Anexo II
MATRIZ PARA EL INFORME SISTEMATIZADO POR NIVEL Y MODALIDAD SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LOS 5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2018 "LA
ESCUELA QUE QUEREMOS" Y EL "BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS".
Nivel: Primaria Director:
COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La I.E. realiza la I, II y III Jornadas de
Reflexión sobre los resultados de
nivel satisfactorio que lograron en la
ECE (en las II.EE. que participan) y/o
en las áreas curriculares (monitoreo
por bimestre o trimestre).
1 retroalimentación”
Modalidad: EBR
LOGROS
 Reconocemos en estas jornadas una
valiosa manera de contribuir al logro de los
objetivos de promover la continuidad y
finalización de estudios de cada grado de
estudios y la pertinencia de la oferta
educativa a las necesidades de los
alumnos, así como un espacio propicio
desde donde contribuir a la hoy tan
valorada construcción de la ciudadanía.
 Aspiramos a que estos espacios nos
permitan “saber, conocer las necesidades,
expectativas, vivencias de los alumnos, en
un marco de escucha mutua y de
 Propiciar espacios de diálogo y reflexión
con el alumno, de donde surjan las
situaciones de conflicto para su
identificación y su análisis.
 Propiciar una instancia dialogal
pertinente, que nos ha permitido conocer
necesidades, críticas, aciertos,
desaciertos, debilidades y fortalezas que
nos definen en el hacer cotidiano.
 La reflexión compartida puede ser una
buena oportunidad “para pensarse y hacer
pensar a los demás sobre la problemática
educativa”.
PUNTOS CRÍTICOS
La desidia o negativa a participar.
Faltan experiencias de
participación espontanea.
Que cuando el alumnado se
entera de jornadas tiende a no
venir…
A que algunos no se sientan
convocados.
No se promueve el aprendizaje
colaborativo, la interacción y el
diálogo entre compañeros.
Los estudiantes que no logran los
aprendizajes previstos, deben
tener un apoyo adicional (entre
pares, pequeños grupos de
discusión e incluso tareas). La
nivelación del aprendizaje se logra
con una inversión de tiempo
significativa en diseño y con alumnos, docentes, padres.
preparación, con objetivos claros,
retroalimentación, incorporación
de grupos y la utilización de
conceptos o temas desafiantes.
I.E.: N° 30501 Lugar: El Mantaro
RETOS AL 2019 EVIDENCIAS
• El temor es que los alumnos no
asistan a dichas Jornadas, por lo
tanto, habría que implementar en
forma continua espacios para
ejercitar el uso de la palabra,
expresiones y sobre todo el
pensamiento crítico fundamentado.
• Más que temor, existe preocupación
a no poder manejar ciertas
situaciones o que se lo tome como
una imposición, ya que la gente no  Planes de trabajo
está preparada para esto. de cada Jornada
• Acordar acciones en conjunto para de Reflexión
las mejoras institucionales.  Acta con los
• Elaborar un informe que incluya compromisos de
conclusiones sobre resultados del mejora continua
encuentro o jornada.  Panel fotográfico
• Establecer prioridades en asamblea
• Practicar la expresión oral en el aula
que permita desarrollar y potenciar
las habilidades comunicativas de los
estudiantes mientras se articulan
también ideas desde el lenguaje
hablado y la comprensión de lectura.
  De acuerdo a la calendarización, la I.E.
desenvuelve su ejercicio educativo
realizando su planificación anual por
trimestres y se monitorea al personal
docente de acuerdo a un plan de
conocimiento público.
 En efecto, no tiene sentido evaluar por el
simple hecho de evaluar, sino que
debemos hacerlo para mejorar nuestra
acción y valorar sus resultados.
 Evaluamos a los alumnos para planificar y
desarrollar mejor los procesos de
La I.E tiene las metas de aprendizaje
enseñanza y aprendizaje que
pertinentes y coherentes a los datos
desarrollamos en las aulas.
2 históricos de los últimos años
 Evaluamos a la escuela en general para
(monitoreo por bimestre o  Plan de mejora
lograr que funcione mejor y más
trimestre)
eficazmente y para conseguir que ofrezca
las condiciones que favorecen un
aprendizaje de calidad.
 Evaluamos al profesorado para
incentivarle en su desarrollo profesional y
promover las buenas prácticas docentes.
 Evaluamos, en fin, el sistema educativo
para valorar la adecuación, la pertinencia
y la eficacia de las políticas educativas que
impulsa el gobierno central. En suma,
evaluamos para mejorar, no por rutina o
por el mero gusto de evaluar.
 En los últimos años se han incorporado en
el PAT las metas de aprendizajes y los
compromisos de la Jornada de Reflexión,
La I.E tiene las metas de que se diseñan, de manera participativa,
aprendizajes y los compromisos de con metas alcanzables, estrategias y
3 la Jornada de Reflexión compromisos de cada uno de los actores
incorporados en el PAT (evaluación educativos, necesarios para la mejora de
por bimestre o Trimestre). los logros de aprendizaje de los
estudiantes de la institución educativa en
las áreas priorizadas de Comunicación y
Matemática.
Los nuevos enfoques curriculares • Socializar los resultados de la ECE en
que se vienen implementando las jornadas de planificación que se
mediante los currículos en las desarrollan las dos primeras semanas
instituciones educativas, del mes de marzo, de cada año.
requieren disponer de un sistema • La Evaluación Censal de Estudiantes
de evaluación que articule los (ECE) proporciona información
distintos niveles de la educación valiosa y confiable a partir de la cual
 PEI
básica, además de una adecuada se diseñan acciones orientadas a
 PAT
planificación; coherente con los mejorar los aprendizajes de nuestros
 Plan de
propósitos educacionales, estudiantes a través de los planes de
monitoreo y
pertinente y eficaz a las metas mejora y los compromisos que
supervisión
previstas. Ello implica que todos asumen todos los integrantes de la
educativa.
los agentes educativos, asuman la comunidad educativa.
 Resultados de la
evaluación como un proceso • .
permanente de recojo de
ECE.
información que sirve para lograr
de aprendizajes
aprendizajes de calidad. Ello
 Compromisos de
implica un cambio de actitud
los actores
sobre en el personal directivo
educativos.
proactivo y empático y no
 Libro de actas.
tiránico, lo cual deberá llevar a un
 Panel fotográfico
proceso de reflexión acerca de la
práctica pedagógica, con el
propósito de ir generando nuevas
estrategias para aprender y
nuevas formas de evaluar basada
en indicadores acordes con los
propósitos educacionales.
Se sigue observado el desinterés • Es una jornada institucional de  PEI
del personal docente que no planificación, puesto que involucra al  PAT
asisten preparados para equipo pedagógico en pleno bajo la  Resultados de la
contribuir al éxito de las conducción del personal directivo. ECE.
convocatorias de las Jornadas de • Se debe promover la participación de  Plan de mejora
reflexión; la reflexión de todo el todo el equipo-previa planificación de aprendizajes
personal docente es importante, consensuada-porque es fundamental  Compromisos de
puesto que los procesos de para la formulación de compromisos los actores
mejora requieren de un trabajo que permitan llevar a cabo acciones educativos.
institucional. en las que todos asuman  Libro de actas.
responsabilidades en el corto plazo.  Panel fotográfico

La I.E tiene en la matriz del PAT
actividades relacionadas al
4 cumplimiento de las metas de
Aprendizajes (evaluación por
bimestre o trimestre)
La I.E. realiza las I, II y III Jornadas de
Reflexión sobre los resultados que
se ubican en el menor nivel de
logros de aprendizaje en la ECE (en
las II.EE que participan) y/o en las
áreas curriculares.
5 áreas, y por todos y cada uno de los
La I.E tiene incorporados en el PAT
los concursos nacionales y el Día del
Logro (R.M N° 657 - 2017 MINEDU)
el cual ha sido planificado y/o
6 ejecutado, el cual debe tener
relación con el PCI (necesidad de
aprendizaje), PAT y programación
curricular (proyecto de aprendizaje)
del Docente.
 En la matriz del PAT se han incorporado
actividades relacionadas al cumplimiento
de las metas de aprendizajes, cuyo
objetivo es mejorar los logros de
aprendizaje en los niveles de inicio (C),
logros previstos (A) en un porcentaje
considerable y superar los logros
destacados con respecto al año anterior.
 Se ha logrado disminuir la cantidad de
alumnos repitentes en el presente año,
mediante la aplicación de estrategias que
han permitido el cumplimiento de la meta
establecida.
 Se han incorporado nuevas estrategias
para el logro de la matrícula oportuna,
durante los meses de enero y febrero.
 Aunque la ECE se realiza en segundo grado
(cuarto grado en las instituciones EIB) y en
dos áreas determinadas, es evidente que
los aprendizajes logrados por los
estudiantes son resultado de los aportes
de toda la institución educativa, en sus
diferentes grados, en cada una de las
involucrados. Por esto, es importante que
los acuerdos para el mejoramiento de los
resultados sean establecidos de manera
participativa con todos los actores del
sistema (directivo, docentes, madres,
padres y estudiantes), así como con los
representantes de la comunidad.
 Se ha cumplido el 93% de las actividades
planificadas en el PAT 2018, de acuerdo
con la normatividad para el desarrollo del
año lectivo en la educación básica, la R.M
N° 657-2017-MINEDU y en línea con el
Proyecto Educativo Institucional, la
programación anual, unidades, proyectos
y sesiones de aprendizaje por grado.
 Se han desarrollo los días de logro.
No se observa una labor
articuladora del personal directivo
que, en vez de promover la
participación responsable de su
personal, no ejerce empática y de
manera transparente su liderazgo
e impone en vez de consensuar las
múltiples labores educativas para
lograr mejorar radicalmente los
aprendizajes de las niñas y niños.
Siguen persistiendo aspectos
negativos y deficiencias que
impiden llegar a los acuerdos
consensuados para que el
mejoramiento de los resultados se
establezca de manera idónea y
participativa con todos los actores
del sistema (directivo, docentes,
madres, padres y estudiantes), así
como con los representantes de la
comunidad, lo cual pasa por la
autoreflexión de cada uno de los
miembros de la comunidad
educativa para mejorar los
resultados del servicio educativo.
Factores externos han impedido
el pleno cumplimiento de las
actividades planificadas en el PAT;
priorizando aquellas que han
incidido en el logro de los
aprendizajes de las niñas y niños.
• Personal directivo que debe asumir
un liderazgo basado en el ejemplo y
las normas pertinentes del sector
educación como, por ejemplo: el  PAT
manual de gestión escolar; Manual  Resultados de la
de Gestión para Directores de II.EE; ECE.
• Existen docentes que se resisten al  Plan de mejora
cambio y dominio de las de aprendizajes
herramientas pedagógicas, acorde a  Compromisos de
las nuevas tendencias y enfoques, lo los actores
que se tiene que mejorar a través de educativos.
las reuniones de interaprendizaje al  Libro de actas.
interior de la I.E.  Panel fotográfico
• Es importante que los acuerdos para
el mejoramiento de los resultados
sean establecidos de manera
participativa con todos los actores  Resultados de la
del sistema (docentes, madres, ECE.
padres y estudiantes), así como con  Plan de mejora
los representantes de la comunidad. de aprendizajes
• Corresponde al director liderar una  Compromisos de
labor en equipo para el cambio y los actores
mejora de su Institución Educativa educativos.
junto con el equipo docente, lo cual  Libro de actas.
se traduce en mejores aprendizajes  Panel fotográfico
de las niñas y niños del 1° al 6° grado.
• Mejorar la planificación de los días de
logro – que se realizan en actos
públicos y en fechas determinadas-,
 PAT
buscan mejorar los aprendizajes de
 Libro de actas.
niños y niñas, especialmente en
 Informes
comprensión lectora y matemática.
 Panel fotográfico
• Es una estrategia de presentación y
celebración sobre los avances y
logros para cada grado escolar.
 La I.E cuenta con el histórico de la
tasa de retención intra - anual y las
metas para el año 2018 (control por
bimestre o trimestre)
Publicación de cronograma del
proceso de matrícula, precisando
2 fecha, requisitos y vacantes por
grado y edades (inicial), conforme a
las directivas de la DREJ y UGEL.
Matrícula y/o ratificación de
3 matrícula de estudiantes de la I.E. a
través del SIAGIE.
 •
Se ha cumplido con la normatividad, dando a
conocer a los usuarios el cronograma del
proceso de matrícula, precisando fecha,
requisitos y vacantes por grado.
De acuerdo con la normatividad vigente, es
automática la ratificación de matricula para
el grado inmediato superior; excepto que las
madres y padres de familia, soliciten el
traslado de sus menores hijos hacia otras
II.EE. y se debe aplicar la nueva norma, la
R.M. N° 665-2018-MINEDU que aprueba la
"Norma que regula la matrícula escolar y
traslado en las instituciones educativas y
programas de Educación Básica"

Las madres y padres al momento Publicar en el periódico mural los
 Metas de atención
de la matrícula no cumplen los requisitos y dando un tiempo
por grado.
requisitos (certificados, fichas de prudencial para la entrega de toda la
 PEI-PAT
matrícula y otros documentos de documentación para su registro
 Balance anual
las II.EE. de origen).
Hacer cumplir las normas legales Aplicar las nuevas normas establecidas
vigentes haciendo conocer a través de la R.M. N° 665-2018-
previamente los alcances y los MINEDU
anexos correspondientes, para
evitar la demora en la entrega de
la documentación.
Ahora la R.M. de este año 2018 en
plena vigencia indica, respecto a
las prioridades de ingreso que, si
la cantidad de postulantes es
mayor a la de vacantes, se puede
establecer prioridades de ingreso
que no impliquen ningún tipo de
evaluación (numeral 5.5.1.), ni Cuadro de metas del
cualquier práctica discriminatoria PAT
(numeral 5.4.5.), ni pago alguno
(numeral 5.4.6.). Entre dichas
prioridades se considera el
criterio de contar con hermanos
matriculados en la I.E. Las
prioridades de ingreso deben
consignarse en el Reglamento
Interno de la I.E. para que durante
la matrícula conduzcan el proceso
de priorización de ingreso.
En la norma vigente YA NO SE
ENCUENTRA como prioridad la
que se establezca de acuerdo con

Aunque con ciertos retrasos en el
cumplimiento de los plazos establecidos por
Presentación de declaración de la norma pertinente y la demora por parte
gastos del Programa del personal contratado para la realización
4 Mantenimiento de Infraestructura del programa de mantenimiento, se cumplió
por la I.E. 2017 con remitir la documentación pertinente a la
UGEL (Declaración de Gastos) para su
verificación y aprobación.
Mejoraron los plazos de ejecución de las
obras priorizadas; pero, hay que realizar un
trabajo permanente para que la comunidad
educativa aprenda a cuidar y conservar los
espacios públicos.
Hacer prevalecer la norma técnica (R.S.G. N°
054-2018-MINEDU) que tiene por finalidad
Mantenimiento de la establecer etapas, procedimientos, criterios
5 Infraestructura del Local escolar en técnicos a fin de asegurar su ejecución.
el presente año. El mantenimiento de locales escolares y el
mobiliario correspondientes, resultan
fundamentales porque contribuyen al
desarrollo cognoscitivo de los estudiantes,
brindando ciertas condiciones de
habitabilidad que ayudan a mejorar el
desempeño escolar de alumnos y docentes,
preservando la infraestructura educativa.
La elaboración del plan de gestión de
residuos de la construcción y demolición
depositados en espacios públicos y de obras
Campaña de eliminación de
menores, se realiza por la generación de
6 desmonte y/o basura en el interior
impactos negativos al medio ambiente y la
y/o alrededores de la I.E.
salud de la población; por lo que se han
realizado campañas para eliminarlos con
apoyo de la Municipalidad Distrital de El
la respectiva zonificación,
entonces ningún instructivo o
directiva de las DRE o UGEL puede
indicar como criterio de
priorización para la matrícula que
el estudiante tenga su residencia
en la zona de ubicación de la I.E.
Los maestros de obra que no
calculan bien los insumos a
emplearse en cada obra, retrasan
los avances y los plazos previstos y
establecidos por actividad.
Madres y padres de familia que
todavía no entienden el real
alcance del programa de cuidado
y mantenimiento del local escolar;
teniendo en cuenta que se
realizan actividades de
prevención, a fin de evitar y
neutralizar daños y deterioros en
la infraestructura física del local
escolar y del mobiliario.
Sensibilizar a la comunidad
educativa que este tipo de
campañas deben ser un proceso
permanente en el cual la
comunidad educativa, desarrolla
capacidades y valores que les
permita mejorar su calidad de
vida, intervenir en su entorno
Tabla de priorización
de las actividades del
Hacer firmar al personal contratado un programa para el
Compromiso para la entrega de las mantenimiento 2017
obras en los plazos establecidos; con las Declaración de los
sanciones o descuentos por la demora. gastos realizados.
Panel fotográfico.
Elaborar de acuerdo con la R.M. N° 386-
2018-MINEDU, el Plan de Gestión de
Recursos Educativos y Mantenimiento
de Infraestructura elaborado por la
comunidad educativa y priorizando
aquellos espacios que ayuden a
mejorar el desempeño escolar de
Plan de Acta con
alumnos y docentes, elevando su
compromisos de
autoestima de pertenecer a una I.E.
mejora Y Plan de
limpia y saludable.
mejora
El personal responsable de ejecutar el
mantenimiento debe hacerlo en forma
inmediata, interviniendo aquellos
puntos de la infraestructura que
pueden poner en riesgo a la población
escolar.
Elaborar un plan integral de manejo de
residuos sólidos, como un instrumento
de gestión que surge de un proceso
coordinado y concertado entre la I.E., Cuadro de
autoridades y funcionarios de la actividades del PAT
municipalidad, representantes de
instituciones locales, públicas y
privadas, promoviendo una adecuada
Mantaro y la comunidad educativa en
general, en el marco de la campaña nacional
de “Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”.
escolar y local, buscando una
transformación social hacia una
sociedad sostenible.
Faltó desarrollar acciones de aseo,
fumigación, cuidado de jardines,
desratización, limpieza de techos
y charlas educativas.
gestión y manejo de los residuos
sólidos, asegurando eficacia, eficiencia
y sostenibilidad, desde su generación
hasta su disposición final, incluyendo
procesos de minimización: reducción,
reutilización y reciclaje de residuos
sólidos.