La Aso cia ción de padres de Niño s Au ti stas de Bada joz (APN ABA) se crea para defender los

derechos de la s persona s con Trastorno del Espe ctro Autista y para promo ver su tratamiento,
reeducación, desarrol lo y plena in tegración socia l.

Art ícu lo 4º de los Estatut os de A PNAB A:

“La Asociación , que no persigue fine s lucra ti vos, tiene por objeto promover el bien co mún de los
Au ti sta s, hijos de lo s Aso ciado s, a travé s de actividade s asi stencia les, educa ti vas, recreativa s,
cul turale s y depor tiva s, median te la promo ción, creación , organiza ción o patro cinio de cen tro s de
diagnosi s y eva luación , unidade s de tratamien to y a tención especia lizada , in vestiga ción y
experimen ta ción, cen tro s de terapia autista, cen tro s de pedagogía especial, re sidencias, unidades
de capa citación para el tra jo, ta llere s pro tegidos, unidades hospi talar ias, servicio s médicos, etc...,
de confor midad con lo s planes de actuación que apruebe la Asamblea General , así como la
infor mación y aseso ramiento sobre problema s generale s del auti smo , y, en general, la
represen tación y defen sa de los inte rese s de los auti sta s ante toda clase de organi smos,
administra ción central , instituciona l, autonóm ica y local , personas física s o jurídica s, en tidades
pública s o privada s, de cua lquier clase o natu raleza , tanto nacionale s como in ternacionales.”

HISTOR IA D E A PNAB A

APNABA nace el día 13 de diciemb re de 1990 tras la decisión de un grupo de padres de crear en
Badajo z la primera asocia ción que agrupe a las familia s que tienen a per sonas con T EA en su
seno, y ante la carencia de a tención específica para ellos. Tras ce lebrar la primera Asamb lea
Consti tutiva , se crean los esta tutos que regirán su fun cionamien to y se compone la primera Junta
Directi va. En este momento forman par te de la Aso ciación 12 famil ias, número que se ampl ía a
medida que ésta se va dando a conoce r.

Los primero s ser vicios que se o frecen son prestados en horario de tarde por una psicó loga, en una
habita ción ced ida por ASPAC EBA en su sede de la calle Ab ril . Despué s nos traslada mos a unas
instala ciones cedida s por la Dipu ta ción de Bada joz hasta que , debido a la necesidad de un espacio
mayor, se nos cede pro visionalmen te una planta de lo que actualmen te es la Re sidencia
Univer si taria Hernán Corté s. En esto s momen tos ya se cuenta con dos pro fesionales que a tienden
a nuestra población de una manera más con tinuada , mañana y tarde .

A par tir de este momento , los ser vicios ofre cidos por la aso ciación van aumen tando
paulatinamente , a la vez que cre ce el número de asociados y de recur sos para sa ti sfacer su s
necesidades.

Los días 7, 8 y 9 de junio de 1991, organizadas por APN ABA, se ce lebran en Badajo z las primeras
Jornadas de Au ti smo en Extremadura , que sir vieron para dar a cono cer a la so ciedad extremeña,
tan to la problemá ti ca de los TEA, como nuestra Aso ciación. Esta s jornadas se desarrol laron en el
salón de actos de la Residen cia Univer si taria de la Caja de Badajo z y en ellas se contó con la
presencia de desta cados e impo rtan te s profe sionale s como D r. Ángel Díe z Cuervo , D r. Ángel
Rivière Góme z, D. Juan Marto s Pérez y D.ª Isabe l Ba yonas.

En 1993 el Ayun tamien to de Bada joz cede un so lar para la constru cción de nuestro Centro de
Atención cuya constru cción y equipamiento asume la Caja de Badajoz a travé s de su Ob ra So cial .

1
 El día 27 de junio de 1995 se procede a colo car la primera piedra
que daría com ienzo a las obras hasta que el día 22 de octubre de
1996, don Juan Carlo s Rodr íguez Ibarra , Presiden te de la Jun ta de
Extr emadura, inaugura oficia lmente el Centro ; éste co mienza a
fun cionar en enero de 1997.

En di ciembre del año 2000, conmemorando el X aniver sario de APNABA se organizan las II
Jornadas Tran sfronte riza s de Autismo en co laboración con la Facu ltad de Educa ción de la
Univer sidad de Extremadura . Colabora ron en ellas pro fesionales como D. Javie r Tama rit, D. Juan
Marto s y Dª Isabel Ba yonas, además de mucho s otros espe cial istas en este tema proceden tes de
otra s regiones españolas, y profe sionale s de nuestro Centro de Aten ción. Esta s Jornada s
consti tu yeron a su vez un homenaje al falle cido D . Ánge l Rivière.

En la actual idad el número de socio s en APNABA se eleva a 102.

DÓNDE ESTA MOS REPR ESEN TA DOS

APNABA es:

· Miembro fundador de FESPAU (Fede ración Nacional de Padres de Au ti sta s)

· Miembro del Con sejo Regional de Persona s con Di scapa cidad de la Jun ta de Extr emadura.

· Miembro del C ERM I (Com ité Extre meño Represen tante de Minusválido s)

CÓM O N OS F INAN CIAMOS

APNABA está finan ciada por las siguientes Insti tuciones:

· Junta de Extremadu ra.

· Consejer ía de Sanidad y Dependen cia.

· Consejer ía de Educa ción.

2
APNABA costa de los siguientes ser vi cios:

 CENTR O D E D ÍA

 RESIDENC IA

 CENTR O EDUC AT IVO

 AT EN CIÓN T EM PR AN A

 HABILITACIÓN FUN CION AL

 DIAGNÓST IC O

 PR OYEC TOS Y SERVICIOS PARA SOCIOS

El Centro de D ía de APN ABA está sub vencionado por la consejer ía de Sanidad y

Dependencia de la Junta de Extremadu ra. Se trata de un centro asistencial para
personas auti sta s al tamente discapaci tada s.

Costa de 5 módulos o cla ses, que atienden a di verso s usuar ios agrupados
siguiendo distin to s cr ite rios, como son la edad, el nivel cogni ti vo, el grado de
dependencia , la capa cidad de abstracción o la conducta . La ratio var ía en
fun ción de estas var iables, oscilando de 3 usuar ios por aula , en el caso de que
los chi cos sean muy dependien tes a 6 , en el ca so de los chico s con má s ni vel de
dependencia .

Cada uno de ellos, tiene un cu idador por aula, además de o tro cu idador que rota
en fun ción de las nece sidades. A su vez, los usuario s de nuestro cen tro de d ía
cuentan con la aten ción de diver sos profe sionale s: psicó logos, fisio terapeu ta s,
logopedas y músico terapeu tas.

El objeti vo general del Cen tro de Día de APN ABA es dotar a lo s usuario s de un
lugar en el que puedan desarrol larse las persona s con Trastorno de Espectro
Au ti sta (T EA), con tando para ello con un ento rno estable y adecuado, y por
profe sionale s exper tos en el tratamiento del tra storno que han sido for mados en
nuestro centro a tra vés de nuestro cur so de for mación teóri co-prá ctico , o en uno
análogo de otra comun idad autónoma .

Los objeti vos espe cífi cos dependen de las caracter ísti cas de cada usuar io, por
lo que las programa ciones y actividades son principal mente individua lizada s.

Para más info rmación no dude en ponerse en con tacto con nosotros.

3
 Arriba
En la Re sidencia para APN ABA, para persona s con au tismo gravemen te
afe ctada s, hay en la actualidad 11 usuario s, ocupado es su totalidad a
día de hoy.

Este ser vi cio se encuen tra abierto la s 24 horas, lo s 365 días del año. Se
tra ta de dos módulos, con 6 y 5 usuario s. Este se rvi cio se encuentra
atendido principal mente por cuidadores, aunque se encuen tra supervisado por el psi cólogo y
director del cen tro de APNABA.

En tanto en cuan to , este residencia consti tuye el “hogar” para los usuar ios, las actividade s que se
realizan en él son más del ámbi to lúdico , y asistencial. Esto sin olvidar que el tra tamien to del
auti smo tiene que ser global y se pretende que generali cen en este contexto las actua cione s y
terapia s de los pro fesionales que trabajan con ellos en el cen tro de día .

Arriba

P o r F r an c is co
E s t é v e z Ma ca rr o ,
D i r e c to r del C en tr o
E d u c at i v o

Arriba
En este ser vicio se atienden a niños menores de 6 años que han sido
diagno sticado s en nuestro centro o en o tro organismo de Tra sto rno de
Espe ctro Autista (T EA). La inter vención a edades temp ranas es
fundamenta l para su desarrollo . Es por ello que la impo rtan cia de este
ser vi cio en nuestra aso ciación es máxima.

El servicio de Atención Te mprana de APN ABA está for mado por dos psi cólogo s y por tre s
profe sionale s espe cial izado s en auti smo, con mucho años de experien cia , que se encargan de la
aten ción directa a los niños.

Desde el año 2007 este ser vi cio está con certado con la Consejer ía de San idad y Dependencia en
el Marco de Atención a la discapa cidad (M AD EX).

4

El ser vi cio de Habili ta ción Funcional va
En este ser vicio se atiende a usuarios,
general se encuentran escolar izado s
nece si tan de una terapia espe cífi ca que
Arriba
dir igido a niños a partir de 6 años.
diagnosti cados de TEA, que por lo
en centro ordinar ios, pero que
les facili tamo s en nuestro centro.

Se encuentran atendido s por un psi cólogo y por tre s profesionales que se encargan de la aten ción
directa.

Arriba
En APNABA ofrecemo s, en colaboración con la Conse jería de San ida d y
Depe ndenc ia de la Junta de Extremadu ra, de un programa de diagnóstico y
orien tación.

Este servicio lo llevan a cabo dos psicó logos cl íni cos, especia lizado s en auti smo, con
una notable exper iencia en el ca mpo.

Para acceder a este ser vi cio tan sólo tienes que llamarno s y pedir cita, y enviarno s a su ve z una
deriva ción de cualquie ra de los Se rvicios Ext re meños de Sa lud – SES (médi co de cabecera ,
pediatra , e tc.)

Arriba

GU ARD ER ÍA : Se organiza para aquello s momen tos en lo s que los padres nece si tan de un sitio
donde dejar a su s hijo s en periodos va cacionales (Julio , Septiembre…). También se organizan en
momento s puntua les, cuando se organizan jornada s u otro s eventos en nuestra aso cia ción.

APOYO FAM IL IA R: Para proporcionar descanso a las fam ilia s organi zamo s este servicio en el que
cuidadore s formado s en nuestro cen tro , acuden al domicilio de las fam ilia s para hacer se cargo de
los hijo s de los so cio s, realizando con ellos todo tipo de acti vidade s lúdica s.

GENERA LIZAC IÓN D E HAB IL ID AD ES EN EL H OGAR : Este programa pretende que la s enseñanza s
y terap ias que reali zamo s en nuestro centro, se continúen en el contexto del hogar. Para ello
enviamo s a terapeu tas al domici lio de los so cio s, para que , en compañía de ellos, apliquen la s
pauta s de los profe sionale s del cen tro .

ASESOR AM IENTO MÉD IC O : El prestig ioso Dr . Ju lián Va que rizo Mad rid
ofre ce para los so cio s de APN ABA aseso ramien to médico y control de la
medica ción. El seguimien to se hace se manalmen te en las instala ciones de
APNABA.

ESCU EL A DE PA DR ES : Los dos psi cólogos de la asociación ofre cen este

servicio para dar a lo s padres de lo s niño s au tista s pau tas de condu cta ,
charla s teór ica s y mé todos de afron tam iento emocional .

5
 Para una in forma ción más detallada acer ca de nuestros p royect os pa ra
socios, pulsa aqu í .

En A PNA BA reali zamos a lo largo del año ser vi cios para nuestros aso ciado s:

 COM ED OR DEL CEN TR O EDUC AT IVO

 GUARD ER ÍA

 APOYO FAM IL IAR

 OCIO Y TIEM PO LIBR E

 GEN ER AL IZ AC IÓN DE HABILIDADES EN EL H OGAR

 ASESORAMIENTO MÉDICO

 ESC UELA D E PAD RES

La alimen tación es uno de los factore s que influyen notable mente en el adecuado desarrollo físico
y psico lógico de toda persona , así co mo en el bienestar de la fami lia, por lo que es impor tan te
desarrol lar en la persona hábi tos adecuado s, tan to con la inge sta de ali mento s, como con la
autonom ía para alimen tar se.

Muchas personas con Tra storno del Espectro Au ti sta presen tan problema s en este ámbito , siendo
su mani festación más co mún la hipersele ctividad alimen ti cia, es deci r, con sumir só lo unos
determ inados ali mento s co cinados y/ o presen tado s de una manera concre ta, recha zando
si stemá ti camen te todos los demás. Algunas fo rmas de recha zo son el vómi to , realizar bolo , u otra s
altera cione s condu ctuales como tirar la com ida o los útile s de comedo r, acompañado mucha s
vece s de grito s, llantos y rabieta s.

Esta si tua ción, pre sente en una gran mayor ía de las persona s con TEA, afecta a su calidad de vida
y a su normali zación en el entorno de varia s manera s:

- Puede a fectar a su corre cto desarro llo y crecim iento al no ingerir las can tidade s de comida
necesar ias y adecuadas para su edad.

- Puede presen tar al teraciones relacionada s con su salud , debido a la fa lta de va riedad que puede
generar caren cias alimenta rias.

6
- La no inter vención pro fesional, puede conlle var una importante afe ctación a su in tegración en lo s
numeroso s contextos socia les en que se desarro lla la ingesta de alimen to s (campamen to s,
comida s fam iliare s, asi sten cia a cumpleaño s in fantiles, co midas en ca sa de otra s persona s,
hospi tali zaciones…), mo tivada , no sólo por la escasa variedad de alimen to s inger idos, sino,
principa lmente por los grave s problema s de conducta que suelen ir asociado s en estas situa cione s.

- Stress fa milia r provocado por las di ficu ltade s para alimen tar adecuada mente a su hijo/ a, además
de por la dificul tad para co mer fuera de casa con él / ella , con la con siguien te disminu ción de su
vida so cial .

Por todo ello , es extremada mente impor tante la corre cta in terven ción en alimen ta ción, con el fin de
aumentar la variedad de alimen tos que ingie re la persona , y evitar problemas de condu cta.

OBJ ET IVOS

Este proyecto tiene como obje ti vo general lograr la in tegra ción so cial adecuada en en tornos
naturale s de las per sonas con Tra sto rno de Espe ctro Autista .

El obje tivo espe cífi co consi ste en dotar a estos usuario s de las herramien tas nece saria s para
realiza r una actividad , que no por ser totalmen te ineludible , deja de tener un componente lúdi co e
integrado r, como es lograr hábi tos y compor tamien tos óptimos de inge sta de ali mento s. Dada las
caracter ísti ca s de los afectado s por un TEA, que presentan dé ficit tan to en el área so cial como
compor tamen tal , se precisa de un entorno y unos pro fesiona les adecuado s para reali zar la terap ia
educativa nece saria para que aprendan las habilidade s precisa s para acome ter este
compor tamien to .

El entorno para ello elegido es el centro de APN ABA ( Aso ciación de Padre s de Per sonas con
Au ti smo), y con pro fesionales formado s en el tra to de persona s con Trastorno de Espectro Au ti sta.

Una ve z logrado el objeti vo en un ento rno “ contro lado” el sigu iente paso es lograr eso s mismo s
objetivo s en un en torno “natu ral”, logrando así un importante paso en la integra ción so cial de lo s
usuario s del programa.

Arriba

Se organi za para aquellos momento s en los que los padres necesitan de un si tio donde dejar a su s
hijos en periodo s va cacionales. Ta mbién se organi zan en momento s puntuale s, cuando se
organizan jornada s u otro s even tos en nuestra aso cia ción.

Arriba

En tre la pobla ción con Trastorno s del Espectro Autista atendida por APN ABA y su s famil ias, hemos

7
dete ctado una impor tan te nece sidad:

Necesidad de las fa milias de con tar con una ayuda domic ilia ria, pa ra pode r atender a sus
hijos con calida d y segurid ad .

En mu chas oca sione s, debido a la a fectación de la persona con TEA y a la edad o estado de sa lud
de su s familia res, se hace indi spensable con tar con apoyos que permi tan la reali zación de tareas
asi sten ciale s. Se plan tea así mi smo la demanda de que la re spuesta a estas nece sidade s sea
asumida por per sonal espe ciali zado en la inter vención con este tipo de población , así como con el
asesora miento e infrae structura nece saria para lle varla a cabo , lo que en este caso , en
Extr emadura, sólo podr ía ser desa rrollado por APN ABA.

Descripc ió n del conten id o de l proyecto :

El proye cto con si ste en o frecer un apoyo espe cífi co llevado a cabo por persona l formado para
atender a esta población, en régi men domici liario , es decir, en lo s lugares de residencia habituale s
de las persona s con TEA. Las famil ias de las personas con T EA, con fre cuencia se encuen tran mu y
limi tadas de ca ra a poder atender a necesidades impo rtan te s -compra s, vi sitas al médi co,
acompañamien to de otros fami liare s, acti vidades de ocio y tiempo libre- que con fre cuencia han de
ser aplazadas o abandonadas por la gran cantidad de atención que requiere la persona con
Trastorno s del Espectro Au ti sta.

Ademá s, alguna s familia s poseen unos recu rso s persona les muy limi tado s de cara a afron tar las
necesidades camb iante s de las per sonas con T EA y preci sarán de orienta cione s "i n si tu" que les
permitan aportar una a tención más adecuada a su famil iar con TEA con menor co ste personal
(físico y emocional ) Con el proye cto se pre tende propor cionar a las persona s con TEA actividade s
adecuadas a su nive l de desarrollo , inte rese s y nece sidades. Se tra ta de super visa r su bienestar y
atender a su s nece sidade s má s básica s, sin incluir de for ma espe cífi ca aten ción de cará cter
terapéu ti co.

Obje ti vos que se pretenden alcan zar con el proyecto :

Los ob jet ivos que se prete nden alcan zar son los siguientes :

1. Proporcionar a la persona con T EA una asi stencia de ca lidad en el hogar, atend iendo a sus
necesidades básica s.

2. Reali zar un programa de inter vención en aquellas conducta s que impidan a la persona
desarrol lar adecuadamen te habilidade s de autonom ía per sonal.

3. Apoyar a la fam ilia en el cuidado de la persona con T EA y enseñarle s técn ica s y estra tegia s que
fa cili ten esta labo r.

8
 Arriba

Con este programa se da cobertu ra tanto a so cio s de

APNABA, como a no asociado s, con Trastorno del Espe ctro
Au ti sta gravemente afe ctada s residente s en la provin cia de
Badajo z.

El programa se desarro lla de lunes a domingo y la valora ción

ha resul tado alta mente posi ti va tanto por parte de los
profe sionale s encargado s del mismo como por parte de la s
fami lias de lo s benefi ciar ios.

Los ob jet ivos princ ipa les de l p rog rama son los
sig uie ntes :

- Proporcionar apoyos a las fam ilia s de las personas con Tra storno del Espectro Autista (TEA) en
el contexto fam ilia r.

- Propor cionar a la s personas con T EA alterna ti vas de Ocio variada s y adaptada s a su edad y
caracter ísti ca s personale s.

- Apo yar a las personas con T EA en el desarro llo de actividades de Ocio y Tiempo Libre en el
hogar, y haciendo uso de los ser vi cios y recur sos que o frece el en torno.

-Aumen tar el bienestar personal de la s persona s con TEA y disminuir los nive les de estrés
autoper cibido por su s fa miliare s.

Para lograr dicho s objetivo s se desarro llan dive rso s tipo s de actividades:

- PASEOS: Se han desarrollado por lo s alrededore s de la vivienda de la persona , aprovechando

los recu rso s comuni tario s (parque s, paseos…).

- ACT IVID AD ES D EPOR TIVA S: Pr incipa lmente se ha desarrol lado la nata ción, aprovechando las
instala ciones deporti vas de La Granadilla (Badajo z) .

- A SIST EN CIA Y PA RT IC IPAC IÓN EN ACT IVID AD ES DE OCIO DEL ENTOR NO C OMUN ITARIO:
Apro vechando los di ferente s even tos que se han ido su cediendo en fun ción de la programa ción
cul tural de la loca lidad de residen cia de las personas con T EA y teniendo siempre en cuen ta su s
intere ses par ticu lares. Otra forma de di sfru tar del ocio comuni tario ha sido el uso de locale s de
hostelería, como ca feterías.

9
- AC TIVIDA DES D E OCIO ESPEC ÍF IC AS PARA PERSON AS C ON TEA : Se tra ta de acti vidades
diseñada s espe cífi camen te para cada usuario por lo s moni tore s encargados del desa rrollo del
programa, un ejemplo han sido las actividade s relacionada s con la plásti ca, con las adapta ciones
pertinen te s para el adecuado disfru te de la persona que las realiza .

El programa es plenamente sa ti sfa ctorio, tanto para las fami lias de la s persona s con TEA como
para los propio s a fectados, que pueden di sfrutar de una serie de acti vidades encam inadas a
aumentar su calidad de vida desde la perspe ctiva del disfrute del Ocio.

Arriba

En tre la pobla ción con Trastorno s del Espectro Autista atendida por APN ABA y su s famil ias, hemos
dete ctado que mucha s personas con Tra stornos del Espe ctro Au ti sta, mani fie stan habilidade s y
conducta s diferen te s en nuestro centro y en el hogar:

1. Persona s que presentan habilidade s de autonom ía en el centro de aten ción y no las desarrollan
en sus hogares.

2. Persona s que en sus domi cilio s tienen manifestaciones condu ctuales inadecuadas que le s
impiden desen volve rse con autonom ía: conducta s que en el cen tro de aten ción no se pre sentan o
lo hacen de forma atenuada y meno s limi tativa .

Se plan tea así mi smo la demanda de que la re spuesta a estas nece sidade s sea asumida por
personal espe cial izado en la in terven ción con este tipo de población, así como con el
asesora miento e infrae structura nece saria para lle varla a cabo , lo que en este caso , en
Extr emadura, sólo podr ía ser desa rrollado por APN ABA.

Descripc ió n del conten id o de l proyecto :

Desarro llar en los famil iares de la s persona s con Trastornos del Espectro Au ti sta habilidades para
poder generaliza r diferen te s habilidade s de autonom ía en el contexto del hogar.

Dotar a la s fam ilia s de recurso s que les perm itan abordar las di ficu ltade s condu ctua les con
estrateg ias al terna ti vas que fa vore zcan la reducción de las misma s.

Utili zar mate riale s de estru cturación espacio-temporal , cla ves visua les y sistema s al ternativo s o
aumenta ti vos de comun ica ción que provean a las personas con Tra sto rnos del Espe ctro Autista de
recur sos comuni cativo s, logrando a la vez para ello s que el ambien te físi co y socia l sea más
predecible y controlable .

Conseguir que el entorno so cial y lo s recu rso s y ser vi cios comun ita rios sean más acce sible s para

10
la persona con TEA.

Ob jet ivos que se prete nden alcan zar con el proyec to :

Los obje tivo s que se pretenden alcanza r son los siguien tes:

1. Fomen tar habil idades que sean lo má s fun cionale s posible s y se desarrollen en lo s dife rente s
contextos que con forman la vida co tidiana de la per sona.

2. Generar en los padre s cier tas habilidades que le s permi tan dirigi r a sus hijo s en el desarrol lo de
diver sas acti vidade s en el conte xto del hogar, con el mi smo grado de autonom ía y espontane idad
con las que se desarrollan en el Cen tro de Atención a per sonas con Autismo .

3. Pro curar el ace rcamien to de di ferentes ser vicios a las persona s con TEA que presenten
dificul tade s, tan to personale s co mo famil iares para su acceso a dicho s servicio s en condi ciones
ordinaria s.

Arriba

El prestig ioso D r. Ju lián Vaq uerizo Mad rid ofrece para los so cios de APNABA
ase soramien to médi co y con trol y prescrip ción de la medica ción.

El segui miento por su parte se hace semana lmente en la s instala ciones de

APN ABA, aunque el con ta cto con los profe sionale s de nuestro centro es diario
para controlar la evo lución del tratamien to.

Arriba

El Pro yecto Piñ a – Escue la de Pad res se creó en prin cipio para dar re spuesta a
la s demandas emocionales de lo s padre s con niños con T EA. Posterior mente su s
pre tensione s se fueron amoldando para dar entrada a otro tipo de necesidade s
que nos plan tearon las fami lias.

Actualmen te lo s dos psi cólogo s de la asocia ción o frecen este se rvi cio para dar a
los padres de los niños auti stas pauta s de conducta, cha rlas teó rica s y mé todos de afronta miento
emocional .

11
En nuestro centro trabajamo s cinco áreas en torno a la s cua les desarrol lamos di ferentes
actividades. Esta s área s con forman nuestro Pro yecto Curri cular, base de las programa ciones en
las que plan teamos los objetivo s a consegui r a lo largo del cur so. Estas programa cione s se
realizan de manera individua l y adaptada a cada persona en concre to , to mando de cada una de la s
áreas aquello s objetivo s que se considera rele vante desarrolla r con cada uno . En su elaboración
inter vienen los distin tos pro fesiona les que trabajan con cada persona . Son la gu ía de nuestro
trabajo diario y el re ferente para evaluar los avan ces ob tenidos durante el cur so.

Esta s áreas son:

Área de la Ident ida d y auton omía pe rsona l

Se traba jan habil idades de iden tidad (reconocimien to de su propio cuerpo , uso adecuado de su
sexua lidad) y de autonom ía personal : higiene persona l, hábi tos de alimen ta ción, ve stido y
desve stido y habil idades de cará cte r domé stico . Todo ello se in tenta hacer en lo s con te xto s y
momento s más naturale s posible , para que sean funciona les y se generali cen más fá cil mente .

Otros obje tivo s que nos planteamo s en este apar tado son: recono cimien to y discrimina ción de
entorno s, así como habilidade s para su cu idado; uso adecuado de su tiempo libre y capacidad de
elegir entre dife rente s opcione s.

Finalmen te esta área abarca algo tan impor tante como es la inter vención en conductas disruptiva s.

Área de la Co mun icac ió n

Dentro de este área se trabajan cinco aspectos:

o Funcione s pragmá tica s. Ta mbién tenemo s en cuenta aspecto s como la pro sodia y la s ecolal ias.

o Modalidades comun ica ti vas. Gestuale s, Sistema s Alternativo s o Aumentativo s de comunica ción ,
Vo cale s y Ver bales.

o Conten idos

o Aspectos formale s: Si nta xi s, morfolog ía , foné ti ca y fonología.

12
o Comprensión del lenguaje.

Esto s apar tados son tratados de fo rma to talmen te indi vidual y adaptada a las caracter ísti ca s
concre ta s de cada per sona, tratando de prima r la s funcione s del lenguaje sobre lo demás, ya que
consideramos prioritario :

- Lograr que la persona se comunique , independiente mente de la modalidad o estructura que

uti lice para ello .

- Conseguir que haga un uso espon táneo y general izado de las habilidades que posee .

Área Soc ial y del Jue go

Los obje tivo s que nos plan teamos con seguir dentro de este área son:

- In terés por las persona s, reconocimien to de distin tas personas que con forman su entorno ,
adquisi ción de rutinas so ciale s y capa cidad de aten ción con junta sobre un referen te .

- Recono cimien to de expre siones emocionale s y rela ción con di stinta s si tua ciones, co mprensión
del mundo socio -emocional de los o tros y expresión adecuada de sentimien to s hacia lo s demás.

- Teoría de la men te, manejo de los estados menta les (creen cias, opiniones, deseos... )de otra s
personas.

- Tareas de ayuda a lo s demás y adquisi ción de estrateg ias para re solver problemas socia les.

- Uso del dinero , mecani smos para ob tener y transm itir informa ción , uso de servicio s público s y
educación vial .

- Desarro llo de juego fun cional , recípro co, simból ico , de roles, compe ti ti vo y de regla s.

Área de la Educac ión Fís ica

Las habilidade s que pretendemo s desarro llar son :

13
- Vi ven cia ción y recono cim iento de expe riencias sensor iales y desarro llo de la capa cidad de
integra ción in termodal .

- Habilidade s psicomo tora s gruesas, interé s por la práctica del ejerci cio físi co e introducción a
actividades lúdi co-depor ti vas. Acti vidade s de desenvo lvim iento en el medio acuático ( se va a la
piscina una vez a la semana ).

- Manteni miento de hábito s postura les adecuados, auto contro l de la condu cta mo tora y la
impulsividad y habilidade s de autocon tro l de los componentes fi siológ ico s de las emociones
(té cnica s de relaja ción, auto in strucciones...)

Área de la Rep resentac ió n

Dentro del área de la represen tación nos plan teamos desarro llar los siguien te s tipos de
habilidade s:

- Habilidade s psicomo tora s fina s y de coo rdinación ócu lo-manual , habilidade s grafomo tora s,
desarrol lo de la lecto-escri tura .

- Noción de obje to permanen te, capacidad represen tacional , capacidad de abstra cción, forma ción
de concep tos y diferen cia ción de la info rmación relevan te de la que no lo es.

- Pen samien to se cuencia l y pensamien to lógi co- matemá ti co.

¿Cómo trabajamo s?

Es nece saria una buena coordinación y colabo ración entre lo s di stinto s profesionales que
inter vienen con cada per sona. Esto se con sigue mediante reunione s generale s y reunione s con los
especiali sta s. En di chas reunione s se tratan aspectos específico s de distin tos chico s y ch ica s de
nuestro centro y se buscan so lucione s de forma conjunta, de manera que todos nos implica mos en
ello. Ademá s, hay un in ter cambio constante de infor mación , especialmente en lo que a pautas de
actuación se refie re. Esto favore ce notab lemente la generaliza ción de habilidade s a distin tos
contextos y personas, y posibil ita inter venciones adecuada s en el ámbito conductual entre mucha s
otra s cosa s.

A la hora de plantearno s objeti vos de trabajo nos guiamo s por los sigu iente s principio s
metodológ ico s:

- Prin cipios me tod ológ icos ge nera les :

Par tir del nivel de desar rollo de la persona . Es impor tan te si tuar su nivel de compe ten cias en una
“secuen cia” de desa rrollo ( y conoce r con profund idad dicha se cuencia) para tener claro qué vamo s
a plantearno s con él /ella .

14
Ser reali sta s y espe cífi co s. Es especialmente impo rtan te concre tar qué se va a in tenta r con seguir
que el chico / a “haga” , con el fin de poder valorar el trabajo que se reali za con él /ella y su posible
evolu ción.

Mantener se su fi ciente tie mpo sobre el obje tivo . A ve ces, es nece sario un trabajo sistemático y
“diario” con continuidad en el tiempo para que cier ta habilidad sea adquirida.

Ser refor zantes . En fun ción de los in tere ses y moti vacione s de la persona , se u tili zarán re fuerzo s
primario s y / o refuer zos se cundario s (so ciale s). Es impor tante ser muy efusivo s en los re fuerzo s,
muy consi stente s a la hora de apli carlo s. Resu lta muy úti l emplea r el refor zamien to diferen cial
(mayor refuer zo a mayor acer camien to al obje ti vo).

Moldeamien to. Propor cionar ayudas físi ca s en lugar de hacer uso del modelado (re cordemo s la s
dificul tade s de imita ción que suelen tener la s persona s con TEA)

Aprend izaje sin erro r. Dar toda la ayuda que sea nece saria para alcan zar el obje ti vo, no permi ti r el
error dada la baja toleran cia a la frustra ción.

Segmen ta r. De scomponer cada objetivo en pequeños pasos que trabajaremo s progresi vamente. Se
emplean tan to el encadenam iento hacia atrás como hacia delan te.

- Prin cipios me tod ológicos específic os:

Ser muy directi vos y consistentes.

In terven ción indi vidual , mu y adaptada a los intere ses y necesidades de cada persona .

Utili zar cla ves visuale s que apoyen la informa ción que damos de forma oral y hagan más evidente
el tipo de respue sta que esperamo s, proporcionando una in formación más permanen te en el
tiempo , y por el canal vi sual que es pre ferente para las per sonas con T EA.

Fomentar la espontaneidad y el uso generalizado de las diferen te s habil idades que se implemen tan
en las distin ta s áreas. Las persona s con TEA, sue len tener difi cul tades de generali zación, es por
ello que en ocasione s es nece sario plan tear se, dentro del programa de trabajo, la generali zación
si stemá ti ca a dife rente s con texto s. También es impor tante el trabajo conjunto en el conte xto
fami liar con el fin de promover un uso espontáneo de las habilidades trabajadas en el contexto del
centro.

15
 Aprend izaje s sign ifica ti vos y funcionales, con el fin de con seguir la mo tiva ción y atención sobre
la tarea, es impor tante que lo que nos plan teemos con las personas con T EA, sean
aprendizaje s con un sen tido y una u tilidad que pueda ser percibida por ella s.

Promo ver la au todete rminación. Siempre que sea posible , propor cionar al ternativa s (ele ccione s
en ciertas tareas, para decidir qué hacer an tes y qué despué s, sobre qué ponerse de ropa ,
etc.) de manera que le posibili tamo s decidi r sobre aspe ctos de su vida.

Nece sidad de estructura ción ambien tal .. Dadas su s dificul tade s de anti cipación, le
proporciona remos cla ves que le permitan situar se en el espa cio y el tiempo, adap tadas a su nivel
de comprensión.

EL VER DAD ER O SEN TIDO D E SER SOCIO DE APN ABA

“Cuando en una familia se le diagnosti ca a un mie mbro de la misma una de terminada en fermedad
dada, inmediatamente todos los miembro s que componen el núcleo fam iliar fo rman una "piña " en
torno al en fermo , de tal manera, que con esta unión se sienten más fuerte s y preparado s para
poder afron tar la nueva situación con más capa cidad de reacción ante la adversidad.

Esto mismo es lo que su cede cuando un nuevo so cio llega a APN ABA, qui zás un tan to rea cio al no
conocer al resto de socio s que componen esa gran famil ia que es Apnaba. Pen sando si encon trará
algún tipo de so lución a su problema, si Apnaba le dará re spuesta en cuanto a las nece sidades
que su nueva situación demanda, y poco a poco va sintiendo co mo el resto de padres y madre s
que componen la Aso cia ción conjuntamente con todo s lo s pro fesionales se vol carán para que se
sien ta como si de su propia fa milia se tra tara , arropándoles y aportándole s todo el car iño que
unas persona s que tienen su mismo problema saben darle s.

Pa sado un tiempo , y cuando el túnel se ve más claro, es el nuevo so cio el que aporta una fre scu ra
de esperan za a todos los demás y es entonce s cuando se renueva esa ilusión y esa s ganas de
trabaja r todo s unidos co mo lo hacen las verdaderas fami lias para sa lir adelan te y que ese trabajo
cole ctivo se traduzca en calidad de vida y bienestar para las persona s con autismo y sus fami lias.
Al mi smo tiempo , ayude a minimi zar esa angustia que lógi camen te nos embarga a mucha s madres
y padres pensando en el mañana, cuando nosotros no estemo s. Por todo esto , hay que valorar el
trabajo de lo s pro fesionales que se entregan a vece s más allá de su s obliga cione s (ab solutamente
todo el persona l de Apnaba, con independencia de la sección dónde desempeñan su trabajo) al
igual que las personas que forman la Jun ta Directi va, siempre entregando lo mejo r de sí mismo,
sin impor tar les el tiempo ni la carga de trabajo al trui sta que real izan .

Por todo esto merece la pena formar par te y ser miembro de gran fam ilia llamada Apnaba .”

Román Ro bles Melén dez

Ex presiden te de APNABA

16
CUR SO DE FORMAC IÓN T EÓRICO-PRÁC TICO : INT ERVENC IÓN EN TRA STOR NOS D EL
ESPECT RO AU TISTA

El curso de formación teór ico- práctico es una inicia ti va de la Aso cia ción de Padre s de Niños
Au ti sta s de Badajo z ( APNABA). A con tinua ción expl icamo s las caracter ísti cas del curso :

Docu mentac ió n ob ligat oria a entregar po r el so licitante :

Currículu m vi tae.

Rellenar la so licitud adjunta . Pulsa aquí .

Duración de l cu rso :

El curso comienza todos los años en Septiembre y finali zará e 30 Junio /Ju lio.

Prog ra ma de act ividades :

El curso consta de dos aspe cto s:

Las cla ses práctica s, que se desarrol larán de lunes a vierne s repar tidas en di stinto s horario s, con
una duración aproximada de 4 horas diaria s. Esta s cla ses prá ctica s se impar tirán en una unidad
del cen tro y, por tan to, esto impli cará colaborar con los profe sionale s en las distintas tarea s que
ellos realicen con los usuar ios. A medida que el curso avance y se tenga una mejor forma ción
teóri ca, tendré is la opor tunidad de reali zar algunas tarea s con los usuarios, pero siempre bajo la
supervisión de uno de los pro fesionales.

Las clase s teóri cas se realiza rán un día a la semana de una hora y media de duración . Con una
proyección de la prácti ca diaria sobre distin tos aspectos en la in ter vención sobre Trastornos del
Espectro Au ti sta .

Prog ra mación teó rica de l curs o . Pul sa aqu í .

Coste :

El curso es gratui to pero es necesar io hacerse un segu ro de acciden te s obligatorio , del cual os
infor mará el cen tro. (Su coste aproximado es de 48 € anuales).

17
Colaboración y ser iedad a la hora de reali zar este cu rso , espe cialmen te en asi sten cia y
puntual idad. Noso tro s no cobramo s nada , pero llegamos a un acuerdo, es deci r, a un in tercamb io.
Os propor cionamo s formación, cono cimien to s teórico s y prá ctico s y a ca mbio os pedimo s
disponib ilidad abso luta para la s dife rente s acti vidades que sean necesar ias.

APNABA
FEL IX F ERN ÁN DEZ TORR AD O S/N º
06011 - BAD AJOZ
Tel. y Fa x: 924 25 89 05

Tel: 924 25 79 67
e-mail : apnaba @apnaba.org

18