Tema 7

27/10/15
The Developing Person Through Childhood and Adolescence

by Kathleen Stassen Berger Seventh Edition
Tema 7
Los Primeros Dos Años:

Desarrollo Psicosocial
¿Qué significa psicosocial ?

n  El
desarrollo Psicosocial es la
combinación del desarrollo emocional y el
social.
n  Durante
la infancia, las interacciones con
cuidadores sensibles y responsivos
favorecen el desarrollo psicosocial.
Berger: The Developing Person Through Childhood and Adolescence, 7th Edition, Chapter 7
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27/10/15
Desarrollo Emocional durante la

Infancia
n  El Primer Año
¨ Desde el nacimiento el niño muestra
malestar y placer
¨ La sonrisa social aparece en torno a las 6
semanas
¨ Ira aparece alrededor de los 4 meses
¨ Miedo:
n  Miedo al extraño
n  Ansiedad de separación
Si es Papá
Noel….
JOURNAL-COURIER / TIFFANY HERMON / THE IMAGE WORKS
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27/10/15
Desarrollo Emocional en la
Infancia (cont.)
n  El Segundo Año
¨ El miedo, la ira, la risa y el llanto se dan en
situaciones más discriminatorias
¨ Aparecen nuevas emociones: orgullo,

vergüenza, culpabilidad, tristeza
n  Estas emociones requieren conciencia del yo
Conciencia del YO
n  Implica
darse cuenta de que uno es una
persona única diferenciada de los demás.
n  Aparece alrededor de los 15-18 meses

¨ Se mide por la reacción a la nariz roja
¨ Es prerrequisito para las emociones de
orgullo, culpa, vergüenza, tristeza, celos,
empatía
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27/10/15
Hechos Reales: Orgullo y

Vergüenza
n  ¿Has oído alguna vez que un cuidador
mine la autoestima de un niño pequeño?
n  ¿Qué pueden hacer los cuidadores para

favorecer el sentido de orgullo de un niño
pequeño?
Orgullo y Vergüenza
n  Parece que para mejorar la autoestima
del niño no debemos tanto alabar al niño,
como permitirle realizar aquellas acciones
que le hacen sentir orgulloso (sensación
de competencia)
(Berger, 2005)
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27/10/15
Teorías sobre el cuidado
n  Hayvarias teorías sobre cómo la

interacción entre el cuidador y el niño
modula la conducta del niño, su
personalidad y sus relaciones con los
demás.
Teoría Psicoanalítica
n  Freudafirmaba que los conflictos durante
las etapas oral y anal modulaban la
personalidad posterior del niño.
n  Ejemplo:Un entrenamiento en control de

esfínteres muy estricto puede llevar a una
personalidad anal rígida.
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27/10/15
Los Primeros Dos Estadios del

Desarrollo de Erik Erikson
n  Confianza vs. Desconfianza: la calidad de los
cuidados en el primer año moldea las
impresiones del niño sobre la consistencia y
predictibilidad del mundo.
n  Autonomía vs. Vergüenza y Culpa: Necesidad

básica de ganar sensación de competencia o
sentir vergüenza porque no se es capaz.
Conductismo
n  Las emociones y la personalidad del niño
se moldean cuando los padres refuerzan o
castigan sus conductas espontáneas.
n  Los referentes sociales fortalecen el

aprendizaje por observación.
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27/10/15
Teoría Cognitiva
n  La
Teoría Cognitiva afirma que los niños se
forman conceptos de qué se puede esperar
de los otros.
n  El
resultado es un modelo de trabajo, una
serie de creencias sobre las relaciones.
n  Ejemplo:
El niño al que se le hacen
promesas y luego no se cumplen, aprenden
que no se puede confiar en los demás.
Teoría Epigenética
n  Lateoría epigenética mantiene que las
prácticas de crianza moldean las
predisposiciones innatas.
n  Ejemplo: Un niño biológicamente

temeroso se va volviendo menos miedoso
si tiene unos padres y un entorno que
apoyen y estimulen sus intentos de
exploración.
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27/10/15
Temperamento: Un Ejemplo de
la Teoría Epigenética
n  Los rasgos Temperamentales dependen de los
genes, pero la experiencia también influye.
n  Ejemplos: Los niños difieren en su reacción a

las situaciones novedosas (algunos muestran
miedo y son cautelosos, otros se lanzan a
explorar o interaccionar).
Temperamento (cont.)
CORROON AND COMPANY / MONKMEYER
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Medida del Temperamento

n  El
Estudio de Nueva York se basó en los
informes de los padres y las observaciones
directas para categorizar a los niños como:
¨ FÁCILES (40%)
¨ LENTOS (15%)
¨ DIFÍCILES (10%)
¨ INDIFERENCIADOS (35%)
Temperamento y Cuidados
n  Esimportante apreciar el temperamento
único del niño.
n  Bondad de ajuste: el acoplamiento

entre el temperamento del niño y el
entorno
- Es especialmente importante para el
niño con temperamento difícil
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Teoría Sociocultural
n  La
teoría Sociocultural pone un gran
énfasis en el papel del contexto social
completo sobre el desarrollo del niño.
n  LaEtnoteoría afirma que las prácticas de

crianza están enraizadas en cada cultura
o grupo étnico.
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27/10/15
Paternidad Próxima o Distante

n  Unestudio sobre padres de Camerún y
griegos encontró diferencias en el juego
entre niño y cuidador.
n  Lasmadres de Camerún usaban más la

paternidad próxima (mantener al niño
físicamente cerca), mientras que los padres
griegos practicaban más la paternidad
distante (físicamente distante).
Paternidad Próxima y Distante

(cont).
n  Losinvestigadores encontraron que la
paternidad próxima a los 3 meses de edad
predecía una conducta más obediente a los
18 meses; mientras que la paternidad
distante predecía más auto-reconocimeinto
(un signo de independencia).
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27/10/15
El Desarrollo de los Lazos Sociales

n  Sincronización:
interacción
coordinada entre
el cuidador y el
niño que inicia el
proceso de
apego
MYRLEEN FERGUSON CATE / PHOTO EDIT
Respuestas Emocionales Tempranas

n  Las
interacciones entre el cuidador y el
niño son cruciales para el desarrollo
emocional (p.e., la sincronización).
n  Técnicadel rostro impasible: estudiar la

sincronización evaluando la reacción del
niño cuando el cuidador rompe la
sincronía (a los niños no les gusta!!).
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27/10/15
Apego
n  El
apego es un lazo emocional cercano
entre el niño y el cuidador o cuidadores que
se desarrolla gradualmente a lo largo del
primer año de vida.
Signos de Apego
n  Es
fácil saber si un adulto está apegado a
un niño (saca inmediatamente el móvil para
enseñarte la foto, habla cariñosamente del
niño, etc.)
n  ¿Perocómo sabemos lo que siente el niño

por los padres?
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27/10/15
Signos de Apego
n  Los
niños muestran su deseo de estar con
un cuidador mediante:
- Conductas de mantenimiento del

contacto (e.g., le sonríe, se agarra a él), y
- Conductas de búsqueda de proximidad

(e.g., el niño gatea hacia el cuidador).
Evaluar el Apego
n  MaryAinsworth evaluó el temperamento a

través de la situación del extraño
¨ Alrededor de 1 año de edad
¨ Losresultados muestran correlación con el
desarrollo posterior del niño.
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27/10/15
Evaluación del Apego

n  La
Situación del Extraño es un
procedimiento de laboratorio que mide:
¨ Exploración de los juguetes

¨ Reacción a la separación del cuidador
¨ Reacción a la vuelta del cuidador
Categorías de Apego
n  Apego Seguro
¨ Elniño explora los juguetes
¨ Puede que llore cuando se vaya el cuidador
¨ Se alegra cuando vuelve el cuidador
n  Losresultados a largo plazo son positivos

(e.g., buenas habilidades sociales, niño
aceptado por los iguales, felices)
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27/10/15
n  Apego Inseguro-Resistente:
- Poca o Ninguna exploración de los
objetos
¨ Lloracuando se va el cuidador
¨ Sigue molesto (llanto/enfado) cuando
vuelve el cuidador
n  Losefectos a largo plazo incluyen la

dependencia (sobre todo en las niñas)
o la agresión (especialmente en niños)
n  ApegoInseguro Evitativo
- Explora los juguetes
- No llora cuando se va el cuidador
- Ignora o evita al cuidador cuando vuelve
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n  Apego Desorganizado
¨ El niño muestra un comportamiento extraño e
inconsistente hacia el cuidador
¨ Pueden haber sido víctimas de maltrato o
negligencia
¨ Los resultados a largo plazo suelen ser
negativos.
Tipos de Apego en la Situación del Extraño

Tipo Nombre Durante el juego La madre se La madre Porcentaje
va vuelve
A Inseguro- Juega contento Sigue jugando Ignora a la 10-20 %
Evitativo madre
B Seguro Juega contento Se para un Se alegra. 50 %

poco. No tan Vuelve a jugar
contento
C Inseguro- El niño se agarra a la No está Enfadado, puede 10-20%
Resistente/ madre, se muestra contento. llorar, pegar a la
Ambivalente preocupado por la Puede dejar madre, etc.
madre de jugar
D Desorganizado Niño precavido Puede Comportamiento 5-10%
quedarse extraño: puede
parado, arrojar cosas,
parece pegarse a sí
confuso mismo, gritar
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Conductas frecuentes en madres de

niños con vínculo desorganizado:
•  Se ríe cuando el bebé llora
•  Le anima a acercarse y luego lo aparta

•  Usa un tono amistoso con una actitud amenazante
•  Tiene cambios de humor repentinos, sin relación con el contexto
•  Maneja al niño como si fuera un muñeco
•  Tiene una expresión amenazante
•  Se niega a calmar al bebé cuando está irritado
•  Le dice que se calle
•  Le tira de la muñeca
•  Le quita los juguetes cuando está jugando
El Apego Seguro surge si:
n  El padre es :
¨ sensiblea las necesidades del niño
¨ Responde a sus señales
¨ Juega con el niño
¨ No está estresado
n  Y cuando el niño es Fácil
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27/10/15
El Apego a lo Largo del Tiempo

Un niño puede cambiar su tipo de apego con
n 
el tiempo, sobre todo si cambia el contexto
social inmediato.
Ejemplo: divorcio, abuso, familia reconstituida
n  En general, el apego seguro se asocia con

resultados positivos en la vida posterior.
Referencia Social
n  Mirar
a los cuidadores para saber qué
debe sentir, sobre todo en una situación
nueva
¨ Ejemplo:Si un cuidador muestra recelo ante
un extraño, probablemente el niño lo hará
también.
n  Estomuestra que las emociones se

pueden aprender (por ejemplo, el recelo
ante los demás).
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27/10/15
Madres Referenciales
n  Un
estudio de Kochanska (2001) encontró
que en general, los niños pequeños
pueden obedecer las peticiones de su
madre, sobre todo si la madre es
convincente en el tono y las palabras.
Padres Referenciales
n  Los
padres actualmente pasan mucho
tiempo con sus hijos y la investigación
está empezando a documentar la
importancia de la relación paterno-filial.
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27/10/15
Hechos Reales: Padres Referenciales
n  ¿En
qué se diferencian los padres de las
madres en su interacción con los hijos?
Padres Referenciales (cont.)

n  Los Padres tienden a:
¨ Animar más al niño a explorar
¨ Implicarse en juego físico, ruidoso, emocional
¨ Hacer más bromas
n  Los niños tienden a:

¨ Obedecer las peticiones del padre con más
frecuencia
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27/10/15
Cuidados Infantiles
n  Cada vez más niños pasan tiempo con
cuidadores distintos a los padres, por lo
que se cuestionan los efectos sobre el
desarrollo.
Tipos de Cuidados Infantiles

n  Cuidadoren casa: el niño es cuidado en
casa por un cuidador pagado.
n  Guardería,
Escuela Infantil: varios
cuidadores velan por el niño.
n  La
calidad de los cuidados es el factor
determinante para el niño.
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27/10/15
Indicadores de Calidad en los

Cuidados Infantiles
1.  Atención adecuada a cada niño.
- Ratio 2 cuidadores/ 5 niños
- Cuidadores conocidos, cariñosos, con continuidad
2. Estimulación del desarrollo sensoriomotor y lingüístico.

- Exposición al lenguaje con juegos, canciones,
conversación, etc.
- Juguetes manipulables al alcance
Indicadores de Calidad en los

Cuidados Infantiles
3. Atención a la salud y la seguridad.
- Rutinas de higiene
- Prevención de accidentes
- Espacios de exploración libres de peligros
4. Cuidadores profesionales y con buena formación
- Preferiblemente con formación certificada
5. Cuidadores cariñosos y responsivos.
- Deben animar a la discusión y la resolución de
problemas, no dar instrucciones
23
27/10/15
Algunos resultados del

Estudio NICHD
n  Incluso40 horas semanales en cuidados
infantiles tienen mucha menos influencia
en los resultados del niño que la relación
madre-hijo.
n  El
apego seguro se da con la misma
frecuencia en niños cuidados en centros
que en los criados en casa.
Más Resultados
n  La calidad del cuidado es importante.
n  Cómose pasa el tiempo que el niño está

en casa también es importante.
24
27/10/15
Los cuidados infantiles…

¿quién puede pagarlos?
n  Los cuidados de un niño entre 0-3 años suelen
ser bastante más caros que los de un niño en
edades posteriores.
n  Las familias con altos ingresos usan más los

centros de educación infantil de 0-3 años.
n  En algunos países, el coste para TODA la

educación infantil está financiado.
25

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The Developing Person Through Childhood and Adolescence

Los Primeros Dos Años:

¿Qué significa psicosocial ?

Desarrollo Emocional durante la

JOURNAL-COURIER / TIFFANY HERMON / THE IMAGE WORKS

¨ Aparecen nuevas emociones: orgullo,

n Estas emociones requieren conciencia del yo

n Aparece alrededor de los 15-18 meses

Hechos Reales: Orgullo y

n ¿Qué pueden hacer los cuidadores para

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n Hayvarias teorías sobre cómo la

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Los Primeros Dos Estadios del

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n Los referentes sociales fortalecen el

n Ejemplo: Un niño biológicamente

n Ejemplos: Los niños difieren en su reacción a

CORROON AND COMPANY / MONKMEYER

Medida del Temperamento

n Bondad de ajuste: el acoplamiento

n LaEtnoteoría afirma que las prácticas de

Paternidad Próxima o Distante

n Lasmadres de Camerún usaban más la

Paternidad Próxima y Distante

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Respuestas Emocionales Tempranas

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- Conductas de búsqueda de proximidad

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Evaluación del Apego

¨ Exploración de los juguetes

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• Le anima a acercarse y luego lo aparta

El Apego Seguro surge si:

n Y cuando el niño es Fácil

El Apego a lo Largo del Tiempo

n En general, el apego seguro se asocia con

n Estomuestra que las emociones se

Hechos Reales: Padres Referenciales

Padres Referenciales (cont.)

n Los niños tienden a:

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Indicadores de Calidad en los

2. Estimulación del desarrollo sensoriomotor y lingüístico.

Indicadores de Calidad en los

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