TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

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1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Instalaciones I

Clave de la asignatura: ARC-1020

SATCA1: 2-2-4

Carrera: Arquitectura

2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil de egreso, el conocimiento para seleccionar y diseñar instalaciones y
sistemas de instalaciones sustentables, empleando tecnología de vanguardia.
En general, la asignatura de Instalaciones I es importante ya que contribuye al desarrollo del Perfil
Profesional del Arquitecto en el diseño de las instalaciones de manera integral en proyectos urbano-
arquitectónicos, respetando los marcos normativos y los criterios de diseño universal, aplicando
tecnologías ecológicas y de vanguardia
Le permite al estudiante conocer y aplicar simbologías, diseño y cálculo de las principales
instalaciones, así como los materiales, herramientas y sistemas constructivos que respondan a una
continua calidad e innovación y actuar de manera responsable y ética con la sociedad y su entorno.
Se relaciona con otras materias como Talleres de Diseño I-VI, Talleres de Construcción I y II,
Procedimientos y Comportamiento de los Materiales.
Intención didáctica
Se organiza el temario, en tres unidades, en cada una de ellas se ven los contenidos conceptuales de la
asignatura y su solución práctica; así como también la dotación de servicios necesarios para
complementar una edificación.
Cada una de las unidades está enfocada al estudio de las tres instalaciones más significativas:
hidráulica, sanitaria y eléctrica respectivamente, incluyendo los conceptos, simbologías y materiales
que se requieren en la construcción de diferentes tipologías arquitectónicas, logrando de esta manera,
dar un conocimiento necesario en materia de dotación de Instalaciones en edificios y tener un criterio
básico en infraestructura de fraccionamientos.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer
más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como
actividad extra clase y comenzar la práctica en el aula a partir de la discusión de las observaciones en
visitas a obras en proceso.
Se busca que a partir de la experiencia anterior, el estudiante se acostumbre a reconocer las soluciones
reales que hay alrededor de la edificación y no solo se hable de ellos en clase. Es importante ofrecer
escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de
aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de
experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto en forma
concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la
resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica
en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se
sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite
en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos.
                                                            
1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia
actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.
Es necesario que el docente ponga atención y cuidado al guiar a los estudiantes por los diferentes
aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Observaciones
elaboración o revisión
Instituto Tecnológico de Representantes de los Reunión Nacional de Diseño e
Irapuato, del 13 al 16 de Institutos Tecnológicos de: Innovación Curricular para la
noviembre de 2012 Formación y Desarrollo de
Tehuacán, Tláhuac I, Competencias Profesionales de la
Tláhuac II, Reynosa, Carrera de Ingeniería en Sistemas
Matamoros, San Luis Potosí, Automotrices.
Celaya, Querétaro, Tijuana,
Apizaco, Saltillo,
Tlalnepantla, San Juan del
Río, Tepic, Superior de
Lerdo, Superior de Libres,
Superior de Irapuato y
Superior del Sur de
Guanajuato.

Instituto Tecnológico de Institutos Tecnológicos Reunión Nacional de Seguimiento

Ciudad Juárez, del 27 al 30
de noviembre de 2012.
de Colima, Pachuca, Curricular de las carreras de Ingeniería
Tijuana, Los Mochis, Nuevo Industrial, Ingeniería en Logística,
Laredo, Tepic, Zacatecas, Arquitectura e Ingeniería Civil.
La Paz, Chihuahua II,
Acapulco, Durango,
Superior de Los Cabos,
Querétaro, Chetumal, Parral,
Campeche y Superior de
Cajeme

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Analiza, interpreta y representa las instalaciones hidráulicas, sanitarias y eléctricas para las diferentes
situaciones en los edificios proponiendo soluciones eficaces y eficientes, de acuerdo a normas,
reglamentos y criterios de sustentabilidad.

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5. Competencias previas
 Lee e interpreta planos arquitectónicos.
 Manejo de Información sobre sistemas en 2D y 3D. Que permitan visualizar de una manera
integral la propuesta del tema.
 Busca, resume y selecciona la información técnica y de costos de los diferentes equipos y
sistemas de las instalaciones en edificios.
 Define el proceso de diseño arquitectónico y las condicionantes y criterios de zonificación
básicas.

6. Temario
No. Nombre de temas Subtemas
1 Instalaciones de agua potable. 1.1 Suministro y almacenamiento de agua.
1.2 Tuberías y accesorios.
1.3 Sistemas de distribución.
1.4 Unidades de consumo y pérdidas por fricción.
1.5 Dimensionamiento de los diámetros en una instalación.
1.6 Planos en planta e isométricos.
1.7 Suministro de agua caliente (calentadores de gas, solares y
eléctricos).
1.8 Sistemas de protección contra incendio.
1.9 Tipo de tubería hidráulica y los diámetros recomendados
en un fraccionamiento.
1.10 Diseño básico de la red hidráulica para tinas de
hidromasaje y albercas de tipo doméstico.
1.11 Diseño de sistema de riego de jardín.
1.12 Diseño de instalaciones contra incendios apegado al
reglamento de construcciones.
2 Instalaciones sanitaria y 2.1 Características de las aguas residuales.
pluvial. 2.2 Elementos, funcionamiento y representación de una
instalación sanitaria.
2.3 Descarga y dimensionamiento de tubería.
2.4 Tratamientos primarios de aguas residuales.
2.5 Aguas pluviales, descargas y dimensionamiento de tubería.
2.6 Almacenamiento de agua de pluvial y su distribución para
riego en jardines.
2.7 Tipo de tubería sanitaria y dimensionamiento en
fraccionamientos.
3 Instalaciones Eléctricas. 3.1 Generalidades de la electricidad.
3.2 Conductores y circuitos eléctricos.
3.3 Materiales eléctricos, tipos de lámparas y gabinetes.
3.4 Simbología, elementos y sistemas de distribución.
3.5 Esquemas de instalaciones (aéreas y subterráneas) y
diagramas de conexiones eléctricas.

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3.6 Diseño y cálculo de iluminación en interiores y exteriores
de edificios empleando lámparas ahorradoras, LED y
satisfaciendo lo señalado en la NOM.
3.7 Subestaciones eléctricas y plantas de emergencia.
3.8 Instalaciones de puesta a tierra.
3.9 Instalaciones de pararrayos.
3.10 Sistemas ahorradores de energía eléctrica
(NOM.007.ENER).
3.11 Tipo de instalación eléctrica y alumbrado en un
fraccionamiento.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1 Instalaciones de agua potable.
Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s):  Busca y analiza información documental y de

 Diseña y calcula la instalación
hidráulica para solucionar la dotación
en edificios y fraccionamientos de
acuerdo a los requerimientos
especificados con base a criterios de
diseño y requerimientos oficiales.
Genéricas:
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
 Conocimientos sobre el área de
estudio y su profesión.
 Capacidad de investigación.
 Compromiso con la calidad.
2 Instalaciones sanitarias y pluviales en los edificios.
campo sobre las características, elementos y
diseño de las instalaciones de agua potable
como: formas de suministro y distribución de
agua en edificios, tanto en zona urbana como
rural.
 Calcula las dimensiones de la alberca y sus
anexos de acuerdo a la densidad de uso, la red
hidráulica de carga y descarga y la capacidad
de las motobombas necesarias para el buen
funcionamiento.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s):  Hace análisis de documentos, catálogos y

 Diseña y calcula la instalación normas.
sanitaria y pluvial para solucionar los  Análisis de los requerimientos del edificio y
servicios en edificios y características de operación del mismo.
fraccionamientos de acuerdo a los  Realiza diversos ejercicios con el apoyo del
requerimientos especificados con docente donde de solución a diversos
base a criterios de diseño y problemas presentados.
requerimientos oficiales.
Genéricas:
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
 Conocimientos sobre el área de
estudio y su profesión.

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 Capacidad de investigación.
 Compromiso con la calidad.
3: Instalaciones eléctricas en los edificios.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s):  Busca y analiza información documental y de

 Diseña y calcula la instalación
eléctrica y de iluminación para
solucionar la dotación en edificios y
fraccionamientos de acuerdo a los
requerimientos especificados con
base a criterios de diseño y el marco
normativo vigente.
Genéricas:
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
 Conocimientos sobre el área de
estudio y su profesión.
 Capacidad de investigación.
Compromiso con la calidad.
campo sobre las características, elementos,
cálculo y diseño de las instalaciones
eléctricas.
 Representación gráfica de los elementos que
intervienen en una instalación eléctrica.
 Determinar de una red dada, la resistencia y
equivalente y la intensidad de los conductores.
 Calcular y representar gráficamente el número
de conductores y los calibres de la instalación
eléctrica de un espacio arquitectónico.
 Determinación del sistema de alumbrado más
adecuado de acuerdo a la función del espacio
arquitectónico por iluminar.
 Elaborar proyecto de aplicación para
seleccionar y determinar la subestación y
planta de emergencia más adecuada que
requiera un edificio.

8. Práctica(s)
 Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.
Ejemplo: los diferentes materiales empleados en la dotación de las instalaciones.
 Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Ejemplo: Exponer
los resultados de las investigaciones y las experiencias prácticas solicitadas como trabajo extra
clase.
 Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a las que ésta
da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplo: Integrar la
dotación de las instalaciones a un proyecto arquitectónico.
 Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la
expresión oral. Ejemplo: trabajar las actividades prácticas a través de simbología, planos
específicos, reportes e informes de las actividades prácticas y exponer ante el grupo las
conclusiones obtenidas.
 Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prácticas, para contribuir a la formación de las competencias para el trabajo.
 Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y
metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
 Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos entre asignaturas
para su análisis y solución, así como enfatizar el cuidado al medio ambiente para propiciar el
desarrollo sustentable.
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 Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del
estudiante.
 Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura (procesador de
texto, hoja de cálculo, base de datos, impresora, Internet, etc.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo
y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un
proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de
los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención
empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o
construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que
implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.
 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

 Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:
 Evidencia de aprendizaje: Proyecto de Instalaciones y elaboración de tabla de cálculos.
(Plantas, isométricos, detalles, diagramas especificaciones, cálculo, y otros.)
 Investigaciones sobre temas afines de actualidad.
 Reportes de Prácticas y visitas a edificios; (Video y Reporte con fotos).
 Criterios de aprendizaje: Capacidad de análisis y de propuesta.
 Capacidad de identificar elementos y dispositivos relevantes en el desarrollo de su proyecto.
 Capacidad crítica, aportación al conocimiento.
 Capacidad de expresión gráfica y representación de elementos nuevos y su correcta conexión.
 Interpretación de Diagramas de conexión, cuadros de cargas y unifilares
 Campo de aplicación: comprensión y aplicación de sistemas y equipos novedosos en el diseño
y construcción de edificios y desarrollos útil en el campo académico como en la consultoría
privada y pública, así como en la investigación y difusión cultural y tecnológica.
 Asistencia 10%
 Proyectos INSTALACIONES 50%
 Reportes de Prácticas y Visitas 40%
 Investigaciones 20%
 100% calificación para cada Unidad

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11. Fuentes de información
Becerril, L. Diego Enésimo, Datos prácticos de instalaciones Hidráulicas y sanitarias.
2. Unidad de proyectos, Normas de proyectos de Ingeniería: Instalaciones Hidráulica, Sanitaria y
Gases Medicinales Tomo II, Ed. Instituto Mexicano del Seguro Social, 1993.
3. Unidad de proyectos, Normas de proyectos de Ingeniería: Instalación Eléctrica. Tomo III, Ed.
Instituto Mexicano del Seguro Social, 1993.
4. Enríquez Harper Gilberto, El ABC de las Instalaciones de Gas, Hidráulicas y Sanitarias, Ed.
Limusa.
5. Enríquez Harper Gilberto, El ABC de las Instalaciones Eléctricas Residenciales,
Ed. Limusa.
6. Enríquez Harper Gilberto, El ABC de las Instalaciones Eléctricas Industriales, Ed. Limusa.
7. Enríquez Harper Gilberto, El ABC del alumbrado y las Instalaciones Eléctricas en baja tensión,
Ed. Limusa.
8. Manual de Instalaciones y Fotometría de Chapa Jorge, Noriega Editores.
9. Zepeda Sergio, Manual de Instalaciones (hidráulicas, sanitarias, aire, gas y vapor), Ed. Limusa.
10. Disssa, Manual de Saneamiento, Ed. Limusa.
11. DSNY, Manual de Tratamiento de Aguas, Ed. Limusa.
12. Becerril, L. Diego Enésimo, Instalaciones Eléctricas Prácticas.
13. F. May, Plomería Sistemas de suministro de Agua Caliente y Calefacción, Ed. Limusa Noriega.
14. F. May., Plomería Sistemas de suministro de Agua Fría, desagüe e instalaciones sanitarias, Ed.
Limusa Noriega.
15. George K. Bachean y Frank Murray, Manual de Tubería y Plomería, Ed. CECSA.
16. Lagunas Marqués Angel, Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión en edificios de viviendas, Ed.
Paraninfo.
17. Lagunas Marqués Angel, Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión comerciales e industriales, Ed.
Paraninfo.
18. Camarena M. Pedro y Scharader Camarena Oscar, Manual de Instalaciones Eléctricas
Residenciales, Ed. SECSA.
19. Escoffié Ivan, Guía rápida de Instalaciones eléctricas” (Reparaciones paso a paso), Ed. Limusa
Noriega.
20. Plazota Cisneros Alfredo y Plazota Anguiano Alfredo, Normas y Costos de Construcción Vol 2,
Ed. Limusa.
21. Fawset, Gay, Instalaciones en los edificios, Ed. Gustavo Gili.
22. Enriquez, Harper Gilberto, Elementos de Diseño de Subestaciones Eléctricas, Ed. Limusa.
23. Petrignani, Achille, Tecnologías de la arquitectura, Ed. Gust.
24. Neufert, Ernest, El arte de proyectar en arquitectura.

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