2019

Arquitectura

Plan de Capacitación
Docente
Producto 2

TALLER DE DISEÑO ARQUITECTONICO

Equipo Arquitectura
Eva Segovia
Jaime Juscamaita
Juan Tapia Latorre
Reycel Tintaya
Rosa M. Velarde

MADU XIV - DIC/2018

Curso: Gestión del Talento Docente
Docente: Mg. Berenice Palomino

1
 CONTENIDO DEL DOCUMENTO

INTRODUCCION

MISION Y VISION DE LA UPC

PERFIL DOCENTE DE LA UPC

PROCESO GENERAL DE CAPACITACION

PLAN DE CAPACITACION DOCENTE-ARQUITECTURA

LINEAMIENTOS GENERALES DEL PLAN DE CAPACITACION DOCENTE 2019

CONSIDERACIONES GENERALES

2
INTRODUCCION

Los profesores dentro del modelo de excelencia de la Universidad Peruana de Ciencias

Aplicadas UPC, son parte indispensable y valiosa del equipo. Al mismo tiempo que
tienen beneficios al ser parte de la Universidad, también tienen las siguientes
responsabilidades relacionadas con su enseñanza: mantenerse al día en sus
asignaturas y cursos, enseñar como estaba previsto o autorizado según el nivel
asignado y con el grado de normas apropiadas.

Para cumplir con su rol docente, se incluye una serie de actividades que complementan
la enseñanza y la investigación, y que contribuyen con la universidad.

El Área de Desarrollo y Gestión Docente de la Dirección de Calidad Educativa busca

alinear el desempeño de todos los docentes de la UPC con el Modelo Educativo. Para
alcanzar este objetivo gestiona los siguientes procesos:

- Taller Institucional de Inducción Docente: orientada al docente ingresante,

consta de una sesión presencial y una sesión online.
- Capacitación interna: con el fin de desarrollar las competencias del perfil
docente que permitan el cumplimiento de nuestra misión y visión, es decir,
formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen
el Perú y llegar a ser la institución líder en educación superior por nuestra
excelencia académica y nuestra capacidad de innovación
- Definición de un perfil de competencias docentes
- Asesoría didáctica: para dar soporte y herramientas a los docentes, que
según los resultados de las encuestas académicas, requieran apoyo en el
área metodológica

Este documento presenta el Plan de Capacitación Docente para el Taller de Diseño

Arquitectónico alineada al Modelo Educativo UPC.

Para promover esta formación, la dirección de Calidad Educativa ofrece servicios de

formación y capacitación docente, que le permitirán adquirir herramientas, estrategias y
metodologías. Fortaleciendo así, sus competencias docentes para ser una mejor
persona, un mejor docente en aula y un mejor profesional.

Para poder entender de manera más clara el presente Plan de Capacitación para el
docente del Taller de Diseño Arquitectónico, es conveniente y necesario explicar la
Misión y Visión y el Perfil docente de la UPC.

MISION Y VISION DE LA UPC

Mencionada anteriormente, se muestran de manera disgregada en el siguiente cuadro:

MISION Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú

Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de

VISION innovación

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PERFIL DOCENTE DE LA UPC

El docente de la UPC es un profesional líder en su área de especialización, con

credenciales académicas y competencias comprobadas y una trayectoria profesional
exitosa que permite asegurar la transferencia de conocimientos a nuestros estudiantes
y así estar comprometido con la mejora continua, los valores, la misión y visión de la
Universidad.

Los módulos de capacitación han sido diseñados para potenciar las siguientes
habilidades del docente arquitecto requeridas por la institución1:

1. Dimensión personal
(Yo docente como persona, mis valores)

- La comunicación asertiva (lenguaje no verbal)

- Innovador
- Creativo
- Madurez emocional (autoconocimiento emocional, autorregulación, auto
motivación, etc.)
- Motivador
- Asertivo
- Pensamiento crítico
- Capacidad de convencimiento y de llegada al grupo

2. Dimensión Pedagógica
(Como hago para que mis estudiantes aprendan)

- Manejo del Diseño instruccional

- Metodología innovadora
- Enfoque por competencias
- Estrategia didáctica (Inicio-Desarrollo-Cierre)
- Aprendizaje basado en proyectos entre otras metodologías de
aprendizaje.
- Uso de herramientas tecnológicas educativas.
- El uso de rúbrica y otros instrumentos de evaluación
- Herramientas tecnológicas para el aprendizaje
- Fomentar trabajo en equipo
- Habilidades tecnológicas para el aprendizaje y enseñanza
- Promover pensamiento crítico en estudiantes
- Alta capacidad de innovación en la enseñanza.

3. Dimensión Disciplinar2
Relacionado al docente como profesional

1
Se han señalado solamente las competencias del Perfil Docente del producto 1, que apuntan a los módulos o talleres
planteados en el presente Plan de Capacitación.
2
En cuanto a esta dimensión la capacitación contempla la aplicación de las siguientes habilidades en los productos
entregados en los módulos

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 - Capacidad de convencimiento de lo desarrollado.
- Entender al usuario.
- Expresión gráfica

Las necesidades priorizadas a considerar (señaladas en negritas y color gris) para

esta capacitación son las siguientes:

NECESIDADES PRIORIZADAS IMPORTANCIA URGENCIA VIABILIDAD

1. Capacitación en plataformas educativas LMS (Learning

Management System), Herramientas web y apps 3.0 en 3 2 2
educación
2. Herramientas web y apps 3.0 en educació0n 3 2 2
3. Comunicación verbal y no verbal 3 3 3
4. Presentaciones de impacto 3 3 3
5. Coaching para soporte al estudiante - Herramientas 3 2 2
6. Estrategias o métodos de aprendizaje 3 3 3
7. Instrumentos de evaluación 3 3 3
8. Tecnologías aplicadas a los talleres de diseño
3 3 1
arquitectónico
9. Técnicas gráficas para los procesos de diseño 3 3 3
10. Como desarrollar y potenciar el pensamiento crítico y
3 3 1
creativo en los estudiantes
11. Eficiencia en el desarrollo de las potencialidades creativas
3 3 2
en el estudiante.

PROCESO GENERAL DE
PERFIL DOCENTE
CAPACITACIÓN
Dimensión Dimensión Dimensión
DOCENTE Disciplinar Personal Pedagógica

MONITOREO
MÓDULOS DE
DOCENTE
CAPACITACIÓN
(Evaluación de
Desempeño)
INDUCCIÓN RUTA DE APRENDIZAJE DOCENTE
RESULTADO IDEAL
PERSONALIZADO
NECESIDADES
PRIORIZADAS
DESARROLLO DE
DEL DOCENTE
COMPETENCIAS
DESARROLLO DE
(Monitoreo anual)

Proceso
Continuo, Cíclico

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PLAN DE CAPACITACION DOCENTE PARA EL TALLER DE DISEÑO
ARQUITECTONICO

FINALIDAD

El docente al final del Plan de Capacitación será capaz de diseñar estrategias de

aprendizaje, desarrollar presentaciones de alto impacto y elaborar y aplicar instrumentos
de evaluación; y así mejorar su desempeño disciplinar y promover el aprendizaje
autónomo y el espíritu investigativo y reflexivo sobre su práctica docente.

CONTENIDOS

El Plan de Capacitación Docente 2018 para el curso de Taller de Diseño Arquitectónico

consta de dos módulos

MODULO 1

A. Taller de Estrategias de aprendizaje

Temario
N° de Sesión Tema Horas
Sesión 1 Fundamentos de Estrategia de Aprendizaje 3
Sesión 2 Estrategias de Aprendizaje Visual 3
Sesión 3 Estrategias de Aprendizaje Auditivo 3
Sesión 4 Estrategias de Aprendizaje Kinestésica 3
Sesión 5 Taller Aplicado de Herramientas y Técnicas 3

Descripción
Horas: 15 Modalidad blended (10 presencial – 5 en línea)

El taller de Estrategias de aprendizaje es un curso teórico práctico, que permite al

docente conocer y aplicar un conjunto de herramientas, técnicas y recursos que se
planifican en concordancia con el curso a dictar y considerando las características de
los estudiantes a los que va dirigido.

Objetivo del Taller

Al finalizar el taller el docente diseña y aplica efectivamente estrategias de

aprendizaje, domina técnicas e investiga nuevas estrategias, innovando en la forma
en que enseña y la forma en que los estudiantes aprenden a aprender por ellos
mismos.

Recursos

- Capacitador experto en aplicación de estrategias, con amplia experiencia y

conocimientos modernos en la materia. Conocimientos psicología educativa.
- Pizarra interactiva
- Papelógrafos, plumones, post-it

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 Metodología

Las clases se realizarán tipo taller con intensa participación de los docentes,
propiciando el trabajo colaborativo y la innovación en la aplicación de las estrategias

La capacitación se realizara en tres etapas:

Al inicio los fundamentos teóricos, luego una segunda etapa de explicación y
aplicación de técnicas y herramientas, para cerrar con una tercera etapa de
aplicación práctica en una sesión modelo aplicativa.

Las clases se realizarán tipo taller con intensa participación de los docentes,
propiciando los trabajos colaborativos y procesos de aprendizaje similares a los
que aplicarán con sus futuros estudiantes.

La sesión presencial se divide de la siguiente manera:

Inicio:
Con un video motivador que permita la introducción al tema. Contraste de dos
presentaciones. Preguntas conflictivas.

Desarrollo:
Se presentan los temas con diversas participaciones de los estudiantes con un
tiempo máximo de 20 minutos, posterior a cada presentación se realiza un
ejercicio grupal con un producto específico mediante una actividad que no supera
los 30min.

La dinámica final se realiza en grupo de 4 personas y comprende realizar la

presentación de una clase modelo aplicando las estrategias aprendidas.

Esta clase modelo será grabada y el producto final se subirá a una nube donde
cada participante tendrá acceso.

Cierre:
El expositor da una retroalimentación general y hace participar a algunos
asistentes en un proceso de metacognición.

La sesión virtual se realizará de la siguiente manera:

Se abrirá en la plataforma una tarea con tiempo límite de 15 días para realizar la
actividad.

El estudiante encontrará textos y videos tutoriales de aplicación de estrategias

didácticas, completará un formulario donde se realiza una autoevaluación de la
sesión.

Completando el formulario y enlace se da por válida la capacitación.

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 B. Taller Elaboración de instrumentos de evaluación

Temario
N° de Sesión Tema Horas
Sesión 1 enfoques pedagógicos y de evaluación 2
Sesión 2 evaluación individual y grupal 2
Sesión 3 evaluación por competencias 2
Sesión 4 técnicas e instrumentos de evaluación 2
Sesión 5 diseño de rubricas (matrices de evaluación) 2
Sesión 6 evaluación de E-learning y B-learning 2
Descripción
Horas: 12 Modalidad blended (8 presencial – 4 en línea)

El taller de elaboración de instrumentos de evaluación un curso dentro del programa

de capacitación docente de carácter teórico practico dirigido a docentes del taller de
diseño arquitectónico. Propone el desarrollo de instrumentos de evaluación
necesarias para verificar el correcto desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje, considerando en todo el proceso el aprendizaje y evaluación b- learning

Logro del Taller

Al finalizar el taller el participante docente diseña instrumentos de evaluación,

promueve la reflexión y retroalimentación de la forma como enseñamos

Recursos

- Docente capacitador con experiencia en el tema de evaluaciones a nivel de

educación superior.
- manejo de estrategias de aprendizaje
- aula implementada con recursos tecnológicos (computadora, multimedia,
parlantes, internet)

Metodología

La capacitación tiene una modalidad blendel y se realizara en dos etapas:

Las clases se realizarán tipo taller con intensa participación de los docentes,
propiciando los trabajos colaborativos y procesos de aprendizaje similares a los que
aplicarán con sus futuros estudiantes

La sesión presencial se divide de la siguiente manera:

Inicio:
Con un video motivador que permite la introducción al tema. Contraste de dos
presentaciones. Preguntas conflictivas.

Desarrollo:
Se presentan los temas con diversas participaciones de los estudiantes con un
tiempo máximo de 20 minutos, posterior a cada presentación se realiza un
ejercicio grupal con un producto específico mediante una actividad que no supera
los 30min.

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 La dinámica final se realiza en grupo de 4 personas y comprende un trabajo
práctico de evaluación.

Cierre:
El expositor da una retroalimentación general y hace participar a algunos
asistentes en un proceso de metacognición.

La segunda etapa será virtual y se realizará de la siguiente manera:

Se abrirá en la plataforma una tarea con tiempo límite de 15 días para realizar la
actividad.

El estudiante encontrará textos y videos nuevos y realizará un formulario donde

se realiza una autoevaluación y evaluación de una sesión.

Completando el formulario y enlace se da por válida la capacitación.

MODULO 2

C. Presentaciones de impacto

Temario
N° de Sesión Tema Horas
Sesión 1  La presentación 3
- Características de la expresión corporal: contacto
visual, expresividad,
seguridad
- Características del comportamiento verbal y no verbal
- Objetivo de las presentaciones
Sesión 2  Estrategias para mejorar la presentación 3
- Manejo de la postura
- El impacto de la voz: volumen, ritmo, entonación,
dicción.
- Análisis del público o audiencia
Sesión 3  Criterios de elaboración de presentaciones 2
- Diseño y composición de las presentaciones: Apertura,
Proceso (mapa de
ideas, mapa mental, preparación de materiales, Cierre)
- Metodología activa y colaborativa

Descripción
Horas: 8 Modalidad blended (6 presencial – 2 en línea)

Herramientas efectivas para lograr presentaciones impactantes en los estudiantes,

y por ende exposiciones motivadoras.

Será capacitado en el manejo de técnicas que le permitirán llegar a los estudiantes

y despertar en ellos el interés por los temas a realizar. Del mismo modo contará con
recomendaciones para lograr motivarlos y estrategias para resolver situaciones en
el aula.

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 Logro del Taller

Al finalizar el taller el docente transmite efectivamente el mensaje con un estilo propio

en una presentación, utilizando las habilidades de comunicación desarrolladas

Recursos

- Capacitador con amplia experiencia en la elaboración de presentaciones de alto

impacto y obtener en su público las reacciones esperadas. Con amplio manejo
de técnicas vocales y de expresión corporal, así como manejo de métodos de
aprendizaje activo y colaborativo.
- Pizarra interactiva
- Código de aula virtual y prueba en plataforma con material audiovisual.

Metodología

La capacitación tiene una modalidad blended y se realizara en dos etapas:

Las clases se realizarán tipo taller con intensa participación de los
docentes, propiciando los trabajos colaborativos y procesos de aprendizaje
similares a los que aplicarán con sus futuros estudiantes.

La sesión presencial se divide de la siguiente manera:

Inicio:
Con un video motivador que permite la introducción al tema. Contraste de
dos presentaciones. Preguntas conflictivas.

Desarrollo:
Se presentan los temas en 3 etapas con diversas participaciones de los
estudiantes con un tiempo máximo de 20 minutos, posterior a cada
presentación se realiza un ejercicio grupal con un producto específico
mediante una actividad que no supera los 30min.

La dinámica final se realiza en grupo de 4 personas y comprende realizar

la presentación de un tema sencillo por medio de una exposición de 5
minutos por persona. Estas presentaciones serán grabadas y el producto
final se subirá a una nube donde cada participante tendrá acceso.

Cierre:
El expositor da una retroalimentación general y hace participar a algunos
asistentes en un proceso de metacognición.

La segunda etapa será virtual y se realizará de la siguiente manera:

Se abrirá en la plataforma una tarea con tiempo límite de 15 días para

realizar la actividad.

El estudiante encontrará dos videos nuevos con presentaciones de alto

impacto, deberá colgar su video en un enlace y realizar un formulario donde
se realiza una autoevaluación frente a la presentación que realizó en la
sesión presencial.

Completando el formulario y enlace se da por válida la capacitación.

Exposiciones impactantes

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LINEAMIENTOS GENERALES DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE
PREGRADO 2019

El Plan de Capacitación Docente 2019 para el curso de Taller de Diseño Arquitectónico

alineada al Modelo Educativo UPC cuenta con unos lineamientos generales o
reglamento desarrollado por la dirección de Calidad Educativa que a continuación se
describe:

1. De las horas de capacitación requeridas

El presente reglamento tiene alcance para todos los docentes de pregrado que tienen
carga académica en el año en curso. Cada docente de pregrado, que inicie su carga
académica en el periodo 2019-0 o 2019-1, deberá cumplir un mínimo de veinte (20)
horas de capacitación en la línea educativa. En el caso del docente que inicie su carga
académica en el periodo 2019-2, deberá cumplir un mínimo de diez (10) horas de
capacitación en la línea educativa.

El logro de la capacitación en la línea educativa se contabiliza para fines de la

Evaluación de Desempeño Docente (Evaluación 360°), siendo incluidas sólo las
capacitaciones cursadas durante el 2019.

En relación a las capacitaciones profesionales realizadas por los docentes (no en la

línea educativa) deberán ser enviadas para registro como capacitaciones profesionales
del docente al área de Calidad Educativa.

2. Especificaciones

2.1. Serán consideradas todas las capacitaciones pedagógicas que se

encuentran alineadas al Perfil de Competencias del Docente UPC:

- Competencia didáctica (ser docente): capaz de diseñar, facilitar sesiones

de clase y evaluar logros de aprendizaje.
- Competencia personal (ser persona): capaz de crear una cultura de
enseñanza - aprendizaje basada en el respeto, la comunicación, el
trabajo en equipo y la democracia.
- Competencia de innovación (ser innovador): capaz de integrar de manera
creativa y herramientas tecnológicas y materiales versátiles para alcanzar
el logro de aprendizaje.
- Competencia de gestión (ser gestor): capaz de planificar y gestionar el
proceso de aprendizaje, tomando en cuenta el manejo de información.

2.2. Se consideran todos los cursos y/o talleres que se ofrecen en la Malla de
Capacitación Docente UPC 2019, así como toda capacitación, fuera de
malla, que haya sido previamente validada por la Dirección de Calidad
Educativa.

2.3. También se podrá validar las horas de capacitación (en la línea educativa)
que realice de forma externa, siempre y cuando se encuentren alineadas al
Perfil de Competencias Docentes UPC.

11
 2.4. En el caso de los Decanos y Directores con carga académica, además de los
lineamientos antes descritos, también se consideran las capacitaciones que
realicen en la línea de gestión de sus programas o facultades.

CONSIDEACIONES FINALES

El docente UPC maneja la dinámica de clase con el fin de optimizar el logro de

aprendizajes por parte de sus estudiantes; valora su diversidad y estilos de aprendizaje;
y procura su desarrollo integral

Para conseguirlo, toma decisiones estratégicas que buscan mejorar la experiencia de

aprendizaje, gestionando los tiempos, recursos y contenidos para sus cursos. Facilita y
evalúa los procesos de aprendizaje orientados al logro de competencias, buscando
incorporar estrategias y herramientas de forma eficiente en sus clases a través de un
proceso de revisión y mejora continua de su práctica docente.

Este perfil docente se desarrolla a través de cuatro (4) competencias:

- Competencia en el Área Didáctica

- Competencia en el Área de Innovación
- Competencia en el Área Personal
- Competencia en el Área de Gestión

La Capacitación interna es considerada dentro de la Evaluación de Desempeño Docente

(Evaluación 360°) e incluye participación en los talleres de las diferentes modalidades
que se ofrecen en la malla de Capacitación Docente UPC conformada por los cursos
brindados por el Centro Laureate de Formación Docente, así como por los de UPC.

Los talleres están alineados al perfil de competencias del docente UPC. Así mismo,
desarrolla las necesidades en algunos temas, incluyéndose líneas de especialización
sugeridas en base de los roles que desempeña cada docente.

Las capacitaciones internas y externas relacionadas con la especialidad del profesor

(capacitación profesional) son consideradas en la evaluación que realiza el Director de
Carrera/Área como parte de la Evaluación de Desempeño Docente (Evaluación 360°).

Las reuniones de coordinación, asesorías y elaboración de materiales así como los

talleres, cursos, congresos, etc. en los que el docente participe como expositor no son
parte del rubro capacitación interna.

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