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La novela empieza a los 5 años y que acaba más o menos a los 11 años de Adriana, a
principio de la guerra civil. Tenemos una novela que trata de la pérdida progresiva de la
infancia, de la imaginación, del mundo interior que se opone a la realidad. Toda la novela se
articula alrededor de estas nociones.
Los temas de la novela son:
- La niñez y el viaje iniciático hacia la edad adulta: convertirse en un adulto no se hace
de un día para el otro, convertirse en un adulto se hace paso a paso, con etapas y poco a
poco se descubre lo que hay del otro lado del espejo.
- El silencio
- La imaginación y los mundos secretos
- La soledad
- Los espejos y los dobles
- La amistad y el amor: la historia entre Adriana y Gavi es una historia de amistad y de
amor a la vez.
- La lectura y la oralidad: todos los cuentos contados por las tatas, la cocinera …
- Las relaciones con los padres: son relaciones ambiguas, son a la vez relaciones de odio
y también de fascinación.
- La noción de tiempo: En la página 71 Adriana nos da una definición del tiempo. “El
tiempo es un asco.” En la novela el tiempo se representa con relojes. La infancia se
acaba en el momento en que muere Gavi, se anuncia la muerte de Gavi cuando se
detiene, se para el reloj de la cocina. Se detiene el tempo, Gavi ha muerto es el final de
la infancia. Hay una utilización metafórica de los relojes y del tiempo. El tiempo
conduce a la edad adulta, al mundo adulto y a la muerte también. Y eso lo descubre muy
rápido Adriana porque se da cuenta de esto antes de cumplir los 11 años.
- La ausencia: todo lo que es añoranza.
- La enfermedad.
Son temas que van mezclándose.
Toda la novela adopta una progresión casi cronológica, que parece cronológica.
Empezamos a los 5 años y acabamos a los 11 años. Sin embargo, lo que viene a romper esta
progresión son las voces narrativas. Hay dos voces narrativas. Hay una voz adulta y una voz
niña. La voz adulta se acuerda de lo que le ocurrió de niña. La voz de niña vive en el momento
dado los acontecimientos. Empezamos con la infancia al principio, casi de niña porque la
primera palabra es la palabra “nací” y luego vamos progresando a través de la infancia de la
pequeña.
Primera oposición que tenemos la niñez se opone al mundo de los gigantes. Ella lo plantea
ya desde el primer capítulo.
Segunda cosa ella va oponiendo el silencio al lenguaje (o el idioma) de los adultos. Esta
noción de silencio es muy importante al principio de la novela porque la noción de silencio va
desapareciendo cuando va conociendo al niño. Y cuando se muere el niño al final de la novela
reaparece el silencio. Al principio ella está sola aparece el silencio frente al lenguaje de los
adultos y al final de la novela, aparece otra vez el silencio, pero es un silencio deseado ella ya
no quiere comunicar con nadie.
La otra oposición que encontramos en este capítulo es la soledad que se opone a lo que ella
llama “los otros”. Hay un mundo que opone su soledad ella está sola vs los otros y frente a ella
están todos los demás
La última oposición que encontramos en este primer capítulo es por una parte los objetos
sobrenaturales (el Unicornio, las cosas que van así desarrollándose poco a poco en su mente) y
por otra parte los objetos cotidianos. Ya en la página 7 aparece al “Unicornio” que aparece ya
desde el principio, que aparece con una descripción del unicornio saliendo del tapiz. “Con
asombrosa nitidez, le vi echar a correr y desaparecer por un ángulo del marco, para reaparecer
enseguida y retomar su lugar; hermoso, blanquísimo y enigmático.” Ya de antemano ella se
forja un mundo sobrenatural, un mundo de silencio y frente a este mundo, en el primer capítulo
vamos a encontrar toda la vida. La mesa del cuarto de la plancha se convierte para ella en un
refugio. Todos los objetos cotidianos ella los va a subvertir para una utilización propia. Es decir
que ya desde el capítulo 1 aparecen todos estos temas que revelan la dualidad. Ya se plantea
desde el primer capítulo.
Hay una ruptura. Empieza el capítulo con la frase “Pero no fue todo bien.” p.22
Empieza el capítulo con una palabra adversativa. Se opone al final del capítulo precedente “todo
iría bien.” p.21 Su Tata María hablando del cole le promete que todo iría bien. Es una promesa.
La niña va a salir de casa, la niña va a salir de su entorno familiar y le prometen que todo va a
ir bien. Sin embargo, ya desde el principio, ella lo va a desmentir. “Todo no fue bien.” Es decir
que otra vez en otro ámbito vamos a encontrarnos frente a esta dualidad y a esta oposición.
Esta dualidad es Adriana, en este capítulo, frente a las niñas de su colegio. Y otra vez
solitaria. Es decir que aquí en este capítulo tenemos la misma impresión de soledad que en el
capítulo 1, sin embargo, fuera de casa.
La ruptura ocurre en la página 29 cuando la tachan de “MALA”. Ya la oposición es una
ruptura completa y total. Se opone el mundo de la maldad representado solamente por ella y
frente a esta maldad tenemos las buenas que son las otras niñas del cole. O sea que esta dualidad
y oposición, se plasma también fuera de casa, y también fuera de casa volvemos a encontrar
esta soledad en un ámbito en el que ella hubiera tenido que encontrar a niñas de su edad,
empezar amistades y, al contrario, de eso nada, ella se va a encontrar en un ámbito aún más
austero que el de casa.
Este capítulo es el sitio donde aparece la oposición entre Abel y Caín, entre los hermanos
enemigos. Se habla de sus hermanos, se habla de hostilidad. Es decir que ella se encuentra sola.
Aquí aparece también la crueldad de los niños. “El mundo de las niñas se me mostró
desde el primer día, hermético.” p.29 Ella no puede entrar en el mundo, con la noción de
fortaleza que está presente en la palabra hermética. No se puede penetrar en el mundo de las
niñas. Aquí habla la voz de niña. Cuando habla del mundo de las niñas, habla como si ella no
fuera niña, como si ella no sintiera esta noción de niñez o este posible reconocimiento entre ella
y las otras niñas. Es decir que el mundo de las niñas la echa fuera de este mundo. Significa que
ella siendo niña no pertenece al mundo de las niñas. El mundo de las niñas es el reflejo del
mundo de los gigantes. Aparece ya desde los dos primeros capítulos la manera con la que ella
va clasificando las cosas y va clasificando el mundo. Para ella está el mundo de las niñas en el
que ella no pertenece, está el mundo de los gigantes en el que ella tampoco puede pertenecer.
Es decir que todos los mundos que la rodean son mundos totalmente herméticos en los que ella
no quiere penetrar. Lo vive todo como un enfrentamiento. El mundo de los gigantes casi es el
mismo que el mundo de las niñas. En la página 30 dice “El grupito formado por las niñas de mi
clase y yo” Hay una ruptura sintáctica. El hecho que se rechace a ella muestra de manera
significativa la oposición con el mundo de las niñas “hermético”. Siempre se va a sentir
rechazada.
En la página 25 aparece la Historia en un paréntesis importante. “(Muchos años más
tarde, murieron los dos, cada uno en una trinchera enfrentada, creyendo todavía, que luchaban
contra aquellas palabras: cobarde, malvado, estúpido como el Beau Geste de su infancia. Aquel
Beau Geste que nunca existió.)” Aquí está hablando la voz adulta de Adriana y se nota gracias
a la tipografía, gracias al paréntesis que se abre y se cierra y aquí empieza “Muchos años más
tarde”. Nos cuenta la muerte de los hermanos durante la guerra civil y por supuesto es la voz
narrativa adulta que nos va contando esto y lo vemos de manera muy nítida. Aquí vemos que
van entremezclándose las dos voces narrativas: la voz de la niña que va asumiendo su papel de
“MALA” y la crueldad de las demás niñas, y la voz narrativa adulta que utiliza así con el
paréntesis una noción histórica. Este paréntesis nos sitúa el contexto histórico, va situando la
novela. “Muchos años más tarde” significa que todo lo que ocurrió antes, todo esto se sitúa
mucho antes, es decir que estamos en los años 1920. Este paréntesis es importante al nivel
histórico y al nivel diegético, es decir, para entender el contexto y en qué momento se sitúa para
la novela. Y aquí lo sabemos de manera más o menos clara gracias a esa explicación. Además,
al nivel simbólico tiene importancia porque está hablando de una infancia dual y solitaria, está
hablando de una oposición entre “ella” y su familia, entre ella y sus compañeras de cole. Con
la muerte de sus hermanos, mueren ellos en bandos opuestos: uno nacionalista y el otro
republicano, volvemos otra vez en esta guerra fratricida, volvemos otra vez en esta ruptura
sintomática según ella del carácter español y que plasma también ella en esta oposición entre
ella y la sociedad. Es decir que más allá de una mera descripción del carácter de la niña, con
este paréntesis histórico nos dice que esto, esta oposición fratricida es algo que los españoles o
España lleva dentro desde hace muchísimos años y siglos, más o menos desde el siglo XVIII-
XIX. Empezó con la guerra de independencia, luego siguió con las guerras carlistas, luego con
la guerra civil y hoy en día con los acontecimientos en Cataluña. No solo el carácter de la niña
sino también el contexto histórico permite ir más allá de lo que le ocurre a ella y convierte un
poco toda esta descripción en una metáfora de la situación española en este momento. Este
paréntesis histórico con la guerra fratricida subraya esta línea de ruptura que existe entre los
españoles, que existe también entre la niña y el resto del mundo.
Se entreabren 4 paréntesis mágicos para ella y así se entreabren para ella otros mundos,
nuevos mundos.
Cuando viene Eduarda, lleva a la niña a comerse un helado nada más. Sin embargo,
supone para la niña una forma de paréntesis, se abre otro mundo para ella porque descubre el
mundo exterior, es la primera vez que le preguntan su opinión. Eduarda es la primera mujer que
no es como su madre, es la primera que le pregunta realmente que lo que quiera. Es la primera
mujer adulta con la que puede tener complicidad. Con Eduarda aparece algo importante que es
una inversión del mundo rígido de su madre: Eduarda es el exacto contrario de su madre.
Eduarda es la hermana de la madre, sin embargo, es totalmente diferente: diferente en la manera
de vestir, la descripción de la enmantada es totalmente opuesta a la manera con la que se viste,
muy clásica, muy tradicional, la madre. Hay una inversión en el sistema de valores, es decir que
el mundo de los adultos, hay una inversión del mundo de los adultos. Es decir que ya puede
concebir que haya adultos con los que podría mantener una forma de complicidad. Pero es solo
una adulta y es una adulta totalmente especial. Aquí notamos que dentro de los adultos hay
adultos con quien habla: Eduarda, las tatas, Isabel, Teo. Los adultos son un mundo tampoco
rígido, sino que dentro de los adultos aparece otro tipo de mundo. Sin embargo, todo esto se
articula sobre una oposición. Ya no es una oposición Adriana frente a los demás sino la madre
frente a su hermana, la madre rígida frente a Eduarda más abierta, la madre sin empatía frente
a Eduarda con la que se siente cómplice. Hay una oposición completa pero ya no es ella frente
a los otros sino Eduarda y su madre. Se nota en la página 38 en la manera con la que se describe
a Eduarda. Ya de antemano se oponen no se sientan a lado la una de la otra sino frente a frente.
Son dos hermanas como los dos hermanos de los que hemos hablado antes, dos hermanos frente
a frente en las trincheras, dos hermanas frente a frente en los sillones del salón, es igual. Esta
oposición, este clivaje aparece de nuevo. Eduarda sí es una adulta, pero con los ojos de
unicornio que pertenece al mundo de los niños. Es decir, con esta expresión “grandes ojos
azules de Unicornio” nos significa que ya, está por supuesto hablando la voz de la niña, y esta
voz de la niña siente la dulzura y la imaginación que están aquí en Eduarda.
Le compra también el teatro de marionetas.
1
Russe riche qui a fui la révolution russe de 1917, qui s’est réfugié soit en France soit en Espagne.
partir de este momento todos los momentos mágicos que va a vivir van a mezclarse en su mente.
p.102 – 103
Es una de las pocas veces en las que sale con su padre. La visita del padre en el parque y el
cine. El parque es silencioso porque es vacío porque hay nieve. Todos los ámbitos mágicos para
ella son ámbitos con nieve. Hay menos gente y hay silencio. Y ella es una niña del silencio. Va
hablando con su padre en el parque, no dicen casi nada. Se van ahí en el parque, van andando
por el parque sin hablar, en silencio. Este silencio es un silencio especial porque ella siente en
este momento complicidad con su padre. Aquí silencio se convierte en una forma de
comunicación con el padre. O sea que se puede hablar con alguien sin palabras. Esto es lo que
está descubriendo, que el silencio cómplice con su padre frente a la hermosura del parque, a su
blancura nevada, al silencio, a la poesía que destaca del parque, ella siente toda esta poesía, el
padre también y por primera vez con su padre hay una complicidad muy fuerte. Es el momento
más cómplice que ella puede tener en toda la novela con su padre. No es el silencio hostil que
ya mantiene con las niñas de su cole, es un silencio cómplice, un silencio de comunicación
cuando ella está con su padre. Este parque lo va a llamar el parque de papá. Después de eso se
desarrolla un programa más clásico: un restaurante, dos sesiones de cine.
Después cae enferma. Y es un paréntesis que ya no es mágico para nada es la enfermedad
y dentro de esta enfermedad se mantiene en la cama durante muchos días. Es el momento
elegido por el padre de irse de casa. En este momento el padre desaparece de casa. Aquí hay
una ruptura aparece una forma de desilusión. Va a seguir queriéndole, pero no de la misma
manera con la que va a querer a Eduarda. Es decir que el padre ya ha roto del todo el sueño
mágico. Al irse de casa no va a pedir casi nunca noticias, preguntar por la niña o saber de la
niña. Solamente una carta de vez en cuando. Es decir, hay realmente una resignación.
Desaparece el padre y aparece Gavi. Es decir que el universo infantil, las desilusiones no duran
mucho. Es decir, cae enferma, desaparece el padre sin embargo eso permite que aparezca Gavi.
En este momento y a partir del final del capítulo 7 aparece del todo Gavi y empezamos una
nueva parte, un nuevo movimiento dedicado a su relación con Gavi.
A) Capítulos 8 y 9:
B) Capítulo 10:
Escribe las cartas para Isabella cocinera y ella le cuenta cuentos. Isabel no sabe leer y no
sabe escribir. Aparece una temática que es la de la oralidad de contar los cuentos como los
contaban las abuelas antiguamente. Es importante ver la importancia de la oralidad, de la
escritura y de la lectura por supuesto. Aparece la lectura y la escritura de las cartas a través de
la oralidad.
Aparecen por fin los juegos, las lecturas y la complicidad y por supuesto en los juegos está
el teatro.
Aquí ocurre también el encuentro de Gavi con la madre de Adriana. Hay una forma de
aceptación del niño por la madre. La enfermedad de Adriana permite este encuentro. Facilita la
amistad entre los dos niños.
C) Capítulo 13:
A partir del capítulo 13 se perciben cambios, pero cambios negativos. En la página 254 hay
una referencia a la historia, a la guerra que está preparándose y a los incendios de conventos.
Hay cambios negativos, cambios de mala huero.
En la página 257, Gavi se corta el pelo durante la noche de Carnaval porque al ver Teo
herido pasa a la edad adulta, al ver la violencia de los adultos. Hay una ruptura en él que anuncia
un cambio y todos los cambios que van a venir. Ya no es un niño, ya no tiene esa inocencia.
Aquí hay una referencia intertextual, mitológica: Sansón, era invencible hasta que se cortara el
pelo. El hecho de que Gavi se corta el pelo ya no es invencible, y a partir de este momento la
enfermedad se instala y van a aparecer cosas negativas al nivel histórico y también al nivel
personal hasta la muerte de Gavi. Aparece el anuncio de la muerte por venir. Aparece el miedo
La noción de miedo que estaba presente al principio pero más bien para cosas anodinas,
anecdóticas, como miedo con las niñas del colegio o miedo a la madre, ahora aparece un miedo
visceral, un miedo muy fuerte, que es el miedo intuido por la niña a lo que pasa en España y el
miedo también porque percibe perfectamente que a Gavi le va a pasar algo.
Gavi cuida a Teo. Carnaval le ha invertido absolutamente todo. Antes de Carnaval Teo
cuidaba de Gavi porque es normal, es el adulto que cuida del niño. Después del Carnaval, Teo
enfermo es el niño quien va cuidando y curando poco a poco al adulto. Se invierten totalmente
los sistemas. Adriana visita a Teo y a Gavi.
En la página 277, poco a poco Adriana percibe el miedo, percibe el cambio. La palabra
“algo” marca la indefinición de la causa del miedo. La repetición de “algo” casi de manera
anafórica porque empieza la frase y después empieza el sintagma siguiente “algo inquietante”.
Hay un fenómeno de repetición, de insistencia, encima de duplicación del miedo con el
sintagma “algo inquietante”. No se percibe realmente, está por todas partes y no se puede ver.
Hay un campo léxico (“aire”, “tiempo”,” filtraba”, “amenaza”, “incomoda”,) de una amenaza
latente, inaccesible, que no se puede ver, que no se puede percibir del todo. Sin embargo, es
una amenaza que nos rodea completamente como el aire, como el viento y que no podemos
detenerla. Porque ¿quién puede detener el viento? Nadie. O ¿el aire? Tampoco. Somos
totalmente pasivos. Con la palabra “se filtraba” hay una noción de amenaza que va así de mala
manera inmiscuyéndose en las casas.
En la página 281 las dos tatas y Joachim están hablando: “Ay María se acercan malos
tiempos, malos para gente decente como nosotros.” Los adultos tienen miedo, sienten que, al
nivel histórico, al nivel político, las cosas están cambiado. Todo el mundo tiene la intuición de
este malo periodo que empieza a llegar. Adriana no percibe los cambios históricos, pero percibe
que el miedo empieza a rodearla por todas partes. Aparece un paralelismo entre la historia
personal y la Historia política.
Trasladan a Adriana al cuarto de Cristina. Se acerca a la edad adulta. Gavi se corta el pelo,
eso significa por él que entra poco a poco en la edad adulta. Y ella la trasladan en el cuarto de
Cristina es decir que va a tener que actuar de manera sensata como su hermana Cristina. Se
acerca poco a poca a la edad adulta. En este traslado al mundo de Cristina, en la página288, de
nuevo tenemos la Historia, la guerra. Para describir el mundo exterior utiliza la adjetivación, la
enumeración en un ritmo ternario (que es el ritmo de la insistencia) (“acechante”, “devorador”,
“desconocido”). Hay una insistencia del mundo hostil. Se compara el mundo con un monstruo,
el infierno. Hay una animalización del tiempo exterior. Se representa el mundo como un mundo
salvaje, un mundo hostil. Ya no se trata de un mundo civilizado, sino que la niña tiene la
impresión de vivir en infierno con un mundo que personifica o animaliza con animales
monstruosos “dragón”, “lobo”, “hiena”. Esta animalización remite al mundo de las lecturas
infantiles, a esta intertextualidad de la que ella se nutre. Tiene dos enemigos: el mundo exterior
y el tiempo. El tiempo es algo que no entiende ella. No le gusta el tiempo porque el tiempo la
lleva a la edad adulta. Y esto no le gusta. Ella no quiere crecer, no quiere que se acerque la edad
adulta. Luego de adulto no nos gusta el tiempo porque nos acerca más y más a la vejez, y de
viejo hacia la muerte. En la novela, el tiempo es un tiempo tramposo porque no es el viejo que
el tiempo va a acercar así hacia la muerte, es el niño. Es decir que el niño no se acerca a la edad
adulta, nunca va a llegar a la edad adulta, el tiempo va devorarlo antes y el niño va a morir, lo
que es completamente contra el ritmo biológico natural.
A partir de este capítulo, aparece el miedo a la enfermedad, el miedo a la muerte, el
miedo al mundo exterior y el miedo al tiempo.
Aparece lo fantástico y lo mágico en las páginas 291 y 292 en las que realmente nace un
mundo mágico, un mundo cómplice para los niños. Están los dos niños en la terraza, ahí arriba,
y están contemplando los dos la ciudad. Describen la calle, en el anochecer (es un tiempo de
transición, entre día y noche). Utiliza de nuevo una enumeración en un ritmo ternario. Convoca
la vista, el oído. Hay un efecto cinestésico, en el que se mezclan elementos visuales con
elementos auditivos. Se va creando poco a poco un universo totalmente fantástico, va
describiendo lo que ve, pero con la presencia del niño se convierte en un mundo fantástico,
mágico para ellos. La terraza es para ellos un universo a parte, un universo mágico.
En las páginas 295 y 296 se anuncia la muerte y la edad adulta. Están hablando Gavi y
Adriana, de su incapacidad en adaptarse al mundo “normal”. Y Gavi subraya “Es que crecemos”
Toman consciencia de están entrando en la edad adulta. 2
A) Capítulo 16:
Es el capítulo de las dos lecciones de vuelo, cuando Gavi enseña a la niña a volar. La lección
más importante es la de la página 314, hay un momento mágico muy intenso en las sabanas.
Aparece en la página 320 el silencio. Cada vez que le ocurre algo se cuelga a los cuentos de
hadas que leyó.
En la página 322 habla la voz adulta que anuncia las catástrofes que van a ocurrir.
2
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B) Capítulo 17
A) Capítulo 18:
B) Capítulo 19:
C) Capítulo 20:
Es el capítulo del silencio y afasia (se niega a hablar). En la página 368 lo explica.
A partir del capítulo 20, el tiempo se acelera. Todo se mezcla porque hay una pérdida
de orientación completa, una pérdida de orientación emocional. Hay recuerdos, pero pocos. Le
llegan dos cartas de su padre (p.371) “leía y oía todo como en los sueños.
Recibe la visita de la madre de Gavi.
D) Capítulo 21: