República Bolivariana de Venezuela

Gobernación del Estado

Secretaria Sectorial de Educación
La Victoria – Municipio Lamas
Unidad Educativa Estadal Rural “ ARNOLGO GIRARDOT”
Parroquia Zuata

Proyecto De Aprendizaje
Mi familia y yo tenemos muchos animales en casa
que debo conocer para convivir mejor con ellos

PROYECTO Nº: ________

NOMBRE DE LA DOCENTE (S): Carmen Gómez
LINEA DE INVESTIGACIÓN DEL NÚCLEO: _____________________________________________________
LINEA DE INVESTIGACIÓN DE LA INSTITUCIÓN: _______________________________________________
LINEA DE INVESTIGACION DOCENTE: ________________________________________________________
PEIC: __________________________________________________________________________________
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NIVEL: Inicial, fase preescolar SECCIÓN:U TURNO: Diurno LAPSO: Tercero

Fecha de inicio: 16 de Mayo 2016 Fecha de Culminación: 11 de Junio 2016

Año Escolar 2015-2016

DIAGNOSTICO: Se ha observado que en el grupo de estudiantes del preescolar hay un gran interés por conversar sobre los animales que se
encuentran en sus casas, muchos de los estudiantes viven en casas ubicadas dentro de granjas de animales y de siembra y sus padres y madres son
los encargados de cuidar de ellos y alimentarlos. También se ha observado que el 50% del grupo reconoce los colores primarios y un 40% los colores
secundarios mientras que el resto aun cuando no los reconoce muestra interés por ello, el grupo entero muestra interés en escuchar narraciones de
cuentos, en comentar láminas ilustradas, recitar poemas, escuchar canciones, expresarse a través de actividades plásticas (en especial el dibujo).
Cinco niños muestran intereses por escribir palabras que se encuentran escritas en su entorno y uno de ellos ya escribe su nombre sin necesidad de
seguir un modelo escrito, en cuanto al manejo de cuantificadores más– menos, mucho – poco se ha observado que aun se confunden un poco,
igualmente se les observa confusión con los conceptos de a los lados y en cuanto a contar elementos de su entorno, aun cuando muestran interés en
hacerlo, se confunden al manejar la serie numérica, saltándose números y contando sin tomar en cuenta la relación término a término.

JUSTIFICACION: Los animales forman parte del ambiente donde se desenvuelven los seres humanos. Algunos les ofrecen beneficios alimenticios,
otros protección y otros aun cuando resultan útiles a la naturaleza pueden llegar a representar peligro a su salud o integridad, de allí la importancia
que los estudiantes los conozcan mejor para de esta forma puedan lograr una mejor convivencia con ellos, más segura y adecuada.
En la U.E.E.C.R. Punta del Monte la mayoría de las familias de los estudiantes laboran cuidando y alimentando animales, incluso muchos de
ellos viven en casas ubicadas dentro de las granjas y por lo que los niños, niñas y sus familias se encuentran constantemente rodeados de animales
tanto domésticos, de granjas e incluso salvajes, pero a pesar de ello y de que los niños y niñas de este preescolar manifiestan gran interés en
conversar sobre dichos animales, se observa que no tienen claro cuales animales les aportan beneficios y cuáles son esos beneficios, cuales
representan un peligro para su salud y con cuáles de ellos pueden convivir dentro de sus viviendas.

PROPOSITO: Que los estudiantes tengan un conocimiento más amplio sobre los animales que le rodean, sean capaces de diferencias los animales
que les aportan beneficios y aquellos que pueden llegar a ser perjudiciales a su salud, además que practiquen progresivamente su deber de cuidar y
proteger el medio ambiente que les rodea para que de esta forma logren convivir de forma adecuada con los animales que les rodean. Esto se busca
lograr a través de actividades lúdicas, recreativas, de lecturas y actividades especiales en donde se involucraran a las familias.
 INSTRUMENTO
APRENDIZAJES
INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS DE
ESPERADOS EVALUACION

 Nombra algunos animales que le  Conversación grupal  Láminas ilustradas

aportan beneficios.  Comentar láminas de animales.
Interculturalidad
 Nombra los animales que pueden ser  Narrar cuentos.  Cuentos
Reconocer algunos
Soberanía e

perjudiciales a su salud.  Recitar poemas  Poemas

recursos naturales  Reconoce algunos beneficios de los  Cantar canciones  Reproductor y Cd
y sus beneficios
animales: vaca, cerdo, pez y pollo  Dibujo y pintura al  Tempera. Pinceles
para la vida y
soberanía del país. aire libre con los y papel bond.
niños y su familia.  Materiales y
 Juegos tranquilos recursos de los  Escalas de
 Actividades gráfico- espacios de trabajo. estimación
plásticas
 Tabla de
 Reconoce que se debe separar los  Conversación grupal  Hojas blancas
SOCIAL Y COMUNICACIÓN

observación
FORMACION PERSONAL,

espacios donde viven los humanos con  Elaborar un croquis  Colores

grupal
respecto al de los animales. de su casa con  Lápices
Salud Integral

 Reconoce que los animales pueden ayuda de su familia  Regla.

Practicas medidas ser portadores de enfermedades para ubicar los
que protejan la  Registros
 Menciona algunos animales que puede animales que hay en
salud y cuidado de focalizados
tener dentro de su casa. ella.
su vida  Menciona algunos animales que no
 Registros
puede tener dentro de su casa.
anecdóticos
 Menciona algunos cuidados que debe
tener cuando tenga cerca un animal
 Menciona algunos cuidados que debe  Conversación grupal  Encuesta
darle a los animales que hay en su  Entrevista a las  Lápiz
Convivencia (Deberes)

casa familias por parte de  Entrevista dirigido a

 Reconoce que los animales tienen los estudiantes. la familia
Practicar derechos .
progresivamente  Menciona algunos derechos que tienen
mis deberes y los animales.
ejercer mis
derechos
 APRENDIZAJES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTO
ESPERADOS DE
EVALUACION

 Escucha con atención narraciones de  Elaborar un álbum  Hojas blancas

cuento. de sus animales  Cartulina de
Valora el lenguaje  Participa en recitar poemas. preferidos con construcción
escrito como medio  Lee junto con adultos las láminas ayuda de su familia.  Colores
SOCIAL Y COMUNICACIÓN

de disfrute y como ilustradas sobre los animales.  Comentar láminas  Pega

FORMACION PERSONAL,

instrumento para  Escribe libremente nombre de ilustradas.  Lápiz  Escalas de

transmitir información animales siguiendo modelos de  Recitar poemas  Láminas ilustradas estimación
Lenguaje Escrito

y comunicar deseos y escritura de su entorno.  Narración de de animales.

emociones.  Escribe libremente su nombre cuentos.  Poemas  Tabla de
 Escribir libremente  Cuentos. observación
grupal
 Muestra interés en copiar palabras  Escribir  Hojas
escritas en su entorno.  Copiar  Cuadernos
Copiar en forma  Copia su nombre tomando en cuenta  Repasar  Registros
 Colores
libre, tomando como focalizados
modelos de escritura de su entorno.  Lápices
modelo escrituras  Copia nombre de animales que se  Palabras que
impresas en el encuentran en su casa tomando en sirvan como
ambiente que lo cuenta modelos de escritura de su modelo de  Registros
rodea entorno. escritura. anecdóticos.

 Compara conjunto tomando en cuenta  Colorear  Colores

(peso, capacidad, tiempo y

  Lápices
La Medida y su Magnitud

cuantificadores: mas que – menos Comparar

que, mucho – poco.   Dibujos de
RELACION CON EL

Dibujar
Emplear  Reconoce el conjunto con más  Boletín informativo conjuntos de
progresivamente
AMBIENTE

elementos. sobre procesos animales.

longitud)

cuantificadores más-  Reconoce el conjunto con menos lógico-matemáticos  Boletín informativo

menos, mucho- poco. elementos. en preescolar dirigido a la familia
 Reconoce el conjunto que tiene dirigidos a la familia.
muchos elementos.
 Reconoce el conjunto que tiene menos
elementos.
 INSTRUMENTO
APRENDIZAJES
INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS DE
ESPERADOS EVALUACION

 Señala las partes externas de algunos Comentar láminas  Láminas ilustradas

animales que le rodean en su casa. ilustradas.  Cuentos infantiles
Reconocer algunas  Menciona la forma como se alimentan  Conversaciones  Hojas blancas
preservación del ambiente.

características
Características, cuidado y

algunos animales que le rodean en su grupales.  Dibujos de

morfológicas y casa.  Narraciones de animales
funcionales de los
 Menciona las características del lugar cuentos.  Colores
seres vivos y las
en donde viven algunos animales que  Cantar  Lápices
relaciones entre ellos  Escalas de
le rodean en su casa.  Colorear  Revistas.
 Dibujar estimación
Reconocer algunos  Reconoce los beneficios que aportan  Comentar láminas  Láminas ilustradas
 Tabla de
beneficios que al hombre la gallina. ilustradas.  Cuentos infantiles
RELACION CON EL

observación
proporcionan los y  Reconoce los beneficios que aportan  Conversaciones  Hojas blancas
grupal
animales. al hombre la vaca. grupales.  Dibujos de
AMBIENTE

 Reconoce los beneficios que aportan  Narraciones de animales

al hombre el pez. cuentos.  Colores
 Registros
 Reconoce los beneficios que aportan  Lápices focalizados
al hombre el cochino.  Revistas.
 Compara conjunto tomando en cuenta  Colorear  Colores  Registros
(peso, capacidad, tiempo y

cuantificadores: mas que – menos  Comparar  Lápices

La Medida y su Magnitud

anecdóticos
que, mucho – poco.  Dibujar  Dibujos de
 Reconoce el conjunto con más  Boletín informativo conjuntos de
elementos. sobre procesos animales.
longitud)

Emplear
 Reconoce el conjunto con menos lógico-matemáticos  Boletín informativo
progresivamente
elementos. en preescolar dirigido a la familia
cuantificadores más-
 Reconoce el conjunto que tiene dirigidos a la familia.
menos, mucho- poco.
muchos elementos.
 Reconoce el conjunto que tiene menos
elementos.
 APRENDIZAJES INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTO
ESPERADOS DE
EVALUACION

Describir las relaciones  Señala el animal que esta a los lados  Jugar (memoria)  Juegos de mesa
espaciales entre los  Señalar  Dibujos para
(espacio y formas

del niño.
objetos personas y  Señala en animal que esta a los lados  Colorear
geométricas)
Matemáticos

identificar, señalar
Procesos

lugares, tomando en de la casa. y colorear

consideración la  Señala en animal que esta a los lados
ubicación, dirección y de la comida.
posición de los mismos: al
lado de.  Escalas de
estimación
RELACION CON EL

Contar para designar  Cuenta cantidad de huevos que pone  Contar  Juegos de mesa
cantidades en un grupo de una gallina.  Jugar juegos de  Dibujos para  Tabla de
AMBIENTE

Procesos matemáticos (Serie

objeto o personas  Cuenta cantidad de animales que hay mesa contar observación
en su casa  Colorear  Hojas blancas grupal
Cuantificar y establecer  Cuenta cantidad de cría que tienen los  Dibujar  Colores
relaciones numéricas animales de su casa y los de los  Relacionar  Lápices
entre grupos de objetos y  Registros
numérica)

dibujos.  Asignar
números para resolver  Cuenta cantidad de niños que tienen focalizados
problemas de la vida perros en sus casas.
diaria.  Registros
anecdóticos
 Asigna número a cantidad de
Reconocer el símbolo
animales, huevos y crías que observa
gráfico del número y su
en los dibujos que colorea.
uso en el contexto social.
 Relaciona símbolo gráfico del número
con cantidad de elementos.
EVALUACION DEL PROYECTO: __________________________________________________________________

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