6 Primaria Robótica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE NUEVO LEÓN
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y COORDINACIÓN EDUCATIVA
Robótica
Primaria
Orientaciones
didácticas
6° Grado
M o n t e r r e y, N. L. 2017
Orientaciones Didácticas
Programa Curricular Avanzado.
Coordinador Estatal del PCA

Benjamín Fernández Alanís
Revisión de contenido
Fidel Cantú Quintanilla
Colaboradores
Alberto Fernández Muñoz
Arturo Rangel Rodríguez
Carmen Hernández Hernández
Jorge Alejandro Rangel Rodríguez
María del Rosario Gómez Villarreal
1|Página
INTRODUCCIÓN
Las orientaciones didácticas presentadas a continuación tienen como

fin que el instructor de Robótica del Programa Curricular Avanzado
cuente con un recurso que le permita realizar su planificación,
considerando los temas desarrollados por el programa.
Lo que se pretende con esta asignatura es que el alumno se apropie

de los principios y fundamentos que han hecho de la robótica una
forma de crear e innovar la tecnología, visualizar al alumno no solo
como un consumidor de la tecnología sino más bien como productor
de la misma; de tal manera que reconozca el funcionamiento de las
cosas que se han creado, así mismo le permita desarrollar de forma
práctica sus habilidades motoras y cognitivas, por consecuencia
estimular el interés por el campo científico-tecnológico.
La asignatura de robótica permite el desarrollo del trabajo colaborativo,

logrando que se incrementen las habilidades de sociabilización, así
mismo se movilizan los saberes al manejar material concreto, basado
siempre en el marco de valores, se apropian de conceptos básicos,
aumentan la capacidad creativa, agudiza la observación del entorno, lo
que permite sensibilizarlos a las necesidades que los rodean, así
como diseñar y elaborar modelos propios, utilizando material de reúso
y/o reciclable, fomentando actitudes del cuidado al medio ambiente.
Aprender robótica no solo es conocer y/o reconocer cómo se hacen

todo tipo de robots, es analizar todo aquello que ha llevado a los
científicos y tecnólogos a crear lo que utilizamos comúnmente y que
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en ocasiones no nos damos cuenta de que forman parte de modelos
utilizados por la robótica.
La robótica se define como la ciencia y la tecnología de los robots y se

ocupa del diseño, la manufactura y la aplicación, y lo combina con:
 La mecánica: técnica de inventar, construir, arreglar o manejar
máquinas.
 La electrónica: acción de las fuerzas electromagnéticas, y su
utilidad en aparatos que reciben y transmiten información,
técnica que aplica estos conocimientos a la industria.
 La programación/informática: dar las instrucciones a una
máquina para que realice su función de manera automática.
3|Página
Pag.
INTRODUCCIÓN 2
Bloque I. ¿Qué es la robótica?

1.- ¿Qué es Robótica? 7
1.1 Historia de la Robótica
1.2 Áreas que combina la Robótica
1.2.1 Mecánica
1.2.2 Electrónica
1.2.3 Informática
1.2.4 Ingeniería de control
1.2.5 Inteligencia artificial
1.3 Evolución de los Robots
1.3.1 Morfología de los robots
Bloque II. Máquinas simples

2.- ¿Qué son las Máquinas Simples? Definición, partes que lo conforman y funcionalidad 13
2.1 El plano inclinado
2.2 La rueda
2.3 La polea
2.4 La cuña
2.5 La palanca
2.6 La pinza
2.7 La tijera
2.8 Los remos
2.9 El cincel
2.10 La tuerca
2.11 El tornillo
2.12 La vela de barco
2.13 El contrapeso
Bloque III. Máquinas compuestas

3.- ¿Qué son las Máquinas Compuestas? 21
3.1 Transmisión por cadena. (Aplicación de los ejes y engranes)
3.2 Engranaje sin fin. (Tornillo sin fin y engrane de dientes)
3.3 Mecanismo biela – manivela. (Transformación de movimiento
giratorio en alternativo)
Bloque IV. Clasificación de la robótica

4.- Clasificación de la Robótica según su Cronología. 26
4.1 Primera generación: Manipuladores.
4.2 Segunda generación: Robots de Aprendizaje.
4.3 Tercera generación: Robots con Control Sensorizado.
4.4 Cuarta generación: Robots Inteligentes.
4|Página
5.- Clasificación de la Robótica según su Arquitectura. 30
5.1 Poliarticulados.
5.2 Móviles
5.3 Androides.
5.4 Zoomórficos.
5.5 Híbridos.
Bloque V. La robótica en mi vida

6.- Aplicaciones de la Robótica. 35
6.1 La Robótica en el Deporte.
6.2 La Robótica en la Salud.
6.3 La Robótica en la Industria.
6.4 La Robótica en el Turismo.
6.5 La Robótica en el cuidado del Medio Ambiente.
7.- Inteligencia Artificial. 37

7.1 Quinta generación: Inteligencia Artificial.
8.- Proyecto de Mejora en Calidad de Vida. 38

8.1 Identificación de la problemática y las posibles soluciones.
8.2 Acciones de cambio.
8.3 Exposición del proyecto
Sitios de Interés 39
5|Página
6° Grado
Robótica
Bloque I
¿Qué es la robótica?
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ROBÓTICA
Educación Primaria
Sexto Grado Bloque I
Tema: ¿Qué es la robótica?
Tema 1.- ¿Qué es Robótica?

1.1 Historia de la Robótica
Que el alumno identifique los orígenes de la robótica y los
Propósito
fines para la que fue desarrollada, así como sus divisiones.
Orientaciones didácticas Palabras clave
 Observar alguna de las películas recomendadas para  Robot
ser analizadas posteriormente.  Robótica
 De lo observado en el video, ¿qué cosas o situaciones  Motivo
se pueden considerar como verdaderas y cuáles no?  Modelos
 Realizar preguntas centrales como: ¿de dónde proviene
la palabra robot?, ¿existen las reglas de la robótica?,
¿cuál fue el motivo que originó, la implementación de la Materiales
robótica?
 Realizar una investigación de manera individual y  Audiovisual
utilizando los recursos disponibles en casa, de los
 Internet
orígenes de la robótica.
 Papelería
 Exponer al grupo los resultados de dicha investigación,
 Plastilina, arcilla, etc.
así como imágenes o modelos en 3D que se hayan
realizado.
 Determinar qué áreas de la ciencia intervienen en la
robótica, y como participaron desde el inicio de la
misma.
 Debatir la importancia de los avances tecnológicos en el
desarrollo de los robots, ¿afecta?, ¿ayuda?,
¿simplifica?, ¿no interfiere?
Recursos de Internet
 Película: yo robot.
https://www.youtube.com/watch?v=hLck-QPPaJ8
 Historia de los Robots - History Channel
https://www.youtube.com/watch?v=7w7P9j5CuRY
 Diccionario de la lengua española.
http://dle.rae.es/?w=diccionario
Producciones / Proyecto
1.- Elaborar en una presentación electrónica la clase a exponer.
2.- Elaborar glosario técnico.
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ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 1.2 Áreas que combina la Robótica

1.2.1 Mecánica
1.2.2 Electrónica
1.2.3 Informática
1.2.4 Ingeniería de control
1.2.5 Inteligencia artificial
Que el alumno identifique los orígenes de la robótica y
Propósito los fines para la que fue desarrollada, así como sus
divisiones.
 Iniciar la clase con preguntas centrales como:  Mecánica
¿qué es la mecánica? ¿qué es la electrónica?  Electrónica
¿qué es la informática? ¿qué entienden por  Informática
ingeniería de control? ¿qué es inteligencia  Omitir
artificial? ¿para qué sirve cada una de ellas?  Unificar
¿tienen relación con el tema? ¿cómo  Suprimir
intervienen? ¿se puede omitir alguna de ellas?  Expositor
¿son todas las que son necesarias?  Programador
Registrarlas en el apartado correspondiente.
 Ingeniería
 Realizar en equipos una investigación de cada
 Control
una de estas áreas para posteriormente
 Inteligencia
exponer las conclusiones al resto de la clase y
unificar con los demás equipos para obtener  Artificia
una conclusión general.  Viable
 Discutir si alguna de las áreas mencionadas
se puede suprimir. Materiales
 Elaborar un cuadro para plasmar las  TIC´s
conclusiones del punto anterior.  SET LEGO
Áreas función exigencias materiales  SET ARDUINO
Mecánica  SET FISHER
Electrónica  Papelería
Informática  Cartón corrugado
Ingeniería  Unicel
de control  Acetona pura
Inteligencia  Plástico corrugado
artificial  Baterías
Cabe señalar que los cuadros pueden variar  Pilas recargables
dependiendo el tipo de robot presentado o
manejado.
 Identificar en el tema expuesto a los
compañeros, que máquinas simples
intervienen en la mecánica del robot
presentado.
 Explicar a los estudiantes que en los equipos
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de robótica se manejarán cuatro posiciones: 2
mecánicos, 1 expositor y 1 programador,
dichas tareas pueden ser variables a lo largo
del trabajo a realizar.
 Continuar con la unión de un equipo
conformado de la manera anterior, con su set
de robot (indiferente a la marca) elaborar los
dos mecánicos un robot que haga una tarea
específica, el expositor buscará la
información que sustente el proyecto y
preparará la manera de presentarlo a la
clase, en tanto que el programador estará
realizando lo pertinente a su cargo.
 Por último debatirán acerca de la aplicación de
la inteligencia artificial en su proyecto: es
viable y porqué.
 Observar una de las películas recomendadas
y debatir en la realidad o ficción de los suceso
ahí presentados.
 Película: yo robot.
https://www.youtube.com/watch?v=hLck-QPPaJ8
 Diccionario de la lengua española
 Robótica
http://www.fundacionctic.org/cienciaxcine/tematicas/robotica
 Disciplina que involucra la robótica
http://laroboticadeundecimo.blogspot.mx/2016/04/disciplinas-que-involucra-la-
robotica.html
1.- Elaborar mapa conceptual de cada tema del bloque.
3.- Investigar utilizando las TIC´s
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ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 1.3 Evolución de los Robots

1.3.1 Morfología de los robots
Que el alumno identifique los orígenes de la
Propósito robótica y los fines para la que fue desarrollada, así
como sus divisiones.
 Comenzar con preguntas generadoras  Peso
como: ¿creen que los robots evolucionan  Tamaño
igual que los seres humanos?, ¿conocen  Movimiento
algún robot que haya evolucionado?,
¿qué significa morfología?  Digital
 Realizar una investigación acerca de la  Evolución
evolución que han tenido los robots, su  Morfología
morfología y hacia dónde van.  Robot
 Formar equipos y preparar en el aula, con
la información obtenida de la
investigación una presentación digital
para ser expuesta a los compañeros. Materiales
Llegar a conclusiones generales del tema
y anotar en la libreta.  Cinta negra de 2cm
 Formar equipos y armar un robot para  TIC´s
participar en un torneo de RESCUE,  Papelería
donde GANA el equipo cuyo robot haya  SET Lego
logrado seguir la línea negra de 2 cm de  SET ARDUINO
ancho hasta el objetivo, posteriormente  SET FISHER
moverlo de la zona donde se encontraba
y colocarlo en una de las esquinas del
tablero. En caso de ser más de un
ganador se desempatarán por mejores
tiempos.
 Determinar que sensor es el más
adecuado y por qué. Comentar si el
cruzar dicha serie de movimientos sería
más fácil en estos tiempos o en los años
anteriores y por qué.
 Identificar que mejoras necesitarían
realizar para optimizar tiempos y
recursos. Realizar las mejoras y volver a
competir.
 SUGERENCIA: El laberinto puede ser con
líneas en el piso, obstáculos, dibujo en una
cartulina, es aquí donde el alumno tendrá que
seleccionar el sensor correcto para cada
circunstancia, pueden poner un laberinto que
haga utilizar cada uno de los sensores.
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 Evolución de la robótica
https://www.youtube.com/watch?v=EtDxjfwi8TE
 Ramas de la robótica
http://enciclopediadelarobotica.blogspot.mx/p/blog-page_4.html
 Estructura de un robot industrial
http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/cyr_0204/ctrl_rob/robotica/sistema/morfo
logia.htm
1.- Elaborar clase digital.
4.- Competencia de RESCUE.
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6° Grado
Robótica
Bloque II
Máquinas simples
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ROBÓTICA
Educación Primaria
Sexto Grado Bloque II
Tema: Máquinas simples
Tema 2 2 Máquinas simples

Que el alumno identifique y elabore las primeras
Propósito máquinas simples que dieron origen a la evolución
actual de las maquinarias.
 Escribir en el pizarrón a partir de dos palabras  Máquina
(máquina y simple) las definiciones o lo que  Simple
saben los estudiantes acerca de éstos  Aplicación
términos.  Funcionalidad
 Observar las máquinas simples presentadas y  Ventajas
comentar en lluvia de ideas: nombre, definición,  Desventajas
partes, historia y aplicaciones/funcionalidad,
comparando con la información que dieron en
el punto anterior.
 Redactar un escrito donde se plasmen ventajas Vinculación
y desventajas al utilizar máquinas simples en
cualquier trabajo realizado.  ESPAÑOL
 Exponer los trabajos a la clase y llegar a la Elaboración de carteles.
conclusión de los beneficios y desventajas en el  Formación Cívica
mundo cotidiano de la utilización de las Valores (rampa
máquinas simples. discapacitados)
 Identificar cuáles máquinas simples conocidas
hasta ese momento se utilizan en la escuela. Materiales
 Realizar un cartel que incluya nombre y utilidad
en el centro escolar de dichas máquinas  Cartulinas
simples, para ser colocado en el salón para  Papel bond
futuras clases/talleres.  Colores
 Exponer carteles a la clase y determinar un  Libretas
área de robótica para pegar dicho material.  Hojas de máquina
 Solicitar que en los carteles sean cuidados  Cinta adhesiva
porque serán nuevamente utilizados.
 Máquinas simples
http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/104/Maquinas-simples
 Resumen
 Collage/carteles
 Glosario de las palabras para dominio de terminología.
13 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
2.1 Plano inclinado, 2.2 la rueda, 2.3 la polea y la 2.4

Tema 2
cuña (máquinas simples)
 Comenzar con lluvia de ideas acerca  Eje
de los términos: plano inclinado,  Balero
rueda, polea y cuña y redactar  Ángulo
conclusiones grupales acerca de  Componentes
cada término.  Exhibición
 Organizar la información obtenida en  Exposición
tablas, carteles, collages, etc. (utilizar  Confrontación
recortes, dibujos, fotografías)  Dirección
 Utilizando las diversas fuentes de  Potencia
consulta realizar una investigación  Lubricación
acerca de los temas tratados,
destacando: definición, utilidad, Vinculación
componentes y beneficios.  ESPAÑOL
Organizando todo en una Elaboración de carteles.
presentación electrónica o impresa  MATEMÁTICAS
para exposición Medición, trazos y uso de juego de
 Exhibición de los trabajos realizados geometría.
para confrontar ideas e información  INFORMÁTICA
obtenida de los diferentes Fuentes de consulta confiables.
estudiantes.(verificar fuentes de (páginas web)
consulta)  FÍSICA
 Elaboración por binas o equipos de Dirección (vectores) Magnitudes,
un proyecto donde se puedan Fuerzas, Potencias.
vincular los cuatro temas de esta Materiales
orientación didáctica en una  Cartulinas
situación real.  Colores
 Una vez aprobado el proyecto llevar  Cinta adhesiva
a cabo el modelo, maqueta o  Cascarón de huevo
demostración necesarios para su  Cartón corrugado
posterior presentación en el aula.  Hilo, sedal
 OPEN CLASS de los proyectos  Carretes de hilo
“aplicando las máquinas simples a mi
 Madera/triplay
vida diaria”
 Plastilina
 Invitar a los grupos PCA a la clase e
incluso los grupos regulares de sexto
para motivar la exposición de
nuestros alumnos a compañeros
críticos.
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 Máquinas simples.
 Video. Lecciones de física: palanca, polea, plano inclinado.
https://www.youtube.com/watch?v=bi0_eGIx7Es
 Video. Maqueta de polea
https://www.youtube.com/watch?v=vr-yUTmnNUA
 Video. Maquetas/modelos poleas
https://www.youtube.com/watch?v=W9s2U9wzvlg
 Video: plano inclinado https://www.youtube.com/watch?v=tj2aroMcr3k
 Resumen
 Maqueta/modelos a escala.
 Presentación digital/escrita
 Glosario de las palabras para dominio de terminología
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ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 2.5 Palanca, 2.6 pinza, 2.7 tijera, 2.8 remos y 2.9
cincel. (máquinas simples)
 Observar las imágenes presentadas en el  Palanca
pizarrón y realizar en lluvia de ideas los  Pinza
comentarios pertinentes a su definición,  Tijera
partes que lo conforman y utilidad.  Remo
 Escribir en tarjetas los datos antes  Cincel
mencionados y colocar todo esto en un papel  Inventiva/inventar
cuadriculado o papel bond para elaborar una  Vida
tabla general.  Dinámico
 Utilizando la biblioteca escolar, del aula,
diccionarios o TIC´s comenzar una Vinculación
investigación acerca de los temas
anteriormente presentados, destacando:  ESPAÑOL
definición, utilidad, historia, ventajas, Organizar y sintetizar
desventajas y sobre todo, si son máquinas información.
parecidas entre sí o no.  INFORMÁTICA
 Reunirse en binas o equipos, comparar Fuentes de consulta
información obtenida y preparar una confiables. (páginas web)
exposición de una sola máquina simple.  FÍSICA
Puede ser sorteada por el docente o Dirección (vectores)
seleccionada por los alumnos. Magnitudes, Fuerzas,
 La exposición puede realizarse en digital, Potencias.
impresa y/o dinámica. Lo importante es Materiales
organizar la información para que sea
integrada al área de robótica.  Cartulinas
 Una vez concluida la presentación comenzar  Hojas de máquina
a elaborar el proyecto donde se plasmarán las  Cinta adhesiva
ideas acerca de las máquinas simples de este  Cascarón de huevo
tema. (maquetas y/o modelos)  Cartón corrugado
 Recordar que la intención del proyecto es que  Hilo, sedal
muestre, inventiva, vida, dinámico, solución a  Carretes de hilo
algún problema en nuestras vidas.  Madera/triplay
 Una vez aprobado el proyecto, comenzar con  Plastilina
la elaboración del mismo.
 OPEN CLASS: exposición de trabajos a los
alumnos del grupo, de PCA y grupos
regulares de 6 grado.
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 Diccionario. Significados.
 Video. Lecciones de física: palanca, polea, plano inclinado.
https://www.youtube.com/watch?v=bi0_eGIx7Es
 Video. Seis máquinas simples
https://www.youtube.com/watch?v=abP624mvjzw
 Maqueta palanca
https://www.youtube.com/watch?v=hEWWhmHCJK4
 Resumen
 Maquetas/modelos a escala
17 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 2.10 Tuerca, 2.11 Tornillo, 2.12 Vela de barco y 2.13

Contrapeso (máquinas simples)
 Responder en tarjetas las siguientes  Tuerca
preguntas: ¿qué es una tuerca? ¿qué es un  Tornillo
tornillo? Qué es una vela de barco? ¿qué es  Vela de barco
un contrapeso? (sin consultar fuentes de  Contrapeso
información)  Carrete
 En lluvias de ideas comentar las respuestas y  Tensión
llegar a una conclusión general, anotar en un  Presión
papel para rota folio y realizar el dibujo  Elevación
pertinente.  Gravedad
 Utilizando los medios impresos y electrónicos
Vinculación
buscar información que les permita ahondar
más en el tema y obtener conclusiones más  ESPAÑOL
específicas. Organizar y sintetizar
 Complementar la información de las tarjetas y información.
compartirlo con la clase.  INFORMÁTICA
 Elaboración de tabla comparativa de estas Fuentes de consulta
cuatro máquinas simples. confiables. (páginas web)
 En equipos visualizar el proyecto a realizarse,  FÍSICA
utilizando las máquinas simples de este tema. Dirección (vectores)
Considerar la importancia de la aplicación en Magnitudes, Fuerzas,
la vida diaria. Potencias.
 Apoyar la elaboración de dicho trabajo con los  INGLÉS
videos propuestos en las ligas mencionadas Traducción de
más adelante. videos/interpretación
 Una vez aprobado el proyecto realizarlo para  ENERGÍAS
su futura exposición. ALTERNATIVAS
 Puede vincularse como ejemplificación con el Utilización de las corrientes
tema de barcos a vapor que se encuentra en marinas y fuerza del viento.
las ligas abajo mencionadas. Materiales
 Relacionar con la materia de ENERGÍAS
ALTERNATIVAS. En cuanto a la utilización de  Cartulinas
recursos y aprovechamiento de lo que nuestra  Cinta adhesiva
zona geográfica nos brinda.  Cascarón de huevo
 La maqueta o modelo puede ser ubicada en  Cartón corrugado
un astillero, elevación con grúa de un barco,  Hilo, sedal
elevadores para personas, etc.  Carretes de hilo
 Manejar nociones de polaridad en los motores.  Madera/triplay
 Identificar los polos de una pila y en un motor  Plastilina
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adecuado, capacidad de carga de la pila,
requerimiento de voltaje para funcionar de un
motor.
 Cerrar el curso examinando todas las
máquinas simples de este bloque y retomar el
esquema del tema 1: (máquinas simples)
donde analizaron ¿cuáles se presentan en tu
escuela?
 Verificar si solamente las expuestas en esa
ocasión son las que se utilizan en el centro
escolar, de no ser así, agregar las nuevas
ejemplificaciones.
 seis máquinas simples
 Diccionario. Significado
 Video. Maqueta de un tornillo
https://www.youtube.com/watch?v=86F7fOd8_aw
 Video ¿cómo se hace? Tornillos y tuercas
https://www.youtube.com/watch?v=maP8WeEuX10
 Video. Velero (traducción por maestro de inglés)
https://www.youtube.com/watch?v=FBoTBCEDp3A
 Historia de la vela en los barcos.
http://www.fondear.org/infonautic/Barco/Velas_Aparejos/Historia_Vela/Historia_Vela.htm
 barco a motor eléctrico
https://www.youtube.com/watch?v=ApljXMgD12g
 barco a motor mecánico
https://www.youtube.com/watch?v=RTk3wVOBDNM
 barco a motor de vapor
https://www.youtube.com/watch?v=KKK39hnCiGg
 catapulta con contrapeso, por gravedad
https://www.youtube.com/watch?v=rz9q1_AlJmw
 grúa torre contrapeso
https://www.youtube.com/watch?v=im7CcnowKpg
 contrapeso ascensor
https://www.youtube.com/watch?v=NAAP-wkqAw8
 Resumen/tarjetas
 Maquetas/modelos a escala
19 | P á g i n a
6° Grado
Robótica
Bloque III
Máquinas compuestas
20 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Sexto Grado Bloque III
Tema 3 3.- ¿Qué son las Máquinas Compuestas?

Que el alumno reconozca cómo se conforma una
Propósito
máquina compuesta, su historia y funcionalidad.
 Máquinas compuestas
 Responder en lluvia de ideas las  Tipos de máquinas
preguntas: ¿qué son las máquinas simples
simples? ¿Cuál es su utilidad? ¿Qué
crees que sean las máquinas
compuestas? Si comparamos las
máquinas simples contra compuestas,
¿Cuál nos presenta una mejor opción y
por qué?
 En un papel cartoncillo pegado en el Materiales
pizarrón colocar una imagen
representativa de cada máquina,  Internet
posteriormente con marcadores escribir el  Cartulina
nombre de cada parte y su función  Imágenes de maquinas
específica en ese punto.
 Buscar videos donde se muestren las
máquinas compuestas que existen, su
funcionamiento, sus partes, energías
utilizadas, etc.
 Preparar una exposición para los
compañeros, explicando lo encontrado,
destacando en todo momento que las
maquinas compuestas son la
conformación de varias máquinas simples.
 Máquinas simples y compuestas
https://www.youtube.com/watch?v=Hh2Xe6nXlT0
1.- Elaborar modelo funcional de cada una de las máquinas compuestas.
2.- Complementar el glosario con la terminología utilizada en el bloque.
21 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
3.1 Transmisión por cadena. (Aplicación de los ejes y

Tema 3
engranes)
Propósito
 Colocar dos engranes en el pizarrón a una distancia  Transmisión por
donde no se toquen, poner reto a alumnos acerca de cadena
que instrumento, herramienta, objeto, material, etc.  Ejes
utilizarían para que esos dos engranes se muevan al
 Engranes
mismo ritmo, velocidad y fuerza.
 Ritmo
(NO COLOCAR  Velocidad
CADENA O BANDA)  Fuerza
 Circuitos
 Llevar una cadena y presentarla a los alumnos para  Tipos de corrientes
que realicen comentarios con respecto a esta: ¿qué (alterna y continua)
es? ¿para qué sirve? ¿dónde se emplea? Beneficios
y desventajas.
 Montar el diagrama final con la banda o cadena para
ver si realizar el reto deseado.
 Identificar que máquinas simples intervienen en esta
máquina compuesta. Materiales
 En equipos de cuatro integrantes, con las funciones
manejadas en otros proyectos, elaboren su propuesta  Internet
utilizando el sistema de transmisión de movimiento  Pizarrón
por cadena.  Cadena o banda
 Puedes incluir este sistema en otros proyectos  Motores pequeñas
anteriores para darle movilidad a tu robot.
 Pilas
 En caso de tener set de robot, integra una maquinaria
con movimiento utilizando cadena, por ejemplo: grúa,
elevador, bicicleta, orugas, etc.
 Mientras los constructores elaboran el diseño
previamente aprobado, el programador realiza las
secuencias de órdenes y el expositor supervisa para
su posterior exposición.
 Utilizar motores pequeños y pilas (corriente
directa/continua), NUNCA corrientes alterna.
 Profundizar con diagramas de corrientes, formas
correctas de conectar (colores), circuitos, etc.
 Video. Transmisión de movimiento por cadena.
https://www.youtube.com/watch?v=vAV2amkD6Oo
22 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
3.2 Engranaje sin fin. (Tornillo sin fin y engrane de

Tema 3
dientes)
Propósito
 Engranaje sin fin
 Tomar el proyecto anterior y ver  Tornillo sin fin
cómo se puede mejorar el diseño, el  Engrane de dientes
reto: Que nuestra máquina  Cadena
construida pueda funcionar  Pila
indefinidamente.  Motor
 Voltaje
 Mejorar la estética y funcionalidad.

 Eliminar el uso de la cadena por un
instrumento más confiable, hacer un
cuadro comparativo entre beneficios
y desventajas de la cadena y el
tornillo sin fin. Materiales
 Reunirse en equipos nuevamente y
proponer las mejoras al diseño  Rotafolio
original. Una vez aprobado realizar  Pilas
los constructores las modificaciones  Motores directos
plasmadas en el proyecto de mejora.  Cableado
 Mientras tanto el programador  Voltaje
verificar que programaciones
utilizará para que ambos engranes
funciones simultáneamente.
 En caso de utilizar pilas y motores
directos, checar voltajes y
cableados necesarios para que
funcionen a la par.
 Presentar sus resultados a la clase y
escuchar críticas y sugerencias al
proyecto.
 Tornillo de Arquímedes
https://www.youtube.com/watch?v=7pwQXbZmEao
23 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
3.3 Mecanismo biela – manivela. (Transformación de
Tema 3
movimiento giratorio en alternativo)
Propósito
 Mecanismo
 Analizar los proyectos anteriores y ver la forma en como biela -
una máquina compuesta se puede ir mejorando hasta manivela
automatizarla o eficientarla, reduciendo al mínimo las  Tipos de
partes y costos. movimiento
 Observar las imágenes que se presentan y mencionar:  Giratorio
¿cómo se llama? ¿qué partes la conforman? ¿cuál es su  Alternativo
principal función?
Materiales
 Determinar en qué áreas de nuestra vida se puede aplicar
estas máquinas compuestas.  Internet
 Reunirse en equipos de 4 integrantes: dos constructores,  Imágenes
un programador y un expositor.  Pilas
 Buscar información acerca del tema y redactar un resumen  Sets de
del tema, que ayude a la elaboración de un proyecto biela- robots
manivela. (arduino,
 El programador y expositor prepararán los datos a exponer lego, Fisher)
mientras los constructores dibujan el modelo a elaborar.  Material de
 Una vez aprobado el proyecto se dedicarán a realizar el reciclaje
modelo final y la exposición que será presentada ante sus
compañeros.
 Pueden utilizar modelos anteriores elaborados por ellos
mismos, pilas, set de robots (Lego, Arduino, Fisher) o
cualquier otro, motores pequeños, etc.
 Identificar perfectamente cada parte del modelo y su
función.
 Utilizar preferentemente materiales reciclados.
 Los modelos a elaborar deben de buscar en todo momento
ayudar/resolver alguna problemática cotidiana.
 Videos: Mecanismo biela manivela:
https://www.youtube.com/watch?v=eqzPd7XB8cs
https://www.youtube.com/watch?v=IPT7hIAsgN4
24 | P á g i n a
6° Grado
Robótica
Bloque IV
Clasificación de la robótica
25 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Sexto Grado Bloque IV
Tema: Clasificación de la robótica
Tema 4 4 Clasificación de la Robótica según su Cronología.
4.1 Primera generación: Manipuladores.
4.2 Segunda generación: Robots de
Aprendizaje.
Propósito El alumno identifique las clasificaciones de la robótica.
 Comenzar con conceptos clave tales como:  Robótica
Robótica, cronología, generación,  Cronología
manipuladores, aprendizaje, etc.  Generación
 Realizar un cuadro donde se plasmen los  Manipuladores
conceptos manejados por los estudiantes para  Aprendizaje
más adelante compararlos con los de un  Investigación
diccionario y llegar a una conclusión grupal.  Mecánica
 Realizar una investigación y preparar una  Secuencia
presentación a la clase de lo obtenido.  Manual
 Elaborar un cuadro de doble entrada donde se  Variable
expongan los resultados y se lleguen a  Ejecutar
conclusiones.
 Operador
Primera generación :
 Memorizar
Son los llamados robots manipuladores y se desarrollan en los

años 50. Estos robots consisten en una secuencia de cuerpos Materiales
rígidos conectados mediante articulaciones prismáticas o de Cartón corrugado
revolución. Para que sea más fácil imaginárnoslo, se podría decir
Lego
que son como brazos humanos. Son usados principalmente en la
industria para mover materias, piezas, herramientas, o Arduino
dispositivos especiales y puede ser dirigido directamente por un Fisher
operador humano. Papelería
Diccionario
En la industria se reparten en cuatro categorías : Pantalla salón
Sistema de cómputo
– Clase A : Tele manipuladores salón.
– Clase B : Manipuladores pre reglados
– Clase C : Robots programables
– Clase D : Robots de aprendizaje (estos ya pertenecen a la
segunda generación que veremos más adelante
Segunda generación :
En esta categoría encontraremos los robots de

aprendizaje. Estos aparecen en los años 80. Son los más
conocidos en el mundo industrial.
Los robots de aprendizaje son robots manipuladores que pueden
repetir una secuencia de movimientos programada previamente
por un operador humano. Es decir, el humano le “enseña” una
serie de movimientos que el robot aprende y memoriza para
poder realizar una tarea industrial.
Otra nueva funcionalidad de estos robots es que pueden
26 | P á g i n a
interaccionar con su entorno mediante sensores. Por ejemplo,
supongamos que el robot ha memorizado una secuencia para ir a
buscar una pieza sobre una mesa. Si éste se encuentra con un
obstáculo en medio, en vez de chocar contra él (y probablemente
estropearse), gracias al sensor, el robot se parará y enviará una
alerta al operario supervisor. El uso de los sensores sigue siendo
muy limitado
 De acuerdo al material tecnológico con que

cuenten en su sede elaborar un proyecto que
presente primera y/o segunda generación de
robots. Aplicado a la ciencia, deporte,
educación, etc.
 Una vez elaborado el proyecto presentarlo para
su autorización y llevarlo a cabo para
exposición, utilizando en todo momento el
reciclaje.
 Formar equipos donde se cuente con tareas
específicas como: programador, constructor y/o
mecánico, expositor.
 Verificar que cada uno cumpla con su tarea
respectiva.
 En caso de tener que realizar ajustes al robot,
programación o presentación lo deberá hacer el
responsable de esa área.
 En caso de no contar con robots y sistemas
electrónicos, lo que pueden utilizar para realizar un
modelo es la hidráulica y/o modelos que funcionan
por tensión de cables.
 PDF. Robótica
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/ROBOTICA1.pdf
1.- Investigar utilizando las TIC´s (Arquitectura de los Robots)
2.- Elaborar modelos de los Robots según su arquitectura.
4.- Programación del robot/cumplimiento de la tarea asignada.
27 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 4 Clasificación de la Robótica según su Cronología.

4.3 Tercera generación: Robots con Control
Sensorizado.
4.4 Cuarta generación: Robots Inteligentes.
 Comenzar con conceptos clave tales  Controlador
como: controlador, sensor, inteligencia,  Sensor
ordenador, programa, proceso,  Inteligencia
decisiones, movilidad, etc.  Ordenador
 Realizar un cuadro donde se plasmen los  Programa
conceptos manejados por los estudiantes  Programar
para más adelante compararlos con los de  Proceso
un diccionario y llegar a una conclusión  Decisiones
grupal.  Movilidad
 Realizar una investigación en equipos
sobre la tercera y cuarta generación de
robots, ya con los resultados preparar a Materiales
modo de exposición, (utilizando cualquier
herramienta/programa de presentación) Cartón corrugado
una clase frente a grupo. Lego
 Realizar una tabla comparativa de las Arduino
cuatro generaciones, incluir imágenes, Fisher
fotos, impresiones, etc. Exponer Papelería
resultados ante la clase. Diccionario
Pantalla salón
Tercera generación :
Sistema de cómputo salón.
Son los robots con control sensorizado. Se desarrollan
entre los años 80 y 90.
La novedad es que ahora los robots tienen un controlador,
es un ordenador que usando las informaciones de los
sensores ejecuta las órdenes de un programa y las envía
al manipulador para que realice los movimientos
necesarios.
Estos robots tienen consciencia de su entorno y puede
interactuar con éste. Según el entorno en el que se
encuentre el robot decidirá cuál es el camino óptimo para
cumplir su tarea. En esta época aparece también la visión
artificial, lo que permitirá a los robots analizar más
fácilmente su entorno.
Cuarta generación :
Son los robots inteligentes, similares a los robots con
control sensorizado pero gracias a los sensores pueden
enviar información del estado del proceso. Esto permite
una toma inteligente de decisiones y el control del proceso
en tiempo real para que los robots tengan movilidad
28 | P á g i n a
avanzada en exteriores e interiores. Estos aparecen a
finales de los años 90.
 De acuerdo al material tecnológico con
que cuenten en su sede elaborar un
proyecto que presente tercera y/o cuarta
generación de robots. Aplicado a la
ciencia, deporte, educación, etc.
 Una vez elaborado el proyecto presentarlo
para su autorización y llevarlo a cabo para
exposición, utilizando en todo momento el
reciclaje.
 Destacar en la programación de los
modelos presentados de tercera y/o
cuarta generación el tipo de programación
utilizada, ya sea, en cumplimiento de una
tarea repetitiva o dependiendo de una
variable.
 Verificar que cada integrante del equipo
cumple con su función.(programador-
mecánico-expositor)
 PDF. Robótica
2.- Elaborar Proyecto y presentar al grupo.
29 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 5 Clasificación de la Robótica según su Arquitectura.

5.1 Poliarticulados.
5.2 Móviles
 Utilizar la palabra “Arquitectura” para conocer  Arquitectura
lo que nuestros estudiantes saben acerca de  Poli articulados
este término aplicado a la robótica.  Móviles
 Comparar lo señalado con las fuentes de  Sedentarios
consulta que se tengan a la mano.  Desplazar
(diccionarios, computadoras, tabletas, internet,  Limitar
investigaciones de los propios estudiantes).  Ilimitado
 Dividir al grupo en dos secciones y brindar  Simetría
tarjetas con información de los “poli  Plataformas
articulados y móviles”.  Locomotor
EJEMPLO
Poli articulados  Telemando
En este grupo están los Robots de muy diversa forma y  Radiación
configuración cuya característica común es la de ser  Electromagnetismo
básicamente sedentarios (aunque excepcionalmente
pueden ser guiados para efectuar desplazamientos
 Fotoceldas
limitados) y estar estructurados para mover sus
elementos terminales en un determinado espacio de
trabajo según uno o más sistemas de coordenadas y Materiales
con un número limitado de grados de libertad. En este
grupo se encuentran los manipuladores, los Robots
industriales, los Robots cartesianos y se emplean  Papelería
cuando es preciso abarcar una zona de trabajo  Pantalla del salón
relativamente amplia o alargada, actuar sobre objetos  Cómputo del salón
con un plano de simetría vertical o reducir el espacio
ocupado en el suelo.
 Diccionarios
 Internet
Móviles
Son Robots con grandes capacidades de
desplazamiento, basadas en carros o plataformas y
dotadas de un sistema locomotor de tipo rodante.
Siguen su camino por telemando o guiándose por la
información recibida de su entorno a través de sus
sensores. Estos Robots aseguran el transporte de
piezas de un punto a otro de una cadena de fabricación.
Guiados mediante pistas materializadas a través de la
radiación electromagnética de circuitos empotrados en
el suelo, o a través de bandas detectadas
fotoeléctricamente, pueden incluso llegar a sortear
obstáculos y están dotados de un nivel relativamente
elevado de inteligencia.
 Solicitar que estudien sus características y
posteriormente debatir cuál es mejor y porqué,
en alguna tarea asignada. (variar la tarea)
 Dibujar un ejemplo de cada tipo, colocar sus
30 | P á g i n a
partes, limitantes y ventajas, exponer los
resultados.
 Realizar una tabla comparativa, incluir
imágenes, fotos, impresiones, etc. Exponer
resultados ante la clase.
 PDF. Robótica
3.- Realizar una tabla comparativa.
31 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 5 Clasificación de la Robótica según su Arquitectura

5.3 Androides.
5.4 Zoomórficos.
5.5 Híbridos.
 Iniciar la clase con preguntas generadoras:  Androide
¿Es la única clasificación según su  Zoomórfico
arquitectura? ¿Conocen alguna otra  Híbridos
clasificación? ¿La clasificación según su  Dispositivo
arquitectura, cumple alguna función? ¿cuál?  Locomoción
 Compartir tarjetas con nombres de  Bípedo
clasificación y definiciones para que ellos
encuentren cuál es cada una de ellas. Se
pueden agregar dibujos para facilitar la Materiales
conceptualización.  Reciclaje
Androides
Son Robots que intentan reproducir total o parcialmente  Set: arduino, lego,
la forma y el comportamiento cinemático del ser Fisher.
humano. Actualmente los androides son todavía  Pantalla del salón
dispositivos muy poco evolucionados y sin utilidad  Internet
práctica, y destinados, fundamentalmente, al estudio y
experimentación. Uno de los aspectos más complejos  Papelería
de estos Robots, y sobre el que se centra la mayoría de  Computadora del salón
los trabajos, es el de la locomoción bípeda. En este
caso, el principal problema es controlar dinámica y
coordinadamente en el tiempo real el proceso y
mantener simultáneamente el equilibrio del Robot.
Zoomórficos
Los Robots zoomórficos, que considerados en sentido
no restrictivo podrían incluir también a los androides,
constituyen una clase caracterizada principalmente por
sus sistemas de locomoción que imitan a los diversos
seres vivos. A pesar de la disparidad morfológica de
sus posibles sistemas de locomoción es conveniente
agrupar a los Robots zoomórficos en dos categorías
principales: caminadores y no caminadores. El grupo de
los Robots zoomórficos no caminadores está muy poco
evolucionado. Los experimentados efectuados en
Japón basados en segmentos cilíndricos biselados
acoplados axialmente entre sí y dotados de un
movimiento relativo de rotación. Los Robots
zoomórficos caminadores multimedios son muy
numeroso y están siendo experimentados en diversos
laboratorios con vistas al desarrollo posterior de
verdaderos vehículos todo terreno, piloteados o
autónomos, capaces de evolucionar en superficies muy
accidentadas. Las aplicaciones de estos Robots serán
interesantes en el campo de la exploración espacial y
en el estudio de los volcanes.
32 | P á g i n a
Híbridos
Corresponden a aquellos de difícil clasificación cuya
estructura se sitúa en combinación con alguna de las
anteriores ya expuestas, bien sea por conjunción o por
yuxtaposición. Por ejemplo, un dispositivo segmentado
articulado y con ruedas, es al mismo tiempo uno de los
atributos de los Robots móviles y de los Robots
zoomórficos.
 Solicitar que estudien sus características y
posteriormente debatir cuál es mejor y porqué,
en alguna tarea asignada. (variar la tarea)
 Realizar un mapa conceptual con la
información obtenida. Exponer resultados ante
la clase.
 Elaborar un robot (creado por ellos) de alguna
de las categorías anteriores, dándole su
función, ventajas y desventajas, además de la
utilidad y el área donde se aplicaría.
 PDF. Robótica
2.- Realizar mapa conceptual.
33 | P á g i n a
6° Grado
Robótica
Bloque V
La robótica en mi vida
34 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Sexto Grado Bloque V
Tema: La robótica en mi vida
Tema 6.- Aplicaciones de la Robótica.

6.1 La Robótica en el Deporte.
6.2 La Robótica en la Salud.
6.3 La Robótica en la Industria.
6.4 La Robótica en el Turismo.
6.5 La Robótica en el cuidado del Medio Ambiente.
Que el alumno aplique sus competencias en la elaboración de un
Propósito proyecto que involucre la robótica en el desarrollo de la Sociedad.
 Preparar una clase de robótica donde se plasmen  Deporte
los grandes avances en cada una de las ramas y  Salud
lo que esto ha significado.  Industria
 Destacar los cambios, restricciones, ventajas,  Optimizar
desventajas, etc. que involucra el incluir a la  Turismo
robótica en nuestra vida cotidiana.  Automatizar
 Seleccionar uno de los siguientes temas: deporte,  Aplicación
salud, industria, turismo y/o cuidado del medio  Motricidad
ambiente para realizar la actividad en la que se va
a elaborar el proyecto “Mejora en calidad de vida”.
La selección puede hacerse a través de un sorteo,
libre y/o otorgada por el docente. Materiales
 Buscar en medios electrónicos las aplicaciones de
la robótica en distintas áreas (deporte, salud, - Internet
industria, turismo, etc), a partir de lo anterior - Material de reciclaje
elaborar un borrador del proyecto a realizar.
 Buscar una problemática y a partir de ahí
comenzar a trabajar en solucionar dicha situación
utilizando la robótica.
 Cada equipo elaborará una propuesta y al ser
aprobada por el docente se llevará a cabo el
modelo que demuestre la solución a la
problemática presentada.
 Recordar que cada equipo tendrá libertad para
utilizar el material necesario o disponible,
utilizando el reciclaje en lo posible.
 Presentar los resultados obtenidos a los
compañeros y realizar una presentación ante la
escuela.
 Realizar una demostración que pudiera convertirse
en competencia en alguna de las áreas antes
mencionadas. Por ejemplo: competencia en el
área de:
 Limpiadores de playa
 Rescue o rescate
 Soccer
 Junior dance
 Optimización de puerto pesquero, etc.
35 | P á g i n a
(mejora de tiempos, eficiencia, ahorro de
energía e incluso trabajo con paneles
solares).
 Concluir que la robótica nos facilita el desarrollo de
tareas, impulsa la optimización del trabajo y ayuda
en las necesidades de personas con algún
problema físico-motor.
 Hugh Herr: La nueva biónica que nos permite correr, escalar y bailar.
https://www. youtube.com/watch?v=CDsNZJTWw0w
 Las 10 más populares aplicaciones de los robots en la industria.
https://www.youtube.com/watch?v=fH4VwTgfyrQ
 Preparación de panques
https://www.youtube.com/watch?v=wg8YYuLLoM0
 La robótica en la medicina
https://www.youtube.com/watch?v=AK7c6mI13pk
1.- Elaborar proyecto de Mejora en Calidad de Vida.
2.- Exposición del Proyecto realizado utilizando las TIC´s.
3.- Investigar cada aplicación de la Robótica utilizando las TIC´s
36 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 7.- Inteligencia Artificial.

7.1 Quinta generación: Inteligencia Artificial.
Propósito
proyecto que involucre la robótica en el desarrollo de la Sociedad.
 Comentar mediante una lluvia de ideas, si las  Robot
máquinas que conocemos tienen inteligencia  Inteligencia
artificial o solo prevén posibles resultados. Por  Artificial
ejemplo: juegos de computadora. (ver video)  Resultados
 Buscar información y preparar una clase  Leyes de la robótica
referente a la inteligencia artificial, exponer los
resultados a la clase.
 Llegar a la conclusión de que la quinta
generación de robots se está preparando, pero
aún no existe como tal.
 Buscar información con ayuda de las TIC´s sobre
el tema (inteligencia artificial) leyes de Asimov y Materiales
leyes actuales.
 Exponer la clase a sus compañeros - Internet
determinando claramente las características que - Pantalla
debe reunir una inteligencia artificial. - Película “Yo, robot”
 Dividir al grupo en dos partes para llevar a cabo
un debate: ¿los robots actuales tienen
inteligencia artificial?, ¿son verdad las leyes de la
robótica?
 (RECOMENDACIÓN): Observar la película YO,
ROBOT. Analizar las tres leyes presentadas y
cómo se comportan los robots, al concluir discute
si esto algún día podrá ser posible y porqué.
 Elaborar un glosario con las palabras clave,
buscando en el diccionario de la lengua española
las definiciones.
 Leyes de la Robótica - Isaac Asimov
https://www.youtube.com/watch?v=u-1_MlzouOQ
 La Sorprendente Historia de la Computadora que Venció al Campeón de Ajedrez
Mundial
https://www.youtube.com/watch?v=ySEPZsTQH-c
 película: YO, ROBOT.
https://www.youtube.com/watch?v=60cNIIwg8r0
37 | P á g i n a
ROBÓTICA
Educación Primaria
Tema 8.- Proyecto de Mejora en Calidad de Vida.

8.1 Identificación de la problemática y las posibles soluciones.
8.2 Acciones de cambio.
8.3 Exposición del proyecto
Propósito proyecto que involucre la robótica en el desarrollo de la Sociedad.
 Formular las preguntas: ¿Qué problemática de nuestra  Robótica
comunidad requiere atención? ¿Cómo podemos ayudar  Problemática
o intervenir? ¿Se requiere algún material específico?
¿Se puede utilizar material reciclable? al implementar  Soluciones
alguna acción, ¿qué impacto se logrará? ¿La  Calidad de vida
comunidad estará de acuerdo en las medidas tomadas?  Beneficios
 Hablar de cómo se realiza una encuesta de opinión, sus  Retos
partes, función y resultado.
 Formar equipos para conformar la propuesta de
 Desarrollo
proyecto: “Mejora en Calidad de Vida”. .En relación a lo  Sociedad
manifestado en la pregunta anterior.  Acción de cambio
 Buscar siempre una necesidad, una problemática o
situación que requiera ser mejorada o en su defecto
solventado. (Cabe señalar que no se busca generar una
necesidad.) Materiales
 Utilizar material preferentemente de rehúso y cualquier
marca de robot, lo importante es resolver la necesidad - Internet
encontrada. - Material de reciclaje
 Elaborar una propuesta de proyecto para ser
presentada al maestro.
 Llevar a cabo un modelo, maqueta o diseño que
permita presentar el proyecto previamente autorizado
por el docente a la clase.
 Por lo menos presentar dos opciones de cómo atender
dicha necesidad de la comunidad.
 Comentar en clase los beneficios y retos para llevar a
cabo dichos proyectos.
 Revisar entre las dos opciones cuál es la más factible
para su realización, tanto en costos, tiempo, beneficios,
dificultades al realizarla y posible impacto ambiental.
 Realizar una presentación a la escuela de los trabajaos
realizados.
 Elaborar un glosario con las palabras clave, buscando
en el diccionario de la lengua española las definiciones.
Calidad de vida y sentido de comunidad en la ciudad - Uciencia - UMA
 http://www.uciencia.uma.es/Revista-Uciencia/Ellas-
investigan/Investigacion/Calidad-de-vida-y-sentido-de-comunidad-en-la-ciudad
38 | P á g i n a
SITIOS DE INTERÉS
Federación Mexicana de Robótica

https://femexrobotica.org/
Asociación Mexicana de Robótica e Industria A.C.

http://www.amrob.org/
WRO. World Robot Olympiad

https://wro-association.org/home/
WER. World Educational Robot Contest

https://www.wermexico.com/
CONACYT. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

https://www.conacyt.gob.mx/index.php
LEGO education
https://education.lego.com/en-us
https://tukul.mx/
Robótica México
http://roboticamexico.com.mx/
Robotix Impacta tu mundo

http://soyrobotix.com/
Arduino
https://www.arduino.cc/
NAO Challenge México

http://naochallengemexico.mx/
Robomatrix. Liga Latinoamericana de Robótica en Competencia

http://robomatrix.org/
39 | P á g i n a

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE NUEVO LEÓN

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y COORDINACIÓN EDUCATIVA

Programa Curricular Avanzado.

Coordinador Estatal del PCA

Las orientaciones didácticas presentadas a continuación tienen como

Lo que se pretende con esta asignatura es que el alumno se apropie

La asignatura de robótica permite el desarrollo del trabajo colaborativo,

Aprender robótica no solo es conocer y/o reconocer cómo se hacen

La robótica se define como la ciencia y la tecnología de los robots y se

Bloque I. ¿Qué es la robótica?

Bloque II. Máquinas simples

Bloque III. Máquinas compuestas

Bloque IV. Clasificación de la robótica

Bloque V. La robótica en mi vida

7.- Inteligencia Artificial. 37

8.- Proyecto de Mejora en Calidad de Vida. 38

Tema 1.- ¿Qué es Robótica?

Tema 1.2 Áreas que combina la Robótica

Tema 1.3 Evolución de los Robots

Tema 2 2 Máquinas simples

2.1 Plano inclinado, 2.2 la rueda, 2.3 la polea y la 2.4

Tema 2.10 Tuerca, 2.11 Tornillo, 2.12 Vela de barco y 2.13

Tema 3 3.- ¿Qué son las Máquinas Compuestas?

3.1 Transmisión por cadena. (Aplicación de los ejes y

3.2 Engranaje sin fin. (Tornillo sin fin y engrane de

 Mejorar la estética y funcionalidad.

Son los llamados robots manipuladores y se desarrollan en los

En esta categoría encontraremos los robots de

 De acuerdo al material tecnológico con que

Tema 4 Clasificación de la Robótica según su Cronología.

Tema 5 Clasificación de la Robótica según su Arquitectura.

Tema 5 Clasificación de la Robótica según su Arquitectura

Tema 6.- Aplicaciones de la Robótica.

Tema 7.- Inteligencia Artificial.

Tema 8.- Proyecto de Mejora en Calidad de Vida.

Federación Mexicana de Robótica

Asociación Mexicana de Robótica e Industria A.C.

WRO. World Robot Olympiad

WER. World Educational Robot Contest

CONACYT. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

Robotix Impacta tu mundo

NAO Challenge México

Robomatrix. Liga Latinoamericana de Robótica en Competencia

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