Actividad Aut. 3.

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Profundice sus conocimientos sobre las habilidades lectoras en el capítulo III. Saber leer p. 47-65, del texto didáctica
del enfoque comunicativo de Ruiz.
Al finalizar su estudio elabore una matriz de inducción, de tal modo que pueda comparar el texto de lengua de su año
de básica y extraer conclusiones a partir de la información que anote en dicho instrumento.
Para lograr este producto siga las indicaciones:

1. Seleccione las tareas de lectura del texto de lengua y literatura del grado en el que labora.
2. Analice las tareas de lectura que se proponen en el libro.
3. Con la ayuda de la matriz de inducción que se adjunta, determine y tome nota: En qué aspectos coinciden y en
qué aspectos divergen estos recursos con la teoría analizada.
4. Analice la información consignada en el instrumento y busque patrones.
5. Extraer conclusiones (máximo 200 palabras) basándose en el patrón observado, anotarlos en la parte inferior de
la matriz de inducción completada.

Texto de Lengua y Aspectos de Coincidencia Aspectos de divergencia con la

Literatura del Segundo teoría revisada
grado Con la teoría revisada

Cuáles son las demandas Las demandas existentes es que el Trabajar por nuevos objetivos y
del grado? estudiante pueda adquirir y responsabilidades para la formación
desarrollar nuevas destrezas durante de los estudiantes y de las personas
la educación básica. Así mismo que
la escuela asuma nuevos objetivos y
nuevas responsabilidades en la
educación y la formación de las
personas.
¿Qué niveles de Tiene nivel de comprensión Engloban los diferentes niveles por
comprensión identifica? inteligente por sus características de los que transita la comprensión de
la decodificación, el lector determina la lectura y orientan a que
el significado de las incógnitas léxicas construyan significados y extraigan
y precisa cuál se actualiza en ese significados del texto leído. La
contexto. Búsqueda de pistas, comprensión de los significados
palabras o expresiones significativas literales se da a través de la
(estructuras gramaticales, recursos adquisición de información patente
estilísticos, contextuales u otros que se analiza rápidamente, se
elementos) que facilitan al lector sintetiza y se selecciona de manera
descubrir la intención del autor a tal que puedan determinarse las
través de la determinación del ideas esenciales.
significado explícito e implícito, hacer
Otro nivel de comprensión se da a
inferencias. Atribución de
un estrato latente, que opera a
significados al texto a partir del
través de procesos inferenciales que
universo del saber del lector. El lector
se apoyan a su vez en un nivel de
le otorga sentido a las palabras, a
comprensión complementario,
partir de su uso en un determinado
sustentado por los conocimientos
contexto de significación. Resumen
 del contenido explícito e implícito. previos del lector, o sea, toda
Generalizaciones. información no visual que le
permita ir relacionando ésta con la
información visual que el texto
ofrece
¿Qué habilidades Las habilidades primarias es percibir Las habilidades primarias o de
primarias y superiores visualmente mediante pictogramas entrada en el proceso de aprender a
desarrollan las lecturas? para saber de qué sonido hablan. leer centran sus acciones en recibir
y registrar un flujo de imágenes
perceptivas-visuales que permiten
traducir las grafías en sonidos.
La labor didáctica para desarrollar
habilidades superiores en la lectura
Las habilidades superiores es extraer
es la que determina trabajar en
significados de lecturas para
comprender y así lograr un lector función de lograr lectores
competente. competentes, o sea, lectores que
son capaces de extraer significados
de la lectura porque
verdaderamente "leer es
comprender".
¿Qué estrategias de Pienso que para estos recursos de podría trabajar la estrategia del
lectura utilizaría con este muestreo, predicción, anticipación.
recurso?
Conclusiones En conclusión para perfeccionar la lectura nos muestra este texto que
hay varias vías por donde podemos trabajar apoyándose de lo que el
estudiante ya conoce y de ahí sacar sus experiencias hasta llegar a los
nuevos conocimientos mediante el uso de diferentes estrategias para
trabajar, las habilidades tanto primarias como superiores que desarrollan
con la ayuda de las lecturas. No solo esperando que el estudiante lea sino
que comprenda lo que esta explícito en el texto, que sean capaces de
discriminar los diferentes formas de las letras, que sea capaz de
establecer la correspondencia entre sonidos y grafías, que puedan leer
palabra por palabra correctamente captando y entendiendo todas las
palabras del texto. Con ayuda del maestro como guía.