Jardín Infantil y Sala Cuna

“Carrusel”

PLAN ANUAL AÑO 2014

NIVEL MEDIO MAYOR

“No basta amar a los niños, es preciso que ellos se den cuenta que son amados.”

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  Descripción del nivel
 Nivel: 2° ciclo Educación Parvularia

Nivel Medio Mayor

 Educadora: Loandra Chandía Crisóstomo

 Capacidad de Matricula: Jornada de la Mañana : Capacidad total 24 párvulos

Jornada de la Tarde: Capacidad total 24 párvulos

 Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos

1 Asistente en Atención de párvulos

 Recursos: 1 Aula

Mobiliario (24 sillas) (6 mesas)

1 patio de juegos interno, 1 patio externo

Material didáctico

Material audiovisual (tv- dvd- radio)

Servicios higiénicos.

PLAN ANUAL 2014 NIVEL MEDIO MAYOR

ESTAMENTOS NIÑOS Y NIÑAS

ETAPA DE ORGANIZACIÓN

2
Objetivo General:

- Conocer a fondo cada uno de los lineamientos de acción educativa presentes en el niel medio mayor del jardín infantil Carrusel

- Detectar fortalezas, debilidades, oportunidades en las líneas de acción: Párvulo, familia, comunidad

Objetivo Estamento niños y niñas:

- Propiciar experiencias de aprendizaje e instancias de juego que favorezcan la adaptación de los párvulos a cada uno de los
nuevos factores que los rodea, como por ejemplo, sus pares, adultos nuevos para ellos, ambiente, tiempo y espacio.

- Detectar aprendizajes previos de los niños y niñas que conforman el nivel medio mayor 2014

Tema: Período de Adaptación

Fecha: 04 de marzo al 15 de Marzo

Ámbit Aprendizaje Actividades Estrategias Metodológicas Evaluación

o/ Esperado
Núcle
3
 o

Adquirir confianza -Conocer a las tías Acoger cariñosamente a los -Se separa del adulto
ante situaciones, menores, darle la posibilidad de
Formac personas o -Escuchar a los demás compartir con sus adres en los -Se integra a las actividades
ión experiencias juegos de patio, para generar un variables permanentes
person nuevas, ampliando -Conocer a sus compañeros mayor grado de confianza y apego.
al y sus campos de -Manifiesta sus preferencias
social / -Ponerse distintivo con su nombre. Generar instancias de juegos y
conocimientos,
Autono relaciones y esparcimiento con su grupo en -Se comunica o comparte con sus
mía. -Decir su nombre general. pares y tías
acciones.
-Conocer el entorno del jardín -Escala de Apreciación
Propiciar el trabajo individual con
cada niño y niña según sus
-Participar de juegos libres y dirigidos
necesidades.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Se realiza una pauta de evaluación diagnóstica, la cual nos permitirá conocer las conductas de entrada de los menores.

Ésta será aplicada de manera individual a cada niño y niña, luego de un período de adaptación y afiatamiento con su nuevo entorno. En la cual
deberán estar incluidos los tres ámbitos: Formación Personal y Social, Comunicación y Relaciones con el medio natural y cultural; acompañado cada
uno por sus respectivos aprendizajes esperados, seleccionados para su diagnóstico en cuestión, de tallados a continuación

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. Ámbitos Núcleos Aprendizajes Esperados

Iniciativa y Confianza 1-2-8

Formación Personal y Autonomía Identidad 1-2-3-4

Social
Manifestar su singularidad 1-3

Lenguaje Verbal Oral 1-3-4

Comunicación Lenguaje Artístico Escrito 1-2-3-5

Seres vivos y su entorno 1-5

Relación con el medio Grupos humanos sus formas de vida y 1-2-3

natural y cultural acontecimientos relevantes
1-2-3-4
Relaciones lógico-matemático y cuantificación

*Evaluación:
 Observación directa

 Escala de Apreciación con su respectiva categorización a la cual se le asigna un puntaje para en un futuro realizar los análisis cuanti y cualitativo
- Logrado: 3 pts.

- Medianamente logrado: 2 pts.

- Vías de logro: 1 pto. Se adjunta en los anexos la pauta de evaluación diagnóstica que se aplicó en
ambas jornadas.

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*Estamento padres y apoderados:

*Objetivo: Incentivar la cooperación y participación de los padres y apoderados en el quehacer educativo.

*Estrategias:

 Realizar entrevistas personales con padres y apoderados de cada uno de los niños y niñas.

 Organizar la participación de la familia en el proceso educativo por medio de notas informativas tanto de los avances y desempeño de los
niños y niñas, para de esta manera promover aprendizajes significativos de los temas que se ven en el aula, y de esta manera trabajar de
manera sincronizada con los aprendizajes y contenidos, tanto en casa como en el jardín.

 Confeccionar panel informativo en el que se expongan solicitudes, tareas, avisos e información relevante al proceso de enseñanza
aprendizaje.

*Evaluación:

 Análisis de asistencia y compromiso con la primera reunión de apoderados y temas expuestos involucrando en ellos, sugerencias, solicitudes,
aclaración de dudas en relación a los temas que competen en el nivel.

 Registro de asistencia

 Autoevaluación de apoderados en concordancia a las exigencias del jardín infantil y del nivel al que asiste su hijo o hija. Aplicación de la
misma cada dos meses de manera de promover la participación activa de los padres y apoderados.

*Estamento Comunidad interna y externa:

*Objetivo: Conocer las redes de apoyo internas y externas al nivel. Afianzar la relación tanto con instituciones externas que apoyen al jardín así
como promover, ser una institución educativa activa en la comunidad en el cual está inserto.

*Estrategias:

 Realizar catastro de las redes de apoyo externas del jardín infantil.

 Calendarizar las distintas actividades en las cuales se involucren redes de apoyo internas y externas

Evaluación:

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  Registro de redes de apoyo con los que se logra compromiso de participación en fechas conmemorables y las que son posible de gestionar
para actividades futuras.

*Estamentos niños y niñas:

Para cada ámbito se propone según las bases curriculares un objetivo general a desarrollar a lo largo de un periodo según la edad y el ciclo en
que se encuentre el párvulo. A continuación el objetivo general de cada núcleo según las bases curriculares de la educación parvularia, en los
cuales se debe centrar la atención al momento de investigar y crear experiencias de aprendizajes.

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo: Autonomía

 Adquirir en forma gradual una autonomía que les permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la
confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emocional e intelectual.

Núcleo: Identidad

 Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con
personas significativas que lo aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades,
características e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.

Núcleo: Convivencia

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  Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y
valores de la sociedad a la que pertenecen.

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje verbal

 Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado
del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la
lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Núcleo: Lenguaje Artístico

 Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes
artísticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.

Núcleo: Seres vivos y su entorno

 Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender,
adquiriendo habilidades que permitan ampliar u conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el
entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

 Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan
sentido a la vida de las personas.

Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

 Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas y de casualidad; cuantificando y resolviendo diferentes
problemas en que éstas se aplican.

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 Etapa de Realización

*Objetivos de la etapa:

 Promover el bienestar integral de cada uno de los niños y niñas en cada una de sus dimensiones y privilegiando un ambiente
saludable, protegido y con la disposición a educar siempre con afecto y de manera pedagógica.

 Promover en los niños y niñas su identidad y respeto por sí mismo, por su género, sus características personales como ser
singular y único.

 Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes, contextualizados y significativos fortaleciendo su interés y disposición por
aprender en forma activa, creativa y entretenida.

 Propiciar aprendizajes de calidad en las niñas y niños que sean perceptibles tanto por ellos, como por sus padres, educadora y
resto de la comunidad educativa.

 Favorece la participación permanente de la familia en función del apoyo a aprendizajes trabajados en el aula de manera de crear
hábitos de estudio en el hogar. Y considerar que actualmente, en las familias en rol de trabajador se extiende tanto a padres
como a madres por lo que el apoyo debe ser pensando en el tiempo en que cada familia comparte con sus hijos e hijas y vuestras
tareas son para ellos bajo la supervisión, guía y acompañamiento de un adulto.

 Contemplar en cada fecha correspondiente el trabajo con la comunidad dando énfasis en que la educación es cultura y que en
cada red de apoyo se logra desarrollar aprendizajes respondiendo a las necesidades de desarrollo integral de los párvulos.

 Generar experiencias de aprendizaje que junto con el núcleo familiar inicien a las niñas y niños en la formación de hábitos y
valores.

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 Selección de Aprendizajes a Trabajar en la etapa de Realización
AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: AUTONOMÍA

EJE: MOTRICIDAD

 1.-Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión
gráfica y de recreación.
 2.-Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y
desplazamientos, alternando diferentes velocidades y direcciones.
 3-Coordinar algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando
los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.
 4.-Reconocer algunas posibilidades y características de su cuerpo para lograr la
Conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

EJE: CUIDADO DE SI MISMO

 5.-Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud.

 6.-Identificar algunos objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad.
 7.-Manifestar independencia en las prácticas de higiene, alimentación y vestuario para el cuidado y bienestar personal.
EJE: INDEPENDENCIA

 8.-Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimientos, relaciones y acciones.
 9.-Adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de funcionamiento grupal, logrando progresivamente una
autorregulación de sus acciones.
 10.-Proponer algunas ideas y estrategias para desarrollar juegos y resolver sencillas situaciones que se le presentan.

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NÚCLEO IDENTIDAD

EJE: RECOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO

 1.-Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresando a través de distintas formas, contribuyendo así a su imagen corporal.
 2.-Tomar consciencia progresiva de su identidad sexual, a través de sus características corporales.
 3.-Apreciar positivamente su género y respetar al otro en situaciones de la vida cotidiana ampliando el conocimiento de las características femeninas y
masculinas en diferentes situaciones.
 4.-Identificarse como un niño y niña que al igual que otros niños del mundo deben tener oportunidades para acceder a los Derechos del Niño.

 5.-Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, actividades, juegos y proyectos que le producen especial agrado e interés de acuerdo a
sus necesidades afectivas y cognitivas.
 6.-Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene, peinado, orden de vestuario, entre otros.

EJE RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS

 7.-Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismos y los demás, en situaciones vivenciales, en imágenes y narraciones.
 8.-Expresar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperación para el bienestar personal y de otros.

11
NÚCLEO CONVIVENCIA

EJE INTERACCIÓN SOCIAL

 1.-Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.
 2.-Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros.
 3.-Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, integrándose en diferentes grupos de juego y trabajo.
 4.-Iniciarse en prácticas democráticas señalando sus opiniones, respetando las de los demás y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien común con
sus pares y con la comunidad.

EJE FORMACIÓN VALORICA

 5.-Comprender el sentido que tienen, para sí mismo y su familia algunas prácticas, expresiones, costumbres, historias y ritos de su cultura.
 6.-Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la comunidad local o nacional es importante para la vida de todos/as.
 7.-Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y niños de otras comunidades y culturas del país, conociendo algunas expresiones verbales,
prácticas, juegos, relatos y costumbres.
 8.-Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones que postergan o modifican la satisfacción de sus deseos, considerando las necesidades
grupales y bien común.
 9.-Aplicar algunas estrategias pacíficas en la resolución de conflictos cotidianos con otros niños, intentando comprender los sentimientos del otro.
 10.-Apreciar la solidaridad, la verdad, la paz y justicia en sus vidas, aplicándolos en juegos y actividades tanto cotidianas como experiencias variables.
 11.-Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones.

ÁMBITO COMUNICACIÓN

NÚCLEO LENGUAJE VERBAL

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EJE COMUNICACIÓN ORAL

 1.-Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores.
 2.-Expandir progresivamente su vocabulario, explorando algunos fonemas y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.
 3.-Expresarse en forma oral en conversaciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros incrementando su vocabulario y enriqueciendo sus
competencias comunicativas.
 4.-Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en prácticas que son de interés para los niños y niñas.

EJE INICIACIÓN A LA LECTURA

 5.-Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta y receptiva ampliando sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento
de lo que le rodea.
 6.-Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos finales.
 7.-Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con diferentes representaciones graficas como letreros, etiquetas, anuncios entre otras.

EJE INICIACIÓN A LA ESCRITURA

 8.-Producir diferentes trazos tanto libres como de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas
de la escritura. (líneas rectas, curvas, círculos, cuadrados).

NÚCLEO LENGUAJE ARTÍSTICOS

EJE EXPRESIÓN CREATIVA

 1.-Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas tales como: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza y poesía.
 2.-Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección y velocidad.
 3.-Combinar diferentes técnicas de expresión plástica incorporando elementos tales como: línea, forma, color y textura sobre superficies a partir de
proyectos creativos.

13
  4.-Innovar en sus posibilidades creativas a través del manejo y experimentación de diversas técnicas, materiales, instrumentos y procedimientos,
perfeccionándose progresivamente en el uso de ellos.
 5.-Inventar poemas, cuentos, rimas y chistes a partir de temas o situaciones que el párvulo proponga.
 6.-Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el espacio según sus proyectos y juegos.

EJE APRECIACIÓN ESTÉTICA.

 7.-Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y distinguiendo algunas de sus características visuales más expresivas.
 8.-Disfrutar de obras artísticas, distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas de expresión: color, forma, líneas, texturas, ritmos entre otros
que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.
 9.-Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo algunas cualidades como movimiento y velocidad.

ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NÚCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO

EJE DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL

 1.-Conocer algunas características de los seres vivos referidas a alimentación y locomoción, se relacionan a su hábitat.
 2.-Apreciar las diferentes formas en la que se encuentra en agua en la naturaleza, comprendiendo sus beneficios para los seres vivos.
 3.-Identificar características y cambios en los procesos de nacimiento y crecimiento de algunos seres vivos.
 4.-Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses y estaciones del año: claridad, obscuridad, características atmosféricas.

 5.-Apreciar el medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza,
reconociendo los beneficios para la salud.
 6.-Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados.
 7.-Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y explicaciones, para dar respuesta a situaciones ocurridas o para anticiparse a probables
efectos que podrían producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos experimentos realizados.

NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

EJE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL

 1.-Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos.
 2.-Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su comunidad.
14
  3.-Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos
representativos y significativos para su vida.
 4.-Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria, en distintos lugares y épocas.
 5.-Representar diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria a través de diversas formas de expresión.

NÚCLEO RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

EJE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

 1.-Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación y distancia respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.
 2.-Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-después; día-noche; hoy-
mañana; estaciones del año).
 3.-Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos y situaciones de su vida
cotidiana ampliado así, la comprensión del entorno.
 4.-Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricas en dos dimensiones, en objetos concretos.
 5.-Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.

EJE CUANTIFICACIÓN

 6.-Emplear los números al menos hasta el 10, para contar elementos de su entorno.

*A continuación el desglose de algunos aprendizajes trabajados y a trabajar en consideración que la calendarización no está exenta a
modificaciones y puede ser modificada de acuerdo a las necesidades e intereses tanto de los párvulos, familia, institución educativa, tiempo,
periodo o conocimientos relevantes y emergentes a considerar.

El desglose está por temas y en cada uno se especifica lo siguiente:

-Ámbito y núcleo.

-Aprendizaje.

-Sugerencias.

-Sugerencia de actividades.

15
-Sugerencia metodológica.

-Evaluación.

*Estrategias:
Utilizar la totalidad de los ejes centralizadores una vez aplicada la evaluación formativa del I semestre en consideración a la adaptación a adultos,
espacio, ambiente, pares, ritmo de trabajo y conocimiento en sí de cada uno de los lineamientos de acción.

 Centro de Interés
 Experiencias focalizadas
 Motivo de lenguaje
 Juego centralizado
 Proyecto de aula
 Temas
 Realizar Proyectos Educativos

*A continuación, se describe los temas seleccionados para trabajar el año escolar 2014,

-Así soy yo - Animales Domésticos

-El otoño -Animales Salvajes

16
 -La familia - Día del Padre

-Profesiones - Vocales

-Semana Santa - Los números

-Oficios - Estaciones del año

-Colores - Talleres receso pedagógico

-Día de la madre - El invierno

-Mes del mar - Derechos de los niños

-Educación vial

-Medios de comunicación

- Dinosaurios

- Conociendo mi país

- Conociendo mi región mi ciudad

- Cumpleaños de chile

- La primavera

- Figuras geométricas

- Día de encuentro de dos mundos (12 oct.)

- Alimentos I (Frutas y verduras)

- Aniversario del Jardín

- Alimentos II (Pirámide alimenticia)

- Medio Ambiente

- Las Etnias

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- Repaso/ Aplicación E. F

- Sentido de la Navidad

- Acto de Finalización

*Días festivos y celebraciones

- 18 de Abril  Viernes Santo - 17 de Diciembre  Acto de Finalización de año

- 27 de Abril  Día del Carabinero - 19 de Diciembre Fiesta de navidad del jardín

- 1 de Mayo  Día del Trabajo - 8 de Diciembre  Inmaculada de la virgen concepción

- 8 de Mayo  Día de la Madre

- 21 de Mayo  Día de las glorias navales

- 15 de Junio  Día del Padre

- 28 de Junio  Día del Árbol

- 30 de Junio  Día del Bombero

- 16 de Julio  Virgen del Carmen

- 14 al 25 Julio  Vacaciones de Invierno

- 8 de Agosto  Día del Niño

- 15 de Agosto  Asunción de la virgen

- 15 al 19 de Septiembre  Fiestas patrias

- 12 de octubre  Encuentro de dos mundos (Día de la raza)

- 20 al 24 de Octubre  Aniversario del Jardín Carrusel

- 31 de Octubre  Día nacional de las iglesias Evangélicas y protestantes

- 1 de Noviembre  Día de todos los santos

18
*Evaluación:

Las experiencias de aprendizaje, las actividades permanentes, evaluaciones emergentes y cada evaluación correspondiente al proceso de
aprendizaje enseñanza se hará mediante instrumentos tales como:

 Lista de Cotejo: instrumento el cual presenta indicadores los que permiten saber si existe presencia o ausencia de una conducta,
conocimiento, manejo, habilidad etc. Cada indicador no está ligado necesariamente al siguiente o al que lo antecede pero de todas formas se
le asigna una categorización (SI/NO) y un puntaje (Si=3pts / No=1pto) para su posterior análisis.
 Escala de apreciación: instrumento el cual posee una estructura de evaluación en la que debe existir por lo menos tres indicadores. La
progresión de los indicadores es en relación a lo que el párvulo hace solo, hace con ayuda y podría llegar a hacer. Su categorización y
puntajes se dan de la siguiente forma:
(Logrado: 3pts. - Medianamente Logrado: 2pts. Por lograr: 1pt.)

 Autoevaluación: procedimiento consensuado en el cual el párvulo tiene la posibilidad de dar a conocer su opinión y comentarios sobre sus
avances y logros.
 Observación directa: proceso en el cual se puede evaluar considerando cada factor que influye e impacta la presencia o ausencia de
aprendizaje, conocimiento, habilidad etc. También se considera relevante dado que se pueden observar comportamientos y actitudes
emergentes producto de alguna emoción o sentimiento reciente por un hecho o situación que no le permita autorregularse en episodios de
asaltos emocionales influyendo en su cotidianeidad.
 Evidencias de trabajos realizados mediante registros tales como: videos, fotografías digitales, impresas, exposiciones entre otros.

También se aplicará pautas de evaluación con indicadores a desarrollar por los párvulos y otros que serán apuntando a la observación directa de la
educadora.

Las pautas son dos que corresponden a la evaluación formativa del I semestre y del II semestre. (Se encuentran en los anexos)
ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Así soy yo”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Metodológicas Evaluación

19
Formación Personal y Coordinar con mayor precisión y eficacia -Decir su nombre Favorecer experiencias verbales
Social sus habilidades sicomotoras finas, de tal manera que diga sus
ejercitando y desarrollando las -Decir su género características generales a través
Autonomía coordinaciones necesarias de juegos grupales, frente al
-Nombrar partes de su cuerpo espejo, etc. Lista de
Identidad Cotejo
-Decir características personales de sus
Reconocerse y Distinguir las emociones y sentimientos, compañeros.
Apreciarse en sí mismo y en los demás en
situaciones vivenciales y en imágenes y Nombrar partes internas de su cuerpo en Escala de
Manifestar su narraciones. relación a: Mostrar a los menores un Apreciación
singularidad esqueleto humano, láminas del
Esqueleto aparato circulatorio, respiratorio
para facilitar su asimilación.
Tomar conciencia progresiva de su Aparato circulatorio Observación
Relaciones con el identidad sexual a través de sus directa
medio natural y características corporales. Aparato respiratorio
cultural Motivarlos a realizar ejercicios
Comentar acerca del autocuidado de su físicos y reconocer una
cuerpo. alimentación sana.
Expresar y comunicar características de
Seres vivos y su Modelar-dibujar
sí mismo comunes y diferentes en
entorno relación a otros niños y adultos,
Armar rompecabezas
mediante diferentes formas de
representación. Realizar ejercicios de motricidad gruesa.

Identifica algunas partes y órganos en

su cuerpo y en el de otras personas.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Así soy yo”

20
Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el Descubrir mediante sus -Nombrar órganos de los sentidos. Propiciar la participación de los
medio natural y sentidos elementos que menores en grupos sensoriales
cultural. forman parte de su entorno -Comentar la función que cumplen cada para que usen cada uno de sus Lista de Cotejo
inmediato y si son de su una. sentidos.
interés.
-Jugar con los sentidos (descubrir
elementos de su entorno con ellos: Escala de Apreciación
tocando, oliendo, oyendo, degustando y
observando)
Observación directa
-Comentar lo que ocurre cuando falta
algún órgano de los sentidos (ciegos,
sordos, etc)

-Relacionar órganos de los sentidos con

el sentido correspondiente.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “El Otoño”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

21
Relación con el Relacionar cambios de -Salir a observar su entorno. -Llevara terreno a los niños y Lista de Cotejo
medio natural y diferente índole en niñas, para que observen,
cultural - Seres -Comentar cambios en el clima, comenten cambios en el
ambientes, climas y
vivos y su entorno. vegetación etc. clima, vegetación.
otras con los factores Escala de Apreciación
que influyen o son causa -Comparar con otras estaciones -Plantean sus hipótesis
de ellos. respecto del tema.
-Relacionar con la vestimenta
adecuada para el clima. Observación directa
-Observar videos con los
cambios climáticos que
-Clasificar hojas
suceden en otoño.
-Dibujar

-Modelar

-Crear ambientes.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “La Familia”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Formación Personal y Distinguir y comunicar -Confeccionar panel de la familia -Que los menores lleven Lista de Cotejo
Social / algunas características que fotografía de su familia, la

22
Identidad comparte y otras que lo (fotos) presenten a sus compañeros,
diferencian de los los van nombrando.
miembros de la familia: -Mostrar a sus compañeros sus Escala de Apreciación
apellidos, rasgos típicos, familias. (Nombrarlos) -Favorecer su experiencia
lugares donde vive, plástica para que modelen,
-Comentar donde viven, lo que dibujen y otras actividades en
intereses, entre otros. Observación directa
realiza cada miembro de su familia. relación a su familia.
-Jugar al rincón del hogar.

-Modelar miembros de la familia

-Dibujar miembros de la familia

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Las profesiones”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

Relación con el Comprender funciones -Comentar sobre la importancia de realizar Organizar con los niños y Lista de Cotejo
medio natural y que cumplen diversas un trabajo. niñas juegos de roles, (uno
personas, organizaciones por día), confeccionando

23
cultural. e instituciones presentes -Nombrar cual es el trabajo de sus padres. con ellos elementos Escala de
en su comunidad. alusivos a cada rol del Apreciación
-Nombrar otras profesiones y oficios. trabajo visto en el día.
Grupos humanos sus -Jugar a asumir roles de personas con
formas de vida y distintos oficios y/o trabajos. Observación
acontecimientos directa
relevantes. -Confeccionar accesorios que utilizan en los
distintos trabajos y oficios. (gorros,
implementos, etc)

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Semana Santa”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

Relación con el medio Reconocer sucesos y -Escuchar breves relatos -Presentar a los niños y Lista de Cotejo
natural y cultural. personas relevantes de la sobre lo que ocurrió en niñas un relato sencillo
historia del país y del Semana Santa. alusivo a la muerte y
Grupos humanos sus mundo mediante relatos, resurrección de Jesús, Escala de
formas de vida y narraciones, visitas objetos -Comentar, responder apoyándose con láminas o Apreciación
acontecimientos y otros elementos preguntas alusivas a los
24
relevantes. representativos y relatos escuchados. videos alusivos al tema.
significativos para su vida.
-Confeccionar elementos -Organizar festejo de Observación directa
alusivos: cruz, iglesia, etc. pascua de resurrección
con el conejito de pascua,
-Participar de la fiesta de quien les recordará el
pascua de resurrección sentido de la semana
con la llegada del conejo santa.
de pascua al jardín.
-Invitará a los niños y
niñas a buscar huevitos de
chocolates y compartirlos.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Oficios y Día del carabinero”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el Comprender las funciones
medio natural y que cumplen diversas
cultural. personas, organizaciones
e instituciones presentes
en la comunidad.
-Comentar que saben de la labor de
carabineros de Chile.
-Observar láminas, videos de las labores
que cumplen los carabineros.
-Recibir visita de los carabineros.
-Dialogar con los carabineros.
Invitar a carabineros a una Lista de Cotejo
visita al jardín para que ellos
les cuenten a los niños y niñas
acerca de su labor, les
Escala de Apreciación
muestren implementos que
utilizan diariamente en su
trabajo, para que observen su
vestimenta, etc. Observación directa

25
 -Escuchar relatos de los carabineros,
manipular elementos que ellos utilizan.

-Comentar acerca de la vestimenta.

-Modelar

-Dibujar

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los Colores”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Esperado

Relación con el medio Reconocer algunos -Pintar diferentes objetos y elementos. - Pintar objetos con colores Lista de Cotejo
natural y cultural / atributos, como el característicos, por ejemplo
Relaciones lógico color en diferentes -Identificar los colores mediante el sol.
matemáticas y objetos, cosas, etc. láminas.
- Modelar con plasticina y sus Escala de
cuantificación
-Reconocer los colores en diferentes colores. Apreciación
objetos, cosas, animales, etc.
- Hacer un mural con
-Asociar, colores con distintos témpera utilizando sus manos
elementos, cosas, etc. Observación directa
como instrumento para
pintar.

26
 PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Día de la Madre”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Formación Personal y Ampliar sus prácticas de -Preparan celebración ara el día de .Se invita a los niños y niñas a
Social / Convivencia convivencia social en la madre. preparar la celebración para el
nuevas situaciones para día de la madre, realizando: Lista de Cotejo
afianzar y profundizar la - Cada niño y niña dicen el nombre ensayos del acto, canto, poesía
colaboración y relación de su mamá y confección del regalo.
Comunicación /
con los otros. Escala de Apreciación
Lenguaje Artístico - Comentan acerca de las
actividades que realizan con ella.

- Confeccionan un regalo para sus

Observación directa
madres.

-Preparan poesía, canto, baile para

27
 el acto del día de la madre.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “El mar”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

Relación con el Identificar características de -Observar video del fondo del mar. Propiciar su capacidad de Lista de cotejo
medio natural y los seres vivos, referidos a la atención para que observen
cultural. / Seres alimentación, locomoción y -Nombrar las especies marinas el video, nombran los
vivos y su entorno. hábitat. animales marinos que
-Interactuar, manipular juguetes Escala de Apreciación
conocen y repiten los
relacionados con el tema.
nombres de los que no
-Trabajan con material reutilizable para conocen. Realizan
crear ambientaciones. comparaciones y Observación directa
clasificaciones.
-Comparar, formas, tamaños, colores.

-Clasificar especies

28
 -Montar exposición de trabajos

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Educación Vial”

Fecha:

Ámbito / Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Núcleo

Formación Aplicar normas, derechos, -Conocer las señales de -Usar láminas con las señales de Lista de cotejo
personal y responsabilidades y tránsito. tránsito para conocer y
social / comportamientos sociales reconocerlas.
Convivencia. comprendiendo su sentido. - Conocer el semáforo.
- Crear en casa con la familia un Escala de Apreciación
- Confeccionar auto y salir a auto para que ellos lo utilicen en
recorrer el jardín. el jardín hagan como si fueran
conductores y aprendan a Observación directa
reconocer las señales de
transito.

29
 PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los animales domésticos”

Fecha:

Ámbito / Aprendizaje Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Núcleo Esperado

Relación con el Identificar -Observar videos de animales, domésticos, de la -Favorecer la capacidad de Lista de Cotejo
medio natural y características de los granja y salvajes. atención para observar el
cultural. / Seres seres vivos, referidos video, diferenciando los
vivos y su a la alimentación, - Nombran los animales que conocen, repiten los nombres de los animales que
nombres de los animales que no conocen. Escala de
entorno locomoción y hábitat. ahí aparecen.
Apreciación
- Realizan comparaciones con respecto al número - Responden preguntas
de patas, pelaje, alimentación, etc. alusivas al tema.
- Imitan onomatopeyas, formas de desplazarse, etc. Observación
- Realizan clasificaciones con
directa
respecto a los animales.
- Crean animales con material reutilizable.
- Identifican los animales
-Clasifican
domésticos y los salvajes.
-Disfrazan

-Modelan

30
 PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los Animales salvajes”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

Relación con el Comprender que algunas -Conversar acerca del hábitat de los Disertar Lista de Cotejo
medio natural y características de los seres animales salvajes.
cultural / Seres vivos referidas a la Pintar
vivos y su entorno alimentación y locomoción, - Reconocer animales salvajes
Cantar Escala de Apreciación
se relacionan con su
- Asociar animal salvaje a su hábitat
hábitat.

Observación directa

31
 PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Día del Padre”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

Formación personal y Ampliar sus prácticas de
social / convivencia convivencia social en
nuevas situaciones para
afianzar y profundizar la
colaboración y relación con
otros.
-Preparan la celebración del día
del padre:
- dicen el nombre del padre
- Comentan acerca de las
actividades que realizan con él.
-Invita a los niños y niñas a Lista de Cotejo
preparar la celebración del
día del padre, realizando
ensayos del baile, canto,
Escala de Apreciación
poesía, etc. Confeccionan el
regalo.

- Preparan baile para el papá Observación directa

- Preparan el regalo para el día

del padre.

PLAN ANUAL 2014

32
 MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Las vocales”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Comunicación / Iniciarse en la interpretación de -Conocer las vocales -Asociar las vocales Lista de Cotejo
Lenguaje verbal y signos escritos en contextos
escrito con significado, asociando los -Pintar las vocales - Pintar las vocales de colores
fonemas (sonidos) a sus específicos para que asocien.
- Asociar vocales escritas con Escala de
correspondientes grafemas
sonidos iniciales de las palabras. -Reconocer las vocales en Apreciación
(palabras escritas) avanzando
Ej. Arbol…. Comienza con A. palabras
en el aprendizaje.
-Leer vocales en palabras.
Observación
directa

PLAN ANUAL 2014

33
 MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los números”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el medio Representar gráficamente - Lista de Cotejo

natural cultural / cantidades, estableciendo su
Relaciones lógico relación con los números para
matemática y organizar información y
Escala de
cuantificación resolver problemas simples de
Apreciación
la vida cotidiana.

Observación
directa

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los medios de transportes”

34
Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el Reconocer cambios en la -Comentar acerca de los medios de -Favorecer su capacidad de Lista de Cotejo
medio natural y tecnología como transportes que conocen, para que observación y asociar los
cultural / Grupos respuestas a necesidades intercambien conocimientos con sus pares. elementos con su lugar de
humanos formas de las personas y grupos desplazamiento.
- Manipulan juguetes de medios de Escala de
de vida y humanos.
transportes. Apreciación
acontecimientos
relevantes.
- Observan láminas, videos de como
antiguamente se desplazaba el hombre
Observación
(animales, carretas, carrozas, globo
directa
aerostático, etc.)

- Coparan con los actuales medios de

transportes.

- Comentan lugar de donde se desplazan los

medios de transportes. (aire, tierra y mar)

- Crear ambientación alusiva al tema.

- Confeccionar medios de transportes con

material reutilizable.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Vacaciones de invierno”

35
Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

Comunicación / Expresare creativamente a -Comentar acerca de las Ofrecer a los niños y niñas Lista de Cotejo
Lenguaje Artístico. través de manifestaciones vacaciones de invierno. alternativas para que elijan
artísticas, pintura, modelado, lo que van hacer en los días
gráfica, canto, - Decir que actividad le de vacaciones. Ej. Ver
gustaría hacer en el jardín. Escala de Apreciación
dramatizaciones, mímica, películas, hacer actividades
poesía, cuentos e imágenes manuales, y otras que ellos
-Realizar manualidades en
proyectadas. propongan.
relación a lo visto.
Observación directa

PLAN ANUAL 2013

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “El invierno”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

36
Relación con el medio Relacionar cambios de
natural y cultural / diferente índole diferentes
Seres vivos y su clima y otros con factores
entorno que influyen o son causa de
ellos.
-Salir al patio a observar el clima, las - Motivan la reflexión en los
nubes, la niebla. niños y niñas para que se
imaginen porque llueve, o digan Lista de Cotejo
- Comentan acerca de la vestimenta lo que saben de ella, así como el
que se usa en invierno. que comenten las estaciones y la
vestimenta. Escala de
- Comparan la ropa que se utiliza en
verano con la que se utiliza en Apreciación
invierno.

-Plantean hipótesis acerca de por qué

Observación
llueve, que son las nueves, la nieve.
directa
- observan videos alusivos.

-Confeccionan elementos alusivos al

tema, paraguas, nubes, lluvia, etc.

PLAN ANUAL 2013

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “El Universo”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Esperado

Relación con el Conocer algunos -Comentar acerca de los elementos del -Relatar a los niños y niñas
medio natural y componentes del universo, nombran espontáneamente, acerca del universo y sus
cultural / Seres universo sus qué creen ellos que es el UNIVERSO. componentes. Lista de Cotejo
vivos y su entorno. características e
interrelaciones con la - Comentan acerca de los astros,
37
 vida animal y vegetal. estrellas, sol, luna, planetas etc. - Observan videos de la vía Escala de Apreciación
láctea, del sistema solar, de
- Nombran los planetas, las cómo gira el sol alrededor de
características de alguno de ellos. la tierra, de los cráteres en la
Aprenden nombres de los planetas y luna, etc. Observación directa
características de los que NO conocen.

- Comentan acerca de si habrá vida en

otro planeta.

- Confeccionan sistema solar

-Reconocen el planeta en el que vivimos,

comentan características de éste.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los derechos del niño y la niña / Día de la niña y el niño”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

Formación Personal y Identificarse y expresarse
Social / como un niño y niña que
al igual que oros niños y
Identidad niñas del mundo deben
tener oportunidades para
acceder a los derechos de
38
-Comentar la importancia que todos -Promover su expresión Lista de Cotejo
tenemos como persona especialmente verbal para expresar sus
los niños y niñas. ideas, sentimientos,
experiencias en relación al
- Comentar acerca de algunos Escala de Apreciación
tema.
derechos del niño y la niña, derecho a
 los niños. tener un nombre, un hogar, una - Realizan festejo del día del
familia, acceso a la salud, educación, niño y la niña.
etc. Observación directa
-Participan de actividades
- Confeccionar mural alusivo etc. recreativas.

- Participar en la fiesta del día del niño

y la niña.

Participar en actividades recreativas.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los medios de comunicación”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el Identificar las -Comentar acerca de cómo nos Mostrar a los niños y niñas Lista de Cotejo
medio natural y características y funciones comunicamos; gestos, palabras, diferentes aparatos de medios
cultural. que tienen diferentes teléfonos fijos, móvil, diario, tv,
de comunicación reales para
aparatos para la vida diaria etc. que observen, manipulen,
Escala de Apreciación
en distintos lugares y nombren, digan características,
épocas. - Comentan como funcionan comparen los antiguos
cada uno de los aparatos. aparatos con los actuales.
Observación directa
- Observar aparatos antiguos Confeccionan aparatos con
utilizados para comunicarse, y materiales reutilizables.
luego compararlos con los que
utilizamos actualmente.

39
 - Confeccionar aparatos para
comunicarse con materiales
reutilizables.

- Dibujos, modelados, etc.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los dinosaurios”

Fecha:

Ámbito / Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Núcleo

Lista de Cotejo

Escala de
Apreciación

Observación

40
 directa

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Conociendo mi ciudad y región”

Fecha:

Ámbito / Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Núcleo

Formación Apreciar su vida personal y -Mantener el lugar donde vive -Mostrar a los niños y niñas videos, Lista de Cotejo
personal y familiar y las formas de (Vallenar) fotografías de la ciudad de Vallenar.
social / Identidad vida de otros, identificando
costumbres, tradiciones, - Observan, grabaciones, fotografías de -Nombrar los que reconocen, repetir
sus principales lugares, planos. el nombre de los que no conocen Escala de
acontecimientos
como plazas, iglesias, parques, etc. Apreciación
significativos del pasado y
- Nombrarlos.
presente.
- Lo mismo con otros lugares de la
- Escuchan que vive en la región de región, motivándolos y proveerlos
atacama, su capital. Observación
de material para que confeccionen
directa
en grupos un plano sencillo de
- Comentan si han ido a otras ciudades,
Vallenar.
lugares de la región.
- Confeccionan un plano sencillo de
-Observan láminas, videos de lugares
41
 principales, su flora, su fauna, etc. la región de atacama.

- Repiten nombres de ellos. - Mostrarles artesanía típica de la

- Confeccionar afiches alusivos.
-Observan artesanía local
-Trabajan con greda.
región; greda, tejido, etc.
- Darles materiales para que ellos
confeccionen materiales alusivos.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Cumpleaños de Chile”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Formación personal Apreciar su vida personal y -Decir cómo se llama nuestro país. -Favorecer su expresión Lista de Cotejo
y social familiar y las formas de vida corporal a través de los bailes
de otros, identificando - Escuchar el himno nacional. típicos chilenos.
costumbres, tradiciones,
- Observar símbolos patrios. -Potenciar su expresión Escala de Apreciación
acontecimientos
significativos del pasado y artística en la confección de
- Observar mapa de chile con sus
presente. trabajos alusivos para montar
respectivas zonas.
exposición. Observación directa
- Trabajan en grupo para armar
-Participar de la celebración
maqueta alusiva.
de las fiestas patrias del país.
- Escuchar, bailar cueca, primero
libremente, luego siguiendo
instrucciones.

- Observar y nombrar elementos

típicos, trompo, remolinos, volantín,

42
 etc.

-Confeccionar elementos alusivos

para armar exposición.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “La Primavera”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el medio Relacionar cambios de -Salir a observar el entorno delFavorecer su capacidad de Lista de Cotejo
natural y cultural / diferente índole en jardín. exploración para que observe,
Seres vivos y su ambientes, climas y otros buscan insectos de primavera en
entorno. con los factores que - comentan cambios con la su entorno, observan cambios en
estación de la primavera. Escala de Apreciación
influyen o son causa de la vegetación y realiza
ellos. comparaciones.
- Observan los tipos de flores,
insectos, etc.
Observación directa
- Observan videos, fotos de la
flora de la zona.

-Repiten nombre de las

principales flores que se
presentan en la zona.

- Confeccionan estos elementos

con técnicas manuales.

- Comparan insectos, flores,

animales, etc.

43
 PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Las figuras geométricas”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el medio Reconocer algunos atributos, -observar figuras geométricas. -propiciar sus capacidades de Lista de Cotejo
natural y cultural / propiedades y nociones de observación para que
Relaciones lógico- algunos cuerpos y figuras - Repetir su nombre discriminen las figuras
matemático y geométricas en objetos, dibujos geométricas, nombre, asocie
- Observan a su alrededor Escala de
cuantificación. y construcciones. con el elemento de su
elementos que tengan la forma de Apreciación
entorno.
(triangulo, cuadrado, rectángulo y
círculo)

- Observar en láminas éstas figuras Observación

entre otros elementos. directa

- Graficar las figuras

geométricas(remarcan, luego
hacerlas a color)

-Clasificar las figuras geométricas

-Crear ambientación con las figuras

geométricas.

44
 PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Encuentro de dos mundos (día de la raza)”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el -Reconocer sucesos y -Escuchar breve relato del - Favorecer la escucha atenta Lista de Cotejo
medio natural y personas relevantes de la descubrimiento de América (láminas) del relato, observando las
cultural / Grupos historia del país y del mundo láminas del descubrimiento
humanos y sus mediante relatos, -Responder preguntas. de América, para luego
Escala de
formas de vida. narraciones, etc. comentar y realizar trabajos
- Nombrar personajes. Apreciación
alusivos al tema.
- Confeccionar títeres de acuerdo al
- favorecer su experiencia
-Apreciar su vida personal y tema. para que comente Observación directa
familiar y las formas de vida diferencias, características,
- Armar secuencias de los sucesos
de otros. parecidos de las razas.
- Dibujar.

- Comentar acerca de la diversidad de

razas, color de piel, ojos, cabello y la
importancia que tenemos como
personas.

- Crear collage alusivo al tema.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

45
 ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “Los alimentos I (Frutas y Verduras)”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el medio Identificar características -Comentar acerca de la - Mostrar a los niños y niñas Lista de Cotejo
natural y cultural / de seres vivos y importancia de consumir alimentos alimentos reales para que los
Seres vivos y su contribuciones que sanos para nuestra vida. nombren, manipulen, digan sus
entorno. implican para los seres características. Los invita a
humanos. - Decir que alimentos comen y los reflexionar respecto de los Escala de Apreciación
que más les gustan alimentos saludables y los
alimentos chatarras, para que
- Observar, manipular alimentos
armen paneles alusivos al tema Observación directa
reales, verduras, frutas, carnes,
(collage, pirámide alimenticia,
lácteos, etc.
etc.)
- Nombran, dicen características.

- Confeccionan pirámide
alimenticia.

- Nombran alimentos sanos y

alimentos chatarras.

- Crear collage del tema

- Modelar, dibujar, etc.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema: “El medio ambiente”

Fecha:

46
 Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el Identificar diferentes formas
medio natural y de preservar el medio natural
cultural. para contribuir al desarrollo
del medio ambiente natural y
descontaminado y de los
seres que habitan en ellos.
-Observan láminas de -Fomentar en los niños y niñas Lista de Cotejo
ambientes sanos y el cuidado de su medio
contaminados. ambiente partiendo por su sala,
patio, hogar, etc.
- Comentar lo que observan en Escala de Apreciación
cada una de las láminas. - Invitarlos a traer una planta
para sembrarla en el patio chico
- Imaginar cómo se puede para que cada uno cuide su
Observación directa
contribuir a un ambiente sano. planta.
- Siembran una planta en el
patio chico y la cuidan día a
día.

- Limpian su entorno y
ordenan.

- Crean mural en grupo de

acuerdo al tema.

- Dibujan.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE REALIZACIÓN

Tema:”Educación Vial”

Fecha:

47
 Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias metodológicas Evaluación

Relación con el Reconocer algunos símbolos, -Comentan acerca de algunos-Favorecer su experiencia Lista de Cotejo
medio natural y relacionándolos con mensajes elementos del tránsito, disco pare, verbal para que digan lo que
cultural / Grupos que representan para semáforo, paso de cebra, etc. creen que significan las
humanos y sus avanzar en la identificación señales vistas y escuchan lo
- Decir que significan cada unos de que realmente significan Escala de
formas de vida. de la formas de optimización
los símbolos del tránsito. Apreciación
de su comunidad.
- Motivarlos a jugar e
- Comentar situaciones de su vida interactuar con las señales
cotidiana en relación con la imitando situaciones Observación directa
educación vial. cotidianas.
- Confeccionar señales de tránsito.

- Jugar a interactuar con ellos

imitando situaciones de la vida diaria
en la calle.

Estamento: Padres y Apoderados

*Objetivos generales.

 Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor educativa conjunta.
 Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades educativas de la niña y del niño,
para generar condiciones más pertinentes a su atención y formación integral.
*Estrategias.

 Entrevistas individuales.

48
  Participación en Proyectos Educativos.
 Participación de Padres y apoderados en actividades extra-programáticas.
*Evaluación.

 Registro de asistencia a reuniones.

 Registro de participación en actividades y proyectos
 Evidencias fotográficas, sugerencias y solicitudes por medio del correo de sala.

Estamento: Comunidad interna y externa.

*Objetivo:

 Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades educativas de los párvulos.
*Estrategia:

 Invitar a redes de apoyo según efemérides tales como: día del carabinero, día del bombero, entre otros.
 Visitar algunas instituciones parte de las efemérides y otras que no lo son como: el correo, el estadio municipal, complejo
deportivo entre otros.
*Evaluación:

 Registro de actividades
 Evidencias fotográficas, audiovisuales etc.

49
 ETAPA DE FINALIZACIÓN

*Objetivo:

Establecer los logros alcanzados en las diferentes estamentos descritos en el plan anual, de tal manera que quede registro tanto
cualitativo como cuantitativo de estos logros.
Línea de acción: Niños y Niñas

*Objetivo:

 Identificar el nivel de logros alcanzados por niños y niñas en cada núcleo de aprendizaje
*Estrategia:

 Aplicación de una pauta con indicadores que podrán ser evaluados espontáneamente por medio de trabajo en actividades e
indicadores que serán evaluados según la observación directa realizada durante el periodo escolar y que deberá responder
objetivamente la educadora del aula.
Evaluación Final

Se confeccionará y aplicará una pauta de evaluación final, de acuerdo a estos resultados, más observación directa, se confeccionará el informe al
hogar del segundo semestre.

50
La pauta considerará los tres ámbitos de aprendizaje a los que se le agregarán sus correspondientes núcleos de aprendizajes:

 Formación Personal y Social

- Autonomía: 1-2-7-9

- Identidad: 3-4

- Convivencia: 4

 Comunicación

- Lenguaje Verbal y escrito: 2-3-2-5

- Lenguaje Artístico: 1-5

 Relación con el medio natural y cultural

- Seres vivos y su entorno: 1-6-7-11

- Grupos humanos sus formas de vidas y acontecimientos relevantes: 2-4

- Relación lógico-matemático y cuantificación

51
 PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE FINALIZACIÓN

Tema:”Repaso y retroalimentación de aprendizajes.”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

52
Formación Personal y Social / 1-2-7-9

- Autonomía 2-8 Similares a todas las Favorecer experiencias que Lista de Cotejo
actividades anteriormente permitan el logro de estos
- Identidad 3-4-4 nombradas para reforzar y aprendizajes.
retroalimentar los
- Convivencia 4 Escala de
aprendizajes ya tratados.
Apreciación
Comunicación /

- Lenguaje Oral 2-3-2-5

Observación
- Lenguaje Artístico 1-5 directa

Relación con el medio natural y cultural.

- Seres vivos y su entorno 1-7-6-11

- Grupos humanos y sus formas de 2-4-6

vida
1-2-3-4-9-11
- Relaciones lógico-matemático y
cuantificación.

PLAN ANUAL 2014

MEDIO MAYOR

ETAPA DE FINALIZACIÓN

Tema:”La navidad”

Fecha:

Ámbito / Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Estrategias Evaluación

metodológicas

53
Relación con el medio Reconocer sucesos y -Escuchar el relato del nacimiento -Favorecer sus expresiones
natural y cultural / personas importantes de la de Jesús (láminas o videos) orales para que nombren
Grupos humanos y sus historia del país y del mundo personajes del pesebre y su
formas de vida. mediante el relato, -Nombran personajes. expresión artísticos para que
Lista de Cotejo
narraciones, etc. confeccionen manualidades y
- Confeccionan pesebre.
baile del acto de fin de año.
- Confeccionan adornos
navideños. Escala de Apreciación

- Preparan acto: preparan baile,

canciones, etc.
Observación directa

ESTAMENTO PERSONAL (TÉCNICO- FONOAUDIÓLOGA-NUTRICIONISTA)

 ETAPA DE ORGANIZACIÓN: Demarcar las líneas de acción que cada una debe seguir, proyectando el trabajo con los párvulos y el que
hacer tanto de la técnico y de la educadora de párvulo.

-Conocimiento por parte de la fonoaudióloga de los niños y niñas, para realizar una evaluación y ver su trabajo y apoyarse en el equipo.
54
 -Nutricionista, realizar un catastro de peso-talla en los niños para evaluar las colaciones a consumir según el estado general del párvulo.

 ETAPA DE REALIZACIÓN: Tener un equipo afiatado, dónde cada cual sepa la labor que debe realizar apoyándose mutuamente para realizar
un trabajo en equipo óptimo en pro de los niños y niñas. Seguir instrucciones de la fonoaudióloga, para realizar un buen trabajo en el
hogar.

 ETAPA DE FINALIZACIÓN: Evaluar el trabajo en conjunto que se realizó con los párvulos, contrastar fuerzas y debilidades, para
retroalimentar aprendizajes.

ESTAMENTOS PADRES

 ETAPA DE REALIZACIÓN: Conocer a los padres y apoderados e integrarlos al jardín.

Promover la participación activa de los padres y apoderados en el proceso educativo y de formación que recibirán en el jardín.

Establecer sistema de comunicación entre padres y personal del jardín.

Dar a conocer la calendarización de actividades del jardín a desarrollar durante el año y las estrategias metodológicas a utilizar los niños y
niñas.

 ETAPA DE REALIZACIÓN: Mantener buenas relaciones humanas con el fin de promover la confianza y el acercamiento de padres al jardín.

Lograr la participación de los padres en diferentes actividades en que se le requiera.

Mantener una comunicación periódica con los padres a través del cuaderno de mensajes.
55
 Integrarlos a participar en fechas importantes como el día del padre, de la madre, de la familia, fiestas patrias, aniversario del jardín,
navidad, etc.

 ETAPA DE FINALIZACIÓN: Informar a los padres y apoderados los logros que han alcanzado sus hijos durante el año.

Analizar en qué medida los padres se integraron al jardín y colaboraron con la labor educativa.

Realizar reunión final.

Participación en el acto de fin de año

Evaluar participación de los padres

56