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FACULTAD: INGENIERIAS

PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL SEMESTRE: QUINTO

CURSO: HIDROLOGÍA Y CLIMATOLOGÍA CÓDIGO: 4103161028

NÚMERO DE
DOS (2)
CRÉDITOS:
NATURALEZA TEORICA X TEORICA-PRACTICA PRACTICA

PRESENTACIÓN

El ingeniero ambiental dentro de su campo de acción debe tener competencias para entender el funcionamiento
de mecanismos e instalaciones hidráulicas, resolver problemas prácticos que requieren de análisis hidrológicos
cuantitativos para la selección del evento de diseño necesario. Además, en los procesos de construcción,
proyección, simulación, la climatología brinda información sobre aspectos y parámetros meteorológicos de
importancia para la planificación ambiental, lo cual consolida el conocimiento científico, técnico y operativo en
la toma de decisiones presentes y futuras.

JUSTIFICACIÓN

El conocimiento y manejo práctico y operativo de conceptos y modelaciones de aspectos del clima y de la

hidrología soporta información básica prioritaria en la planeación, diseño, operatividad de obras relacionadas
con aspectos y condiciones que dominan la toma de decisiones en determinado tiempo y lugar tanto en la
explotación sostenible, aprovechamiento de recursos hídricos, como en proyectos de protección y contención
contra daños que pueden ser ocasionados por el agua y otras variables hidrológicas y climáticas. Para lo
anterior, el ingeniero ambiental ha de conocer los elementos básicos del ciclo hidrológico, medios, métodos de
medición y modelación, tratamiento de datos e interpretación y análisis con soporte científico basado en
estadística, matemática, física, geografía, ecología

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DEL SER: (estas competencias están asociadas a Lo afectivo-actitudinal:
Comportamientos éticos, valores: los valores propios de la profesión, y la disciplina, los valores como parte
integrante de la forma de percibir su entorno, el contexto social, así mismo y a los otros).
El estudiante mostrará un comportamiento ético en el manejo de los recursos hídricos, climáticos en general,
bajo criterios de responsabilidad y sustentabilidad, en donde prime el mejor funcionamiento integral de los
procesos y sistemas involucrados en pro del bienestar social y salud ambiental.

COMPETENCIAS DEL SABER: (Estas competencias, se refieren al conocimiento: Teorías, enfoques, modelos
conceptuales: conocimiento teórico de un campo académico - saber declarativo)
Desarrollará conocimientos sobre los procesos del ciclo hidrológico e interrelaciones entre las variables
hidrológicas - climáticas: evaporación, transpiración, precipitación, infiltración y escorrentía; de forma tal que
sea posible identificar los impactos humanos sobre el ciclo hidrológico y los problemas relacionados con el uso
sostenible de los recursos hídricos, para la reconstrucción y predicción de series y procesos hidrológicos así
como el conocimiento de técnicas para la determinación de caudales de diseño, importantes en la planificación,

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diseño, construcción, operación y mantenimiento de obras de infraestructura hidráulica, y considerando la

dimensión multidisciplinar e interdisciplinar de un problema de hidrología.
1. INTERPRETATIVA: La capacidad de comprender es fundamental; comprensión de textos,
entornos, medios, gráficas, puntos de vista, uso de TIC, fenómenos o acontecimientos.
El estudiante estará en capacidad de comprender fenómenos climáticos e hidrológicos para la
toma de decisiones oportunas en la construcción y diseño de obras de aprovechamiento y
conservación
2. ARGUMENTATIVA: permite dar razones, explicaciones, establecer acuerdos, defender
puntos de vista, aclarar diferencias, realizar críticas reflexivas.
Mediante la aplicación de principios, métodos y modelos conocerá los elementos del ciclo del agua,
la evaluación e interacción para cuantificar los elementos climáticos e hidrológicos de un área,
proyecto, o cuenca.

3. PROPOSITIVA: se refiere a la construcción de modelos, a la resolución creativa de

problemas, al uso creativo y eficiente de métodos y estrategias de trabajo.
El estudiante propondrá estrategias de manejo y ordenación integral de cuencas hidrográficas,
con enfoque hidrológico y climatológico.

COMPETENCIAS DEL SABER HACER: (Estas competencias se asocian a lo procedimental: La

aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones del campo profesional, social y personal-
saber procedimental o la enseñanza de procedimientos)

El estudiante estará en capacidad de aplicar de manera práctica y operativa con soporte teórico,
así como considerar fuentes de orientación técnica científica en ámbitos hidroclimatológicos para
la toma de decisiones en la planeación, diseño y operación de obras con fines de control y
regulación ambiental.

El estudiante podrá determinar las características morfométricas y fisiográficas de una cuenca

hidrográfica y su balance hídrico.

Estará en capacidad de valorar los riesgos ambientales por factores del sistema climático en una
obra o proyecto ubicado espaciotemporalmente según requerimientos particulares.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS*: presenta cuatro dimensiones

 La competencia lingüística, es decir, que el discurso sea viable.
 Factibilidad. Tiene que ver con las condiciones cognitivas, afectivas, físicas del hablante.
Se trata de oraciones estructuradas sintácticamente y con sentido posible.
 La aceptabilidad o adecuación. Se demuestra conocimiento de la situación en la cual
surge un hecho comunicativo, situaciones en las que el hablante, a veces de forma
inconsciente, conoce las circunstancias temporales, espaciales y modales.
 El darse en la realidad. Un hablante no puede inventarse usos de la lengua, sino que la
debe usar en contexto de acuerdo con las necesidades e intenciones.

El estudiante expresará con lenguaje adecuado el conocimiento téorico práctico de aspectos climáticos e
hidrológicos en su interacción con los demás y en la presentación oral y escrita en las distintas estrategias de
participación en el ambiente de enseñanza y aprendizaje.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: (Las propias del área disciplinar)

1) Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar elementos de análisis, representaciones y

preguntas idóneas y pertinentes.

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2) Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar,
organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas
3) Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos.
4) Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista, compartir y socializar conocimiento
científico académico.
5) Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar activamente asumiendo roles y compromisos.

COMPETENCIAS EN SEGUNDA LENGUA

Capacidad para entender y comunicar información relevante a temáticas del sistema climático e hidrológico.

CONSTRUCCION METODOLOGÍCA
Especificar:
Aquí se debe especificar lo siguiente, con respecto a la construcción metodológica:

A. Técnicas de enseñanza:
-Fundamentadas en el aprendizaje Dirigido (Como la conferencia, la clase magistral y/o la exposición)
-Fundamentadas en el aprendizaje Cooperativo: (Como el taller, el método de casos)
-Fundamentadas en el aprendizaje auto dirigido: (Como las guías didácticas)

B. Actividades que se ajusten a la(s) técnica(s) seleccionadas:

Se tendrán en cuenta las siguientes técnicas de enseñanza y aprendizaje:

 Aprendizaje dirigido: (con clases magistrales y exposiciones)
 Aprendizaje cooperativo: (por medio de talleres en clase, método de casos)
 Aprendizaje autodirigido - autónomo (teniendo en cuenta guías didácticas de aplicación, rúbrica).

INVESTIGACIÓN
De acuerdo con los contenidos recibidos en el módulo de investigación, describir de manera breve el
componente investigativo de la asignatura.

El curso es requisito y base conceptual para el desarrollo de cursos conexos y relacionados; este componente
investigativo se relaciona de manera guiada con la práctica de campo para afianzar conceptos y terminología
técnico científica del curso, llevando a cabo análisis e interpretación de una realidad de contexto en una cuenca
hidrográfica regional. La competencia investigativa se promoverá además con la búsqueda, interpretación y
comprensión de fuentes secundarias de información, con visita práctica de campo a cuenca estratégica regional
para la “DETERMINACIÓN DE CARACTERISTICAS FISIOGRÁFICAS Y MORFOMÉTRICAS Y BALANCE
HÍDRICO DE CUENCA HIDROGRÁFICA”, del cual se desprende la elaboración de un informe de campo
con aspectos y contenido guiados para su elaboración.

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MEDIOS AUDIOVISUALES
Con base en el módulo recibido sobre Medios y Tic, describir el uso de medios y tic que va a utilizar en el
desarrollo de la asignatura.
Se utilizarán medios audiovisuales (Televisor, Computador, Video bean, celular, dron)

EVALUACIÓN
Se debe especificar la modalidad evaluativa seleccionada: Autoevaluación, coevaluación y/o heteroevaluación
y los instrumentos con los que va a evaluar, por ejemplo la rúbrica, si es el caso.

Se utilizarán las modalidades evaluativas correspondientes a: Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación;

La evaluación se considera un proceso permanente y por ello se utilizan las anteriores modalidades, tanto para
reconocer por sí mismo la valoración ética personal en el avance práctico y teórico del curso, así como para
propiciar criterios de concertación y diálogo entre los integrantes, reconociendo aprendizajes de cada uno en
cuanto a las responsabilidades que han de desarrollar con el curso, específicamente en los siguientes aspectos:

Asistencia, puntualidad y compromiso con las tareas designadas.

Lectura completa de los textos.
Participación en clase bien argumentada.
Resolución de talleres.
Presentación de resúmenes
Nivel de fundamentación y apropiación de los temas participando activamente en los encuentros.
Construcción de esquemas donde sintetiza claramente las lecturas propuestas
Presentación del diseño del informe de campo con todos los criterios señalados (trabajo final).

Entre los instrumentos con los cuales se realizará el proceso evaluativo están:
 Informe grupal de práctica de campo con los siguientes aspectos: nombres de integrantes, título del
informe, objetivos, resumen, palabras claves con su significado, marco teórico, metodología, resultados,
análisis, discusión, conclusiones y fuentes bibliográficas e infográficas.
 Quiz
 Rúbrica
 Investigación bibliográfica
 Elaboración resúmenes y mapas conceptuales y otras formas de representar el conocimiento.
 Socialización y participación en clase a partir de videos, documentales, estudio de casos, lecturas
científicas

 Tres cortes: las dos primeras equivalentes al 30% cada una, el tercer corte equivalente al 40%.

 EL PRIMER CORTE: 15% ejercicios de aplicación, quiz, trabajos, exposiciones, análisis y socialización
lecturas y videos, mapa mental, resúmenes, mesas redondas; 15% parcial

 SEGUNDA CORTE: 15% ejercicios de aplicación, quiz, trabajos, exposiciones, análisis y socialización
lecturas y videos, mapa mental, resúmenes; 15% parcial

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 TERCER CORTE: 10% ejercicios de aplicación, quiz, mesas redondas, resúmenes, actividades en
clase; 15% práctica de campo e informe de la práctica; 10% parcial, 2,5% Autoevaluación, 2,5%
coevaluación.

 Salida de campo a Cuenca Hidrográfica con guía orientada para afianzamiento de conceptos, técnicas,
programa hidrológico-climatológico.

 Salida de campo estación meteorológica aeropuerto Benito salas de Neiva

CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

HTP: Horas de Trabajo Presencial HTD: Horas de Trabajo Dirigido HTI: Horas de Trabajo Independiente
DEDICACIÓN DEL
ESTUDIANTE TOTAL
N° EJES TEMÁTICOS
HORAS
HTP HTD HTI
1 Nociones de hidroclimatología 4 2 4 10
2 Factores hidroclimáticos 16 2 16 34
3 Procesos físico climáticos a nivel de cuenca hidrográfica 24 2 24 50
4 caudales 8 2 12 22
5 Introducción aguas subterráneas 4 2 4 10
6 Hidráulica fluvial 8 2 8 18
TOTAL 48 16 32 96

PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO

ESTRATEGIA HT TOTAL
TEMA HTD HTI
PEDAGÓGICA P HORAS
Presentación asignatura,
metodologías, evaluación, acuerdos Exposición
Concepto general, Movimiento del docente, consulta, 2
4 4 10
agua en el planeta, estados y cambios acuerdo grupal,
físicos, concepto de sistema aplicado en observación video
hidrología. Definiciones.
Exposición
Factores hidroclimáticos: Formación,
docente,
estructura, presión y temperatura de la 4 4 8
elaboración mapa
atmósfera.
conceptual
Factores hidroclimáticos: Radiación Exposición
solar. docente, ejercicio 4 4 8
Elementos del clima. de aplicación.
Exposición
Temperatura, Humedad Atmosférica
docente, Lectura 4 4 9
absoluta y relativa, tensión de vapor,
y consulta

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saturación, condensación, punto de bibliográfica, 1

rocío. ejercicios de
aplicación
VIENTOS. Fuerzas actuantes; patrones
de circulación atmosférica. ZCIT. Frentes
fríos y cálidos. Observación y 1
Centros ciclónicos y anticiclónicos. análisis video 4 4 9
Instrumental y métodos de educativo.
observación.

Cuencas: relieve red hidrográfica. Exposición

conceptos fisiográficos, morfométricos. docente, taller de
Consideraciones de impacto ambiental clase, ejercicio de 4 1 4 9
de las obras hidráulicas en sistemas aplicación
naturales. planchas 1:25000
Precipitación: Definición,
condensación y sublimación.
Clasificación según origen y forma.
Clase magistral.
Formación. Estadística de
Ejercicio
precipitaciones.
aplicación,
Intensidad, curvas de intensidad, 4 1 4 9
Consulta datos
duración, recurrencia
IDEAM. Lectura
Precipitación máxima probable,
en inglés.
precipitación media en una cuenca,
. Isohieta, Thiessen

Evaporación, evapotranspiración,
infiltración.
Evaporación y evapotranspiración:
proceso físico, incidencia en el ciclo
hidrológico; factores condicionantes,
poder evaporante de la atmósfera,
superficie evaporante. Exposición
Componentes evapotranspiradores del docente.
4 4 8
paisaje. Aplicación en
Déficit hidrométrico. Ley de Dalton. taller.
Estimación por fórmulas empíricas.
Déficit de escurrimiento, fórmulas de
cálculo
Métodos de Thornthwaite, Turc y
Penmann.

Taller grupal.
Cálculo de ETP en el Huila y Balance
Estudio de casos.
Hídrico 4 4 8
Consulta datos
climatológicos.
Exposición
Escorrentía. Proceso físico.
estudiantil:
Fases. Componentes. 4 4 8
medios
Estimación de la escorrentía
audiovisuales.

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Hidrogramas: componentes,
características, análisis, separación de
flujos.
Precipitación neta, eficaz, efectiva.
Hidrograma unitario. HU sintéticos,
triangular
Tiempo de concentración

Intercepción: conceptos generales;

proceso físico.
Almacenamiento temporario.
Tasas y métodos de estimación
directos e indirectos. Exposición medios
4 4 8
Infiltración: proceso físico, audiovisuales.
almacenamiento, capacidad de
infiltración
Fórmulas de Horton y Kostiakov.
Indices
Caudales: instrumental, medición y
registro
Estaciones hidrométricas, aforos,
interpretación de datos
Análisis, contraste
Estadística de caudales. Tratamiento
Explicación
de caudales medios Mensuales.
docente. Ejercicio 4 6 11
Distribución temporal y estacional.
aplicación.
Estimación de caudales e hidrogramas 1
en cuencas sin datos.
Fórmulas empíricas.
Medición de caudal / descarga:
Volumétrico, vertedero, molinete,
Correntómetro, flotador
Práctica de campo: observación
cuenca hidrográfica, balance hídrico,
Desarrollo Guía de
características morfo métricas, sistemas 1
campo, informe 4 6 11
de aforo. Por definir lugar y fecha con el
de campo.
grupo, Tentativamente será en las
últimas semanas 15-16.
Introducción a la hidráulica de
aguas subterráneas.
Aguas subterráneas, acuíferos:
confinados, semiconfinados y libres. Exposición
Permeabilidad, ecuación de Darcy docente. Taller de 4 2 4 10
y régimen general de los flujos en aplicación.
filtración.
Generalización. Ensayos de bombeo.
Redes de flujos.
Exposición
Inducción Estadística Hidrológica
docente, ejercicio 4 1 4 9
Aplicada
de aplicación

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Nociones de hidráulica fluvial.

Introducción al escurrimiento en
cauces naturales, sedimentos.
Exposición
Nociones de mecanismos, teorías y
docente, consulta
métodos para evaluar el caudal sólido. 4 1 4 9
infográfica –
Aforo sólido.
bibliográfica.
Introducción al tránsito de crecidas.
Introducción al control de crecidas e
inundaciones.

BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA

BÁSICA:
Ray Linsley- Max Kohler - Joseph Paulus. HIDROLOGIA PARA INGENIEROS. Editorial MCGRAW-HILL
Latinoamericana S.A. 1977
Ven Te Chow, D. Maidment. L. Mays. HIDROLOGÍA APLICADA. Editorial
MCGRAW-HILL Latinoamericana S.A 1994.
Ven Te Chow. HANDBOOK OF APPLIED HYDROLOGY. MCGRAW-HILL BOOK COMPANY INC 1964.

COMPLEMENTARIA:
HILL BOOK COMPANY INC 1952.
Warren A. Hall - John A. Draup. INGENIERÍA DE SISTEMAS EN RECURSOS HIDRAÚLICOS. Editorial
Continental México S.A. 1974.
Thomas Dunne - Luna B. Leopold. WATER IN ENVIRONMENTAL PLANNING. W.H.Freeman and Company
1978.
Monsalve Sáenz, Germán. HIDROLOGIA EN LA INGENIERIA. Escuela
Colombiana de Ingeniería, Bogotá 1995.
Segundo V. Aliaga A. TRATAMIENTO DE DATOS HIDROMETEOROLÓGICOS. Pubidrat UNALM
https://www.youtube.com/watch?v=I92F1C5kTsg
https://www.youtube.com/watch?v=Z4IB8Jt8bSo
https://www.youtube.com/watch?v=-lYLAE_hWa4
http://www.itc.nl/ilwis/downloads/ilwis33.asp
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKE
wjajYDU4LLOAhXCRCYKHcDoARgQtwIIMzAD&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D
-lYLAE_hWa4&usg=AFQjCNE8wZZ__lnKqWIdPcAaUB6GXVbcCA&bvm=bv.129389765,d.eWE
http://hidrologia.usal.es/docencia/amb_temas.htm

BASES DE DATOS

Plataforma IDEAM-IGAC
Office, Excel, Acrobat reader
ILWIS.
http://site.ebrary.com/lib/uninavarrasp
http://uninavarra.ambientalex.info
http://search.ebscohost.com/login.aspx?authtype=ip,uid&custid=ns230919&profile=ehost&defaultdb=bwh&g
roupid=main
https://www.revistavirtualpro.com/clientes/fundacion_universitaria_navarra?p=hUg2ub4hZTEy

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https://ebookcentral.proquest.com/auth/lib/uninavarrasp/login.action?returnURL=https%3A%2F%2Febookce
ntral.proquest.com%2Flib%2Funinavarrasp%2Fhome.action

NORMATIVIDAD
 El estudiante debe abstenerse de comer, fumar y utilizar dispositivos de comunicación (celulares) durante
el desarrollo del curso.
 Se recomienda ingresar a la clase dentro de los horarios establecidos en la programación académica.
 Es fundamental que todos los estudiantes, docentes y administrativos porten el carnet institucional que
permite identificarlos.
 Es necesario tener presente que no está permitido ingresar a las instalaciones de UNINAVARRA o consumir
dentro de ella sustancias alcohólicas o psicoactivas.
 Se recomienda leer la normatividad institucional, especialmente el Reglamento Estudiantil que le permitirá
conocer sus derechos y deberes como estudiante de UNINAVARRA.

HUGO FECHA
JAVIER FECHA DE 21-11- APROBACION
RESPONSABLE:
PEÑA ELABORACIÓN: 2017 COMITÉ DE
QUINTANA CURRICULO

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