República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

Escuela de Psicología
San Joaquín de Turmero – Estado Aragua
PSICOESTADISTICA

GENERALIDADES
INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA

Facilitadora: Ing. Esp. Luis Ramos

Participante: Guillermo Marconi Larez

C.I. 9674607

Octubre 2018
PARTE TEORICA
 DESARROLLO

1. Niveles de Medición. Clasifique y muestre ejemplos en la psicología.

Medición:
La producción del conocimiento es el interés primordial de la ciencia, y para
ello requiere ser objetiva, es frecuente en este contexto observar como personas
atribuyen a fenómenos criterios sin objetividad, por ejemplo en el campo de la
psicología, es común escuchar “ Ese estudiante es más inteligente que el aquel”, o
“Este estudiante es más responsable que el otro” , ¿Qué queremos decir
exactamente con eso?, a que se refiere con la varible “inteligencia” o
“responsabilidad”, ahora bien ¿cómo podemos determinar que un estudiante es
más inteligente o más responsable que el otro?, ¿Podemos cambiar una
apreciación subjetiva por un valor objetvo, que pueda ser estudiado
objetivamente?, es allí donde entra en escena una conectoindispensable para el
campode la estadística, la medición
Stevens (1951) citado por Bologna (2010) define medición de la siguiente
manera, “medir es asignar números a los objetos según cierta regla, de manera
que los números asignados en la medición, no representan propiamente
cantidades, sino relaciones”
Podemos entonces precisar que la medición es el proceso por el cual se
asignan números a objetos, características de fenómenos según determinadas
reglas.
Desde un punto de vista psicológico, la medición permite
adscribirle valores numéricos, no solamente a algunos fenómenos
de observación directa asociados con el comportamiento tales
como la estatura, el peso corporal, la presión sanguínea, etc., sino
a otros que no se pueden observar directamente con tanta
facilidad, tal y como sucede con factores comportamentales tales
como la inteligencia, las actitudes, las aptitudes, y
otros.(Valderrama 2011, pag12)
 Entonces en el ejemplo inicial, otorgándole valor numérico a la inteligencia o
la actitud como la responsabilidad, se convierten en variables que se pueden
estudiar, y obtener interpretaciones objetivas.
Ahora bien, existe algunos criterios para señalar los diferentes alternativas
de medición que se encuentra el investigador de cualquier fenómeno psicológico,
a esto lo llamamos, Escala de medición.
Las mediciones se pueden dar en uno de cuatro niveles y cada uno de ellos
corresponde a una escala de medición definida: nominal, ordinal, de intervalos y
de razones.
Escalas o niveles de Medición:
a. Escala Nominal: Es el nivel más bajo de medición, implica la clasificación
en categorías, únicamente la identificación por nombres o designaciones
de los sujetos u objetos que intervienen en los fenómenos de interés.
 Ejemplo: Los números asignados a los estudiantes de un salón de
clases, y sus categorías como por ejemplo, masculino y femenino.
b. Escala Ordinal: La medida ordinal incluye las propiedades de la medida
nominal, y además las categorías pueden ser ordenadas en el sentido
mayor que (>) o menor que (< ), atendiendo a cierta condición o
característica en particular; operadores mayor que y menor que son
fundamentales. Esta escala indica quién es mayor o menor, quién está por
encima o quién por debajo, etc.
c. Escala de Intervalo: Una medida de intervalo se realiza cuando se asignan
ciertos números a los objetos o fenómenos estudiados, que además de tener las
características de la escala ordinal permiten interpretar la diferencia entre dos
medidas, es decir, se puede indicar la cantidad en que un evento se diferencia de
otro. Según Valderrama (2011) “la característica principal es que las unidades de
medición son iguales, situación ésta que le permite una manipulación algebraica
mucho más amplia que los casos anteriores”.
 Ejemplo: Un ejemplo clásico es la escala de temperatura en grados
Celsius, en el caso de las variables psicológicas podemos hablar de la
escala de los test de inteligencia.
d. Escala de Razón, de proporción o de cociente: Esta escala además de las
características de las otras tres escalas, contamos con una unidad de medida con
cero absoluto, es decir, que significa ausencia del atributo o característica medida.
 Ejemplo: la longitud, el peso, duración de un suceso.
2. Test. Cuestionario y Escala (Fundamente fuertemente todo en el
entorno psicológico).
a. Test: Es un tipo de técnicas de Medición. Es Test psicológico es un
instrumento de medición especiales denominados, ellos son
construidos siguiendo teorías y métodos muy especializados, lo que
permite que dichos instrumentos sean objetivos, válidos y confiables.
Dice Valderrama (ob. Cit) “En el caso de la medición psicológica, la
estadística es una herramienta crucial en la elaboración de test”.
i. Ejemplo: Entre los test podemos mencionar el Test de
Rorscharch, el de Bender en adultos, y el test del Dibujo de la
figura humana (DFH), ellos son el tipo de test proyectivos, la
finalidad es brindarle al individuo un estímulo inestructurado
que le permita mostrarnos su personalidad, su inconciencia,
sus mecanismos de defensa, sus miedos etc
b. Cuestionario: Señala la Universidad Nacional de Educación a
Distancia (UNED) (S/F) “Los cuestionarios suelen estar formados a
menudo por una serie de ítems o elementos que no están
necesariamente relacionados unos con otros, cuyas opciones de
respuesta no están ordenadas, que pueden ser puntuados e
interpretados individualmente y en los que tampoco hay respuestas
correctas e incorrectas.”
Los ítems pueden ser de diferente formas, abiertas, cerradas,
opción múltiple, etc. Se persigue principalmente evaluar una
capacidad, y su aplicación puede ser individual o a un gran número
de individuos. (Reyes, 2011).
 Ejemplo: Bologna (Ob. Cit) no ayuda con el ejemplo: “En
el estudio acerca del comportamiento sexual de las
mujeres en Estados Unidos, el Informe Hite (1976) basó
 sus conclusiones sobre el 3% de mujeres que remitieron
completos los cuestionarios que habían recibido por
correo”.
 Alcaraz (2016) señala otro tipo de cuestionario: La
entrevista psicológica. “este es un tipo de cuestionario semi
estructurado, en el cual el investigador necesita tener
experiencia suficiente para llevar la entrevista, de tal modo
que el entrevistado se sienta en una plática, pero
consiguiendo que no se desvíe la información; está
compuesto de preguntas abiertas y es necesario un
análisis detallado para definir el estado del entrevistado”.
 A continuación podemos observar un fragmento de un
cuestionario que pretende investigar el nivel de
conocimiento de los adolescentes sobre el Sexting :

Cuadro 1:
PARTE 2: NIVEL DE INFORMACIÓN ACERCA DEL “SEXTING”
Instrucciones: Selecciona con una (X) la respuesta correspondiente.
A Dimensión: Concepto SI NO
Sexting es…
6 La difusión o publicación de contenidos de tipo sexual producidos
por el propio remitente utilizando un dispositivo electrónico.
7 Procesar Archivos sexy (fotografías (nudes), videos, mensajes de
texto y de voz) y enviarlos por dispositivos tecnológicos.
(Marconi, 2017)

c. Escala: Es otro tipo de instrumento que se usa para medir las

variables que constituyen las actitudes, siendo las más comunes las
de Likert y la de Guttman. Elas están conformadas por un conjunto
de items en forma de afirmaciones que miden la reacción de un
sujeto utilizando tres, cinco o siete categorías, por ejemplo: De
acuerdo, desacuerdo, favor, en contra, indiferente, etc. Señala
Alcaraz (Ob. Cit) “Los datos recabados son transformados a
números para su análisis, utiliza la estadística para resolver el
 análisis de los resultados”. El análisis del contenido se efectúa por
medio de la codificación y la obtención de unidades que permitan
efectuar descripciones precisas. (Hernández, Fernández-Collado y
Baptista, 2006).
i. Ejemplo: A continuación podemos ver un ejemplo de un
instrumento que pretende medir a través de una Escala de
Likert el Comportamiento de los adolescentes frente al Sexting

Cuadro 2:
COMPORTAMIENTO DE LOS ADOLESCENTES DE 4TO AÑO ANTE EL
“SEXTING”
Instrucciones: selecciona marcando con una equis (X) aquella alternativa de
repuesta que más se acerque a tu opinión en relación a cada una de ellas
G Dimensión: Expresión Digital Siempr A Veces Nunca
e
1 Redes
Usas las Redes Sociales para …
32 Subir archivos sexys
33 Ver archivos sexys
34 Modificar archivos sexys
Fuente: Marconi, 2017

3. El Método Científico y su Importancia en la Psicología.

La naturaleza se pone al servicio de la sociedad, a través de la cultura y uno

de los elementos de la cultura es la Ciencia, Logramos ciencias a través de un
método que lleva por nombre “El método científico”, no es más que un proceso
destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar
leyes que expliquen los fenómenos del mundo y permitan obtener, con estos
conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.

Sin la ciencia no se hubiera alcanzado el desarrollo cultural actual, pasando

por la ciencias exactas y las ciencias sociales a través del Método científico la
humanidad ha creado avances, incluso en el ámbito de la psicología, un aspecto
del mundo que parecía ambigua para ser analizada, como la mente, el
comportamiento humano, el pensamiento, la motivación, entre otros, hoy día
tenemos respuestas al alcance de nuestras manos.

4. ¿Qué es una Evaluación/Entrevista Psicológica? (Argumente su

respuesta con textos del área de psicología)

Por primera vez aparece el termino psychological assessment (Evaluación

Psicológica) en literatura psicológica en 1948, en el libro Assessment for men,
donde se describen los procedimientos estadounidenses para selección de sujetos
especialmente calificados para misiones militares especiales.

Mikulic (S/F) señala que Goldstein y Hersen(1990) en su Handbook of

Psychological Assessment afirman que assessment implica que hay muchos
caminos para evaluar las diferencias individuales, uno de ellos serían los tests,
pero también podría utilizarse la entrevista psicológica, la observación de la
conducta en los ambientes naturales y el registro de variables psicofisiológicas.

Esta diversidad que caracteriza a la evaluación psicológica

también está presente en sus objetivos; así entre estos se
señalan la identificación de conductas problemas y sus
relaciones causales, el diagnóstico, la evaluación de los
resultados del tratamiento, los peritajes jurídicos y la predicción
de riesgos de futuras conductas problemas.

R. Fernández Ballesteros (1992) define la evaluación psicológica

es aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa de

la exploración y el análisis del comportamiento (a los niveles de
complejidad que se estime oportunos) de un sujeto humano o
grupo especificado de sujetos con distintos objetivos básicos o
aplicados (descripción, diagnóstico, selección, predicción,
explicación, cambio y/o valoración) a través de un proceso de
toma de decisiones en el que se encardinan la aplicación de
una serie de dispositivos, tests y técnicas de medida y/o
evaluación

5. Qué diferencias hay entre los términos: Constructo; Variable

psicológica, Dimensión (sinónimo: Factor); Indicador; Declaración
(sinónimo: Item, Reactivo). Son iguales el Reactivo Directo y el
Reactivo Indirecto?

Para responder esta pregunta primero definiremos cada aspecto.

a. Constructo: Montero (2008) señala: “Es una

conceptualización que requiere de un marco teórico para ser
definido” Los constructos no son directamente observables
Ejemplos de constructos son “desarrollo humano”, “violencia
de género”, “calidad de vida”, “actitud hacia la estadística”,
“aptitud académica”, etc
b. Variable Psicológica: Una variable desde el enfoque de
investigación es una característica, cualidad o medida que
puede sufrir cambios y que es objeto de análisis, medición o
control . En el campo de la psicología, para una mayor
comprensión se pueden agrupar las variables psicológicas
en tres tipos.
i. Procesos psíquicos: la memoria, el pensamiento, la
percepción, creatividad y el aprendizaje.
ii. Intensidades: los sentimientos y las emociones son
vivencias, se siente o vive una experiencia con alta o
baja intensidad psicológica.
iii. Configuraciones psicológicas: la autoestima, los
valores, la vocación y la identidad no son procesos ni
intensidades, sino un conjunto de significados
integrados en unidades psicológicas. (Tintaya , 2015)
c. Dimensión: Una dimensión es un elemento integrante de
una variable compleja, que resulta de su análisis o
descomposición. Señala Tintaya (Ob. Cit) “Las dimensiones
son aspectos o elementos de las variables”. Ejemplo: de
acuerdo con cierta teoría, la creatividad tiene varias
dimensiones: la originalidad, la flexibilidad, la fluidez y la
 elaboración entre las principales. De la creatividad, se deben
investigar estas dimensiones: su grado de fluidez, de
flexibilidad, de elaboración y de originalidad. Para muchas
teorías, las actitudes tienen tres componentes: lo cognitivo,
lo afectivo y lo conductual. Determinar cuáles dimensiones
depende de la planteamiento teórica que se asume.
d. Indicador: Montero (Ob Cit) señala “El indicador es la
operacionalización de una variable o constructo.” Ejemplo:
“número de años cumplidos de vida”,
e. Declaración o ítems: Un ítem es cada una de las
preguntas o cuestiones que componen un test, un
cuestionario o una escala, el cual pretende indagar en el
hecho investigativo psicológico.

Cuadro 3:
Diferencia entre Constructo, Variable, Dimensión, indicador e items
Constructo Variable Dimensión Indicador Declaración o
Psicológica ítems
No son Es una Es un Es la es cada una
observables y característica, elemento operacionaliza de las
parten de una cualidad o integrante de ción de una preguntas o
teoría. medida, puede una variable variable o cuestiones
ser observable compleja, es constructo, es que componen
observable observable y el instrumento
medible
Ejemplo
Desarrollo Creatividad. Originalidad Lo nuevo, Cuando tienes
humano único, que tomar una
irrepetible y decisión o
auténtico resolver un
problema

 Se me
ocurren
ideas
novedosas
y únicas.
 Elijo la
opción que
anteriorme
 nte ya me
resultó
más
beneficiosa
.
 Propongo
alguna
alternativa
distinta a lo
habitual
Fuente: Marconi, 2017

6. ¿Son iguales el Reactivo Directo y el Reactivo Indirecto?

La aquiescencia es la tendencia a responder afirmativamente

independientemente del contenido por el que se está investigando en un ítem, es
por esto que conviene redactar los reactivos o ítems de modo directo y de modo
indirecto o inverso, de esta forma se disminuirá esta tendencia, y es la principal
importancia de redactar ambos tipos.

Estadísticamente hablando se puede comprobar que la correlación entre

ambos tipos de reactivos es alta.
PARTE PRÁCTICA
1. Ficha de Datos
2. Test
3. Síntesis Argumentativa. Importancia de la Psicometría.

La psicología es una ciencia nueva que está en constante perfeccionamiento

apegándose al método científico y con la asistencia indispensable de la
matemática, ofreciendo la psicometría para ser objetivo lo que pareciera no poder
serlo. Cortada (2002) señala que “el avance de la investigación en psicometría
confirma cada vez que las diferencias individuales existen y son medibles”, esta
afirmación pone a los profesionales de la conducta a empoderarse de todas
aquellas teorías estadísticas relacionadas con el ámbito psicológico
Una de las principales dificultades para medir lo psicológico surge entre la
interacción que existe entre los neurobiológico y el entorno sociocultural, esta es la
razón por lo que se ha ido afinando en psicología una medición rigurosa. Es la
teoría de las respuestas de los ítems uno de los grandes avances que ha traído
para la psicometría, además ha aportado avances tecnológicos para el análisis y
construcción de los tests.
De acuerdo a Muñiz (1998), la medición aparece de manos de Fechner a
finales de 1800 con sus intentos de medir los atributos psíquicos, durante su
proceso se dio cuenta que no disponía de métodos para medir rigurosamente las
sensaciones y diseñó algunos de ellos, hoy día gran parte de las investigaciones
psicofísicas se llevan a cabo dentro del marco general de la teoría de la decisión,
una adaptación de la ingeniería a la psicología.
Cuando un psicólogo aplica un test, una escala o cualquier otro instrumento
de medición obtiene una puntuación, esta puntuación es llamada “empírica” y la
única manera de determinar si esa puntuación es verdadera es a través de la
fiabilidad, que no es más que un grupo de métodos y técnicas utilizados por los
psicólogos para estimar el grado de precisión con el que se mide una variable.
La validez del contenido tiene un carácter básico y va a comprobar que la
prueba recoge una muestra representativa de los contenidos correspondientes al
campo evaluado, es decir, debemos garantizar que cuando se esté midiendo una
variable estén presentes todas las mediciones y a su vez todo los indicadores
necesarios.
A pesar de que los avances científicos de los medición de lo psicológico son
considerables, aún quedan muchos problemas teóricos y prácticos por resolver, es
allí donde la ciencia seguirá aportando conocimiento para mejorar culturalmente
las condiciones del ser humano
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

____________(S/F) La investigación psicológica. Disponible en

http://www4.ujaen.es/~eramirez/Descargas/tema3 Consultado el 13 de
Octubre de 2018.

Bologna (2011) Estadística para Psicología y Educación Disponible en

https://wwwyyy.files.wordpress.com/2018/01/estadc3adstica-para-
psicologc3ada-y-educacic3b3n-de-eduardo-bologna.pdf Consultado el 13 de
Octubre de 2018.

Cortada (2002) Importancia de la Medición Psicométrica Disponible en

http://pregrado.campusvirtualuba.net.ve/trimestre/course/view.php?id=252
Consultado el 13 de Octubre de 2018.

Fernández Ballesteros, R. (2000). Evaluación psicológica y tests. Disponible en

https://books.google.es/books?id=DXBVBjUj7E0C&lpg=PA11&dq=Fern%C3
%A1ndez%20Ballesteros%2C%20R.%20(2000).%20Evaluaci%C3%B3n%20
psicol%C3%B3gica%20y%20tests.La%20evaluaci%C3%B3n%20psicol%C3
%B3gica%20en%20el%20a%C3%B1o%2C%201-
26.&lr&hl=es&pg=PA75#v=onepage&q&f=false. Consultado el 13 de Octubre
de 2018.

González ( 2007 ) Instrumentos de Evaluación Psicológica. Disponible en

http://pregrado.campusvirtualuba.net.ve/trimestre/course/view.php?id=252
Consultado el 13 de Octubre de 2018.

Mikulic (S/F) La evaluación psicológica y el análisis ecoevaluativo . Disponible

en
http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_a
dicional/obligatorias/059_psicometricas1/tecnicas_psicometricas/archivos/f1.
pdf Consultado el 13 de Octubre de 2018.

Montero (2008) Escalas o índices para la medición de constructos: el dilema

del analista de datos Disponible en
http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/files/9113/8574/5650/Articulo2_
Indice_o_Escalas_17-26.pdf Consultado el 13 de Octubre de 2018.

Marconi (2017) Comportamiento de los Adolescentes de 4to Año Media

General ante el Fenómeno Del Sexting en el Instituto Los Próceres De
Maracay, Estado Aragua. Trabajo Especial de Grado Maestría en
Orientación de la Conducta. Centro de Investigaciones Psiquiátricas,
Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (CIPPSV) Maracay – Aragua
Muñiz (1998) La medición de lo psicológico Disponible en
http://pregrado.campusvirtualuba.net.ve/trimestre/course/view.php?id=252
Consultado el 14 de Octubre de 2018.

Tintaya (2015), Operacionalización de las variables psicológicas. Disponible

en: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-
30322015000100007 .Consultado el 13 de Octubre de 2018.

Universidad de Alicante (2015) Operacionalización: dimensiones, indicadores

y variables Disponible en
https://sites.google.com/site/tecninvestigacionsocial/temas-y-
contenidos/tema-3-las-tecnicas-distributivas-la-investigacion-cuantitativa-y-la-
encuesta/operacionalizacion-dimensiones-indicadores-y-variables
Consultado el 13 de Octubre de 2018.