TAREA SEMANA 2

Ensayo personal: Mi propia práctica docente.

La autoevaluación de la práctica docente es un proceso en el que los profesores formulan

opiniones valorativas sobre la adecuación y efectividad de su trabajo como profesionales
responsables de la educación de un grupo de alumnos. Este conjunto de valoraciones acerca
de su propia actividad en el aula y en la escuela constituye un elemento imprescindible para
mejorar paulatinamente los procesos educativos.

El proceso de autoevaluación supone que un profesor, individualmente o con otros

compañeros, lleven a cabo un auto-examen de su labor docente en distintas dimensiones,
empleando diferentes métodos. El empleo de cuestionarios es uno de ellos. La estrategia de
autoevaluación que aquí se ofrece se apoya en el uso de un cuestionario que ayuda a la
exploración y valoración sobre diversos aspectos relacionados con la práctica docente de los
profesores de escuelas primarias.

Esta estrategia se deriva de la inquietud por generar materiales que contribuyan a mejorar la
calidad de la educación a partir de lo que acontece en el aula, a través de la reflexión por parte
de los propios profesores, misma que se fundamenta en el reconocimiento de algunas
condiciones propias de la organización y funcionamiento de nuestro Sistema Educativo, que no
siempre posibilitan el desarrollo de actividades de evaluación, como el hecho de que los
profesores realizan su labor de manera solitaria dentro de su salón de clases, además de que
cuentan con pocos espacios y tiempo para reflexionar e intercambiar ideas y experiencias con
sus compañeros docentes u otras personas ajenas a su grupo.

Práctica docente: Los autores clásicos sobre el diseño instruccional.

1) Es la adquisición de conocimientos y el cambio en el comportamiento que suceden a

través del intercambio con las observaciones del mundo físico y los seres vivos que lo
habitan.

a) El Aprendizaje.
b) La Educación.

2) Es la intención de inducir el aprendizaje de contenidos que se consideran útiles para el

desarrollo de la persona, o de la comunidad o sociedad en donde se desenvuelve el
estudiante.

a) El Aprendizaje.
b) La Educación.

3) La enseñanza y la instrucción son componentes esenciales del proceso educativo y ambas

se basan en la aplicación de teorías y principios de aprendizaje. Sin embargo, se podría
afirmar que _____________ es más general o inclusiva que _____________.

a) La enseñanza – la instrucción.
b) la Instrucción – la enseñanza.
4) Relacionar de acuerdo al cambio de modelo de base en el enfoque de enseñanza-
aprendizaje:

a) El maestro es un instructor y quien imparte el NUEVOS

Conocimiento. SUPUESTOS

b) El maestro es también un aprendiz que aprende ANTIGUOS

de sus alumnos . SUPUESTOS

5) Relacionar de acuerdo al cambio de enfoque en el proceso educativo:

a) Foco de atención: Maestro ORIENTACIÓN HACIA LA ENSEÑANZA

b) Foco de atención: Alumno ORIENTACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE

6) Completar el siguiente cuadro:

MODELO PSICOLÓGICO DE LA INSTRUCCIÓN REPRESENTANTE

El modelo del aprendizaje dirigido. Burrhus Frederick Skinner

El modelo del procesamiento de la información. Robert Gagné

El modelo cognoscitivo de aprendizaje. Jerome Bruner y Jean Piaget

El modelo sociocultural. Lev Vygotsky

El modelo de aprendizaje significativo receptivo verbal. David Ausubel

El modelo de educación humanística. Carl Rogers

7) Completar el siguiente esquema:

Motivación Expectativa

Comprensión Atención, Percepción selectiva

FASES DEL APRENDIZAJE

Adquisición Cifrado, Acceso a la acumulación

Retención Almacenamiento o aprendizaje

Evocación Recuperación de la memoria

Generalización Transferencia

Desempeño Respuesta

Retroalimentación Fortalecimiento
8) Gagné clasifica 5 resultados del aprendizaje:

a) Destrezas motoras.
b) Información verbal.
c) Habilidades intelectuales.
d) Estrategias cognoscitivas.
e) Actitudes.

9) Bruner señala cuatro elementos fundamentales en su teoría:

a) La predisposición para aprender.

b) La estructura de la información que se va a aprender.
c) La secuencia de la presentación.
d) Forma y frecuencia del refuerzo.

10) Vygotsky propone que el aprendizaje de toda acción mental pasa por cinco etapas
básicas:

a) Crear una concepción preliminar acerca de la tarea.

b) Dominar la acción utilizando objetos.
c) Dominar la acción en el plano verbal auditivo.
d) Transferir la acción al plano mental.
e) Consolidar la acción mental.

11) Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo:

a) Aprendizaje de representaciones.
b) Aprendizaje de proposiciones.
c) Aprendizaje de conceptos.

12) Rogers sugiere los ocho métodos para fomentar la libertad para aprender:

a) Trabajar con problemas que sean percibidos como reales.

b) Proporcionar recursos.
c) Uso de contratos.
d) División de la clase.
e) Trabajo de investigación.
f) Instrucción programada como aprendizaje de experiencia.
g) El grupo básico de encuentro.
h) La autoevaluación.

13) Realizar un mapa metal sobre la lectura “Modelos psicológicos de la instrucción”.

Conductismo Cognitivismo

Modelos
psicológicos de la
instrucción

Conectismo Constructivismo