonction f
définie sur  par :
1 1
f(x) = x2 – 2x + 3.
B Construire, conjecturer, démontrer 2 2
O 1 2 m x
À la calculatrice, tracez la parabole 3 d’équation : Le point A a pour coor-
y = x2 + 2x – 1 et la droite d’équation y = – 4x – 10. données (0 ; –3) et M est
Que dire de d par rapport à 3 ? Prouvez-le. un point de 3 d’abscisse –3 A
m.
C Tangente : la méthode de Torricelli 3
 est la courbe représentative y 1. a) Calculez f(m) et f’(m). 7

de la fonction f définie sur  b) Déduisez-en une équation de la tangente T en M à la
par f(x) = x3. A est le point de parabole 3. 8
 d’abscisse 1. Le point H est 1H A 2. Pour quelles valeurs de m la tangente T passe-t-elle
–1
le projeté orthogonal de A sur x par A ? 9
O 1
l’axe des ordonnées. –1 3. Reproduisez la figure. Placez le point A et tracez les
On note H’ le point tel que : tangentes à 3 passant par A.
IOH’ = –2UOH.
Démontrez que la droite (AH’) est tangente à . F À la recherche d’une parabole
D Une propriété remarquable de la parabole f est une fonction définie sur  y d
Dans un repère ortho- par f(x) = ax2 + bx + c.
y d
normé, 3 est la para- Sa courbe représentative 3 passe
A
par O, origine du repère. 2
bole d’équation y = x2 B
De plus, la droite d est tangente 1
et d la droite d’équation
y = 2x + 3. en A à 3.
O 1 x
La droite d coupe 3 Le but de l’exercice est de calcu-
en A et B. On note H le H ler a, b et c.
milieu du segment [AB]. 1. a) Justifiez que f(0) = 0, f(1) = 2 et f’(1) = 1. 10
b) Déduisez-en que a, b et c sont solutions du système :
5
c = 0
A 1 a+b+c=2
2a + b = 1. 11
O 1 x
2. Quelle est alors l’expression de f(x) ? 12
CHAPITRE Fonctions
dérivées.
Applications
D’un siècle
à un autre
Le Centre national de natation de Pékin, surnommé
Water Cube, a été inauguré pour les Jeux olympiques
de l’été 2008. Ce bâtiment écologique est un assemblage
complexe de plastique et d’acier, mais il est également
la solution à un vieux problème mathématique
d’optimisation de pavage de l’espace :
un maximum de volume pour un minimum de surface.
De nombreux problèmes d’optimisation peuvent être
résolus grâce aux résultats des travaux de Newton et En savoir plus sur
de Leibniz sur les dérivées. Isaac Newton

Sens de variation d’une fonction
l Dire qu’une fonction f est strictement croissante 1 Voici le tableau de variation d’une fonction f définie
sur un intervalle I signifie que f conserve l’ordre. sur I = [–8 ; 10].
Pour tous nombres u et v de I :
x –8 –1 0 3 10
si u < v, alors f(u) < f(v).
5 4 6
l Dire qu’une fonction f est strictement f(x)
0 –2
décroissante sur un intervalle I signifie que f
inverse l’ordre. Complétez les pointillés avec < ou >.
Pour tous nombres u et v de I : a) f(–5) …… f(–4).
si u < v, alors f(u) > f(v). b) f(6) …… f(7).
c) u et v sont deux nombres de l’intervalle [0 ; 3]
tels que u < v, alors f(u) …… f(v).
d) a et b sont tels que –1 < a < b < 0, alors f(a) …… f(b).
Nombre dérivé et tangente

l Lorsque f est dérivable en α, 2 La fonction f, représentée par la courbe  ci-dessous
le nombre dérivé de f en α est : est définie et dérivable sur l’intervalle I = ]0 ; + ∞[.
f(α + h) – f(α) Sa fonction dérivée, f’, est définie par : y
f’(α) = lim .
h→0 h 1
f’(x) = 2x – 2 .
l La tangente à la courbe représentative de f
x
au point d’abscisse α a pour coefficient directeur Déterminez une équation
f’(α) et pour équation réduite : de la tangente à la courbe
y = f’(α)(x – α) + f(α). représentative de f
au point A d’abscisse 1. A
1
O 1 x
Minimum et maximum
f est une fonction définie sur un intervalle I 3 Reprenons le tableau de variation de la question 1.
et a est un nombre appartenant à I. a) Précisez le minimum et le maximum de f sur I.
l Dire que f(a) est le minimum de f sur I
b) Complétez le plus précisément possible :
signifie que f(a) est la plus petite valeur Si –1  x  3, alors ……  f(x)  …… .
prise par la fonction, soit : 4 La courbe représente une fonction g définie sur [0 ; 6].
pour tout nombre x de I, f(x)  f(a). a) Précisez le minimum et le maximum de g sur [0 ; 6].
l Dire que f(a) est le maximum de f sur I
b) Précisez le minimum et le maximum de g sur [0 ; 2].
signifie que f(a) est la plus grande valeur y
prise par la fonction, soit :
pour tout nombre x de I, f(x) < f(a).
10
1
O x
92 Chapitre 4 ● Fonctions dérivées. Applications

ACTIVITÉS
Activité dérivée et sens de variation TICE

1 a) À l’aide de GeoGebra, tracez la courbe représentative de la fonction f définie par :
1 3
(x – 3x2).
f(x) =
4
b) Placez un point A, d’abscisse négative, sur la
courbe. Sélectionnez l’icône et tracez la tangente à
la courbe en A.
2 a) Déplacez le point A et observez le signe du

coefficient directeur de la tangente dans la fenêtre
algèbre lorsque l’abscisse de A reste inférieure à 0.
b) Recommencez cette observation, mais en faisant
maintenant varier l’abscisse de A entre 0 et 2.
c) Enfin, déplacez A pour que son abscisse soit
supérieure à 2 et observez de nouveau le signe du coefficient directeur.
3 a) Pour quelles valeurs de l’abscisse de A la tangente à la courbe en A est-elle horizontale ?

b) On étudie le sens de variation de f sur l’intervalle [–2 ; 4].
Complétez le tableau suivant par lecture graphique.
x –2 0 … 4
Signe de f’(x) … 0
Sens de variation de f
Quelle conjecture pouvez-vous faire ?
4 a) Tracez la courbe représentative d’une nouvelle

x+1 Aide
fonction f en remplaçant f(x) par .
x–4 Un clic droit sur l’équation de f vous permet de modifier
b) On étudie le sens de variation de f sur chacun l’expression de f(x) (menu Propriétés, onglet Basique).
des intervalles ]–10 ; 4[ et ]4 ; 10[.
Déplacez le point A et construisez un tableau dans lequel vous ferez apparaître le signe de f’(x)
et les variations de f.
c) Quelle conjecture pouvez-vous émettre concernant le lien entre le signe de f’(x) et le sens de
variation de f sur un intervalle I ?
Dans un repère orthonormé, on a tracé la parabole 3 d’équation y = x2 y
et la droite d d’équation y = 4. y=4
C D
A et B sont deux points de 3 ayant la même ordonnée (inférieure à 4).
C et D sont les deux points de la droite d tels que ABCD est un rectangle.
B A
Estimez la position de A pour laquelle l’aire du rectangle ABCD est
maximale. 1
y = x2
–2 O 1 2 x
Chapitre 4 ● Fonctions dérivées. Applications 93

COURS
1 Opérations sur les fonctions dérivées
1.1 Dérivée de la somme u + v

Théorème 1 u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I.
Alors la fonction u + v est dérivable sur I et (u + v)’ = u’ + v’.
Principe de la démonstration. Pour démontrer que u + v est dérivable sur I, on prouve que
pour tout nombre a de I, le taux d’accroissement de u + v entre a et a + h (où h ≠ 0 et a + h ∈ I) a
une limite finie lorsque h tend vers 0.
(u + v)(a + h) – (u + v)(a) u(a + h) + v(a + h) – u(a) – v(a) u(a + h) – u(a) v(a + h) – v(a)
= = +
h h h h
u(a + h) – u(a) v(a + h) – v(a)
Or lim = u’(a) et lim = v’(a).
h→0 h h→0 h
On admet alors le résultat suivant.
Lorsque h tend vers 0, la limite du taux d’accroissement de u + v en a est u’(a) + v’(a) :
(u + v)(a + h) – (u + v)(a)
lim = u’(a) + v’(a).
h→0 h
Ceci est vrai pour tout nombre a de l’intervalle I donc u + v est dérivable sur I et (u + v)’ = u’ + v’.
1
Exemple. Sur I = ]0 ; + ∞[, la fonction définie par f(x) = x + est la somme des deux fonctions,
x
1
u et v, dérivables sur I telles que u(x) = x et v(x) = .
x
1
Leurs dérivées sont définies par u’(x) = 1 et v’(x) = – 2 .
x
1
Il en résulte que f est dérivable sur I et que f’(x) = u’(x) + v’(x) = 1 – 2 .
x
1.2 Dérivée de lu
Théorème 2 u est une fonction dérivable sur un intervalle I et l est un nombre réel.
Alors la fonction lu est dérivable sur I et (lu)’ = lu’.
Principe de la démonstration. Pour démontrer que lu est dérivable sur I, on prouve que pour
tout nombre a de I, le taux d’accroissement de lu entre a et a + h (où h ≠ 0 et a + h ∈ I) a une
limite finie lorsque h tend vers 0.
(lu)(a + h) – (lu)(a) l × u(a + h) – l × u(a) u(a + h) – u(a)
= =l× .
h h h
u(a + h) – u(a)
Or, par hypothèse, lim = u’(a). On admet alors le résultat suivant.
h→0 h
Lorsque h tend vers 0, la limite du taux d’accroissement de lu en a est lu’(a) :
(lu)(a + h) – (lu)(a)
lim = lu’(a).
h→0 h
Ceci est vrai pour tout nombre a de l’intervalle I donc lu est dérivable sur I et (lu)’ = lu’.
Remarque. Si l = –1, on obtient (–u)’ = –u’. On déduit alors du théorème 1 que si u et v sont
deux fonctions dérivables sur I, alors (u – v)’ = u’ – v’.
Conséquence. Dérivée des fonctions polynômes. Il résulte des théorèmes 1 et 2, ainsi que
du théorème 3 du chapitre 3, que :

COURS
Théorème 3 Toute fonction polynôme P : x  anxn + an–1xn–1 + … + a1x + a0 (avec an ≠ 0) est dérivable sur 
Admis et sa fonction dérivée est P’ :
P’ : x  nanxn–1 + (n – 1)an–1xn–2 + … + a1.
Exemple. La fonction P définie sur  par P(x) = 3x5 – 2x3 + 5x2 – 1 est dérivable sur  et
P’(x) = 3(5x4) – 2(3x2) + 5(2x) = 15x4 – 6x2 + 10x.
1.3 Dérivée du produit uv

Théorème 4 u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I.
Alors la fonction uv est dérivable sur I et (uv)’ = u’v + uv’.
Principe de la démonstration. Pour démontrer que uv est dérivable sur I, on prouve que pour
tout nombre a de I, le taux d’accroissement de uv entre a et a + h (où h ≠ 0 et a + h ∈ I) a une
limite finie lorsque h tend vers 0.
(uv)(a + h) – (uv)(a) u(a + h) v(a + h) – u(a) v(a)
= .
h h
Un changement d’écriture permet de faire apparaître les taux d’accroissement de u et de v :
u(a + h) v(a + h) – u(a) v(a) u(a + h) v(a + h) – u(a) v(a + h) + u(a) v(a + h) – u(a) v(a)
=
h h
u(a + h) – u(a) v(a + h) – v(a)
= × v(a + h) + u(a) × .
h h
u(a + h) – u(a) v(a + h) – v(a)
Or lim = u’(a) et lim = v’(a).
h→0 h h→0 h
On admet alors le résultat suivant, lorsque h tend vers 0 : si v est dérivable en a, alors
lim v(a + h) = v(a).
h→0
Il en résulte que la limite, lorsque h tend vers 0, du taux d’accroissement de uv en a est :
(uv)(a + h) – (uv)(a)
lim = u’(a) v(a) + u(a) v’(a).
h→0 h
Ceci est vrai pour tout nombre a de l’intervalle I donc uv est dérivable sur I et (uv)’ = u’v + uv’.
Exemple. Sur l’intervalle ]0 ; + ∞[, la fonction f définie par f(x) = x1x est le produit des deux
fonctions dérivables définies par u(x) = x et v(x) = 1x, dont les dérivées sont définies par u’(x) = 1 et
1
v’(x) = .
21x
1 1x 3
f est dérivable sur I et f’(x) = 1 × 1x + x × = 1x + = 1x.
21x 2 2
Conséquence. Si u est dérivable sur I, alors u2 est dérivable sur I et (u2)’ = u’u + uu’ = 2uu’.
1.4 Dérivée du quotient u

v
Théorème 5 u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I, et, pour tout nombre a de I, v(a) ≠ 0.
u
Admis Alors la fonction est dérivable sur I et u ’ = u’v –2uv’ .
1 2
v v v
2x + 1
Exemple. Sur I = ]3 ; + ∞[, la fonction f définie par f(x) = est dérivable et :
x–3
2(x – 3) – (2x + 1) × 1 –7
f’(x) = = .
(x – 3)2 (x – 3)2
Conséquence. Si v est dérivable sur I et si, pour tout nombre a de I, v(a) ≠ 0, alors 1 est
v
1 ’ 0 × v – 1 × v’ v’
dérivable sur I et 1 2
= 2
= – 2 . Ainsi, 1 ’ = – v’2
1 2
v v v v v

COURS
2 Sens de variation
2.1 Signe de la dérivée et sens de variation d’une fonction

Théorème 6 f est une fonction dérivable sur un intervalle I et sa fonction dérivée est f’.
Admis l Si f’ est strictement positive sur I, sauf peut-être pour quelques valeurs où elle s’annule, alors
f est strictement croissante sur I.
l Si f’ est strictement négative sur I, sauf peut-être pour quelques valeurs où elle s’annule, alors
f est strictement décroissante sur I.

l Si f’ est nulle sur I, alors f est constante sur I.
1 3
Exemple. La fonction f définie sur  par f(x) = x est y
3 8
dérivable sur  et f’(x) = x2.
8
Donc f’ est strictement positive sur , sauf en 0 où elle
s’annule.
Ainsi, f est strictement croissante sur . 1
O 1 x
2.2 Extremum local

Définition 1 f est une fonction définie sur un intervalle I et c est un nombre de I.
Dire que f(c) est un maximum (resp. minimum) local de f signifie qu’il existe un intervalle
ouvert J contenant c et inclus dans I tel que, pour tout x de J, f(x) < f(c) (resp. f(x)  f(c)).
Un extremum local est soit un maximum local, soit un minimum local.
Exemple. Pour tout nombre x de l’intervalle ouvert J, y

f(x) < f(c) : f(c) est un maximum local de f. f(c)
f(x)
Remarque. Pour une fonction dérivable f, s’il existe un
extremum local en c, alors f’(c) = 0.
Attention. La réciproque est fausse.

Dans l’exemple du 2.1, f’(0) = 0.
Cependant f(0) n’est pas un extremum local : la dérivée ne cx O x
J
change pas de signe donc la fonction ne change pas de sens
de variation.

Application
EXERCICES
Objectif 1 Déterminer des fonctions dérivées
l Théorèmes 1, 2 et 4. u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I, alors :
2
l (u + v)’ = u’ + v’ l (lu)’ = lu’ l (uv)’ = u’v + uv’ l (u )’ = 2uu’.
l Théorème 5. u et v sont dérivables sur un intervalle I et pour tout nombre a de I, v(a) ≠ 0, alors :
u ’ u’v – uv’ 1 ’ v’
v
=1 2 v2
;
v 1 2
= – 2 .
v
l Théorème 3. Toute fonction polynôme P : x  a x + a
n n–1 + … + a x + a est dérivable sur  et
n n–1x 1 0
n–1 n–2
sa fonction dérivée est P’ : x  nanx + (n – 1)an–1x + … + a1.
Exercice résolu A Dériver des fonctions du type u + v et lu

1. f est la fonction définie sur  par f(x) = 5x3 – 3x2 + 6x – 7.
Justifiez que f est dérivable sur  et calculez f’(x).
1 3 2 3
2. g est la fonction définie sur l’intervalle I = ]0 ; + ∞[ par g(x) = x + x + 1 – .
3 2x
Justifiez que g est dérivable sur l’intervalle I = ]0 ; + ∞[, puis calculez g’(x).
Méthode Solution
1. On applique le théorème 3. 1. f est une fonction polynôme, donc f est
dérivable sur .
f(x) = 5x3 – 3x2 + 6x – 7.
↓ ↓ ↓ ↓
f’(x) = 5 × 3x2 – 3 × 2x + 6 × 1 – 0.
l On conclut. 2
l f’ est définie sur  par f’(x) = 15x – 6x + 6.
1
2. On définit g comme étant la somme 2. La fonction polynôme u : x  x3 + x2 + 1
3 1
de deux fonctions que l’on sait dériver sur est dérivable sur , et la fonction v : x 
l’intervalle I. x
est dérivable sur I. g est définie sur I par
3
g(x) = u(x) – v(x).
2
Les fonctions u et v étant dérivables sur I,
g est dérivable sur I.
1 3 1
l On applique les théorèmes 1, 2 et 5
pour calculer g’(x).

l g’(x) =
3
× 3x2 + 2x –
2 1– 2 .
x 2
2 3
l On conclut. l Pour tout x de I, g’(x) = x + 2x + .
2x2

Mise en pratique
1 Déterminez les fonctions dérivées des fonc- 1. Démontrez que f et g sont dérivables sur I.
tions polynômes suivantes, définies sur  par : 2. Calculez, pour tout nombre x de I, f’(x) et g’(x).
a) f(x) = 6x4
– 3x3
+ 2x2
– 1.
1 3 1 2 3 1. Pourquoi la fonction f définie sur l’inter-
b) g(x) = x + x – 4x + 2. 1 3
3 2 valle I = ]0 ; + ∞[ par f(x) = x3 – x2 + 1x est-elle
4 2
3x3 – 4x2 + 5x – 1 dérivable sur I ?
c) h(x) = .
5
2. Calculez, pour tout nombre x de I, f’(x).
2 u et v sont deux fonctions définies sur
1
I = ]0 ; + ∞[ par u(x) = 3x3 + 2x2 et v(x) =
. 4 f est la fonction définie sur I = ]0 ; + ∞[ par
x f(x) = 41x + 2x2 – 1. # est sa courbe représentative.
On note f et g les fonctions définies sur I par
2 1 Trouvez une équation de la tangente à # au point
f = u + v et g = u – v.
3 4 d’abscisse 4.

EXERCICES
Exercice résolu B Dériver des fonctions de type uv et u
v
Pour chacune des fonctions f suivantes dites si elle est dérivable sur I = ]0 ; + ∞[ puis calculez f’(x).
1. f(x) = (2x2 – 1) 1x.
x2 – 4x + 8
2. f(x) = .
2x + 5
Méthode Solution
1. On définit f comme étant le produit 1. f est de la forme uv avec u(x) = 2x2 –1 et
de deux fonctions dont on connaît v(x) = 1x.
les fonctions dérivées. u et v sont dérivables sur ]0 ; + ∞[ donc f est
dérivable sur I.
1
l On calcule u’(x) et v’(x). l Pour tout x de I, u’(x) = 4x et v’(x) = .
21x
l On calcule f’(x) en utilisant la formule l f’(x) = u’(x) v(x) + u(x) v’(x) soit :
de dérivation : 1
f’(x) = 4x 1x + (2x2 – 1) .
(uv)’ = uv’ + u’v. 21x
2
8x 11x 2 + 2x2 – 1 10x2 – 1
l On conclut. l f’(x) = = .
21x 21x
u
2. On définit f comme étant le quotient 2. f est de la forme avec u(x) = x2 – 4x + 8
v
de deux fonctions dont on connaît et v(x) = 2x + 5.
les fonctions dérivées. u est une fonction dérivable sur  donc sur I ;
v est dérivable sur I et pour tout x de I, v(x) ≠ 0
donc f est dérivable sur I.
l On calcule u’(x) et v’(x). l u’(x) = 2x – 4 et v’(x) = 2.
u’(x) v(x) – u(x) v’(x)

lOn en déduit f’(x) en utilisant la formule l f’(x) = soit :
(v(x))2
de dérivation :
u ’ u’v – uv’ (2x – 4)(2x + 5) – 2(x2 – 4x + 8)
v
=1 2 v2
. f’(x) =
(2x + 5)2
.
2x2 + 10x – 36
l On développe le numérateur puis l f’(x) = .
(2x + 5)2
on conclut.

Mise en pratique
Pour les exercices 5 et 6 7 f est la fonction définie sur  par :

Calculez f’(x) en précisant sur quel(s) inter- 3x
f(x) = .
valle(s) votre calcul est valable. x2 + 1
1. Démontrez que f est dérivable sur .
5 a) f(x) = (2x – 1)(5x + 8). Calculez f’(x).
b) f(x) = (1x + 1)2. 2. Déterminez une équation de la tangente à ,
c) f(x) = (x2 – x) 1x. courbe représentative de f, au point d’abscisse a,
où a est un nombre quelconque.
6 a) f(x) = – 43 .
x 8 u et v sont les fonctions définies sur  – {–1}
1 – 2x 3x – 2 –5
b) f(x) = . par u(x) = et v(x) = .
x–2 x+1 x+1
2 – x2 1. a) Démontrez que u et v sont dérivables sur
c) f(x) = . ]– ∞ ; –1[ et sur ]–1 ; + ∞[.
2 + x2
2x2 b) Calculez u’(x) et v’(x). Que remarquez-vous ?
d) f(x) = . 2. Pour tout nombre x de  – {–1}, calculez
1–x
f(x) = u(x) – v(x).
Justifiez alors la remarque de la question 1.

EXERCICES
Objectif 2 Exploiter le sens de variation d’une fonction
l Théorème 6. f est une fonction dérivable sur un intervalle I et sa fonction dérivée est f’.
l Si f’ est strictement positive (respectivement strictement négative) sur I, sauf peut-être pour
quelques valeurs où elle s’annule, alors f est strictement croissante (respectivement strictement
décroissante) sur I.
l Si f’ est nulle sur I, alors f est constante sur I.
Exercice résolu C Déterminer le sens de variation

2 3 3 2
f est la fonction polynôme définie sur  par f(x) = x + x – 2x – 1.
3 2
1. Donnez l’expression de f’(x).
2. Dressez un tableau dans lequel vous indiquerez le signe de f’(x) et les variations de f.
3. Déduisez-en les extremums locaux éventuels.
Méthode Solution
2 3
1. On utilise les règles de dérivation. 1. f’(x) = (3x2) + (2x) – 2 × 1 = 2x2 + 3x – 2.
3 2
2. f’(x) est un trinôme du second degré. 2. f’(x) est un trinôme du second degré.
Pour étudier son signe, on commence par Son discriminant ∆ étant positif
rechercher ses éventuelles racines. (∆ = 32 + 4 × 4 = 25), le trinôme 2x2 + 3x – 2
1
admet deux racines : x1 = –2 et x2 = .
2
l Le trinôme est du signe du coefficient l Le coefficient a est positif (a = 2) donc
1
de x2 sauf entre ses racines.
4 3
f’(x) < 0 pour x ∈ –2 ; et f’(x) > 0 pour
1
2
x < –2 ou x > .
2
3. On place les valeurs des racines dans 3. On dresse le tableau de variation de f.
la 1re ligne du tableau. x – ∞ –2 1/2 + ∞
e
l Dans la 2 ligne, on indique le signe
f’(x) + 0 – 0 +
de la dérivé f’.
e 11
l Dans la 3 ligne, on indique les valeurs 37
f(x) 3 –
remarquables de la fonction f ainsi que son 24
sens de variation en utilisant des flèches.
11
l La lecture du tableau permet de conclure. l f admet un maximum local, , en –2 et
3
37 1
un minimum local, – , en .
24 2

Mise en pratique
Pour les exercices 9 et 10 11 Dans chacun des cas suivants, étudiez les
Les fonctions sont définies et dérivables sur . variations de la fonction f après avoir déterminé
1. Donnez l’expression de f’(x). son ensemble de définition.
4 2
2. Déterminez son signe suivant les valeurs de x a) f(x) = 3 – . b) f(x) = 2x + 1 + .
x–3 x+1
puis dressez le tableau de variation de f.
12 Déterminez les extremums locaux éven-
9 a) f(x) = –x3 + 3x2 + 9x – 4. tuels des fonctions suivantes :
3 1
b) f(x) = x3 – x – . a) f : x  x(x2 – 1) ;
4 4
4 2
c) f(x) = –x – 4x + 5. b) f : x  4x3 – 2x2 – 5x – 4.
10 a) f(x) = –3x 2 . b) f(x) = 1 + 2
2
. c) f : x  2
2–x
.
1+x x +4 x +1

EXERCICES
Exercice résolu D Utiliser le sens de variation pour optimiser et encadrer
H G ABCDEFGH est un cube de côté 6 centimètres. M est un point de [AB] et N
est un point de [AE] tels que AM = EN = x, avec 0  x  6.
E AMPQNRST est un pavé droit de base le carré de côté x et de hauteur [AN].
F
T S
1. Vérifiez que le pavé droit a pour volume V(x) = x2(6 – x), avec 0  x  6.
N R
D 2. Étudiez les variations de la fonction V et dressez son tableau de variation.
Q P C 3. a) Pour quelle valeur de x le volume est-il maximal ?
A M B b) Déterminez un encadrement du volume V(x) lorsque 3  x  5.
Méthode Solution
1. On utilise la formule donnant le volume 1. V(x) = AM2 × AN = x2(6 – x) = –x3 + 6x2.
d’un pavé droit.
Rappel
Le volume d’un pavé droit rectangle est V = B × h

où B est l’aire de la base et h la hauteur.
2. On calcule V’(x). 2. V est une fonction polynôme donc V est

dérivable sur I = [0 ; 6].
V’(x) = –3x2 + 12x = –3x(x – 4).
l On étudie le signe de V’(x) l V’(x) est un polynôme du second degré
V’(x) est un polynôme du second degré. dont les racines sont 0 et 4.

On recherche ses racines éventuelles. Le coefficient du terme en x2 est négatif
On détermine alors son signe. (a = –3) donc V’(x) > 0 pour 0 < x < 4 et
V’(x) < 0 pour 4 < x < 6.
l On dresse le tableau de variation de V x 0 3 4 5 6
sur [0 ; 6] V’(x) 0 + 0 –
On indique d’abord le signe de V’(x). 32
On en déduit le sens de variation de V. V(x) 27 25
0 0
3. a) La lecture du tableau permet de 3. a) Le volume est maximal (32 cm3) pour

conclure. x = 4.
b) On note dans le tableau V(3) et V(5), et on b) Si 3  x  5, alors 25  V(x) < 32.
conclut.

Mise en pratique
13 Dans le département de Charente-Mari- 14 ABC est un triangle B

time, lors d’une épidémie de grippe, le nombre rectangle en A.
de personnes malades n jours après l’apparition AC = 4, AB = 3. P est un 3 N M
des premiers cas est estimée à 30n2 – n3. point du segment [AC].
n est un entier tel que 0  n  30. On construit le rectangle
A x P C
1. a) Étudiez les variations de la fonction f définie APMN et on pose AP = x,
avec 0  x  4. 4
sur [0 ; 30] par :
f(x) = 30x2 – x3. 1. a) Calculez MP en fonction de x.
b) Dressez le tableau de variation. b) Déduisez-en que l’aire !(x) du rectangle
3
2. a) Déduisez de la question précédente le jour MNAP est égale à (4x – x ).
2
4
où le nombre de personnes malades est maximal 2. a) Étudiez les variations de la fonction ! sur
durant cette période de 30 jours. l’intervalle [0 ; 4].
b) Précisez le nombre de personnes malades ce b) Déduisez-en la valeur de x pour laquelle ! est
jour-là. maximale.

Po u r
se tester
EXERCICES
1. u et v sont deux fonctions dérivables sur I. Justifiez votre réponse.
a) (uv)’ = …… a) La fonction définie sur  par f(x) = –2x3 + 6x – 3
b) (u + v)’ = …… est croissante sur [0 ; 1].
u ’
c) v ne s’annulant pas sur I,
v 1 2= …… b) La dérivée d’une fonction polynôme de degré 3
2. Multiplier une fonction dérivable par une est une fonction polynôme de degré 2.
constante l multiplie sa dérivée par …… c) Il existe des fonctions dérivables sur  qui n’ont
3. f est une fonction dérivable sur un intervalle I. pas de maximum sur .
a) Si, pour tout nombre x de I, f’(x) > 0, alors, sur I, d) Si f est dérivable et strictement croissante sur 
f est …… alors, pour tout nombre x, f’(x) > 0.
b) Si, pour tout nombre x de I, f’(x) < 0, alors, sur I. e) Deux fonctions dérivables sur  qui ont la même
f est …… fonction dérivée sont égales.
4. f est une fonction définie sur  et, pour tout f) Ajouter une constante à une fonction ne change
nombre x de ]–2 ; 1[, f(x)  f(0). f(0) est un …… pas sa dérivée.
1. g est la fonction définie sur  c) –6x2 + 6 b) Si –1 < a < b, alors h(a) > h(b).
4 c) La courbe représentative de h
par : d) –2x2 + 2x –
3 admet deux tangentes horizon-
–2x3 + 6x – 4
g(x) = , 2. h est la fonction définie sur
3 tales.
 – {–1} par : d) La tangente à la courbe repré-
alors g’(x) est égal à :
x2 – 2x sentative de h au point d’abscisse 1
a) –6x + 6 h(x) = .
x+1 1
b) –2x2 + 2 a) h’(x) = 2x – 2. a pour coefficient directeur .
2

1. La courbe ci-contre y 2. f et g sont deux fonctions dérivables en 2 avec :
représente une fonc- l f(2) = 0 l f’(2) = 3 l g(2) = –4 l g’(2) = –1
tion f dérivable sur a) (f + g)’ (2) = 2.

I = [–1,5 ; 1,6]. b) (f × g)’ (2) = –3.
a) La courbe admet 1 c) (f/g)’ (2) = –12.
trois tangentes hori- d) (f 2)’ (2) = 0.
zontales. O x 3. f est la fonction définie sur  par :
1
b) La fonction dérivée f(x) = ax3 + bx2 – ax + c (a > 0).
de f est positive sur a) f’(x) = 3ax2 + 2bx – a.
[0 ; 1,6]. b) f’ change de signe.
c) Pour tout nombre x de I, –2 < f(x) < 3,5. c) f n’admet aucun extremum local.
d) f’ est monotone.

EXERCICES
19 Comparaison de fonctions 20 Minimiser une distance
Les fonctions f et g sont définies sur  par f(x) = x4 – 3x + 1 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), 3 est la parabole
et g(x) = 2x3 – 3x – 1. d’équation y = x2. M est un point quelconque de 3
d’abscisse x, et A est le point de coordonnées (0 ; 1).
Objectif Comparer ces fonctions.

1. Pour se faire une idée, on peut observer les représen-

tations graphiques de f et g à l’aide d’une calculatrice ou x2 M
de GeoGebra.
A J
O I x
Objectif Trouver la position du point M telle que la

distance AM soit minimale.
1. Pour se faire une idée, on peut construire la figure

avec GeoGebra et déplacer le point M.
Quelle conjecture faites-vous ?
2. On admet que « il existe un point M tel que AM est

Quelle conjecture faites-vous ? minimal » équivaut à « il existe un point M tel que AM2
2. Comparer f et g signifie trouver l’ensemble des est minimal ».
nombres x tels que f(x) > g(x) et l’ensemble des nombres Connaissant A(0 ; 1) et M(x ; x2), on calcule AM2 en fonc-
x tels que f(x)  g(x). En général le plus simple est tion de x.
d’introduire la fonction « différence » d définie sur  par Démontrez que AM2 = x4 – x2 + 1.
d(x) = f(x) – g(x) puis d’étudier le signe de d(x).
3. La parabole admet l’axe des ordonnées pour axe de
Trouvez et simplifiez d(x) = f(x) – g(x). symétrie, il suffit donc d’étudier les variations de la fonc-
3. Le signe de d(x) n’est pas évident. On pense alors à tion f définie par f(x) = x4 – x2 + 1 sur l’intervalle [0 ; + ∞[.
étudier, par dérivation, les variations de la fonction d
a) Calculez f’(x) et étudiez son signe.
définie sur  par d(x) = f(x) – g(x).
b) Dressez le tableau de variation de f sur [0 ; + ∞[.
a) Vérifiez que d est dérivable sur  et calculez, pour c) Déduisez de ce qui précède qu’il existe deux points M
tout nombre x de , d’(x). pour lesquels la distance AM est minimale. Calculez
b) Étudiez le signe de d’(x). cette distance.
c) Dressez le tableau de variation de d. 4. Pour obtenir les points M qui répondent au problème
d) Le tableau laisse apparaître un minimum. Quelle posé, on utilise le fait que leurs abscisses sont des
est sa valeur ? Que peut-on en déduire quant au signe nombres remarquables, liés à une configuration clas-
de d(x) ? sique : le carré.
e) Concluez.
a) Construisez le carré OIKJ de centre W.
Commentaire
b) Le cercle de centre O passant par W coupe l’axe des
On a pu conclure facilement car, pour tout x de , d(x) > 0. Cela aurait abscisses en deux point, L1 et L2.
été aussi le cas si d avait eu un maximum négatif (d(x) < 0).
En dehors de ces deux cas, établir le signe de f(x) à partir du tableau de Préciser les abscisses de L1 et de L2.
variations de d est plus difficile : il faut faire apparaître les antécédents c) Déduisez de ce qui précède, la construction des
de zéro par d, c’est-à-dire être capable de résoudre l’équation d(x) = 0, ce points M de la parabole pour lesquels la distance AM
que l’on ne sait pas toujours faire.
est minimale.

EXERCICES
21 Un rectangle de périmètre minimal 22 Un triangle d’aire minimale

1. Que pensez-vous de l’affirmation suivante : Dans un repère ortho- N
« De tous les rectangles d’aire 16 cm2, le carré est celui normé (O ; I, J), on donne A
2
de périmètre minimal » ? le point A(3 ; 2). J
M est un point de coor- M
D C O I 3
données (x ; 0), avec x > 3.
La droite (AM) coupe l’axe des ordonnées en N. Après
x 16 cm2
avoir démontré que :
x2
y aire (OMN) = ,
A B x–3
trouvez la position exacte de M pour laquelle l’aire du
2. Plus généralement, l’affirmation précédente est-elle
triangle OMN est minimale.
encore vraie si l’aire du rectangle est égale à a, avec
a > 0 ?
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
al-Khuwārizmī Gottfried Leibniz Leonhard Euler

– 200 800 1600 1700 1800 1900
Archimède Benoît Mandelbrot

Chap. 5 Chap. 6
Isaac Newton
(1643-1727)
Newton est considéré au même titre que Leibniz
comme le fondateur du calcul différentiel.
Ses travaux sur les fonctions et les courbes
sont de première importance.
Il est aussi célèbre pour ses travaux
sur la gravitation (la pomme…).
Il prétendait que l’on peut comprendre tout l’Univers
grâce à de simples lois mathématiques.
Un œuvre majeure
ur le Web http:/www.astrofiles.net/astronomie-
S dans l’histoire des sciences.
isaac-newton

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour résoudre un problème d’optimisation
TP 23 Recherche d’une aire minimale

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure Calculer l’aire d’une figure
Utiliser l’affichage des grandeurs pour conjec- Utiliser le théorème de Thalès
turer un résultat Transformer une écriture algébrique
Construire le point solution Étudier les variations d’une fonction
ABCD est un carré de côté 10.

M est un point du segment [AB]. On pose AM = x.
Les segments [DM] et [AC] se coupent en E.
On note !(x) l’aire de la figure formée par les deux triangles
AEM et DEC (surface colorée sur le dessin).
Le but de l’exercice est de déterminer pour quelle position
de M sur [AB] l’aire !(x) est minimale.
1. Réaliser la figure outil 1

a) Construisez le segment [AB] de longueur 10 Aide
(icône ), puis construisez le carré ABCD.
b) Placez le point M sur [AB]. Construisez les l Pour créer le carré ABCD, sélectionnez l’icône , cliquez sur
A puis sur B, et indiquez 4 pour le nombre de points.
segments [DM] et [AC], puis créez le point E.
l Pour créer le triangle AEM par exemple, sélectionnez l’icône
c) Créez les triangles AEM et DCE. Leurs aires , cliquez sur les points A, E et M, puis de nouveau sur A.
s’affichent dans la fenêtre Algèbre : poly2 et poly3.
2. Conjecturer avec GeoGebra

a) Définissez l’aire !(x) dans la zone de saisie.
b) Déplacez le point M sur [AB] et observez les variations de l’aire dans la fenêtre Algèbre.
Conjecturez la position du point M pour laquelle l’aire !(x) est minimale et une valeur approchée de
cette aire.
3. Démontrer
La perpendiculaire à (AB) passant par E coupe [AB] en H et [CD] en H’.
On note h la longueur EH.
h x
a) Démontrez que AHEM est un carré. = .
b) Justifiez l’égalité :
10 – h 10
10x 5x2 + 500
c) Déduisez-en que h = . d) Montrez que !(x) = .
10 + x x + 10
e) Étudiez les variations de la fonction ! et répondez au problème posé.
4. Construire le point solution

Tracez le cercle de centre C et de rayon 10 cm qui coupe [AC] en un point F. Puis
tracez le cercle de centre A et de rayon AF. Démontrez que ce dernier cercle
coupe le segment [AB] en un point qui répond au problème posé.

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour résoudre un problème d’optimisation
TP 24 Recherche d’un volume maximal

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure à l’aide d’un logiciel de Calculer la dérivée d’une fonction
géométrie dynamique Étudier les variations d’une fonction et déter-
Utiliser l’affichage des grandeurs pour conjec- miner un maximum
turer un résultat
Un artisan envisage de construire, sous un hangar dont la base est un carré

de vingt mètres de côté, une salle ayant la forme d’un parallélépipède rec-
tangle. Il souhaite obtenir un volume maximal.
Il constate que son problème peut se réduire à la recherche d’un rectangle ABCD d’aire maximale,
comme l’indique la figure ci-contre, le sommet A étant un point de la courbe représentative de la fonc-
tion f définie sur [0 ; 10] par f(x) = 21x.
1. Conjecturer avec GeoGebra

a) Créez la courbe et un point A sur cette courbe. Aide
b) Créez la droite d’équation x = 10, puis les droites perpendiculaires
Pour la courbe, saisissez f(x) = 2 sqrt(x).
aux axes passant par A.
c) Créez les points d’intersection B, C et D et enfin le rectangle ABCD dont l’aire, « poly1 », s’affiche dans
la fenêtre Algèbre.
d) Déplacez le point A sur la courbe et observez l’évolution du nombre « poly1 ».
Conjecturez la position de A pour laquelle le nombre « poly1 » est maximal.
2. Démontrer
On note x l’abscisse du point A.
a) Prouvez que l’aire (en m2) du rectangle ABCD est égale à 2(10 – x) 1x.
b) Notons g la fonction définie sur ]0 ; 10] par g(x) = 2(10 – x) 1x.
Justifiez la dérivabilité de la fonction g sur l’intervalle ]0 ; 10] puis exprimez g’(x).
c) Déduisez de ce qui précède les variations de la fonction g.
Pour quelle valeur de x l’aire du rectangle ABCD est-elle maximale ?
d) Concluez en donnant les dimensions pour lesquelles le volume de la salle est maximal, puis calculez
ce volume à 1 m3 près.

EXERCICES
Entraînement
de tête Dérivées et tangentes
25 La fonction f est définie sur  par : Déterminez une équation de la tangente à la courbe
1 3 1 2
f(x) = x + x + x + 1. Calculez f’(x). représentative de la fonction f au point d’abscisse a.
3 2
x+3
26  est la courbe représentative de la fonction f 39 f(x) = et a = –1.
1 – 2x
définie sur  par f(x) = 3x4 + 4x3 + 5x + 1.
1
Quel est le coefficient directeur de la tangente à  au 40 f(x) = x2 + 1 – 2 et a = 0.
x +1
point d’abscisse 1 ?
41 f(x) = (4x + 8)1x et a = 4.
27 Quel est le sens de variation de la fonction f
3x
définie sur  par f(x) = x3 + 3x ? 42 La fonction f est définie sur  par f(x) = .
x2
+1
1 3
28 La fonction f définie sur  par f(x) = x – x est- 1. Pourquoi f est-elle dérivable sur  ? Calculez f’(x).
3
elle décroissante sur [–1 ; 1] ? 2. Déterminez une équation de la tangente à la courbe
29 La fonction f est définie sur  par f(x) = x3 + x. représentative de f au point d’abscisse a, où a est un
Lorsque x appartient à l’intervalle [–2 ; 0], à quel inter- nombre quelconque.
valle appartient f(x) ? 43 La fonction g est définie sur  par :
x3 5
30 La fonction f est définie sur  par f(x) = –x2 + 2x. g(x) = + x2 – 8.
Si x appartient à l’intervalle [0 ; 3], à quel intervalle 3 2
1. Calculez g’(x).
appartient f(x) ?
2. Démontrez que la courbe représentative de g admet
deux tangentes horizontales. Précisez les abscisses des
points correspondants.
Opérations sur les fonctions
dérivées 44 La fonction f est définie sur  par f(x) = 2x4 – 8x2 + 6.
Démontrez que la tangente à la courbe représentative
Pour les exercices 31 à 37 de f au point d’abscisse –1 passe par le point A(0 ; 8).
Calculez f’(x) sur l’intervalle I indiqué.
45 La courbe ci-dessous est y
1
31 f(x) = – x4 + 3x3 – 2x2 + 4x + 1 et I = . une partie de la courbe repré-
4 1
sentative de la fonction f définie
32 f(x) = (3x – 1)(x + 1)2 et I = . sur  par :
1 1
O 1 x
33 f(x) = (1x + 1)2 et I = ]0 ; + ∞[. f(x) = x4 + x3 + x2.
4 2
3 2x
34 f(x) = – et I = ]0 ; + ∞[.
4x 5
1 1 1. En combien de points la courbe semble-t-elle avoir
35 f(x) =
(1 – 2x)2
et I =4 2 3
; + ∞ . une tangente parallèle à l’axe des abscisses ?
x2 – 2x + 3 2. Par le calcul, trouvez la valeur exacte des abscisses de
36 f(x) = et I = ]– ∞ ; 4[. ces points.
4–x
1 2x
37 f(x) = 2x –1 + et I = ]– ∞ ; 3[. 46 f est la fonction définie sur  – {–1} par f(x) = ,
3–x x+1
et  est sa courbe représentative.
38 f et g sont deux fonctions définies sur  – {2} par
4x + 1 9 1. a) Démontrez que f est dérivable sur chacun des
f(x) = et g(x) = . intervalles ]– ∞ ; –1[ et ]–1 ; + ∞[.
x–2 x–2
1. a) Prouvez que f et g sont dérivables sur ]– ∞ ; 2[ et b) Calculez f’(x).
sur ]2 ; + ∞[. 2. Quels sont les points de  en lesquels la tangente à 
b) Calculez f’(x) et g’(x). Que remarquez-vous ? est parallèle à la droite d’équation y = 4x ?
2. Calculez f(x) – g(x). Justifiez alors la remarque de la 3. Existe-t-il des tangentes à  passant par le point
question 1. A(0 ; 1) ?

EXERCICES
47 f est la fonction définie sur  par : b) Déterminez l’équation réduite de la tangente de la
f(x) = +x3 2x2
+ 3x + 1 courbe P représentative de P au point d’abscisse 0.
 est sa courbe représentative. Énoncez la propriété établie.
1. La courbe  admet-elle des tangentes parallèles à 5. La propriété établie est-elle vérifiée par la fonction
l’axe des abscisses ? h : x  6x + 1 + 2x + 1 ?
2. La courbe  admet-elle des tangentes parallèles à la
droite d’équation y = 3x –5 ?
Si oui, précisez en quels points.
Positions relatives
48 Avec GeoGebra, on a obtenu la courbe représen- d’une courbe et d’une
tant la fonction f définie sur  par : de ses tangentes
f(x) = –x4 + 2x2 + x
et la tangente T à cette courbe au point A(–1 ; 0). 51 La fonction f est définie sur  par f(x) = x3 + x2 – x.
On appelle  sa courbe représentative. Le but de
l’exercice est d’étudier la position de la courbe  par
rapport à sa tangente T au point d’abscisse 1.
1. Donnez l’équation réduite de T.
2. On considère la fonction g définie par :
g(x) = f(x) – (4x – 3).
a) Étudiez les variations de g et dressez son tableau de
variation.
b) Calculez g(–3). Placez –3 et g(–3) dans le tableau de
Cette droite T semble être tangente à la courbe en un
variation.
second point. Démontrez-le.
c) Déduisez-en le signe de g(x) suivant les valeurs de x
49 f est la fonction définie sur  par : et concluez.
f(x) = x3 – 3x2 + 3x + 4
et  est sa courbe représentative. 52 Avec la calculatrice
1. Déterminez les points de  en lesquels la tangente a
À l’aide d’une calculatrice, on a obtenu la droite d’équa-
pour coefficient directeur 3. T1 5
tion y = x – 4 et la courbe représentant la fonction f
2. On a tracé ci-contre une par- 3
tie de la courbe  représenta- 5 T2 définie sur  par f(x) = x2 – 4x + 4.
tive de la fonction f.
Il semble que par le point A(0 ; 4) 4
on puisse mener à  deux tan-
gentes. Démontrez-le.
50 1. On considère la fonction polynôme f définie

sur  par f(x) = x3 – 3x2 + 5x + 1. La droite semble tangente à la courbe.
a) Donnez l’expression de f’(x). Est-ce bien le cas ?
b) Déterminez l’équation réduite de la tangente à la

53 Avec la calculatrice
courbe f représentative de f, au point d’abscisse 0.
Vérifiez à l’aide de votre calculatrice. Sur l’écran de la calculatrice sont affichées (en partie) les
2. Faites de même avec la fonction polynôme : représentations graphiques des fonctions :
g : x  x3 – 2x2 – 3x + 2. 1
2
l f : x  x – x + 1 ; l g : x  .
1+x
3. Que remarquez-vous concernant l’équation réduite
de la tangente au point (0 ; g(0)) ? Éventuellement,
recommencez avec une ou plusieurs fonctions poly-
nômes de votre choix.
4. a, b, c et d sont quatre nombres réels (a ≠ 0). P est la
fonction polynome définie sur  par :
P(x) = ax3 + bx2 + cx + d. 1. Distinguez l’arc de parabole lié à f de l’arc d’hyper-
a) Calculez P(0) et P’(0). bole lié à g.

EXERCICES
2. a) Quelle conjecture pouvez-vous faire en ce qui 1 y a y
concerne d’éventuels points communs à ces deux
courbes ?
b) Démontrez-le par le calcul. 1
3. a) Quelle conjecture pouvez-vous faire en ce qui –1 1 x –1 O 1 2 x
concerne les tangentes à chacune de ces courbes en un O 1 2
point commun ?
b) Démontrez-le par le calcul ?
2 y b y
1
–1
Sens de variation O 1 2 x
–1 1
Étudiez les variations de la fonction f sur l’intervalle I O 1 2 x
indiqué, où elle est définie et dérivable.
54 f(x) = –x3 + 3x2 – 4 et I = . 3 y c y

2 3 5
55 f(x) = x + x – 5 et I = .
1
3 6 2
x2 1
56 f(x) = 2x4 – 3x3 + + 3 et I = . –1 O 1 x –1
2 O 1 2 x
x2 + 2x + 4
57 f(x) = et I = [–6 ; 0[.
x2
1
58 f(x) = 1 – x – et I = ]1 ; + ∞[. 63 On donne le tableau suivant concernant une
x–1
fonction f :
2x2 – 4x + 4
59 f(x) = et I = . x – ∞ –2 –1 0 5 + ∞
x2 – 2x + 6
60 f(x) = (3 – x)1x et I = ]0 ; 9]. f’(x) + 0 – – 0 + 0 –
61 La figure ci-contre est la y 1 2

représentation graphique  d’une 1 f
fonction f dérivable sur ]0 ; + ∞[. –1
O 1 x
Parmi les trois courbes ci-dessous, 1. Quel est l’ensemble de définition de f ? Quel est celui
quelle est celle qui est susceptible de f’ ?
de représenter la fonction dérivée f’ de f ?
2. f possède-t-elle des extremums locaux ?
1 y 2 y
1 2 3. Esquissez une courbe possible pour f.
1 1 64 f est la fonction définie sur  par :
x 1 3
O 1 O 1 x x – x + 2.
f(x) =
3
1. Dressez le tableau de variation de f sur .
3 y 2. Déterminez un encadrement de f(x) sur les intervalles :

l [0 ; 1] l [0 ; 3] l [–3 ; 0] l [–3 ; 3].
1 3 LOGIQUE
65 « Pour tout » et « Il existe »
O 1 x Les phrases suivantes permettent-elles d’affirmer
que la fonction f est strictement croissante sur l’in-
tervalle I ? Justifiez votre réponse. Si la réponse est
62 Les courbes suivantes représentent trois fonctions négative, trouvez un contre-exemple.
(courbes 1 , 2 , 3 ) et leurs fonctions dérivées (courbes 1. Il existe un nombre x appartenant à I tel que f’(x) > 0.
a , b , c ) dans un ordre arbitraire.
2. Pour tout nombre x de I, f’(x) > 0.
Observez attentivement ces courbes et associez à
3. Pour tout nombre x de I, f’(x) > 0.
chaque fonction sa fonction dérivée.

EXERCICES
66 Avec la dérivée de la dérivée Optimisation
La fonction f est définie sur  par :
f(x) = x4 – 2x3 + 2x2 – 2x + 5. 71 La hauteur d’un cône
On note f’ la dérivée de f et f” la dérivée de f’. de révolution mesure 24 cm,
Note f” se lit « f seconde ». et le rayon de la base, 8 cm.
24 cm
On veut inscrire, dans ce
1. Calculez f”(x) et étudiez son signe. cône, un cylindre de révolu- h
2. Déduisez-en les variations de f’. tion dont le volume V soit le
3. Calculez f’(1), puis déduisez des questions précé- plus grand possible.
dentes le signe de f’(x) suivant les valeurs de x. 1. Démontrez que h = 3(8 – r).
4. Étudiez enfin les variations de f. 2. a) Déduisez-en que le r 8 cm
volume V est défini sur [0 ; 8]
par V(r) = 3pr2(8 – r).
Extremums locaux. b) Étudiez les variations de V puis déduisez-en la valeur
Encadrements de r pour laquelle V(r) est maximal. Quelle est alors la
hauteur h ?
67 a) Étudiez les variations de la fonction f définie sur
1
l’intervalle ]0 ; + ∞[ par f(x) = x +
x
. 72 Dans une sphère de A
b) Démontrez que, quel que soit le nombre x stricte- centre O et de rayon 4 centi-
ment postif, la somme de x et de son inverse est supé- mètres, on inscrit un cône de
rieure ou égale à 2. révolution de hauteur h. On O h
note r le rayon de base du cône.
4
1. Utilisez le théorème de H
B C
À l’aide d’une calculatrice, on a obtenu la courbe repré- Pythagore dans le triangle BOH
sentant la fonction f définie sur  par : pour démontrer que : r
x2 + 2x + 3 r = 9h(8 – h).
f(x) = .
4x2 + 1 2. On note V(h) le volume du cône. Démontrez que :
1
V(h) = p (8h2 – h3).
3
3. a) Étudiez les variations de V sur l’intervalle [0 ; 8].
b) Déduisez la valeur de h pour laquelle le volume est
maximal.
Elle semble atteindre un maximum local en zéro.
Est-ce bien le cas ? 73 Un enclos
69 f est la fonction définie sur  par :

f(x) = x4 – 8x2 + 2.
1. Étudiez les variations de f et dressez son tableau de
variation.
2. Précisez les extremums locaux de f.
3. Dans chaque cas, donnez un encadrement de f(x)
lorsque x vérifie la condition donnée :
a) x ∈ [–2 ; 1] ;
b) 0  x  3 ;
c) x ∈ [–2 ; 2].
Contre le mur de sa grange un fermier veut construire
70 f est la fonction définie sur  par : un enclos grillagé rectangulaire.
f(x) = –2x2 + 4x – 3. Il dispose pour cela de quarante mètres de grillage pour
1. Étudiez les variations de f. clore trois côtés du rectangle (le 4e côté étant une partie
2. Déduisez-en le minimum sur  de la fonction g du mur).
1 Démontrez que la surface de l’enclos est maximale
définie sur  par g(x) = .
f(x) lorsque la longueur est égale au double de la largeur.

EXERCICES
74 Un autre enclos 77 Volume d’une bouée
Le fermier de l’exercice 73 envisage de construire, le Une bouée a la forme d’un double-cône de génératrice
long du mur de sa grange, un second enclos rectangu- 3 dm. On désigne par h (en dm) la hauteur du cône et
laire grillagé. par r (en dm) le rayon de sa base. On souhaite déterminer
Il souhaite que l’aire de l’enclos soit de 200 m2. h et r pour que le volume de la bouée soit maximal.
Pour clore trois côtés du rectangle (le 4e étant le mur), il 1. Exprimez le volume V de la bouée
veut utiliser le minimum de grillage. en fonction de r et h.
Pouvez-vous l’aider à choisir les dimensions de l’enclos ?
3d
2. Justifiez que ce volume peut s’écrire
m
75 Éclairement 2 h
sous la forme V(h) = p(9h – h3),
On utilise dans cet exercice la propriété physique 3
h ∈ [0 ; 3]. r
suivante :
3. a) Étudiez les variations de la fonc-
« Lorsqu’un point M est situé à une distance d d’une
tion V qui à h associe V(h).
source lumineuse de puissance p, l’intensité de l’éclaire-
p b) Déduisez-en que V admet un
ment en M est égale à 2 . »
d maximum V0 pour un nombre h0
A et B sont deux sources lumineuses de puissances dont on donnera la valeur exacte.
respectives p et 8p. M est un point de [AB], distinct de A
4. a) Calculez une valeur approchée, en dm3, de V0 à
et B. On pose AB = , et AM = x avec 0 < x < ,.
10–3 près.
b) Exprimez en fonction de h0 le rayon r0 de la base
correspondant à ce volume maximal.
A M B
1. Démontrez que l’intensité de l’éclairement en M est
p 8p
égale à 2 + .
x (, – x)2
2. Où faut-il choisir M sur [AB] pour que l’intensité soit
minimale ?
Aide a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2).
76 On considère le demi-cercle  de diamètre [AB],

(AB = 6). H est un point du segment [AB] distinct de A et
de B. On note x la longueur AH. La perpendiculaire en H 78 Avec un bout de ficelle
à (AB) coupe  en M. K est le pied de la hauteur issue de À l’aide d’un bout de ficelle d’un mètre de long, on
H dans le triangle MHB. réalise un carré de côté c et un triangle équilatéral de
M côté a.
1m
c c c c a a a
K
c c
A H B a a
c
x
On se pose la question suivante :
L’objectif de cet exercice est de déterminer pour
Comment effectuer le découpage de ce bout de ficelle
quelle(s) position(s) de H sur ]AB[, le segment [HK] a une
pour que la somme des aires du carré et du triangle soit
longueur maximale. On note HK = f(x).
minimale ?
1. a) En exprimant cos(jBAM) de deux manières diffé- 1 – 3a
1. Démontrez que c = .
rentes, prouvez que AM = 46x. 4
b) Justifiez le parallélisme de (HK) et de (AM) et dédui- 2. a) Calculez, en fonction de a, l’aire du carré et celle
16 du triangle.
sez-en que f(x) = (6 – x)1x.
6 b) Déduisez-en que la somme S(a) des aires est égale à :
2. a) f est définie et dérivable sur ]0 ; 6[. Exprimez f’(x). 1
319 + 413 2a2 – 6a + 14.
b) Déduisez-en les variations de f et concluez. 16

EXERCICES
3. a) Déduisez-en la valeur de a pour laquelle S(a) est 80 Un cube
minimale. Dans une pièce de bois parallélépipédique de longueur
a
b) Vérifiez que, dans ce cas, = 13. 12, de largeur 8 et d’épaisseur x (en cm), on extrait un
c
cube d’arête x.
79 Signe du taux H M IQ U E
A L G O R IT 8
d’accroissement
On considère la fonction F1 définie sur l’intervalle 12 x
1 3 1
I= 3 ;
2 2 4
; par F1(x) = x + .
x
L’algorithme suivant, écrit avec AlgoBox, a pour objectif
de déterminer le signe du taux d’accroissement de f
1
entre deux valeurs de x distantes de h, avec h = et x
n x
où n est choisi par l’utilisateur.
Comment choisir x pour que le volume restant soit
h h h
maximal ?
0,5 1,5 81 Une distance minimale
1. f est la fonction définie sur  par :
f(x) = x4 – x2 + 1.
a) Calculez, pour tout nombre x de , f’(x).
b) Étudiez les variations de f et dressez son tableau de
variation.
2. Dans un repère orthonormé (O ; I, J), 3 est la parabole
d’équation y = 1 – x2.
J

O x I
M est un point de 3 d’abscisse x.

a) Démontrez que OM2 = f(x).
b) On admet que « il existe un point M tel que la dis-
tance OM est minimale » équivaut à « il existe un point
M tel que la valeur de OM2 est minimale ».
Quelles sont les coordonnées des points de la para-
bole 3 qui sont les plus près de l’origine O ?
82 L’aire du trapèze
On note f la fonction définie sur  par :
f(x) = (x + 3)2 (3 – x).
1. Dressez le tableau de variation de F1 sur l’inter- 1. a) Calculez f’(x).
valle I. b) Étudiez les variations de f et dressez son tableau de
2. a) Pour n = 10, l’affichage est - - - - - + + + + +. variation.
Est-ce en accord avec votre tableau de variation ? c) Lorsque x décrit l’intervalle [0 ; 3], donnez un encadre-
b) Pour n = 100, l’affichage est : 50 signes « – » et ment de f(x).
49 signes « + », séparés par le nombre 1. Sur quel
2. Application
intervalle peut-on affirmer que le taux est strictement
Un fabricant d’accessoires de tuning veut produire
inférieur à 0,01 (ligne 14) ?
des autocollants pour le capot de certains modèles de

EXERCICES
voitures. Il souhaite que l’image, trapézoïdale, ait la plus d) Étudiez les variations de la fonction f définie sur ]0 ; 2]
grande surface possible. (x2 + 4)2
par f(x) = .
4x
e) Déduisez-en la valeur exacte de m pour laquelle l’aire
du triangle est minimale. Le résultat est-il conforme à
votre conjecture ?
N M
1
B A
O 1 x
Dans un repère orthonormé,  est la parabole d’équa-

9 – x2
tion y = .
2
A et B sont les points de 3 de coordonnées respectives
(3 ; 0) et (–3 ; 0).
M et N sont les points de 3 d’abscisses respectives x et
–x, avec 0  x  3.
Déterminez la valeur de x pour laquelle l’aire du trapèze
AMNB est maximale.
de connaissances
84 Dérivées de u2 et de u3
Avec les tice Prérequis :
Si u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I,
83 Une aire minimale alors la fonction uv est dérivable sur I et (uv)’ = u’v + uv’.
Dans un repère orthonormé, la parabole  a pour
1. Démonstration
équation y = 4 – x2.
Démontrez que si u est une fonction dérivable sur I,
M est un point de  d’abscisse m tel que m appartient
à ]0 ; 2]. alors :
La tangente en M à  coupe les axes de coordonnées a) u2 est dérivable sur I et (u2)’ = 2uu’.
en A et B. b) u3 est dérivable sur I et (u3)’ = 3u2u’.
On s’intéresse à l’aire du triangle OAB lorsque m décrit 2. Application
l’intervalle ]0 ; 2]. Justifiez que les fonctions suivantes sont dérivables
1. Conjecturer avec GeoGebra sur R. Calculez l’expression de leurs dérivées.
a) Créez la parabole  en saisissant y = 4 – x2, puis créez a) f(x) = (3x – 1)2.
le point M sur . x 3
b) Créez la tangente en M à , puis les points A et B.

b) g(x) = 1 2
+3 .2
c) Créez le triangle OAB. Son aire (poly1) s’affiche dans
la fenêtre Algèbre. Prendre toutes
d) Déplacez M sur  et conjecturez l’abscisse de M pour les initiatives
laquelle l’aire du triangle OAB est minimale.
85 La droite d’équation y = 7x + 9 peut-elle être
2. Démontrer
tangente à la courbe d’équation y = x3 + 4x + 11 ?
a) Trouvez en fonction de m une équation de la tangente Si oui, précisez en quel(s) point(s) ?
en M à .
b) Déduisez-en les coordonnées de A et B. 86 f est la fonction définie sur  par :
f(x) = 8x4 – 8x2 + 1.
c) Démontrez que l’aire !(m) du triangle OAB est égale
Démontrez que :
(m2 + 4)2
à . f(x) ∈ [–1 ; 1] équivaut à x ∈ [–1 ; 1].
4m

Approfondissement
EXERCICES
87 Une fonction f est définie sur ]0 ; + ∞[ par : l le signe de sa dérivée est donné par le tableau suivant :
c x –2 –1 0 + ∞
f(x) = ax + b + ,
x
où a, b et c sont des nombres. f’(x) 0 – – 0 +
On connaît son tableau de variation :
1. Donnez les variations de f.
x 0 1 3 + ∞
2. Si –1 < a < b < 0, comparez f(a) et f(b).
f’(x) + 0 –
–5 3. Si –1 < a < b < 2, peut-on comparer les nombres f(a)
f(x) –9 et f(b) ?
4. Si a = –2 et b = 0, peut-on comparer les nombres f(a)
et f(b) ?
1. À l’aide des renseignements portés dans ce tableau,
On sait de plus que f peut s’écrire sous la forme :
montrez que a, b et c sont solutions du système : x2 + mx + n
c = 9a x ,
5
x+p
a + b + c = –9 où m, n et p sont des nombres, p étant non nul, et que
c f(0) = –1 ;
3a + b + = –5
3 Trouvez la fonction f satisfaisant aux propriétés précé-
2. Résolvez ce système et déduisez-en f(x).
dentes.
88 f est une fonction définie sur  par :
f(x) = ax3 + bx2 + cx + d, 90 Avec la calculatrice
où a, b, c et d sont des nombres. La fonction f est définie sur  par :
On connaît son tableau de variation : f(x) = –x2 + 7x – 4.
x – ∞ –2 0 + ∞ La fonction g est définie sur ]– ∞ ; 1[ ∪ ]1 ; + ∞[ par :
x+4
g(x) = .
f’(x) + 0 – 0 + x–1
On appelle #f et #g leurs courbes représentatives
5 respectives dans un repère orthogonal.
f(x)
1 1. Faites afficher à l’écran de votre calculatrice les
courbes #f et #g.
1. a) À l’aide des renseignements portés dans ce tableau, Conjecturez leur position relative.
montrez que a, b, c et d sont solutions du système : 2. Dressez, en justifiant, le tableau de variation de la
d = 1
5
fonction f.
c = 0
3. a) Justifiez que la fonction g est dérivable sur ]– ∞ ; 1[
12a – 4b + c = 0
et sur ]1 ; + ∞[.
–8a + 4b – 2c + d = 5
b) Calculez g’(x) et dressez le tableau de variation de g.
b) Déduisez-en f(x).
4. Calculez la différence g(x) – f(x) et étudiez son signe.
2. a) Déterminez une équation de la tangente T à la Déduisez-en la position relative des courbes #f et #g.
courbe # représentative de f au point d’abscisse 1.
b) Quel est le point de # en lequel la tangente est 91 Une entreprise souhaite fabriquer une boîte
parallèle à T ? parallélépipédique à base carrée de 128 cm3 de volume.
Le fond et le couvercle lui reviennent à 0,04 e le cm2,
3. a) La proposition suivante est-elle vraie :
les faces latérales à 0,02 e le cm2. En centimètres, on
« si x  –3, alors f(x) > 0 » ?
désigne par x le côté de la base et par h la hauteur,
b) La réciproque de cette proposition est fausse. Trouvez exprimés en centimètres.
un contre-exemple.
1. Exprimez h en fonction de x.
89 On considère une fonction f dont on ne connaît 2. Déduisez-en que le prix de revient est, en centimes
que quelques propriétés : 1 024
d’euros, p(x) = 8x2 + .
l f est définie sur l’ensemble x
D = [–2 ; –1[ ∪ ]–1 ; + ∞[ ; 3. Étudiez les variations de p.
l f est dérivable sur chacun des intervalles de D ; 4. Pour quelles dimensions le prix de revient est-il
l sa dérivée f’ s’annule en –2 et en 0 ; minimal ?

EXERCICES
92 En économie 4. Contrôlez la réponse à la question précédente en
Une entreprise fabrique et vend un produit imperméa- affichant à l’écran de votre calculatrice les courbes des
bilisé pour vêtements et équipements de randonnée. La fonctions Cm et CM.
quantité hebdomadaire produite x (en litres) varie entre Vous prendrez comme fenêtre 0 < x < 90 et 0 < y < 5 000.
0 et 1 000. Remarque
Ce résultat se généralise : le coût moyen atteint sa valeur minimale
lorsqu’il est égal au coût marginal.
94 En pharmacologie
Un laboratoire pharmaceutique fabrique un produit
solide conditionné sous la forme d’un petit parallélépi-
pède rectangle dont le volume est 576 mm3.
On note y la hauteur ; ses autres dimensions sont x et 2x
(x et y sont en mm).
1. Calculez y en fonction de x.
2. Calculez la surface totale S(x), en mm2, de ce parallé-
Le coût de fabrication, en euros, de x litres est donné
lépipède rectangle en fonction de x.
par :
x3 x2 3. x est nécessairement compris entre 3 et 12 mm. Étu-
C(x) = – + 40x + 5 000.
1 000 20 diez le sens de variation de S sur l’intervalle [3 ; 12] et
La recette, en euros, est donnée par R(x) = –0,2x2 + 640x. déduisez-en la valeur de x pour laquelle S(x) est mini-
1. On appelle B(x) le bénéfice réalisé par l’entreprise male.
lorsqu’elle fabrique et vend x litres de produit. Exprimez
Aide a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2).
B(x) en fonction de x et étudiez les variations de la
fonction B sur [0 ; 1 000]. Commentaire
2. Quelle quantité doit fabriquer l’entreprise pour que La vitesse avec laquelle un comprimé soluble, de volume donné, se
son bénéfice soit maximal ? Quel est alors ce bénéfice ? dissout, augmente avec sa surface. Ceci explique pourquoi les fabricants
de médicaments se posent parfois des problèmes de recherche
93 En économie d’extremums.
Une entreprise fabrique des articles de maroquinerie.
95 Les proportions d’une casserole économique
Vous êtes-vous demandé
pourquoi la hauteur d’une x
casserole est approximati-
h
vement égale à son rayon
quelle que soit sa conte-
nance ?
Pour répondre à cette question, on se propose de
résoudre le problème suivant :
Comment fabriquer une casserole de volume v donné
avec le moins de métal possible ?
On suppose que le prix de revient du manche ne dépend
l Le coût de fabrication, en euros, de x articles a été
pas des dimensions de la casserole.
modélisé, pour x ∈ [0 ; 90], par la fonction :
C(x) = x3 – 90x2 + 2 700x + 8 836. L’unité est le centimètre. On note x le rayon du cercle du
l Le coût marginal est le coût de fabrication d’une unité
fond, h la hauteur et 6 l’aire totale, égale à l’aire latérale
supplémentaire. On considère que le coût marginal est plus l’aire du fond.
v
égal à la dérivée du coût total. On le note Cm. 1. a) Démontrez que h = 2 .
px
l Le coût moyen est le coût d’un article. On le note C . 2v
M
b) Démontrez que 6(x) = px2 + .
1. Donnez les expressions de Cm(x) et CM(x) pour x ≠ 0. x
2. a) Étudiez sur ]0 ; + ∞[ les variations de la fonction :
2. Démontrez que la dérivée du coût moyen est égale à : 2v
(x – 47)(2x2 + 4x + 188) 6 : x  px2 + .
C’M(x) = . x
x2 b) Concluez en montrant que h = x.
3. Étudiez les variations de CM et vérifiez que le coût
Aide Vous pouvez utiliser l’égalité v = px2h.
moyen est minimal lorsqu’il est égal au coût marginal.

EXERCICES
LOGIQUE
l Faites varier a de –2 à 4. Qu’observez-vous ? Pour
96 Implication réciproque quelle valeur de a la tangente semble-t-elle traverser la
f est la fonction définie sur [0 ; + ∞[ par f(x) = x1x. courbe en A ?
f(h) – f(0) l Dans la fenêtre Algèbre, choisissez, pour la tangente,
1. a) Calculez avec h > 0.
h l’équation réduite et observez les variations du coeffi-
b) Déduisez-en que f est dérivable en 0. Précisez f’(0). cient directeur, c’est-à-dire de f’(a). Quel lien établis-
2. a) Justifiez que f est dérivable sur ]0 ; + ∞[. sez-vous entre le minimum de f’(a) et la position de la
b) Calculez f’(x), pour tout x de ]0 ; + ∞[. tangente ?
3. Déduisez-en que f est dérivable sur [0 ; + ∞[. 2. Démontrez
4. La phrase « Si u et v sont deux fonctions dérivables a) Calculez f’(x), puis f”(x) où f” est la fonction dérivée de
sur I, alors la fonction u × v est dérivable sur I » est une la fonction f’.
implication. b) Étudiez le signe de f“(x) et déduisez-en les variations
a) Énoncez l’implication réciproque. de f’. Pour quelle valeur de a la fonction f’ atteint-elle
b) Prouvez que cette implication réciproque est son minimum ?
fausse en fournissant un contre-exemple.
97 Utile en statistiques Prendre toutes

x1, x2 et x3 sont trois nombres. les initiatives
f est la fonction définie sur  par :
f(x) = (x – x1)2 + (x – x2)2 + (x – x3)2.
99 Existe-t-il une fonction polynôme du troisième
degré dont la courbe représentative passe par les
Démontrez que f admet un minimum atteint pour x = wx,
points de coordonnées (0 ; 0) et (1 ; 1) et admette en
où wx désigne la moyenne arithmétique des nombres x1,
ces points des tangentes parallèles à l’axe des abs-
x2 et x3.
cisses ?
Prolongement : Refaites cette démonstration en pre-
nant n nombres x1, x2, …, xn au lieu de trois. 100 Cylindre inscrit dans une sphère
Note Dans une sphère de rayon 4 cm, on inscrit un cylindre
de hauteur h. Les deux bases du cylindre sont des
f ( x )
Le nombre nx , utilisé en statistiques, est appelé la variance des disques de rayon r.
nombres x1, x2, …, xn.
98 Positions de la tangente
 est la courbe représentative de la fonction f définie h
x3
sur  par f(x) = – x2 + x – 1.
6 r
A est un point de .
On s’intéresse au comportement de la tangente en A Pour quelle valeur de h le volume est-il maximal ?
lorsque A parcourt .
101 Dans une verrerie d’art
située sur l’île de Murano,
on fabrique des vases sphé-
riques en verre soufflé.
Pour le transport et la com-
mercialisation de ces pièces,
on souhaite fabriquer un
emballage original conique,
tout en minimisant les coûts.
1. Expérimenter avec GeoGebra A S est une sphère de centre O et de
a) Créez la courbe  et un curseur a (– 5 < a < 5). rayon 6 cm.
b) Créez le point A = (a, f(a)), puis la tangente en A à la On souhaite inscrire cette sphère
courbe . dans un cône de révolution dont le
volume v est le plus petit possible.
c) Choisissez a négatif et observez la position de la tan-
Quelles doivent être les dimensions
gente par rapport à la courbe dans un « voisinage » du O r de ce cône ?
point A. Par exemple pour a = –2, la tangente est au-
dessus de la courbe.

A Calculatrice 1 1. a) Démontrez que la courbe  passe par les points A,

1 B, C si et seulement si a, b, c sont solutions du système :
f est la fonction définie sur  par : f(x) = x3 – x2.
3
5
a+1
 est sa courbe représentative. =0
b+c
Déterminez les points de  en lesquels la tangente à 
est parallèle à la droite d d’équation y = 3x + 5. 2a + 1
(S) =4
2b + c
B Une tangente commune 1–a
= –2 5
f est la fonction définie sur  par f(x) = –x4 + 2x2 + x. c–b
 est sa courbe représentative. b) Déduisez-en a puis b et c. 6
1. Déterminez les points de  en lesquels la tangente a Vérifiez que la fonction f est définie sur ]– ∞ ; 3[ par :
pour coefficient directeur 1. 2 4(1 – x)
f(x) = .
x–3
2. Démontrez que, pour deux de ces points, la tangente 2. Démontrez que la tangente en A à  est parallèle
est commune. à (BC). 7
C Vrai ou faux ? 3
F Une pyramide au volume maximal
1 3
f est la fonction définie sur  par f(x) = – x3 + x2 + 2.
2 2 Une pyramide régulière de base carrée et de hauteur h
 est sa courbe représentative.
(en cm) est telle que SA = 12 cm.
Justifiez chacune des affirmations suivantes :
S
1. La parabole ci-contre est la y
courbe représentative de la fonc- 3
tion f’ dérivée de f. 2
1
2. La tangente à  au point d’abs- h
12
cisse 2 est horizontale.

O 1 2x
3. 4 est un maximum local de f. D C
4. Si f(x) ∈ [2 ; 4] alors x ∈ [–1 ; 3]. O
A B
D D’une implication à sa réciproque 4
1. Calculez AB en fonction de h. 8
f est la fonction définie sur  par f(x) = –x3 + 2x2 + 4.
4 2. a) Démontrez que le volume  de la pyramide est
1. Démontrez que si x ∈ –1 ; 33 4
alors f(x) ∈ [4 ; 7]. défini par :
2
2. La réciproque de cette proposition est-elle vraie ? (h) = – h3 + 96h avec 0 < h < 12. 9
3
E À la recherche d’une fonction b) Pour quelle valeur de h le volume est-il maximal ?
10
Dans un repère orthonormé (O ; I, J) on donne les points :
c) Déduisez-en la valeur du volume correspondant.
A(1 ; 0), B(–1 ; –2) et C(2 ; 4).
f est la fonction définie sur : G La réciproque est-elle vraie ?
ax + 1
I = ]– ∞ ; 3[ par f(x) = . f est la fonction définie sur  par :
bx + c
 est sa courbe représentative. f(x) = ax3 + bx2 – ax
C avec a réel non nul et b réel.
4
1. Démontrez que f admet pour tout a ≠ 0 et tout b,
deux extremums locaux. 11
J 2. Dans cette question on suppose a = b = 1. 12
A
–1 O I 2 a) Étudiez les variations de f et dressez le tableau de
variation.
–2
B b) Démontrez que si x ∈ [–1 ; 1] alors f(x) ∈ [–1 ; 1].
La réciproque est-elle vraie ?

CHAPITRE Suites.
Suites arithmétiques.
Suites géométriques
D’un siècle
à un autre
Quel est le point commun entre le film Avatar
(photographie ci-dessus) et Archimède,
savant du iiie siècle avant J.-C. ?
Les suites !
Les images de synthèse et les effets spéciaux utilisent
en effet massivement cet outil mathématique
extrêmement puissant… dont l’un des premiers
utilisateurs fut Archimède.
En savoir plus sur
Archimède

Notation puissance
a et b sont des nombres non nuls, m et p sont 1 On sait que b2 = 2,89 et b5 = 14,198 57.
des nombres entiers. Sans calculer b, déterminez b3 et b7.
a0 = 1 a1 = a 23 54
l l
2 Simplifiez l’écriture du produit 2 ¥ 5 .
5 2
1 am 3 m et p sont des nombres entiers, simplifiez l’écriture
l a–m = l = am–p 2m 3p–2
am ap du produit p+1 ¥ m–3 .
3 2
an
 ba 2
n
l am ¥ ap = am+p l = 4 q est un nombre non nul ; a = 5q7 et b = 5q10.
bn Complétez : b = a ¥ … et a ¥ b = …
Calculs algébriques
De l’identité remarquable (1 – a)(1 + a) = 1 – a2, 5 Calculez (1 – a)(1 + a + a2) et (1 – a)(1 + a + a2 + a3).
1 – a2 1 – a3 1 – a4
on déduit que si a ≠ 1, alors = 1 + a. Déduisez-en, pour a ≠ 1, et .
1–a 1–a 1–a
Activité 1 Dénombrement
Le but de cette activité est d’apprendre à dénombrer

des éléments.
lSur cette photographie, prise sur l’Île de Pâques,
on compte sept statues et six intervalles.
lDans un livre, le chapitre qui commence à la page 27
et se termine à la page 42 est constitué de seize pages :
16 = 42 – 26 = 42 – (27 – 1) = 42 – 27 + 1
1 2 3 26 27 28 41 42
26 42 – 26
D’une manière générale, la liste des nombres entiers de m à p : m, m + 1, m + 2, … (p – 1), p est constituée
de (p – m + 1) nombres.
1 a) Au départ d’une course pédestre, une équipe reçoit les dossards 142 à 158.
Combien de coureurs composent cette équipe ?
b) Une équipe de vingt coureurs reçoit le lot de dossards suivant (le 1er dossard du lot est le 159).
Précisez les dossards reçus par cette équipe.
2 Quel est le dernier nombre de la liste de trente-cinq nombres entiers consécutifs commençant à 12 ?
3 Combien d’années couvrent la période du 1/1/2011 au 31/12/2022 ?
4 a) Combien l’intervalle [5 ; 65], de longueur 60, contient-il de multiples de 5 ?
b) Même question pour l’intervalle [142 ; 217].
5 Dans une rue, du côté pair, combien y a-t-il de maisons numérotées de 26 à 84 ?
118 Chapitre 5 ● Suites. Suites arithmétiques. Suites géométriques

ACTIVITÉS
Activité 2 Et ainsi de suite…
On envisage d’étudier un ensemble de points définis de la manière suivante :

l on place deux points distincts A et B ;
l puis le point C, milieu du segment [AB] ;
l puis le point D, milieu du segment [BC] ;
l puis le point E, milieu du segment [CD] ;
l et ainsi de suite…
A C E D B
Habituellement, on attribue une lettre à chaque point d’une figure. Ici, les lettres de l’alphabet vont vite
s’avérer insuffisantes.
Nous allons attribuer à chacun une lettre (la même pour tous) et un numéro (celui qui correspond à l’ordre
d’arrivée). Ainsi, le 1er sera nommé A1 (lire « A indice 1 »), le second A2 (à la place de B), et ainsi de suite…
1 Construisez un segment [A1A2], de longueur 10 cm, et les cinq points suivants (de A3 à A7), construits
comme précédemment : A3 est le milieu de [A1A2], A4 est le milieu de [A2A3], et ainsi de suite…
En centimètres, les distances A1A2, A2A3, etc. s’expriment avec les nombres d1, d2, etc.
2 Sachant que d1 = 10, calculez, sous forme fractionnaire, les nombres dn, avec 2 < n < 10.
3 Conjecturez une relation entre deux nombres consécutifs dn et dn+1.
Activité 3 Construction de suites à l’aide du tableur TICE

1 Ouvrez une feuille de calcul et saisissez 1 dans la cellule A1 et 3 dans la cellule A2.
2 Sélectionnez les deux cellules, puis recopiez vers le bas jusqu’à la cellule A2100.
3 Vérifiez que le contenu de la cellule A90 est 179.
4 Quel est le contenu de la cellule A2011 ?
5 Quelle relation pouvez-vous établir entre les contenus de A5 et A6 ?
Cette relation vous semble-t-elle vérifiée par les contenus de deux cellules consécutives ?
6 Recommencez en modifiant les nombres de départ. Quel point commun ont les suites ainsi construites ?
Vérifiez que les nombres de points associés aux figures ci-dessous, appelés nombres triangulaires, sont :
1, 3, 6, 10 et 15.
On suppose que le processus de construction se
poursuit de la même manière. Combien de points
sont associés à la figure 8 ? à la figure 17 ? à la
figure 2011 ? figure 1 figure 2 figure 3 figure 4 figure 5
Chapitre 5 ● Suites. Suites arithmétiques. Suites géométriques 119

COURS
Dans la vie courante, on utilise fréquemment des listes ordonnées de nombres. Par exemple, pour
étudier l’évolution du prix d’un produit, on peut noter p0 le prix initial, p1 le prix au bout d’un mois,
pn le prix au bout de n mois. Ainsi, à chaque mois on associe un prix : n  pn.
En mathématiques, les listes – appelées suites – contiennent un nombre infini de termes.
1 Définitions
1.1 Définition et notation
Définition 1 Une suite est une fonction définie sur l’ensemble  des entiers naturels (ou sur l’ensemble 
privé des premiers entiers : 0, 1, 2, …, k).
Exemples
l La suite u associe à tout entier naturel n son double, 2n.
n 0 1 2 3 … 7 8 9 …
u(n) 0 2 4 6 … 14 16 18 …
L’image de 3 par u est notée u3 au lieu de u(3). On lit « u indice 3 ».
Ainsi, u3 = 2 × 3 = 6 et, plus généralement, u(n), image de n par u, est notée un.
un est le terme d’indice n de la suite u. La suite u est aussi notée (un) ou (un)n ∈ .
lLa suite v associe à tout entier n (n  7) le nombre 7n – 7. Elle n’est définie que pour n  7 ; on dit
aussi « à partir du rang 7 ». Par exemple, v7 = 0, v8 = 11, v9 = 12.
n 0 1 2 3 … 7 8 9 … n …
v(n) 0 1 12 … 7n – 7 …
1.2 Définir une suite par une formule explicite

La donnée d’une formule explicite, qui permet de calculer directement chacun des termes de la
suite, détermine une suite.
Exemples. l sn = (–1)n alors s2011 = (–1)2011 = –1.

l wn = 5n + 3 alors w6 = 5 × 6 + 3 = 33. Ici, wn = f(n) avec f(x) = 5x + 3.
Cas particulier. Si f est une fonction définie sur un intervalle I = [a ; + ∞[, avec a  0, on définit
une suite (un) en posant, pour tout nombre entier n (n  a), un = f(n).
1.3 Définir une suite par récurrence

La donnée du premier terme et d’une relation, dite de récurrence, qui permet de calculer un terme
à partir du précédent, détermine une suite. Dans ce cas, on ne peut pas calculer directement un à
partir de n. Il faut calculer tous les termes qui le précèdent.
Exemple. u0 = 5 et, pour tout entier naturel n, un+1 = 3un – 2, soit un+1 = g(un) avec g(x) = 3x – 2.
Ces données permettent de calculer de proche en proche les termes de la suite :
u1 = 3 × u0 – 2 = 3 × 5 – 2 = 13 ; u2 = 3 × u1 – 2 = 3 × 13 – 2 = 37 ; etc.
Cas particulier. Si g est une fonction définie sur un intervalle I tel que pour tout x de I, g(x) ∈ I,
on définit une suite (un) en prenant u0 dans I et en posant, pour tout entier naturel n, un+1 = g(un).

COURS
2 Suites arithmétiques
2.1 Définition
Définition 2 Dire qu’une suite (un) est arithmétique signifie qu’il existe un nombre r tel que, pour tout entier
naturel n, un+1 = un + r. Le nombre r est appelé la raison de la suite (un).
Autrement dit
Une suite est arithmétique +r +r +r +r +r +r
lorsque l’on passe d’un terme au suivant en
ajoutant toujours le même nombre r. u0 u1 u2 u3 u4 u5 u6
Exemples
l la suite des entiers naturels 0, 1, 2, 3, …, de premier terme 0 et de raison 1 ;
l la suite des nombres pairs 0, 2, 4, 6, …, de premier terme 0 et de raison 2 ;
l la suite définie pour tout entier naturel n par u = 5n + 3, qui est une suite arithmétique de
n
raison 5. En effet, un+1 = 5(n + 1) + 3 = 5n + 5 + 3 = un + 5.
La définition par récurrence impose, pour calculer un terme, de connaître le précédent. Le théorème
suivant permet de passer de la définition par récurrence à la définition par une formule explicite.
Théorème 1 (un) est une suite arithmétique de premier terme u0 et de raison r.

Alors, pour tout entier naturel n, un = u0 + nr.
Illustration u1 = u0 + r nr
u2 = u1 + r +r +r +r +r +r +r

On additionne membre u0 u1 u2 u3 un-1 un
à membre ces égalités, un = un–1 + r
puis on simplifie.
un = u0 + nr
Exemple. (un) est la suite arithmétique de premier terme u0 = 2 et de raison 3.
Alors u2011 = 2 + 2 011 × 3 = 6 035.
Remarques (m – p)r
lSi le premier terme est u1, alors, pour tout n  1,
+r +r +r +r
un = u1 + (n – 1)r.
up up+1 um-1 um
l Pour tous nombres m et p, um = up + (m – p)r.
2.2 Somme des entiers de 1 à n

Théorème 2 n(n + 1)
La somme des entiers de 1 à n s’exprime sous la forme : 1 + 2 + 3 + … + n = .
2
Illustration. On écrit sur une ligne la somme des termes dans l’ordre croissant, de 1 à n, puis
sur une seconde ligne on écrit cette somme dans l’ordre décroissant, de n à 1.
● Exercice
résolu D S = 1 + 2 + 3 + … + (n – 1) + n
➜ p. 126 S = n + (n – 1) + (n – 2) + … + 2 + 1
On additionne Somme de n
● Exercice 119, 2S = (n + 1) + (n + 1) + (n + 1) + … + (n + 1) + (n + 1) termes égaux
Roc ➜ p. 136 membre à membre
les deux égalités. n(n + 1) à (n + 1).
2S = n(n + 1) d’où le résultat : S = .
2

COURS
3 Suites géométriques
3.1 Définition
Définition 3 Dire qu’une suite (un) est géométrique signifie
q=2
qu’il existe un nombre q non nul tel que, pour
0
tout entier naturel n, un+1 = q × un. Le nombre
u0 u1 u2 u3
q est appelé la raison de la suite (un).
Autrement dit
Une suite est géométrique q = 1/2
lorsque l’on passe d’un terme au suivant en
0
multipliant toujours par un même nombre u3 u2 u1 u0
(non nul).
Exemples
l La suite 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, … est la suite géométrique de premier terme 1 et de raison 2.
l La suite (sn) de terme général sn = (–1)n est la suite géométrique de premier terme 1 (s0 = 1) et de
raison (–1). La liste des termes est 1, –1, 1, –1, etc.
l La suite (un) définie pour tout entier naturel n par un = 2 × 3n est une suite géométrique de
premier terme 2 (u0 = 2) et de raison 3. En effet, un+1 = 2 × 3n+1 = 2 × 3n × 3 = (2 × 3n) × 3 = 3 × un.
Théorème 3 (un) est une suite géométrique de premier terme u0 et de raison q.

Alors, pour tout entier naturel n, un = qn × u0.
Illustration. (u0 ≠ 0) u1 = q × u0
u2 = q × u1 On multiplie membre
à membre ces égalités,
puis on simplifie.
un = q × un–1
u1 × u2 × … × un–1 × un = qn × u0 × u1 × u2 × … × un–1
un = qn × u0
Remarques. l Si le premier terme est u1, alors, pour tout n  1, un = qn–1 × u1.
l Pour tous nombres m et p, um = qm–n × up.
3.2 Somme des puissances successives

Théorème 4 La somme des puissances successives d’un nombre q (q ≠ 1) s’exprime sous la forme :
1– qn+1 .
1 + q + q2 + … + qn =
1–q
Illustration. Notons S la somme de ces puissances q0, q1, q2, …, qn.

● Exercice S = 1 + q + q2 + q3 + … + qn–1 + qn,
résolu D qS = q + q2 + q3 + … + qn–1 + qn + qn+1
➜ p. 126 On soustrait membre
à membre les deux S – qS = 1 – qn+1
● Exercice 120,
égalités.
Roc ➜ p. 136 S(1 – q) = 1 – qn+1
1 – qn+1
Or 1 – q ≠ 0, donc S = .
1–q

Application
EXERCICES
Objectif 1 Déterminer la nature d’une suite
l Dire qu’une suite (un) est arithmétique signifie qu’il existe un nombre r (la raison) tel que, pour
tout entier naturel n, un+1 = un + r. exercice résolu A
lDire qu’une suite (un) est géométrique signifie qu’il existe un nombre q non nul (la raison), tel que,
pour tout entier naturel n, un+1 = q × un. exercice résolu B
Exercice résolu A Reconnaître une suite arithmétique

Les suites proposées sont définies pour tout entier naturel n.
Précisez si elles sont arithmétiques. Indiquez alors le 1er terme et la raison.
1. un = 5n – 2 2. vn = n2 + n
Méthode Solution
1. On calcule la différence un+1 – un. 1. Calculons la différence entre deux termes
consécutifs quelconques :
un+1 – un = 5(n + 1) – 2 – (5n – 2)
= 5n + 5 – 2 – 5n + 2 = 5.
l Selon l’expression de cette différence, Cette différence est constante. La suite (un)
on conclut. est arithmétique de raison 5.
l On calcule le premier terme de la suite. Le premier terme de la suite est :
u0 = 5 × 0 – 2 = –2.
2. 1 De même, on calcule la différence : 2. 1 En calculant vn+1 – vn
vn+1 – vn. vn+1 – vn = [(n + 1)2 + (n + 1)] – (n2 + n)
= n2 + 2n + 1 + n + 1 – n2 – n
= 2n + 2.
l On conclut. La différence n’est pas constante puisqu’elle
varie avec l’indice n :
la suite (vn) n’est pas arithmétique.
2 On calcule la différence entre 2 En calculant des différences
les premiers termes : v1 – v0 et v2 – v1. Calculons v1 – v0 et v2 – v1 :
v1 – v0 = 2 – 0 = 2 et v2 – v1 = 6 – 2 = 4.
l On obtient un contre-exemple qui permet Les deux différences ne sont pas égales :
de conclure. la suite (vn) n’est pas arithmétique.

Mise en pratique
Pour les exercices 1 à 6 4 un = n + (–1)n

Précisez si les suites proposées, définies pour
5 (un) est la suite des multiples non nuls de 7.
tout entier naturel n, sont arithmétiques ou
non. Si oui, précisez le 1er terme et la raison. 6 (un) est la suite dont les termes sont engen-
drés par l’algorithme suivant :
1 a) un = 2n + 3 b) un = n2 – n
Saisir n
3n + 1 n+2 u reçoit 5
2 a) un = b) un =
2 n+1 Pour i de 1 à n
u0 = –1 u0 = 2 u reçoit u – 3
3 a)
51 b)
5
un+1 = un + 1 un+1 = –2 + un
2
Afficher u
FinPour

EXERCICES
Exercice résolu B Reconnaître une suite géométrique
2
1. Prouvez que la suite (un) définie pour tout entier naturel n par un = n est géométrique.
3
Précisez sa raison.
2. Chaque carré a une aire égale à la moitié de l’aire du carré précédent.
…
c1 c2 c3 c4 c5
1
La suite des aires est donc géométrique de raison .
2
Qu’en est-il de la suite (cn) des mesures des côtés ?
3. La suite (vn) est définie par v0 = 6 et, pour tout entier naturel n, vn+1 = 3vn + 4.
Prouvez que la suite (wn) définie par wn = vn + 2 est géométrique. Calculez w0.
Méthode Solution
1. On s’efforce de transformer l’écriture 1. Pour tout entier naturel n,
de un+1 de manière à faire apparaître 2 2 1 2 1
un+1 = n+1 = = × n = un.
le produit q × un. 3 3 × 3n 3 3 3
La suite de terme général un
1
est géométrique de raison .
3
2
1 2
2. On traduit la propriété des aires. 2. Pour tout n, c n+1 = cn .
2
l On en déduit une relation entre deux Tous les termes cn sont positifs, donc :
termes consécutifs. 1
cn+1 = c .
12 n
1
l On conclut. La suite (cn) est géométrique de raison .
12
3. On cherche à établir une relation du type 3. wn+1 = vn+1 + 2 = (3vn + 4) + 2
wn+1 = q wn entre deux termes consécutifs = 3vn + 6 = 3(vn + 2) = 3wn.
quelconques. Pour cela, on exprime wn+1
en fonction de vn+1, puis de vn.
l On conclut. La suite (wn) est géométrique de raison 3.
l On calcule le premier terme de (w ).
n
Son premier terme est :
w0 = v0 + 2 = 6 + 2 = 8.

Mise en pratique
Pour les exercices 7 à 10 10 (un) est la suite dont Saisir n

Précisez si les suites (un), définies pour tout les termes sont engen- u reçoit 4
entier naturel n, sont géométriques ou non. Si drés par l’algorithme ci- Pour i de 1 à n
oui, précisez leur raison. contre. u reçoit 2u – 3
2 Afficher u
7 a) un = 5n+3 b) un = FinPour
3n+1
2n + 5 11 La suite (un) est définie par u0 = 3 et par la

8 a) un = b) un = 3n + 3n
relation un+1 = 2un – 5, pour tout entier naturel n.
3
Prouvez que la suite (vn) définie pour tout entier
u = 2 u = –1 naturel n par vn = un – 5 est géométrique. Donnez
5 un+1 = 4un 5 5un+1 – 2un = 1
9 a) 0 b) 0
sa raison et calculez v0.

EXERCICES
Objectif 2 Calculer des termes et des sommes de termes
l (un) est une suite arithmétique de premier l (u ) est une suite géométrique de premier
n
terme u0 et de raison r. terme u0 et de raison q, q ≠ 0.
Pour tous les entiers naturels n, m et p : Pour tous les entiers naturels n, m et p :
l u = u + nr (théorème 1). l u = q × u (théorème 3).
n exercice résolu C
n 0 n 0
l um = up + (m – p)r. exercice résolu C l um = qm–p × up exercice résolu D
l La somme des entiers de 1 à n s’exprime sous l Si q est un nombre différent de 1, alors :

n(n + 1) 1– qn+1
la forme 1 + 2 + 3 + … + n = . 1 + q + q2 + … + qn = .
2 1–q
exercice résolu D exercice résolu D
Exercice résolu C Calculer des termes

1. Les suites (un) et (vn) sont arithmétiques de raison r.
a) u0 = 3 et r = 5. Calculez u25, u48. b) v27 = 6 et v39 = 10. Calculez v7 et v75.
2. La suite (wn) est géométrique de raison q.
w0 = 6 et q = –2. Calculez w5 et w7.
Méthode Solution
1. a) Connaissant le 1er terme u0 et la 1. a) La suite (un) est arithmétique, u0 = 3
raison r, on peut calculer directement (th. 1) et r = 5, donc :
tous les termes de la suite : u25 = u0 + 25 × r = 3 + 25 × 5 = 128.
un = u0 + nr. De même, u48 = 3 + 48 × 5 = 243.
b) On ne connaît ni v0 ni la raison r. b) Puisque la suite est arithmétique,
Cependant, pour obtenir v39 à partir de v27, on peut calculer la raison r en utilisant
on ajoute douze fois la raison (12 = 39 – 27). la formule vm = vp + (m – p)r.
On peut donc calculer la raison. Ici, v39 = v27 + (39 – 27)r.
1
Donc, 10 = 6 + 12r et r = .
3
1 2
lOn pourrait calculer v0, mais la formule : l v = v + (7 – 27)r = 6 – 20 × =– .
7 27 3 3
vm = vp + (m – p)r
1
nous permet d’obtenir directement v7 et v75. v75 = v39 + (75 – 39)r = 10 + 36 × = 22.
3
2. Connaissant le 1er terme w0 et la raison q, 2. La suite (wn) est géométrique, w0 = 6
on peut calculer directement (th. 3) tous et q = –2, donc :
les termes de la suite : w5 = q5 × w0 = (–2)5 × 6 = –32 × 6 = –192.
wn = qn × w0. De même, w7 = (–2)7 × 6 = –128 × 6 = –768.

Mise en pratique
Pour les exercices 12 à 15 Pour les exercices 16 à 18

Les suites sont arithmétiques de raison r. Les suites sont géométriques de raison q.
12 u0 = 1 et u10 = 31. Calculez r puis u2011. 16 u0 = 4 et q = 5.

Exprimez un en fonction de n et calculez u5 et u8.
13 u0 = 5 et u100 = –45. Calculez u20 et u200.
1
14 u17 = 24 et u40 = 70. Calculez u10 et u20. 17 u0 = et q = –2.
3
Exprimez un en fonction de n et calculez u4 et u10.
15 u10000 = 1 et u2000 = –79.
Calculez u3857 et u5000. 18 u5 = 8,64 et q = 1,2. Calculez u3 et u10.

EXERCICES
Exercice résolu D Calculer des sommes de termes
1. La suite (un) est arithmétique de 1er terme u0 = 5, et de raison 4.
Calculez u12, u25 et la somme S de tous les termes de u12 à u25.
2. La suite (vn) est géométrique de raison 2 et v5 = 1.
Calculez v7 et la somme S de tous les termes de v7 à v15.
Méthode Solution
1. Connaissant le 1er terme u0 et la raison r, 1. La suite est arithmétique, u0 = 5 et r = 4
on peut calculer directement (th. 2) tous donc :
les termes de la suite : un = u0 + nr. u12 = u0 + 12 × r = 5 + 12 × 4 = 53.
Comme dans la démonstration De même, u25 = 5 + 25 × 4 = 105.
du théorème 2 :
l On écrit la somme S de deux manières S est la somme de quatorze termes
différentes : (25 – 12 + 1 = 14).
S = u12 + u13 + … + u24 + u25 S = 53 + (53 + 4) + (53 + 8) + … + 105
S = u25 + u24 + … + u13 + u12 S = 105 + (105 – 4) + (105 – 8) + … + 53
l On ajoute membre à membre. En ajoutant membre à membre :
Le nombre de termes de la somme étant 2S = 14 × (53 + 105)
déterminé, on conclut. 158
S = 14 × = 1 106.
2
2. On calcule v7. 2. La suite est géométrique, v5 = 1 et q = 2,

donc v7 = q7–5 × v5 = 22 × 1 = 4.
l Les termes v qui suivent v peuvent S = v7 + 2v7 + 22v7 + … + 2(15–7)v7.
p 7
s’écrire qp–7v7. On écrit la somme des termes
de v7 à v15.
l Le facteur v est commun à tous les termes S = v7(1 + 2 + 22 + … + 28).
7
de la somme. On factorise.
1 – 29
l On utilise le théorème 4 pour calculer Or 1 + 2 + 22 + … + 28 = = 29 – 1.
1–2
la somme des puissances de 2. Finalement,
S = 4 × (29 – 1) = 4 × 511 = 2 044.

Mise en pratique
Pour les exercices 19 à 21 23 t10 = 100 et q = 10.

Les suites sont arithmétiques de raison r. Calculez la somme t4 + t5 + … + t10.
19 u0 = 5 et u100 = –95. Calculez r et u20, puis la Le calcul peut être fait mentalement.
somme S des termes de u0 à u20. 24 Le premier disque a un rayon de quatre
20 u17 = 24 et u40 = 70. Calculez r et u100, puis la centimètres. Les rayons des cinq disques suivants
somme S des termes de u40 à u100. sont obtenus en divisant par deux le rayon du
précédent. Les aires sont donc successivement
21 u10000 = 1 et u2000 = –79. Calculez la somme S divisées par quatre. Quelle est l’aire totale des six
des termes de u2000 à u10000. disques ?
Les suites sont géométriques de raison q.
1
22 w3 = 27 et q = .
3
Calculez, sous la forme d’une fraction, la somme :
w5 + w6 + … + w9.

Po u r
se tester
EXERCICES
1. La suite (un) est telle que pour tout entier Justifiez votre réponse.
naturel n, un+1 = un + r. a) 47 est un des termes de la suite définie par
a) La suite (un) est …… un = 3n – 1.
b) La suite définie par un = 3 + 2n est arithmétique.
b) Le réel r est appelé ……
c) La suite définie par un = 3 + n2 est arithmétique.
c) Pour tous entiers naturels m et p, um – up = ……
d) La suite définie par un = 3 + n2 est géométrique.
2. La suite (vn) est telle que pour tout entier e) Si un, un+1 et un+2 sont trois termes consécutifs
naturel n, vn+1 = q × vn avec q ≠ 0. d’une suite géométrique, alors le produit un × un+2
a) La suite (vn) est …… est égal au carré de un+1.
1
b) Le réel q est appelé …… f) 12, et 12 + 2 sont trois termes consécutifs
12 – 1
c) Pour tous entiers naturels m et p, um = up × …… d’une suite arithmétique.

1. La suite définie pour tout entier naturel n non nul 3. (un) est une suite définie par la donnée de u0 (u0 = 1)
2n + 1
par un = est : et par la relation un+1 = 2un + 3 avec n ∈ .
n
a) arithmétique b) géométrique (vn) est la suite définie pour tout entier naturel n par
c) ni arithmétique ni géométrique vn = un + 3. Concernant les suites (un) et (vn) :
2. La suite définie par u0 = 1 et, pour tout entier a) elles sont géométriques b) une est arithmétique
2 c) une seule est géométrique
naturel n non nul, par un+1 = un + un est :
3
a) arithmétique b) géométrique 4. x3 × x5 × x7 × … × x17 × x19 est égal à :
c) ni arithmétique ni géométrique a) x100 b) x99 c) x101

1. f est la fonction définie sur l’in- 2. La suite (un) est définie pour tout 3. La suite (un) est définie pour tout
1 1
tervalle 3 2 3
; + ∞ par f(x) = 82x – 1 entier naturel n par un = 2
n +1
. entier naturel n par un+1 = un + 3,
avec u0 = 1.
1
et (un) est la suite définie pour tout a) un+1 = 2 +1 La suite (vn) est définie pour tout
n +1
entier naturel n non nul par un = f(n). entier naturel n par vn = 3n – 1.
1
a) u17 > u16 b) u13 ∈  b) un+1 = 2 Les suites (un) et (vn) :
n + 2n + 2
c) 4 est un terme de la suite (un) 1 a) sont arithmétiques
c) un+1 = b) ont même raison c) u9 = v10
(n + 1)2 + 1

EXERCICES
29 Calculer le nombre de termes 30 Une suite arithmétique
(un) est une suite arithmétique de premier terme u0 = 2 Les nombres a, b et c sont trois termes consécutifs d’une
et de raison r = 5. suite arithmétique. Leur somme est 21 et la somme de
On ajoute les « premiers » termes de la suite afin leurs carrés est 197.
d’obtenir une somme S supérieure à 750. Objectif Trouver ces trois nombres.
Objectif Trouver le plus petit nombre N de termes

de la somme S qui permet de dépasser 750. a, b et c sont trois nombres consécutifs d’une suite
arithmétique et, dans ce cas, lorsqu’on connaît un terme
et la raison r, on connaît tous les termes. Choisissons
1. La suite (un) étant arithmétique, chacun des N termes donc un terme. Dans ce genre de situation, il est souvent
de la somme S s’exprime en fonction de u0 et de la commode de choisir le terme central, ici b.
raison r. D’autre part, le premier indice étant 0, le N-ième
r r
terme est uN–1 et S = u0 + u1 + … + uN–1. a b c
Exprimez la somme S en fonction de u0, de la raison r et

1. Exprimez alors a et c en fonction de b et de r.
de N (regroupez les termes « en u0 » et ceux « en r »).
2. Ecrivez un système qui permet de trouver les valeurs

2. Il en résulte que dans l’expression de S, en de b et de r, et résolvez-le.
comptabilisant les termes « en r », on a fait apparaître la 3. Déduisez-en a et c.
somme 1 + 2 + 3 + … + (N – 1), somme que l’on peut
31 Utiliser une suite auxiliaire
calculer en utilisant le théorème 2. Nous pouvons alors
exprimer S en fonction de l’inconnue N. La suite (un) est définie par :
u0 = 1
Vérifiez que S =
5 2 1
N – N.
5
un+1 = 3un – 1
2 2
Objectif Exprimer de manière explicite les termes
3. Par hypothèse, S > 750. L’objectif est donc maintenant de la suite (un) définie par récurrence.
de résoudre, dans l’ensemble des entiers naturels ,
une inéquation du second degré d’inconnue N. 1. L’intérêt de ce passage de la définition par récurrence
5 2 1 à la définition explicite est de permettre le calcul
a) Résolvez l’inéquation N – N > 750 et concluez. direct d’un terme sans avoir à connaître ceux qui le
2 2
b) L’algorithme suivant, écrit avec AlboBox, a pour but précèdent. Cette transformation est aisée pour une
suite arithmétique ou géométrique.
de répondre au problème posé.
On calcule pas à pas la somme S et on incrémente « tant Vérifiez que la suite (un) n’est ni arithmétique ni géomé-
que » S ne dépasse pas 750. trique.
Complétez cet algorithme.
2. On introduit alors la suite (vn) définie pour tout entier
1
naturel n par vn = un – .
2
Une étude graphique comme celle de l’exercice 35
p. 130 peut permettre de justifier ce choix.
a) Calculez les premiers termes de la suite (vn) définie

1
pour tout entier naturel n par vn = un – .
2
b) Que pouvez-vous conjecturer concernant la nature
de cette suite ?
Démontrez-le.
c) Exprimez vn en fonction de n.
d) Concluez en exprimant un en fonction de n.

EXERCICES
32 À partir de la somme des termes 34 Les deux rectangles

(un) est une suite telle que pour tout entier naturel n non a) Les nombres a, b, c et d sont, dans d
nul u1 + u2 + … + un = 3n2 + 5n. Calculez u2011. cet ordre, quatre termes consécu-
a
tifs d’une suite géométrique.
33 À la découverte de suites Comparez les aires des deux rec-
Que vous inspire le tableau ci-dessous ? tangles. c
Imaginez les nombres de la
ligne 7 (en tenant compte b
des erreurs d’arrondi). b) On suppose maintenant que ces quatre nombres
Travail en groupe
sont, dans cet ordre, quatre termes consécutifs d’une
suite arithmétique de raison 5 (cm).
À votre tour créez une suite, proposez les premiers termes à votre voisin Comparez les périmètres et les aires des deux rec-
afin qu’il découvre le terme suivant.
tangles.
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
al-Khuwārizmī Isaac Newton Leonhard Euler

– 200 800 1600 1700 1800 1900
Gottfried Leibniz Benoît Mandelbrot

Chap. 3 Chap. 6
Archimède
(iiie s. avant J.-C.)
Archimède fut avec Euclide (287 av. J.-C. – 212 av. J.-C.)
l’un des plus grands mathématiciens de l’Antiquité.
Son œuvre mathématique concerne la géométrie
et l’arithmétique.
Sa célébrité résulte surtout de sa contribution
à la physique (en statique et en hydrostatique)
et de son fameux « principe d’Archimède ».
Extrait de son ouvrage

ur le Web http://therese.eveilleau.pagesperso-
S Quatre livres sur les coniques,
orange.fr/pages/hist_mat/textes/mirliton.htm édition de 1675.

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
our représenter les termes d’une suite (un)
P
lorsque un+1 = f(un)
TP 35 Étude graphique d’une suite définie par une relation de récurrence
Compétences
TICE Mathématiques
Créer et utiliser des curseurs Interpréter un graphique
Animer une configuration Lire des coordonnées
Émettre et tester des conjectures Caractériser une suite
a et b sont deux nombres. (un) est la suite définie,

pour tout entier naturel n, par :
u0 donné
5
un+1 = aun + b
L’objectif est de représenter graphiquement les pre-
miers termes de la suite (un) et d’observer l’influence

des nombres a, b et u0 sur la nature de la suite.
1. Réaliser la figure
a) Créez trois curseurs a, b et u0 (saisissez u_0).
Dans un premier temps, choisissez, comme sur la
vue d’écran ci-contre, u0 = 2, a = 0,6 et b = 0,1 (pour
l’intervalle des trois curseurs, on prendra min : –5 ; max : 5 ; incrément : 0,1).
outil 1
b) Créez la fonction f définie par f(x) = ax + b et la droite d’équation y = x.
u0 donné
La suite (un) est définie par :
5
un+1 = f(un)
outil 3
c) Créez dans l’ordre, comme sur la vue d’écran, le point A de coordonnées (u0 ; 0) (saisissez (u_0,0)), puis
les points B, C, D, E, F, G, H, I en utilisant les touches :
pour tracer une perpendiculaire ; Aide
pour définir un point d’intersection ; Après avoir construit les points, masquez les droites perpendiculaires à
pour créer un segment. un des axes en décochant . La figure sera plus lisible.
d) Sachant que toutes les droites tracées sont perpendiculaires à un des axes, justifiez que les
coordonnées du point B sont (u0 ; u1) et que celles de C sont (u1 ; u1) (rappel, A est le point d’abscisse u0).
Déduisez-en les coordonnées des points D, E, F, G, H, I.
e) Créez alors les points de l’axe des abscisses correspondants aux nombres u1, u2, u3 et u4. Pensez à
utiliser la touche , intersection entre deux objets.
2. Conjecturer avec GeoGebra et démontrer

a) l Les curseurs étant toujours ceux de la vue d’écran, pourquoi pouvez-vous conjecturer que la
suite (un) n’est pas arithmétique ?
l À l’aide du curseur, faites varier u . Cela modifie-t-il votre conjecture ?
0
b) l Mettez les trois curseurs à 1. Que constatez-vous ? Conjecturez la nature de la suite, puis démontrez-le.
l Faites varier b, en prenant éventuellement des valeurs négatives. Cela semble-t-il changer la nature
de la suite ? Que représente b lorsque a = 1 ? Démontrez-le.

c) Choisissez u0 = 1 et b = 0. Faites varier a (a non nul). Conjecturez la nature de la suite lorsque b = 0.
Démontrez-le.

EXERCICES
Utiliser les outils de calcul
Pour calculer des termes d’une suite
TP 36 Évaluer le terme d’indice n d’une suite définie par récurrence

Le calcul du terme d’indice n d’une suite définie par récurrence nécessite la connaissance de tous les
termes qui le précède.
L’utilisation des outils de calculs (tableur, calculatrice, etc.) est alors indiquée, mais il faut rester prudent
sur les conclusions (danger des valeurs approchées – voir l’exercice 143 p. 139).
La suite étudiée est définie par u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, un+1 = 2un + 5.
L’objectif est donc de déterminer le terme un (pour un indice « raisonnable », compte tenu des limites
des outils de calcul).
1. Avec le tableur
Saisissez le contenu des cellules A1-B3 comme indiqué ci-contre.
Recopiez vers le bas jusqu’à la valeur de n souhaitée.
2. Avec la calculatrice programmable ou avec AlgoBox

L’algorithme suivant permet de programmer le calcul du terme d’indice n :
i : le compteur. Variables outil 14
u : le terme de rang i. u , i
entrée
n : l’indice du n
terme cherché. Traitement
u = 1
Pour i de 1 à jusque n faire
u reçoit 2 × u + 5
la formule de
FinPour
récurrence.
Sortie
Afficher « u » n « = » u
a) Testez avec l’outil de votre choix, le programme qui en découle.
Avec une TI Avec une Casio Avec AlboBox
3. Applications
Déterminez, avec l’outil de votre choix, une valeur éventuellement approchée :
u
l du terme u10 de la suite définie par : u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, par un+1 = 5 + n ;
2
3
l du terme v
100 de la suite définie par : v0 = 2 et, pour tout entier naturel n, par vn+1 = 2 vn – 1.

EXERCICES
Entraînement
de tête Pour les exercices 52 et 53
La suite (un) est définie par la donnée explicite du
37 un = n2 – 3n + 1. Calculez u1, u2, u3, u4, u5. terme un pour tout entier naturel n.
u Exprimez en fonction de n les termes un–1, un+1, u2n,
38 u0 = 3 et pour tout entier naturel n, un+1 = 2n – 3. u2n+1 de la suite (un).
Calculez u1 et u2.
2n – 1
39 Les nombres suivants sont-ils, dans cet ordre, 52 a) un = 3n2 – 1 b) un =
n+1
trois termes consécutifs d’une suite arithmétique ?
1 5 4 n2 + n + 1 (–1)n+1
a) 12 ; 25 ; 38 b) ; ; 53 a) un = 2n + 1 b) un =
2(n + 1)
2 6 3
40 (un) est une suite arithmétique de raison r = 2 Pour les exercices 54 à 56
et u5 = 6. Calculez u0, u10.
La suite (un) est définie par la donnée de son premier
41 (un) est une suite arithmétique. u3 = 11 et u11 = 3. terme et d’une relation de récurrence. Calculez les
Calculez u0, u14. termes, de u1 à u5, puis conjecturez une formule
explicite du terme général un = f(n).
42 Calculez 1 + 2 + … + 20. À partir de la formule obtenue, retrouvez u0 et la
relation donnée entre un+1 et un.
43 (un) est une suite arithmétique de raison r = 2
et u0 = 0. Calculez u8 + u9 + … + u15. 1
54 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, un+1 = 2 un.
44 Les nombres suivants sont-ils, dans cet ordre,
trois termes consécutifs d’une suite géométrique ?
55 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, un+1 = un + 5.
1
a) 12 ; 24 ; 36 b) ; –2 ; 12
3
56 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n :
1
45 (un) est une suite géométrique de raison q = 0,2 un+1 = 1 – .
1 + un
et u5 = 1,6. Calculez u0, u8.
57 (un) est définie pour tout entier naturel n, par :
46 (un) est une suite géométrique de raison q > 0. un = n3 – 3n2 + 2n + 1.
u3 = 8 et u5 = 2. Calculez u4, u8. a) Calculez u0, u1 et u2.
Tous les termes de la suite sont-ils égaux ?
Définir une suite b) Factorisez (un – 1). Combien de termes de la suite
sont égaux à 1 ?
Trouvez la fonction f telle que, pour tout entier natu- 58 f est la fonction définie pour tout x ≠ 0 par :
1
rel n, un = f(n), et calculez les termes de u0 à u5. f(x) = x – .
x
n2 – 1 1. On note (un) la suite définie pour tout entier naturel n
47 a) un = 2n + 5 b) un =
n+2 non nul par un = f(n). Calculez u1, u2, u3, u4, u5, u50, u100.
48 a) un = n2 + 2n – 5 b) un = |3 – 2n| 1
2. On note (vn) la suite définie par v0 = et, pour tout
n 2
49 a) un = b) un = n2 – 1n + 1 entier naturel n, vn+1 = f(vn).
7n + 1 Calculez v1, v2, v3, v4.
59 À partir d’un carré de côté u n+1
Trouvez la fonction f telle que, pour tout entier natu- 1
u0 = 5, on construit les carrés de un
rel n, un+1 = f(un), et calculez les termes de u1 à u5. 1
côtés u1, u2, u3, …, un, un+1 en
utilisant des segments de
5 5
u0 = 5 u0 = –1
50 a) 2un b) longueur 1 comme indiqué sur
un+1 = un+1 = (un + 1)2
un + 1 la figure ci-contre. 1
a) Calculez les valeurs exactes 1
5 5
u0 = 2 u0 = 1
51 a) un – 1 b) de u1 et u2.
un+1 = un+1 = un(un + 1)
un b) Exprimez un+1 en fonction de un.

EXERCICES
60 On donne : Pour les exercices 67 à 69
1 1 1 La suite (un) est arithmétique de raison r.
u0 = 2, u1 = 1 + , u2 = 1 + , u3 = 1 + .
2 1 1
1+
2
1+
1 67 u5 = 27 et u10 = 33. Calculez u20.
1+
2 68 u2000 = 74 et u2010 = 33. Calculez u10000.
a) Calculez u1, u2, u3.
b) Conjecturez l’expression de un+1 en fonction de un. 69 u3 = 12 et u5 = 18. Calculez u10.
c) Calculez u4, u5, u6 et représentez les premiers termes Pour les exercices 70 à 73
sur un axe gradué. (un) est une suite arithmétique. Calculez u0 et la
raison r.
61 Obtenir des termes choisis H M IQ U E
A L G O R IT
1. Qu’obtenez-vous pour n = 7 et p = 15 à l’aide de 70 u2 + u3 + u4 = 36 et u9 = 48.
l’algorithme suivant ? 71 u5 + u6 + u7 = –27 et u9 = –15.
Variables 72 u10 + u12 + u14 = 33 et u100 = 55.
i, u, n, p
entrées 73 u1 + u2 + u3 + … + u8 = 176 et u3 = 7.
n, p
Traitement 74 Déterminez cinq nombres impairs consécutifs
Pour i de n jusque p faire
dont la somme est 55.
u reçoit 3×i – 2
Afficher « u » i « = » u
FinPour
75 On aperçoit, dans la colonne A ci-dessous,
quelques termes d’une suite.
2. (un) est la suite définie pour tout entier naturel n a) Pourquoi est-il raisonnable d’imagi-
par : ner que la suite est arithmétique ?
3
un = n + 4. b) Son premier terme est dans la
2
En vous inspirant de l’algorithme précédent, écrivez cellule A1. Quel est-il ?
un algorithme permettant d’obtenir les dix termes 76 Les nombres ci-contre sont
qui suivent le terme d’indice n (n n’étant pas fixé). des termes consécutifs d’une suite
arithmétique construite avec un
tableur.
Déterminez le contenu des cellules A30 et A100.
Suites arithmétiques
77 La suite (un) est arithmétique de raison 3 et de
Pour les exercices 62 à 64 premier terme u0 = 1.
Précisez si la suite est arithmétique ou non. Si oui, a) Pour tout entier naturel n, on pose :
donnez sa raison. 1
vn = un + 2.
2
exercice résolu A, page 123.
Prouvez que la suite (vn) est arithmétique.
5
62 a) un = 3 n – 1 b) un = 2n b) Pour tout entier naturel n, on pose :
wn = 2un + 3vn.
2n + 1 Prouvez que la suite (wn) est arithmétique.
63 a) un = 5
b) un = 7n – 1 (n ≠ 0)
u = –1 u =2 78 (un) est une suite arithmétique de raison r.

5 un+1 = 2un – 1 n 5 un+1 – un = 2
64 a) 0
b) u = 0 Prouvez que les suites (vn) et (wn) définies, pour tout
entier naturel n, respectivement par vn = 2un + 5 et
Pour les exercices 65 et 66 wn = u3n – 1 sont arithmétiques et donnez leur raison.
La suite (un) est arithmétique de raison r. Exprimez un
en fonction de n.
79 La suite (un) est définie par u0 = 1 et, pour tout
un
entier naturel n, un+1 = .
exercice résolu C, page 125. 1 + 2un
1 1 a) Calculez u1, u2, u3, u4, u5.
65 a) u0 = –3 et r = – 2 b) u1 = 5 et r =
10 1
b) Si un ≠ 0, on pose vn = .
1 1 un
66 a) u5 = – 3 et r = 2 b) u10 = 0 et r = –3 Calculez v0, v1, v2, v3, v4, v5.

EXERCICES
c) Prouvez que la suite (vn) est arithmétique. Pour les exercices 85 à 90
Exprimez vn puis un en fonction de n. (un) est une suite géométrique de raison q.
80 La figure ci-contre indique exercice résolu C, page 125.
le début de la construction de
zones colorées que l’on peut 85 u0 = 3, q = 5. Calculez u3 et u10.
u5
u4
prolonger indéfiniment. u3 1
Tous les triangles de la figure sont u1
u2 86 u0 = 2, q = – 2 . Calculez u3 et u10.
équilatéraux. 0 1 2 3 4 5 87 u5 = 486, u7 = 4 374 ; q > 0.
a) Prouvez que la suite (un) des aires définies par la Calculez u0 et u10.
figure est arithmétique. Quelle est sa raison ?
b) La suite (vn) des périmètres est-elle arithmétique ?
88 u2 = –1,92, u4 = –1,228 8 ; q > 0.
Calculez u0 et u5.
81 an et pn sont respective- 1 x+3
ment l’aire et le périmètre du y= 3 89 Pour tout naturel un+2 = un+1 + un.
domaine en vert sur la figure Tous les termes sont non nuls et sa raison q est positive.
ci-contre dans un repère ortho- Trouvez q.
normé.
j 90 (un) n’est pas constante. De plus, u0 = 5 et
a) Calculez an et pn en fonction Oi n n+1 2u2 = 3u1 – u0. Trouvez sa raison q.
de n.
b) Vérifiez que les suites (an) et (pn) sont arithmétiques. 91 On aperçoit, dans la colonne A ci-dessous,
quelques termes d’une suite.
LOGIQUE
82 Démonstration par a) Pourquoi est-il raisonnable
un contre-exemple
d’imaginer que la suite est géo-
La suite (un) est arithmétique de raison r ce qui
métrique ?
signifie que la différence de deux termes consécutifs
quelconques de la suite est constante et égale à r, r b) Son premier terme est dans la
étant, par exemple, la différence u1 – u0. cellule A1. Quel est-il ?
Ceci se traduit par la proposition (P) :
pour tout entier naturel n, un+1 – un = u1 – u0.
92 Les nombres suivants sont
des termes consécutifs d’une suite
1. Exprimez la négation de la proposition (P).
géométrique « construite » avec
Il suffit donc, pour prouver qu’une suite n’est pas un tableur.
arithmétique, de trouver un contre-exemple, c’est-à-
Déterminez le contenu des cellules A8 et A9.
dire ici une différence de termes consécutifs qui ne
soit pas égale à la première, u1 – u0. 93 a et c sont deux nombres strictement positifs.
2. Application : pour chacune des suites suivantes, Déterminez en fonction de a et de c le nombre positif b
précisez si elle est arithmétique ou pas. tel que a, b et c soient dans cet ordre, trois termes
consécutifs d’une suite géométrique.
5
3n – 1 w0 = π
un = n2 – 2n
l lv = l
n n+1 wn+1 = wn + 1
94 (un) est une suite géométrique. un–1 = 45 et
un+1 = 2 205. Déterminez un.
Suites géométriques 95 Boule de neige

Sur une grille à mailles
carrées d’un centimètre de
Précisez si la suite est géométrique ou non. Si oui, côté, on place une boule de
donnez sa raison. neige de dix centimètres de
diamètre. Elle fond, et son
exercice résolu B, page 124.
volume est divisé par huit à
2n+3
83 a) un = n+2 b) un = 5n – n chaque heure écoulée.
3
On fait une observation toutes les heures. Dans
u = 3 u = –2
84 a)
0
5 u
un+1 – un = n
b)
0
un+1 =
2
un
5 n+1
combien de temps constaterons-nous que ce qui reste
de la boule n’est plus retenu par la grille ?

EXERCICES
96 Le prix d’un article augmente tous les ans de 3 %. Somme de termes
On note p0 son prix initial, p1 son prix un an après, pn son
prix au bout de n années (n est un entier naturel). Pour les exercices 102 à 118
a) Exprimez en fonction de son prix initial, son prix au Voir l’exercice résolu D, page 126.
bout de cinq ans. 102 a) Démontrez que la somme 1 + 3 + 5 + … + 99
b) Exprimez en pourcentage l’augmentation de p0 à p5. est le carré d’un entier naturel.
97 Quelle somme doit-on placer avec un taux Aide Voir le principe de démonstration du théorème 2 p. 121.
d’intérêt de 5 % l’an afin de détenir une somme de b) Calculez, en fonction de n, la somme des n premiers
10 000 � au bout de dix ans : entiers naturels impairs.
a) lorsque les intérêts sont capitalisés ; S = 1 + 3 + 5 +… + (2n – 1).
b) lorsque les intérêts ne sont pas capitalisés. 103 (un) est une suite géométrique de raison q = 4 et
Aide u4 = 12. Calculez u4 + u5 + … + u9.
Dire que les intérêts sont capitalisés signifie que chaque année ils sont 104 (un) est une suite arithmétique telle que :
ajoutés au capital et produisent, à leur tour, des intérêts. u1 + u2 + u3 = 9
5
u10 + u11 = 40
a) Prouvez que u0 et la raison r sont tels que :
u0 + 2r = 3
5
2u0 + 21r = 40
Calculez alors u0 et r.
b) Calculez la somme S = u0 + u1 +… + u30.
105 (un) est une suite arithmétique.

u10 = –12 et u20 = –32.
a) Calculez u0 et la raison r.
b) Calculez u10 + u20 + … + u100.

La suite (un) est arithmétique de raison r et de
premier terme u1.
Dénombrement On note Sn = u1 +… + un.
106 u17 = 105 et r = –2. Calculez u1 et S17.

98 On considère l’intervalle I = [15 ; 54].
Combien I contient-il : 107 r = –7 et S33 = 0. Calculez u1 et u33.
a) de nombres entiers ? b) de nombres pairs ? 108 un = 14, r = 7 et Sn = –1 176. Calculez n et u1.
99 On considère l’intervalle I = [28 ; 113]. 109 a) Calculez la somme de tous les entiers naturels
Combien I contient-il : multiples de 3 inférieurs à 1 000.
a) de multiples de 3 ? b) de multiples de 7 ? b) Calculez la somme de tous les entiers naturels
multiples de 5 inférieurs à 9 999.
100 Déterminez le nombre de termes de la somme :
a) 1 + 3 + 5 + … + 57 ; 110 Un épargnant décide de bloquer (sans intérêts),
sur un compte, de l’argent chaque mois.
b) 9 + 12 + 15 + … + 123 + 126 ;
Il commence le 1er janvier 2010 avec 10 �.
1 1 1
c) 1 + + +…+ n. Le 1er de chaque mois, il dépose 10 � de plus que le
2 4 2
mois précédent.
101 La suite (un) est géométrique. Combien aura-t-il sur son compte le 2 juin 2011 ?
Indiquez le nombre de termes proposés :
1 1 1 1
a) q5, q6, q7, …, q14 111 Calculez S = 4 + 8 + 16 + … + 1 048 576 .
b) 1, 2, 22, 23, …, 223 1 1 1 1
112 Calculez S = 3 – 9 + 27 – … – 6 561 .
c) 37, 39, 311, …, 347

EXERCICES
113 Un cycliste a effec- b) Calculez la somme des volumes des dix premiers
tué cinq tours de piste en cubes (à 1 mm3 près).
2 minutes et 40 secondes.
118 1. Vérifiez que la suite (wn) définie pour tout entier
Sachant qu’à chaque tour
naturel n par wn = 2n – 2n + 2 n’est ni arithmétique ni
il a mis une seconde de
géométrique.
plus qu’au précédent,
donnez le temps mis pour 2. Prouvez que la suite (un) définie pour n entier non nul
chaque tour. par un = –2n + 2 est arithmétique ;
et que la suite (vn) définie pour n entier non nul par
vn = 2n est géométrique.
3. Calculez la somme w1 + w2 + … + w10.
114 On construit, à l’aide d’une

ficelle, la figure suivante :
On note x1 la longueur du 1er segment
50
de connaissances
(x1 = 50 cm), x2 celle du deuxième et
ainsi de suite. 119 Somme des termes d’une suite arithmétique
Calculez la longueur totale des sept Prérequis :
12,5
premiers segments. La somme des entiers de 1 à n s’exprime sous la forme :
25 n(n + 1)
1+2+3+…+n= .
2
115 Calcul d’une somme H M IQ U E
A L G O R IT 1. Démonstration
a) Quelle est la nature de la suite utilisée dans cet Démontrez que la somme des n premiers entiers
algorithme ? 3n(n + 1)
naturels non nuls multiples de 3 est .
2
b) Précisez l’objectif de cet algorithme écrit avec 2. Application
AlgoBox. Utilisez le résultat précédent pour calculer la somme
1 + 4 + 7 + 10 + … + 301.
120 Somme des termes d’une suite géométrique

Prérequis :
1 – qn+1
Pour q ≠ 1, 1 + q + q2 + … + qn = .
1–q
1. Démonstration
(un) est une suite géométrique de raison q ≠ 1.
Démontrez que :
1 – qn+1
u0 + u1 + u2 + … + un = u0 × .
1–q
2. Application
116 Calcul d’une autre somme H M IQ U E Utilisez le résultat précédent pour calculer la somme :
A L G O R IT
9 + 27 + … + 310.
Écrivez un algorithme permettant de calculer la
somme des n premiers termes de la suite arithmé-
1
tique de premier terme 2 et de raison (le nombre n
2
étant choisi par l’utilisateur). Prendre toutes
les initiatives
117 Avec des cubes 121 Calculez la somme de tous les nombres entiers
Sur un cube de dix centimètres de naturels inférieurs à 2 154 ayant 3 pour chiffre des
côté, on empile des cubes de plus unités.
en plus petits : le volume d’un cube
(autre que le premier) est égal à la 122 Les mesures des côtés d’un triangle rectangle
moitié du volume du cube précédent. peuvent-elles être trois termes consécutifs d’une
suite arithmétique ?
a) Calculez le volume du huitième cube.

Approfondissement
EXERCICES
123 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n, a) Prouvez que la suite (vn) définie, pour tout entier
par : naturel n, par :
u0 = 1 vn = un2 est arithmétique.
5un – 1
un+1 =
3un + 1
b) Exprimez vn puis un en fonction de n.
a) Calculez les cinq premiers termes de la suite. 131 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n,
Que pouvez-vous conjecturer ? par :
1
5
b) Démontrez que pour tout entier naturel n, un+3 = un. u0 =
2
un
Vocabulaire (un) est dite périodique de période 3. un+1 = .
1 + 2un
1 1 1 On admet que, pour tout entier naturel n, un > 0.
124 Les nombres , et sont-ils des
1 + 15 4 3 + 15 a) La suite (un) est-elle arithmétique ? Est-elle géomé-
termes consécutifs d’une suite arithmétique ? trique ?
b) La suite (vn) est définie, pour tout entier naturel n,
par :
Trouvez trois nombres a, b et c, termes consécutifs 1
vn = + 1.
d’une suite arithmétique, qui remplissent les condi- un
tions données. Calculez les premiers termes de la suite (vn).
exercice 30, Apprendre à chercher, page 128. Que pouvez-vous conjecturer concernant la nature de
cette suite ? Démontrez-le.
125 Les nombres a, b et c sont tels que :
c) Exprimez vn puis un en fonction de n.
a + b + c = 39
5
a2 + b2 + c2 = 525 132 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n,
par :
126 Les nombres a, b et c sont tels que : u0 = 1
a + b + c = –15
5
a2 + b2 + c2 = 107 5 1
un+1 = un +
2
1
4
127 Trouvez cinq nombres a, b, c, d et e, termes a) Calculez u1, u2, u3, u4 et u5. La suite (un) est-elle
consécutifs d’une suite arithmétique tels que : arithmétique ? géométrique ?
1
a + b + c + d + e = 55 b) On pose, pout tout entier naturel n, vn = un – .
5
a2 + b2 + c2 + d2 + e2 = 695 Prouvez que la suite (vn) est géométrique.
2
exercice 30, Apprendre à chercher, page 128. c) Exprimez vn puis un en fonction de n.
128 a, b, c, dans cet ordre, sont trois termes consécutifs 133 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n,
d’une suite arithmétique de raison non nulle. b, c, a, par :
u0 = 3
5
dans cet ordre, sont trois termes consécutifs d’une suite
géométrique. De plus a + b + c = 18. Calculez a, b et c. u
un+1 = n + 3
4
129 (un) est une suite géométrique de premier a) Calculez u1, u2, u3, u4 et u5.
terme u0 différent de 0, et de raison q différente de –1. La suite (un) est-elle arithmétique ? géométrique ?
On pose : vn = un + un+1 et wn = un × un+1.
b) On pose, pour tout entier naturel n, vn = un – 4.
a) Prouvez que, pour tout n, vn est non nul. Prouvez que la suite (vn) est géométrique.
wn
b) Démontrez que la suite (tn) de terme général est c) Exprimez vn puis un en fonction de n.
vn
une suite géométrique dont vous préciserez le premier
terme et la raison.
134 Déterminer la nature d’une suite TICE
La suite (un) est définie par :
130 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n, u0 = –1
par :
u0 = 0
5
un+1 =
4un
4 – un
.
5 un+1 = 91 + un2
On admet que pour tout entier naturel n, un existe (c’est-
à-dire qu’aucun terme de la suite ne prend la valeur 4).

EXERCICES
1. Utilisez un tableur pour calcu- b) On prolonge la figure de quatre nouveaux arcs,
ler les vingt premiers termes de ajoutés aux cinq arcs déjà dessinés. Quelle est la
la suite. longueur de la spirale ainsi obtenue ?
La suite (un) vous semble-t-elle arithmétique ? géomé- 137 Dans le demi-disque

trique ? Démontrez-le. de diamètre [AB], de centre O
2. Supposons qu’il existe un entier naturel n tel que et de longueur dix centi-
un = 0. Exprimez alors un–1, un–2, etc. mètres, on enlève cinq demi- A O B
disques dont les diamètres
3. On considère maintenant la suite (vn) définie, pour
sont de plus en plus petits, chacun d’eux étant la moitié
tout entier naturel n, par :
3un + 2 du précédent. Quelle aire reste-t-il ?
vn = .
un
138
La désintégration de l’uranium 234
Utilisez de nouveau le tableur pour calculer les vingt
premiers termes de la suite. L’uranium 234 est un corps radioactif qui se désintègre
en thorium 230, en émettant des particules a.
Le taux d’atomes d’uranium 234 désintégrés en thorium
230 est de 0,027 6 % par siècle. On appelle « demi-
vie » d’un corps radioactif le temps nécessaire à la
Que pouvez-vous conjecturer concernant la nature de désintégration de la moitié de ses atomes.
cette suite ?
a) Justifiez que déterminer la demi-vie de l’uranium 234
Démontrez-le.
revient à déterminer l’entier naturel n à partir duquel
4. a) Exprimez vn en fonction de n. 0,999 724n < 0,5. Utilisez la calculatrice ou le tableur
b) Après avoir justifié que, pour tout entier naturel n, pour résoudre ce problème.
2
vn – 3 est non nul, démontrez que un = . b) Le thorium 230 est lui-même instable et se désintègre
vn – 3
Exprimez alors un en fonction de n. en radium 226. Sa demi-vie est de 76 000 ans. À l’aide
de la calculatrice (ou d’un tableur), déterminez le taux
135 Dans la figure ci- d’atomes de thorium 230 désintégrés par siècle.
contre tous les triangles Aide
sont équilatéraux.
Pour résoudre, à la calculatrice, l’équation X760 = 0,5, on calcule 0,51/760.
a) Prouvez que la suite des
aires des disques est géo- c) Que devient le thorium 230 après 152 000 ans ?
métrique.
Note
b) Prouvez que la suite des
aires des triangles est géo- Pour la question b) et la question c), on part du principe que le thorium
a été séparé de l’uranium, c’est-à-dire qu’aucun atome de thorium ne se
métrique. forme pendant la désintégration en radium 226.
136 Une spirale

La spirale représentée ci-dessous est composée de 139 Isolation phonique
quarts de cercles dont les centres sont successivement Une plaque d’isolant phonique absorbe 45 % du son
les sommets du carré ABCD de côté 1 cm. qui la traverse. Combien doit-on superposer de plaques
C pour que l’intensité du son soit inférieure à 1 % de sa
On note u1 la longueur du quart de cercle DE de centre A,
C valeur initiale ?
u2 la longueur du quart de cercle EF de centre B, et ainsi
de suite… 140 En économie
u5 u4 Un employeur propose deux plans de rémunération
mensuelle à un nouveau salarié : Le salaire sera de
1 900 � au départ avec deux options possibles :
u1 D C A. Chaque année, une augmentation de 100 � ;

B. Chaque année, une augmentation de 4 %.
B
E A 1. Quelle est l’option la plus intéressante pour le salarié
u2 u3 au bout d’un an ?
F
2. Cette option est-elle la plus intéressante quelle que
a) Quelle est la nature de la suite (un) ? soit l’ancienneté ?

EXERCICES
141 En biologie 144 Dénombrement
Un biologiste souhaite On place sur un cercle n points distincts et on s’intéresse
étudier l’évolution d’une au nombre pn de segments ayant pour extrémités deux
population de bactéries. de ces points.
Il a effectué les relevés suivants :

heure 10 h 10 h 20 10 h 40 11 h 11 h 20
a) Indiquez les valeurs de p2, p3, p4 et p5.
nombre 1 000 2 100 4 000 7 900 16 000 b) n points étant placés et les pn segments étant tracés,
on ajoute un nouveau point, distinct des précédents.
a) On note p0 la population à 10 heures, p1 la population
Combien de nouveaux segments pouvez-vous tracer ?
à 10 h 20 et ainsi de suite.
Comment notez-vous la population à 12 heures ? à c) Déduisez de ce qui précède une relation de récur-
14 heures ? rence entre pn+1 et pn, puis utilisez cette relation pour
exprimer pn en fonction de n.
b) Pour pouvoir faire des prévisions, le biologiste doit
modéliser l’évolution.
Remarquez que celle-ci est assez régulière.
Quelle modélisation de l’évolution préconisez-vous ? Prendre toutes
Exprimez alors pn en fonction de n. les initiatives
c) Utilisez cette modélisation pour prévoir la population
145 Trouvez trois nombres a, b et c, termes
à 20 heures.
consécutifs d’une suite géométrique, tels que :
142 Deux placements a + b + c = 21
Enzo choisit un placement à intérêts capitalisés. Il place 5
2a + b – c = 27
une somme de 1 000 � le premier janvier 2011, au taux
annuel de 2,5 %. 146 Exprimez de deux manières différentes le
Valentin place le même jour une somme de 900 �, au nombre 11,111 111 1 comme somme de termes
taux annuel de 3 %. Les intérêts de ce placement sont consécutifs d’une suite géométrique.
également capitalisés.
147 Les mesures des côtés d’un trapèze rectangle
a) Calculez les sommes dont ils disposeront un an plus peuvent-elles être quatre termes consécutifs d’une
tard. suite géométrique ?
b) On note un le capital dont disposera Enzo et vn celui
c2
dont disposera Valentin le 1er janvier de l’année 2011 + n.
Quelle est la nature des suites (un) et (vn) ? c3
c1
c) De quelles sommes disposeront-ils le 1er janvier 2017 ?
c4
d) En quel début d’année le capital de Valentin
dépassera-t-il celui d’Enzo ?
148 Nombres pentagonaux
Aide Les nombres de points 1, 5, 12, 22 sont associés aux
Dire que les intérêts sont capitalisés signifie que chaque année ils sont figures ci-dessous.
ajoutés au capital et produisent, à leur tour, des intérêts. On suppose que le processus de construction se
poursuit ainsi.
143
Se méfier de la calculatrice Combien de points sont associés à la figure 8 ? à la
figure 2011 ?
La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n, par :
1
u0 =
5 7
un+1 = 8un – 1
a) Calculez, « à la main », les termes u1, u2, u3, u4, u5. Que
vous permettent de conjecturer ces quelques calculs ?
b) Déterminez un avec la calculatrice pour n de 1 à 20.
figure 1 figure 2 figure 3 figure 4

A Choisir son taux 1 D Réduire au même numérateur

À quel taux annuel doit-on placer une somme de 1 000 e La suite (un) est définie par :
5
pour obtenir au bout de 15 ans un capital de 1 800 e (à u0 = 4
2un
un euro près) sachant que les intérêts sont capitalisés un+1 =
2 – un
annuellement.
On admet que la suite est définie pour tout entier
naturel n, c’est-à-dire qu’aucun terme n’est égal à 2.
B Un peu d’Histoire 2 a) Calculez u1, u2, u3, u4, u5.
Un ouvrage d’Histoire est consacré aux Trois Glorieuses. b) Conjecturez la valeur de u100. 4
Quel est le nombre de pages de cet ouvrage sachant
que la somme des numéros des pages correspond à
E Un triangle rectangle particulier 5
l’année du thème du livre ? Les mesures des côtés d’un C

triangle rectangle peu-
vent-elles être trois termes q2x
consécutifs d’une suite x
géométrique de raison q ?
A qx B
F Somme de sommes 6
L’objectif est de calculer la somme des nombres conte-
nus dans le tableau suivant.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 4 5 6 7 8 9 10 11
4 5 6 7 8 9 10 11 12
5 6 7 8 9 10 11 12 13
Amédée Bourgeois (1798-1837), Attaque de l’Hôtel de Ville de Paris 6 7 8 9 10 11 12 13 14
et combat du pont d’Arcole, 28 juillet 1830, huile sur toile, 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Musée du Château de Versailles 8 9 10 11 12 13 14 15 16
9 10 11 12 13 14 15 16 17
C Une spirale a) Pour les trois premières lignes, calculez la somme des
On construit la courbe ci-dessous de la manière suivante : nombres.
Le triangle ABC est équi- I b) Déduisez-en la somme de tous les nombres.
latéral de côté 1 cm. Tous G Une suite récurrente 7
les arcs de cercle, qui cor- F
Le programme ci-dessous est destiné à calculer le terme
respondent à des tiers de
C de rang P (non nul) d’une suite.
cercle, sont centrés en un G D B
des sommets A, B ou C. Le A Avec une Casio Avec une TI
C
premier arc, CD, est centré
C E
en A, le second arc, DE, est
centré en B, le troisième
C H
arc, EF, est centré en C, etc.
a) Quelle est la nature de la suite des rayons ?
b) Quelle est la longueur de la courbe obtenue en
effectuant cinq tours (seuls deux tours sont représentés a) La suite est-elle arithmétique ?
ici) ? 3 b) La suite est-elle géométrique ?

CHAPITRE
Comportement
d’une suite
D’un siècle
à un autre
Le néologisme « fractale » (du latin fractus : brisé)
est créé en 1974 par Benoît Mandelbrot,
alors qu’il étudie des objets étranges,
invariants lors de changements d’échelle.
Des algorithmes de construction permettent
de construire des « figures limites » qui sont fractales.
Leur surface peut tendre vers une limite finie alors
que leur périmètre tend vers une limite non finie.
En savoir plus sur
Benoît Mandelbrot

Comparer des nombres
Pour comparer deux nombres a et b, on peut 1 n est un entier naturel. Comparez les nombres A et B :
étudier le signe de leur différence. A = n2 – n + 1 et B = 3n – 3.
l a  b équivaut à a – b  0. 2 n est un entier naturel (n > 2).
a > b équivaut à a – b > 0. n n+1
l Comparez et .
n–1 n
Sens de variation d’une fonction

l f est une fonction strictement croissante 3 On considère la fonction trinôme f définie pour tout
(resp. strictement décroissante) sur l’intervalle I nombre x par f(x) = x2 – 3x + 1. n est un entier naturel,
signifie que, pour a et b appartenant à I : n > 2.
si a < b, alors f(a) < f(b) (resp. f(a) > f(b)). Comparez f(n) et f(n + 1).
4 a) Justifiez que la fonction f définie sur I = [1 ; + ∞[
par f(x) = 2x3 – 3x2 est croissante sur I.
l Si f est dérivable sur l’intervalle I, et si pour b) n étant un entier naturel non nul, comparez alors f(n)
tout nombre x de I, f’(x) > 0 (resp. f’(x) < 0), alors et f(n + 1).
f est strictement croissante (resp. strictement
5 a) Justifiez que la fonction f définie sur I = ]1 ; + ∞[
décroissante) sur l’intervalle I. x+1
par f(x) = est strictement décroissante sur I.
x–1
b) n étant un entier naturel, n > 2, comparez f(n)
l u est une fonction définie sur un intervalle I
et f(n + 1).
telle que pour tout nombre x de I, u(x) > 0. 6 a) Étudiez les variations de la fonction f définie sur
Les fonctions u et 1u ont le même sens l’intervalle [–3 ; + ∞[ par f(x) = 7x + 3.
de variation sur l’intervalle I. b) n est un entier naturel. Comparez f(n) et f(n + 1).
Algorithmique
l Une boucle conditionnelle s’arrête lorsque 7 a) Quel est le but de cet algorithme ?
la condition imposée n’est plus remplie. b) Qu’obtiendra-t-on à l’affichage ?
Tant que condition faire Variable

tâche i, u
Algorithme
FinTant
i reçoit 0
u reçoit 5
l L’algorithme suivant permet de déterminer
Tant que u > 0,001 faire
le plus petit entier naturel n tel que : u reçoit u*0.2
2
< 0,01. i reçoit i+1
n2 FinTant
Afficher « u » i « = » u
Variable
i entier positif
Algorithme 8 (un) est la suite définie pour tout entier naturel n, par :
5
i reçoit 1, u0 = 1
Tant que 2/i^2 > 0,01 faire 1
un+1 = un
i reçoit i+1 2
FinTant Écrivez un algorithme permettant de déterminer
Afficher i le 11e terme de la suite (un).
142 Chapitre 6 ● Comportement d’une suite

ACTIVITÉS
Activité 1 Des « flocons »
Les polygones ci-dessous sont construits successivement en utilisant le processus

suivant : chaque segment est remplacé par la ligne brisée obtenue comme l’indique
le schéma ci-contre (à partir du partage en quatre segments de même longueur). Le
premier polygone est un carré de côté 4 cm.

1 Justifiez que l’aire de ces polygones est constante. Maths

et nature Les fractales
2 On s’intéresse dans cette question aux périmètres de ces
Les fractales désignent des objets dont la
polygones. On note p1, p2, p3 les périmètres des trois premiers structure est invariante par changement
polygones. d’échelle.
Dans la nature, on rencontre de nom-
a) Calculez p1, p2 et p3. breuses formes fractales approximatives,
b) Quelle est la nature de la suite (pn) ? Justifiez. telles ce chou romanesco.
c) Est-il possible d’obtenir, avec ce mode de construction,
un polygone dont l’aire est 16 cm2 et dont le périmètre est
supérieur à 15 m ? à 100 m ?
3 Le second polygone est, par construction, plus « large » que le

premier (+2 cm). Le troisième est plus « large » que le second
1
1 2
+ cm , le quatrième est plus « large » que le troisième
2
1
1 2
+ cm , etc.
8
Cette « largeur » peut-elle dépasser 7 cm ? Justifiez.
Activité 2 Les triangles de Sierpinski
Les figures ci-contre sont construites successivement en

utilisant le processus suivant : à chaque étape, on construit
dans chaque triangle non coloré un triangle coloré dont les
sommets sont les milieux de ses côtés. Le premier triangle est
équilatéral de côté 5 cm. Étape 1 Étape 2 Étape 3
2513
1 Justifiez que, quelle que soit la figure, l’aire de chaque surface colorée ne dépasse pas cm2.
4
2 On s’intéresse dans cette question au périmètre des surfaces colorées.
a) Calculez les périmètres p1, p2 et p3 des trois premières surfaces.
b) Est-il possible d’obtenir avec ce mode de construction une surface colorée dont le périmètre est
supérieur à 15 m ?
Chapitre 6 ● Comportement d’une suite 143

ACTIVITÉS
Activité 3 Variations d’une suite TICE

1
(un) est la suite définie par u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, un+1 = un + 3.
1 2
f : x  x + 3 est la fonction affine telle que un+1 = f(un).
2
L’objectif est de conjecturer le comportement des termes de la suite
à partir d’une représentation graphique.
1 a) À l’aide de GeoGebra, créez outil 1

la droite ∆ d’équation y = x et la Note
x
droite d d’équation y = + 3, Vous pouvez utiliser le fichier établi
2 dans l’exercice 35 du chapitre 5.
qui représente la fonction f.
b) Déterminez les coordonnées du point Ω, intersection de d
et ∆.
c) Créez, dans l’ordre, comme sur la vue d’écran, le point A de
coordonnées (u0 ; 0) (saisissez A=(1,0)), puis les points B, C, D, E,
F, G, H et I en utilisant les icônes :
Aide
pour tracer une perpendiculaire ;
Après avoir construit les points, masquez les droites
pour définir un point d’intersection ; perpendiculaires à un des axes en décochant .
pour créer un segment. La figure sera plus lisible.
d) Sachant que toutes les droites tracées sont perpendiculaires à un des axes, justifiez que les
coordonnées du point B sont (u0 ; u1) et que celles du point C sont (u1 ; u1).
Rappel : A est le point d’abscisse u0.
Déduisez-en les coordonnées des points D, E, F, G, H et I.
e) Créez alors les points de l’axe des abscisses correspondants aux nombres u1, u2, u3, u4.
Pensez à utiliser l’icône , intersection entre deux objets.
2 Quelle conjecture pouvez-vous émettre concernant le comportement des termes de la suite ?

3 a) On admet que pour tout entier naturel n, un < 6.
un
Démontrez que pour tout entier naturel n, un+1 – un = 3 – .
2
b) Déduisez-en que pour tout entier naturel n, un+1 – un > 0.
c) Comparez deux termes consécutifs quelconques de la suite.
Antoine, Boris et Camille font du calcul mental.
Chacun choisit un nombre entier et lui applique le petit programme de calcul suivant : « Ajouter 10 à la
moitié du nombre choisi ». Puis, chacun fait subir le même traitement au nombre obtenu, et ceci six fois
de suite.
Antoine constate qu’il obtient des nombres de plus en plus grands. Pour Boris, au contraire, les nombres
sont de plus en plus petits. Quant à Camille, il affirme que ses observations ne correspondent ni à celles
d’Antoine ni à celles de Boris. Quel nombre a choisi Camille au départ ?

COURS
1 Sens de variation d’une suite
1.1 Définition
Définition 1 (un) est une suite définie pour tout entier naturel n.
l Dire que (un) est strictement croissante signifie que, pour tout entier naturel n, un < un+1.
l Dire que (un) est strictement décroissante signifie que, pour tout entier naturel n, un > un+1.
l Dire que (un) est constante signifie que, pour tout entier naturel n, un = un+1.
On définit de même une suite croissante ou décroissante en utilisant des inégalités au sens large.
Une suite croissante ou décroissante est dite monotone.
Exemples
l La suite (arithmétique) des nombres impairs 1, 3, 5, 7, … est strictement croissante.
1 1 1 1 1
l La suite (géométrique) 1, , , , , … de raison est strictement décroissante.
2 4 8 16 2
Remarque. Dans certaines situations, on étudiera la monotonie d’une suite pour des valeurs
de n supérieures ou égales à une valeur donnée entière m. Exercice résolu A, page 149.
Attention. Il existe des suites non monotones. Par exemple, la suite définie pour tout entier
naturel n par un = (–1)n, qui est la suite 1 ; –1 ; 1 ; –1 ; 1 ; –1 ; … n’est ni croissante ni décroissante.
1.2 Étude du sens de variation

Pour étudier le sens de variation d’une suite (un), on compare, pour tout entier naturel n, un+1 et un :
l soit en étudiant le signe de la différence un+1 – un ;
u
l soit, lorsque tous les termes un sont strictement positifs, en comparant n+1 et 1.
un
u u –u u
En effet, n+1 – 1 = n+1 n . Étant donné que un > 0, n+1 – 1 et un+1 – un sont de même signe ;
un un un
l soit, lorsque la suite (u ) est définie par (u ) = f(n), en étudiant les variations de la fonction f.
n n
Cas particulier des suites arithmétiques

(un) est une suite arithmétique de raison r. Alors, pour tout entier naturel n, un+1 – un = r.
Le sens de variation dépend donc du signe de r :
l si r > 0, alors (un) est strictement croissante ;
l si r < 0, alors (un) est strictement décroissante ;
l si r = 0, alors (un) est constante.
Cas particulier des suites géométriques

(un) est une suite géométrique de raison q et de premier terme u0 (avec q > 0 et u0 > 0).
u
Alors, pour tout entier naturel n, un = qnu0, donc un > 0 et n+1 = q.
un
Le sens de variation dépend donc de la place de q par rapport à 1 :
l si 0 < q < 1, alors (un) est strictement décroissante ;
l si 1 < q, alors (un) est strictement croissante ;
l si q = 1, alors (un) est constante.

COURS
1.3 Cas des suites définies par un = f(n)
Théorème 1 La suite (un) est définie par un = f(n), où f est une fonction définie sur l’intervalle [0 ; + ∞[.
l Si f est strictement croissante sur [0 ; + ∞[, alors la suite (un) est strictement croissante.
l Si f est strictement décroissante sur [0 ; + ∞[, alors la suite (un) est strictement décroissante.
Le théorème est encore vrai pour une fonction croissante ou décroissante.

Démonstration
lPour tout entier naturel n, n < n + 1. La fonction f est strictement croissante, donc f(n) < f(n + 1).
Ainsi, un < un+1 : la suite (un) est strictement croissante.
lPour tout entier naturel n, f étant strictement décroissante, n < n + 1 entraîne f(n) > f(n + 1) et
un > un+1 : la suite (un) est strictement décroissante.
x un
Exemple. La fonction affine f : x  + 3 est strictement crois- u7
u6
2 u5
u4
sante sur [0 ; + ∞[ ; la suite définie pour tout entier naturel n par : u3
n u2
un = + 3 u1
u0
2
est du type un = f(n). Elle est donc strictement croissante.
1
n
O 1 2 3 4 5 6 7
Attention. Le théorème 1 ne s’applique pas aux suites

définies par récurrence. Par exemple, les suites définies 7
pour tout entier naturel n par : 6
u0 = 8 v0 = 1
 u
un+1 = n + 3
2
et
5 v
vn+1 = n + 3
2
5
4
sont telles que un+1 = f(un), où f est la fonction affine 3
x
f : x  + 3, qui est strictement croissante sur [0 ; + ∞[. 2
2
Cependant, la suite (un) est strictement décroissante alors 1
v0 v1 v2 v3 v4 u3 u2 u1 u0
que la suite (vn) est strictement croissante.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
2 Approche de la notion de limite

Que deviennent les nombres un lorsque n prend des valeurs de plus en plus grandes, vers « plus
l’infini » ? Des exemples nous permettent de conjecturer diverses situations.
un un un un
O n
O n
O n
O n
Les termes Les termes deviennent La suite tend vers – ∞. Les termes se
s’accumulent près de plus en plus dispersent.
d’un nombre fixé. « grands » vers + ∞.

COURS
2.1 Exemples d’une accumulation
1
Observons les termes de la suite (un) définie pour tout entier naturel n, n ≠ 0, par un = :
n
1 1 1 1 1 1 1
1 ; ; ; … ; ; … ; ; … ; ; … ; 8 ; … ; 20 ; …
2 3 10 100 2 011 10 10
1 1 1
100 6 4
0 1 1 1 1 1
10 5 3 2
Les termes finissent par s’accumuler près de zéro.
Les termes un étant tous strictement positifs, plaçons-nous, par
exemple, dans l’intervalle I = ]0 ; 10–3[.
La suite (un) est strictement décroissante. Il en résulte que si un 1
des termes de la suite se trouve dans l’intervalle I, alors tous 1 1002 1
ceux qui le « suivent », c’est-à-dire d’indice supérieur, appar- 1003 1 001
tiennent aussi à l’intervalle I.
1 1
Dans notre exemple, n’appartient pas à I, mais est 0
1 000 1 001
élément de I et entraîne ainsi tous les termes suivants… 1
1000
Ce phénomène est vérifié quelle que soit la longueur de l’in-
tervalle I, aussi petite soit-elle. On dit alors que la suite (un) a
pour limite 0 quand n tend vers + ∞.
On note : lim un = 0.
n→+∞
(–1)n
Observons les termes de la suite (vn) définie pour tout entier naturel n non nul, par vn = .
n
1 1 1 1 1 1 1
–1 ; ; – ; ; – ; … ; ; … ; – ; … ; 6 ; …
2 3 4 5 100 225 10
–1 –1 0 1 1 1
3 4 2
Les termes finissent par s’accumuler près de zéro.
Plaçons-nous, par exemple, dans l’intervalle J de
centre 0 et de rayon 10–3, soit J = ]–10–3 ; 10–3[.
Pour tout entier n, non nul, si n > 1 000, alors
1 1 1 1 – 1 – 1 1 1
0< < et – < – < 0. 1001 1003 1 004 1002
n 1 000 1 000 n
1 1
Les deux nombres et – sont dans l’inter-
n n 0
valle J :
vn est dans l’intervalle J.
– 1 1
On peut donc affirmer que tous les termes d’in- 1000 1000
dice n supérieur à 1 000 appartiennent à l’inter-
valle J.
Ce phénomène est vérifié quel que soit le rayon
de l’intervalle I, aussi petit soit-il. On dit alors que
la suite (vn) a pour limite 0 quand n tend vers + ∞. On note : lim vn = 0.
n→+∞
Exemples
1 1
l Les suites définies par un = et vn = (n entier, n > 1) ont pour limite 0 quand n tend vers + ∞.
n2 1n
1
l La suite définie par t = 2 + (n entier, n > 1) a pour limite 2 quand n tend vers + ∞.
n
n

COURS
2.2 Exemples d’une limite « infinie »
Observons les termes de la suite (un) définie pour tout entier naturel n par un = 3n + 1 :
1 ; 4 ; 7 ; 10 ; … ; 3 001 ; 1 071 844 ; … ; 3 000 001 ; …
Les termes deviennent de plus en plus grands.
Considérons, par exemple, le nombre N = 106 (un million). La suite (un), arithmétique et de raison 3,
est strictement croissante. Il en résulte que si un des termes est supérieur à N, alors tous ceux qui
le suivent (d’indice supérieur) seront aussi supérieurs à N.
Or, 3n + 1 > 106 équivaut à 3n > 999 999 et à n > 333 333.
À partir de u333333, tous les termes de la suite, sauf un nombre fini (les 333 333 premiers…), sont
dans l’intervalle [N ; + ∞[. Et ceci est vrai quel que soit le nombre N choisi. On dit alors que la suite
(un) a pour limite + ∞ quand n tend vers + ∞. On note : lim u = + ∞. n
n→+∞
Observons les termes de la suite (vn) définie par v0 = –1 et pour tout entier naturel n, n > 1,
vn+1 = 2vn. Il s’agit de la suite géométrique de premier terme –1 et de raison 2.
Ainsi, vn = v0qn soit vn = –2n.
–1 ; –2 ; –4 ; –8 ; … ; –1 024 ; … ; –220 ; …
Les termes de la suite sont tous négatifs et deviennent de plus en plus grands en valeur absolue.
Considérons, par exemple, le nombre M = –106.
La suite (vn) est strictement décroissante car pour tout entier naturel n, vn+1 = 2vn soit vn+1 – vn = vn,
donc vn+1 – vn < 0.
Il en résulte que si un des termes est inférieur à M, alors tous ceux qui le suivent (d’indice supérieur)
seront aussi inférieurs à M.
–2n < –106 équivaut à 2n > 106. Or 220 = 1 048 576 donc –220 < –106, soit v20 < M.
En remarquant que v19 > M, on peut donc affirmer que tous les termes de la suite, sauf un nombre
fini (les 20 premiers…), sont dans l’intervalle ]– ∞ ; –106].
Ceci est vrai quel que soit le nombre M choisi.
On dit alors que la suite (vn) a pour limite – ∞ quand n tend vers + ∞. On note : lim vn = – ∞.
n→+∞
Exemples
lLes suites définies par un = 2n + 3, vn = n2 et wn = 1n (n entier) ont pour limite + ∞ quand n tend
vers + ∞.
lLes suites définies par un = –2n + 3 et vn = –2 × 3n (n entier) ont pour limite – ∞ quand n tend vers
+ ∞.
2.3 Exemple d’une « dispersion » un
Observons les termes de la suite (un) définie par un = (–1)nn et dont les
premiers termes sont 0, –1, 2, –3, 4, –5, … 1 1
l Deux termes consécutifs de la suite sont de signes contraires. O n
l Les termes de rang pair sont de plus en plus « grands » et tendent vers + ∞.
l Les termes de rang impair sont tous négatifs et deviennent de plus en
plus grands en valeur absolue.
On dit alors que la suite n’a pas de limite quand n tend vers + ∞.

Application
EXERCICES
Objectif 1 Étudier le sens de variation d’une suite
Pour étudier le sens de variation d’une suite, on peut :
l étudier le signe de u
n+1 – un ;
l étudier le sens de variation de f pour les suites définies par u = f(n) (voir théorème 1) ;
n
un+1
l étudier la place du quotient par rapport à 1 (lorsque tous les termes sont strictement positifs).
un
Exercice résolu A Étudier la monotonie d’une suite (éventuellement à partir d’un certain rang)
Étudiez le sens de variation des suites (un) et (vn) définies pour tout entier naturel n par :
3n – 1 n
1. un = 2. vn = n
n+2 2
Méthode Solution
1. On reconnaît en un l’image de l’entier n 1. Pour tout entier naturel n, un = f(n) où
par une fonction homographique définie 3x – 1
f:x est définie sur I = [0 ; + ∞[.
sur l’intervalle [0 ; + ∞[. x+2
l On étudie le sens de variation de f. l f est dérivable sur I et pour tout x  0,
3(x + 2) – (3x – 1) 7
f’(x) = = ,
(x + 2)2 (x + 2)2
donc f’(x) >0. Il en résulte que f est
strictement croissante sur I.
l On applique le théorème 1. l La suite (u ) est donc strictement croissante.
n
2. 1 Avec le signe de la différence 2. 1 On étudie le signe de vn+1 – vn.
n+1 n n + 1 – 2n 1 – n
vn+1 – vn = n+1 – n = = n+1 .
2 2 2n+1 2
l On conclut. l Or, 1 – n < 0 équivaut à n > 1 donc pour
tout entier naturel n  2, vn+1 – vn < 0 :

la suite est strictement décroissante à partir
du terme d’indice 2.
2 En comparant le quotient à 1 2 Autre méthode
Les termes vn , d’indice n non nul, étant tous Pour tout entier n, n > 1, vn > 0 et :
v vn+1 n + 1 2n n+1 1–n
strictement positifs, on compare n+1 à 1. – 1 = n+1 × – 1 = –1= .
vn vn 2 n 2n 2n
vn+1
l On conclut. l Donc –1 < 0 pour n > 1 soit n  2,
vn
ce qui nous amène à la même conclusion.

Mise en pratique

Étudiez le sens de variation de la suite (un).
3n
1 a) un = 1n. b) un =
1
n – 2. 3 a) un = 22n .
5 3
2 a) u0 = 2 et, pour tout entier n non nul : b) un = (n – 5)2.
un+1 = un – n. 4 Pour tout entier naturel n  1 :
3n – 2 3n
b) un = . un = .
n+1 n

EXERCICES
Exercice résolu B Exploiter une représentation graphique
3
La suite (un) est définie par u0 = et, pour tout entier naturel n, un+1 = un2.
4
1. Représentez sur l’intervalle I = ]0 ; 1[ la fonction f telle que un+1 = f(un) et construisez les points
A(u0 ; u1), B(u1 ; u1), C(u1 ; u2), D(u2 ; u2) et E(u2 ; u3).
2. Conjecturez le sens de variation de la suite.
3. Justifiez que pour tout nombre x de I, f(x) appartient à I, puis prouvez votre conjecture.
4. Conjecturez le comportement de la suite lorsque n prend des valeurs de plus en plus grandes.
Méthode Solution
1. On représente la fonction f sur l’intervalle I, 1. La fonction f est la fonction carré ;
puis on construit les points A, B, C, D et E. sa restriction à l’intervalle ]0 ; 1[ est l’arc de
Aide parabole (en rouge) ci-dessous.
Comme u1 = f(u0), le point A(u0 ; u1) appartient à l’arc de 1

parabole précédemment tracé.
Le point B(u1 ; u1) appartient à la droite d’équation y = x,
droite qui permet de reporter le nombre u1 sur l’axe des B
abscisses, et de même les nombres u2, u3, etc. u1 A
u2 D
C
u3 E
O u3 u2 u1 u0 1
2. On lit sur les axes les premières valeurs. 2. u0 > u1 > u2 > u3 … À la lecture du
graphique, on peut conjecturer que la suite
est strictement décroissante.
3. On vérifie que si un appartient à 3. Si 0 < x < 1, alors 0 < x2 < x < 1,
l’intervalle I, un+1 appartient aussi à donc si x ∈ I, alors f(x) ∈ I.
l’intervalle I. Ainsi, pour tout entier naturel n, 0 < un < 1
Aide entraîne 0 < un2 < un < 1 et donc un+1 < un.
On utilise une propriété de la fonction carré pour

ordonner un nombre et son carré.
l On conclut. l La suite (un) est donc bien strictement

décroissante.
4. On observe sur le graphique 4. Graphiquement, on peut conjecturer que
une accumulation des abscisses un des points lim un = 0.
n→+∞
construits vers 0.

Mise en pratique
Pour les exercices 5 à 9 6 u0 = 9 et, pour tout entier naturel n,

1. Représentez la fonction f telle que un+1 = f(un). un2
un+1 = .
10
2. Utilisez cette représentation et la droite
d’équation y = x pour déterminer graphique- 7 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n,
4
ment les premiers termes de la suite. un+1 = 4un.
3. Conjecturez le sens de variation et le com-
8 u0 = 2 et, pour tout entier naturel n,
portement de la suite lorsque n tend vers + ∞.
1
un+1 = .
un
5 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, 9 u0 = 6 et, pour tout entier naturel n,
1 1
un+1 = un + 1. un+1 = – un + 2.
2 2

EXERCICES
Objectif 2 Étudier des comportements de suites à l’infini
l Dans le cas d’une accumulation (en L), on montre qu’à partir d’un certain indice, tous les termes
de la suite appartiennent à un intervalle de centre L et de rayon choisi aussi petit que l’on veut.
l Dans le cas d’une limite infinie, on montre qu’à partir d’un certain indice, tous les termes de la
suite : l dépassent un nombre choisi aussi grand que l’on veut lorsque la limite est + ∞ ;
l ne dépassent pas un nombre choisi aussi « petit » que l’on veut lorsque la limite est – ∞.
Exercice résolu C Cas d’une accumulation

1 3
La suite (un) est définie pour tout entier naturel non nul par un = + .
2 2n
1
1. Démontrez que la suite (un) est décroissante et que pour tout entier n non nul, un > .
2
2. Prouvez qu’à partir d’un certain entier m, que vous préciserez, tous les termes d’indice n avec
n > m, sont dans l’intervalle I = ]0,49 ; 0,51[.
Méthode Solution
1. On étudie le sens de variation 1. un = f(n) où f est la fonction
de la suite (un). 1 3
f:x + définie et dérivable
2 2x
Remarque Les trois méthodes conviennent. sur ]0 ; + ∞[.
3
Pour tout x > 0, f’(x) = – 2 donc f’(x) < 0.
2x
l On applique le théorème 1. l f est donc décroissante sur ]0 ; + ∞[
et la suite (un) est aussi décroissante.

1 1 3
lOn compare un et en étudiant le signe l Pour tout entier n, n > 0, u – = .
n
2 2 2n
de leur différence. 1 1
On a donc un – > 0 soit un > .
2 2
1 3
2. On cherche le plus petit indice m tel que : 2. 0,49 < + < 0,51 équivaut à
2 2m
0,49 < um < 0,51. 1 3 1
– < < . Comme m > 0, pour que
Aide 100 2m 100
ces conditions soient vérifiées, il suffit que
La suite étant décroissante u152 u 3
et tous les termes étant 151 u
< 100, soit m > 150. Ainsi m = 151 est
150 2m
supérieurs à 0,5, on déter- solution et tous les termes d’indice n, avec
mine le premier terme de
la suite appartenant à l’in- 0,5 n > 151 sont dans l’intervalle I.
tervalle I, et les « suivants » 0,49 0,51
seront aussi dans I.

Mise en pratique
Pour les exercices 10 à 15 13 un = –5

, L = 0 et I = ]–10–4 ; 0[.
La suite (un) a pour limite L quand n tend vers + ∞. 2n + 1
Trouvez (éventuellement à la calculatrice) un 14 un = –1n , L = 0 et I = ]–10–6 ; 10–6[.
indice m tel que, lorsque n > m, les termes un 3
appartiennent à l’intervalle I proposé.
15 un = 3 + 1 , L = 3 et I = ]3 – 10–4 ; 3 + 10–4[.
1 n
10 un = , L = 0 et I = ]0 ; 10–4[.
1n 16 On passe d’un carré
à l’autre en divisant la lon-
1
11 un = , L = 0 et I = ]0 ; 10–5[. gueur du côté par 2. Le
n+5
premier carré étant d’aire
25 cm2, combien mesure le côté du premier carré
12 un = 22 , L = 0 et I = ]0 ; 10–6[.
n dont l’aire est inférieure à 1 mm2 ?

EXERCICES
Exercice résolu D Cas d’une limite infinie
(un) est la suite définie pour tout entier naturel n par un = 82n + 1.
1. Démontrez que pour tout n, un > 0 et que la suite (un) est croissante.
2. a) Quel est le plus petit entier m tel que um > 105 ?
b) Déduisez-en que pour tout nombre entier n, n > m, un ∈ [105 ; + ∞[.
3. Reprenez la question 2 en remplaçant 105 par un nombre positif quelconque A.
Méthode Solution
1. On démontre que pour tout n, un > 0. 1. Pour tout n, 2n + 1 > 0, donc un > 0.
1
lOn utilise le sens de variation l La fonction f : x  82x + 1 avec x > –
2
de la fonction associée (théorème 1). est associée à la suite (un).
La fonction g : x  2x + 1 est croissante
sur [0 ; + ∞[, il en est donc de même de la
fonction f. Il en résulte que la suite (un) est
croissante.
2. a) On est ramené à résoudre 2. a) 82m + 1 > 105 équivaut à
une inéquation. 1
2m + 1 > 1010 et à m > 5 × 109 – .
2
Le plus petit entier solution est m = 5 × 109.
b) On exploite les résultats de la question 1. b) La suite (un) est croissante donc pour
tout n > m, un > um > 105. Il en résulte que
un ∈ [105 ; + ∞[.
A2 – 1
3. On reprend la question 2. 3. 82m + 1 > A équivaut à m > .
2
On choisit pour m le premier entier
A2 – 1
supérieur ou égal à .
2
De plus, la suite est croissante ; ainsi, pour
tout entier n, tel que n  m, un  um  A,
donc un ∈ [A ; + ∞[.

Mise en pratique
17 (un) est la suite définie pour tout entier 18 Dans chacun des cas suivants :
naturel n par : démontrez que (un) est strictement croissante ;
l
2–n trouvez un indice m tel que, lorsque n  m, les
un = . l
3 termes un appartiennent à l’intervalle I proposé.
1. a) Démontrez que :
2
pour tout n > 3, un < 0. a) un = n2 et I = [106 ; + ∞[.
3
b) Démontrez que la suite (un) est décroissante. 5n
b) un = n+1 et I = [105 ; + ∞[.
2. a) Quel est le plus petit entier m pour lequel 2
5
um < –10 ?
19 (un) est la suite définie pour tout n de  par
b) Déduisez-en que pour tout entier n, n > m, un = –2 × 5n.
un ∈ ]– ∞ ; –105]. 1. Démontrez que pour tout n de , u < 0 et que n
3. Est-il vrai que pour tout nombre A négatif aussi la suite (un) est décroissante.
grand soit-il en valeur absolue, l’intervalle ]– ∞ ; A] 2. Trouvez un indice m tel que, pour tout entier n
contient tous les termes de la suite à partir d’un tel que n > m, les termes un appartiennent à l’in-
certain indice ? tervalle ]– ∞ ; –106].

Po u r
se tester
EXERCICES
Complétez les propositions suivantes. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.
a) La suite définie pour tout entier naturel n par
a) Dire qu’une suite (un) est croissante signifie que
un = 3n – 1 est croissante.
pour tout entier naturel n, un+1 – un est ……
b) La suite définie pour tout entier naturel n, n ≠ 0,
b) Une suite (un) telle que, pour tout entier natu- (–1)n
par un = 2 est monotone.
rel n, un+1 = un est une suite …… n
c) Si une suite est strictement croissante, alors ses
c) La suite (vn) est telle que, pour tout entier natu- termes finissent par être supérieurs à n’importe
rel n, vn = f(n), avec f décroissante sur +. quel nombre choisi.
La suite (vn) est …… d) Si f est une fonction croissante sur +, alors la
suite définie par un = f(n), n ∈ N, est croissante.
d) Tous les termes de la suite (un) sont strictement 2x
e) f est la fonction définie sur  par f(x) = + 1.
u 3
positifs. Si, pour tout entier naturel n, n+1 > 1, La suite définie par u0 = 5 et, pour tout n, par
un
alors la suite (un) est …… un+1 = f(un) est croissante.

1. La suite définie pour tout entier naturel n non nul La suite (vn) est :
2n – 1 a) croissante b) décroissante
par un = est :
n c) constante d) non monotone
a) croissante b) décroissante
4. (un) est une suite décroissante et (vn) est définie
c) constante d) non monotone pour tout entier n par vn = 2un + 7. La suite (vn) est :
2. La suite définie pour tout entier naturel n non nul a) croissante b) décroissante
par u0 = 1 et un+1 = –2un + 5 est : c) constante d) non monotone
a) croissante b) décroissante 5. La suite (un) est définie pour tout entier naturel n
c) constante d) non monotone par un = 1 + 2 + 3 + … + n.
u n+2
3. (un) est une suite croissante et (vn) est la suite défi- a) (un) est décroissante. b) n+1 =
un n+1
nie pour tout entier n par vn = un – 3. c) Pour tout entier n > 63, un > 2 011.

1. La suite définie pour tout entier 2. La suite (un) est définie pour tout 3. La suite (un) est strictement
naturel n non nul par : 1 croissante et u0 = 1. La suite (vn) est
entier naturel n par un = 2 .
un = n2 – 5n + 8 est : n +1 définie pour tout entier naturel n
a) (un) est décroissante.
a) croissante par vn = u0 + u1 + u2 + … + un.
b) Pour tout n > 10, un ∈ ]0 ; 0,01[.
b) décroissante a) Pour tout n, un > 0.
c) Il existe n > 10 tel que un > 0,01.
c) croissante à partir d’un certain b) Pour tout n, vn > n.
rang c) (vn) est strictement croissante.
d) non monotone d) lim vn = + ∞.
n→+∞

EXERCICES
24 Étude d’une suite définie par récurrence 25 Étude d’une ligne brisée
La suite (un) est définie par u0 = 4 et pour tout entier Les droites passant par le point O font, deux à deux,
1 p
naturel n, un+1 = un + 1. des angles de , et la mesure OA0 est égale à 4.
2 3
Objectif Étudier la suite (un), c’est-à-dire son sens A1
de variation et son comportement lorsque n devient
très grand. A2
/
A3 O 3
Dans l’étude d’une suite définie par récurrence, il A0
est souvent utile de représenter graphiquement les A4 4
premiers termes. Cela est fait sur la figure ci-après. La
1
fonction f : x  x + 1 est la fonction affine associée à
2
la suite (un) : un+1 = f(un). Objectif Étudier l’évolution de la longueur de la
ligne brisée A0A1A2…An lorsque n devient très grand.
activité 3, page 144, et exercice résolu B, page 150.
y x
y= f (x) 1. Tirons des conséquences immédiates de la figure.
y=
Chacun des segments [AnAn+1] forme avec le point O un
demi-triangle équilatéral.
Pour simplifier la rédaction, on note dn la distance
1 AnAn+1.
a) Précisez les propriétés communes à ces triangles et

x 1
O 1 2 u2 u1 u0 déduisez-en que dn+1 = dn.
2
Cette figure permet de conjecturer que la suite (un) est b) Quelle est la nature de la suite (dn) ?
décroissante et que les termes semblent s’accumuler c) Calculez d0, et pour tout entier naturel n, exprimez dn
vers 2. D’où l’idée d’étudier la suite (vn) définie pour tout
en fonction de n.
entier naturel n par vn = un – 2.
2. Notons un la longueur de la ligne brisée A0A1A2…An.
1. a) Calculez v0 et prouvez que, pour tout entier natu-
1 Pour tout n, un = d0 + d1 + … + dn–1.
rel n, vn+1 = vn. Quelle est la nature de la suite (vn) ? Le problème est donc d’étudier le comportement de la
2
b) Exprimez vn en fonction de n. suite (un) lorsque n devient très grand.
c) Quel est le sens de variation de (vn) ? Justifiez votre
a) Quel est le sens de variation de la suite (un) ?
réponse.
b) Vérifiez que un peut s’écrire :
2. a) Déduisez des questions précédentes le sens de
1 1 1
variation de (un) et l’expression de un en fonction de n. 1
un = d0 1 + + 2 + … + n–1 .
2 2 2 2
b) Pourquoi peut-on affirmer que pour tout entier c) Déduisez-en, pour tout entier naturel n, une expres-
naturel n, un > 2 ? sion de un en fonction de n.
c) Déterminez un entier naturel m tel que, pour tout
entier naturel n  m, un ∈ ]2 ; 2,000 1[. 3. Cette expression du terme un contient une partie
1
Commentaire variable : n . On admet que cette expression peut être
2
1
On considère les suites récurrentes définies sur N par : rendue aussi proche que l’on veut de 0 : lim n = 0.
un+1 = aun + b (a ≠ 0 et a ≠ 1). n→+∞ 2
Elles sont du type un+1 = f(un), où f est la fonction affine x  ax + b.

Pour étudier ces suites, on utilise la suite auxiliaire définie par vn = un – a, a) Justifiez que, pour tout entier naturel n, un < 413.
où a est l’abscisse du point d’intersection des droites d’équations y = x b) Comment se comporte la longueur un lorsque n
et y = f(x).
devient très grand ? Concluez.

EXERCICES
26 (un) est la suite définie pour tout entier naturel n 27 (un) est la suite définie pour tout entier naturel n
non nul par : par :
3 + 5 + 7 + … + (2n + 1) 1+n
un = . un = .
n 1 + n + n2 + n3
Étudiez ses variations et son comportement quand n Étudiez ses variations et son comportement quand n
devient de plus en plus grand. devient de plus en plus grand.
Eux aussi,avant
erché
de t uver !

– 200 800 1600 1700 1800 1900
al-Khuwārizmī Gottfried Leibniz

Chap. 1 Chap. 3
Benoît Mandelbrot
(1924-2010)
Ayant quitté avec sa famille la Pologne en 1936,

il s’installe en France et est initié aux mathématiques
par un oncle professeur au Collège de France, à Paris.
Ce mathématicien est surtout connu pour ses travaux
sur les fractales, figures géométriques qui
se reproduisent « à l’infini ».
Installé aux États-Unis après la guerre, il utilise l’outil
informatique pour obtenir à l’aide des fractales
des images spectaculaires.
Cette technique est utilisée dans la production
cinématographique pour réaliser des effets spéciaux.
ur le Web http://www.ted.com/talks/benoit_
S Sa création emblématique :
mandelbrot_fractals_the_art_of_roughness.htm l’ensemble de Mandelbrot.

EXERCICES
Utiliser les outils de calcul
Pour étudier le comportement d’une suite
TP 28 Une approche du nombre d’or Histoire

1. On considère la suite (un), dite de Fibonacci, définie par des Maths Fibonacci
u0 = 1, u1 = 1, u2 = u1 + u0 = 2, u3 = u2 + u1 = 3, et pour tout
Né à Pise, fils d’un
entier naturel n, par un+2 = un+1 + un. commerçant tos-
a) Calculez u4, u5, u6, u7, u8, u9, u10. can, ce mathémati-
cien italien émigre
b) Conjecturez le sens de variation de la suite (un) et son en Algérie, voyage
comportement pour les grandes valeurs de n. en Égypte, Sicile,
Grèce et Syrie.
2. On considère maintenant la suite (vn) définie pour tout Deux ans après son
u retour en Italie vers
entier naturel n par vn = n+1 .
un Léonard de Pise (env. 1200, il introduit
a) Calculez v0, v1, v2, v3, v4, v5 et placez sur une droite graduée 1180-env. 1250), dit une suite, qui gar-
Fibonacci. dera son nom, pour
(unité 5 cm) les points ayant pour abscisses les premières résoudre un pro-
valeurs v0, v1, etc. blème de repro-
duction de lapins.
b) Conjecturez le comportement de la suite (vn).
3. Utiliser un tableur
a) l Renseignez les cellules A2 à A4. Recopiez la formule de la cellule
A4=A2+A3 vers le bas pour obtenir les premiers termes de la suite (un).
l Dans la cellule B2, entrez : =A3/A2, et étirez cette formule vers le bas pour
obtenir les premiers termes de la suite (vn).

Note
Paramétrez le nombre maximal de décimales à l’affichage

(menu Format ; menu Cellules… ; onglet Nombres).
b) Vos conjectures sont-elles confirmées ?
4. Utiliser sa calculatrice
L’algorithme suivant a pour objectif de déterminer les valeurs

des n premiers termes de la suite (vn). Variable
i, n, a, b, c, v
a) Complétez le tableau suivant indiquant les valeurs des Algorithme
variables a, b, c et v suivant les premières valeurs de i. Saisir n
a reçoit 1
i a b c v b reçoit 1
1 1 1 v reçoit 1
1 Pour i de 1 jusqu’à n
2 c reçoit a + b
3 a reçoit b
b reçoit c
b) Quel est l’objectif des quatre lignes encadrées ? v reçoit b/a
c) Utilisez cet algorithme pour programmer votre calculatrice. AFFICHER « v » i « = » v
Note Fin Pour
1 + 15
On peut démontrer que la suite (vn) tend vers le nombre , appelé nombre
2
d’or, lorsque n tend vers + ∞. Le nombre d’or est une grandeur à laquelle on a
attribué, au cours des siècles, des propriétés esthétiques voire mystiques. On l’a
ainsi « cherché » dans des domaines aussi variés que l’architecture, la peinture, la
musique, mais aussi dans des éléments naturels comme la fleur de tournesol ou le
nautile.

EXERCICES
Utiliser Algobox
Pour étudier le comportement d’une suite
TP 29 Au voisinage de la limite
Dans de nombreuses situations, on est amené à conjecturer que les termes d’une suite sont de plus en
plus près d’un nombre fixé (que l’on appellera limite de la suite).
L’algorithme ci-dessous a pour objectif de déterminer à partir de quel indice n les termes d’une suite
monotone de limite L sont dans l’intervalle ]L – r ; L + r[, où r est un nombre strictement positif choisi
par l’utilisateur.
un–1 un un+1
L–r r r L+r
u0 = 1

La suite (un) est définie pour tout entier naturel n, par : u = 2un + 1
n+1
3
On admet que cette suite est croissante et tend vers L = 3 quand n tend vers + ∞ (vous pouvez le vérifier
graphiquement).
L’algorithme ci-dessous a été écrit avec AlgoBox.
outil 14
a) À quelle ligne précise-t-on la valeur du premier terme u0 ?

b) Quel est le rôle de la fonction qui apparaît à la ligne 22 ?
c) Les lignes 11 à 15 correspondent à une boucle conditionnelle. Quel est le test qui conditionne le
fonctionnement de cette boucle ?
d) À quelles actions correspondent les lignes 13 et 14 ?
e) Utilisez cet algorithme avec AlgoBox ou programmez-le sur votre calculatrice afin de préciser à partir
de quel indice n, un appartient à l’intervalle : l ]2,99 ; 3,01[ ; l ]2,999 8 ; 3,000 2[ ; l ]3 – 10–6 ; 3 + 10–6[.
Aide Dans chacun des cas, commencez par indiquer r.
f) Comment modifier cet algorithme pour faire une étude équivalente avec la suite définie, pour tout
entier naturel n, par :
u0 = 6
 u
un+1 = n + 2
2
On admet que cette suite est décroissante et tend vers 4 quand n tend vers + ∞ (vous pouvez le vérifier
graphiquement).

EXERCICES
Entraînement
de tête 42 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n,
par :
Pour les exercices 30 à 33 un = 2n3 – 30n2 + 54n.
Calculez les cinq premiers termes de la suite. Quelle 1. Étudiez les variations de la fonction f définie sur  par
conjecture concernant son sens de variation pou- f(x) = 2x3 – 30x2 + 54x.
vez-vous émettre ? 2. Déduisez-en que la suite (un) est strictement crois-
30 un = 5 + n. sante à partir de l’indice 9.
31 un = 1 – 2n. 43 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n

non nul, par :
1 2
32 un = (avec n > 0). un = 3 + 2 .
2n n
33 u0 = –2 et pour tout n, un+1 = –2un. 1. Étudiez les variations de la fonction f définie sur l’in-
tervalle ]0 ; + ∞[ par :
Pour les exercices 34 à 37 2
f(x) = 3 + 2 .
Conjecturez le comportement de la suite (un) lorsque x
n tend vers + ∞. 2. Déduisez-en le sens de variation de la suite (un).
1 44 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n
34 un = .
n+1 non nul, par :
1 1,1n .
35 un = 1 + (avec n > 0). un =
n n2
1. Calculez u1, u2, u3, u4. Que remarquez-vous ?
1
36 un = 3 – (avec n > 0). 2. Calculez un+1 – un et déduisez-en le sens de variation
n
de la suite (un) pour n  21.
37 un = 1 – 2n.
LOGIQUE
45 Implication réciproque
f est une fonction définie sur [0 ; + ∞[.
Donnez un indice m à partir duquel tous les termes
(un) est la suite définie pour tout entier naturel n par
de la suite (un) sont dans l’intervalle I (on ne demande
(un) = f(n). D’après le théorème 1 page 146 :
pas le plus petit indice m).
Si f est croissante, alors (un) est croissante.
1
38 un = et I = ]0 ; 0,001[. 1. Énoncez l’implication réciproque.
5n
2. À l’aide d’un graphique, vérifiez qu’elle est fausse.
39 un = n2 + n et I = [10 000 ; + ∞[.
1. Choisissez un nombre a strictement supérieur à 1.

À l’aide de votre calculatrice, calculez les premiers
Sens de variation termes de la suite définie pour tout entier naturel n par :
u0 = a
40 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n, 
un+1 = 4un
par :
Que pouvez-vous conjecturer ?
un = n2 –9n –20.
2. Recommencez avec un nombre a tel que 0 < a < 1.
1. Calculez u0, u1, u2, u3, u4. Que remarquez-vous ?
2. Étudiez le sens de variation de la suite (un) :
a) en utilisant le signe de un+1 – un pour n > 4 ;
Comportements de suites
b) en étudiant les variations de la fonction définie sur
[0 ; + ∞[ par f(x) = x2 – 9x –20. 47 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n,
par un = 1 + 2 + 3 + … + n.
41 La suite (vn) est définie pour tout entier n  5 par :
vn = n2 – 10n + 26. 1. Précisez le sens de variation de la suite (un).
Exprimez vn+1 – vn en fonction de n. Démontrez que la 2. Existe-t-il des termes de la suite supérieurs à 2 011 ?
suite (vn) est strictement croissante. à 1 000 000 ?

EXERCICES
H M IQ U E
48 La balle aux bonds A L G O R IT
Vérifiez que la suite (un) est monotone et que tous
On lâche une balle d’une hauteur de deux mètres. les termes de la suite appartiennent à l’intervalle I
À chaque rebond, la balle perd 10 % de sa hauteur. proposé.
Complétez l’algorithme suivant, écrit avec AlgoBox, 2
afin de déterminer le nombre (minimum) de rebonds
55 un = et I = ]0 ; 2].
n+1
à l’issue desquels la hauteur du rebond de la balle 1 – 3n2
sera inférieure à dix centimètres. 56 un = (avec n > 0) et I = ]–3 ; –2].
n2
1
57 un = 5 – 2 (avec n  1) et I = [4 ; 5[.
n
58 Les suites (vn) et (wn) sont définies, pour tout
entier naturel n, respectivement par vn = n2 et wn = 10n.
1. Calculez les cinq premiers termes de chacune de ces
suites. Que conjecturez-vous ? Démontrez-le.
2. À partir de quel indice N1, a-t-on vn > 10 000 ?
À partir de quel indice N2, a-t-on wn > 10 000 ?
3. N1 étant inférieur à N2, on peut traduire cela par l’ex-
pression suivante : la suite (vn) atteint « la première » le
nombre 10 000.
Est-ce encore vrai pour le nombre 1 000 000 ? pour tout
nombre supérieur à 10p, p étant un entier naturel ?
49 Vrai ou faux ?
La suite (un) est définie pour tout entier n, n > 0, par : 59 Verre teinté
1
un = 2 – 2 . Une plaque de verre teinté atténue
n
Est-il vrai que, pour tout entier naturel non nul n, de 15 % l’intensité lumineuse d’un
un < 1,999 999 ? Justifiez votre réponse. rayon qui la traverse.
On note i0 l’intensité d’un rayon
50 Les suites (un) et (vn) sont définies pour tout entier lumineux à l’entrée de la plaque et
naturel n par : i1 son intensité à la sortie.
2n + 1 . 1. Exprimez i1 en fonction de i0.
un = n2 et vn =
n+3
1. Vérifiez que les deux suites sont strictement crois- 2. On superpose cinq plaques iden-
santes. tiques. On note i5 l’intensité d’un
rayon à la sortie.
2. Prouvez qu’à partir d’un certain entier m, que vous Exprimez i5 en fonction de i0.
préciserez, tous les termes d’indice n de la suite (un),
3. Combien de plaques doit-on
avec n  m, sont dans l’intervalle I = [10 000 ; + ∞[.
superposer (au minimum) pour que
3. Prouvez que tous les termes de la suite (vn) sont infé- l’intensité soit atténuée de 90 % ?
rieurs à 2.
60 Mathématiques et gourmandise
Pour les exercices 51 à 54 Stéphane adore la galette. Il en achète une et, arrivé
La suite (un) a pour limite + ∞ ou – ∞ quand n tend chez lui, il en prend une bonne part (la moitié). Après
vers + ∞. s’être régalé, il ne résiste pas à l’envie d’en reprendre une
Trouvez (éventuellement à la calculatrice) un indice part (la moitié de ce qui reste).
m tel que, lorsque n  m, les termes

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« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

avec la participation de Karine Liorit & David Nivaud

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2 Variations des fonctions

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9 produit scalaire .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

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Des résultats bien

Les connaissances utiles

La page « Pour se tester »

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Une frise présente

Les exercices d’entraînement sont

Les exercices d'approfondissement nécessitent

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« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

outil 2 Utiliser et paramétrer la grille outil 10 Utiliser le symbole $ dans

outil 13 Représenter une loi binomiale

outil 7 Avec les vecteurs

Ressources du manuel numérique enrichi

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

1u et 1 , la fonction u étant connue, k étant

Approche de la notion de limite d'une suite

de deux vecteurs non colinéaires.

Radian. – déterminer les cosinus et sinus d'angles associés ;

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

Épreuve de Bernoulli, loi de Bernoulli. une telle situation.

Notations et raisonnement mathématiques

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

●● tracez la droite (AA’) ;

●● placez le milieu B’ du segment [AC] ; B’

●● placez le point d’intersection des droites (AA’) et (BB’).

Activité 2 Les étapes d’une résolution

Un peu d’histoire. Le mot algorithme vient du nom du mathématicien persan

2 Un peu de mémoire 5 Des chemins différents

3 Des nombres et des points Entrée des données

Activité 1 Respecter les consignes

Valentin, sur sa TI, a inversé deux instructions : A B C

1 Qu’obtiennent-ils après avoir saisi dans l’ordre les nombres 1 et 2 ?

●● affecté par une instruction du programme.

– la saisie : on demande à l’utilisateur de donner une valeur à la variable ;

1. Identifiez les parties « Entrée », « Traitement » et

7 On considère le programme de calcul suivant.

1. Identifiez et nommez les variables à utiliser. 11 Le point commun

8 Autour d’un rectangle

9 Une bonne résolution …

Activité 1 Choisir la bonne équation

Activité 2 Rectangle ou pas ?

n’est pas effectuée et l’algorithme passe à l’instruction suivante.

14 À la piscine Entrée des données

L’instruction entAléat(n,p) – ou randInt(n,p)– génère

tâche, sans savoir a priori combien de fois on doit l’exécuter.

n’est plus remplie. On utilise pour cela les instructions suivantes :

outil 2 Utiliser et paramétrer la grille outil 10 Utiliser le symbole $ dans

outil 13 Représenter une loi binomiale

1 Qu’obtiennent-ils après avoir saisi dans l’ordre les nombres 1 et 2 ?

2 Résolution de l’équation 2x2 – 8x – 10 = 0

2 Dans la fenêtre de saisie, tapez f(x) = a*(x – α)2 + b.

3 Faites alors varier les trois curseurs et observez le comporte-