01 PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

I. NACIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

La palabra “psicología “, etimológicamente significa: “estudio del alma” y era como antiguamente se definía.
La psicología surge como ciencia recientemente, en el año de 1879, fecha en que se usa por primera vez el método experimental, en
Alemania, en la Universidad de Leipzig. El iniciador de ello sería el fisiólogo Wilhelm Wundt, quien con sus discípulos realizan el primer
experimento tratando de medir los “átomos de la mente”. A partir de este hecho surgen las escuelas psicológicas que se citan a continuación:

II. OBJETO DE ESTUDIO

La psicología tiene como objeto de estudio los procesos psíquicos o psicológicos, que corresponden a un conjunto de procesos internos
que deben ser entendidos como una propiedad de la actividad cerebral; y la conducta del sujeto.

III. CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

• Procesos cognitivos. sensación, percepción, memoria, pensamiento, imaginación
• Procesos afectivos. emoción, sentimiento, pasión, estado de ánimo
• Procesos conativos motivación, voluntad

IV. MÉTODOS 1. METODO OBSERVACIONAL

En el método científico la observación consiste en el estudio de un fenómeno que se produce en sus condiciones naturales, con tal de
describir una determinad realidad. La observación debe ser cuidadosa, exhaustiva y exacta.
Tipos:
- Extrospectiva. Es la observación del mundo exterior por parte de una persona. Opuesto a él estaría la Introspección.
· Introspectiva. O también llamada autoobservacion es el conocimiento que el sujeto tiene de sus propios estados mentales.

2. MÉTODO EXPERIMENTAL
La experimentación consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares
de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él. Se entiende por variable todo aquello
que pueda causar cambios en los resultados de un experimento y se distingue entre variable independiente, dependiente y controlada.
· Variable independiente es aquélla que el experimentador aplica a voluntad para averiguar si produce cambios en las otras variables.
· Variable dependiente es la que toma valores diferentes en función de la variable independiente.
· Variable controlada, aquellas características que homogenizan al objeto de estudio.
Todo experimento debe ser reproducible, es decir, debe estar planteado y descrito de forma que pueda repetirlo cualquier experimentador
que disponga del material adecuado.

3. GENÉTICO
Consiste en el estudio real del desarrollo de una determinada función psicológica en el ser humano. Por ello estudia las diferentes etapas
del ciclo vital. Hay dos tipos: método genético longitudinal y método genético transversal. Un psicólogo conocido por utilizar este
método fue Jean Piaget en su estudio del desarrollo intelectual.

V. RAMAS
· Teóricas: su propósito es incrementar el conocimiento psicológico.
* Psicología General
* Psicología evolutiva
* Psicología social
* Psicofisiología

· Aplicadas: su propósito es solucionar problemas prácticos por medio de la aplicación de los conocimientos generados por la psicología teórica.
* Psicología Clínica
* Psicología Educativa
* Psicología organizacional

[Escriba aquí]
 PRACTICA DIRIGIDA 08. Al afirmarse que Roberto está deprimido debido al fracaso de

01. El objeto de estudio de la psicología comprende A) su matrimonio, ¿Qué finalidad de la psicología se está expresando?
Los factores naturales que cambian la personalidad A) Explicar B) Predecir
del hombre C) Controlar D) Aplicar
B) Los procesos mentales y su influencia en la E) Describir
conducta humana
C) Las relaciones humanas entre grupos sociales D) 09. Referir que la conducta de un joven se caracteriza por ser
Los cambios de conducta del hombre político agresiva, impulsiva y ansiosa, seria cumplir con un fin de la
E) Los experimentos realizados en laboratorios psicología llamada A) Aplicar
B) Describir
02. ¿Cuál de las alternativas contiene solo procesos cognoscitivos? C) Recetar
A) Memoria y pensamiento D) Evaluar
B) Percepción e interés E) Explicar
C) motivación y voluntad
10. La rama de la psicología que se encarga del estudio de los
D) Sensación y emoción aspectos generales del psiquismo humano, se denomina
E) Memoria y sentimiento A) Psicología Social
B) Psicología Educativa
03. ¿Cuál de las siguiente alternativas no incluye ningún proceso C) Psicología Organizacional
cognitivo? D) Psicología clínica
A) Sentimiento- estado de animo E) Psicología General
B) Memoria- atención
C) Pensamiento- interés
11. “La violencia contra la mujer es un problema que no se limita a
D) Percepción- emoción
las 4 paredes de una casa, sino que compete a la sociedad en su
E) Inteligencia- sentimiento
conjunto” .Esta afirmación, principalmente, seria expresado por
un psicólogo A) Clínico
04. ¿Qué efectos tendrá la música clásica en la comprensión lectora
B) Educativo
en niños de 8 años de edad que cursan el 3 grado de educación
C) Organizacional
primaria? Del enunciado anterior señale la variable dependiente
D) Social
A) La conducta
E) Evolutivo
B) La música clásica
C) Los niños
12. El tratamiento del estrés, la ansiedad y las fobias, serian
D) El 3er grado de primaria
abordados por el A) Psiquiatra
E) La comprensión lectora
B) Médico
05. Estela refiere al psicólogo que en estos últimos días se ha C) Psicofisiólogo
sentido ansiosa, con sentimientos de inseguridad y con ideas de D) Neurólogo
referencia. Podemos decir que Estela está utilizando E) Psicólogo clínico
A) La extrospección
B) La psicometría 13. La psicología surge como ciencia en año 1879, en
C) La autoobservación _____________ gracias al trabajo realizado por
D) El lenguaje ______________.
E) La memoria A) Estados unidos - Willian James
B) Alemania – Wilhelm Wundt
06. Al referir que un niño se caracteriza por un comportamiento C) Estados Unidos – B. F. Skinner
inquieto, su habla excesiva y su desatención, estamos utilizando D) Rusia – Ivan Pavlov
el método A) Experimental E) Alemania – Max Wertheimer
B) Observacional
C) Introspectiva 14. La Psicología se independiza de la filosofía cuando W. Wundt
D) Psicométrico A) aplica la especulación filosófica.
E) Entrevista B) propone como su objeto de estudio a la conducta.
07. El método experimental a diferencia del método observacional C) apertura el primer laboratorio de Psicología.
se caracteriza D) utiliza el método de la entrevista.
A) Porque permite la descripción E) desarrolla las leyes de la percepción.
B) Por el uso del método científico
C) Porque no necesita la definición de variables
D) Por el uso de sujetos de investigación
E) Porque permite la explicación de un fenómeno

CICLO VERANO INTENSIVO PSICOLOGÍA

 CICLO VERANO INTENSIVO
15. En los Estados Unidos, aparece una corriente psicológica que
propone valorizar al ser humano en sus capacidades y virtudes. A
esta corriente se le denomina A) psicoanálisis.
B) humanismo.
C) conductismo.
D) Gestalt.
E) estructuralismo.

16. William James es el máximo representante del:

A) Estructuralismo B)
Psicoanálisis
C) Behaviorismo
D) Guestalt
E) Funcionalismo

17. Es también llamada la Psicología de la forma o de la totalidad:

A) Gestalt B)
Funcionalismo
C) Behaviorismo
D) EstructuralismoE) Humanismo
18. La conducta se explica por las conexiones del sistema nervioso
y los cambios de energía que se producen a través de él. La
conducta humana sería un encadenamiento de reflejos
condicionados.
A) Conductismo
B) Reflexología
C) Gestalt
D) Psicoanálisis
E) Psicología genética

19. Corriente psicológica que se preocupó por el descubrimiento de

la “Estructura de las actividades de la conciencia”; para ello
utilizó el método de la introspección experimental:
A) Guestaltismo
B) Funcionalismo
C) Behaviorismo
D) Estructuralismo
E) Humanismo

20. El objeto de la Psicología debe ser la investigación de la

conducta ya que ésta sí puede ser rigurosamente estudiada en
forma objetiva y experimental. A) Behaviorismo
B) Psicoanálisis
C) Reflexología
D) Gestalt
E) Estructuralismo

[Escriba aquí]
 BASES BIOLÓGICAS DEL
02 COMPORTAMIENTO HUMANO

I. EL SISTEMA NERVIOSO
El Sistema Nervioso, el más completo y desconocido de todos los que conforman el cuerpo humano, asegura junto con el Sistema
Endocrino las funciones de control del organismo.
La neurona. Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores, a través de la
transmisión del impulso nervioso.

II. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Está compuesto de encéfalo y a la médula espinal.
1. MÉDULA ESPINAL
Comunica el encéfalo con el cuerpo, también encontramos el control de movimientos inmediatos y vegetativos, como el acto reflejo. 2.
ENCÉFALO
Está compuesta de:
· Cerebro. Ejerce una gran cantidad de tareas, de manera general se puede afirmar que se encarga tanto de regular y mantener las funciones
del cuerpo como de ser el órgano donde reside la mente y la conciencia del individuo.
· Cerebelo. El cerebelo integra toda la información recibida para precisar y controlar las órdenes que la corteza cerebral manda al aparato
locomotor a través de las vías motoras.
· Tronco encefálico. Se encarga de regular funciones vitales tales como: la respiración, la digestión de alimentos y la circulación sanguínea.

III. CEREBRO.
Se estudia dividiéndola en corteza y subcorteza.
1. CORTEZA CEREBRAL
La corteza cerebral es el manto de tejido nervioso que cubre la superficie de los hemisferios cerebrales. Es aquí donde ocurre la percepción,
la imaginación, el pensamiento, el juicio y la decisión. En él ubicamos a los lóbulos y a los hemisferios.
1.1 Lóbulos
Lóbulo occipital. Responsable de la recepción e interpretación de información visual.
Lóbulo temporal. Se ubica el Área de la memoria.
• Centro de la audición y sensación olfativa.
• área del lenguaje comprensivo (área de Wernicke).
Lóbulo parietal. Importante en el procesamiento de la información sensorial.(zona somatosensorial)
Lóbulo frontal. Tiene que ver con el razonamiento, el juicio y la planificación. · resolución de
problemas. · Control de los impulsos,
· la producción del lenguaje,

1.2 Hemisferios

HEMISFERIO HEMISFERIO
IZQUIERDO DERECHO

Es verbal: usa palabras para nombrar, describir, definir…
Es analítico: estudia las cosas a paso, despacito y parte a parte.
Es simbólico: emplea un símbolo en representación a algo.
Es lógico: sus conclusiones se basan en la lógica: una cosa sigue
a otra en un orden lógico. Por ejemplo, un teorema matemático o
un argumento razonado.
Es lineal: piensa en términos de ideas encadenadas, un
pensamiento sigue a otro, llegando a menudo a una conclusión
convergente.
No es verbal: es consciente de las cosas, pero le cuesta relacionarlas
con palabras.
Es sintético: agrupa las cosas para formar conjuntos.
Es concreto: capta las cosas tal como son, en el momento presente.
Es intuitivo: tiene inspiraciones repentinas, a veces basadas en patrones
incompletos, pistas, corazonadas o imágenes visuales.
Es holístico: ve las cosas completas, como un “todo”, de una vez;
percibe los patrones y estructuras generales, llegando a conclusiones
divergente.

2. SUBCORTEZA
Compuesta por tálamo, hipotálamo y sistema límbico.
· tálamo. Envía impulsos nerviosos sensoriales a las zonas apropiada de la corteza cerebral.
· hipotálamo. Está relacionada principalmente con la homeostasis- Regula funciones de la conducta emocional y el comportamiento
reproductor.

[Escriba aquí]
 PSICOLOGÍA CICLO VERANO INTENSIVO

· El sistema límbico es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que gestionan respuestas fisiológicas ante estímulos
emocionales. Está relacionado con la memoria, atención, sexo y emociones (por ejemplo placer, miedo, agresividad), personalidad y la
conducta. Está formado por hipocampo, amígdala cerebral, septum y partes del tálamo, hipotálamo,
El sistema límbico interacciona muy velozmente (y al parecer sin que necesiten mediar estructuras cerebrales superiores) con el sistema
endócrino y el sistema nervioso autónomo.

IV. EL SISTEMA ENDOCRINO

Las hormonas. Las hormonas son sustancias químicas localizadas en las glándulas endocrinas. Entre las principales tenemos: Insulina:
Es la hormona que produce el páncreas, que se halla situado por debajo del estómago.
Su principal función es la regulación del metabolismo del azúcar.
La deficiencia de la insulina produce la enfermedad llamada diabetes, caracterizada por: concentración excesiva de azúcar en la sangre y en
la orina; pérdida de peso y debilidad; hiperexcitabilidad de las neuronas; irritabilidad y reacciones bruscas.
Adrenalina: Es producida por la médula de las glándulas suprarrenales. Sus funciones
son: - Aumento de la presión sangría y del ritmo cardíaco - Aumenta el tono muscular.
- Estimua los músculos del aparato locomotor y cardíaco.
- Dilata las pupilas.
- Produce palidez en la piel por la contricción de las arterias.
- En las emociones aumenta, reforzándose los efectos de la emoción y en momentos de peligro predispone al organismo para la lucha o
fuga.La androsterona que funciona como hormona sexual masculina, y tiene efectos sobre la madurez sexual, en la distribución del vello
y en la voz. Su hiperfunción en los niños ocasiona madurez sexual precoz con características de adulto. En las mujeres su hiperfunción
produce masculinidad por crecimiento de la barba y voz ronca.
La hormona del crecimiento: regula el desarrollo del organismo y el de los huesos largos. Su hiperfuncionamiento produce gigantismo.
El hipofuncionamiento produce enanismo.
Las gonadotropinas: estimulan los órganos sexuales primarios: los ovarios en el sexo femenino y los testículos en el masculino. Son
necesarias para lograr la madurez sexual y mantener el funcionamiento sexual en los adultos. En la mujer regula el ciclo menstrual.
PRACTICA DIRIGIDA C) Neurona.
D) Soma.
E) Vaina de mielina.
01. Las sustancias descargadas en el proceso sináptico que tiene un
efecto excitador o inhibidor sobre la neurona se denominan A) 06. Mientras el sistema nervioso libera ……………………………..
Neurotransmisores. el sistema endocrino libera ………………….los cuales viajan
B) Hormonas. por la sangre teniendo también considerable influencia en el
C) Andrógenos. comportamiento humano.
D) Neuromoduladores. A) Endorfinas – Adrenalina
E) Oxitócicas. B) Neurotransmisores – Plaquetas
C) Hormonas – Glóbulos Rojos
02. Área nerviosa en la que una lesión provocaría una discapacidad D) Neurotransmisores – Hormonas E) Serotonina – Glóbulos
para subir escaleras o saltar la cuerda con precisión y equilibrio. Blancos
A) Tálamo.
B) Hipocampo.
C) Hipotálamo.
D) Cerebelo.
E) Amígdalas.

03. La base neurobiológica de procesos psicológicos superiores es

A) La corteza
B) El encéfalo
C) Médula espinal
D) La subcortezaE) La sinapsis
04. Señale qué función pertenece al tronco encefálico
A) Producción del lenguaje
B) Control de emociones
C) Regulación del ritmo cardiaco.
D) Equilibrio y coordinación motriz.
E) Participación en el acto reflejo.

05. Señale la unidad básica estructural del sistema nervioso. A)

Sinapsis.
B) Dendritas.
07. ¿en qué dirección se transmiten los mensajes a través de la B) El cuerpo calloso.

neurona? C) El sistema límbico.

A) soma -dendritas D) El tallo cerebral.
B) Axón -dendritas E) La medula espinal.
C) Axón- soma
D) Botón -terminal cerebro 15. La base neurobiológica de procesos psicológicos superiores es
E) Dendritas- axón la corteza
A) Occipital.
08. Las funciones de integración, dirección y control consciente del B) Prefrontal.C) Límbica
organismo, así como el desarrollo de la capacidad de aprender D) Parietal.
depende del sistema E) Temporal.
A) Nervioso periférico
B) Reticular 16. Estructura nerviosa responsable de la ira y el miedo A)
C) Endocrino amígdalas cerebrales.
D) Nervioso central B) septum.
E) Nervioso autónomo C)hipocampo.
D) ínsula.
09. El S.A.R.A, juega un papel decisivo en E) Sistema límbico.
A) La Regulación del ritmo cardiaco
B) El Control de impulso 17. Existen casos de personas que son capaces de recordar nombres,
C) Mantener la respiración rostros y acontecimientos que grabaron en su memoria antes de
D) La vigilia y el sueño que sufrieran una lesión, pero no pueden almacenar información
E) La comprensión del lenguaje reciente. Lo anterior implicaría una lesión en A) El área septal.
B) El lóbulo frontal.
10. Si Margaret luego de un accidente tiene dificultades para C) El hipocampo.
caminar coordinadamente y mantenerse en equilibrio, es D) El lóbulo parietal.
probable que haya sufrido un daño en E) La amígdala cerebral.
A) La Corteza cerebral
B) El cerebelo 18. Estructura biológica responsable de la saciedad A)
C) La Amígdala cerebral Hipotálamo.
D) El hipocampo B) Lóbulo frontal.
E) La médula espinal C) Prefrontal.
D) El tallo cerebral.
11. Cada hemisferios cerebral tiene una función específica, E) Lóbulo temporal.
señale la alternativa incorrecta
A) El hemisferio izquierdo procesa la información de modo 19. José está dedicado a continuar sus estudios para los cual planea
secuencial, analítico y lógico. y organiza sus actividades. En lo anterior se evidencia
B) El hemisferio derecho capta la configuración total del objeto. esencialmente la función del A) Lóbulo parietal.
C) El hemisferio artístico recibe información verbal. B) Lóbulo temporal.
D) El hemisferio intelectual contiene al área de Broca. C) Sistema límbico.
E) En los zurdos, el hemisferio derecho tiene una mayor D) Lóbulo occipital.
dominancia. E) Lóbulo frontal.

12. El área somatosensorial se encarga de recibir la 20. Hormonas que estimulan los órganos sexuales primarios en
información de las sensaciones táctiles, las cuales se procesan varones y mujeres A) Oxitócica
en el lóbulo A) Prefrontal. B) Gonadotropinas
B) Occipital. C) Insulina
C) Temporal. D) Adrenalina
D) Frontal. E) Neurotransmisores
E) Parietal.

13. La comprensión del lenguaje se procesa en el área de A)

Broca.
B) Wernicke.
C) Las sensaciones
D) S.A.R.A
E) La comprensión 14. El tratamiento fisiológico de los estados
emocionales se producen en A) El sistema cerebeloso.

[Escriba aquí]
 03 SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

SENSACIÓN
La sensación es el reflejo de cualidades aisladas de los objetos y fenómenos del mundo material que actúan directamente sobre los órganos de
los sentidos. Por medio de las sensaciones conocemos cualidades de los objetos, tales como el color, el olor, el sabor, lo liso, lo rugoso, etc.

I.MODALIDADES SENSORIALES
Cada modalidad sensorial consta de: 1) sector periférico (receptor) que recibe el estímulo que actúa sobre él, 2) nervios aferentes, que conducen
la excitación a los centros nerviosos, y 3) las zonas correspondientes de la subcorteza y corteza cerebral en las que tienen lugar la elaboración
de los impulsos nerviosos procedentes de los sectores periféricos.
· Exterocepción: Que capta estímulos del exterior, del ambiente.Está compuesta de sensaciones visuales, auditivas, cutáneas (táctiles, de
contacto y presión, térmicas y de vibración), gustativas y olfativas.
· Propiocepción: Que capta estímulos del propio cuerpo. Comprende las sensaciones kinestésicas, las cuales captan el movimiento y la tensión
del cuerpo, y la sensación vestibular, que capta el equilibrio corporal.
· Interocepción: Que capta estímulos del interior del cuerpo, de sus órganos internos. Aquí tenemos a la sensación cenestésica, la cual capta el
malestar y el bienestar del organismo. Ejemplo: un dolor de estómago, hambre, sed, cólicos, etc.

PERCEPCION
I. DEFINICION: Es el proceso mediante el cual la conciencia integra los estímulos sensoriales sobre objetos, hechos o situaciones y los
transforma en experiencia útil y significativa.Los psicólogos de la percepción (Gestalt) reconocen que la mayoría de los estímulos puros
desorganizados de la experiencia sensorial (vista, audición, olfato, gusto y tacto) son corregidos de inmediato y de forma inconsciente,
transformándose así en percepciones o experiencia útil, reconocible.

II. PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS DE LA PERCEPCION

1. P. HOLISTICO: “El todo es siempre más que la suma de sus partes”. Este es el axioma con el cual se ha identificado con mayor
frecuencia a esta escuela psicológica.
EJ. Los estudiantes del GRUPO SAN MARCOS son muy aplicados y entusiastas.

2.P. PREGNANCIA: “El principio de la buena forma” se basa en la observación de que el cerebro prefiere las formas integradas, completas
y estables.

3.PRINCIPIO DE CONTINUIDAD. Los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos, es decir, percibimos
elementos continuos aunque estén interrumpidos entre sí.

4. P. DE AGRUPAMIENTO: Consta de las siguientes leyes:

· LEY DE CIERRE. Las formas abiertas o inconclusas provocan incomodidad, por lo que existe una tendencia a completar con la
imaginación aquello que falta.
· PRINCIPIO DE LA SEMEJANZA. Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el
tamaño, el color y otros aspectos visuales de los elementos.
· PRINCIPIO DE LA PROXIMIDAD. Es el agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente basado en la distancia.

5. P. DE FIGURA Y FONDO: Es un principio dinámico. La Figura, es un elemento que existe en un espacio o “campo” destacándose
entre otros elementos. Fondo: Es la parte del campo que contiene elementos que no son centro de atención. El fondo sostiene y enmarca
a la figura y por su contraste menor tiende a no ser percibido o a ser omitido.

6. P. DE CONSTANCIA PERCEPTUAL: Tendencia a percibir un objeto de la misma forma, color y tamaño, a pesar de que es deformado.
III. ANOMALIAS
·ILUSION (percepción equivocada)
Existe deformación del estímulo. Si es por causas propias al sujeto como miedo o sugestión, constituye una ilusión subjetiva, pero si es
debido a las características del objeto sea color, forma, tamaño, etc. Hablamos entonces de una ilusión objetiva.
Ej. El miedo de ser engañado hizo ver infidelidad, donde existe afecto fraterno. Confundir el llanto de un bebe con los maullidos de un
gato.

·ALUCINACION (falsa percepción)

Es una percepción que no corresponde a ningún estímulo físico externo. Sin embargo, la persona siente esa percepción como real.
Ej. Escuchar voces donde en realidad nadie nos habla. PRÁCTICA DIRIGIDA

01.La _________es el proceso psicológico cognitivo que permite

captar las cualidades de los estímulos de forma aislada
A) Memoria B) Percepción
C) Pensamiento D) Sensación
E) Alucinación

02. Mari siente como sus brazos no resiste el peso de la carpeta que
está levantando. En este caso él está experimentando una
sensación
A) Cinestesica B) Cenestésica
C) Visual D) Olfativa
E) Táctil

03. La sensación _________ capta la fatiga, el ahogo, y la vivencia

general de bienestar y plenitud. A) Sensación B)
Kinestésica
C) Cenestésica D) Visual
E) Olfativa

04. Marque la alternativa incorrecta sobre la sensación

A) Es un proceso cognitivo
B) Es de origen superior
C) Está presente en humanos y animales
D) Capta información sin interpretarla
E) Presenta 3 modalidades sensoriales

05. Proceso cognitivo por medio del cual se integra la estimulación

sensorial y se transforma en información posible de retener y
utilizar
A) Percepción B) Memoria
C) Sensación D) Cognición
E) Pensamiento

06. La escuela psicológica que remarca la importancia de las

características del conjunto frente a los elementos aisladamente
consi-
derados es la
A) Estructuralista B) Conductista
C) Funcionalista D) Humanista
E) Gestalt

07. Según la teoría gestáltica de la percepción, la tendencia a

agrupar perceptualmente los elementos cercanos es denominada
ley
A) De la similitud
B) Del cierre
C) De la proximidad
D) De la figura y fondoE) Del contraste

[Escriba aquí]
08. ¿cuál es la actividad cognitiva que permite al sujeto identificar 14. El principio organizativo de la percepción que permite que se

los objetos que lo rodean? A) Imaginación B) Reflexión destaque un objeto del contexto que lo incluye, es
C) Sensación D) Percepción A) Buena forma
E) Evocación B) Holístico
C) Figura y fondo
09. El principio perceptual holístico significa A) D) Aprendizaje perceptivo
Seleccionar los estímulos más relevantes E) Proximidad
B) Darle prioridad a la figura antes que al fondo
C) El todo es más que la suma de las partes 15. La percepción distorsionada de un 0bjeto a causa de lo
D) Eliminar todas las alteraciones de la percepción engañoso del estimulo, se conoce como: A) Subjetividad B)
E) Cerrar objetos incompletos Constancia
C) Alucinación D) Sensación
10. En un concurso radial solo te permiten escuchar el inicio de una E) Ilusión
melodía y a partir de ello te piden el nombre de la canción. Esto
básicamente se da por 16. En una discoteca iluminada con luces purpuras , observamos los
A) El principio de figura y fondo dientes de las personas amarillos , pero sabemos que son blancos
B) La ley del cierre por el principio de:
C) Atención involuntaria A) Constancia B) Figura y fondo
D) La ley de continuidad C) Cierre D) Proximidad
E) El Principio de pregnancia E) Continuidad

11. José, después de salir de una operación y aun bajo los efectos de 17. Por medio de la percepción, somos capaces de
los sedantes, hablaba con una persona que en realidad no se A) Decodificar los símbolos lingüísticos
encontraba allí. José experimentó una B) Interpretar estímulos y darles un significado
A) Ilusión objetiva C) Elaborar e interpretar ideas o conceptos
B) Sensación visual D) Comunicarnos, pues formamos conceptos
C) Ilusión subjetiva E) Organizar nuestros conocimientos psíquicos
D) Percepción distorsionada 18. En el acto perceptual, el sujeto elabora en la conciencia un
E)Alucinación percepto, el cual
A) Es el elemento que existe en el mundo real y sensorial
12.¿Qué principio gestáltico permite reconocer la palabra “cariño” B) Es una imagen prototípica
en la escritura “C4R1ÑO”? C) Almacena experiencias vividas
A) Cierre B) Pregnancia D) Es la representación integradora del objeto sensible.
C) Figura y fondo D) Proximidad E) Puede ser alucinación o ilusión
E) Ilusión del movimiento
19. Al estar en el decimo piso de un edificio , se ve a las personas
13. A diferencia fundamental entre sensación y percepción radica muy pequeñas, pero sabemos que son mucho más grandes debido
en que , en la primera , la información carece de a la
A) Umbral A) Ilusión
B) Significado B) Ley de proximidad
C) Receptores C) Figura y fondo
D) Centro nervioso D) Constancia
E) Órganos sensoriales E) Pregnancia

20. la anomalía perceptual que consiste en la formación de un

percepto de un objeto inexistente se denomina
A) La imaginación
B) La alucinación
C) La percepción deformada
D) Ilusión
E) el recuerdo
 04 MEMORIA

Proceso psíquico cognitivo básico por el cual se codifica, almacena y recupera información.

I. ETAPAS
A. FIJACION.- a cada momento estamos en permanente contacto con muchos eventos de nuestro entorno, así por ejemplo, si entramos
en una librería, captamos y registramos diversos tipos de información, vemos los títulos y colores de los libros y revistas, escuchamos
sonidos y ruidos, etc. Todo ello lo captamos y pasa a formar parte de nuestra experiencia. Esta es pues, la primera etapa de la
memoria, la llamada fijación que consiste en el permanente registro o entrada de la información y experiencias vividas. Pero, ¿Cómo
permanece toda esta información en el tiempo?

B. CONSERVACION.- si preguntamos a un estudiante ¿Quién escribió los siete ensayos de interpretación de la realidad peruana?
Enseguida responderán que fue el amauta José Carlos Mariátegui ¿Cómo es que existe en esa persona ese dato?... ello se debe al
proceso de retención y consolidación de información y experiencias vividas llamada conservación.
Según el tiempo de conservación, tenemos tres niveles de almacenamiento de información: almacenamiento sensorial, almacenamiento a
corto plazo y a largo plazo.
· ALMACEN SENSORIAL. Donde se almacena la información durante unas fracciones de segundo antes de desvanecerse.
· ALMACEN DE CORTO PLAZO. Donde se codifica y almacena temporalmente la información.
· Sólo se puede retener un número limitado de unidades de información (7 +/- 2 chunks) y durante períodos de unos cuantos segundos.
· ALMACEN DE LARGO PLAZO. A donde puede trasvasarse la información de la memoria a corto plazo. este almacenamiento es
ilimitado. Sus tipos son: memoria semántica, memoria episódica, memoria procedimental y memoria emocional

C. EVOCACION.- la información que existe ya en nosotros, almacena muchas de nuestras vivencias; pero de un momento a otro, ya sea
de manera espontanea o mediante un esfuerzo voluntario. Necesitamos traer a la conciencia toda esa información, y cuando sucede tal
hecho, entonces decimos que estamos evocando. Este proceso por el cual reproducimos, de manera parcial o total, una experiencia o
información se llama evocación. Puede ser:
· Voluntaria.
· Involuntaria (espontanea).

D. RECONOCIMIENTO.- estamos evocando datos y experiencias vividas, pero ¿Cómo saber que todo este material recordado nos
pertenece? Para tal efecto requerimos de un proceso llamado reconocimiento, que consiste en darnos cuenta que el contenido que
aparece en nuestra conciencia pertenece a nuestro pasado. Pero, para lograr precisión en la evocación y reconocimiento tenemos que
ubicar el recuerdo en el tiempo y en el espacio. Cuando realizamos esto, entonces estamos llegando a la última etapa de la memoria
llamada localización.

E. LOCALIZACION.- consiste en ubicar el recuerdo en el espacio y en el tiempo.

II. ANOMALIAS
1. AMNESIA: es un trastorno del funcionamiento de la memoria, caracterizado por ausencia total o parcial de la memoria. Tipos:
· Amnesia anterógrada. Los nuevos eventos no son transferidos a la memoria a largo plazo, así que el que la sufre no será capaz de
recordar nada que haya ocurrido después del inicio de este tipo de amnesia por más que un pequeño momento. El complemento de ésta
es la amnesia retrógrada
· Amnesia retrógrada. No se recordarán eventos que hayan ocurrido antes del comienzo de la enfermedad.

2. DISMNESIA: Es una alteración cuantitativa que traduce siempre en una disminución de la memoria, imposibilita evocar un recuerdo
en un momento dado y evoca otros en forma borrosa o poco nítida.

3. HIPERMNESIA: exaltación morbosa de la memoria. Es decir, el recuerdo detallado y preciso que sale de los límites de la normalidad.

4. PARAMNESIA: referido a los falsos reconocimientos o recuerdos inexactos que no se ajustan a la realidad.
Los principales son:
· Fenómeno de lo ya visto (déja vu): es la impresión de que una vivencia actual ha sido experimentada en el pasado y en la misma forma.
Se puede observar en personas sin ningún padecimiento mental o en sujetos con neurosis o con esquizofrenia.
· Fenómeno de lo nunca visto (jamais vu): sensación de no haber visto o experimentado nunca algo que en la realidad ya se conoce.

[Escriba aquí]
 PRÁCTICA DIRIGIDA E) VVVVV

01. ¿en qué consiste el proceso psicológico de la memoria? 07. La corteza motora y el cerebelo constituyen la base biológica de
A) Es la relación que existe entre los conocimientos nuevos y los la memoria A) Procedimental
saberes previos. B) Emocional
B) Es un cambio relativamente estable de la conducta producto C) Semántica
de la experiencia. D) De largo plazo
C) Consiste en fijar y conservar, evocar, localizar y reconocer las E) Icónica
experiencias vividas
D) Es el proceso por el cual realizamos representaciones 08. La atención, el repaso de mantenimiento, el ensayo significativo,
generales y abstractas de la realidad. constituyen A) Los tipos de almacenamiento
E) Permite la integración de la estimulación sensorial en patrones B) Los procesos de control
significativos. C) La metáfora computacional
D) Las etapas de la memoria
02. El alumno que recuerda con mayor facilidad las clases en las E) Las alteraciones mnésicas
cuales el profesor recurre a explicaciones verbales,
prescindiendo del uso de material concreto y/o esquemas 09. José, que es funcionario público recuerda claramente que el día
gráficos, tiene me- lunes 15 de octubre, saliendo de su oficina una persona le ofreció
jor desarrollada su memoria un soborno para que lo favorezca en un litigio judicial. Del
A) Háptica enunciado anterior podemos señalar que José se encuentra en la
B) Icónica etapa de la memoria denominada
C) Gustativa A) Fijación
D) Ecoica B) Conservación
E) Olfativa C) Reconocimiento
D) Localización
03. El alumno que relata lo acontecido durante su último E) Codificación
cumpleaños, está haciendo uso de su memoria
A) semántica 10. Dos estudiantes se pasean en bicicleta y simultáneamente
B) emocional dialogan sobre los efectos de las drogas en el sistema nervioso.
C) episódica Ellos están haciendo uso, respectivamente, de las memorias
D) sensorial A) Emocional – semántica
E) procedimental B) Procedimental – episódica
C) Semántica – procedimental
04. Cuando un estudiante de la Academia relata la historia de las D) Procedimental – semántica
pirámides de Egipto, está usando su memoria. E) Episódica – semántica
A) Procedimental
B) Motora 11. La diferencia entre la memoria de corto plazo y la memoria de
C) Emocional largo plazo consiste en que la primera A) Guarda información
D) Semántica con significado
E) episódica B) Es permanente
C) Tiene capacidad ilimitada
05. ¿Qué tipo de almacenamiento permite a una persona mantener D) Es conocida como memoria mediata
las ideas presentes en una conversación? E) Tiene capacidad limitada
A) Sensorial
B) Operativa 12. “Esta pequeña región del cerebro es importante para añadir
C) Largo plazo contenido emocional a los recuerdos. si recuerdas el día más feliz
D) Declarativa de tu vida, o el más triste, quizá se deba a que
E) Ecoica tu………………estuvo particularmente activa en esa ocasión, lo
cual añadió fuerza emocional a dichos recuerdos”.
06. Con respecto a los siguientes enunciados marque la secuencia A) Hipocampo B)
correcta de verdad (V) o falsedad (F) Cerebelo
C) Sistema límbico
I. La represión constituye una explicación psicoanalítica del D) Tálamo
olvido. E) Amígdala
II. A la memoria semántica y episódica se le conoce como
memoria no declarativa. 13. Perspectiva psicológica que compara el funcionamiento de la
III. Sperling realizó estudio sobre el almacenamiento de memoria con el de una computadora
información sensorial. A) Enfoque psicoanalítico
IV. La memoria remota contienen recuerdos afectivos, B) Enfoque conductual
autobiográficos, conceptuales y procedimentales. C) Enfoque humanista
V. La memoria operativa contiene información que se está D) Enfoque cognitivo
procesando en ese mismo momento. E) Enfoque gestáltico
A) FVFVF B) VFVVV
C) FFVFV D) VVVFV
14. Indique en qué ejemplo se detalla el ejercicio de la memoria a C) Richard Atkinson y Richard Shiffrin

corto plazo D) Herman Ebbinghaus y Jean PiagetE) Peter Salovey y Jhon

A) En su viaje de promoción del colegio, Antonio fue víctima de Mayer
una broma muy pesada, que hasta ahora recuerda.
B) En casa de Rosa, todos los años celebraban el día de la Tierra,
ahora que ella tiene su propio hogar, hace que su familia
también celebre este día.
C) Luis llega a su casa y encuentra a sus primos a quienes no ve
hace mucho tiempo. Juntos recuerdan sus travesuras de la
niñez.
D) Juan va a la tienda a comprar un kilo de azúcar, ocho panes,
dos leches, un pote de mantequilla y un sobre de café. Repasa
la lista todo el camino para no olvidarla.
E) Marcela al pasear por la calle, capta un aroma agradable que
inmediatamente olvida.

15. Etapa de la memoria donde se actualiza, es decir, se trae al

presente una información
A) Fijación
B) Reconocimiento
C) Repaso elaborativo
D) Evocación
E) Localización

16. Señale la anomalía de la memoria que consiste en reconocer

situaciones como ya vividas
A) Paramnesia
B) Amnesia
C) Alucinación
D) HipermnesiaE) Delirio
17. Señale el enunciado incorrecto con relación al olvido
A) es normal y complementario a la memoria
B) se produce en todos los almacenamientos
C) se considera a Ebbinghaus como pionero en su estudio
D) puede ser causado por una lesión orgánica grave
E) puede darse por la falta de atención o repaso

18. Etapa de la memoria donde asociamos con muestro Yo, el

contenido evocado como parte de nuestra experiencia
A) Memoria de largo plazo
B) Evocación
C) Memoria sensorial
D) Reconocimiento
E) Codificación

19. Es la fijación y evocación de gran cantidad de información en

pocos instantes, con ausencia de olvido y aumento exagerado del
recuerdo
A) Amnesia anterógrada
B) Paramnesia
C) Deja vu
D) Hipermnesia
E) Mnemotecnia

20. El enfoque modélico de la memoria, que comprende el

almacenamiento y la transferencia de la información ha sido
planteado por
A) George Miller y Neisser
B) Endel Tulving
I. DEFINICION
El aprendizaje puede ser definido desde dos posturas:

[Escriba aquí]
 05 APRENDIZAJE

Como producto (CONDUCTISMO)

Repr. J. Watson, B. Skinner
Se define el aprendizaje como un cambio de conducta relativamente estable, producto de la experiencia. Siguiendo
el esquema
E – R (Estimulo – Respuesta)
El aprendizaje es la presencia de una respuesta o conducta debido a la acción de un estimulo. No se ocupa de los procesos internos. Ejemplo:
atarse los zapatos, escribir sobre un papel, nadar en la piscina, etc.

Como proceso (COGNITIVISMO)

Repr. D. Ausubel, J. Bruner
Consiste en la adquisición de información codificada bajo la forma de conocimientos, creencias, etc.
Estos procesos le permiten al sujeto descubrir las relaciones existentes entre los sucesos del mundo, los cuales al asimilarlo generan un
cambio en su conducta.
Para el modelo
E–O– R (estimulo – organismo – respuesta) el aprendizaje como proceso ocurre en el sujeto. Es decir, el aprendizaje es un proceso que
ocurre al interior del sujeto.

Ejemplo: En una clase recibo la información emitida por el profesor, la comprendo, la generalizo a diversas situaciones, evalúo sus alcances
e implicancias y la reconstruyo mentalmente para almacenarla de forma estable.
En síntesis, se puede señalar que aprender es un proceso de cambios internos (estructuras mentales) y externos (conducta), como resultado
de la experiencia, la cual es de relativa duración.

II. CLASES DE APRENDIZAJE

· Aprendizaje motor. Tenemos los siguientes ejemplos: Andar, escribir en la computadora, bailar, nadar, manipular herramientas, jugar
futbol, tejer, conducir vehículos, etc. Como podemos apreciar, se trata de actividades aprendidas consistentes en movimientos coordinados
para lograr un determinado objetivo. El aprendizaje motor consiste, precisamente en adquirir la coordinación, rapidez y precisión en los
respectivos movimientos. Todo lo cual implica usar los músculos coordinada y eficazmente.
· Aprendizaje cognoscitivo. También llamado cognitivo, verbal o cultural. Consiste en la adquisición de conocimientos, es decir de
información sobre los objetos y fenómenos del mundo exterior y del propio mundo interior objetivamente considerado.
· Aprendizaje social. El proceso de socialización es fundamentalmente un proceso de aprendizaje. La constante y paulatina adaptación a la
vida social y cultural implica el aprendizaje de norma de conducta, reglamentos, leyes, costumbres, tradiciones, ideas predominantes,
técnicas, juegos, creencias, etc. Existentes en el medio en que vive el individuo.
· Aprendizaje afectivo. Consiste en la adquisición de sentimientos y emociones que se manifiestan ante determinados objetos y sujetos.
Ejemplo, los sentimientos que has adquirido hacia tus compañeros.

III. TEORIAS
Como se ha expuesto anteriormente, los enfoques psicológicos que han aportado más sobre el concepto aprendizaje son el conductismo y
cognitivismo. Los cuales concretizaron sus postulados en teorías, las cuales se van a señalar a continuación:
3.1 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
Proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a responder a un estímulo al que antes no respondía, a partir de una asociación
que se ha dado en repetidas ocasiones.
Desde la perspectiva de I. Pávlov, a principios del siglo XX, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímulo
que antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta después de que se asocia
con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estímulo neutro procede a
ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.
3.2 Condicionamiento instrumental. (E. Thordnike) es el proceso mediante el cual se adquiere o consolida una conducta una conducta a
través de sucesivos tanteos y equivocaciones (ensayo - error) que presenta el sujeto cuando resuelve una situación problemática. La conducta
que se adquiere es aquella que entre muchas conductas emitidas permitió resolver la situación problemática.
3.3 Condicionamiento operante. (B.F. Skinner) Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner hacia mediados del siglo XX
y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike (Condicionamiento
instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Parte
de la idea que el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas, los cuales se puedan presentar en dos modalidades:
reforzamientos y castigos.
3.4 Aprendizaje por modelamiento. (A. Bandura) El Aprendizaje 06. El proceso mediante el cual la conducta se modifica de modo

Vicario o Social es una forma de adquisición de conductas nuevas estable , a raíz de las experiencias del sujeto se denomina
por medio de la observación. En la terapia de la conducta se llama A) Motivación
también modelado. B) Personalidad
3.5 Aprendizaje significativo (D. Ausubel) postula que el C) Aprendizaje
aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los D) Psicología
nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos E) Conflicto
que posea el aprendiz.

07. ¿Cuál es el significado del paradigma E – O –R y a que enfoque

PRÁCTICA DIRIGIDA psicológico pertenece?
A) Estimulo, oportunidad y recepción – funcionalismo
01.Señale cuál de los siguientes enunciados es una característica B) Estimulo, órgano y recepción – estructuralismo
del aprendizaje C) Enseñanza, observación y resultado – Cognitivismo
A) El comportamiento no sufre ninguna modificación D) Estimulo o respuesta – conductismo
B) El sujeto no adquiere conocimientos y actitudes E) Estimulo, procesos mediadores y respuesta – cognitivismo
C) No es un proceso de adaptación permanente
D) Involucra a la experiencia
E) Es una conducta instintiva 08. La adquisición de datos e información es parte del aprendizaje
A) Motor
B) Verbal
02. ¿Qué tipo de aprendizaje permite la adquisición de pautas de C) Afectivo
comportamiento, leyes, costumbres, tradiciones , juegos, D) Social
creencia, etc. Propias del medio en el que vive el sujeto? E) Pavloviano
A) Aprendizaje motor
B) Aprendizaje cognoscitivo
C) Aprendizaje social 09. No es aprendizaje:
D) Aprendizaje por condicionamientos A) Sumar con los dedos
E) Aprendizaje actitudinal B) Salir corriendo al escuchar “fuego”
C) En prejuicio racial
D) Tener fobia a las arañas
03. Señalar que en el aprendizaje intervienen los procesos psíquicos E) Estornudar por el polvo
y que conlleva a cambios neuronales es hablar del
enfoque……………….., mientras que sostener que el
aprendizaje es necesariamente un cambio de conducta es hablar 10. Con respecto al condicionamiento clásico, marque la alternativa
del enfoque correcta
………………….. A) Adquiere importancia en la psicología desde 1960
A) Conductista- cognitivista B) Su descubridor y principal figura representativa fue Skinner
B) Teórico- factico C) Se estudio experimentalmente con humanos
C) Ap. Cognoscitivo – Ap. Motor D) Es útil para explicar los aprendizajes complejosE) El
D) Cognitivista – conductista aprendizaje se produce por una asociación de estímulos.
E) Pavloviano – instrumental

11. El temor a la sangre producto de la asociación con un accidente

04. ¿Cuál de los siguientes enunciados seria un ejemplo de automovilístico , es un aprendizaje afectivo explicado por
aprendizaje? A) el condicionamiento operante
A) Tener sueño. B) el condicionamiento clásico
B) Ver el campo de flores C) la imitación diferida
C) Parpadear ante la luz solarD) Cumplir con las normas de D) la maduración
grupo. E) la ley del efecto
E) Salivar al ver la comida servida

12. Con respecto al condicionamiento clásico, señale lo incorrecto

05. La práctica de una conducta violenta, como consecuencia de ver A) Es un mecanismo de adquisición conductual
programas televisivos que presentan frecuentemente agresi- B) Su principio es el apareamiento de estímulos
vidad, se denomina A) C) Trabaja con respuestas reflejas
Condicionamiento operante D) El sujeto opera sobre su ambiente para producir un cambio.E)
B) Condicionamiento clásico Se le conoce como condicionamiento respondiente
C) Aprendizaje cognoscitivo
D) Aprendizaje emocionalE) Aprendizaje social

[Escriba aquí]
13. Señale lo incorrecto con respecto al condicionamiento operante B) El aprendizaje ocurrirá necesariamente si se asocian los

A) Trabaja con conductas voluntarias estímulos

B) El sujeto se muestra activo ya que opera en el entorno
C) Están presentes tres variables: E- O –R
D) Fue planteado por B.F. Skinner
E) Toma como antecedente los estudios de Thorndike
C) Las conductas se adquieren si el modelo a imitar es reforzado
D) Los alumnos deben tener conocimientos básicos y previos que
les permita entender los nuevos
E) La conducta si es castigada disminuye su probabilidad de
ocurrencia

14. Señale que proposición ejemplifica un condicionamiento

operante 20. Cuando la sola presencia de una regla de plástico origina que un
A) Salivar ante la comida niño incremente su ritmo cardiaco y exceso de la secreción
B) Sentir nausea ante un jugo sudoral (hiperhidrosis), estamos frente a una conducta que fue
C) Escarapelarse la piel al ver una película de terror aprendida por
D) No participar en juego de azar por perder constantementeE) A) Condicionamiento instrumental
Estornudad ante el polvo B) Condicionamiento operante
C) Condicionamiento vicario
D) Condicionamiento clásicoE) Condicionamiento
15. La variable determinante para que se produzca el aprendizaje en observacional
el condicionamiento operante es A) El estimulo discriminativo
B) La actividad psíquica cognitiva
C) El estimulo incondicionado
D) El estimulo Consecuencia
E) La respuesta operante

16. Con respecto al condicionamiento operante. Indique los

enunciados correctos.
I. El refuerzo aumenta la probabilidad de la conducta
II. El enfoque de Skinner se deriva de Watson
III. Explica la adquisición de conductas viscerales
IV. Sus respuestas son gobernadas por el sistema nervioso central
A) I, II, III y IV
B) I, II y IV
C) I y III
D) Solo I
E) I y IV

17. El teórico que plantea que un aprendizaje resulta ________

cuando el alumno asocia los nuevos contenidos con sus expe-
riencias y saberes previos es ________
A) Operante – Ausubel
B)Significativo – Skinner
C) Operante – Pavlov
D) Significativo - Ausubel
E) Instrumental – Thorndike

18. Señale el enunciado en el cual es posible que la conducta se

adquiera por condicionamiento vicario
A) Los conocimientos dados por el profesor
B) El dejar de hacer travesuras por el castigo recibidoC) Las
reacciones fisiológicas adquiridas por un trauma
D) Las costumbres y los roles sociales E)
Toser por tener irritada la garganta
19. Señale el enunciado que se relaciona con el aprendizaje
significativo
A) Las conductas se mantienen por las consecuencias que
produce en el medio
 06 PENSAMIENTO

El pensamiento es un proceso mental superior que nos permite establecer conexiones entre ideas o representaciones.Es una actividad global
del sistema cognitivo que ocurre siempre que nos enfrentamos a una tarea o problema con un objetivo y un cierto nivel de incertidumbre sobre
la forma de realizarla. Aunque se asienta sobre procesos de atención, comprensión, memoria, etc. no es reductible a estos.

I. OPERACIONES:
1. ANÁLISIS- División mental. Es decir, se fracciona el todo en sus partes que la componen para su mejor entendimiento.
2. SÍNTESIS- Es la reunión de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis.
3. COMPARACIÓN- Establece semejanzas y diferencias entre los distintos conceptos y/o fenómenos de la realidad.
4. GENERALIZACIÓN- Proceso en el que se establece lo común de un conjunto de objetos, fenómenos y relaciones.
5. ABSTRACCIÓN- Operación que consiste en mostrar mentalmente ciertos rasgos, generalmente ocultados por la persona, distinguiéndose
de rasgos y anexos accidentales, primarios y prescindiendo de aquellos pensamientos.

II. FORMAS DEL PENSAR:

El pensar es aquel proceso cognoscitivo que permite representar de un modo general y abstracto los objetos del mundo bajo la forma de
concepto, juicios y raciocinios.

1. CONCEPTUAR: forma del pensar que consiste en elaborar conceptos. El cual abarca en un solo acto del pensamiento las
características fundamentales de toda una clase. Implica las operaciones de abstracción y generalización.
Abstracción: capacidad selectiva de las propiedades de un objeto que las distingue de otros.
Generalización: asignación de propiedades abstraídas comunes a todos aquellos objet os que conforman el mismo género.

Ejemplo:
Concepto: HUMANO
Abstracción= Social, racional, tiene lenguaje…
Generalización = todo aquel que reúne estas propiedades estará dentro de la extensión de significado de ser humano.

2. JUZGAR: forma del pensar que consiste en elaborar juicios. El juicio es la unión de dos o más conceptos y el acto por el cual el
sujeto expresa algo de la realidad.
Ejemplo: el ser humano es racional.

3. RAZONAR: forma del pensar por la cual se produce el razonamiento (raciocinio) que es la relación de juicios que llegan a una
conclusión.Ejemplo:

Todo ser humano es racional.

Yo soy un ser humano.

Yo soy racional
Puede ser:
Deducción: es concluir, de lo general a lo
específico.
Ejemplo:Todos los varones son
inteligentes.
Algunos presentes son varones.
Luego, algunos presentes son inteligentes

Inducción: es concluir de lo específico a

lo general.
Ejemplo: El cobre se dilata con el calor, el bronce se dilata con el calor, ...todos ellos son metales, luego, los metales se dilatan con el calor.

III. LA TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

En la última mitad del siglo XIX, el psicólogo suizo Jean Piaget concibió un modelo que define la forma en que los seres humanos confieren
un sentido a su mundo al obtener y organizar la información. Piaget, sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de

[Escriba aquí]
adquisición del conocimiento. Por ello, a esta teoría, también, se le conoce como Epistemología Genética que significa el desarrollo de diversos
modos de conocer el mundo exterior.
Derivó su teoría a partir de observaciones extensas y detalladas sobre la conducta espontánea de los niños, así como las respuestas de estos
a preguntas y problemas que el mismo les planteaba.
Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención. Es decir, intentan activamente comprender sus experiencias
y entender lo que sucede y al hacerlo construye e inventan ideas y conductas que nunca han visto, van elaborando esquemas mentales.

Según Piaget la representación personal (esquema) del mundo se hace más compleja, absoluta y realista en cada etapa del desarrollo.
Afirma que las etapas se diferencian no solo en cuanto a la cantidad de información adquirida en cada etapa, sino también en relación con la
calidad del conocimiento y la compresión de la misma. Piaget tuvo la hipótesis que la naturaleza del organismo humano consiste en adaptarse
a su ambiente, lo cual es un proceso activo, y no pasivo.
ETAPAS EDAD CARACTERISTICAS

Sensoriomotora 0-2 años Empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento.

Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados.
Consigue la permanencia del objeto.
Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.

Preoperacional 2-7 años

Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica. Es
capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales.
Posee egocentrismo cognitivo.
Presenta centración, pensamiento irreversible.

Operaciones concretas 7-11 años Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica (activa).
Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y establecer series. Entiende
la reversibilidad.

Operaciones formales 11-adultez Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica.

Su pensamiento se hace más científico.
Presenta lenguaje metafórico, pensamiento probabilístico
 PRÁCTICA DIRIGIDA

01. La representación simbólica de personas , hechos y relaciones

se denomina
A) Creatividad
B) Aprendizaje
C) Comunicación
D) ImaginaciónE) Pensamiento

02. La representación mental de los objetos que se centra en las

características básicas de estos y prescinde de las concretas es
producto de la
A)
Conceptualización
B) Comprensión C)
Discriminación
D) Evocación
E) Elaboración

03. El proceso de formación de conceptos , mediante el cual

reconocemos las características comunes que existen entre
elementos de una misma clase se denomina
A) Generalización B)
Discriminación
C) Pensamiento
D) Percepción
E) Razonamiento
04. El proceso de pensamiento por el cual se descompone el objeto
de conocimiento en sus características esenciales se denomina
A) Juicio
B) Razonamiento
C) análisis
D) Concepto
E) Insight

05. tipo de pensamiento que va de lo general a lo particular se le

denomina proceso
A) Inductivo
B) Proposicional
C) Intuitivo
D) Deductivo
E) Reflexivo

06. El pensamiento tiene tres formas básicas que son conceptuar,

razonar y juzgar. La primera es resultado de los procesos de
A) Abstracción y especificación
B) Abstracción y generalización
C) Concretización y generalización
D) Razonamiento y simbolizaciónE) Clasificación y seriación

[Escriba aquí]
07.Cuando una persona elabora diversas y novedosas alternativas 14. El estadio en el cual el sujeto se caracteriza por usar símbolos
de solución para resolver un problema, se dice que está pensando para representar personas u objetos, no tomar en cuenta todos los
A) Inductivamente aspectos de una situación y por tener dificultades para considerar
B) Divergentemente el punto de vista de otra persona se denomina
C) Deductivamente A) Sensorio motor
D) Operacionalmente B) Preoperacional
E) Convergentemente C) Operacional conceptual
D) Operacional concreto
08. Una de las funciones más importantes del hemisferios cerebral E) Operacional formal
izquierdo es controlar A) La emociones y sus clases
B) El pensamiento analítico 15. María entiende que decir A quien madruga Dios le ayuda
C) El razonamiento espacial significa que las personas que son responsables o realizan sus
D) La prosodia (entonación) tareas a tiempo obtendrán beneficios. Podemos concluir que
E) La memoria no verbal María se
encuentra en la etapa del pensamiento
09. Según Piaget, la determinada forma de organizar la actividad A) Lógico- formal
mental, la cual varía según el estadio de desarrollo es B) Intuitivo
A) La asimilación C) Sensorio motriz
B) La acomodación D) Concreto
C) El estadio de desarrollo E) Preoperatorio
D) El esquema mental
E) La adaptación 16. La capacidad de representación simbólica en el niño, según la
teoría de Piaget, aparece en el periodo denominado
10. Indique la alternativa que no establece la relación correcta entre A) Sensorio motriz
las definiciones y los conceptos que caracterizan a la etapa B) De operaciones formales
preoperacional C) De operaciones lógicas
A) Función simbólica: capacidad de hacer que una cosa, sea D) De operaciones concretas
palabra u objeto, represente a otra. E) Preoperacional
B) Egocentrismo: incapacidad para considerar la perspectiva de
otra persona. 17.señale los enunciados correctos respecto a la etapa
C) Animismo: atribuir cualidades de los seres vivos a objetos preoperacional
inanimados I. se divide en subestadios simbólico e intuitivo
D) Centración: concentrar la atención en un aspecto o detalle II. aparecen los reflejos
único de la situación III. existe una lógica formal
E) Irreversibilidad: noción de que cada operación tiene una IV. se da la centración
operación opuesta que la revierte. A) solo IV
B) II y III
11. ¿Qué factores de adaptación identifica Piaget para explicar el C) Solo I
desarrollo de la inteligencia? A) Egocentrismo y simbolización D) I y III
B) Asimilación y acomodación E) I y IV
C) Organización y adaptación
18. Respecto a la etapa sensorio motriz, señale lo correcto I.
D) Esquemas y operaciones
Abarca desde el nacimiento hasta los dos años de vida
E) Invariantes y equilibrios
II. La persona conoce la realidad a través de los sentidos
12. Cuando los individuos se valen únicamente de esquemas de III. Se presenta la característica de egocentrismo cognitivo
conducta para explorar y entender el entorno, es porque se en- IV. Aparecen las representaciones simbólicas
cuentran en la etapa A) I y II
A) De las operaciones concretas B) II y III
B) Sensorio motor C) Solo I
C) Preoperacional D) III y IV
D) Preconceptual E) Solo II
E) De las operaciones formales
19. La etapa de la inteligencia llamada de operaciones formales
tiene como característica esencial A) La capacidad de clasificar y
13. Matías no se acerca al desgrapador, porque dice que le va a
conceptualizar B) El uso de pensamiento hipotético-deductivo
morder. El enunciado ejemplifica…………… y se da en el
C) El manejo racional de objetos físicos
subestadio ……………..
D) La habilidad de imitar actitudes y comportamientos
A) El artificialismo – simbólico
E) El desarrollo del lenguaje interno
B) La imitación – intuitivo
C) La clasificación – intuitivo 20. Según Piaget, es la etapa del desarrollo intelectual en la que el
D) El animismo – simbólicoE) El finalismo – intuitivo sujeto distingue la realidad apoyándose en la lógica como base de
sus conclusiones, aunque todavía no maneja hipótesis
 07 INTELIGENCIA

A) Sensorio-motriz D) De las operaciones formales

B) De las operaciones concretas E) Preconceptual
C) Preoperatoria
La inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En
condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al
superar una situación específica.
Una persona inteligente se caracteriza por sus conocimientos, por su rapidez de solución ante un problema, por su madurez, su creatividad,
su facilidad y predisposición de aprendizaje, así como por su capacidad de relación.

I.MEDICIÓN.
Los primeros test de inteligencia
Afred Binet (1857-1911). Psicólogo francés, paso años considerando diversas formas de medir la inteligencia. El resultado fue el test Binet –
Simon. Esta escala de inteligencia se publico en 1905.

Durante la década siguiente se efectuaron muchas adaptaciones, la más conocida de ellas fue la que preparó Lewis Terman en la Universidad
de Standford y que publicó en 1916. La prueba se denominaría Standford – Binet y desde esa fecha ha sido sometida a varias modificaciones.

En 1912 el psicólogo alemán William Stern (1871 – 1938) concibió un índice de inteligencia al dividir la edad mental del niño (E.M) entre
su edad cronológica (EC). Terman adoptó esta idea en la prueba Stanford - Binet y le añadió una característica más: multiplicó el índice por
100 para eliminar los decimales. La estadística resultante es el cociente intelectual, calculado de la forma:
C.I = EM/EC x 100

En la actualidad
La prueba de inteligencia que se aplica con más frecuencia a los adultos es la Escala de inteligencia para adultos es la Escala de Inteligencia
para adultos de Wechsler. Este instrumento fue diseñado en 1939 por Davis Wechsler, psicólogo del Hospital Bellevue el Nueva York. Así
también, su clasificación diagnostica del C.I , será una de las mas referidas. Veamos a continuación:

C.I CLASIFICACION DIAGNOSTICA

130 a mas Inteligencia muy superior o Superdotado o Genio

Inteligencia Superior
120-129

110-119 Inteligencia Normal brillante

90-109 inteligencia Normal o inteligencia promedio

80-89 inteligencia Normal inferior

70-79 Limítrofe (borderline o fronterizo)

69 a menos Retraso mental

55 - 69 Deficiencia mental superficial

40 - 54 Deficiencia mental moderada

25 - 30 Deficiencia mental severa

Hasta 24 Deficiencia mental profunda

II. TEORÍAS:
BIFACTORIAL
Propuesta por el científico británico Charles Spearman a inicios del siglo XX. Él señala que la inteligencia se compondría de:
Factor G: Presente desde el nacimiento. Esta se ve en todo esfuerzo intelectual, el cual sería la base de la actividad intelectual.
Factor S: Este factor es distinto en cada persona y además, cambia constantemente adaptándose a las capacidades. Este se desarrollaría posterior
al nacimiento.

MULTIFACTORIAL
El psicólogo estadounidense Louis Leon Thurstone (1887 – 1955) rechazó las ideas de Charles Spearman. El sostenía que la inteligencia se
componía de siete capacidades mentales:
Factor N: habilidad numérica
Factor E: habilidad espacial
Factor R: razonamiento
Factor P: rapidez perceptual
Factor V: significado verbal
Factor M: memoria
Factor F: fluidez verbal

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Según Howard Gardner, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una
determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual de importantes:

Capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática. Es fundamental en científicos y

Inteligencia lógica-matemática
filósofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace uso del hemisferio lógico.

Capacidad relacionada con las artes musicales. Es el talento de los músicos, cantantes y bailarines. Es
Inteligencia musical
conocida comúnmente como “buen oído”.

La capacidad de distinguir aspectos como: color, línea, forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres
Inteligencia espacial dimensiones. Esta inteligencia atañe a campos tan diversos como el diseño, la arquitectura, la
ingeniería, la escultura, la cirugía o la marina.

Capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con él. Es el
Inteligencia corporal-cinestésica
talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica a deportistas o cirujanos.

Está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí mismo. Relacionada con las ciencias
Inteligencia intrapersonal
psicológicas.

Capacidad para entender a las demás personas con empatía; está relacionada con las emociones. Es
Inteligencia interpersonal o social
típica de los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas

La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para organizar y clasificar. Los biólogos y

Inteligencia naturalista
naturalistas son quienes más la desarrollan.

Capacidad de usar las palabras de manera adecuada. Caracteriza a escritores y poetas. Implica la
Inteligencia lingüística
utilización de ambos hemisferios cerebrales.
 PRÁCTICA DIRIGIDA A) Interpersonal – intrapersonal

B) Emocional – interpersonal
C) Intrapersonal – asertiva
01.¿Qué se puede entender por inteligencia?
A) Capacidad que cada una de las personas tiene para resolver D) Autoconsciente –emocional
más test de inteligencia E) Intrapersonal – interpersonal
B) Capacidad de entender, asimilar, elaborar información y
utilizarla de forma adecuada 08. Si un niño tiene una edad cronológica de 7 años y 9 meses y su
C) Comprensión verbal y lógica de la realidad, está ligada a la edad mental corresponde a uno de 9 años y 4 meses ,su cociente
fluidez verbal y a la agilidad mental intelectual es A) 100
D) Capacidad de llevar a cabo pensamientos abstractos para el B) 120
desarrollo humano C) 110
E) Capacidad para orientarnos a formar esquemas mentales frente
D) 112
a situaciones difíciles.
E) 101

02. Con respecto a la medida de la inteligencia, señale lo

incorrectoA) Un instrumento útil para su medida son los test 09. Cuando los resultados de un test psicológico arrojan puntajes
B) No es posible medir toda la capacidad intelectual de una estables y consistentes, se dice que este posee
persona A) Confiabilidad B)
C) La elaboración de los test está a cargo de la psicometría Validez
D) un criterio que debe cumplir un test es ser válido C) Sensibilidad
E) Los resultados de un test son exactos al 100% D) Objetividad
E) Idoneidad
03. Según la teoría de las inteligencias múltiples, señale lo correcto
A) Señala que la inteligencia está compuesta de 7 capacidades 10. María ha sido evaluada intelectualmente obteniendo un cociente
mentales intelectual de 8. Si su edad cronológica de es de 10 años, entonces
B) Entiende la inteligencia en dos factores cual es su edad mental
C) Es propuesta por Howard GardnerD) Estas inteligencias son A) 10 años
dependientes una de la otra.
B) 7 años
E) La fluidez verbal es un ejemplo de esta teoría.
C) 8 años
D) 9 años
04. La capacidad global de actuar con un propósito, de pensar
racionalmente y de enfrentarse de modo efectivo con el E) 11 años
ambientes es
A) Memoria 11. Para el psicólogo Charles Spearman la raíz de la inteligencia se
B) Aprendizaje encuentra en: A) La formación académica
C) Pensamiento B) El factor G
D) Inteligencia C) El factor especifico
E) Motivación D) En el ser humano
E) El factor R: razonamiento
05. Con respecto a la inteligencia señale lo incorrecto
A) Se puede cuantificar
B) Está determinado por factores sociales 12. Indique la importancia del psicólogo francés Alfred Binet
C) Permite tomar decisiones A) Plantea la teoría bifactorial
D) No permite adaptarnos al medio B) Sostiene la triada intelectual
E) Está presente en todo ser vivo C) Pionero en la medición de la inteligencia
D) Establece las inteligencias múltiples
06. Respecto a la inteligencia y su medición, señale el enunciando E) Defiende la teoría de la inteligencia por estadios
correcto
A) Para Galton, el desempeño alto era producto de los social
B) El primer test de inteligencia es el de David Wechsler
C) La fórmula del coeficiente intelectual fue una aporte de
William Stern
D) En los superdotados, la EM es menor que los EC
E) Los test son instrumentos que permiten elevar el C.I
07. Según Gardner, La capacidad de tomar conciencia sobre las
propia emociones, así como su control hace referencia a la
inteligencia ……mientras que la capacidad para comprender a las
demás personas , reconocer sus intenciones y poder establecer
relaciones adecuadas ellas se llama inteligencia .....…
13. Las habilidades ……….son para las personas que tienen la 20.Dados los siguientes enunciados señale cuales son correctos con

carrera de psicólogos y políticos; mientras que los cirujanos respecto a los test de inteligencia
deben poseer la inteligencia ……….. de acuerdo a Gardner I. La utilidad de las pruebas radica en la elaboración de
A) Intrapersonales- interpersonales diagnósticos
B) Espaciales – matemática II. Los test siempre deben estar sometidos a rigurosos procesos
C) Kinestésica – ecológico de confiabilidad y validez
D) Lingüística - espacial III. Los resultados de las pruebas reflejan de modo exacto el
E) Interpersonales – kinestésica coeficiente intelectual humano
A) Solo I
14. De los siguientes enunciados, señale aquel que defina mejor a B) Solo II
la inteligencia C) Solo III
A) Retener y recuperar información del pasado D) I, II y IIIE) I y II
B) Captar cualidades de objetos sensibles
C) Representar de forma abstracta y generalizada la realidad
D) Integrar y dar significado a la información sensorial
E) Resolver problemas nuevos eligiendo soluciones que le
conduzcan al éxito

15. Los …………. Son técnicas utilizadas para medir el C.I de un

sujeto
A) cuestionarios B)
ensayos
C) experimentos
D) test
E) registros conductuales

16. Rosalinda es una estudiante que sobresale en la mayoría de las

actividades intelectuales, sin embargo, tienen un bajo desempeño
en lo que corresponde a las analogías verbales. Según la teoría
bifactorial, le faltaría desarrollar una inteligencia
A) General
B) Especial
C) Verbal
D) LingüísticaE) Especifica
17. Señale la habilidad que no corresponde con la teoría
multifactorial de Thurstone A) Capacidad espacial
B) Velocidad perceptual
C) Aptitud numérica
D) Memoria
E) Inteligencia lingüística

18. Según la teoría de Spearman buscar un lugar seguro al presenciar

una pelea callejera implicaría el uso de
A) El factor W
B) El factor G
C) El factor especifico
D) La inteligencia global
E)La inteligencia académica

19. Luego de realizar sus estudios de inteligencia en niños, Binet y

Simon proponen el termino ………...para identificar el
rendimiento obtenido en el test A) Cociente intelectual
B) Edad cronológica
C) Test de inteligencia
D) Edad mental
E) Retardo mental

I. DEFINICION:
Proceso mediante el cual el individuo adopta los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integra a su personalidad
para adaptarse a la sociedad.
 BASES SOCIALES DEL
08 COMPORTAMIENTO HUMANO

La primera infancia es el periodo en el que tiene lugar el proceso de socialización más intenso, cuando el ser humano es más apto para aprender.
Sin embargo, la socialización del niño durante la infancia no constituye en sí una preparación suficiente y perfecta, sino que a medida que
crece y se desarrolla su medio ambiente podrá variar exigiéndole nuevos tipos de comportamiento. Procesos de socialización de adultos pueden
ser provocados por la movilidad social o geográfica implican la adaptación a nuevos modos culturales, sociales o profesionales.

II. AGENTES:
1. FAMILIA
La familia constituye un conjunto de individuos unidos a partir de un parentesco. Estos lazos, dicen los expertos, pueden tener dos raíces:
una vinculada a la afinidad surgida a partir del desarrollo de un vínculo reconocido a nivel social (como sucede con el matrimonio o una
adopción) y de consanguinidad (como ocurre por ejemplo con la filiación entre una pareja y sus descendientes directos).
· Dentro de los agentes sociales es denominado el socializador primario.

FUNCIONES:
* SOCIALIZADORA: Transmite los primeros valores, normas y pautas de conducta.
Forma una Personalidad Básica (conjunto de rasgos compartidos por el grupo social) *
AFECTIVA: fomenta la expresión de sentimientos de amor, confianza y respeto.
* EDUCATIVA: formación integral de los miembros.
* PROTECCION ECONOMICA: debe satisfacer las necesidades básicas de sus integrantes.
* ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES: implantación de reglas, sanciones y funciones.
ESTILOS DE CRIANZA:
* AUTORITARIO: hay reglas rígidas, impuestas por los padres. Existe poca comunicación. Los hijos tienden a ser tímidos, inseguros o,
agresivos.
* PERMISIVA: no hay reglas. Existe poca comunicación entre sus miembros. Los hijos tienden a presentar muchas conductas de riesgos:
drogadicción, pandillaje, promiscuidad, etc.
* DEMOCRATICA: Hay reglas claras, consensuadas y flexibles. Existe mucha comunicación. Se respeta la opinión de sus integrantes. Los
hijos tienden a ser seguros de sí, asertivos, autónomos, con buena autoestima.

2. ESCUELA
· Da inicio a la socialización secundaria.
· Comprende cualquier centro de enseñanza. Su principal función es transmitir conocimientos científicos de modo sistematizado.
En la escuela se da la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. A pesar de que los seres humanos
han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimiento. La aparición de los colegios propiamente
dichos son de tiempos relativamente recientes. Las sociedades que en la antigüedad hicieron avances sustanciales en el conocimiento del
mundo que nos rodea y en la organización social fueron sólo aquellas en las que personas especialmente designadas asumían la
responsabilidad de educar a los jóvenes.

3. COMUNIDAD
Tipo de organización social cuyos miembros se unen para participar en objetivos comunes. La comunidad la integran individuos unidos
por vínculos naturales o espontáneos y por objetivos que trascienden a los particulares. El interés del individuo se identifica con los intereses
del conjunto.
4. MEDIOS DE COMUNICACION
A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente capacidad de los pueblos para
configurar su mundo físico y con su creciente grado de interdependencia. Hay quienes sostienen que los medios de comunicación tienden a
reforzar los puntos de vista personales más que a modificarlos, y otros creen que, según quién los controle, pueden modificar decisivamente
la opinión política de la audiencia. En cualquier caso, ha quedado demostrado que los medios de comunicación influyen a largo plazo, de
forma sutil pero decisiva, sobre los puntos de vista y el criterio de la audiencia.
III. ACTITUDES
Las actitudes son tendencias o disposiciones adquiridas, de carácter intelectivo, afectivo y que llevan a actuar positiva o negativamente
frente a determinadas personas, objetos o situaciones. Es social en cuanto es adquirida y porque es expresada ante exigencias que la vida en
sociedad nos plantea, por ejemplo, el acuerdo o desacuerdo en relación con la aprobación de la legalidad del aborto, o las relaciones sexuales
prematrimoniales, las políticas de gobierno vigentes, etc.
Las actitudes están constituidas por tres elementos o componentes: cognoscitivo (referido al porqué de nuestra actitud), afectivo (referido
a los sentimiento a favor o en contra) y conductual (disposición a actuar de determinado modo).
Una variante de las actitudes son los prejuicios, disposiciones de estimación negativa hacia un grupo social, carentes de base objetiva.
PRÁCTICA DIRIGIDA C) Nos socializamos toda la vida.
D) Los procesos sensoriales se adquieren en la socialización.
E) Los valores son producto de la socialización.
01. El proceso de adquisición de normas, valores y costumbres que
nos integran al grupo que nos rodea se denomina A) interacción. 07. ¿Qué estilo de crianza promueve hijos de alto rendimiento
B) pensamiento. escolar y adecuadas habilidades sociales?
C) socialización. A) Autoritario
D) personalidad. B) Permisivo
E) alienación. C) Desinvolucrado
D) Autoritativo
02. El primer agente de socialización es …….. y transmite…… E) Apegado
A) La escuela- patrones de convivencia social
B) La familia- reglas de convivencia y adaptación.
C) La comunidad – formas para interactuar 08. Señale verdadero o falso con respecto a los estilos de crianza
D) El mejor amigo – información de jerarquías I. Es el modo como los padres acostumbran tratar a sus hijos
E) La madre – valores y creencias alternando entre cariño y mando
II. En el estilo autoritario existen reglas flexibles, razonables
03. María ha aprendido de sus telenovelas que las clases sociales no tomando el punto de vista del hijo
importan cuando se trata de luchar por el verdadero amor. En este III. El estilo permisivo se caracteriza por escasas reglas de
enunciado se ve la actuación del agente social denominado conducta que impone a los hijos
A) Familia A) VVF
B) Comunidad B) FVF
C) muchedumbre C) FFV
D) Medios de comunicación D) VFVE) VVF
E) Escuela

04. Guillermo y María son padres de dos hijos a los cuales brindan
su amor y confianza así también han procurado formarlos de
buena forma a través de valores y reglas y, pese a que cada
miembro realiza actividades personales se dan tiempo para
compartir espacios de esparcimiento juntos ¿Qué funciones de la
familia se ve respectivamente?
A) Afectiva- socializadora- económica
B) Afectiva- educativa- recreativa
C) Amorosa - educativa- reproductiva
D) Democrática- educativa- recreativa
E) Económica- socializadora- recreativa
05. El proceso que le permite al niño convivir con las demás
personas, dentro de un conjunto de normas de conducta
establecidas por la cultura, se denomina
A) Adaptación
B) acomodación
C) Socialización
D) Asimilación
E) Aceptación

06. Con relación a la socialización, señale el enunciado incorrecto.

A) Nos permite formar actitudes hacia los otros.
B) Se relaciona con la adquisición de contenidos socioculturales.
09. Es el estilo de crianza donde se permite que los hijos expresen C) Manifiesta una alucinación

exageradamente libre sus ideas e inclinaciones D) Presenta una alteración mental

A) Permisivo E) Expresa su temperamento
B) Autoritario
C) Democrático 16. Viene a ser el componente cognitivo del prejuicio
D) Desapegado A) Discriminación
E) Pasivo B) Actitud
C) Costumbre
10. El agente que se encarga de orientar la opinión pública , D) Estereotipo
informar de modo masificado modela actitudes y es instrumento E) Prejuicio
de control social se denomina
A) Familia 17. Con respecto a los medios de comunicación señale los
B) Comunidad enunciados incorrectos I. Orientan la opinión pública
C) muchedumbre II. Informan de modo masificado
D) Medios de comunicación III. Es considerado un socializador primario
E) Escuela IV. Tiene un gran poder de sugestión
A) Solo I
11. La falta de madurez social , los problemas de conducta , las B) I y II
dificultades de adaptación a las normas, predominantemente son C) I, II y III
características que resultan de un estilo educativo D) Solo III
A) Fraternal E) Solo IV
B) Democrático
C) Autoritario 18. Brindar los aportes materiales necesarios para el desarrollo y
D) Permisivo bienestar de los miembros de una familia, forma parte de la
E) Parental función ____________ de la familia.
A) Económica
12. La……………… se da cuando los individuos se influyen B) Socializadora
mutuamente adap6tandose así comportamientos. C) Afectiva
A) Socialización D) Recreativa
B) Escuela E) Reproductiva
C) Interacción social
D) Familia 19. El señalar que antes los niños y jóvenes se divertían con
E) Transmisión actividades lúdicas al aire libre y que ahora prefieran los juegos
virtuales, sería un ejemplo de la característica de la socialización
13. Dado los siguientes enunciados, señale cuales son correctos denominada A) Homogeneizadora
respecto a lo que implica la socialización B) Individualizadora
I. El aprendizaje progresivo de costumbres, normas, tradiciones C) Dinámica
y formas de valoración en el medio social. D) Instintiva
II. La progresiva asimilación de los bienes culturales, de E) Universal
creencias y prácticas religiosas, etc.
III. La interpretación subjetiva de los estímulos captados del 20. La rama de la psicología que estudia la interacción entre los
ambiente individuos de un grupo social es
A) Solo I A) La psicofisiología
B) Solo II B) La psicopatología
C) Solo III C) La psicología social
D) I y II D) La psicología evolutivaE) La psicología clínica
E) II y III

14. El agente que permite la formación de la identidad grupal a

través de la transmisión de costumbres, creencias , normas y que
está conformada por las instituciones sociales, amigos y clubes se
denomina
A) Escuela
B) Sociedad
C) Comunidad
D) Familia
E) Costumbre
15. Luis muestra rechazo a las personas extranjeras, así no las
conozca, consideran que son egoístas, soberbias y altaneras. De
los anterior podríamos afirmar que Luis A) Está emitiendo un
juicio objetivo.
B) Está evidenciando un prejuicio.