IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

7.o
ano

1. Evolução da Terra e do Homem

2. Os Jogos Olímpicos na Antiguidade e no Presente
3. Histórias em Português
4. Mulheres Extraordinárias – Quem é Quem?
5. Sistema Solar 3D

Com a colaboração de:

- Alice Amaro
- Ana Santos
- Dinora Ferreira
- Isabel Silva
1 Tema: Evolução da Terra e do Homem
Objetivos:
• Conhecer como evoluiu a Terra antes do aparecimento do Homem.
• Compreender a evolução do Homem até às primeiras civilizações.
Disciplinas envolvidas: Português, História, Ciências Naturais, TIC
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: A C D E I
AÇÕES A DESENVOLVER
Planificação do trabalho (P + H + CN + TIC)
− Planificar as diversas etapas do projeto.
− Organizar os grupos de trabalho (número de elementos por grupo, distribuição de
temas por grupo, número de questões a elaborar…).
Pesquisa de informação (H + CN + TIC)
− Identificar os meios de pesquisa e de registo da informação. (TIC)
− Pesquisar, nomeadamente online, e registar a informação. (H + CN + TIC)
Seleção da informação para a elaboração de uma bateria de questões de escolha
múltipla (H + CN + P + TIC)
− Selecionar informação relevante e redigir as questões. (H + CN)
− Fazer revisão (linguística) das questões. (P)
− Criar o questionário em formato digital. Sugere-se a utilização da plataforma
Kahoot. (TIC)
Aplicação à turma do questionário como exercício de treino para o concurso final
(TIC)
− Selecionar três alunos para formar a equipa que representará a turma no concurso
final.
Dinamização do concurso final interturmas (P + H + CN + TIC)
.AVALIAÇÃO.
Português – correção do texto escrito nas questões e leitura oral.
História e Ciências Naturais – seleção de informação e correção do conteúdo nas perguntas e nas respostas.
TIC – trabalho de pesquisa de informação online e criação de questionário em Kahoot.
Leya Educação • Ideias para trabalho interdisciplinar • 2018 • Editável e fotocopiável
IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR
.PRODUTO FINAL.
Dinamização de um concurso interturmas:
“Evolução da Terra e do Homem”
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Português
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação.
• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à
finalidade […].
• Avaliar a correção do texto escrito individualmente […].
História
• Identificar/aplicar os conceitos: modo de vida recoletor; modo de vida produtor;
nomadismo; sedentarização; megalitismo; arqueologia; Paleolítico; Neolítico; arte
rupestre; ritos mágicos; núcleo urbano; acumulação de excedentes; sociedade
estratificada; poder sacralizado; politeísmo; monoteísmo; escravatura; escrita
figurativa; escrita alfabética.
Ciências Naturais
• Explicar o contributo do estudo dos fósseis e dos processos de fossilização para a
reconstituição da história da vida na Terra.
• Distinguir tempo histórico de tempo geológico em documentos diversificados,
valorizando saberes de outras disciplinas (p. ex.: História).
TIC
• Planificar estratégias de investigação e de pesquisa a realizar online.
• Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e relevantes de acordo com o
tema a desenvolver.
• Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, utilizando meios digitais de
comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados.
2 Tema: Os Jogos Olímpicos na Antiguidade e no Presente
Objetivo:
IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

.PRODUTO FINAL.
• Desenvolver o pensamento crítico e analítico e a criatividade.
Exposição
Disciplinas envolvidas: Inglês, Geografia, História, TIC, Educação Física,
Cidadania e Desenvolvimento
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: A B D G H I

AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

• Visionar o vídeo “What makes the Olympic Games unique?”
(https://goo.gl/LHEcc3; duração 2 min 32 s), seguido de um exercício de
compreensão oral.
• Pesquisar canções das cerimónias de abertura dos Jogos Olímpicos ao longo dos
anos e apresentar a tradução da sua favorita.
Inglês
• Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a
sequência do discurso, assim como informações específicas.
• Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto.
• Comunicar eficazmente em contexto.

• Localizar num planisfério a cidade onde surgiram os Jogos Olímpicos e as cidades Geografia
onde se realizaram Jogos Olímpicos nos últimos 40 anos. • Localizar e compreender os lugares e as regiões.

• Realizar uma pesquisa sobre os Jogos Olímpicos, identificando em breves tópicos
os valores subjacentes aos Jogos na Antiguidade e na atualidade.
• Elaborar uma apresentação PowerPoint ou um vídeo com as conclusões da
pesquisa elaborada em História e a música selecionada em Inglês, para posterior
apresentação à turma e integração na exposição.
• Preparar pequenas demonstrações de algumas modalidades olímpicas que já se
praticavam na Antiguidade, para apresentação à comunidade escolar.
• Visionar o vídeo “Comité Paralímpico de Portugal – o Desporto Mais Difícil”
(https://goo.gl/tFwGYC; duração 1 min 30 s) e debater sobre a importância dos
Jogos Paralímpicos.
Sugestões de expansão: visionamento do filme “Astérix nos Jogos Olímpicos” (Francês); conceção de 1 tocha e/ou 1 mascote olímpica (EV); construção de um friso com
atletas paralímpicos (EV).
História
• Reconhecer os contributos da civilização helénica para o mundo contemporâneo.
TIC
• Desenhar objetos, produzir narrativas digitais, utilizando as técnicas e materiais
adequados de captação de imagem, som, vídeo […], tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou projeto.
Educação Física
• Realizar e analisar do ATLETISMO, saltos, corridas, lançamentos e marcha,
cumprindo corretamente as exigências elementares […].
Cidadania e Desenvolvimento
• Domínios: Direitos Humanos e interculturalidade.

.AVALIAÇÃO. TIC – PowerPoint ou vídeo desenvolvidos.

Inglês – compreensão oral do vídeo e da tradução da canção. Educação Física – execução das diferentes modalidades.
Geografia – localização das cidades no planisfério. Cidadania e Desenvolvimento – capacidade de exposição, argumentação e aceitação
História – informação produzida pelos alunos. de diferentes pontos de vista.

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3 Tema: Histórias em Português
Objetivos:
IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

.PRODUTO FINAL.
• Cultivar o gosto por histórias, livros e autores de língua portuguesa.
E-book
• Reconhecer temas e valores sociais representados nas obras.
Disciplinas envolvidas: Português, Cidadania e Desenvolvimento, Educação Visual, TIC
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: A B D F H

AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

• Pesquisar sobre a vida e a obra de Manuel da Fonseca.
• Apresentar, oralmente, à turma a bibliografia do autor.
• Ler e analisar o conto “Mestre Finezas”, in Aldeia Nova, de Manuel da Fonseca.
• Apresentar, na Biblioteca, a leitura dramatizada do conto “Mestre Finezas”.
• Partindo do conto “Mestre Finezas”, promover uma discussão sobre a solidão que
frequentemente assola os idosos e o desamparo de que por vezes são alvo por
parte dos filhos.
• Fazer retratos do Mestre Finezas que representem as várias ocupações (na
barbearia, com o violino, no teatro) e as diferentes fases da vida da personagem.
• Fazer um e-book ilustrado com os relatos do Mestre Finezas.
Português
• Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção
formal […] e fazer a exposição oral de um tema.
• Ler integralmente obras literárias narrativas.
• Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na
obra.
Cidadania e Desenvolvimento
• Domínio: Direitos Humanos.
Educação Visual
• Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma intencional,
conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas.
• Compreender a importância da inter-relação dos saberes da comunicação visual
(espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, estrutura, ritmo, entre outros) nos
processos de fruição dos universos culturais.
TIC
• Selecionar as soluções tecnológicas (mais adequadas para realização de trabalho
colaborativo e comunicação) que se pretendem efetuar no âmbito de atividades
e/ou projetos.
• Desenhar objetos, produzir narrativas digitais […].

.AVALIAÇÃO.
Português – exposição oral, interpretação do conto e leitura dramatizada.
Cidadania e Desenvolvimento – expressão de pontos de vista e respeito pelos dos colegas.
Educação Visual – criação expressiva de retratos.
TIC – organização criativa de um e-book.

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4 Tema: Mulheres Extraordinárias – Quem é Quem?
Objetivos:
IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

.PRODUTO FINAL.
• Reconhecer o papel da mulher em diversas áreas do saber ao longo da História.
Jogo para comemorar o Dia Internacional da Mulher
• Desenvolver a capacidade de pesquisa, organização e síntese da informação. (8 de março)
Disciplinas envolvidas: Cidadania e Desenvolvimento, Português, TIC, Educação Visual. É possível
envolver todas as outras disciplinas.*
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: A B D H I Mulheres
Extraordinárias –
Quem é Quem?
AÇÕES A DESENVOLVER APRENDIZAGENS ESSENCIAIS Material por equipa:
Enquadramento da atividade (CD) Cidadania e Desenvolvimento − 1 tabuleiro;
− Dinamizar uma troca de ideias em torno do Dia Internacional da Mulher como símbolo da • Domínios: Direitos Humanos e Igualdade de − 28 cartões;
luta pela igualdade de direitos. Género. − 28 ficheiros
− Apresentação do jogo como forma de realçar o papel da mulher em diversas áreas. biográficos.
Português
Planificação do trabalho • Utilizar procedimentos de registo e tratamento Objetivo do jogo:
− Organizar grupos de trabalho que pesquisem informação sobre mulheres que se tenham da informação. descobrir a personagem
distinguido em diferentes áreas: literatura e arte (P + ING + EV), ciência (CN + FQ + M), • Identificar […] factos […]. selecionada pelo
desporto (EF), entre outras (H + …). adversário.
Nota: Cada grupo poderá ficar responsável por uma área de pesquisa ou, alternativamente, definir-se TIC
um número de personagens femininas a encontrar por grupo, independentemente da área. • Realizar pesquisas […] relevantes de acordo com Regras:
Pesquisa, registo e tratamento de informação sobre personalidades femininas (TIC) o tema a desenvolver. apenas são permitidas
− Pesquisar online, registar e tratar a informação relevante sobre mulheres extraordinárias. • Utilizar o computador e outros dispositivos perguntas sobre os
− Selecionar 28 mulheres para integrar o jogo, garantindo diversidade nas áreas em que se digitais, de forma a permitir a organização e feitos de cada mulher.
destacaram. gestão da informação. Jogar em equipas de 2
Construção do jogo (EV + TIC) Educação Visual alunos.
Cada equipa deverá construir: • Manifestar expressividade nos seus trabalhos,
− 1 tabuleiro de jogo; selecionando, de forma intencional, conceitos, Nota: jogo baseado em:
https://goo.gl/Wzh8xR
− 28 cartões com uma imagem (desenho ou fotografia) e o nome de cada mulher; temáticas, materiais, suportes e técnicas.
− 28 ficheiros biográficos com uma imagem e o nome de cada mulher, data de nascimento e • Selecionar, de forma autónoma, processos de
morte, área em que se distinguiu, feitos principais e curiosidades. trabalho e de registo de ideias que envolvam a
pesquisa, investigação e experimentação.
Dinamização do jogo «Mulheres Extraordinárias – Quem é Quem?» (CD)

.AVALIAÇÃO. * Restantes disciplinas – é possível envolver todas as

Cidadania e Desenvolvimento – respeito pela diversidade humana e cultural. disciplinas, desde que a seleção de personalidades
Português – produção de documentos informativos. femininas se relacione com conteúdos abordados em
TIC – pesquisa de informação online. cada uma delas.
Educação Visual – execução do jogo (aspetos gráficos, escolha de material…).
Restantes disciplinas – rigor da informação e da correção do conteúdo biográfico.
Leya Educação • Ideias para trabalho interdisciplinar • 2018 • Editável e fotocopiável
5 Tema: Sistema Solar 3D
Objetivo:
• Construir um modelo a 3 dimensões do Sistema Solar.
Disciplinas envolvidas: Matemática, Físico-Química, TIC
Áreas de competências do Perfil dos Alunos: B C D H I
AÇÕES A DESENVOLVER
• Construir uma tabela com o diâmetro do Sol e de cada planeta e com as distâncias
dos planetas ao Sol.
• Determinar a escala adequada para o tamanho do Sol e dos diferentes planetas no
modelo do Sistema Solar.
• Determinar a escala adequada para as distâncias (relativamente ao Sol) a que os
diferentes planetas deverão ser colocados no modelo.
• Discutir se é possível construir um modelo que respeite simultaneamente as duas
escalas determinadas em Matemática.
• Concluir sobre qual a escala a adotar no modelo a construir, elencando as suas
vantagens e limitações.
• Utilizando um software de modelação 3D, construir um modelo para o Sistema
Solar.
Sugestão de expansão: construção de modelos tridimensionais do Sistema Solar recorrendo a diferentes materiais (EV).
.AVALIAÇÃO.
Matemática – correção dos valores da tabela; cálculo das distâncias e tamanhos dos planetas à escala.
Físico-Química – discussão sobre as vantagens e limitações da utilização de cada escala.
TIC – construção de modelo 3D do Sistema Solar.
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IDEIAS PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR
.PRODUTO FINAL.
Sistema Solar 3D
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
Matemática
• Reconhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes representações,
incluindo a notação científica com expoente natural, em contextos matemáticos e
não matemáticos.
• Resolver problemas com números racionais em contextos matemáticos e não
matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a
utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.
Físico-Química
• Construir modelos do Sistema Solar, usando escalas adequadas e apresentando as
vantagens e as limitações desses modelos.
TIC
• Compreender e utilizar técnicas elementares […] modelação 3D.
• Decompor um objeto nos seus elementos constituintes.
• Desenhar objetos, produzir narrativas digitais, utilizando as técnicas e materiais
adequados de […] modelação, tendo em vista soluções adequadas a um problema
ou projeto.