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Claves pedagógicas
Actividad
Seguro que has pensado muchas veces algo bonito de
un compañero o compañera, pero no se lo has dicho.
Ahora tienes la oportunidad. Nos sentamos en un
círculo. Cada uno piensa en el compañero o compañera
que tiene a su derecha. En un folio haremos su retrato y
le pondremos por título: “(nombre de tu compañero) es
genial”. En el dibujo escribiremos lo que más nos gusta
de él: una habilidad, algo que lo hace diferente...
Después, enseñararemos los dibujos y explicaremos al
grupo por qué su compañero o compañera es genial.
Secuencia 03.¿Por qué no me gusta
sentirme diferente?
“Sin avisar, sin ninguna razón, se llevaron mi lana y me dejaron pelón.”
“La gente al pasar se ríe mirándome y es cruel, porque es ridícula y rosa mi piel.”
Claves pedagógicas
De repente, alguien aparece y esquila al cordero. Lo
deja sin su lana, su mayor tesoro, y se siente ridículo.
Los animales que antes lo admiraban ahora se ríen de
él. El cordero se esconde porque se avergüenza. Se
siente rechazado. Su porte orgulloso y erguido ha
desaparecido. Ahora camina encogido, con la cabeza
baja, y busca un sitio donde esconderse. El cordero
experimenta el rechazo. En distintos grados, todas las
personas lo viven en algún momento de su vida. Pero
en los niños y niñas, sentirse discriminado y rechazado
tiene mayores consecuencias, porque la seguridad en
sí mismos está construyéndose. Cuando los niños y
niñas sienten la marginación de los demás, sienten que
están solos, que son ignorados. La vulnerabilidad y el
miedo se traducen finalmente en desconfianza ante
nuevos posibles rechazos.
Pretendemos que los niños y niñas sean conscientes de
las situaciones que viven en las que se sienten
despreciados por el grupo y qué emociones les
provocan. Es el paso necesario para empatizar con
otros niños y niñas discriminados por el grupo y
desarrollar las estrategias necesarias para no rechazar
a los y las diferentes.
Preguntas para la reflexión en grupo
¿Por qué esquilan al cordero?
¿Cómo reaccionan los animales al verlo? ¿Por qué ya no le admiran? ¿Qué les
dirías?
¿Por qué el cordero no se enfada con ellos si se están riendo de él? ¿Tú qué
habrías hecho?
Fíjate en cómo se mueve cuando está desnudo. ¿En qué se diferencia con la
postura que tenía al principio?
¿Por qué llueve justo cuando al cordero lo dejan sin lana? En el corto ¿en qué
escenas brilla el sol? ¿En cuáles llueve?
Actividad
Cuando esquilan al cordero y los demás se ríen de él,
se siente triste y se esconde. ¿Te ha pasado a ti algo
parecido? ¿Cómo te sentiste?
Me sentí avergonzado / avergonzada
cuando ________________________
No me gustó que me dijeran
que ________________________
Lo que más triste me puso
fue ________________________
Me hubiera gustado que ________________________
Tenía miedo de ________________________
Sentí rabia cuando ________________________
Si me volviera a pasar yo les diría
que ________________________
Secuencia 04.Todos y todas somos
diferentes
“Tu mente te miente eso sí es cruel
¿Qué el color importa? ¡Vaya cuestión!
eres gris, púrpura, morado o marrón.”
Claves pedagógicas
Actividad
En un papel grande vamos a dibujar cada silueta. Cada
niño y niña se tumbará sobre el papel. Otro compañero
o compañera repasará su silueta sobre el papel con un
rotulador grueso. Después, cada uno dibujará sobre su
silueta sus rasgos característicos: el color y largura del
pelo, la ropa que lleva, si tiene gafas o aparato en los
dientes y en el lugar de las manos pondremos la huella
de cada mano con tinta.
Al final, miraremos todos juntos las siluetas y las
manos. No hay ninguna igual a otra. Todos somos
diferentes y está bien que sea así.
Después podemos recortar cada silueta y pegarlas en
la pared unidas por las manos. Las miramos todas
juntas. Aunque somos diferentes también somos muy
parecidos. ¿Qué tenemos en común?
Secuencia 05.Somos únicos
“Si te sientes fatal, ¡Mira alrededor!
Tienes un cuerpo, y patas, y pies
la cabeza en su sitio, perfecto ¿lo ves? Tú puedes volar.
Levanta una pata, pisa para impulsar
hacia arriba iras y eso es saltar.
Con solo intentarlo lo puedes lograr.”
Claves pedagógicas
Pensamientos Pensamientos
negativos positivos
¿Qué ¿Qué
pensamientos pensamientos
negativos positivos los
tienes? pueden
sustituir?
Ej: soy torpe,
no puedo, no Ej: si lo intento
Convierto lo me va a salir... mejoraré, soy
negativo en inteligente, lo
positivo puedo lograr...
Pensamientos Pensamientos
negativos positivos