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roches sédimentaires

Objectif visé
La sédimentation correspond essentiellement au dépôt des particules issues de l’érosion.
Les sédiments sont à l’origine des roches sédimentaires.

Capacités
Observer, recenser et organiser des informations relatives aux dépôts actuels.
Formuler une hypothèse de façon élémentaire afin de relier les indices géologiques à un paysage ancien.
Valider ou invalider une hypothèse.
Exprimer les étapes d’une démarche de résolution

Situation déclenchante
Argan et Lili-Anne sont amoureux. Ils sont venus passer un peu de temps près d’une petite rivière qui se jette dans la Loire. Lili –Anne s’amuse à
jeter de petits cailloux de roche dans l’eau. Elle essaie de suivre des yeux leur chemin dans la rivière mais le courant est très fort et elle se
demande où ces petits cailloux finissent par s’arrêter.
« Si mon minuscule caillou s’arrête dans la Loire alors nous vivrons ensemble toute notre vie ! » murmure Lili-Anne.
« C’est ridicule ! Ton caillou a dû couler à moins de trois mètres du rivage ! Dans quelques millions d’années, il sera encore là et n’aura pas
bougé ! » S’exclame Argan.
« Mais, non ! » Rétorque Lili-Anne. « Il ira jusqu’à la Loire, il sera transporté encore plus loin, peut-être jusqu’à la mer avec tous les autres
cailloux et grains de sable ! » s’indigne Lili-Anne.
« Mais oui, c’est ça ! A force, il y aura tellement de cailloux et de sable au fond des océans que tes océans ressembleront à des déserts ! » Ajoute
Argan.

Question / objectif

Que deviennent les produits d’érosion après leur transport ?


Montrer comment se forment les roches sédimentaires
Ressources (réels ou substitution)
1 : Observation de photographies aériennes, d’images satellites (Google Earth ou Geoportail), afin d’identifier les aires de sédimentation
actuelles dans la mer, les estuaires, les plans d’eau.
2: Observation de dépôts actuels stratifiés dans les cours d’eau ou en bord de mer.
3 : Matériel pour la modélisation du dépôt des particules.
4 : floculation des argiles avec du sel.
Fiches RPP 2010 Académie Grenoble SVT
Aide :
A. Expliquer ce que deviennent les matériaux transportés par les cours d’eau. (Voir doc 1,2,3,5)
B. Expliquer le devenir des sédiments au cours du temps.

Aide détaillée (consignes simples de réalisation procédurale, que l'élève va chercher en cas de besoin)
A1. Expliquer l’origine des sédiments visibles sur les documents 1, 2 et 3.
A2. Trouver une hypothèse permettant d’expliquer que les sédiments se sont déposés à cet endroit (Graphique montrant le dépôt des
particules en fonction de la vitesse du courant)
B1. Réaliser une expérience permettant de tester votre hypothèse (en utilisant le modèle de rivière et floculation avec le sel).
C1. Expliquer par la modélisation comment on peut obtenir une roche sédimentaire à partir de sédiments meubles.
D1. Compléter le schéma Document 8
D2. Ecrire un court texte et légender le schéma pour répondre à la question.

Evaluation :

 Guide de relecture ("tu as …") (fourni ou projeté):


- Tu as expliqué l’origine des sédiments présents sur les documents 1, 2, 3.
- Tu as expliqué pourquoi les particules sédimentent.
- Tu as réalisé une expérience pour vérifier cette hypothèse.
- Tu as réussi à compléter le schéma (document 8).
- Tu as su expliquer comment se forme une roche sédimentaire en rédigeant un court texte.

 Grille détaillée d'évaluation ("Toute formulation qui montre que …")


Saisie d'information Mise en relation et conclusion
La sédimentation correspond au dépôt de particules issues de l’érosion Les particules issues de l'érosion des roches sont transportées plus ou
après transport quand arrivée dans la mer. moins loin et se déposent: c'est la sédimentation.
Les roches sédimentaires ne sont pas meubles (elles sont compactées). Au fil du temps, les sédiments s'accumulent et forment des strates. Les
Les sédiments déposés le long des cours d’eau sont meubles et gorgés particules ont été cimentées pour former une roche sédimentaire.
d’eau.

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Lorsque la vitesse du courant diminue, les particules se déposent
(modèle de rivière) en fonction de leur taille et les plus fines
parviennent à la mer.

Exemple d'évaluation du socle


Capacités Critères Indicateurs
Rechercher, extraire et organiser L’élève a repéré que les sédiments sont issus d'un transport.
l’information utile (écrite, orale, L’élève a écrit que les roches sédimentaires sont compactes alors que
Il s'agit de prendre en compte toutes les sédiments venant d’être déposés sont meubles.
observable)
les informations ayant un rapport L’élève a observé le lien entre taille des particules, vitesse du
avec le problème (intégralité) sans courant et dépôt dans le modèle de rivière
Observer, recenser des informations hors sujet (pertinence) sans erreur
de lecture (exactitude) et sans les
 Extraire d’un document papier ou déformer (précision).
numérique les informations relatives à un
thème de travail.
Il s'agit d'exprimer une solution plausible L’élève a émis une hypothèse permettant d’expliquer pourquoi les
et non contradictoire (cohérence) au particules finissaient par se déposer.
Formuler une hypothèse moins partielle et provisoire au problème
(pertinence)
Raisonner, argumenter, pratiquer Il s'agit de sélectionner les résultats L’élève a suivi une démarche scientifique : question, hypothèse,
une démarche expérimentale indispensables à la comparaison expérience, résultats des recherches et de l’expérience réalisée,
 Contrôler, exploiter les résultats (pertinence) et de les comparer déduction puis validation ou non de l’hypothèse.
 valider ou invalider la conjecture, sans erreur (exactitude) pour
l’hypothèse décider de la validation en justifiant
sa décision ("l'hypothèse est valide
confronter le résultat au résultat attendu car …") (cohérence)
Il s'agit de rédiger ou s’exprimer à
Présenter la démarche suivie, les l’aide de phrases respectant les Cette démarche a été réalisée deux fois :
résultats obtenus ; communiquer à règles essentielles de la langue - Pour expliquer l’arrêt du transport des particules
l’aide des langages ou d’outils française (correction - Pour expliquer la transformation d’un sédiment meuble en
grammaticale, orthographique, roche sédimentaire
scientifiques ou technologiques syntaxique), en utilisant un
 Exprimer à l’écrit ou à l’oral des vocabulaire précis (précision) et en
étapes d’une démarche de résolution Un texte synthétique et chronologique semble le plus approprié pour
structurant sa réponse en rapport
avec sa démarche de résolution répondre à la question
(cohérence)
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DOCUMENTS ELEVES

Problème :
Que deviennent les produits d’érosion après leur transport ?

Document 1 : Vue de la baie du Mont-Saint-Michel

Document 2 : Vue de la baie du Mont-Saint-Michel

Document 3 : Vue aérienne de l'embouchure d'un fleuve.

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Document 4 : Modèle de rivière

Document 5 :

Document 6 :
La falaise d'Etretat ou échantillon de roche
sédimentaire comme la diatomite.

Document 7 :

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Document 8 : N’oublie pas de compléter ce schéma et de mettre un titre

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