INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO

“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

INFORME ACADEMICO N° 001-2018-IESTP"VAH"

SEÑOR : PROF. DARIO QUISPE

Sub Director Académico

ASUNTO : INFORME ACADEMICO SEMESTRE IMPAR-2018

FECHA : Ayacucho, 30 de JULIO del 2018

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Me dirijo a Ud., con la finalidad de informarle el desarrollo de los cursos

INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA,
asignados para el dictado en el segundo semestre académico a 07 Carreras Profesionales cuyo
avance ha sido al 100% como detallo a continuación:

FORTALEZA:
Empezamos con la entrega de la documentación pedagógica a la Sub Dirección Académica y a su
vez a los alumnos la dotación del material didáctico en cada clase en el segundo semestre par que
son un buen número de alumnos muy entusiastas y contentos en recibir el dictado del curso y
con la acogida de todos los profesores, la distribución de tareas después de cada dictado de clases
que se tiene que cumplir, esmerándose de esta manera en su cumplimiento y responsabilidad.
OPORTUNIDAD:
En cumplimiento a las normas emanad por el Ministerio de Educación para los estudiantes donde
indica que no pueden inasistir reiteradas veces, pero a pesar de ello se les da algunas
oportunidades de regularizar dichas notas de evaluaciones siendo flexible dándoles oportunidades
de subsanar sus problemas, tenemos internet para los estudiantes el uso de la biblioteca,
laboratorio de cómputo y otros, cafetín etc.

DEBILIDAD.
Casi la mayoría de alumnos que la institución acoge vienen de afuera de los anexos, distritos y
Provincias de zonas rurales, selva y otros etc, como salen por primera vez fuera de su familia les
afecta mucho los hábitos de estudios convivencia y la socialización estudiantil esto acompañado
de las exigencias y la escases económica que empiezan a sentir fuera de sus padres, los mismos
que carecen de presupuesto para afrontar los pasajes diariamente más la alimentación durante el
día, es ahí donde les afecta más y muchos de ellos tienen que empezar a trabajar y las faltas
constantes hace que muchos abandonan sus estudios.
AMENASAS
La falta de economía los malos hábitos de estudio las faltas constantes o intentas presentare a la
Universidad y si la agarran ya desertan el interés en el cumplimiento de tareas baja y la mala
alimentación es otro factor que adquieren enfermedades y desertan.

Es todo cuanto puedo informar para su conocimiento y demás fines convenientes.

Atentamente,

LIC. ISABEL GAMARRA RIOS

PROFESORA DEL CURSO

C.C.Arch.
IGR/.
 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

INFORME ACADEMICO N° 001-2018-IESTP"VAH"

SEÑOR : PROF. DARIO QUISPE PEREZ

Sub Director Académico

ASUNTO : INFORME ACADEMICO DE HORAS LECTIVAS SEMESTRE PAR-2018

FECHA : Ayacucho, 20 de Diciembre del 2018

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Me dirijo a Ud., con la finalidad de informarle el desarrollo de las horas lectivas, de

acuerdo a mi jornada laboral que me asignaron los cursos transversales con el dictado de 18 horas
para el II semestre académico que es el curso de INTERPRETACIÓN Y PRODUCCION DE TEXTOS,
y el curso de Investigación e innovación tecnológica, en las 06 Carreras Profesionales y uno en el
semestre iv de Construcción Civil, cuyo avance ha sido al 98% como detallo a continuación:
FORTALEZA:
El segundo semestre par empezamos con un buen número de alumnos muy entusiastas y contentos
en recibir el dictado del curso y la entrega de la documentación pedagógica a la Sub Dirección
Académica y a los alumnos el material didáctico en cada clase, las orientaciones del trabajo
pedagógico que el profesor da, la distribución de tareas después de cada dictado de clases que se
tiene que cumplir, inculcando de esta manera la misión, visión y los valores a cumplir con mucha
responsabilidad.
OPORTUNIDAD:
En cumplimiento a las normas emanadas por el Ministerio de Educación sobre las faltas e
inasistencias en reiteradas veces, por motivos se les da siempre una oportunidad de regularizar
algunas notas de evaluaciones siendo flexibles en subsanar sus problemas, la institución cuenta con
internet para los estudiantes, biblioteca, laboratorio de cómputo y otros, aulas bien implementadas
con carpetas nuevas televisor con pantalla gigante en cada aula para el dictado de las clases
virtuales y un cafetín adecuado ambientes cómodos, espacios de recreación adecuados etc.
DEBILIDAD.
Casi la mayoría de los alumnos que la institución acoge vienen de afuera de los anexos, distritos y
Provincias de zonas rurales, selva y otros etc, como salen por primera vez fuera de su familia les
afecta mucho los hábitos de estudios convivencia y la socialización estudiantil esto acompañado de
las exigencias y la escases económica que empiezan a sentir fuera de sus padres, los mismos que
carecen de presupuesto para afrontar los pasajes diariamente más la alimentación durante el día, es
ahí donde les afecta y muchos de ellos tienen que empezar a trabajar y las faltas constantes hace
que muchos abandonan sus estudios.
AMENASAS
La falta de economía, los malos hábitos de estudio, otro caso sería quizás la lejanía los pasajes,
alumnos que pidieron reservar su matrícula por motivos de salud, trabajo etc. y la intensión de que ya
no quieren estudiar en el Instituto se presentan a la Universidad y han logrado ingresar ya se retiran,
otros se ponen a trabajar en horas paralelas a su estudio no cumplen con sus trabajos y faltan
constantemente, se ha visto alumnos que han sufrido accidentes y /o enfermedades que ya no
asistieron.

Es todo cuanto puedo informar para su conocimiento y demás fines convenientes.

Atentamente,

LIC. ISABEL GAMARRA RIOS

PROFESORA DEL CURSO

C.C.Arch.
IGR/.
 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

INFORME ACADEMICO N° 002-2018-IESTP"VAH"

SEÑOR : PROF. DARIO QUISPE PEREZ

Sub Director Académico

ASUNTO : INFORME ACADEMICO DE HORAS NO LECTIVAS SEMESTRE PAR-2018

FECHA : Ayacucho, 20 de Diciembre del 2018

Me dirijo a Ud., con la finalidad de informarle a cerca de las horas no lectivas que
se cumplió en el II semestre académico conforme a mi jornada laboral como detallo a continuación:

1.-DESARROLLO INSTITUCIONAL: Durante el II semestre se ha brindado apoyo a la jefatura de

Construcción Civil llenando el libro de actas en cada sesión que se tuvo en la Jefatura,
coordinando en varias ocasiones sobre diferentes actividades que se debía considerar para
cumplir, apoyando también en su ejecución.

2.-INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLOGICA: Se preparó el proyecto de Investigación

habiendo hecho llegar a la Jefatura de Producción, una vez aprobada dicho proyecto nos reunimos
para su avance en forma constante durante el II semestre hasta su conclusión con la confección de
la carretilla que se presentó junto con su informe y se expuso al finalizar el semestre cumpliendo
con el cronograma de esta actividad.

3.-SEGUIMIENTO DE EGRESADOS: Se cumplió en parte de acuerdo a las horas establecidas en

mi jornada laboral se nos entregó 16 fichas con la relación de alumnos egresados de la promoción
2016, de los cuales a 10 alumnos se tomó sus datos por celular vía llamadas no se ha podido
entrevistarlos personalmente, a 03 alumnos se logró entrevistar directamente luego de llamadas
insistentes a sus celulares, no dan las direcciones exactas donde trabajan otros no contestan
cambiaron sus números telefónicos etc
4.-PREPARACIÓN DE CLASES: Se ha trabajado con 07 secciones cada una con 25-30 y 38
alumnos, el desarrollo del curso ha incidido en la aplicación de las reglas de ortografía, la lecto
escritura y el análisis e interpretación de diversos textos ya sean literarias o temas diversos, el
curso ha sido dirigido más a los alumnos que participen en forma dinámica en las exposiciones
pero en forma personalizada para que posteriormente puedan expresarse con claridad, coherencia
y sepan desplazarse sin miedo y puedan dirigir masas de acuerdo al enfoque de la misión y visión.

Es todo cuanto puedo informar para su conocimiento y demás fines convenientes.

Atentamente,

LIC. ISABEL GAMARRA RIOS

PROFESORA DEL CURSO

C.C.Arch.
IGR/.
 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

ESTADISTICA DE LOS ALUMNOS

COPNTABILIDAD I - A VARON MUJER TOTAL

APROBADOS
DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.
RETIRADOS
TOTAL
COPNTABILIDAD I - B VARON MUJER TOTAL
APROBADOS
DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.
RETIRADOS
TOTAL
COMPUTAC ION E INFORMATICA VARON MUJER TOTAL
APROBADOS
DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.
RETIRADOS
TOTAL
PRODUCCION AGROPECUARIA VARON MUJER TOTAL
APROBADOS
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“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.

RETIRADOS
TOTAL
ENFERMERIA TECNICA VARON MUJER TOTAL
APROBADOS
DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.
RETIRADOS
TOTAL
CONSTRUCCION CIVIL VARON MUJER TOTAL
APROBADOS
DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.
RETIRADOS
TOTAL
GUIA OFICIAL DE TURISMO VARON MUJER TOTAL
APROBADOS
DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.
RETIRADOS
TOTAL
COPNTABILIDAD I - A VARON MUJER TOTAL
APROBADOS
DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.
RETIRADOS
TOTAL
COPNTABILIDAD I - A VARON MUJER TOTAL
APROBADOS
DESAPROB. SIN LUGAR A RECUP.
RETIRADOS
TOTAL
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“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

INFORME ACADEMICO N° 001-2018-IESTP"VAH"

SEÑOR : PROF. DARIO QUISPE

Sub Director Académico

ASUNTO : INFORME ACADEMICO SEMESTRE IMPAR-2018

FECHA : Ayacucho, 2 de JULIO del 2018

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Me dirijo a Ud., con la finalidad de informarle el desarrollo de los cursos DE

TECNICAS DE COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN E INNOVACIKÓN TECNOLOGICA, asignados para
el dictado en el primer semestre académico a 06 Carreras Profesionales semestre I y semestre III
cuyo avance ha sido al 100% como detallo a continuación:

FORTALEZA:
Empezamos con la entrega de la documentación pedagógica a la Sub Dirección Académica y a la
vez se ha subido a la plataforma todo el material pedagógico para los alumnos y la dotación de
materiales en cada sesión de clases en físico durante el primer semestre académico contando con
un buen número de alumnos, muy entusiastas y contentos en el desarrollo de los temas del curso
inculcando siempre los valores como el cumpliendo de las tareas y la responsabilidad.
OPORTUNIDAD:
En cumplimiento a las normas emanas por el Ministerio de Educación para los estudiantes donde
indica que no pueden inasistir reiteradas veces, pero a pesar de ello se les da algunas
oportunidades de regularizar dichas notas de evaluaciones siendo flexible de los temas
desarrollados dándoles oportunidades de subsanar sus problemas, el Instituto cuenta con
internet, biblioteca, laboratorio de cómputo buenos mobiliarios y otros, cafetín etc.

DEBILIDAD.
 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”
Casi la mayoría de alumnos que la institución acoge vienen de afuera de provincias, anexos,
distritos comunidades andinas, zonas rurales, selva y otros etc, como salen por primera vez fuera
de su familia les afecta mucho los hábitos de estudios convivencia y la socialización estudiantil
esto acompañado de las exigencias y la escases económica que empiezan a sentir fuera de sus
padres, los mismos que carecen de presupuesto para afrontar los pasajes diariamente más la
alimentación durante el día, es ahí donde les afecta más y muchos de ellos tienen que empezar a
trabajar y autosostenerse y las faltas constantes hace que muchos abandonan sus estudios.
AMENASAS
La falta de economía los malos hábitos de estudio las faltas constantes o intentas presentare a la
Universidad y si la agarran ya desertan el interés en el cumplimiento de tareas baja y la mala
alimentación es otro factor que adquieren enfermedades y desertan.

Es todo cuanto puedo informar para su conocimiento y demás fines convenientes.

Atentamente,

LIC. ISABEL GAMARRA RIOS

PROFESORA DEL CURSO

C.C.Arch.
IGR/.

CUADRO ESTADISTICO DE LOS CURSOS TRANSVERSALES SEM. I

CONTABILIDAD I -A VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 10 09 19
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION 06 07 13
RETIRADOS 02 -.- -.-
TOTAL : 18 16 32

CONTABILIDAD I -B VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 13 14 27
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION 02 -.- 02
RETIRADOS 01 -.- 01
TOTAL : 16 14 30

CONSTRUCCION CIVIL I VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 28 O4 32
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION 05 00 05
RETIRADOS -.- -.- -.-
TOTAL : 33 04 37

COMPUTACION E INFORMATICA I VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 21 08 29
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION 06 -.- 06
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“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

RETIRADOS 28 08 34
TOTAL :

ENFERMERIA TECNICA I VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 29 06 35
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION -.- 01 01
RETIRADOS -.- O2 02
TOTAL : 29 09 38

PRODUCCION AGROPECUARIA I VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 19 13 32
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION -.- -.- -.-
RETIRADOS 01 01 02
TOTAL : 20 14 34

GUIA OFICIAL DE TURISMO I VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 17 15 32
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION -.- 01 01
RETIRADOS 01 01 02
TOTAL : 18 17 35

ENFERMERIA TECNICA III VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 05 29 34
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION -.- -.- -.
RETIRADOS -.- -.- -.-
TOTAL : 05 29 34

COMPUTACION E INFORMATICA III VARONES MUJERES TOTAL

APROBADOS 05 29 34
DESAPROBADOS SIN LUGAR A RECUPERACION -.- -.- -.
RETIRADOS -.- -.- -.-
TOTAL : 05 29 34

INFORME PEDAGOGICO N° 002-2017-IESTP"VAH"

SEÑOR : LIC. ISMAEL HUAMAN LIRA

Sub Director Académico

ASUNTO : INFORME ACADEMICO SEMESTRE PAR-2017

FECHA : Ayacucho, 20 de Diciembre del 2017

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Me dirijo a Ud., con la finalidad de informarle el desarrollo de los cursos

INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA,
asignados para el dictado en el segundo semestre académico a 07 Carreras Profesionales cuyo
avance ha sido al 100% como detallo a continuación:

FORTALEZA:
 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”
Empezamos con la entrega de la documentación pedagógica a la Sub Dirección Académica y a su
vez a los alumnos la dotación del material didáctico en cada clase en el segundo semestre par que
son un buen número de alumnos muy entusiastas y contentos en recibir el dictado del curso y
con la acogida de todos los profesores, la distribución de tareas después de cada dictado de clases
que se tiene que cumplir, esmerándose de esta manera en su cumplimiento y responsabilidad.
OPORTUNIDAD:
En cumplimiento a las normas emanad por el Ministerio de Educación para los estudiantes donde
indica que no pueden inasistir reiteradas veces, pero a pesar de ello se les da algunas
oportunidades de regularizar dichas notas de evaluaciones siendo flexible dándoles oportunidades
de subsanar sus problemas, tenemos internet para los estudiantes el uso de la biblioteca,
laboratorio de computo y otros, cafetín etc.

DEBILIDAD.
Casi la mayoría de alumnos que la institución acoge vienen de afuera de los anexos, distritos y
Provincias de zonas rurales, selva y otros etc, como salen por primera vez fuera de su familia les
afecta mucho los hábitos de estudios convivencia y la socialización estudiantil esto acompañado
de las exigencias y la escases económica que empiezan a sentir fuera de sus padres, los mismos
que carecen de presupuesto para afrontar los pasajes diariamente mas la alimentación durante el
día, es ahí donde les afecta más y muchos de ellos tienen que empezar a trabajar y las faltas
constantes hace que muchos abandonan sus estudios.
AMENASAS
La falta de economía los malos hábitos de estudio las faltas constantes o intentas presentare a la
Universidad y si la agarran ya desertan el interés en el cumplimiento de tareas baja y la mala
alimentación es otro factor que adquieren enfermedades y desertan.

Es todo cuanto puedo informar para su conocimiento y demás fines convenientes.

Atentamente

LIC. ISABEL GAMARRA RIOS

PROFESORA DEL CURSO

C.C.Arch.
IGR/.

INFORME N° 001-2018-IESTP"VAH"

SEÑOR : Dr. IVAN L. ARENAS TERREL

Director del I.E.S.T.”Público”

ASUNTO : Entrega de documentos Técnico Pedagógico

 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”
FECHA : Ayacucho, 10 de Agosto del 2018

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Me dirijo a Ud., con la finalidad de informarle acerca de las tareas encomendadas

por su Dirección en la elaboración de los documentos TECNICO PEDAGOGICOS
correspondientes al 2do semestre académico durante los días lunes 06 al viernes 10 de Agosto-
2018, habiéndose cumplido a cabalidad y hago llegar a su Despacho en físico los documentos
en mención para que a su vez haga saber al SUB DIRECTOR ACADEMICO.

Es todo cuanto informo para su conocimiento y demás fines.

Atentamente,

LIC. ISABEL GAMARRA RIOS

PROFESORA DE CURSOS

C.C.Arch.

IGR.

INFORME PEDAGOGICO N° 001-2015-IESTP"VAH"

SEÑOR : Ing. Igidio Cayllahua ullca

Sub Director Académico
 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

ASUNTO : PLAN DE TRABAJO ACADEMICO

FECHA : Ayacucho, 09 de Marzo del 2015

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Me dirijo a Ud., con la finalidad de informarle la formulación del plan de trabajo

académico para el primer semestre, del curso de Técnica de la Comunicación, cabe mencionar
que la institución no tiene implementado la biblioteca con textos relacionados al curso que se
dicta por tal motivo como docente tengo que ver las estrategias para conducir bien el curso y
prepara los materiales fuera, como detallo a continuación:

FORTALEZA:
En los primero semestres se cuenta con un buen número de alumnos, entusiastas, dinámicos,
participativos y colaboradores, todos atentos a las indicaciones de la tareas que tienen que
cumplir, siempre indagando de donde vienen con quien viven etc.

OPORTUNIDAD:
Los alumnos ingresantes muy contentos por la infraestructura, los espacios pedagógicos que
tienen para estudiar cómodamente, siendo informados de los beneficios que se les brinda en
la institución uso de carpetas modernas, aulas modernas, espacios de recreación, biblioteca,
cafetín etc. en vista de carecer de bibliografía en la biblioteca se prepara lecturas atractivas y
que contienen mensajes para la juventud y les guste leer, asimismo, los trabajos generalmente
expositivos de textos preparados para afianzar el desprendimiento en la sociedad en la cual
ellos van ha trabajar.

DEBILIDAD.
Muchos alumnos vienen de lejos sin presupuesto para mantenerse durante sus estudios razón
por la cual se observa la deserción no tienen dinero para solventas los gastos imprevistos de
libros, trabajos, pasajes etc.

AMENASAS
Las amenazas siempre se van a dar debido a que los alumnos son de zonas lejanas los
materiales que se le da generalmente copias para reproducir por lo tanto carecen de economía
y tienen que trabajar para solventar sus estudios y otros gastos, sin embargo muchos de ellos
se educan solos.

Atentamente,

LIC. ISABEL GAMARRA RIOS

PROFESORA DEL CURSO

C.C.Arch.

INFORME PEDAGOGICO N° 002-2015-IESTP"VAH"

SEÑOR : Ing. Igidio Cayllahua Sullca

Sub Director Académico

ASUNTO : Informe actualización cursos transversales

 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”
FECHA : Ayacucho, 13 de Marzo del 2015

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Me dirijo a Ud., con la finalidad de informarle acerca de la actualización del curso

de Técnicas de la Comunicación, se ha hecho algunos cambios e incrementos para la mejor
conducción y aplicación de los alumnos en la sociedad en la que se van a desenvolver, cabe
indicar que cada año se realiza la actualización de los temas, pero sin embargo siempre hay
algunos puntos que incrementar a la programación como detallo:

A) Relacionado a los contenidos de los programas del primer y segundo semestre están bien
formulados y dosificados, a fin de evitar repetición en algunos temas y contenidos, tomando
como énfasis los temas sobre ortografía de las palabras concordancias en las oraciones, la
lectura y comprensión etc, considerado en el primer semestre académico y para el segundo
semestre están los temas sobre redacción de todo tipo de documentos, siempre acompañado
del uso correcto de la ortografía y la comprensión lectora.

B) Hay que tener en cuenta que en el desarrollo de los cursos se aplican el sistema modular
clase dictada, clase evaluada y con dos horas y la cantidad de alumnos que se tiene a veces no
se cumple con los objetivos del tema. Cabe mencionar que en el curso de Técnicas de la
Comunicación necesita más horas para dirigir las prácticas calificadas constantes, por eso es
que se tomó los puntos muy precios e importantes para el alumno, afianzando bastante en la
comprensión lectora, la ortografía y la concordancia de palabras, exposiciones de temas afines
a la especialidad, buscando el desenvolvimiento correcto en clases la aplicando la fluidez de
palabras etc.

Atentamente,

LIC. ISABEL GAMARRA RIOS

PROFESORA DEL CURSO

C.C.Arch.
 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO
“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”

El hombre que calculaba

Autor : Malba Tahan

Resumen:

Capitulo I

Un señor regresaba de una excursión de Samarra con su camello, cuando de repente vio a
otra persona sentado en una piedra pensativo y aparentemente fatigado de algún viaje, se
acercó y el sujeto sentado se levantó y exclamó con voz fuerte “Un millón cuatrocientos
veintitrés mil, setecientos cuarenta y cinco, y así varias veces se levantaba y exclamaba
grandes números, hasta el momento que se levantó el hombre que calculaba y esta vez lo
miró y le dijo que entendía su curiosidad y le procedió a contar lo siguiente.

Capitulo II

Le contó que él era Beremis Samir, nació en Persia, él contaba de niño la oveja, así,
contándolas llegó a tener una gran habilidad para calcular, calculaba desde hormigas, hasta
las abejas de un enjambre, enterado de esto su patrón lo puso a trabajar en sus negocios y
luego el patrón satisfecho y muy contento por los resultados, le dio unos cuantos meses para
que viajara y descansara. Él Bagdalí, que lo escuchaba, estaba sorprendido, y para estarlo
aún más, el hombre que calculaba le contó con una sola mirada las ramas y hojas de un
frondoso árbol, Bagdalí, asombrado le dijo que así podía hace mucho dinero y que se fuera
con él hacia Bagdad y así fue, se montaron el único camello que tenían y se fueron; en el
camino, Bagdalí se esforzaba por no perturbarlo en los momentos que el calculista se ponía a
hacer sus extraordinarios cálculos,

Capitulo III

Ya en camino de Bagdad, ambos no pudieron evitar inmiscuirse en un problema de tres

hermanos que discutían con respecto a la herencia de su padre, porque tenían 35 camellos, al
mayor le tocaba la mitad, al segundo le tocaba un tercio de los camellos y al menor le tocaba
un noveno y como las divisiones no eran exactas, sucedía la pelea, el hombre que calculaba
rápidamente propuso una solución, el pondría el camello de su amigo y como serían ya 36
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“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”
camellos sean más fácil, al mayor le tocaba la mitad, o sea 17 y medio, pero come eran ya 36
camellos, recibiría 18 camellos, como él salía ganando, no podía quejarse, al segundo le
tocaba un tercio, o sea 11 camellos y pico, y como eran 36 camellos recibiría 12 camellos,
como él salía ganando, no podía quejarse, y al tercero le tocaba un noveno, o sea 3 camellos,
pero ahora recibiría 4 camellos, como él salía ganando, no podía quejarse, pero como 17 + 11
+ 4 es 34 sobraba un camello, que tomaría el por derecho de haber solucionado el problema y
también tomaría el camello que le prestó su amigo Bagdalí (Esta contradicción matemática
proviene de la suma de 1/2 + 1/3 +1/9 = 17/18, o sea que sobraba 1/18 que vendría ser un
camello más, más el que le prestó su amigo completaban los 36). Los hermanos asombrados
admitieron la solución y el Bagdalí también estaba asombrado, y así podrían continuar su viaje
cada uno en su camello.

Capitulo IV

Tras días después del viaje, se encontraron con una persona tirada y casi moribunda, resultó
que él era un negociante rico de Bagdad, se llamaba Salem y los persas habían saqueado su
caravana y él era el único sobreviviente, él pregunto si de casualidad tenían algo de comer,
Beremís tenía 5 panes, mientras que el Bagdalí tenía 3, Salem propuso compartir los ocho
panes y que llegados a Bagdad le daría ocho monedas de oro, llegaron y cuando estaba
Salem por pagarle 5 monedas al calculista y 3 al Bagdalí, El calculista le dijo que para él
debían ser siete monedas y para el Bagdalí sólo una, luego procedió a la explicación y era
porque según él, cuando estaban en camino de Bagdad, los panes que sacaban los partían en
tres, o sea que él tenía quince trozos de pan, de los cuales comió ocho, y su compañero, tenía
nueve trozos, de los cuales comió ocho, o sea que el Bagdalí le dio sólo un pan y el calculista
le dio siete panes, Salem estaba impresionado e incluso le hizo la propuesta de ser el
secretario del Visir, El calculista tomó la ocho monedas y le dio cuatro al Bagdalí porque ese
cálculo era matemáticamente exacto pero no para los ojos de Dios.

Capitulo V

Luego nuestros amigos llegaron a una posada y se toparon con otro problema que podría
requerir la ayuda de nuestro calculista, el problema era que un comerciante de joyas, acordó
con el dueño de la posada que si vendía sus joyas a 100 dracmas, pagaría de hospedaje 20
dracmas, si las vendía a 200, pagaría 35 dracmas, y el comerciante había vendido 140
dracmas, el mercader decía que debía pagar 24 dracmas y medio, y el dueño de la posada
decía que debía pagar 28 dracmas, entonces el calculista intervino y calculando dijo que se
debía pagar 26 dracmas, y la explicación fue la siguiente:, de 200 dracmas a 100 dracmas,
hay 100 dracmas de diferencia, y de 35 dracmas a 20 dracmas hay 15 dracmas, lo que le
corresponde a 40 dracmas es 6 dracmas, así que por 140 dracmas debe pagar 26 dracmas,
ya incluso el comerciante admirado le regaló un anillo.

Capitulo VI

Luego de entrar el calculista y el Bagdalí en la impresionante morada del visir, se encontraron

con el visir y su compañero, un poeta llamado Lezid, quienes le pusieron una prueba al
calculista, lo hicieron acercar a una ventana y que contase los camellos que eran una gran
cantidad, y que eran el regalo del visir para el padre de su novia, el calculista contó 257
camellos, y el resultado era correcto, todos se preguntaron como lo hizo y el dijo que contó las
patas y la orejas de los camellos llegando a un total de 1541 y al dividirlo entre 6 da 257, el
calculista preguntó la edad de la novia y como ella tenía 16 años, tal vez lo mejor sería
regalarle 256 camellos solamente, porque 256 era el cuadrado de 16 y sería mejor así, al visir
le gustó la idea y se felicitó así mismo por haberlo contratado para ser su secretario.

Capitulo VII

Paseando nuestro calculista y el Bagdalí caminando por entre los comerciantes y al calculista
le gustó un turbante azul que costaba 4 dracmas, pero al ver el letrero de “LOS CUATRO
CUATROS” entró y resolvió un aparentemente difícil problema, y luego el comerciante le
planteó un problema que si lo resolvía, le regalaba el turbante, el problema era un préstamo
que hizo a dos personas, (a ambos les prestó 50 Dracmas), el primero le pago primero 20
luego 15 luego 15 y luego 5 dracmas, este pagó 50 dracmas y su deuda acumulada también
era de 50 dracmas, pero el segundo pagó 50 dracma pero su deuda acumulada era de 51
dracmas, el calculista dijo que la cuenta acumulada podía salir de 75 80 99 100 260 800 o
más y que nada tenía que ver, el comerciante luego le regaló el turbante y se retiraron.

Capitulo VIII
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“VICTOR ALVAREZ HUAPAYA”
Caminaban el Bagdalí y el calculista con el turbante y hablando de las figuras geométricas,
cuando se encontraron con su amigo Salem, quien les mostró otro problema, a tres árabes les
habían dado de pago 7 vasos llenos de vino, 7 con la mitad de vivo y 7 vacíos y que tenían
que repartirse la misma cantidad de vasos y de vino, él dijo que la respuesta era fácil, el
primero que reciba 3 llenos, uno medio lleno, y tres vacíos, al segundo te tocaría 2 vasos
llenos, 3 medio llenos, y 2 vacíos, al tercero le tocaría 2 llenos, 2 medio llenos y 2 vacíos.
Luego se retiraron y por un malentendido con un dibujo que hizo Al-Hossein un ladrón se
declaró culpable, porque él pensaba que por el dibujo lo habían descubierto.

Capitulo IX

Ya en el hospedaje, Lezid fue a ver al calculista para pedirle que le enseñase matemática a su
hija, ya que si no lo hacía, su hija al cumplir 18 (ya tenía 17) le pasaría todo tipo de cosas
malas a menos que aprendiese matemática (según un adivino) el calculista aceptó, pero el
problema era que tendría que enseñar a su discípula a través de un velo, o sea que no podría
verla.

Capitulo X

Ya en la morada de Iezip, muestro calculista y el Bagdalí se toparon con el primo de este, no

estaba contento con el calculista, y le puso a contar 499 pájaros, de los cuales pidió que
liberaran a 3 para tener los 496 pájaros, esto lo hizo porque el 496 era un número perfecto, el
primo de Iezip (Tara - Tir) se retiró molesto por que sí pasó su prueba, y luego comenzó la
primera Lección de Beremís.

Capitulo XI

Entraba Beremís, el Bagdalí y Iezip a la habitación de la hija de Iezip, Telassim, quien estaba
a través de un velo en el cual no se veía si la silueta, Beremís (El calculista) empezó a
enseñarle y comenzó hablándole de Platón y de la vida de ilustres personas matemáticas,
luego se puso a explicarle la ligación de las Matemáticas con cualquier otra ciencia, que la
Matemática estaba ligada hasta con la más simple idea ya sea en álgebra, geometría,
Aritmética, mecánica y astronomía, y así dio por concluida la primera clase de Matemática.

Capitulo XII

Luego cuando salió con el Bagdalí, se topó con Harim, era uno de los hermanos que en el
desierto se peleaban por la herencia de los camellos y que él solucionó, en ese momento lo
llevó donde su otro hermano (Hamed) y el problema se da en que Harim tenía 30 melones y
envió a venderlos 3 por un denario, y Hamed también tenía 30 y los envió a venderlos con la
misma persona que Harim pero a dos por un denario, y el problema era que esa persona los
vendió a 5 por dos denarios y al final de la venta debía tener 25 denarios pero sólo ganó 24. El
calculista les explicó que la pérdida fue en que los melones de Harim (de 3 por un denario) se
acabarían primero que los de Hamed que los segundos se venderían a menos precio y que allí
se originaría la pérdida.

Capitulo XIII

Ingresaron el calculista y el Bagdalí en el palacio del califa, ambos asombrados por el palacio
y por la conferencia que les esperaba, donde hablaron con el califa, varios doctores y ulemas
con los que conversó y en especial con el califa, quien quedó maravillado por las
explicaciones que Bermis daba a todos en dicha conferencia.

Capitulo XIV

Luego en la sala donde estaba Beremís entraron músicos y dos bailarinas que eran gemelas y
aparentemente no tenían ninguna diferencia, el visir le dijo que no tenían ninguna diferencia y
en la ropa, Beremís le interrumpió y le dijo que había una, una de ellas tenía en el vestido 312
franjas y la otra 309, el visir mandó a contar las franjas y así era, luego como que el visir trató
de hacer caer a Beremís diciéndole de que nada servia que sepa contar las franjas de un
vestido o que sepa repartir camellos o contarlos, a eso Beremís empezó a hablarle de para
qué servia la Matemática y el uso que él le daba, a eso el ambicioso visir se retiró dejando a
Beremís.

Capitulo XV
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Entraron Beremís y el Bagdalí a la habitación del Calígrafo y notaron extrema pobreza,
además de que allí encontraron una figura, era lo que llamaban un cuadrado mágico, Beremís
relató de que retrataba, cuadrado de 9 casillas, si se le suma sus lados o en diagonal, la suma
será siempre la misma, así también puede darse con cuadrados de 16 casillas, etc. Luego
procedió a tomar un tablero de ajedrez y relató la historia del ajedrez que es la siguiente.

Capitulo XVI

Cuenta que un rey llamado Iadava en la guerra de su pueblo contra otro el entro en combate,
por sus grandes estrategias, su pueblo ganó la guerra, pero tuvo una importantísima pérdida
para él, su hijo, los días siguientes él muy apenado una y otra vez dibujaba las estrategias que
usó para la batalla con mucha nostalgia, cuando de repente llegó un joven brahmán que pedía
una audiencia con el rey, y este se la concedió, dicho joven trajo para el rey un nuevo juego,
que era el ajedrez, este juego, explicó el joven, era la representación de la batalla, cada pieza
tenía un valor, como los visires o elefantes de guerra (que serían remplazados por las torres),
al rey le fascinó dicho juego y quiso recompensar (por promesa lo que quisiera) al joven
brahmán, al principio el joven no quiso aceptar el premio pero luego dijo que le diesen granos
de trigo pero que le den uno por el primer cuadrado del tablero de ajedrez, dos por la segunda,
cuatro por la tercera y así hasta llegar a la casilla 36, al rey la parecía entupido pedir tan poco
cuando podía haber pedido ser dueño de una provincia o tener un palacio pero cundo sus
calculistas le dijeron la cantidad de trigo que era, él se sorprendió, pues era un montaña que
su país no podría producir ni en un siglo, pero luego no quiso nada de recompensa, y fue
nombrado como el primer ministro. El califa Al- Motasen quedó asombrado oír la historia y
ordenó que le diesen al calculista un manto de honor y 100 sequíes de oro,

Capitulo XVII

Ya Beremís y el Bagdalí en su posada, llegaba bastante gente para hacerle preguntas al

calculista entre ellos legó una persona llamada Aziz que estaba enardecido porque (según él)
su socio lo había engañado, el calculista lo calmó y le hizo ver que estaba en un error, Aziz se
vio arrepentido por juzgar mal a su socio y en agradecimiento los invitó a dar un paseo por la
ciudad, en el paseo fueron a dar a un café en el cual encontraron al Sheick El -Medah estaba
contando unas historias que en parte, iban dirigidas al calculista, este se sintió alagado y el
Sheick El -Medah le propuso un problema; dijo que tres hermanas, la mayor vendió 50
manzanas, la segunda vendió 30 y la tercera, todas al precio de 7 manzanas por un denario y
la pregunta era como las tres vendieron diferentes cantidades pero sacaron el mismo
provecho, la explicación fue que la primera sólo vendió 59 la segunda 28 y la tercera 7 y que
las que sobraban las venderían al precio de 3 por un denario, y así obtendrían 10 denarios
cada una, todos quedaron asombrados, porque ningún Ulema resolvió ese problema sin
siquiera hacer largas cuentas, y él lo hizo en un instante, a la salida en muestra de respeto,
todos los alumbraron con sus lámparas.

Capitulo XVIII

Al día siguiente, llegó un egipcio que llevaba una carta para el calculista, él pensaba que eran
para que las comiencen antes, pero era porque el Sheick Iezip quería presentarle unos amigos
al calculista Beremís y sobre todo presentarle al príncipe Clazir, este se apresuró a ir con tres
personas como escolta, cuando llegaron, Beremís se puso a contar la historia de grandes
matemáticos y de en especial de un libro que era el Suba - Sultra hecho por Báskara Acharia
quien también escribió Lilavati, y se puso a contar la historia de Lilavati, Báskara tenía una hija
llamada Lilavati, la cual al nacer le pronosticaron los astrólogo que se quedaría soltera de por
vida, pero consultando le dijeron que tenía que casarla con el primer pretendiente que
encuentre, ya en una boda, es costumbre que un cilindro con un pequeño orificio en una fosa
de agua, al hundirse lentamente, marque la hora, la inocente Lilavati, se acercó a el cilindro, y
justo se le cayó una de las perlas que obstruyeron el orificio del cilindro y en consecuencia, las
horas pasaron y el novio y los invitados estaban esperando a la novia, las horas pasaron y
todos se fueros y que pudiesen fijar una nueva fecha de boda, pero el novio nunca volvió y ella
se quedó soltera para siempre, luego dijo que les contaría uno de los varios problemas que
venían en el libro Lilavati, les dijo que si una niña de 6 años es vendida por 32 niscas, ¿cuál
será el precio de una jovencita de 20 años?

Capitulo XIX

El príncipe Clazir elogió al calculista y le hizo la pregunta de un problema que estaba en el

libro Lilavati y que aún nadie lo pudo resolver, y le preguntó, habían tres marineros que les
recompensaron con monedas (monedas entre 200 y 300), las guardaron en un cofre y al día
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siguientes se las darían, el primero se despertó en la noche (a escondidas), tomó el cofre y
con justicia dividió las monedas entre tres, la división era inexacta y sobraba una moneda que
la tiró al mar para que no hayan discusiones; al rato el segundo marinero se levantó, tomó el
cofre, y dividió las monedas entre tres, la división era inexacta y sobraba una moneda que la
tiró al mar; y el tercero también luego se levantó a escondidas, dividió las monedas entre tres,
la división era inexacta y sobraba una moneda que la tiró al mar, al día siguiente les
repartieron las monedas y la división era inexacta, el que repartió tomó la moneda que
sobraba por derecho a repartir,; la pregunta es ¿cuantas monedas habían? y ¿cuantas les
tocaron a cada marinero?. El calculista respondió rápidamente que habían 241, el primer
marinero tubo 103 monedas, el segundo tubo 76 monedas y el tercero sólo 58, eso suman
237, más las 3 monedas que tiraron, y la moneda que se quedó el que repartió las suman las
241. el Príncipe asombrado le regaló una medalla de oro con finos diamantes y un escrito
simbólico.

Capitulo XX

Luego Beremís al salir del lugar se dirigió donde su “alumna invisible” a darle las clases de
matemática, en esta ocasión le habló del origen de los números en Arabia, roma y en otras
civilizaciones, y la necesidad de los hombres de temer una forma de contar, o sea llevar un
sistema contable ya sea para contar las ovejas que tenga, hasta hacer complejos cálculos.
Terminada la clase, se dieron cuenta que el calculista no llevaba puesto su hermoso anillo que
ganó en la posada en día que llegaron, ¿Había extraviado su joya predilecta?

Capitulo XXI

El calculista es llevado por guardias ante el visir Maluf, pero de una manera que más parecía
que lo arrestaban, ya en presencia del visir Maluf, procedió este a decirle el nuevo problema al
calculista, y era que la noche anterior había habido un incendio en la cárcel y, por las
penumbras y torturas que los presos tuvieron, el rey había ordenado que a cada uno se le
perdone la mitad de la condena pero había uno que tenía cadena perpetua, así que cómo
calcular la mitad de la vida, el calculista respondió con una historia y decía que en las paredes
de las cárceles habían escritos y que allí podría estar la respuesta, entonces el visir Maluf lo
invitó a ir a la cárcel de visita.

Capitulo XXII

Ya en la cárcel, Beremís, acompañado de un guardia, se sorprendió de la forma en que vivían

los prisioneros, pues todo estaba en condiciones infrahumanas para ellos, y cuando llegaron a
la celda del condenado a cadena perpetua, se toparon con escritos en las paredes y toda
clase de maldiciones, ya de regreso en el palacio del Visir, el calculista dijo que la división que
pedía era imposible, porque o se sabría exactamente cuánto tiempo viviría el preso, y lo más
recomendado era soltarlo ya pero tenerlo bajo vigilancia, o sea en libertad condicional, el visir
ordenó que se hiciera eso.

Capitulo XXIII

El príncipe, “llegó al El Pato Dorado” (que era la posada del Bagdalí y Beremís), Este príncipe
le venía a pedir al calculista que se fuese con él, para que sea su secretario o Director del
observatorio Delhi, el calculista se vio obligado a rechazar dicha oferta, pues estaba
comprometido a enseñar matemática a la hija de Iezip, el príncipe enterado de esto redijo que
con el progreso que tenía la hija de Iezip, en pocos meses ella podría enseñar el problema de
las perlas a los Ulemas.

El problema de las perlas era que un padre dejó a sus hijas la herencia de la siguiente
manera: Primera: Una perla más un Séptimo de las que quedasen; la segunda: 2 perlas más
un Séptimo de las que quedasen; la tercera: 3 perlas más un Séptimo de las que quedase, y
así sucesivamente, ellas fueron a un juez porque decían que la división era injusta, pero el
juez negó la acusación porque decía que la división era justa; problema era ¿cuántas hijas
eran? Y ¿Cuántas perlas le tocó a cada una? El Calculista respondió que eran 5 hermanas y
que a cada una le tocaría a cada una 6 perla. Luego el príncipe, vio el número 142857, este
número es muy raro en la matemática, pues si se multiplica por los números 1, 2, 3, 4, 5, 6
sólo cambiaría el orden de los números, y que este, tenía otras propiedades.
Capitulo XXIV
Luego un turco (Hassan Muaruque, jefe de la guardia del Sultán) en Bagdad, pidió ayuda al
calculista y quería saber si su prometida era bonita o fea, el calculista sólo le pidió la medida
de algunas fracciones de su cara, el turco obedeció y envió a una Catbeth (mujeres que por
dinero te averiguan sobre tu prometida). Al traerle las medidas de su novia, el calculista
calculó y dijo que su novia es hermosa, el turco, le creyó y dijo que se casaría.
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Capitulo XXV
Tara Tir, primo de Iezip, estaba buscando a Beremís junto con tres mercenarios, seguramente
para darle muerte, en tanto Beremís resolvía un problema llegó Hassan Muaruque, jefe de la
guardia del Sultán a agradecerle el haberle ayudado a descubrir que tan hermosa era su
prometida (ya esposa), porque había acertado, este al enterarse de que estaban buscando a
Beremís para matarlo, se retiró un momento y luego llegó el mensaje de él que decía: “Todo
está resuelto, los tres mercenarios fueron ejecutados sumariamente, Tara Tir recibió 8
garrotazos y la multa de 27 sequines de oro y fue intimidado a abandonar la ciudad”.

Capitulo XXVI

Al llegar al palacio del califa, un escriba los dirigió, especialmente a Beremís a un salón, donde
estaban los 7 más grandes sabios de esos lugares, le iban a poner una prueba, cuando
estaba por comenzar, se acercó Iezip para entregarle el añillo que se le había extraviado en
su casa, pero cuando Beremís abrió la cajita, encontró el anillo y una nota de Telassim (hija de
Iezip), que decía, “ánimo, confía en Dios, rezo por ti”. La conferencia comenzó (dijeron que, si
él pasaba la prueba de los 7 sabios, lo recompensarían de tal forma que sería un hombre
envidiado en todo Bagdad) y el primer sabio le preguntó a Beremís 15 referencias numéricas
notables y exactas sobre el Corán, pero Beremís sin el menor error dio 16.

Capitulo XXVII

Luego el segundo Sabio, preguntó ¿Quién fue el matemático que se suicidó por no poder ver
el cielo, Beremís respondió que fue Eratóstenes, de repente comenzó a decirle gran parte de
la vida de dicho prodigio de la matemática, hasta que llegó al punto de que decía que en un
momento de la vida de decía Eratóstenes, llegó a ser astrónomo y el quedar ciego, le deprimió
tanto que prefirió suicidarse muriendo de hambre?

Capitulo XXVIII

Luego el tercer sabio se levantó, este era un astrónomo, este le preguntó cómo deducir la
verdad de una teoría que debía ser comprobada, y le pidió ejemplos. Beremís tomó como
ejemplos a los números 2025, 3025, 9801, que tienen propiedades semejantes. El sabio, supo
que la respuesta era correcta y se impresionó, después el cuarto sabio se para, pero para
hacer su pregunta debía contar previamente una historia que era:

Capitulo XXIX

Un rey les dio 2 denarios a tres sabios (dos a cada uno) y les dio 3 salones y les dijo que con
la mísera suma que les dio llenasen el salón, el, primero gastó los dos denarios y compro
heno y la habitación quedó llena de heno, el segundo, gastó sólo medio denario y compró una
vela, la encendió y la habitación quedó llena de luz, el tercero, no gastó nada, pero juntó un
poco de heno y encendió fuego con la vela y el salón quedó lleno de humo,

La presunta para Beremís era que le contara una historia de una multiplicación con un solo
factor, pensándolo bien este respondió que la única multiplicación conocida de un factor era la
multiplicación de los panes, hecha por Jesús, y la respuesta era acertada; el quinto sabio se
levantó y le pidió que le contase una leyenda de una división de 3 por 3 y una de 3 por 2 pero
que sean exactas, Beremís pensó contó la siguiente historia.

Capitulo XXX

Beremís comenzó a contar que un León, un tigre y un chacal caminaban y encontraron una
oveja, un cerdo y un conejo, el león preguntó al tigre, como dividir esos 3 entre 3, el tigre dijo
que la oveja sea para el león, el chancho para él y el conejo para el chacal. El tigre enojado
por la respuesta mató al tigre, luego le preguntó al chacal domo dividir esos 3 entre 2, este le
contestó que todo se lo comiera el león, y esa respuesta si le gustó al leó y él se comería la
sobras, La respuesta pues era correcta, luego e sexto sabio se puso de pie y contó lo
siguiente:

Capitulo XXXI

Ya en tiempos anteriores, tres príncipes pidieron la mano de una princesa, a los tres les
hicieron una prueba de inteligencia, que los tres pasaron excelentemente, pero para
desempatar, les hicieron la prueba de los tres discos, que era que por medio de la inteligencia
recubrieron el color del disco que tenía (eran 5 discos, 3 blancos y 2 negros), por matemática
el tercero descubrió cual era el color de su disco, este era blanco , pero le tocaba a Beremís
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sustentar esa respuesta, cosa que la hizo bien descartando posibilidades y diciendo que el
cálculo que hizo el último príncipe era correcto.

Capitulo XXXII

Posteriormente el séptimo y último sabio le preguntó la significación simbólica del número 40

comenzando el Alí Babá , Beremís contesto, que el número 40 está en todas partes, ese
número, está en esa aventura, también se sabe que tan sólo con los números 1, 3, 9, 27 se
pueden tener todos los números del 1 al 40, como por ejemplo: 6= 9 - 3 ó 40=27++9+3+1,
también recalcó que la presencia del número 40 está hasta en los textos más notables de los
judíos, como en que el diluvio duró 40 días y 40 noches; 40 años duraron los judíos en
encontrar la tierra prometida, o que 40 días estuvo Jesús en el desierto.
Capitulo XXXIII
Dirigiéndose el último sabio al califa, felicitó a Beremís, pero también habló de los problemas
matemáticos que no tenían solución, Beremís dijo tales como el problema de la duplicación de
un cubo, o la trisección de un ángulo o la cuadratura del círculo, habló de personas que
dedicaron su vida a encontrar respuestas a estas incógnitas sin resultado alguno, explicó
también por qué se dio origen e estos problemas y para qué servirían.

Capitulo XXXIV

Ya al final de la conferencia, el califa le pidió a Beremís que escogiera entre dinero, joyas,
palacio, ser visir o ser gobernador de alguna provincia; pero sólo él quería casarse con
Telassim, el califa le dijo que sería así si resolvía un problema que nadie en el mundo lo
resolvió antes, trajo 5 esclavas, se suponía que do tenían ojos negros y dirían la verdad, y tres
tenían los ojos azules mentirían, la condición era que sólo podía hacerles tres preguntas y el
reto era que tenía que descubrir el color de ojos de cada una sin el menor error, Beremís las
hizo y al final logró descubrir el color de ojos que tenían cada una de ellas. Así que podría
casarse con Telassim.

ÚLTIMO CAPITULO

La Ciudad de Bagdad fue azotada por la invasión de los mongoles, Iezip y el califa murieron,
Bagdad se convirtió en un total caos, pero El Bagdalí, Telassim y Beremís lograron huir del
lugar Telassim era cristiana y logró convertí a Beremís al cristianismo, tuvieron hijitos, para
Beremís, el gran problema de la vida fue encontrar la felicidad; y así, sin números termina la
historia de un gran calculista “BEREMÏS”

Apreciación personal

Yo creo que esta obra es motivadora en el aspecto de la matemática, que nos hace entender
que tan importante es, puesto que se ve como el calculista es recompensado, tan solo con
dominar la matemática, hasta el punto de que le ofrecen castillos o se visir, pero el elige el
amor.

El autor de esta obra (Malba Tahan) ha logrado reunir sobre un texto, la habilidad,
razonamiento y la complejidad de la matemática y la sutileza, suavidad, y (para mí)
entretenimiento, puesto que esta obra me ha fascinado.