UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA

QUESTÃO DE ENSINO DE FILOSOFIA

2º Semestre de 2016
Disciplina Optativa
Destinada: alunos de Filosofia
Código: FLF0478
Pré-requisitos: FLF0113, FLF0114, ou FLF0218 ou FLF0228 ou FLF0238 ou FLF0248 ou
FLF0278 ou FLF0368 ou FLF0388
Prof. Dr. Carlos Eduardo de Oliveira
Carga horária: 120h
Créditos: 06
Número máximo de alunos por turma: 80

ALGUNS ASPECTOS DO DEBATE SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA.

I – OBJETIVOS

O curso visa mapear alguns dos pontos que constituem o debate interessado em
apresentar diagnósticos, diretrizes teóricas e recomendações práticas para o ensino
de Filosofia.

II – CONTEÚDO
1. O debate sobre o Ensino de Filosofia: pressupostos teóricos.
2. A questão dos Conteúdos e Competências.
3. Filosofia, Comentário e História da Filosofia.

III - MÉTODOS UTILIZADOS

Aulas expositivas e seminários.

IV - ATIVIDADES DISCENTES
Seminários, leitura e discussão de textos; participação nas atividades programadas.
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V – CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
Trabalho e seminário.
Norma de recuperação:
A combinar

VI – BIBLIOGRAFIA

Propostas, Diretrizes e Orientações Curriculares:

FINI, M. I. (coord.), 2008. Proposta Curricular do Estado de São Paulo : Filosofia. São
Paulo, SEE. Disponível em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-
CURSO/sigsc/upload/br/site_25/File/Prop_CHT_Filo_ps3.pdf. (filosofia apenas) e
em:
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/Prop_FILO_CO
MP_red_md_20_03.pdf (texto completo). Acesso: 06/06/2016.

PASCHOAL, A. E. & SILVA, J. C. S. P. da (consultores), 2006. Orientações curriculares para o

ensino médio, volume 3: Ciências Humanas e suas Tecnologias (Filosofia,
Geografia, História, Sociologia) – Conhecimentos de Filosofia. In: Ciências
humanas e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, p. 13-40. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf.
Acesso: 06/06/2016.

Material Didático do Estado de São Paulo:

FINI, M. I. (coord.), 2009. Caderno do Professor : Filosofia, Ensino Médio. São Paulo:
SEE. Vários Volumes:
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1ª série, volume 1 (1. Por que estudar Filosofia?: Criando uma imagem crítica da
Filosofia, Como funciona o intelecto? Introdução ao empirismo e ao
criticismo. 2. As áreas da Filosofia: Instrumentos de pesquisa em História da
Filosofia, Áreas da Filosofia).
1ª série, volume 2 (Introduções a: Filosofia da Ciência, Filosofia da Religião,
Filosofia da Cultura, Filosofia da Arte – Nietzsche).
1ª série, volume 3 (O Estado; O Estado, os Poderes e as Leis; Dois modelos de
Estado: Liberal e Anarquista; Capitalismo segundo Marx).
1ª série, volume 4 (Desigualdade social e ideologia; Democracia e justiça social;
Os Direitos Humanos; Participação Política).
2ª série, volume 1 (O Eu racional; Introdução à Ética, A liberdade, Autonomia).
2ª série, volume 2 (Introdução à Teoria do Indivíduo; Tornar-se indivíduo;
Condutas massificadas; Alienação moral).
2ª série, volume 3 (Reflexão sobre humilhação e velhice; Reflexão sobre
racismo; Diferenças e semelhanças entre homens e mulheres; Filosofia e
educação).
2ª série, volume 4 (Introdução à Bioética, Técnica, A Condição Humana e a
Banalidade do Mal).
3ª série, volume 1 (A natureza política da intolerância com a Filosofia; Todos os
homens são filósofos; O homem: um ser entre os demais seres da natureza;
O homem como ser de linguagem e de palavra).
3ª série, volume 2 (Origem e caracterização do discurso filosófico: Filosofia e
religião; Introdução ao ser político; A concepção platônica da desigualdade
em A República; A desigualdade segundo Rousseau no Discurso sobre a
origem da desigualdade entre os homens).
3ª série, volume 3 (Distanciamentos e aproximações entre dois discursos:
Filosofia e Ciência; Liberdade: libertarismo; Liberdade: determinismo;
Liberdade: superação de libertarismo e determinismo).
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3ª série, volume 4 (Distanciamentos e aproximações entre dois discursos:

Filosofia e Literatura; A Felicidade segundo o estoicismo e o epicurismo;
Felicidade e valores do mundo contemporâneo: ser feliz é preciso;
Felicidade: Dimensão subjetiva, social e política – Felicidade e compromisso:
consigo e com o outro).
Cadernos de Aprendizagem (propostas de exercícios): 1ª série, volume 1; 1ª
série volume 2; 2ª série, volume 1; 2ª série volume 2; 3ª série, volume 1; 3ª
série volume 2.

Textos de Apoio:

ARRUDA, A. T. M. 2004, La enseñanza de la Filosofía: Su situciación en Brasil. Revista de

la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima:
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 1(Mayo): 83-88. Disponível em:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/educacion/n1_2004/a
08.pdf. Acesso: 04/02/2013.
FAVARETTO, C. F., 1996. Notas sobre o ensino de Filosofia. In: MUCHAIL, S. T. (org.). A
filosofia e seu ensino. Petrópolis/São Paulo: Vozes/EDUC, p. 77-85.

GIANNOTTI, J. A., 1976. Por que Filósofo? Estudos Cebrap, jan.-mar., nº15: 144-148.
Disponível em: http://www.cebrap.org.br/v2/items/view/330. Acesso:
04/02/2013.

_____, 2011. Lições de Filosofia Primeira. São Paulo: Companhia das Letras.

GOLDSCHMIDT, V., 1963. Tempo Histórico e Tempo Lógico na Interpretação dos Sistemas
Filósoficos. In: idem. A Religião de Platão. Tradução: Ieda e Oswaldo Porchat
Pereira. São Paulo: Difel, p. 139-147. Disponível em:
http://www.uapi.ufpi.br/filosofia/arquivos/file/Goldschmidt%20-
%20Tempo%20Historico%20e%20Logico%20na%20Interpretacao%20dos%20Sist
emas%20Filosoficos.pdf. Acesso: 04/02/2013.
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GUÉROULT, M., 1968. O Problema da Legitimidade da História da Filosofia. Revista de

História. São Paulo: USP, 9(XXXVII):189-209.

_____, 2007. Lógica, Arquitetônica e Estruturas Constitutivas dos Sistemas Filosóficos.

Trans/Form/Ação, São Paulo, 30(1): 235-246. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/trans/v30n1/v30n1a15.pdf. Acesso: 04/02/2013.

LEBRUN, G., 1976. Por que Filósofo? Estudos Cebrap, jan.-mar., n º 15: 148-153.
Disponível em: http://www.uapi.ufpi.br/filosofia/arquivos/file/Goldschmidt%20-
%20Tempo%20Historico%20e%20Logico%20na%20Interpretacao%20dos%20Sist
emas%20Filosoficos.pdf. Acesso: 04/02/2013.

MOURA, C. A. R. de, 2001. História Stultitiae e História Sapientiae. In: idem,

Racionalidade e Crise : Estudos de História da Filosofia Moderna e
Contemporânea. São Paulo / Curitiba: Discurso / Editora UFPR, p. 13-42. [ou:
1998. Discurso : Revista do Departamento de Filosofia da FFLCH. São Paulo:
Polis, n. 17. Disponível em
http://www.fflch.usp.br/df/site/publicacoes/discurso17.php. Acesso:
04/02/2013.]
NOBRE, M., 1999. A Filosofia da USP sob a Ditadura Militar. Novos Estudos, Março (53):
137-150. Disponível em:
http://www.novosestudos.com.br/v1/contents/view/853. Acesso: 04/02/2013.

NOBRE, M. & REGO, J. M., 2000. (org.) Conversas com Filósofos Brasileiros. São Paulo:
Ed. 34.

NOBRE, M. & TERRA, R., 2007. Ensinar Filosofia : uma conversa sobre aprender a
aprender. Campinas: Papirus.
SILVA, F. L., 1987. História da filosofia: centro ou referencial. In: NIELSEN NETO, H. (Org.).
O ensino da filosofia no 2º grau. 1 ed. São Paulo: SEAF/Sofia. Disponível em:
http://filosofiapibidufabc.files.wordpress.com/2011/09/f-l-silva-historia-da-
filosofia-centro-ou-referencial.pdf. Acesso: 04/02/2013.
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_____, 1992. Por que filosofia no segundo grau. Estudos Avançados, n. 6(14), p. 157-
166. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ea/v6n14/v6n14a10.pdf. Acesso:
04/02/2013.
_____, Função Social do Filósofo. In: MUCHAIL, S. T. (org.). A Filosofia e seu Ensino.
Petrópolis: Vozes, São Paulo: EDUC, 1995, 2ª edição, p. 9-22.