ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DIARIO

MOMENTO HORARIO OBJETIVO SUGERENCIA METODOLOGICA ENFASIS

Recepción 08:30- -Manifestar seguridad para separarse transitoria y - Saludo individual y grupal: los adultos de la sala recibirán - La acogida de los niños y niñas en un ambiente grato y
09:00 progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y a los niños y niñas saludándolos cariñosamente. Los cálido.
realizando actividades de su interés (Autonomía N°6). invitaran a guardar sus pertenencias (considerando sus -Cada niño independiente de la etapa de vida y nivel de
-Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando capacidades) en el perchero respetando su distintivo y los desarrollo en la que se encuentre es único, con
a otras personas fuera del ámbito de la familia. (Convivencia invitaran a manipular algún material de la sala. características, necesidades intereses y fortalezas, las
N°1) cuales se tienen que conocer, respetar y considerar en
toda situación.
Desayuno y 09:00- -Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la -Los adultos de la sala motivaran (con una canción) a los -Compartir con otros niños y niñas.
reposo 09:30 alimentación. (Autonomía N°1) niños a prepararse para la ingesta de alimentos (lavado de -Favorecer la autonomía en la alimentación.
-Iniciarse en la práctica de las primeras normas de manos, sentarse cómodos, etc.) -Colaborar en la organización del espacio.
convivencia. (Convivencia N° 4) -Los niños en lo posible realizaran la ingesta por si solos y
de lo contrario recibirán ayuda de los adultos, luego
reposaran y cantaran.
Saludo 09:30- -Iniciarse en la practicas de las primeras normas de Los adultos de la sala motivaran a través de una canción a -Identificarse como persona, respondiendo a su nombre.
10:00 convivencia (Convivencia N°4) que los niños y niñas se saluden entre si y a los adultos de -Reconocer a otros niños y niñas fuera del ámbito familiar.
-Identificarse progresivamente como persona singular a la sala, nombrando en lo posible a cada uno de ellos por su -Sentirse parte de un grupo e integrado a él.
través del reconocimiento de su nombre e imagen nombre y apellido, luego los invitara a poner sus
(Identidad N°3) distintivos, también a través de una canción.
Hábitos de 10:00- -Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Los adultos encargados ayudaran a los niños/as a hacer sus -Establecer vínculo efectivo entre el niño y el adulto.
higiene 10:30 permitan el autocuidado de sí mismos y la satisfacción de necesidades y asearse, este momento se aprovechara para -Toma de conciencia del propio cuerpo.
algunas necesidades de higiene personal (Autonomía N°10) lograr una rica comunicación con cada uno/a. estimularan -Favorecer la autonomía en la higiene personal.
-Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su la valoración positiva de los niños/as a través del -Ejercitar musculatura fina y gruesa.
nombre, su sexo, sus intereses algunas características conocimiento y aceptación de sus características
personales. (Identidad N°6) corporales. La tía en sala iniciara una actividad lúdica, para
el resto de los niños/as, de acuerdo a lo planificado
Actividad 10:30- -Iniciarse en el dominio de sus capacidades, habilidades y -Los adultos de la sala otorgaran a los niños/as del nivel, - Compartir con otros niños y niñas.
de 10:50 fortalezas corporales, ejercitando constantemente el todos los días la posibilidad que realicen actividades - Sentirse parte de un grupo e integrado a él.
psicomotric desarrollo y perfeccionamiento de su motricidad fina y relacionadas con el desarrollo corporal, recurriendo a
idad gruesa, con el fin de disminuir los índices de sedentarismo varias posibilidades de realización y por supuesto
y obesidad infantil y además de fomentar el habito de hacer sumándose a las actividades.
ejercicios.
Actividad 10:50- -Favorecer una educación de calidad, oportuna y -Los adultos de la sala ejecutaran la planificación, -Potenciar el desarrollo de los distintos ámbitos de BCEP.
variable 11:20 pertinente, que propicie aprendizajes significativos y realizando diferentes actividades de acuerdo a los ámbitos
relevantes en función del bienestar, el desarrollo pleno y la de aprendizaje sugeridos en las BCEP.
trascendencia del niño y la niña como personas.
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Patio 11:20- -Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita
11:40 valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del
desarrollo de confianza y de la conciencia y creciente
dominio de sus habilidades corporales, psicomotoras,
socioemocionales e intelectuales.(AUTONOMIA)
Hábitos de 11:40- - Incorporar gradualmente algunas prácticas que le
higiene 12:00 permitan el autocuidado de sí mismos y la satisfacción de
algunas necesidades de higiene personal (Autonomía N°10)
-Para potenciar la autovalía de los niños/as, es necesario
seleccionar las situaciones y condiciones adecuadas que le
permitan expresar sus capacidades; además es
fundamental la expresión verbal y gestual del adulto, así
ayuda a los niño/a a iniciar y perseverar en sus actividades
.Los niños jugaran de forma libre y dirigida.
-Los niños y niñas van al baño para hacer sus necesidades,
lavarse las manos, cara y prepararse para el almuerzo.
-Compartir con otros niños y niñas.
-Sentirse parte de un grupo e integrado a el.
-Desarrollar el juego corporal, la recreación, las normas y
la convivencia.
-Toma conciencia del propio cuerpo
-Favorecer la autonomía en la higiene personal.
-Potenciar los hábitos de higiene.

Almuerzo y 12:00- -Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la -Los adultos de la sala motivaran (con una canción) a los -Compartir con otros niños y niñas.
reposo 12:30 alimentación. (Autonomía N°1) niños a prepararse para la ingesta de alimentos (lavado de -Favorecer autonomía en la alimentación e higiene
-Iniciarse en la práctica de las primeras normas de manos, sentarse cómodos, etc.) personal.
convivencia. (Convivencia N° 4) -Los niños en lo posible realizaran la ingesta por si solos y -Colaborar en la organización del espacio.
de lo contrario recibirán ayuda de las tías.
Hábitos de 12:30- -Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan -Los adultos encargados ayudaran a los niños/as a hacer -Establecer vínculo efectivo entre el niño y el adulto.
higiene 13:00 el autocuidado de sí mismos y la satisfacción de algunas sus necesidades y asearse, este momento se aprovechara -Toma de conciencia del propio cuerpo.
necesidades de higiene personal (Autonomía N°10) para lograr una rica comunicación con cada uno/a. -Favorecer la autonomía en la higiene personal.
-Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su estimularan la valoración positiva de los niños/as a través -Ejercitar musculatura fina y gruesa.
nombre, su sexo, sus intereses algunas características del conocimiento y aceptación de sus características
personales. (Identidad N°6) corporales. La tía en sala iniciara una actividad lúdica, para
el resto de los niños/as, de acuerdo a lo planificado
Siesta 13.00- -Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas al sueño, -Las tías irán acostando a los niños/as en las cunas y -Favorecer actividades que contribuyen al bienestar y
14:15 dentro de un contexto diferente a su hogar. (CONVIVENCIA colchonetas procurando lograr un ambiente adecuado con cuidado de sí mismo.
n°1) la hora del sueño. -Satisfacción de necesidades vinculadas al descanso.

Actividad 14:15- -Afianzar la comunicación mediante el incremento del -Los niños y niñas sentados en círculo sobre la colchoneta -Desarrollar la imaginación, la creatividad, el lenguaje oral
de lenguaje 14.35 vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones de estimulación, escucharan y comentaran brevemente y el goce por las distintas manifestaciones literarias.
(cuento, lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. cuento narrado por la tía; luego ellos tratan de contarlo a
canción u (LENGUAJE VERBAL n°8) sus compañeros, observan y describen laminas, hojean
otros) libros de cuentos y descubren de acuerdo a sus intereses.
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Actividad 14:35- -Favorecer una educación de calidad, oportuna y -Los adultos de la sala ejecutaran la planificación, -Potenciar el desarrollo de los distintos ámbitos de BCEP.
variable 15:00 pertinente, que propicie aprendizajes significativos y realizando diferentes actividades de acuerdo a los ámbitos
relevantes en función del bienestar, el desarrollo pleno y la de aprendizaje sugeridos en las BCEP.
trascendencia del niño y la niña como personas.

Once y 15:00- -Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la -Los adultos de la sala motivaran (con una canción) a los -Compartir con otros niños y niñas.
reposo 15:20 alimentación. (Autonomía N°1) niños a prepararse para la ingesta de alimentos (lavado de -Favorecer la autonomía en la alimentación.
-Iniciarse en la práctica de las primeras normas de manos, sentarse cómodos, etc.) -Colaborar en la organización del espacio.
convivencia. (Convivencia N° 4) -Los niños en lo posible realizaran la ingesta por si solos y
de lo contrario recibirán ayuda de los adultos, luego
reposaran y cantaran.
Hábitos de 15:20- - Incorporar gradualmente algunas prácticas que le -Los adultos encargados ayudaran a los niños/as a hacer -Establecer vínculo efectivo entre el niño y el adulto.
higiene 15:50 permitan el autocuidado de sí mismos y la satisfacción de sus necesidades y asearse, este momento se aprovechara -Toma de conciencia del propio cuerpo.
algunas necesidades de higiene personal (Autonomía N°10) para lograr una rica comunicación con cada uno/a. -Favorecer la autonomía en la higiene personal.
estimularan la valoración positiva de los niños/as a través -Ejercitar musculatura fina y gruesa.
del conocimiento y aceptación de sus características
corporales. La tía en sala iniciara una actividad lúdica, para
el resto de los niños/as, de acuerdo a lo planificado

Juegos de 15:50- -Iniciar al niño en las áreas de iniciación al cálculo, lector- -Los adultos de la sala ejecutaran la planificación, de -Potenciar el desarrollo de los distintos ámbitos de las
áreas y 16:15 escritura, vida práctica y al desarrollo sensorio motor. acuerdo al Plan de Iniciación de las diferentes áreas de BCEP.
rincón aprendizaje realizando tomando en cuenta los ámbitos de
aprendizaje de las BCEP. Los niños y niñas “aprenderá
haciendo” y serán participantes activos de sus
aprendizajes con diferentes materiales.
Despedida 16:15- -Iniciarse en la práctica de las primeras normas de -Los adultos de la sala motivaran con una canción a los -Compartir con otros niños y niñas.
16:30 convivencia. (Convivencia N° 4) niños/as a despedirse de los otros niños/as y de las tías, -Sentirse parte de un grupo e integrado a él.
luego se arreglaran y esperaran que los retiren.