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ENSAYO INTEGRADOR

EL MAESTRO DESDE SU FORMACIÓN SE CONVIERTE EN UN VEHÍCULO

PARA LLEGAR A UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

BETSY YANETH ANGULO AGUALIMPIA

MAURICIO MUÑOZ

MARIA DEL CARMEN SANCHEZ

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PROFESORA:

MERCEDES GUEVARA

AREA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CICLO CLOMPLEMENTARIIO CONCENTRADO

SANTIAGO DE CALI, OCTUBRE 20

2010
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Las características y fenómenos con los que abrió este nuevo siglo en nuestro
país pueden observarse como el resultado directo e indirecto de factores
políticos, económicos y culturales que en su interrelación le han asignado un
sello particular a la educación; hasta el momento se han obtenido importantes
avances en materia de ciencia y tecnología, principalmente en procesos de
comunicación, pero tal vez uno de los avances más importantes en nuestro
sistema educativo es el del respecto a los derechos humanos y al mismo
tiempo la preocupación sobre los valores que han de prevalecer en todas las
instituciones educativas, es decir, en la actualidad el principal proyecto dado
por secretaria de educación para las entidades oficiales se le denomina
³inclusión´, el cual busca responder a las diferentes necesidad es educativas de
los estudiantes, generando participación de todos y cada uno de los niños
colombianos en las aulas de clase.

La inclusión educativa es el proyecto con el cual se busca reconocer la

diversidad y permitir que cualquier estudiante, indepen diente de sus
características personales o culturales, sea acogido por la institución educativa
y goce de todos los derechos al igual que cualquier niño; Como se estipula en
el decreto 366 de 1999 el cual nos dice que ³En el marco de los derechos
fundamentales, la población que presenta barreras para el aprendizaje y la
participación por su condición de discapacidad y la que posee capacidad o
talento excepcional tiene derecho a recibir una educación pertinente y sin
ningún tipo de discriminación. La perti nencia radica en proporcionar los apoyos
que cada individuo requiera para que sus derechos a la educación y a la
participación social se desarrollen plenamente. ´

En Colombia como todos sabemos existe una gran variedad de etnias,

costumbres y creencias, por tal motivo nuestro sistema educativo ha
implementado este programa el cual busca como su principal objetivo que se
la atención a la población de educandos sin discriminación de ninguna clase,
y es deber del estado de colombiano cumplir con el mandato constitucional en
lo relacionado a la educación incluyente como nos dice la redacción de la Carta
Magna de 1991 y sus posteriores leyes ha venido fijando unos requerimientos
en el sentido de la necesidad de incluir a todos los niños , c   , en la
obligatoriedad de recibir una educación digna. Como no indica el Artículo 24.2
donde nos dice que la personas con discapacidad no queden excluidas del
sistema general de educación por motivos de discapacidad, y los niños y las
niñas con discapacidad no queden excluidos de la enseñanza primaria gratuita
obligatoria ni de la enseñanza secunda ria y en artículo 24 de la Convención de
las Naciones Unidas y el Derecho a la Educación Se refiere específicamente a
la educación, y crea la obliga ción para los gobiernos de hacer dos
cosas:Proporcionar educación a los niños, jóvenes y adultos con discapacidad
en igualdad de condiciones con los demás niños y niñas; y proporcionar esa
educación dentro de un sistema educativo inclusivo.

Los docentes deben de estar convencidos del valor que representa para la
sociedad una convivencia democrática, que las futuras generaciones aprendan
desde la más temprana edad a relacionarse y respetar las diferencias como
factor de enriquecimiento y desarrollo personal. Pensamos que la difusión del
conocimiento, la generación de discusiones en diferentes ámbitos de la
sociedad y el compromisofrente a este importante desafío, más allá del mundo
de los expertos y las autoridades, contribuirá a la construcción de una cultura
más inclusiva que respete y valore la di versidad, eliminando toda forma de
segregación y exclusión como nos hace referencia Andy Hargreaves(USA-
1997)³vivimos en un momento definitorio de la historia educativa en el que el
mundo en el que enseñan los docentes está experimentando profundas
transformaciones´.Como maestros en proceso de formación concordamos que
nuestro sistema educativo atraviesa por una serie de cambios los cuales
buscan que la educación sea una realidad holís tica, es decir, que todos los
niños asistan a la escuela sin discriminación alguna y considerando que los
educadores como seres humanos con altas cualidades y actitudes, tienen que
estar comprometidos con la presentación del servicio en aras de una educaci ón
de excelente calidad. (Didáctica de las ciencias sociales)Tradicionalmente, e
incluso hoy en día, en diferentes regiones del mundo el concepto de inclusión
educativa ha sido restringido a un grupo de estudiantes con necesidades
especiales, como aquellos con discapacidades físicas y/o mentales y menores
refugiados. Los enfoques y respuestas han sido esencialmente compensatorios
y/o correctivos, principalmente mediante el establecimiento de estructuras
curriculares, programas de estudio y escuelas especial es diferenciadas. En
muchos casos, una de las consecuencias más significativas de una estructura
institucional y curricular diferenciada ha sido la segregación y el aislamiento,
dentro del sistema educativo, de aquellos estudiantes considerad os y a veces
estigmatizados con necesidades especiales.

En la educación colombiana se está transitando de un modelo de integración a

otro de inclusión de los estudiantes con discapacidad. Atendiendo el llamado
por parte de secretaria de educación con su decreto 366, el cual estipula ³que
todas las entidades territoriales certificadas deben certificar el servicio servicio
de apoyo pedagógico para la oferta de educación inclusiva a los estudiantes
que encuentran barreras para el apr endizaje y la participación por su condición
de discapacidad y a los estudiantes con capacidades o con talentos
excepcionales, matriculados en los establecimientos educativos estatales. Y
ese concepto pretende que la escuela se transforme y que la gestión escolar se
modifique para responder a sus condiciones particulares como afirma Gabriel
García Márquez(Aracataca 1928³Creemos que las condiciones están dadas
para el cambio social y que la educación será el órgano maestro, una
educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos
inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en
una sociedad que se quiere más a sí misma.

La comunidad educativa como fuente de creación de sentido de cultura, de

integración social de socialización y de desarrollo integral humano, comprende
que será el futuro y el eje esencial para el desarrollo y trasformación de la
sociedad a partir de las expresiones dadas por nosotros como educadores,
pues los maestros tienen en sus manos el vehículo y misión de trasformar al
individuo en su totalidad. (Psicología d el desarrollo). La inclusión significa,
entonces, atender con calidad, pertinencia y equidad a las necesidades
comunes y específicas que estas poblaciones presentan. Para lograrlo ha sido
necesario que gradualmente el sistema educativo defina y aplique
concepciones éticas que permitan considerar la inclusión como un asunto de
derechos y de valores, lo que está significando implementar estrategias de
enseñanza flexibles e innovadoras que abren el camino a una educación que
reconoce estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los estudiantes
y que, en consonancia, ofrece diferentes alternativas de acceso al
conocimiento y evalúa diferentes niveles de competencia como no lo plantea
Ministerio de educación y ciencia. (MEC)³El perfil docente deseable es el del
profesional capas de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y
planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante y de combinar la
comprensividad de una enseñanza para todos, en las etapas de la educación
obligatoria, con las diferencias individuales ¨.

De acuerdo a nuestros saberes disciplinares en la formación como normalistas

creemos que el docente ha de ser capaz de reproducir una tradición cultural
pero también de generar contradi cciones y promover alternativos.

El docente a de facilitar a los estudiantes la integración de todas las ofertas de

formación internas y externas en el aula,ha de diseñar y organizar trabajos
disciplinares e interdisciplinares ,ha de colaborar con el mundo exterior a la
escuela, haciendo de la experiencia educativa una experiencia individual y, a la
vez, socializadora.´ (Practica pedagógica-investigación)La educación inclusiva
da la posibilidad de acoger en la institución educativa a todos los estudiantes,
independientemente de sus características personales o culturales. Parte de la
premisa según la cual todos pueden aprender, siempre y cuando su entorno
educativo sobre todo los maestros que están en formación ofrezca condiciones
y provea experiencias de aprendizaj e significativos; en otras palabras, que
todos los niños y niñas de una comunidad determinada puedan estudiar juntos.

A partir de lo anterior podemos decir que los maestros en formación deben

apoyarse en las diferentes disciplinas de conocimiento como son , lenguaje,
pues esta es la encargada de enseñarnos a leer, escribir e interpretar
correctamente producciones escritas y decodificar signos para poder
desempeñar mejor nuestra labor como docentes como nos lo demuestra Saez-
Idem donde ³Se considera la educación como un proceso amplio de
construcción, recreación y en su momento, de reconstrucción del conocimiento
que tiene como finalidad reflexionar de modo amplio sobre aquellos problemas
que tienen las personas para intentar solucionarlos conjuntamente, ´De

acuerdo con la cita anterior, coincidimos que la educación es un proceso de

construcción de saberes, donde participan diferentes agentes como los
maestros, padres y educandos los cuales provienen de diferentes contextos
socioculturales, que debemos tener en cuenta en el momento de la
construcción del conocimiento y así proponer estrategias investigativas que
lleven al maestro a solucionar conflictos que se presentan en su quehacer
pedagógico. (Saber pedagógico-investigación)

Comprendiendo entonces la importancia de la educación como eje fundamental

y trasformadora de una sociedad, podemos concluir que este proyecto (la
inclusión) además de generar una participación adecuada y sin ningún tipo de
discriminación para con los educandos, permite también implementar una
formación integral destacando valores como la tolerancia y el respeto para con
los demás, generando un impacto social a gran escala y a un largo plaza, es
decir, buscando trasformar nuestro entorno social ya que si todos enseñamos
a los niños y niñas desde temprana edad valores como las ya mencionados
estos se integraran a la sociedad y la convierten en un contexto agradable
donde prima el respeto y la aceptación por los demás seres humanos sin
importar su raza creencia o estrato social.