NOVO

Re t i nt i m
ARLINDO MIRANDA
C. FIGUEIREDO LOPES

3.° ANO
ENSINO BÁSICO

MATEMÁTICA

P
ISBN 972-0-13093-8
 APRESENTAÇÃO

AOS ALUNOS AOS PROFESSORES

NOVO RETINTIM 3 – Matemática – NOVO RETINTIM 3 renasce cuida-

felicita-te com alegria e orgulho por te dosamente renovado e enriquecido
possuir como companheiro durante o nos seus aspectos gráfico e didácti-
3.° ano de escolaridade. co - pedagógico.
Podes contar com a generosidade do As actividades programáticas, criterio-
seu coração que te abre o caminho samente ordenadas, segundo o grau
seguro para uma melhor compreen- de dificuldade de cada um dos blocos,
são da Matemática com todas as suas apresentam sempre uma exposição
questões e situações problemáticas. simples, concreta, atraente e baseada
Com coragem e trabalho vencerás as no nível etário, nas vivências e inte-
dificuldades. resses lúdicos da criança.
FELICIDADES!
NOVO RETINTIM 3 apresenta-se estru-
turado em 10 etapas ou unidades
didácticas, contendo cada uma delas
AOS PAIS uma ficha de Avaliação Formativa.
E ENCARREGADOS
DE EDUCAÇÃO Finalmente, o trabalho encerra com
5 testes de Avaliação Sumativa.
Uma boa relação
entre a escola Obra perfeita? Não.
e os pais
é, De bom grado, aguardamos as críticas,
as sugestões e o julgamento dos
muitas vezes,
ESTIMADOS COLEGAS.
o segredo
do êxito escolar
da criança,
da sua alegria
e segurança.

Em «Entrar na Escola» OS AUTORES

3
 ESQUEMA DA ORGANIZAÇÃO DO PROGRAMA
Bloco 1
NÚMEROS E OPERAÇÕES

– Números inteiros
– Números decimais
– Operações
– Cálculo mental
– Meios auxiliares de cálculo

Bloco 3 Bloco 2
GRANDEZAS E MEDIDAS SITUAÇÕES FORMA E ESPAÇO
DE EXPLORAÇÃO
E DESCOBERTA – Organização espacial
– Estimativa de valores de grandeza – Sólidos geométricos
– Unidades de medida PROBLEMAS – Figuras geométricas planas
– Utilização de instrumentos SITUAÇÕES – Transformações no plano
de medição DE APLICAÇÃO – Utilização de instrumentos
de desenho

SUPORTES DE APRENDIZAGEM

– Material
– Actividades recorrentes
– Linguagem e representação

A tarefa principal qe se impõe aos professores é con- damental – a resolução de problemas.

seguir que as crianças desde cedo aprendam a gostar
de Matemática.
Caberá ao professor organizar os meios e criar o
ambiente propício à concretização do programa, de
modo que a aprendizagem seja, na sala de aula, o
reflexo do dinamismo das crianças e do desafio que a
própria Matemática constitui para elas.
Só assim a Matemática se tornará aliciante e pode-
rão as crianças continuar activas, questionadoras e ima-
ginativas como é da sua natureza.
Só assim esta disciplina deixará de ser um factor de
selecção para se tornar num instrumento de desenvolvi-
mento de todos os alunos.
As grandes finalidades do ensino da Matemática
para o conjunto dos três ciclos do Ensino Básico:
• desenvolver a capacidade de raciocínio;
• desenvolver a capacidade de comunicação;
• desenvolver a capacidade de resolver problemas;
devem estar presentes ao longo dos quatro anos que
constituem o 1.° ciclo, de modo a assegurar a articula-
ção vertical do processo de ensino e aprendizagem
desta disciplina fundamental para a estruturação do
pensamento e da acção.
O programa está organizado em três blocos de con-
teúdos, a que se junta uma componente de suportes de
aprendizagem.
4 Desenvolve-se a partir da actividade considerada fun-
Esta organização não deve ser entendida como
uma proposta de trabalho compartimentada e sequen-
ciada no tempo. Considera-se, pelo contrário, que os
tópicos de cada bloco devem ser abordados de forma
integrada ao longo do ano.
Na verdade, não só as aquisições em cada domí-
nio favorecem e são favorecidas pelos progressos,
conseguidos nos outros domínios, como a mudança e
diversificação de actividades serão mais estimulantes
para os alunos.
A focalização do programa na resolução de proble-
mas decorre da concepção de que a resolução de
situações problemáticas (numéricas e não numéricas)
deverá constituir a actividade central desta área e
estar presente no desenvolvimento de todos os tópi-
cos. Sendo esta actividade promotora do desenvolvi-
mento do raciocínio e da comunicação, deverá nestas
idades ancorar em operações lógicas elementares e
apoiar-se em materiais e linguagem gráfica que cons-
tituam uma ponte entre o real e as abstracções mate-
máticas.
A resolução de problemas coloca o aluno em ati-
tude activa de aprendizagem, quer dando-lhe a possi-
bilidade de construir noções como resposta às inter-
rogações levantadas (exploração e descoberta de
novos conceitos), quer incitando-o a utilizar as aquisi-
ções e a testar a sua eficácia.
 CONTEÚDOS E TIPOS DE ACTIVIDADES
• Ler e escrever os numerais ordinais até 30.°
• Ordenar números inteiros em sequências crescentes e decres-
centes.
• Ler e escrever números.
• Utilizar a numeração romana para representar números (até MM).
• Explorar situações que levem à descoberta de números deci-
mais.
• Ler e escrever números decimais (com um máximo de 2 algaris-
mos à direita da vírgula).
• Numa recta graduada, dado o número correspondente a um
ponto, atribuir o número correspondente a outros pontos.
• Estabelecer relações entre números e utilizar a simbologia >, <, =.
• Relacionar dezena, centena, milhar, décima e centésima com a
unidade e entre si.
• Explorar e usar regularidades e padrões na adição, na subtrac-
ção e na multiplicação.
• Decompor os números em somas, diferenças e produtos.
• Fazer a composição de dois operadores numéricos.
• Estimar ordens de grandeza de um resultado antes de efectuar
um cálculo.
• Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo (utili-
• Comparar e identificar os seguintes sólidos geométricos: cubo,
esfera, cilindro e paralelepípedo.
• Transformar sólidos geométricos feitos em materiais moldáveis.
• Construir o cubo através do recorte e colagem de quadrados
geometricamente iguais.
• Construir os seguintes sólidos em materiais moldáveis: esfera,
cilindro e paralelepípedo.
• Reconhecer, a partir da observação de sólidos, rectas paralelas,
e rectas perpendiculares.
• Reconhecer lados paralelos nas figuras geométricas.
• Reconhecer lados perpendiculares nas figuras geométricas.
• Desenhar livremente utilizando a régua.
• Fazer transformações de figuras geométricas planas (utilizando
diferentes meios e materiais: recorte e colagem, dobragem, geo-
plano, tangram).
• Utilizar livremente o compasso.
• Distinguir círculo de circunferência.
• Relacionar o metro, o decímetro e o centímetro.
• Construir o metro e graduá-lo em decímetros.
• Graduar o decímetro em centímetros.
• Fazer medições utilizando o metro, a fita métrica, a régua e re-
gistá-las.
• Medir o perímetro de polígonos.
• Calcular o perímetro de polígonos.
• Desenhar quadrados em papel quadriculado a partir de um
perímetro dado.
• Reconhecer o cm2 como unidade de medida de área (papel
quadriculado — quadrícula de 1 cm de lado).
• Determinar em cm2 a área de polígonos desenhados em papel
quadriculado.
• Desenhar polígonos em papel quadriculado a partir de uma
área dada em cm2.
• Construir o dm2 em papel quadriculado e utilizá-lo em medições de
áreas.
• Relacionar o dm2 e o cm2.
• Comparar volumes de objectos por empilhamento de objectos
de igual volume.
• Medir a capacidade de recipientes (utilizando o litro e o decilitro).
Bloco 1 – Números e Operações
zando espontaneamente as propriedades das operações).
• Explicar oralmente e representar por escrito os passos seguidos
ao efectuar os cálculos.
• Construir e memorizar as tabuadas da multiplicação por 6, 7, 8 e 9.
• Reconhecer o múltiplo de um número natural.
• Utilizar subtracções sucessivas para a repartição de quantida-
des.
• Descobrir a existência de resto em certas repartições.
• Explorar situações que envolvam a divisão (subtracções sucessi-
vas, adições e produtos).
• Utilizar o sinal “ : na representação de quocientes” ( representação
horizontal a: b).
• Utilizar a notação 1 x, 1 x, e 1 x para representar o inverso
3 5 10
de 3x, 5x, 10x.
• Utilizar a notação: a como outra representação 1 x.
a
• Explorar situações que levem a reconhecer que a operação
inversa da multiplicação é a divisão.
• Reconhecer a equivalência entre 10 1 x e 0,1 e :10.
• Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 0,1.
• Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 100
e por 1000.
Bloco 2 – Forma e Espaço
• Desenhar frisos e rosáceas.
• Fazer uma composição a partir de um padrão dado.
• Desenhar em superfícies curvas (bolas, balões, rolos...)
• Representar livremente, no geoplano, figuras geométricas sim-
ples e reproduzi-las em papel ponteado.
• Representar, no geoplano, triângulos, rectângulos e quadrados
em diferentes posições e reproduzi-los em papel ponteado.
• Desenhar triângulos, rectângulos e quadrados em diferentes
posições em papel quadriculado.
• Representar rectas paralelas (por dobragens sucessivas de uma
folha de papel e em papel quadriculado).
• Desenhar, em papel quadriculado, a figura simétrica de uma
figura em relação a um eixo horizontal.
• Procurar, numa grelha quadriculada, pontos equidistantes de um
dado ponto.
• Construir maquetas simples (por ex.: a rua, um jardim, a sala de
aula...).
Bloco 3 – Grandezas e Medidas
• Determinar numa balança de pratos a massa de objectos, utilizando
as massas marcadas mais comuns:
1 kg; 500 g – 1/2 kg; 250 g – 1/4 kg; 125 g e registá-las.
• Relacionar o quilograma e o grama.
• Ler e escrever números referentes às medições realizadas.
• Fazer estimativas com base em unidades familiares: altura da
sala de aula; capacidade de um determinado recipiente, etc.
• Comparar os resultados obtidos em medições que fez com os
resultados obtidos pelos colegas.
• Relacionar a hora, o minuto, e o segundo.
• Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo.
• Ler e escrever as horas.
• Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos (fases da
lua).
• Registar e comparar a duração de algumas actividades (tempo
gasto a percorrer determinada distância...).
• Representar valores monetários utilizando o cifrão. 5
ETAPAS ÍNDICE DA DISTRIBUIÇÃO DOS ASSUNTOS
1.° PERÍODO
págs.
Matemática .................................................
a Ler e escrever números: a dezena, a dúzia e
1.
o quarteirão ..............................................................
Numerais ordinais até 30.° ..........................
Ler e escrever números até 1000 ................
Ordenar números inteiros ............................
Ler e escrever números até 2000 ................
Ler e escrever números até 9999 ................
a
2.
Adição de números inteiros com 4
algarismos ..................................................
Ler e escrever números
A dezena de milhar .....................................
Numeração romana até MM .......................
Comparar e identificar os sólidos geométricos:
a cubo, esfera, cilindro e paralelepípedo ..........
3. Comparar e identificar os sólidos geométricos:
cubo e paralelepípedo ....................................
Comparar e identificar os sólidos geométricos:
cilindro e esfera ............................................
Tabuadas do 2 e do 3 .................................
Construções de sólidos geométricos ..........
Tabuadas do 6 e do 7 .................................
a Tabuadas do 8 e do 9 .................................
4.
Multiplicação por 10, 20, 30, 40, 50 ...........
Produtos de números inteiros de 2 algaris-
mos por 1 algarismo ...................................
Produtos de números inteiros de 3 algaris-
mos por 2 algarismos .................................
Números decimais. Identificar a décima ......
2.° PERÍODO
a
Construção do cubo ...................................
5.
Valores monetários utilizando o cifrão .......... 67
Medidas de comprimento. O metro ............
Relacionar o metro e o decímetro ...............
págs.
9 Ler e escrever números até 5000 ............ 19
Adição de números inteiros com 2 e 3 alga-ris-
mos ....................................................... 20
12
Subtracção de números inteiros com 2 e
14
3 algarismos ............................................. 21
16 Ler e escrever números de 5000 a 9000 .... 22
17 PENSA E RESOLVE .................................. 23
18 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 1.ª ETAPA ...... 24
26 Figuras simétricas .................................... 32
27
28 PENSA E RESOLVE .................................. 33
30 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 2.ª ETAPA ....... 34
Calcular o dobro de… ............................... 40
36 Calcular o triplo de… ................................ 41
37
38
39
Tabuadas do 4 e do 5 .............................. 42
Calcular o quádruplo de… ........................ 43
Calcular o quíntuplo de… .......................... 44
PENSA E RESOLVE .................................. 45
AVALIAÇÃO FORMATIVA – 3.ª ETAPA ....... 46
48 Números decimais.
49 Identificar a centésima .............................. 56
50 N ú m e ro s c o m p a r t e i n t e i r a e p a r t e
decimal ..................................................... 58
51
Ler e escrever números decimais ............. 59
Representação e transformação de figuras geo-
52
métricas utilizando o tangram ............. 60
PENSA E RESOLVE .................................. 61
53 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 4.ª ETAPA ....... 62
54 AVALIAÇÃO SUMATIVA – 1.º PERÍODO .... 63
66 Relacionar o metro, o decímetro e o centí-
metro ........................................................ 72
70
PENSA E RESOLVE .................................. 75
71 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 5.ª EATAPA ..... 76
ETAPAS ÍNDICE DA DISTRIBUIÇÃO DOS ASSUNTOS

págs. págs.
Reconhecer, nos sólidos geométricos, rectas Divisão inexacta ....................................... 84
paralelas e rectas perpendiculares .............. 78 1
Utilizar a notação x e 2x para repre-

a 2

6.
Reconhecer, nas figuras geométricas, lados sentar “metade de” e “o dobro de” ........... 85
1
paralelos e lados perpendiculares ............... 79 Utilizar a notação 3
x para representar
Medir e calcular o perímetro de polígonos ... 80 o inverso de 3x ......................................... 86
Divisão por subtracções sucessivas ............ 81
A divisão ..................................................... 82 PENSA E RESOLVE ................................. 87
Divisão exacta ............................................. 83 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 6.ª ETAPA ...... 88

Círculo e circunferência ............................... 90 Determinar em cm2 a área de polígonos .... 96

a
1
Reconhecer x como o inverso de 4x ... 92

7.
4
Utilizar a notação 1 x para representar o
5
inverso de 5x .............................................. 93
PENSA E RESOLVE .................................. 99
Superfícies e áreas ...................................... 94 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 7.ª ETAPA ...... 100
O cm2 como unidade de medida de área ..... 95 AVALIAÇÃO SUMATIVA – 2.º PERÍODO ... 101

3.° PERÍODO

Representações de figuras geométricas no C a l c u l a r o p ro d u t o d e u m n ú m e ro

a
geoplano ..................................................... 104 por 0,1 ..................................................... 109

8.
Construção do decímetro quadrado ........... 105 Produto de um número por 10, 100, 1000 110
Utilizar a notação 1 x para representar Desenhar quadrados a partir do
10
o inverso de 10 x ......................................... 106 perímetro .................................................. 112
A operação inversa da multiplicação é a
divisão ......................................................... 107 PENSA E RESOLVE ................................. 113
Equivalência entre 1 x e 0,1x e :10 ......... 108 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 8.ª ETAPA ...... 114
10

Comparar volumes de objectos .................. 116 Desenhar frisos e rosáceas ...................... 124

a Medir a capacidade de recipientes (fll@ e §d¤l@ ) .... 117

9. As balanças. Massas de objectos ............... 119

Relacionar o quilograma e o grama ............. 120
Fazer estimativas baseadas nas unidades estu-
dadas ...................................................
123
PENSA E RESOLVE .................................. 125
AVALIAÇÃO FORMATIVA – 9.ª ETAPA ...... 126

Relacionar a hora, o minuto e o segundo .... 128 Construir maquetas simples de uma rua,

a Registo da duração de algumas um jardim, a sala de aula .......................... 133

10. actividades .................................................. 131

Representar rectas paralelas (por dobragens
sucessivas de uma folha e em papel quadri-
culado) ........................................................ 132

TESTES DE AVALIAÇÃO SUMATIVA ............ 137

PENSA E RESOLVE .................................. 134
AVALIAÇÃO FORMATIVA – 10.ª ETAPA .... 135
AVALIAÇÃO SUMATIVA – 3.° PERÍODO .... 136

O baloiço ................................................. 144

APÊNDICE Auto-avaliação da aprendizagem ................ 143 7
 RITMO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO

Registo periodal das taças atribuídas ao aproveitamento do aluno (*)

TAÇAS
ATRIBUÍDAS

DATAS

? POUCO MUITO
RAZOÁVEL BOM EXCELENTE
PERÍODOS RAZOÁVEL BOM

1.°
PERÍODO

2.°
PERÍODO

3.°
PERÍODO

(*) No fim de cada período lectivo, e após um diálogo entre o professor e o aluno, assinalar, simbolicamente, com x a taça
(de 0 a 5 estrelas) correspondente ao esforço, ao interesse e ao aproveitamento manifestados pela criança.

Registo sintético da apreciação global do aluno

1.° PERÍODO 2.° PERÍODO 3.° PERÍODO

Data: ____ - ____ - ____ Data: ____ - ____ - ____ Data: ____ - ____ - ____

O(A) Professor(a): O(A) Professor(a): O(A) Professor(a):

8
A MATEMÁTICA
é como um farol
que ilumina, guia, ensina…
Este livro
também é um pequeno farol.
Mede, opera, calcula…
Ele guiar-te-á no teu caminho.

9
 o
1. PERÍO
O

a
1. ETAPA
10
DO
Castanhas, quentes, loirinhas
Um quarteirão vou assar;
Boas, doces, tostadinhas,
Gostosas pra merendar.

11
 Ler e escrever números:
NÚMEROS E OPERAÇÕES a dezena, a dúzia e o
quarteirão.

• Observa, descobre e completa.

10 D
1
U

§dæe¤z
São 10 andorinhas UMA DEZENA =

12 D
1
U

§d@o£zæe@ 1 dezena e
2 unidades

São 12 peras UMA DÚZIA =

Tæe‰n¤h@o£ 25
¤s@a¤r@d@i‰n¤h@a¤ß.

25 D
2
U

v£i‰n¤tæe@ æe@ §c@i‰n@c@o£ 2 dezenas e

5 unidades

UM QUARTEIRÃO =

12
 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO
• Completa, segundo o exemplo. • Completa.

ENTRE

Ex.:
23 24 25

38 40

46 48

53 55

71 73

82 84

• Completa a sequência da recta numérica.

+5 10 25 45

• Completa os quadros.

+ 10 20 30 40
D U
20 40 1 4
1 dezena e 4 unidades
30 3 dezenas e 9 unidades
40 8 dezenas e 6 unidades

• Calcula mentalmente:

15 + 10 = 40 – 20 = 18 + 10 + 5 =
30 + 15 = 50 – 40 = 30 + 20 + 10 =
42 + 10 = 70 – 50 = 60 + 10 + 10 = 13
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Numerais ordinais até 30.°

• Observa a gravura.
14.°

13.°

12.°
10.° 11.°
9.°
8.°
7.º
6.°
5.°
4.°
3.°
2.°
1.°

Como vês, os números 1.º, 2.º , 3.º... indicam o lugar, a posição e a ordem da
chegada dos barcos à meta.
Os números que indicam a ordem, a posição e o lugar das coisas chamam-se
numerais ordinais.

• Lê os numerais ordinais de 1 a 30.

1.º – primeiro 11.º – décimo primeiro 21.º – vigésimo primeiro

2.º – segundo 12.º – décimo segundo 22.º – vigésimo segundo
3.º – terceiro 13.º – décimo terceiro 23.º – vigésimo terceiro
4.º – quarto 14.º – décimo quarto 24.º – vigésimo quarto
5.º – quinto 15.º – décimo quinto 25.º – vigésimo quinto
6.º – sexto 16.º – décimo sexto 26.º – vigésimo sexto
7.º – sétimo 17.º – décimo sétimo 27.º – vigésimo sétimo
8.º – oitavo 18.º – décimo oitavo 28.º – vigésimo oitavo
9.º – nono 19.º – décimo nono 29.º – vigésimo nono
10.º – décimo 20.º – vigésimo 30.º – trigésimo
14
 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO
• Faz uma correspondência correcta entre as duas colunas.
20.°
vigésimo
• •
quinto
25.°
décimo
• •
segundo

12.°
vigésimo • •

• Ordena numericamente os dias da semana. • Escreve os ordinais que vêm imediata-

mente antes e depois.
3.ª
- feir
a
feira
6.ª -

Domingo
1.° ANTES DEPOIS

5.ª - f quarto quinto

eira
eira
2.ª - f décimo

vigésimo
sexto
o
Sábad 4.ª - feira vigésimo
nono

• Escreve, por extenso, os numerais ordinais:

4.° 15.°

7.° 27.°

10.° 30.°

15
 Ler e escrever números
NÚMEROS E OPERAÇÕES até 1000.

• Observa, descobre e completa os exercícios.

M C D U 5 + …… 6 + ……
1
1 unidade

M C D U 8 + …… 9 + ……
1 0
10 unidades 1 dezena = 10 unidades
1 dezena
6+4=
8+2=

7+3=

60 + ...... 70 + ......

M C D U
1 0 0
100 unidades 1 centena = 100 unidades
10 dezenas 90 + ...... 50 + ......
70 + 30 =
1 centena
40 + 60 =
90 + 10 =

M C D U
700 + ..... 400 + .....
1 0 0 0
1 milhar = 1000 unidades
600 + 400 =
1000 unidades 800 + 200 =
600 + ..... 100 + .....
100 dezenas
900 + 100 =
10 centenas
999 + 1=
16 1 milhar
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Ordenar números inteiros.

• Completa as séries com os números que faltam.

1 5 8 10

15 18 23 28

91 94 97 100

• Escreve os números, de 5 em 5, por ordem crescente.

200 < < 210 < < 220 < < 230

• Escreve os números, de 10 em 10, por ordem decrescente.

310 > > > 280 > > > 250

• Completa as sequências das rectas graduadas.

50 150 300 400

300 500 700 1000

• Calcula mentalmente:

50 + 50 = 650 + 100 + 3 = 730 – 100 =

100 + 100 = 740 + 200 + 5 = 860 – 100 =
300 + 100 = 890 + 100 + 10 = 980 – 100 = 17
NR3M-2
 Ler e escrever números
NÚMEROS E OPERAÇÕES até 2000.

• Observa, descobre e completa os exercícios.

900 + 100 =
1000 + 100 = 1100
1000 + 200 =
M C D U 1000 + 300 =
1 0 0 1 1000 + 400 =
1000 + 1 = 1001 Um milhar
1 milhar + 1 unidade 1000 + 500 =
e uma unidade
1000 + 600 =
1000 + 700 =
1000 + 800 =
M C D U 1000 + 900 =
1 0 1 0 1000 + 999 =
1000 + 10 = 1010 Um milhar 1000 +1000 =
1 milhar + 1 dezena
e dez unidades

M C D U
1 1 1 1
1000 + 100 + 10 + 1 = 1111 Um milhar, cento
1 milhar + 1 centena + 1 dezena + 1 unidade
e onze unidades

M C D U
2 0 0 0
1000 + 1000 = 2000 1000 + ...........
18 1 milhar + 1 milhar = 2 milhares 2000 unidades
 Ler e escrever números
NÚMEROS E OPERAÇÕES até 5000.

• Observa e completa os exercícios.

+ 100
1000 + 1000 1500 + 1900 2000
2100
2000 2500
1800 + 1200 + 2800
(2 milhares)
2900

• Completa as sequências das rectas graduadas.

+ 100 2000 2300 2700

+ 200 3000 3400 4400

• Completa o quadro, segundo o exemplo.

M C D U
1238 1 2 3 8 Mil duzentas e trinta e oito unidades
2146
3687
4995
5000

• Completa as igualdades: • Decompõe os números:

1000 + 1000 = 1975 = 1000 + 900 + 70 + 5

1207 + 1000 = 2689 = + + +

3845 + 1000 = 4547 = + + +

4000 + 1000 = 4999 = + + + 19

 Adição de números inteiros
NÚMEROS E OPERAÇÕES com 2 e 3 algarismos.

A Alice tem 24 cravos e a Berta

tem 13. Quantos cravos têm as Na adição, junto primeiro as
duas meninas? unidades (4 + 3) e, depois, as
dezenas (2 + 1).

24 + 13 = 37
D U

2 4 PARCELAS

+ 1 3
SOMA OU
TOTAL
R.: As duas meninas têm cravos.

Primeiro, somo as unidades (9 + 8 = 17); o

7 fica na coluna das unidades e o 1 passa
para a coluna das dezenas. Depois, somo
as dezenas (1 + 5 + 6 = 12); o 2 fica na
coluna das dezenas e o 1 passa para a
coluna das centenas. Finalmente, adiciono
as centenas (1 + 1+ 2 = 4)

Quantos frutos há nos dois recipientes?

C D U
159 + 268 = 1 1

1 5 9
+ 2 6 8
R.: Nos dois recipientes há frutos. 4 1 2 1 7
20
 Subtracção de números inteiros
NÚMEROS E OPERAÇÕES com 2 e 3 algarismos.

Na pereira havia 35 peras. Com o vento caíram 12.

Quantos frutos ficaram na árvore?
Na subtracção, primeiro
subtraio as unidades.
Depois, subtraio as
dezenas.

D U

3 5 ADITIVO

– 1 2 SUBTRACTIVO

35 – 12 = 23 RESTO OU
DIFERENÇA

R.: Na árvore, ficaram frutos.

Um agricultor colheu 564 quilogramas de batata.

Vendeu 389 quilogramas. Quantos quilogramas de
batata lhe restam?
564 – 389 =
C D U
9 para 14 são 5 e vai 1 (uma
5 10
+6 10
+4 dezena).
564 1 + 8 são 9; 9 para 16 são 7
– 3+ 1 8+ 1 9 e vai 1 (uma centena).
– 389 1 + 3 são 4; 4 para 5 é 1.
1 7 5

R.: Restam-lhe quilogramas de batata.

• Efectua as operações:

387 582 851 973

– 164 – 396 + 589 + 865

21
 Ler e escrever números de
NÚMEROS E OPERAÇÕES 5000 a 9000.

• Observa, descobre e completa as decomposições:

4000 5000 6000

(4 milhares) (5 milhares) (6 milhares)

3000 + 4000 + 5000 +

3 milhares + 1 milhar 4 milhares + 1 milhar 5 milhares + 1 milhar

7000 8000 9000

(7 milhares) (8 milhares) (9 milhares)

6000 + 7000 + 8000 +

6 milhares + 1 milhar 7 milhares + 1 milhar 8 milhares + 1 milhar

• Completa, segundo o exemplo.

M C D U
1 milhar + 9 centenas + 9 dezenas + 7 unidades = 1997 1 9 9 7
5 milhares + 8 centenas + 9 dezenas + 3 unidades = 5893
8 milhares + 4 centenas + 6 dezenas + 5 unidades = 8465

• Completa o quadro, segundo o exemplo.

Classe dos milhares Classe das unidades

U C D U
3762 3 7 6 2
4195
9000
Ordem 3 Ordem 2 Ordem 1 Ordem 0

• Completa os exercícios:

+ 2500 3600 5500 7800

3892 = 3000 + 800 + 90 + 2
300 3900
7159 = + + +
500 6000
22 8995 = + + +
 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve por algarismos os números: 1 – A Diana tem duas moedas iguais às
representadas. Calcula o valor da
• sete dezenas e meia; soma das duas.
• um milhar.

2 – Escreve por extenso o número:

3847.
2 – O pai da Diana repartiu, igualmente,
24 castanhas pelos seus 3 filhos.
3 – Completa o quadro. Quantas castanhas recebeu cada
um?
M C D U
59 5
4275
3 – O irmão da Diana tem 16 romãs.
4 – Escreve, por extenso, os numerais Quantas lhe faltam para completar
ordinais: um quarteirão?

9.º ; 17.º ; 30.º

5 – Efectua as operações:
4 – Quantos lápis
435 + 368 = .... 975 – 289 = .... têm 4 caixas
iguais à repre-
6 – Quantos dias tem o mês de Outubro? sentada na
gravura?

7 – Quantas horas tem o dia?

8 – Identifica as figuras geométricas:

5 – A família da Diana gasta 2 litros de
leite por dia. Quantos litros con-
some numa semana?
23
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 1.a ETAPA (*)
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Completa:

• Uma dúzia de ovos são ovos.

• Um quarteirão de figos são figos.

2 – Escreve, de 100 em 100, desde 1480

até 1780.

R.:

3 – Quantas horas
O Jaime vive na povoação de Teivas, 11 12 1
marca o relógio? 10 2
distrito de Viseu. 9 3
8 4
7 6 5

1 – Na povoação do Jaime moram

R.:
185 mulheres, 140 homens e 60
crianças. Quantos habitantes tem
4 – Escreve por algarismos:
a povoação?

R.: • Décimo quinto –

2 – A Associação Cultural, Recreativa • Vigésimo terceiro –

e Social de Teivas foi criada em
1985. Quantos anos decorreram 5 – Escreve o nome do sólido geo-
desde a sua fundação? métrico.

R.:

3 – O pai do Jaime ofereceu-lhe 5

notas de 1000$00. Que importân-
cia recebeu o menino?
R.:
R.:
(*) Assinalar com x a taça (de 0 a 5 estrelas) mais ajustada ao trabalho realizado.
24 Proceder de igual modo nas restantes avaliações.
 a
2. ETAPA
C@a¤s¤t@a‰n¤h@a¤ß §q@uæe‰n¤t@i‰n¤h@a¤ß.
ADÁGIO C§a@d@a@ §d@ú¤z@i@a@ 40$00! (20 §cæê‰n¤t@i‰m@o£ß)
Em dia de S. Martinho,
lume, castanhas e vinho.

25
 Ler e escrever números
NÚMEROS E OPERAÇÕES até 9999.

• Observa, descobre e completa.

7000 + 2000 8000 + 2385 = 2000 + 300 + 80 + 5

4872 = ......... + ......... + ...... + .....

9000
Nove mil 6253 = ......... + ......... + ...... + .....
unidades
7946 = ......... + ......... + ...... + .....

4000 + 6000 + 9999 = ......... + ......... + ...... + .....

• Completa a recta numérica com intervalos de 500 unidades.

4500 7000 9000

• Completa, de acordo com o exemplo.

M C D U
1000+800+90+7 1 8 9 7 Mil oitocentas e noventa e sete unidades
3000+600+80+2
5000+400+ 0 +6
8000+700+30+9
9000+800+70+9
9000+900+90+9

• Escreve, por algarismos, os numerais:

– Três mil oitocentas e setenta e três unidades

26 – Nove mil setecentas e sessenta e quatro unidades

 Adição de números intei-
NÚMEROS E OPERAÇÕES ros com 4 algarismos.

O pomar do Ferreira produziu este ano

3468 maçãs e 2795 peras. Quantos
frutos produziu, na totalidade?

3468 + 2795 =

M C D U
1 1 1

3 4 6 8
+ 2 7 9 5
6 1 2 1 6 1 3
3468
+ 2795

R.: O pomar produziu frutos.

Na freguesia do Manuel Carlos residem

2743 habitantes do sexo masculino e 3859
do sexo feminino. Quantos habitantes há,
ao todo, na freguesia?

R.:

• Efectua as operações:

318 592 2743 6532

+ 260 + 348 + 1398 + 2789

27
 Ler e escrever números.
NÚMEROS E OPERAÇÕES A dezena de milhar.

1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
S@ã@o£ 10
1000
+1000
m@i¤l¤h@a¤ræe¤ß §o£u@
DEZ MIL UNI- 10 000
@u‰m@a@ §dæe¤zæe‰n@a@
DADES
§dæe@ m@i¤l¤h@a¤r@.
DEZENA UNIDADE
DE MILHAR DE MILHAR CENTENA DEZENA UNIDADE

DM M C D U

UMA DEZENA DE MILHAR 1 0 0 0 0

• Escreve de 1000 em 1000 até 10 000: • Completa a decomposição:

8000 + 2000 9000 +...........

1000

..........+ 4000 10 000 6000 +...........

5000

7000 +........... 5000 +...........

28
 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO

• Completa de acordo com o exemplo: • Completa.

UMA DEZENA DE MILHAR
SÃO:
DM M C D U
milhares
986 9 8 6
8752 centenas
8
12 594 5 dezenas
26 873 7
unidades

• Completa as igualdades. • Completa.

+ 10 000
5000 + 2000 + 3000 =
138

7000 + 1000 + = 10 000 265

493

8000 + 8000 + 4000 = 628

• Escreve a leitura dos números:

9995
12 463
36 273

Um agricultor vendeu 1872 pinheiros e • Completa o quadro da adição.

ainda ficou com 986. Quantos pinheiros
tinha o agricultor? + 4000 6000 8000 10 000

500

1000
R.: 29
 Numeração romana
NÚMEROS E OPERAÇÕES até MM.

Os romanos, que também

viveram em território que hoje é
português, usavam as letras do
alfabeto para representarem os
números.
Nas fachadas de alguns
monumentos, nos mostradores
de relógios, em moedas…
ainda podemos ver os núme-
ros usados pelos romanos.

• Observa os 7 símbolos usados na representação

do sistema de numeração romana.

1 5 10 50 100 500 1000

Aprende algumas regras da escrita dos números romanos.

Os símbolos I, X, C e M só podem repetir-se três vezes seguidas.

Os símbolos V, L e D não podem repetir-se.
Os valores dos símbolos repetidos adicionam-se.

O valor de um numeral adiciona-se quando este estiver colocado

à direita de outro de maior valor.

O valor de um numeral subtrai-se quando este estiver colocado à

esquerda de outro de maior valor.

• Observa e relaciona a numeração romana com a numeração árabe.

30
 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO

• Escreve em numeração
árabe:

• Quantas horas marca o • Escreve a data gravada no

relógio? padrão.

R.: R.:

• Faz as correspondências, conforme o exemplo.

Números árabes Números romanos

16 •
54 •
137 • • Escreve em numeração
romana:
1143 •
17
28
• Completa as sequências: 36
54
85
127
• Decompõe, segundo o exemplo: 293
308
1996
2000
31
 FORMA E ESPAÇO Figuras simétricas.
(Iniciação à Geometria)

• Observa, descobre e completa as figuras simétricas.

32
 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Completa: 1 – O pai do Fernando comprou 195
unidades metros de fio para fazer uma instala-
dezenas ção eléctrica. Gastou 158 metros.
9538 centenas Quantos metros lhe restam?
milhares

2 – O tio do Fernando completou 42

2 – Escreve por extenso o número: anos de idade. Em que ano nas-
ceu?
3817 unidades.

3 – Escreve em numeração árabe:

CL DCX

4 – Escreve o nome do 11.º mês do ano.

5 – Completa a igualdade:

500$00 = 300$00 +

6 – Completa de 50 em 50, a nume- 3 – A equipa do Fernando é formada

ração de 850 a 1000. por 5 jogadores. Quantos joga-
dores são necessários para formar
3 equipas como a do Fernando?
7 – Efectua as operações:

852 + 249 = 957 – 478 =

4 – O Fernando comprou um livro por
860$00 e uma borracha por
100$00. Que despesa fez?
8 – Que sólido geo-
métrico te recor-
da a bola de 5 – A irmã do Fernando nasceu em
futebol? MCMXC. Que idade tem?
33
NR3M-3
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 2.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Completa a frase matemática:

• Uma década é um conjunto

de anos.

2 – Completa, segundo o exemplo.

10.° – décimo
26.° –
29.° –

3 – Observa e
completa a XII
XI I
A avó da Luísa e do Paulo festeja o frase: X II
IX III
seu aniversário natalício. VIII IV
VII V
VI

1 – A avó Rita nasceu em MCMXXXII.

Quantos anos fará este ano?
• O relógio marca horas
e minutos.
R.:
4 – Completa com < ou > .

2 – A mãe da Luísa e do Paulo com- 1530 2490 ; 958 819.

prou o bolo de aniversário por
1500$00 e o ramo de flores por
1000$00. Que importância pagou? 5 – Que sólidos geométricos te lembram
os objectos representados?

R.:

3 – A Luísa tem 8 anos e o seu irmão

tem 14 anos. Calcula a diferença
de idades entre ambos.

34 R.:
 a
3. ETAPA
S@o£u@ ¤p@a¤l¤h@aç@o£ æe@q@u@i¤l@i¤b£r@i¤s¤t@a@,
D@a‰n@ç@o£ æe@ ¤p@i‰n@c¤h@o£ n@a@ ¤p@i¤s¤t@a@
E n@ã@o£ ¤s@o£u@ m@a¤l@a¤b£a¤r@i¤s¤t@a.

35
 Comparar e identificar os sóli-
FORMA E ESPAÇO dos geométricos: cubo, esfera,
(Iniciação à Geometria) cilindro e paralelepípedo.

• Observa a gravura.

• Estabelece comparações e
regista o número de sólidos
geométricos que as figuras
acima te fazem lembrar.

Cubo

Cilindro Esfera Paralelepípedo

36
 Comparar e identificar os sóli-
FORMA E ESPAÇO dos geométricos:
(Iniciação à Geometria) – cubo e paralelepípedo.

• Observa os sólidos geométricos.

vértice

aresta

Cubo
O dado tem a forma de um cubo.

O cubo tem:
• 6 faces quadradas iguais
• 8 vértices As 6 faces do cubo
• 12 arestas do mesmo comprimento são quadrados iguais.

Paralelepípedo

vértice

aresta

A caixa tem a forma de um

paralelepípedo.

O paralelepípedo tem:
• 6 faces rectangulares iguais
duas a duas
• 8 vértices
• 12 arestas com diferentes compri- As 6 faces do paralelepípedo são
mentos rectângulos iguais dois a dois. 37
 Comparar e identificar os sóli-
FORMA E ESPAÇO dos geométricos:
(Iniciação à Geometria) – cilindro e esfera.

• Observa os sólidos geométricos.

base circular

superfície
lateral curva

base circular

Cilindro
A lata apresenta a forma de
um cilindro.

O cilindro é um sólido geométrico limitado por duas superfícies planas (as bases) e
por uma superfície lateral curva.

As bases do cilindro são dois círculos.

Círculos

A bola tem a forma de uma esfera. Esfera

38 A esfera apenas tem uma superfície curva.

 NÚMEROS E OPERAÇÕES Tabuadas do 2 e do 3.

Quantas cerejas têm os dois ramos? Quantas rosas há nas três jarras?

6 5
6 + 6 = 12 5 + 5 + 5 = 15 x3
x2
2x6= 3x5= 15
12

R.: Os dois ramos têm cerejas. R.: Nas três jarras há rosas.

• Constrói e memoriza as tabuadas do 2 e do 3.

0+0 = 2x0 = 0 0+0+0 = 3x0 = 0

1+1 = 2x1 = 2 1+1+1 = 3x1 = 3

2+2 = 2x2 = 2+2+2 = 3x2 =

+ = 2x3 = 3+3+3 = 3x3 = 9

4+4 = x = 8 4+4+4 = 3x4 = 12

5+5 = 2x5 = 5+5+5 = x = 15

+ = 2x6 = + + = 3x6 = 18

7+7 = 2x7 = 14 7+7+7 = 3x7 =

8+8 = x = 16 8+8+8 = 3x8 = 24

+ = 2x9 = + + = 3x9 = 27

10 + 10 = x = 10 + 10 + 10 = x = 30

• Completa a tábua da multiplicação. • Efectua as operações:

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 32
2 6 x2 x3
3 18
39
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Calcular o dobro de…

Tæe‰n¤h@o£ 6 §cæe¤ræe¤j@a¤ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ §d@o£b£r@o£ (2x)

E flt@u@? §d@a¤ß flt@u@a¤ß §cæe¤ræe¤j@a¤ß.
Quantas cerejas tem o Jorge?
6
2x6= x2 O dobro de uma
quantidade
representa-se
pela notação 2x.

R.: O Jorge tem cerejas.

O Jorge completou 8 anos e o irmão tem Calcula o dobro

o dobro da sua idade. Quantos anos tem dos lápis de cor
o irmão do Jorge? representados na
caixa.

R.: R.:

O vestido da Ana Calcula o dobro de...

tem o dobro dos
botões do da sua 2x
boneca. Quantos
botões tem o ves- 5• • 10
tido da Ana? 6• • 16
8• • 12
R.:

• Efectua as operações:

5 6 7 8 9 10
x2 x2 x2 x2 x2 x2
40
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Calcular o triplo de…

Tæe‰n¤h@o£ 7 E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ O triplo de uma

m@o£r@a‰n@g@o£ß. flt¤r@i¤p¤l@o£ (3x) §d@o£ß quantidade
E flt@u? fltæe@u¤ß m@o£r@a‰n@g@o£ß. representa-se
pela notação 3x.

Quantos morangos tem o Pedro?

7
3x7= x3

R.: O Pedro tem morangos.

Quanto é o triplo Calcula o triplo

das dálias repre- dos ovos repre-
sentadas na gra- sentados na gra-
vura? vura.

R.: R.:

O Pedro tem 12 anos e o pai tem o tri- Determina o triplo

plo da sua idade. Quantos anos tem o das peras represen-
pai do Pedro? tadas na árvore.

R.: R.:

• Calcula: • Efectua as operações:

O DOBRO DE… O TRIPLO DE… 9 12 13

4 8 x2 x2 x3
6 9
41
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Tabuadas do 4 e do 5.

• Constrói e memoriza as tabuadas do 4 e do 5.

0 + 0 + 0+ 0 = 4x0 = 0 0+0+0+0+0 = 5x0 = 0

1+1+1+1 = 4x1 = 4 1+1+1+1+1 = 5x1 = 5

2+2+2+2 = 4x2 = 8 2+2+2+2+2 = 5x2 = 10

3+3+3+3 = x = 12 3+3+3+3+3 = 5x3 =

+ + + = 4x4 = 16 4+4+4+4+4 = 5x4 = 20

5+5+5+5 = x = 20 + + + + = 5x5 = 25

6+6+6+6 = 4x6 = 6+6+6+6+6 = 5x6 =

+ + + = 4x7 = 28 7+7+7+7+7 = 5x7 = 35

8+8+8+8 = 4x8 = 32 + + + + = 5x8 = 40

+ + + = 4x9 = 9+9+9+9+9 = 5x9 = 45
10 + 10 + 10 + 10 = x = 40 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 5 x 10 = 50

A Teresa comprou
5 ramos de cra-
vos iguais ao re-
presentado na
gravura. Quantos
cravos comprou
ao todo?
Quantas pernas têm as quatro cadeiras?

R.: R.:

• Completa a tábua da multiplicação. • Efectua as operações:

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 6 8
4 16 x4 x4 x5
5 40
42
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Calcular o quádruplo de…

Tæe‰n¤h@o£ 12 flbÆe¤r¤l@i‰n@dæe¤ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£

E flt@u@? §q@u@á@d¤r@u¤p¤l@o£ (4x) §d@o£ß
fltæe@u¤ß flbÆe¤r¤l@i‰n@dæe¤ß.

Quantos berlindes tem a Rita?

12
4 x 12 = x4 O quádruplo de
uma quantidade
representa-se
R: A Rita tem berlindes. pela notação 4x.

Um comerciante Para cobrir o te-

vendeu o quá- lhado da casa da
druplo do tecido Rita, gastou-se o
representado na quádruplo de dois
gravura. Quantos centos e meio de
metros vendeu? telhas.Quantas
telhas foram ne-
cessárias.

R.: R.:

Um ardina vendeu o quádruplo de três

dezenas de jornais. Quantos jornais ven-
deu?

R.:
Desenha na árvore o quádruplo de 2 maçãs.

• Escreve os números de 4 em 4.

4 20 40
43
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Calcular o quíntuplo de…

C@o£l¤h@i@ 32 m@a@ç@ã¤ß. E@u@ §c@o£l¤h@i@ §o£

E flt@u@? §q@u@í‰n¤t@u¤p¤l@o£ (5x) §d@a¤ß
flt@u@a¤ß m@a@ç@ã¤ß.

Quantas maçãs colheu a Adélia?

32
x5 O quíntuplo de
uma quantidade
5 x 32 =
representa-se
pela notação 5x.
R.: A Adélia colheu maçãs.

Determina o quíntuplo O Miguel tem 8 anos e o pai tem o

das bananas que vês quíntuplo da sua idade. Quantos anos
representadas na gra- tem o pai do Miguel?
vura.

R.: R.:

A Alda coleccionou 40 selos e o Miguel Desenha e pinta uma figura com o

o quíntuplo. Quantos selos tem o quíntuplo da área da superfície indicada.
Miguel?

R.:

• Calcula:

O DOBRO DE… O TRIPLO DE… O QUÁDRUPLO DE… O QUÍNTUPLO DE…

5 7 6 3
8 9 12 10
44
 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve a leitura dos números: 1 – Para uma visita ao Jardim Zoológico
8497 e 10 000. de Lisboa, a professora do Rodrigo
alugou 3 camionetas. Cada uma
2 – Completa a frase matemática: transportou 54 alunos. Quantas
crianças visitaram o Jardim Zooló-
• 1 dezena de milhar = uni-
gico?
dades.

3 – Completa a tábua da multiplicação.

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 – A mesma professora repartiu, igual-
3 6
mente, uma dúzia de postais ilustra-
5
dos por 6 alunos. Quantos coube-
25
ram a cada um?

4 – Calcula o triplo de 20 berlindes.

5 – Escreve, por ordem crescente, os

números romanos: 3 – Calcula o quá-
druplo do peso
L X ; X X X V ; M ; CD. das castanhas
contidas no
6 – Efectua as operações: cesto.

5 x 15 = 2754 + 1648 =

7 – Quantas faces tem um cubo? 4 – O Rodrigo gastou 100$00 na com-

pra de um lápis e ainda ficou com
500$00. Que dinheiro tinha ele?

8 – Completa:

• A vela do barqui-
nho tem a forma 5 – O pai do Rodrigo nasceu em
de um . MCMLXV. Que idade tem?
45
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 3.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Escreve, por extenso, o número:

18 496.

2 – Escreve os números, de 10 em 10,

entre 1965 e 1995.

R.:

17.º Acampamento Nacional de Escu-

tas sob o tema: A água – festa da 3 – Quantas moedas
vida. de 200$00 custa a
bola?
1 – O Acampamento de Escutas reali-
zou-se no ano de 1987. Quantos
anos já decorreram? cên
timo
s)
e 98
uros
(8 e
R.:
R.:
4 – Efectua as operações.
2 – No acampamento participaram
1794 924
6500 escutas. Se cada um tivesse + 8576 – 468
comido, em média, 2 maçãs por
dia, quantas maçãs foram neces-
sárias? 5 – Escreve os nomes dos sólidos geo-
métricos que formam a camioneta.
R.: 3

3 – O Manuel Carlos comprou no

acampamento um boné por
400$00 e uma colecção de pos-
tais por 300$00. Que importância 1 2
4
gastou?
1 2

R.: 3 4
46
 a
4. ETAPA
O N@a¤t@a¤l@ æé@ @u‰m@ §d@i@a@ §dæe@ §a¤læe@g¤r@i@a@ æe‰n¤t¤ræe@ flf£a‰m@i¤l@i@a¤ræe¤ß æe@ §a‰m@i@g@o£ß.

ADÁGIO

Ande o frio por onde andar

pelo Natal há-de chegar.

47
 FORMA E ESPAÇO Construções de sólidos geométricos.
(Iniciação à Geometria)

• Observa e descobre as construções que podes realizar.

Planificação do paralelepípedo Planificação do cilindro

• Arranja um pouco de barro e, com ele, modela diversos sólidos geométricos.

48
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Tabuadas do 6 e do 7.

Quantos vidros há • Memoriza as tabuadas:

nas 3 janelas?

6x1 = 6
6
6 x 2 = 12
6 + 6 + 6 =
x3 6 x 3 = 18
3 x 6 =
18 6 x 4 = 24
6 x 5 = 30
R.: Nas três janelas há vidros.
6 x 6 = 36
• Escreve os números de 6 em 6. 6 x 7 = 42
+6 +6 +6 +6 +6 +6 +6 +6 +6 +6 6 x 8 = 48
6 x 9 = 54
0 6 24 42 60 6 x 10 = 60
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 18
7x1 = 7
7 x 2 = 14
Quantas cerejas há 7 x 3 = 21
nos dois ramos?
7 x 4 = 28
7 x 5 = 35
7+7= 7
7 x 6 = 42
x2 7 x 7 = 49
2x7=
14 7 x 8 = 56
7 x 9 = 63
R.: Nos dois ramos há cerejas.
7 x 10 = 70
• Completa a sequência de 7 em 7.
+7 +7 +7 +7 +7 +7 +7 +7 +7 +7

• Calcula os produtos:
0 7 14 28 49 63

7 9
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x6 x7
7 14
49
NR3M-4
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Tabuadas do 8 e do 9.

Quantas pérolas têm • Memoriza as tabuadas:

os três colares?

8 + 8 + 8 = 8x1 = 8
8 x 2 = 16
3 x = 24 8 x 3 = 24
8 x 4 = 32
R.: Os três colares têm pérolas.
8 x 5 = 40
• Completa os produtos da tabuada do 8. 8 x 6 = 48
+8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 8 x 7 = 56
8 x 8 = 64
0 16 40 56 80 8 x 9 = 72
8 x 10 = 80
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8 32
9x1 = 9
9 x 2 = 18
Quantos círculos há
nos três quadros? 9 x 3 = 27
9 x 4 = 36
+ + =
9 x 5 = 45
3 x = 27 9 x 6 = 54
9 x 7 = 63
R.: Há círculos. 9 x 8 = 72
9 x 9 = 81
• Completa os produtos da tabuada do 9. 9 x 10 = 90
+9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9
• Calcula os produtos:
0 9 27 54 81
7 1 0
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x8 x9
9 45
50
 Multiplicação por
NÚMEROS E OPERAÇÕES 10, 20, 30, 40, 50…

• Observa, descobre e completa. • Memoriza as tabuadas:

Para multi-
plicar um número
por 10, acrescento
10 x 1 = 10
um zero à direita 10 x 2 = 20
10 + 10 = desse número. 10 x 3 = 30
2 x 10 = 20 10 x 4 = 40
10 x 5 = 50
10 x 6 = 60
10 x 7 = 70
• Completa. 10 x 8 = 80
10 x 9 = 90
+10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 10 x 10 = 100

0 10 40 90 • Completa:
10 x

5 ……
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 ……
10 20
20 ……

• Automatiza a tábua da multiplicação.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
2 x 30 = 60 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Para multiplicar um número por 20, 30, 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
40, 50..., multiplico esse número por 2,
3, 4, 5... e acrescento um zero à direita.
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
• Calcula mentalmente:
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
7 x 20 = ; 25 x 30 = 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 51
 Produtos de números
inteiros de 2 algarismos
NÚMEROS E OPERAÇÕES por 1 algarismo.

O Luís colou 4 cromos em cada uma das 35

páginas da caderneta. Quantos cromos
colou ao todo?

4 x 35 =

Ræe¤s@o£l¤v£o£ §a¤s¤s@i‰m@:
C D U C D U

3 5
X
2 4
1 4 0 1 1 4 2 0

R.: Colou cromos.

Um livreiro enviou pelo correio 8 pacotes Quantos lápis

de livros com 15 exemplares cada um. há em 24 cai-
Quantos livros enviou ao todo? xas iguais à re-
presentada na
gravura?
6 LÁPIS

R.: R.:

• Calcula no teu caderno os produtos:

42 x 5 = 75 x 9 = 98 x 4 =
52 32 x 6 = 26 x 3 = 79 x 8 =
 Produtos de números intei-
NÚMEROS E OPERAÇÕES ros de 3 algarismos por 2
algarismos.

Quantas nozes têm 65 cestinhas iguais à

representada na gravura?

137
NOZES 65 x 137 =

M@o£d@o£ §dæe@ flræe¤s@o£l¤vÆe¤r:

M C D U
• Calculo o produto das unidades por 137.
(5 x 137 = 685) 1 3 7
x 6 5
• Calculo o produto das dezenas por 137.
(60 x 137 = 8220) 6 8 5

• Finalmente, somo os dois produtos.

8 2 2
(685 + 8220 = 8905) 8 9 0 5

R.: Têm nozes.

Um cabaz contém 236 sardinhas. Quan- Um comerciante

tas sardinhas há em 38 cabazes com vendeu 45 caixas
essa mesma quantidade? de iogurtes com
142 cada uma.
Quantos iogurtes
vendeu?

R.: R.:

• Calcula no teu caderno os produtos:

118 x 9 = 483 x 24 = 647 x 56 =

324 x 12 = 519 x 63 = 812 x 93 = 53
 Números decimais.
NÚMEROS E OPERAÇÕES Identificar a décima.

A gravura mostra uma barra de chocolate dividida em 10

partes iguais. Cada uma das partes em que foi dividida a
unidade representada é uma décima.
Uma décima ou a décima parte representa-se por 0,1.

O §c¤h@o£c@o£l@a¤tæe@ æé@ @u‰m@a@ @u‰n@i@d@a@dæe@.

UNIDADES décimas
A vírgula ( , ) separa a
parte inteira da parte
0 , 1 decimal.

Cada uma das figuras está dividida em 10 partes iguais.

As partes coloridas representam a parte decimal.

1 décima 2 décimas 3 décimas 4 décimas 5 décimas

0,1 0,2 0,3 0,4 0,5

6 décimas 7 décimas 8 décimas 9 décimas 10 décimas

(1,0 )

54
0,6 0,7 0,8 0,9 1 unidade
 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO

• Calcula a soma da parte decimal colorida. • Escreve por extenso:

0,1 – uma décima

0,2 –
0,3 –
0,5 –
0,7 –
0,9 –
0,1 + 0,1 + 0,1 = 0,3 0,1 + 0,1 + 0,1+ 0,1 + 0,1 =

• Pinta de acordo com a respectiva etiqueta: • Escreve em algarismos:

Duas décimas 0,2

Cinco décimas
Quatro décimas
Uma décima
Sete décimas

0,7 0,9 0,4 Dez décimas

O Rui comeu 0,4 do bolo e a Ana comeu 0,2. U d

– Que parte do bolo comeram os dois?
0, 4
0,4 + 0,2 = + 0, 2
R.: Comeram 0,6 do bolo. 0, 6

– Que parte do bolo resta?

U d
1 – 0,6 = 1, 0
– 0, 6
R.: Restam 0,4 do bolo.
0, 4

Para somar ou subtrair números decimais, coloco as vírgulas umas

debaixo das outras. Depois, procedo como se fossem números inteiros.
55
 Números decimais.
NÚMEROS E OPERAÇÕES Identificar a centésima.

O quadrado foi dividido em 100 partes

iguais.

Cada uma dessas partes é 100 vezes

menor que a unidade. É uma centésima.

Uma centésima representa-se por 0,01.

UNIDADES décimas centésimas

0 , 0 1
0,01 uma centésima ou
a centésima parte

Cada uma das figuras está dividida em 100 partes iguais.

Observa as partes coloridas e a correspondente representação decimal.

5 centésimas 8 centésimas 10 centésimas 15 centésimas 25 centésimas

0,05 0,08 0,10 0,15 0,25

10 décimas ou 100 centésimas

(1,0) (1,00)

35 centésimas 64 centésimas 100 centésimas

56 0,35 0,64 1,00

 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO

• Escreve o número decimal correspondente à parte • Efectua mentalmente:

colorida.

0,7 + 0,2 =
0,01 + 0,03 =
0,02 + 0,04 =

U d c 0,15 + 0,12 =

0,01 + 0,01 + 0,01 =

• Completa o quadro, segundo o exemplo: • Escreve por algarismos:

– trinta e duas centésimas

UNIDADES décimas centésimas

0,6
– quarenta e três centésimas
0,15 0, 1 5
0,47
– sessenta e oito centésimas
0,58
0,85
– noventa e oito centésimas
0,97

A Amélia comeu • Completa com > ou <:

0,3 do queijo e o
João comeu 0,2.
Que porção do 0,2 .... 0,4 0,8 .... 0,9
queijo comeram
os dois?
0,7 .... 0,5 0,4 .... 0,3

0,9 .... 0,6 0,75 .... 0,97

R.: 0,07 .... 0,04 0,08 .... 0,02 57

 Números com par te
NÚMEROS E OPERAÇÕES inteira e parte decimal.

• Observa e completa. • Decompõe, como no exemplo:

Cada um dos rectângulos está dividido em 10 partes iguais.

7,3 = 7 + 0,3
§A ¤p@a¤r¤tæe@ §c@o£l@o£r@i@d@a@ 8,6 =
flræe¤p¤ræe¤sæe‰n¤t@a@: 3,2 =
4,7 =
6,5 =
1 UNIDADE + 3 DÉCIMAS = 1,3 9,4 =
1 + 0,3 = 1,3 Uma unidade e
três décimas.

Cada um dos rectângulos está dividido em 10 partes iguais. • Calcula mentalmente:

§A ¤p@a¤r¤tæe@ §c@o£l@o£r@i@d@a@ 1,2 + 2,4 =

flræe¤p¤ræe¤sæe‰n¤t@a@: 4,7 + 3,2 =
5,8 + 4,1 =
8,4 – 6,3 =
2,3 – 1,2 =
1 1 6
9,7 – 7,5 =
UNIDADE + UNIDADE + DÉCIMAS = 2,6
2 + 0,6 = Duas unidades e
seis décimas.

Cada um dos rectângulos está dividido em 10 partes iguais. • Escreve por algarismos:

§A ¤p@a¤r¤tæe@ §c@o£l@o£r@i@d@a@
flræe¤p¤ræe¤sæe‰n¤t@a@: – quatro unidades e

duas décimas

UNIDADES décimas – nove unidades e

1U + 1U + 1U + 7d = 3,7
oito décimas
58
1 + 1 + 1 + 0,7 ,
 Ler e escrever números
NÚMEROS E OPERAÇÕES decimais.

• Lê o número: M C D U d c • Pinta a parte correspondente

a 1,7.
4, 7 5

Parte inteira Parte decimal

Um número decimal é formado por duas partes:

– uma fica à esquerda da vírgula e chama-se parte inteira;
– a outra fica à direita da vírgula e chama-se parte decimal.
A vírgula ( , ) separa a parte inteira da parte decimal.

A leitura de um número decimal pode ser feita de • Pinta a parte correspondente

três formas: a 2 + 0,6.

1.ª) Parte inteira e parte decimal.

38 unidades e 62 centésimas.
DU d c
2.ª) Por ordens.
3 8, 6 2 3 dezenas, 8 unidades, 6 déci-
mas e 2 centésimas.

3.ª) Como se fosse um número inteiro.

3862 centésimas

• Escreve a leitura do número das três maneiras que estudaste.

1.ª
817,45 2.ª
3.ª

A Fernanda comprou um queijo. Num mês comeu 0,7. Que parte do queijo resta?

1,0 – 0,7 = UNIDADES décimas

1 , 0
– 0 , 7
1 unidade 0,7 0 , 3
R.: Restam do queijo. 59
 Representação e transformação de
FORMA E ESPAÇO figuras geométricas utilizando o
(Iniciação à Geometria) tangram.

O tangram representa um quadrado dividido em 7 partes diferentes.

1 – Com a ajuda de papel vegetal, reproduz o tangram numa folha de cartolina.

2 – Recorta-o pelas linhas separando as peças umas das outras.

Com as 7 peças do tangram podes formar figuras diversas:
pessoas, animais, objectos…

3 – Observa alguns exemplos, em tamanho reduzido, e executa-os.

Inventa outras figuras.

60
 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve os números, de 6 em 6, 1 – A família Pepe gasta por dia uma
desde 804 até 828. dezena de pães. Quantos pães gas-
tará numa semana?
2 – Calcula e escreve o quádruplo de
12 flores.
2 – O tio do Pepe
pintou num dia
3 – Transforma em numeração árabe: 0,35 de uma
MCMLXXIV.
parede e, no dia
seguinte, pintou
4 – Quantos dias tem o 11.º mês do 0,47. Que parte
ano? da parede pin-
tou?

5 – Escreve por ordem crescente:

9325 ; 0,5 ; 3 ; 450 3 – O Pepe comprou um livro por

860$00 e deu para pagamento uma
nota de 1000$00. Que importância
6 – Calcula os produtos: recebeu de troco?
49 x 10 = ..... 32 x 20 = .....

7 – Escreve os números decimais: 4 – O Pepe tem 8 anos e o seu irmão

8 décimas ; 9 centésimas. tem o dobro dessa idade. Quantos
anos tem o irmão do Pepe?

8 – Escreve os no-
1 mes dos sóli-
2
dos geométri-
5 – No quintal do
cos que for-
2 2 Pepe há 3 fi-
3 mam o bone-
co. las de pereiras
com 15 perei-
2 2 1– ras cada uma.
2– Quantas perei-
1 1 ras há no quin-
3– tal? 61
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 4.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Escreve por extenso o número:

18 496

2 – Pinta 0,7 da
figura geo-
métrica.

A quinta do avô do Fernando

1 – O Fernando colheu 2 centos e 3 – Calcula e escreve:

meio de maçãs e 185 peras. 0,4 + 0,05 =
Quantos frutos colheu ao todo?

4 – Dez pares de sapatos, quantos sapa-

tos são?
R.: R.:

2 – O avô do Fernando vendeu 50 5 – Completa a simetria e pinta-a.

quilogramas de maçãs ao preço
de 100$00 cada quilograma. Que
importância recebeu?

R.:

3 – Uma vaca produz, em média, 12

litros de leite por dia. Quantos
litros produzirá em 20 dias?

62 R.:
 AVALIAÇÃO SUMATIVA 1.o PERÍODO
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

I – QUESTÕES

1 – Escreve a leitura do número: 4 – Escreve o nome do 12.º mês do ano.

6,25
R.:

5 – Escreve o maior número par com

2 – Em que ano dois algarismos.
foi construí-
da a igreja R.:
represen-
tada? 6 – Que sólido geométrico te recorda
esta caixa?
R.:

3 – Completa de 500 em 500:

2000 ; ......... ; ......... ; 3500. R.:

II – PROBLEMAS

1 – O Pedro quer comprar um brin- 3 – O pai do Pedro colheu 15 cestas de

quedo que custa 1850$00, mas só limões com 32 cada uma. Quantos
tem 1000$00. Que importância lhe limões colheu ao todo?
falta?
R.:

R.:
4 – A Sónia vai comer
2 – A Sónia tem 8 anos e o seu irmão 0,2 do bolo-rei e o
Pedro tem o dobro dessa idade. seu irmão Pedro
Que idade tem o Pedro? 0,3. Quantas déci-
mas do bolo-rei
comerão os dois?

R.: R.: 63
 o
2. PERÍO
O
Chegou o Inverno!…

64
a
5. ETAPA
DO
A Næe@l@a@ mæe@dæe@ 1 mæe¤t¤r@o£ §dæe@
§a¤l¤t@u¤r@a@ æe@ §a@ D@o£r§a@ mæe@dæe@ m@a@i¤ß
20 §cæe‰n¤t@í‰mæe¤t¤r@o£ß §d@o£ §q@uæe@ §a@ Næe¤l@a@.

DORA
NELA

NR3M-5
 FORMA E ESPAÇO Construção do cubo.
(Iniciação à Geometria)

• Observa e desenha a planificação

vértice
do cubo numa folha de cartolina.
aresta
• Recorta-a e cola-a. face

As faces do
cubo são
6 quadrados
iguais.

C@o£n¤s¤t¤r@u@í@
@u‰m@ §c@u¤b£o£.

• Desenha, em cartolina, os
6 quadrados geometricamente
iguais.

• Recorta-os pelo tracejado,

vinca-os e une-os com fita-cola,
66 construindo um cubo.
 Valores monetários utili-
GRANDEZAS E MEDIDAS zando o cifrão.

• Observa as moedas e as notas do dinheiro português em circulação.

MOEDAS NOTAS

Quinhentos
escudos
Um escudo 500$00
1$00

Mil
escudos
1000$00
Cinco escudos Dez escudos
5$00 10$00

Dois mil
escudos
2000$00

Vinte escudos Cinquenta escudos

20$00 50$00 Cinco mil
escudos
5000$00

Dez mil
Cem escudos Duzentos escudos
100$00 200$00 escudos
10 000$00

O dinheiro circula sob a forma de notas e de moedas.

A unidade principal do sistema monetário português é ainda o
ESCUDO, que irá ser definitivamente substituída pelo EURO, em 2002.
As quantias menores que o escudo denominam-se CENTAVOS e as
menores que o euro denominam-se CÊNTIMOS.
O CIFRÃO ($) é o símbolo que, no caso do escudo, indica a unidade
monetária. No caso do euro o símbolo é Æ.
(1 euro equivale a aproximadamente 200$00) 67
 Valores monetários utili-
GRANDEZAS E MEDIDAS zando o cifrão.

• Observa, descobre e completa.

Na escrita de números representativos de dinheiro, à esquerda do cifrão escreve-se

o número dos escudos; à sua direita, o número dos centavos.

$,
Dezenas Unidades Décimas Centésimas

ESCUDOS
20$00
2 0 $, 0 0
CIFRÃO

O cifrão ($) funciona como a vírgula nos números decimais.

notas de

ou

notas de
Dez mil escudos

moedas de

ou

moedas de

ou
Duzentos escudos
moedas de

68
 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO

O Alberto comprou um chocolate com o valor das • Efectua mentalmente:

moedas representadas. Quanto pagou?
10$00 + 5$00 =
20$00 + 5$00 =
50$00 + 10$00 =
30$00 + 20$00 =
100$00 + 50$00 =
200$00 +100$00 =
60$00 + 40$00 =
70$00 + 30$00 =
R.:

A Laura comprou uma boneca por 6850$00 e deu • Escreve por extenso:
para pagamento o valor das notas representadas.
Quanto recebeu de troco? 45$00

100$00

687$00

5473$00
R.:

O irmão da Laura comprou a • Escreve por algarismos:

bola com o dinheiro repre-
sentado na gravura. Quanto
custou a bola?
– Cinquenta escudos
– Duzentos e dez
escudos

– Setecentos e oitenta
e oito escudos

– Dez mil escudos

R.: 69
 Medidas de comprimento.
GRANDEZAS E MEDIDAS O metro.

• Observa os vários tipos de “metros” e as suas utilidades.

O senhor Rodrigues é comerciante de fazendas. O pai do Rui é carpinteiro. Mede a tábua com o
Mede o pano com o metro – barra de madeira. metro articulado.
1 0 21 22 23 24 25 26 27 28 29
220
2 19
3 4 18 919191
5 17 929292
6 16 939393
7 15
8 9 14 949494
10 2 13 959595
11 1 6
9 9696
979797
98 8 8
99 99
0 9 9 99
10101000

O tio do Rui é serralheiro. Mede a grade com A senhora Júlia é costureira. Mede a manga
o metro de fita de aço. do vestido com a fita métrica.
5

4
1 2 3

O metro é a unidade principal das medidas de comprimento.

Representa-se, abreviadamente, pelo símbolo m.
70
 Relacionar o metro e o
GRANDEZAS E MEDIDAS decímetro.

• Observa a representação do decímetro (dm). • Refere a decímetros,

como no exemplo:
Metro articulado (tamanho reduzido) 1 m = 10 dm
1 DECÍMETRO
2m=
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4m=
O metro está dividido em 10 partes iguais.
Cada uma dessas partes representa 1 decímetro. 5m=
O decímetro é a décima parte do metro. É uma unidade de
comprimento dez vezes menor que o metro. 17 m =
O decímetro representa-se pelo símbolo dm.
49 m =
1 m = 10 dm 1dm = 0,1 m

• Refere a metros, como

Unidades Décimas Para referirmos um número de
no exemplo:
decímetros a metros, colocamos
m dm uma vírgula à esquerda do alga- 3 dm = 0,3 m
rismo que indica o número de decí-
0,1 metros, como no exemplo. 7 dm =
4 dm =
6 dm =
Ex.: 14 dm = 1,4 m
O decímetro (dm) é 8 dm =
uma décima parte
9 dm =
do metro.

O Justino deu 12 passos para • Refere à unidade indicada:

atravessar a rua. Quanto
mede, em decímetros, a lar-
gura da rua? 6m = dm

4 dm = m
R.:
4 dm
32 m = dm

80 dm = m
• Lê e escreve os números, como no exemplo:
420 m = dm
2,7 m – dois metros e sete decímetros
140 dm = m
39,6 m –
71
 Relacionar o metro,
GRANDEZAS E MEDIDAS o decímetro e o
centímetro.

• Observa a representação do centímetro (cm). • Refere a centímetros,

como no exemplo:
Metro articulado (tamanho reduzido)
1 m = 100 cm

2m=
O metro também pode ser dividido em 100 partes iguais.
0 1
Cada uma dessas partes representa 1 centímetro. 4m=
O centímetro é a centésima parte do metro.
É uma unidade de comprimento cem vezes menor que o metro. 5m=
O centímetro representa-se pelo símbolo cm.
7m=

9m=
1 m = 100 cm 1cm = 0,01 m

Unidades Décimas Centésimas Para referirmos um número de • Refere a metros, segundo

centímetros a metros, colocamos o exemplo:
m dm cm uma vírgula duas casas à esquerda
do algarismo que indica o número
1 cm = 0,01 m

0,0 1 de centímetros, como no exemplo. 3 cm =

5 cm =
7 cm =

Ex.: 125 cm = 1,25 m 8 cm =

O centímetro (cm)
é uma centésima 9 cm =
parte do metro.

• Refere às unidades indi-

cadas:
4m = cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 cm = m

– Quantos centímetros mede de comprimento o lápis? 15 dm = cm

R.:
28 cm = dm
– Quantos centímetros faltam para que o comprimento do
lápis seja de 1 dm? 39 m = cm

72 R.: 195 cm = dm
 OS SINAIS DE TRÂNSITO

Passagem para peões Pista obrigatória para peões

Trânsito proibido a velocípedes Passagem de nível com guarda

• Destaca a folha e cola-a em cartolina.

• Recorta os sinais de trânsito pelo tracejado.
• Dobra-os pelo traço contínuo, para obteres um suporte para os sinais de trânsito. 73
74
 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES
1 – Escreve, por extenso, a leitura dos
numerais ordinais: 17.º e 25.º.
2 – Representa em numeração romana:
II – PROBLEMAS
1 – De uma peça de pano, que media
12,5 m, cortou-se um retalho com
3,8 m. Que porção de pano resta
da peça?

1 centena ; 2 milhares.
2 – Numa cesta havia 3 dúzias de ovos.
3–Quantos Partiram-se 8 ovos. Quantos fica-
metros me- ram inteiros?
dm de de com-
30 primento o
toro de eu- 3 – O Ivo tem 9 berlindes e o seu amigo
calipto? Rui tem o triplo dos berlindes.
Quantos berlindes tem o Rui?

4 – Completa: 4 – O pai do Ivo comprou as peças de

vestuário que vês representadas.
5m= dm 8 dm = cm Quanto gastou?

5 – Qual é a unidade fundamental das

medidas de comprimento?

6 – A quantas moedas de 200$00 cor-

responde uma nota de 1000$00?

7 – Calcula o dobro de 8 balões.

0
$0
8)
60
9,2

00
2470$
18
(Æ

,32)
8 – Que figura geo- (Æ 12
métrica te re- 5 – O Ivo repartiu, igualmente, 27 nozes
corda o sinal de
pelos seus 3 irmãos. Quantas nozes
trânsito?
recebeu cada um? 75
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 5.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – E s c re v e o n ú m e ro : 7 m i l h a re s ,
FA
R MÁ 3 centenas, 8 dezenas e 6 unidades.
CI C
A
I
N
E
M
A R.:

2 – Completa a frase matemática:

• Um metro tem centímetros
ou decímetros.

3 – Observa o rectângulo. Pinta a parte

A Júlia mora num lindo bairro. correspondente ao número decimal.

1 – No bairro há 830 moradias. Se

em cada moradia viverem, em
média, 6 pessoas, quantos habi-
tantes tem o bairro?

R.: 0,7

4 – Escreve o menor valor da nota do

2 – A Júlia percorre 215 m para ir de
dinheiro português.
sua casa à escola e mais 68 m
para ir à farmácia. Calcula a dis-
R.:
tância da casa da Júlia à farmá-
cia.
5 – Que figura geométrica te faz lembrar
R.: o fundo da bússola?
N
NO NE

E
3 – A mãe da Júlia comprou uma O

SO SE
camisola, por 7500$00, que S

pagou com uma nota de

10 000$00. Quanto recebeu
de troco?
R.:
76 R.:
 a
6. ETAPA
E@u@ flf£u@i@ §a@o£ ¤j@a¤r@d@i‰m@ d§a@
Cæe¤læe¤s¤tæe@, §g@i¤r@o£f£læé@, §g@i¤r@o£f£l@á@…

77
 Reconhecer, nos sólidos geo-
FORMA E ESPAÇO métricos, rectas paralelas e
(Iniciação à Geometria) rectas perpendiculares.

• Observa e descobre.

b
d
As rectas a e b são paralelas entre si. As rectas c e d são perpendiculares.

• Observa as rectas paralelas e perpendiculares.

a
Rectas perpendiculares
b
a
Rectas
paralelas r

As rectas a e b são paralelas porque As rectas a e r são perpendiculares.

mantêm constante a distância que as
separa.

• Observa os sólidos geométricos A e B e assinala (X):

– no sólido A, duas rectas paralelas;

– no sólido B, duas rectas perpendiculares.

78 A B
 Reconhecer, nas figuras geo-
FORMA E ESPAÇO métricas, lados paralelos e
(Iniciação à Geometria) lados perpendiculares.

• Observa a figura geométrica.

a

A figura representa um quadrado.

No quadrado, os lados a e b, e c d
c e d são paralelos entre si, respectiva-
mente.

O lado c é perpendicular aos lados a e b.

O lado d é perpendicular aos lados a e b. b

a • Observa a figura geométrica.

A figura representa um rectângulo.

c d
No rectângulo, os lados a e b, e c e d
são paralelos entre si, respectivamente.

O lado c é perpendicular aos lados a e b.

b
O lado d é perpendicular aos lados a e b.

• Assinala (X) nas figuras geométricas:

– a cor vermelha, os lados paralelos;

– a cor azul, os lados perpendiculares.

79
 Medir e calcular o pe-
GRANDEZAS E MEDIDAS rímetro de polígonos.

• Observa os polígonos. 4 cm
lado

O quadrado tem os 4
lados todos iguais. Cada

4 cm
4 cm
lado

lado
lado mede 4 cm.

Para calculares a medida

do contorno ou fronteira, lado 4 cm
somas as medidas dos 4
lados. 0 1 2 3 4

Contorno ou fronteira = 4 cm + 4 cm + 4 cm + 4 cm = 16 cm

comprimento 6 cm
4
3
largura

largura

4 cm

4 cm
2
1
0

comprimento 6 cm

0 1 2 3 4 5 6

O rectângulo tem os lados opostos iguais dois a dois. O comprimento mede 6 cm e a lar-
gura mede 4 cm.
Contorno ou fronteira = 6 cm + 6 cm + 4 cm + 4 cm = 20 cm

A medida do contorno ou da fronteira das figuras geométricas representa o perímetro.

• Determina o perímetro dos polígonos:

m

9c

5 cm
9c

15 cm 9 cm 8 cm

80 Perímetro = cm Perímetro = cm Perímetro = cm

 Divisão por subtracções
NÚMEROS E OPERAÇÕES sucessivas.

A Rute vai repartir, igualmente, 7 cravos

por duas jarras. Quantos cravos colocará
em cada jarra?
E quantos restarão?

7 5
7–2= – 2 5–2= – 2
5 3

7 a dividir
7:2=3
por 2 são 3
sobra 1
e sobra 1.

3
3–2= – 2 R.: A Rute colocará 3 cravos em cada
1 jarra. Restará 1 cravo.

• Calcula, segundo o exemplo, o quociente e o resto das • Efectua.

divisões, por subtracções sucessivas.

27 : 5 27 – 5 = 22 32 : 7 32 – 7 = 25 42 : 8 42 – 8 = 34
12 : 4 =

22 – 5 = 17 25 – 7 =..... .................. 15 : 5 =

17 – 5 = 12 .................. ..................
35 : 7 =
12 – 5 = 7 .................. ..................
54 : 6 =
7–5=2 ..................

Quociente = 5; Resto = 2 Quociente =.....; Resto =..... Quociente =.....; Resto =..... 72 : 8 =
81
NR3M-6
 NÚMEROS E OPERAÇÕES A divisão.

A Cidália vai distribuir, igualmente, 6 peixes por

3 pratos. Quantos peixes ficarão em cada
6 : 3 = 2
prato?
3 x 2 =
R.: Em cada prato ficarão peixes.

• Completa as igualdades: • Calcula mentalmente:

:2

6 3
8
3 x 3 = 9 5

: 3 = x2

• Completa as igualdades:

2x3= 6
5
6:3= x =
6:2=
6 …

4x2= 8 = :
8:4= …

8:2=
82
 NÚMEROS E OPERAÇÕES Divisão exacta.

A Julinha vai repartir, em partes iguais, 6

cenouras por 2 coelhos. Quantas cenouras
caberão a cada coelho?

6 a dividir por 2 são 3

6 : 2 = 3

DIVISOR
DIVIDENDO 6 2
A divisão
exacta não
– 6 3 x QUOCIENTE

deixa resto.
RESTO 0

6 = 3 x 2 + 0

R.: Caberão cenouras a cada coelho.

O Tó tem uma colecção de 18 selos que O primo do Tó

vai repartir, igualmente, por 3 amigos. distribuiu, em igual
Quantos selos receberá cada um? número, 21 rebu-
çados por 7 me-
ninos.Quantos
rebuçados coube-
0 ram a cada um?

R.: R.:

• Completa as igualdades:

8:4=2 15 : 3 = .... 45 : 5 = ....

2 x 4 = .... .... x 3 =15 .... x 5 = 45 83

 NÚMEROS E OPERAÇÕES Divisão inexacta.

O Filipe vai distribuir, em partes iguais, 5

peras por 2 pratos. Quantas peras ficarão
em cada prato? E quantas peras restarão?

5 : 2 =

5 DIVISOR
DIVIDENDO 2
– 4 2 QUOCIENTE
A divisão
inexacta RESTO 1
deixa resto.
5 = 2 x 2 + 1

R.: Em cada prato ficarão peras e restará 1 pêra.

A Rosa repartiu, igual- • Efectua as divisões:

mente, as bolachas do
24 has
o lac pacote por 5 pessoas.
B Quantas bolachas rece- 18 4
beu cada uma?
–......... ........
E quantas restaram?
........

R.:
27 5

• Completa, segundo o exemplo: –......... ........

........
13 : 2 = 6 Resto 1 13 = ( 6 x 2 ) + 1

29 : 7 = 4 Resto 29 = (.... x ....) + .... 43 6

–......... ........
84 59 : 8 = Resto 59 = (.... x ....) + .... ........
 Utilizar a notação 12 x e 2x
NÚMEROS E OPERAÇÕES para representar “metade
de” e o “dobro de”.

E@u@ fltæe‰n¤h@o£ 8 • Quantos lápis tem a Tânia?

fll@á¤p@i¤ß. E flt@u? E@u@ ¤s@ó£ fltæe‰n¤h@o£ mæe¤t@a@dæe@ 1
( 12 x 8) §d@o£ß fltæe@u¤ß fll@á¤p@i¤ß. 8:2= 4 ou
2
x8= 4

8 2
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ §d@o£b£r@o£ ....... .......
(2 x 4) §d@o£ß fll@á¤p@i¤ß §d@a@
T@â‰n@i@a@.
4 é metade de 8.

“ A metade de ”… representa-se por 1 x.

2

TÓ • Quantos lápis tem a Dora?

DORA 4
2x4= x2

TÂNIA 8 é o dobro de 4.

" O dobro de "… representa-se por 2 x.

R.: A Tânia tem 4 lápis e a Dora tem 8 lápis.

• Faz uma ligação correcta. • Completa as igualdades:

2x
(dobro) O dobro de 6 é 12 2 x 6 =

3• • 10
O dobro de 8 é 2 x 8 =

5• • 6
O dobro de 12 é 2 x 12 =

7• • 16 1
Metade de 14 é x 14 =
2
8• • 14 1
Metade de 18 é x 18 =
2
1 x
2 1
(metade) Metade de 26 é x 26 =
2 85
 Utilizar a notação 13 x para
NÚMEROS E OPERAÇÕES representar o inverso de 3x.

Tæe‰n¤h@o£ 12 §a¤vÆe¤l@ã¤ß.
E flt@u@, BÆe¤r¤t@a@?
TINA
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §a@ fltæe¤r¤ç@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ ( 13 x 12) §d@a¤ß flt@u@a¤ß §a¤vÆe¤l@ã¤ß.
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ flt¤r@i¤p¤l@o£ (3 x 4)
§d@a¤ß §a¤vÆe¤l@ã¤ß §d@a@ BÆe¤r¤t@a@.
B E R TA

NA
DIA

• Quantas avelãs tem a Berta? • E quantas avelãs tem a Diana?

12 : 3 = 4 4
3 x 4 =
ou x 3
1 12 3
x 12 = .........
3 ...... .......

R.: A Berta tem avelãs. R.: A Diana tem avelãs.

• Completa as igualdades: 1
A terça parte de 18 é x 18 = 6
3
O triplo de 6 é 3x6 = 18
A terça parte de 24 é 1 x ...... =
O triplo de 8 é ..... x ..... = 3
1
O triplo de 5 é ..... x ..... = Metade de 10 é x ...... =
2

A Tina repartiu 21 berlindes por 3 ami- A Berta tem 8 ca-

gas. Quantos berlindes couberam a ramelos, e a Diana
cada uma? tem o triplo. Quan-
tos caramelos tem
a Diana?

86 R.: R.:
 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve por algarismos: 1 – Calcula quanto é o dobro de um
9 milhares, 5 centenas e 7 dezenas. quarteirão de sardinhas.

2 – Qual é a moeda de maior valor do

dinheiro português?
2 – O Fer nando en-
3 – Completa a igualdade: tregou 2 notas de
10 000$00 para
2 x 10 = ........ + ........ = ........ comprar a bici-
cleta. Quanto re-
4 – Pinta a terça parte das laranjas cebeu de troco?
00$00
representadas na gravura. 18 0
)
9,78
(Æ 8

3 – O pai do Fernando colheu no seu

pomar 3 centos e meio de ameixas
e 185 pêssegos. Quantos frutos
colheu ao todo?
5 – O decímetro, que parte é do metro?

6 – Escreve, em numeração romana, o

resultado da divisão: 4 – Um comerciante vendeu metade da
fazenda de uma peça que media 18
27 : 3 = ........ metros. Quantos metros de tecido
vendeu?
7 – Sublinha os números pares:

6 ; 13 ; 18 ; 29 ; 32
5 – Determina a medida do perímetro do
8 – Completa as frases com as pa- canteiro do jardim do Fernando.
lavras perpendicular e paralelo.
3m
D

A C 2m
2m

B
O lado A é ao lado C.
3m
O lado D é aos lados A e C. 87
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 6.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Escreve em numeração árabe:

MCMLXXXVI

2 – Circunda o número que tem parte

inteira e parte decimal.

368 ; 9,4

3 – Qual é a lotação do avião?

É dia de feira na vila do Afonso…

O §a¤v£i@ã@o£ flt¤r@a‰n¤s-
1 – O pai do Afonso comprou na feira p@o£r¤t@a@ §o£ flt¤r@i¤p¤l@o£ §dæe@
uns sapatos por 6000$00. Deu 45 ¤p@a¤s¤s@a@gæe@i¤r@o£ß.
para pagamento uma nota de
10 000$00. Que importância rece-
R.:
beu de troco?
4 – Escreve os nomes dos 3.° e 7.° dias
R.:
da semana.
2 – O Afonso comprou 2 quilogramas
R.:
de cerejas por 400$00. Qual foi o
preço de cada quilograma?
5 – Completa a legenda:

R.:

3 – A banca de uma peixaria, de

forma quadrada, mede 2 metros
de lado. Calcula a medida do perí-
metro da banca.
O aparelho de rádio lembra-nos um
sólido geométrico chamado .
88 R.:
 a
7. ETAPA
A Páscoa é tempo de paz,
de amor e de alegria.
Vamos todos dar as mãos,
viver em plena harmonia.

89
 FORMA E ESPAÇO Círculo e circunferência.
(Iniciação à Geometria)

• Observa a circunferência e o círculo.

Circunferência

Círculo

O corte do tronco do pinheiro apresenta a forma circular.

• A linha que serve de fronteira ao

círculo chama-se circunferência.

Podes traçar circunferências, ser- • O espaço limitado pela circun-

ferência designa-se por círculo.
vindo-te de uma moeda.

A Gisela desenha circunferências O compasso é um instrumento que

90 no quadro, utilizando o compasso. serve para traçar circunferências.
 FORMA E ESPAÇO Círculo e circunferência.
(Iniciação à Geometria)

O Gabriel traça uma circunferência,

no pátio de recreio da escola, pelo
processo do jardineiro.
Para isso, utiliza um cordel e dois
pregos nas suas extremidades.

Podes traçar circunferências diferentes usando

o compasso com diferentes aberturas.

• Cobre as circunferências, utilizando o compasso. Pinta os círculos.

• Servindo-te do compasso, completa o friso. Pinta-o a teu gosto.

91
 Reconhecer 14 x como
NÚMEROS E OPERAÇÕES o inverso de 4 x.

Tæe‰n¤h@o£ 8 §a‰mæê‰n@d@o£a¤ß. E flt@u@, R@i¤t@a@? E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ §q@u@á@d¤r@u¤p¤l@o£ (4 x 2)

E@1u@ ¤s@ó£ fltæe‰n¤h@o£ §a@ §q@u@a¤r¤t@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@a¤ß §a‰mæê‰n@d@o£a¤ß §d@a@ R@i¤t@a@.
( 4 x 8) §d@a¤ß flt@u@a¤ß §a‰mæê‰n@d@o£a¤ß.

HUGO R I TA
FIFI

• Quantas amêndoas tem a Rita? • E a Fifi?

8 : 4 = 4x2=
2
ou 8 4 x 4
1 x 8 = ......... ......... .........
4

R.: A Rita tem amêndoas. R.: A Fifi tem amêndoas.

A Sofia comprou a Num lago há 4

quarta parte das la- vezes o número de
ranjas da cesta. patos representa-
Quantas laranjas dos na gravura.
comprou a Sofia? Quantos patos estão
no lago?

92 R.: R.:
 Utilizar a notação 15 x para
NÚMEROS E OPERAÇÕES representar o inverso de 5 x.

Tæe‰n¤h@o£ 15 §c¤r@o£m@o£ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §a@ §q@u@i‰n¤t@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ ( 15 x 15)

E flt@u@, Næe¤l@a@? §d@o£ß fltæe@u¤ß §c¤r@o£m@o£ß.

ZÉ
RUI NELA
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£
§q@u@í‰n¤t@u¤p¤l@o£ (5 x 3) §d@o£ß
§c¤r@o£m@o£ß §d@a@ Næe¤l@a@.

• Quantos cromos tem a Nela? • E o Zé?

15 : 5 = 5x3=
3
ou 15 5 x 5
1
x 15 = ......... .........
5 .........

R.: A Nela tem cromos. R.: O Zé tem cromos.

O Rui tem 8 anos, e o pai tem o quíntu- • Calcula o quíntuplo de …

plo da sua idade. Quantos anos tem o
pai do Rui? 5x

6
R.:
8 40

A Rosa comeu a quinta parte de um

quarteirão de figos. Quantos figos 9
comeu ela?

10
R.: 93
 GRANDEZAS E MEDIDAS Superfícies e áreas.

As figuras A, B e C têm 12 quadrículas cada uma. Ocupam idêntico espaço. São

figuras com superfícies equivalentes porque apresentam formas diferentes com a
mesma área.
Unidade de comprimento da fronteira Unidade de área

A B C

Área de A = … quadrículas; Área de B =… quadrículas; Área de C =… quadrículas.

• Toma para unidades a área e o comprimento indicados.

Unidade de comprimento da fronteira Unidade de área

A B C

• Completa as medidas:

FIGURAS
A B C
MEDIDAS
Medida da área 14

Medida do comprimento da fronteira 16

94
 O cm2 como unidade de
GRANDEZAS E MEDIDAS medida de área.

A figura representa um quadrado com 10 cm de lado.

Cada um dos lados do quadrado está dividido em
10 partes iguais.
Cada uma das partes mede 1 cm de comprimento.

10 cm 1 cm

1 cm 1 cm2 1 cm

1 cm
Cada quadradinho tem a
área de um centímetro
quadrado (1 cm2).

O quadrado está dividido em

10 cm
10 cm

100 quadradinhos iguais com

1 cm de lado, ou seja, 100
centímetros quadrados.

Ou seja:

100 x 1 cm2 = 100 cm2

10 cm

• Um centímetro quadrado (1 cm2) tem a área equivalente

à área de um quadrado com 1 cm de lado.

95
 Determinar em cm 2 a
GRANDEZAS E MEDIDAS área de polígonos.

4 cm ÁREA DO QUADRADO

4.ª fila A figura representa um quadrado que

mede 4 cm de lado.
3.ª fila O quadrado contém 4 filas iguais de
4 cm 4 cm2 cada uma.
2.ª fila

1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1.ª fila A área do quadrado é igual:

Área = 4 x 4 cm2 = 16 cm2

4 cm

ÁREA DO RECTÂNGULO

O rectângulo tem duas dimensões 6 cm

diferentes: o comprimento, com
6 cm, e a largura, com 3 cm.
3.ª fila
O rectângulo contém 3 filas iguais
de 6 cm2 cada uma. 3 cm 2.ª fila

1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1.ª fila

A área do rectângulo é igual:
Área = 3 x 6 cm2 = 18 cm2 6 cm

• Calcula a área dos polígonos:

4 cm

2 cm

7 cm 4 cm
96 Área = 4 x … = … cm2; A = … x 4 cm2 = … cm2; A = … x 2 cm2 = … cm2
 Determinar em cm 2 a
GRANDEZAS E MEDIDAS área de polígonos.

• Observa, descobre e completa.

A B C

Quadrado A = 3 x 3 cm2 = 9 cm2 Rectângulo B = 3 x cm2 = cm2

Rectângulo C = x 2 cm2 = cm2 Rectângulo D = x 2 cm2 = cm2

• Desenha os polígonos, segundo o exemplo e as áreas abaixo indicadas.

8 cm2

M = 2 x 4 cm2 = 8 cm2 N = 3 x 3 cm2 = cm2 O = 6 x 2 cm2 = cm2

97
NR3M-7
 SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS

Quantos metros O Júlio tem 8 anos e o pai tem o

de fio gastou o quádruplo da sua idade. Quantos anos
Júlio com a sua tem o pai do Júlio?
estrela de papel?
3
m

m
7

R.: R.:

A mãe do Júlio distribuiu, igualmente, 14 A irmã do Júlio co-

rebuçados pelos seus 2 filhos. Quantos meu 4 décimas do
rebuçados recebeu cada um? chocolate e a Clara
3 décimas. Que por-
ção do chocolate
comeram as duas
meninas?

R.: R.:

O tampo duma mesa de trabalho mede O avô do Júlio comprou uma gravata por
3 m de comprimento e 2 m de largura. 2700$00. Deu para pagamento uma
Calcula a sua área. nota de 5000$00. Que importância
recebeu de troco?

R.: R.:

Liga os sólidos geométricos aos seus Une os pontos por ordem crescente.
nomes. Que figura geométrica obtiveste?
•
• 100 • • 200
• esfera
• paralelepípedo
• • cilindro 400 • • 300
• cubo
98 • R.:
 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES
1 – Decompõe os números :
8370 = 8000 + ....... + .......
9826 = ......... + ....... + ....... + .......
II – PROBLEMAS
1 – O Luís tinha 18 rosas. Repartiu-as,
igualmente, por 6 amigos. Quantas
rosas couberam a cada um?

2 – Escreve a data de hoje em nume-

2 – A mãe do Luís comprou uma caixa
ração romana.
de bolachas por 450$00 e um
chocolate por 300$00. Que impor-
3 – Que parte do
tância pagou?
bolo repre-
senta a fatia
que lhe falta?
3 – O Luís comeu o
quádruplo das
4 – Determina a quinta parte do valor
cerejas represen-
de uma moeda de 100$00.
tadas na gravura.
Quantas cerejas
5 – Escreve os números por ordem
comeu?
crescente:

197 ; 6000 ; 74 ; 980.

6 – Como se chama a linha que limita o

círculo? 4 – Determina a área
da superfície do
7 – Escreve o nome de um objecto que quadro represen-
5 dm
te faz lembrar um cilindro. tado na gravura.

8 – Calcula o perímetro do triângulo.

5 dm
m
3c

5 – A madrinha do Luís comprou o

3c
m

quadro por 4900$00. Pagou-o com

uma nota de 5000$00. Quanto
3 cm recebeu de troco? 99
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 7.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Calcula o quíntuplo
de 10 morangos.

R.:

2 – Escreve, na quadrícula, a numeração

romana correspondente.

20 + 5

Na Primavera as plantas cobrem-se de X

folhas e de flores. Regressam as
andorinhas… 200 + 6 V

3 – Qual é a moeda de menor valor do

1 – O Tiago já pescou a quarta parte
dinheiro português?
de uma dúzia de robalos. Quantos
peixes pescou ele?
R.:

R.:
4 – Quantos cra-
2 – O T iago colheu 13 cestas de vos há em 4
cerejas e o seu pai colheu duas jarras iguais à
dezenas de cestas. Quantas representada na
cestas de cerejas colheu a mais o gravura?
pai do Tiago?

R.:
R.:
5 – Escreve as palavras círculo e
3 – Para comprar uma lupa, o Tiago circunferência nos devidos lugares.
gastou o triplo de uma nota de
500$00. Quanto custou a lupa?
•

100 R.:
 AVALIAÇÃO SUMATIVA 2.° PERÍODO
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

I – QUESTÕES
1 – Escreve por algarismos o número: 4 – O pão-de-ló
oito milhares, duas centenas, sete está dividido
em 10 fatias
dezenas e quatro unidades. iguais. Que
parte do bolo
R.: representam
duas fatias?
2 – Calcula o triplo
dos ovos conti- R.:
dos no prato.
5 – Qual é a unidade fundamental das
medidas de comprimento?
R.:
R.:
3 – Escreve os números ímpares
compreendidos entre 19 e 25. 6 – Quantas arestas tem um cubo?

R.: R.:

II – PROBLEMAS

1 – O António Carlos distribuiu uma 3 – Um tabuleiro, de forma quadrada,

dúzia de amêndoas pelos seus 3 mede 30 cm de lado. Calcula o seu
primos. Quantas amêndoas cou- perímetro.
beram a cada um?

R.:
R.:
4 – O Manuel ofereceu
2 saquinhos de
2 – O pai do António Carlos comprou amêndoas ao seu
uma camisa por 5800$00 e pagou-a afilhado. Quanto
com uma nota de 10 000$00. Que $00 pagou ele pelas
importância recebeu de troco? 300
amêndoas.

R.: R.: 101

 o
3. PERÍO
O
Chegou a Primavera!…

a
8. ETAPA
102
DO

103
 FORMA E ESPAÇO Representação de figuras
geométricas no geoplano.
(Iniciação à Geometria)

• Observa o desenho de
um geoplano e as figuras
geométricas represen-
tadas com elásticos colo-
ridos.

• Representa, livremente,
no teu geoplano algumas
figuras geométricas.

• Na folha ponteada constrói triângulos, rectângulos e quadrados em diferentes posições.

104
 Construção do
GRANDEZAS E MEDIDAS decímetro quadrado.

• Observa.
A figura representa um quadrado com 1 dm de lado.
1 dm

1 dm2

1 dm
1 dm

1 dm2 = 100 cm2

2
1 cm

1 dm
1 dm2 é 100 vezes
maior que 1 cm2.

• Completa.

• À área equivalente à de um quadrado com 1 dm de 1 dm2 = 100 cm2

lado damos o nome de decímetro quadrado (dm2). 5 dm2 = ------- cm2
12 dm2 = ------- cm2
• O decímetro quadrado (dm2) está dividido em 100 23 dm2 = ------- cm2
quadradinhos iguais com 1 cm de lado. 35 dm2 = ------- cm2

SUGESTÕES DE ACTIVIDADES

• Construir 1 dm2 em papel quadriculado.

Esta unidade de área poderá ser utilizada para fazer diversas medições… 105
 Utilizar a notação 1 x
10
NÚMEROS E OPERAÇÕES para representar o
inverso de 10x.

E@u@ fltæe‰n¤h@o£ 20 §a‰mæe@i¤x@a¤ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §a@ §dæé@c@i‰m@a@ E æe@u@ fltæe‰n¤h@o£ §dæe¤z@ vÆe¤zæe¤ß
E flt@u¤? ¤p@a¤r¤tæe@ ( 101 x 20) d@a¤ß m@a@i¤ß (10 x 2) a¤s
flt@u@a¤ß §a‰mæe@i¤x@a¤ß. §a‰mæe@i¤x@a¤ß d§a@ T@u@c¤h@a@.

Á
TUCHA TAT
TETÉ

• Quantas ameixas tem a Tucha? • E a Tatá?

20 : 10 = 10 x 2 =
ou
1
x 20 = 2
10
R.: A Tucha tem ameixas. R.: A Tatá tem ameixas.

Quantos pêsse- A Teté tem 8 anos, e o avô tem 10 vezes

gos há em 8 cai- mais a sua idade? Que idade tem o avô?
xas com o mes-
mo número de
frutos?
R.: R.:

• Calcula o número dez vezes maior: • Calcula a décima parte de:

12 ; 30 60 ; 90
106
 A operação inversa da
NÚMEROS E OPERAÇÕES multiplicação é a divisão.

A Rosa comprou 9 A Rosa comprou 27

berlindes para cada um berlindes para distri-
dos seus 3 primos. buir, igualmente, pelos
Quantos berlindes terá seus 3 primos. Quan-
comprado a Rosa? tos berlindes caberão
a cada um?
3 x 9 =
27 : 3 =
9

x 3 27 3
0 9
27

R.: A Rosa terá comprado berlindes. R.: Caberão berlindes a cada um.

A divisão é a operação inversa da multiplicação.

O João colheu 12 O João colheu 48

morangos para cada morangos para repar-
um dos seus 4 ir- tir, igualmente, pelos
mãos. Quantos mo- seus 4 irmãos.Quan-
rangos colheu? tos morangos vai dar a
cada um?

R.: R.:

• Completa as igualdades:

4 x 3 = 12 12 : 4 = 3 4 x 15 = 60 : 4 =
5 x 12 = 60 : 5 = 6 x 16 = 96 : 6 =
6 x 13 = 78 : 6 = 7 x 17 = 119 : 7 = 107
 Equivalência entre 1 x
NÚMEROS E OPERAÇÕES e 0,1x e :10. 10

O queijo representa uma unidade

dividida em 10 partes iguais. Cada uma
das partes representa uma décima (0,1)
1
ou uma décima parte
10 ( )
.

1
0,1 ou 1 : 10 ou
10
são expressões equivalentes.

• Pinta as partes das figuras, indicadas nas • Completa com os sinais: < , > e = .
legendas.

0,5 0,2 0,3 0,26

1
0,1 0,8 0,1
10
1
0,6 0,9 1:10 10

1 1:10 0,1 0,8 0,7

0,1
10

• Completa, segundo os exemplos:

20 : 10 = 2 170 : 10 = 17
50 : 10 = 390 : 10 = Para dividires por 10 um número
80 : 10 = 430 : 10 = inteiro terminado em zero,
90 : 10 = 560 : 10 = suprimes-lhe o zero.

A mãe da Joana comprou 0,1 de uma A Joana comeu

peça de pano que media 40 metros. 0,1 das nozes da
Que porção de pano comprou? cesta. Quantas
nozes comeu?

20 N
OZES
108 R.: R.:
 Calcular o produto de
NÚMEROS E OPERAÇÕES um número por 0,1.

O círculo está divi- • Completa:

dido em 10 partes
iguais. 0,1 x : 10

10 1 10 1
Cada uma das partes
representa uma déci- 20 20 2
ma (0,1) ou a déci-
1 30 30
ma parte (
10 )
do
círculo. 40 40 4

50 50

1 60 6 60
0,1 =
10
70 70
• Pinta dez décimas (10 x 0,1) do círculo.
80 80

Multiplicar um número por 0,1 equivale a dividir esse número por 10.

O Tiago tinha 20 lápis e deu 0,1 dos Um avião transportou 0,1 de 1400
lápis ao Tó. Quantos lápis recebeu o Tó? passageiros. Calcula o número de
passageiros transportados.
0,1 x 20 = 20

ou x 0,1
20 : 10 = 2,0

R.: R.:

• Completa: O Tiago tem 60 cromos e pretende

80 x 0,1 = 8 80 : 10 = 8 guardá-los em envelopes de 10
unidades. De quantos envelopes
120 x 0,1 = 390 : 10 = precisará?
230 x 0,1 = 430 : 10 =
470 x 0,1 = 460 : 10 = 109
R.:
 Produto de um número
por 10, por 100 e por
NÚMEROS E OPERAÇÕES 1000.

Quantos bolos Na caixa há 100

há em 6 cai- clipes. Quantos cli-
xas iguais à da 100 pes há em 4 cai-

10
10 CLI
gravura? PES xas iguais?
BO
LO
S
6 x 10 = 60 4 x 100 = 400

R.: Há bolos. R.: Há clipes.

Um rolo de fio mede 1000 metros. Quan- • Completa o quadro:

tos metros há em 8 rolos iguais?
x 2 3 4 5 6 7 8

10 50
8 x 1000 m = 8000 m
40

100
R.: Há metros.
1000

Para multiplicares um número inteiro por 10,

100 ou 1000 acrescentas, respectivamente, um,
dois ou três zeros à direita desse número.

• Faz as correspondências: • Completa as igualdades.

25 x 100 • • 320 73 x 10 =

32 x 10 • • 2500 286 x = 28 600

47 x 1000 • • 82 400
402 x 1000 =
824 x 100 • • 47 000
815 x = 81 500
110
 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO

• Completa as expressões, como no • Calcula mentalmente:

exemplo.
158 x 10 = 1580

40 = 4 dezenas = 4 x 10 326 x 100 =

90 = dezenas = x 10 419 x 100 =

500 = centenas = x 100 8 x 1000 =

3000 = milhares = x 1000 10 x 1000 =

Uma florista vendeu 25 ramos com 10 Na estante há

rosas cada um. Quantas rosas vendeu uma colecção de
ao todo? 15 livros. Cada
livro tem 100 pá-
ginas. Quantas
páginas têm todos
os livros?

R.: R.:

A mãe da Clara pagou um par de A Clara tem 8 anos e a sua bisavó tem
sapatos com 7 notas de 1000$00. dez vezes a sua idade. Quantos anos
Quanto custaram os sapatos? tem a bisavó da Clara?

R.: R.:

• Completa, segundo os exemplos:

15 23 38 45 64 5 6 7 8 9
x 100 x 1000
1500 5000
111
 Desenhar quadrados a
GRANDEZAS E MEDIDAS partir do perímetro.

Como já sabes, para calculares o perímetro do quadrado medes o seu contorno ou fronteira.

• Desenha quadrados, segundo os perímetros indicados:

5 cm

A B C

A 5 + 5 + 5 + 5 = 20 cm B 4+4+4+4= cm C 3+3+3+3= cm

• Desenha quadrados de acordo com os perímetros indicados:

112 D 2+2+2+2= cm E Perímetro = 16 cm F 6+6+6+6 = cm

 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve o número 100 vezes maior 1– O Pedro tem 60 cromos e a Sandra
que 30. tem 1 desses cromos. Quantos
10
cromos tem a Sandra?

2 – Quantos dias há numa quinzena? 2 – A mãe da Sandra gastou 3 novelos

de lã para fazer uma camisola.
Quantos novelos serão precisos
para fazer 10 camisolas iguais?
3 – Quantas bananas
faltam para uma
dúzia? 3 – O Pedro pagou uma caneta com as
moedas representadas na figura.
Quanto custou a caneta?

4 – Resolve:

40 x 0,1 = ...... 70 x 100 = ......

19 x 10 = ...... 5 x 1000 = ......

5 – Quantos decímetros tem o metro?

4 – A dona Rosa tem 48 anos e o tio
João tem 64 anos. Calcula a di-
ferença de idades.
6 – Escreve o valor da nota que vale a
décima parte de 10 000$00.
5 – Calcula o número de metros de
7 – Escreve um número par de dois rede necessários para vedar o
algarismos. terreno de forma rectangular.

8 – Que nome
dás ao polí-
gono repre-
30 m

sentado?

50 m 113
NR3M-8
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 8.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Escreve por algarismos:

• sete unidades e duas décimas.

R.:

2 – Completa as igualdades:
1
x 20 =
10
O Miguel passeia pela floresta… 74 x 1000 =

1 – O pai do Miguel vendeu 10 3 – Representa em numeração romana o

pinheiros por 50 000$00. Quanto ano que decorre.
recebeu, em média, por cada
pinheiro? R.:

4 – Completa:
R.: • Uma nota de 1000$00 vale tanto
como moedas de 200$00.
2 – O tractor já transportou para a
5 – Que forma geométrica apresenta o
serração uma décima parte de 40
cartaz?
toros de pinheiro. Quantos toros
transportou?

R.:

3 – Um pinhal apresenta a forma de CUIDADO

um rectângulo com 280 m de COM O

FOGO!

comprimento e 100 m de largura.

Quantos metros mede o seu
perímetro?
R.:
114
R.:
 a
9. ETAPA
Læe¤v£a‰n¤t@o£ §o£ ¤pæe¤s@o£ §dæe@ 400 flk@g@!…

PUXA PELA CABEÇA…

1 – Qual é a coisa que mais pesa?

2 – O que é pequeno em Lisboa e grande no Brasil?
3 – O que é que seis pardais fazem em cima de um telhado? Soluções:
3 – meia dúzia.
José Maria – 2.º ano 1 – balança; 2 – letra B;
Jornal Escolar de Cinfães, Fev./91 115
 Comparar volumes de
GRANDEZAS E MEDIDAS objectos…

As construções A, B e C são formadas por 8 cubos cada uma.

As três construções, embora dispostas de forma diferente, têm UNIDADE DE
VOLUME
igual volume. São figuras com volumes equivalentes.

CUBO

A B C

O volume de um objecto é o espaço ocupado por esse objecto ou corpo.

• Pinta, com a mesma cor, as construções com volumes equivalentes.

116
 Medir a capacidade de
GRANDEZAS E MEDIDAS recipientes (fll@ e §d¤l@).

Quando necessitamos de medir líquidos, tais como: a água, o leite, o vinho, o azeite,
o álcool,… usamos as unidades de medida de capacidade.

Para medirmos alguns cereais também usamos o litro de madeira.

1
LITRO

O litro ( fll@ ) é a unidade principal das medidas

de capacidade. 1
DECILITRO
• 1 litro vale 10 decilitros

1fll@ = 10 §d¤l@

• 1 decilitro é a décima
parte do litro.
1 §d¤l@ = 0,1 fll@
O decilitro é 10 vezes
menor que o litro (0,1fll@ ).
117
 Medir a capacidade de
GRANDEZAS E MEDIDAS recipientes (fll@ e §d¤l@).

LITRO DECILITRO
(¤l@ ) (§d¤l@ )
Unidade Décima

2 ¤l@ 2 , 1
Lê-se:
2 litros e 1 decilitro
1 §d¤l@ ou
21 décimas do litro
A B
2 litros 1 decilitro
A capacidade do recipiente A é 20 vezes maior do que a capacidade do recipiente B.

• Escreve a leitura dos números: • Escreve por algarismos:

Um litro e seis decilitros. 1,6 ¤l@

2,4 ¤l@ – Dois litros e quatro decilitros.
0,5 ¤l@ – Três litros e oito decilitros.

4,3 ¤l@ – Cinco litros e três decilitros.

• Refere a decilitros: • Refere a litros:

7 ¤l@ = 70 §d¤l@ 150 §d¤l@ = 15 fll@
35 ¤l@ = §d¤l@ 230 §d¤l@ =
68 ¤l@ = §d¤l@ 370 §d¤l@ =
92 ¤l@ = §d¤l@ 460 §d¤l@ =

Uma lata contém 5 litros de óleo. Quantos copos

Quantos litros podem conter 30 latas posso encher
com a mesma capacidade? com o leite con-
1 ¤l@ tido na garrafa?

1 §d¤l@
118 R.: R.:
 As balanças.
GRANDEZAS E MEDIDAS Massas de objectos.

Em geral, quando compramos fruta, hortaliças, P@o£r@ flf£a¤v£o£r@, §q@uæe¤r@o£ §d@o£i¤ß

batatas, carne,… pedimos em quilogramas ou
em gramas. §q@u@i¤l@o£g¤r@a‰m@a¤ß §dæe@ ¤pæe¤r@a¤ß.
As balanças servem para avaliar o peso dos
corpos. Num dos pratos da balança,
colocamos a massa ou peso conhecido e, no
outro, as coisas que queremos pesar, de modo
que a balança fique equilibrada.

• Observa alguns tipos de balanças.

5 678
23 4 91
01 0

Balança de braços iguais Balança automática Balança de cursor

• Os objectos representados servem para pesar (medir massas).

Peso de um
quilograma 1 quilograma 1 kg
de latão

1 kg
Peso de um

1 kg quilograma de
ferro
119
 Relacionar o quilograma
GRANDEZAS E MEDIDAS e o grama.

• Observa algumas unidades de medida de massa.

Caixa de pesos

Um quilograma Quinhentos gramas Duzentos e Cento e vinte e

1 kg 500 g cinquenta gramas cinco gramas
(É 1000 vezes maior 250 g 125 g
que o grama). ( 1 kg )
2 ( 1 kg ) ( 1 kg )
4 8
1 kg = 1000 g

Quando pesamos um corpo com a

balança, usamos, em geral, o peso com a
1 kg
massa de um quilograma que se designa
pelo símbolo kg.
Porém, se queremos pesar, por exemplo,
um anel, necessitamos de outra unidade
de massa ou peso menor. Utilizamos,
geralmente, o grama que se designa pelo A balança está equilibrada.
símbolo g. O frango pesa 1 quilograma.

• Observa. • Completa, como o exemplo:

O grama é a unidade
das medidas de peso,
mil vezes menor que o kg g
quilograma.

1 kg 1g
1 kg = 1000 g
3 kg =
8 x 125 g 2 x 500 g 0,5 kg =

10 x 100 g
1 kg 4 x 250 g
5 kg =
9 kg =
120 1 quilograma vale:
 Relacionar o quilograma
GRANDEZAS E MEDIDAS e o grama.

• Observa, descobre e completa.

As balanças estão equilibradas.

2 pesos de 500 g 4 pesos de 250 g

1 kg 1 kg
ou 1 kg cada um. ou 1 kg cada um.
2 4

1 kg = 500 g + g 1 kg = 250 g + g+ g+ g

• Observa, calcula e regista o resultado das pesagens.

234 5 6789
01 10

250 g
500 g

– O ananás pesa gramas. – O peixe pesa gramas.

– Quanto custam 10 kg de ananás a – Quanto custam 2 kg de pescada a

800$00 o quilograma? 1500$00 o quilograma?

R.: R.: 121

 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO

• Observa, descobre e completa.

2 kg
500 g 500 g

A cestinha com morangos pesa kg e g. A cestinha vazia pesa g.

• Calcula o peso dos morangos. R.:

1 kg A mãe da Nela comprou 4 quilogramas

500 g
250 g de cebolas ao preço de 85$00 o
quilograma. Que importância pagou?

Quanto pesa o melão em quilogramas?

R.: R.:

1 kg 1 kg 100 g

Qual é o custo do queijo a 2200$00 o O peixe pesa 750 g. De quanto é o peso

quilograma? que falta para equilibrar a balança?

122 R.: R.:

 Fazer estimativas basea-
GRANDEZAS E MEDIDAS das nas unidades estu-
dadas.

• Na tua escola, observa os objectos representados nas gravuras.

• Assinala com x e por estimativa, as medidas de cada um deles. Depois, compara-as
com as medidas exactas.

Comprimento: 1 m; 2 m; 3 m.

Largura: 15 dm; 10 dm; 30 dm.

Altura: 100 cm; 200 cm; 300 cm. Capacidade: fll@

2 ; 5 ; fll@ 10 . fll@

Comprimento: 1 m; 2 m; 5 m.

Largura: 1 m; 3 m; 4 m. Capacidade: 1 §d¤l@; 7 §d¤l@; 1 ¤l@ .

Uma lata tem 45 litros de azeite. A mãe Calcula o peso de

da Alice já gastou 19 litros. Quantos 2 queijos iguais ao
litros restam na lata? representado na
gravura?

kg
1,5
R.: R.:

SUGESTÕES DE ACTIVIDADES
• Em tua casa ou na tua escola, estima as medidas de objectos (capacidade, massa
e comprimento) e compara-as com as medidas reais.
123
 FORMA E ESPAÇO Desenhar frisos e rosáceas.
(Iniciação à Geometria)

• Observa, completa e pinta o friso.

• Observa, completa e pinta as rosáceas.

SUGESTÕES DE ACTIVIDADES
• Desenha, no teu caderno, alguns frisos e rosáceas utilizando figuras geométricas.
124
 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve por algarismos: 1 – A Maria João nasceu em MCMLXV
• três litros e oito decilitros. e tem um irmão mais novo que ela 6
anos. Em que ano nasceu o irmão?
2 – Liga correctamente.
1
kg • • um quilograma 2 – Um comerciante repartiu, igual-
2
mente, 36 quilogramas de nozes
1 por 9 embalagens. Que peso tem
4
kg • • 500 g
cada embalagem?
1000 g • • 250 g

3 – Quantos gramas pesa o peixe

3 – Qual é o número que, multiplicado colocado no prato da balança?
por 3, é igual a 24?
500 g
125 g
4 – Escreve números, de 100 em 100, 100 g
desde 350 a 750.

5 – Qual é a unidade principal das

medidas de massa ou peso?

6 – Um decilitro que parte é do litro?

7 – Indica, por estimativa, o 4 – Quanto custam

comprimento e a largura da tua 10 garrafas de
escola. vinho iguais à
representada na
c = ................ ; l = ................ gravura?
48
0$
(Æ 2

00

8 – Pinta o corpo que te parece apre-

,39)

sentar menor volume.

5 – Uma carpete, de forma quadrada,

mede 8 metros a toda a volta.
A B Quanto mede cada lado? 125
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 9.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Escreve por ordem crescente:

18,6 ; 6,5 ; 12,9

< <

2 – Escreve em numeração romana o

ano de 1998.

R.:

Jogos Olímpicos de Atlanta, nos 3 – Escreve os sinais > ; < ou =, nos

Estados Unidos, no ano de 1996 devidos lugares.

250 g 1000 g 1 kg 500 g

4
1 – Os Jogos Olímpicos realizam-se de
1 kg 250 g 500 g 125 g
4 em 4 anos. Em que anos se
4
realizarão os próximos três Jogos
Olímpicos?
4 – Indica um objecto com a forma,
aproximada, de uma esfera.
R.:

2 – No ano de 1896 realizaram-se em R.:

Atenas os primeiros Jogos
Olímpicos da era Moder na. 5 – Que figuras geométricas te recorda o
Quantos anos já decorreram? símbolo olímpico?

R.:

3 – A Alda comprou meia dúzia de

postais ilustrados dos Jogos
Olímpicos por 150$00 cada um.
Que importância pagou?

R.:
126 R.:
 a
10. ETAPA

São João rapioqueiro

És um santo folião;
Vamos lá ao bailarico,
Soltar o nosso balão.

127
 Relacionar a hora, o
GRANDEZAS E MEDIDAS minuto e o segundo.

0
24 • Observa o relógio.
23 13
12 Para medir o tempo, existem, entre outros
22 11 1 14
instrumentos, os relógios.
10 2
No relógio, o ponteiro maior é o dos
21 9 3 15 minutos. O ponteiro menor é o das horas.
Num dia, ou seja, em 24 horas, o ponteiro
8 4 das horas dá 2 voltas completas ao
20 7 5 16 mostrador do relógio.
6
O ponteiro dos minutos demora 1 hora a
19 17
18
dar uma volta completa.

São, exactamente, 8 horas.

Os vários tipos de relógios marcam:

XII
XI XII
12
I
11 12 1 X
IX
III 10 IX II 9 3
2 I
9 3 VIII III
VI
4 VII IV
6
8
5 VI V
7 6

9 horas e meia 3 horas 7 horas 10 horas

e um quarto

No tempo de uma hora, o ponteiro grande dá uma volta completa ao mostrador;

em meia hora, dá meia volta; num quarto de hora, dá um quarto de volta.

MEIA HORA Quarto de hora 15 min

1 HORA 30 min Quarto de hora 15 min

60 min MEIA HORA Quarto de hora 15 min

30 min Quarto de hora 15 min

128
 Relacionar a hora, o
GRANDEZAS E MEDIDAS minuto e o segundo.

• Observa, descobre e completa. • Desenha os ponteiros,

nos relógios, indicando as
A HORA (h) horas exactas em cada
um deles.
As horas depois do meio-dia até à meia-noite são
indicadas de 13 a 24.

Assim:
1 h da tarde 12 h + 1 h = 13 h
2 h da tarde 12 h + 2 h = 14 h
7 h da tarde ....... + ....... = ...... Três horas
11 h da noite ...... + ....... = ......
Meia-noite 12 h + 12 h = 24 h = 0 h

MANHÃ (antes do meio-dia)

Dez horas e meia

V V V

São 2 horas São horas São horas

da manhã. e meia. e um quarto.
Sete horas
e um quarto
TARDE (depois do meio-dia)

Dezanove horas
São 14 horas. São horas São horas e vinte minutos
e meia. e um quarto. 129
NR3M-9
 Relacionar a hora, o
GRANDEZAS E MEDIDAS minuto e o segundo.

O MINUTO (min)

A hora está dividida em 60 intervalos de tempo iguais. A cada um desses intervalos

chama-se minuto.

1 HORA = 60 MINUTOS

Numa hora, o ponteiro dos minutos dá uma volta completa ao mostrador.

• Observa a leitura das horas:

5 min
60 60
55 5 55 5
n
mi
20

50 10 50 10
4x5=

45 15 45 15

40 20 40 20

35 25 35 25
30 30

São 12 horas e 40 minutos

São 12 horas e 35 minutos.
ou 13 horas menos vinte minutos
(12 h 35 min)
ou faltam 20 min para as 13.
(12 h 40 min)

O SEGUNDO (s)

O minuto está dividido em 60 intervalos

de tempo iguais. A cada um desses
intervalos chama-se segundo.

1 MINUTO = 60 SEGUNDOS

O ponteiro maior e o mais rápido é o dos

segundos. Para dar uma volta completa São 5 horas, 10 minutos e 45 segundos.
130 demora 1 minuto. (5 h 10 min 45 s)
 Registo da duração de
GRANDEZAS E MEDIDAS algumas actividades.

• Observa as gravuras e completa as legendas.

As gravuras representam as várias actividades do Júlio durante o dia.

O Júlio levanta-se da cama Depois de se arranjar, sai À tarde, regressa a casa

às ......... horas para a escola às ......... às ......... horas
e ......... minutos. horas e ......... minutos. e ......... minutos.

Às ......... horas e ......... O jantar é às ......... horas São ......... horas.

minutos vai merendar. e ......... minutos. O Júlio vai deitar-se…

• Escreve, por extenso, a leitura de: • Escreve por algarismos:

8 h 15 min 10 s
Meio-dia ou
Meia-noite ou

23 h 18 min 45 s Um quarto de hora ou

Cinco horas e um quarto ou 131
 Representar rectas paralelas
FORMA E ESPAÇO (por dobragens sucessivas de uma
(Iniciação à Geometria) folha e em papel quadriculado).

• Observa e descobre. • Desenha rectas paralelas numa folha

• Dobra uma folha de papel conforme de papel quadriculado, conforme o
te indica a gravura. exemplo.
Obténs, assim, vincos paralelos.

• Traça rectas paralelas às indicadas na gravura.

132
 Construir maquetas simples de
FORMA E ESPAÇO uma rua, um jardim, a sala de
(Iniciação à Geometria) aula…

• Observa o desenho das maquetas.

Procura construir outras maquetas, a teu gosto.

Uma rua da povoação do Paulo

O jardim da cidade da Carina

A sala de aula do Alípio 133

 PENSA E RESOLVE

• Resolve os exercícios no teu caderno diário.

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Completa: 1 – Quantos litros de azeite contêm 10
• O dobro de 9 laranjas são . garrafões iguais, se cada um levar 5
litros?
2 – Escreve os números pares com-
preendidos entre 13 e 20.
2 – Um frasco cheio de mel pesa 875 g e
3 – Quanto pesa a caixa? vazio pesa 250 g. Quanto pesa o
mel?
1 kg
500 g

3 – O Manuel e o Bruno começaram a

jogar bilhar às ....... e terminaram
às ....... .
12 12

9 3 9 3
4 – Escreve os meses do ano com 30
dias. 6 6

Quanto tempo demorou o jogo?

5 – Quanto falta a 75 cm de pano para
4 – Uma cesta contém 30 ovos.
perfazer um metro?
Quantas meias dúzias são?

6 – Quantos decilitros há em seis litros

de leite?

7 – Uma moeda de 200$00, quantas

moedas de 50$00 vale?

8 – Que sólidos geo-

métricos te recor- 5 – Um campo, de forma quadrada,
dam as partes do mede de lado 80 m. Determina o
moinho? seu perímetro.
134
 AVALIAÇÃO FORMATIVA 10.a ETAPA
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

1 – Escreve por algarismos: 9 milhares,

8 centenas, 3 dezenas e 6 unidades.

R.:

2 – Calcula o triplo de uma dezena de

litros de água.

R.:
O João e a Berta brincam na praia.
3 – Qual é o peso
de quatro bal-
des cheios de
1 – Na praia, o João apanhou 21 con-
areia?
chas que distribuiu, igualmente,
por 3 amigos. Quantas conchas
recebeu cada um? 3 kg
R.:

4 – Escreve o nome do 8.° mês do ano.

R.:

2 – Da casa da Berta à praia são 435 m. R.:

Quantos metros percorre a Berta
numa viagem de ida e volta?
5 – Que figura geométrica te recorda a
bandeira da UE?
R.:

3 – O pai da Berta comprou um calção

de banho por 2800$00. Pagou-o
com duas notas de 2000$00.
Quanto recebeu de troco?

R.: R.:
135
 AVALIAÇÃO SUMATIVA 3.o PERÍODO
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?

I – QUESTÕES

1 – Escreve por algarismos: oito déci- 4 – Refere às unidades indicadas:

mas.
8 m = ........... dm = ........... cm
R.:

2 – Observa e completa. 5 – Quantos minutos há em 1 h 45 min?

1kg 1kg
500 g R.:

6 – Escreve o no-
me do sólido
As cebolas pesam geométrico.

3 – Quanto mede a quarta parte de 20

litros de óleo.

R.: R.:

II – PROBLEMAS
S.
JO Ã O 1 – Uma florista ven- 3 – O conjunto musical “Viriatos” come-
deu 30 vasos de çou a sua actuação às 16 h 40 min
manjericos ao e terminou após 3 h 10 min. A que
mesmo preço do horas terminou?
da gravura.
Quanto recebeu?
R.:
00
200$
,00)
(Æ 1

R.: 4 – O pai da Marta comprou um alho-

-porro por 180$00 e pagou-o com
2 – O tampo de uma mesa, de forma
uma nota de 500$00. Quanto rece-
rectangular, mede 3 m de compri-
beu de troco?
mento e 2 m de largura. Calcula a
área da sua superfície.

136 R.: R.:

 TESTES DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

ES
TEST

As páginas seguintes apresentam cinco Testes de Avaliação Sumativa que irás

resolver com toda a atenção, mostrando o teu nível de conhecimentos adquiridos
ao longo do ano.

Um dia, mais tarde, sentir-te-ás feliz ao consultar o teu NOVO RETINTIM que, cer-
tamente, irás guardar como recordação.

REGISTO DAS PONTUAÇÕES OBTIDAS NOS TESTES DE AVALIAÇÃO SUMATIVA (*)

Datas Número Pontuação Apreciação Global

___/___/___ 1 Pontos

___/___/___ 2 ”

___/___/___ 3 ”

___/___/___ 4 ”

___/___/___ 5 ”

(*) Cada um dos testes poderá valer 200 pontos, assim distribuídos:
Bloco I = 80 pontos; Bloco II = 120 pontos.
137
 TESTE AVALIAÇÃO SUMATIVA

1
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – No número 9427 há… 1 – A tia do Pedro nasceu em
MCMXLVIII. Que idade tem?
unidades, dezenas,
centenas e milhares.
R.:
2–Desenha
os ponteiros
do relógio 2 – O P e d ro re c e b e u d a s u a t i a 2
marcando notas de 1000$00 e uma
o tempo in- moeda de 200$00. Com quanto
dicado na dinheiro ficou o Pedro?
etiqueta.
R.:

9 h 10 min 3 – Quantos copos de

1 kg de 2 §d¤l podes encher
3 – Quantos gramas há em
bananas? 2 com a água con-
tida na garrafa?
R.: 1 fll@
4 – Escreve os números, de 10 em 10,
desde 980 até 1010.

R.:
R.:
5 – Com que só-
lido geomé-
trico é pare- 4 – Uma costureira pretende colocar
cida a caixa uma renda à volta de uma toalha
representada quadrada com 2 metros de lado.
na gravura? De quantos metros de renda irá
necessitar?

138 R.: R.:

 AVALIAÇÃO SUMATIVA TESTE
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:

2
I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Completa as igualdades: 1 – Há quantos anos foi construído o
165 x 10 = .......... fontanário?

274 x ....... = 27400

2 – Calcula e escreve o triplo de

100$00.

R.:

3 – Que tempo demora o avião na via-

gem?

VISEU PORTO R.:

8 h 8 h 15 min 2 – A torneira do fontanário deita 50

litros de água por minuto. Quantos
litros de água deitará em meia hora?

R.:
R.:

4 – Completa as igualdades: 3 – O pai da Sónia gastou a terça parte

de 900$00 na compra de uma bilha.
2 ¤l = 20 §d¤l 8 ¤l = ...... §d¤l
Quanto custou a bilha?
5 ¤l = ...... §d¤l 9 ¤l = ...... §d¤l

R.:
5 – Que sólidos geo-
métricos te recorda 4 – O relógio da Sónia marca 9 h 45 min,
o tinteiro? a porque está atrasado 5 min. Que
tempo exacto deveria marcar o reló-
AZUL
gio?
a) ;
b
b) . R.: 139
 TESTE AVALIAÇÃO SUMATIVA

3
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve a leitura do número:
42 186 500 g
100 g

2 – Escreve o maior valor da nota do

dinheiro português.

R.:
1 – Quantos gramas de farinha contém
o pacote na balança?
3 – Pinta 0,6 do bolo representado.

R.:

2 – Uma embalagem tem 12 ovos.

Quantos ovos há em 40 embala-
gens iguais?

R.:
4 – Completa a sequência:
3 – De uma peça de pano que media
60 75 80 95
42 m cortaram-se 7 retalhos iguais.
x 10 Quanto mede cada retalho?
600

R.:
5 – Escreve os nomes dos sólidos geo-
métricos:
4 – Um comboio saiu do Porto às 7 h
20 min e chegou a Lisboa decorri-
das 3 h 20 min. A que horas chegou
ao seu destino?

140 R.:
 AVALIAÇÃO SUMATIVA TESTE
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:

4
I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve a leitura do número: 1 – O avô da Rita colheu 475 litros de
28.° azeite. Vendeu 386 litros. Quantos
litros de azeite lhe restam?
2 – Completa as igualdades:

46 m = .......... dm .......... cm
R.:
200 cm = .......... dm .......... m

3 – Escreve o valor da nota represen- 2 – Se um litro de azeite custar 500$00,

tada na gravura. quanto pagarei por 4 litros do
mesmo azeite?

R.:

3 – A Rita distri-
R.: buiu, igualmen-
te, as rosas do
4 – Qual é a unidade principal das ramo por 4 jar-
medidas de capacidade? ras.Quantas flo-
res ficaram em
cada jarra?
R.:
12 R
OSA
S
5 – Preenche o quadro e pinta o bo-
neco, segundo o código de cores. R.:

4 – Em casa da Rita gastaram-se 20

quilogramas de batatas em 10 dias.
Nomes N.° Quantos quilogramas se consumi-
Quadrado 1 ram, em média, por dia?
Rectângulo

Triângulo

Círculo R.: 141

 TESTE AVALIAÇÃO SUMATIVA

5
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:

I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Lê e escreve de duas maneiras: 1 – Num pomar há 318 pereiras e 483
43,7 macieiras. Quantas árvores tem o
ou pomar, no total?

2 – Completa as igualdades:
1 dm2 = 100 cm2 R.:
4 dm2 = ...... cm2
75 dm2 = ...... cm2

3 – Quantos dias tem o 5.° mês do

ano?

R.:
200
$00 / kg
4 – Escreve por ordem crescente: (Æ 1,00)

0,8 ; 6 ; 0,75 ; 0,5

2 – O Afonso comprou 5 kg de peras.
R.: Que importância pagou?

5 – Observa e completa a legenda: R.:

3 – Para pagar as peras, o Afonso

entregou uma nota de 5000$00.
Quanto recebeu de troco?

R.:

4 – O Afonso tem 9 anos e a sua prima

Teresa tem 1 dessa idade. Quan-
3
tos anos tem a Teresa?

O mapa de Portugal apresenta, aproxima-

damente, a forma geométrica de um
142 R.:
 AUTO-AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

POUCO RAZOÁVEL
Assinalar com x o nível de conheci-men-

NÃO SATISFAZ
tos atingido no final do ano lectivo, em cada

EXCELENTE
MUITO BOM
RAZOÁVEL
um dos seguintes blocos:

BOM
BLOCO 1 – NÚMEROS E OPERAÇÕES

– Ler e escrever os números até 10 000

– Ler e escrever os numerais ordinais até 30.°
– Decompor os números em somas, diferenças e produtos
– Utilizar a numeração romana até MM
– Ler e escrever números decimais
1 1 1
– Utilizar a notação x, x e x para representar o
3 5 10
inverso de 3 x, 5 x e 10 x
– Praticar o cálculo mental
– Resolver situações problemáticas

BLOCO 2 – ESPAÇO E FORMA (iniciação à geometria)

– Comparar e identificar sólidos geométricos

– Reconhecer lados paralelos e perpendiculares nas figuras
geométricas
– Utilizar livremente o compasso
– Distinguir círculo de circunferência
– Representar no geoplano figuras geométricas
– Desenhar livremente utilizando a régua
– Construir maquetas simples

BLOCO 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS

– Relacionar o metro, o decímetro e o centímetro

– Relacionar o dm2 e o cm2
– Calcular o perímetro de polígonos
– Capacidades (litro e decilitro)
– Relacionar o quilograma e o grama
– Relacionar a hora, o minuto e o segundo
– Representar valores monetários
– Resolver situações problemáticas 143
 O BALOIÇO

Pendurei o meu baloiço

no tronco da macieira,
no BALANCÉ BALANCÉ
vou passar a tarde inteira.
Subo tão alto, tão alto
parece que tenho asas,
os meus pés parece que chegam
até ao beiral das casas.
Lá vou eu!… tão balalão!
Agora venho a descer!
Mas não ponho os pés no chão.
Dou mais balanço;
queres ver?
Só mais uma, duas, três.
Agora é a tua vez.

144 Maria Isabel de Mendonça Soares