MODELO PEI-2017 Lic.

FERNANDO MAXIMO LUQUILLAS RODRIGUEZ- UGEL PASCO

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° “PASCO”

RESOLUCION DIRECTORAL Nº 001-2017-DIE PASCO-Y

Pasco, 21 de marzo de 2017

Visto:
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Pasco, del distrito de
Chaupimarca, de la provincia y Región Pasco, presentado por la comisión de
estructuración del PIE, Reconocido por RD. N° 0002 del 2016, la misma que fue
elaborado con la participación de todos los agentes educativos del plantel.

CONSIDERANDO:
Que, es necesario seguir manteniendo las directrices de un documento BASE que norme
la gestión escolar de nuestra institución educativa, a fin de establecer la direccionalidad
de todo el proceso educativo y de esta manera garantizar el normal desarrollo de las
actividades educativas y la calidad del servicio educativo,
De conformidad con la Ley General de Educación Ley Nº 28044 y su Reglamento D.S.
Nº 011- 2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial, Ley Nº 29944 y su Reglamento D.S.
Nº 004-2013-ED; La Resolución Ministerial Nº 0627-2016-ED. Norma Técnica
denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en la
Educación Básica” y;
Estando opinado, a lo dispuesto por el director de la Institución Educativa N° 34057
“Daniel Alcides Carrión” del Distrito de San Francisco de Asís de Yarusyacán, visado
por el representante del CONEI Docentes;

SE RESUELVE:

PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa

PAsco, vigente desde año 2017 al 2019.

SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa:

profesores, estudiantes y padres de familia, su fiel y estricto cumplimiento y su
evaluación permanente mediante la ejecución del PAT y demás instrumentos de gestión.

TERCERO: Comunicar a los estamentos superiores: UGEL Pasco, para su

conocimiento, aprobación, monitoreo y evaluación correspondiente.
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

PEI 20187 Lic. BERNABE HUANCA MAMANI- UGEL SAN ROMÁN

 PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios que
expresados en su visión orientarán los objetivos educativos y apoyarán el desarrollo
personal y social de los estudiantes, dando inicio al desarrollo del perfil de personas que
serán capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada, intercomunicada, con un
avance científico y tecnológico. Señala quiénes lo realizarán y cómo se organizan para
cumplir con la misión y evalúan el cumplimiento de las metas de los educandos en su
proceso de aprendizaje, en general todos los elementos necesarios para lograr una gestión
educativa eficaz, la cual debe darse en un ambiente apropiado de convivencia interna y
seguridad escolar.
En la elaboración del Proyecto participaron: Directivos, docentes, estudiantes, padres y
apoderados, conformando grupos de trabajo, reuniones técnicas, consultas formales y
conversaciones. Los Directivos fueron facilitadores del trabajo realizado, colaborando
con la organización de los grupos participantes, proporcionando espacio y tiempo para su
ejecución. Como una forma de articular los intereses educativos de la comunidad, con las
orientaciones y las nuevas exigencias sociales, se estima necesario hacer una revisión
anual de los contenidos de este instrumento, incorporando aquellos aspectos que en forma
sustantiva aporten a mejorar la calidad de la educación.
Somos conscientes que sólo con una visión competitiva y el trabajo de un equipo
comprometido se mejorará la educación de esta zona, por lo reafirmamos nuestro
compromiso con nuestros estudiantes.

El director.

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 CAPÍTULO I

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

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DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREP : PUNO
1.2. UGEL : SAN ROMÁN
1.3. NOMBRE : JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
1.4. Código Modular : 0727007
1.5. Código de Local :
1.6. Resolución de Creación :
1.7. Turno : Mañana y Tarde
1.8. DISTRITO : Juliaca
1.9. PROVINCIA : San Román
1.10. REGIÒN : Puno
1.11. NIVEL : EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES.
1.12. DIRECTOR :Lic. Bernabe Huanca Mamani
1.13. DOCENTES :

VISIÓN COMPARTIDA

Al 2019 la institución educativa Pasco forma niños y niñas autónomos, intelectualmente

capaces, tolerantes e integradores de la diversidad y que son actores destacados del
desarrollo y crecimiento de su entorno, con docentes innovadores, actualizados acorde al
avance de la ciencia - tecnología y vocación de servicio, padres comprometidos en la
educación de sus hijos; en una infraestructura moderna y saludable, con directivos lideres
pedagógicos fomentando la participación democrática.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

La Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de Isla del distrito de Juliaca,
en cumplimiento al Artículo 8º de la Ley General de Educación N° 28044 se sustenta en
los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto
a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible
una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

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b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de
etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de
la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del
Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como
en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Practicamos la responsabilidad.
 Promovemos el respeto.
 Somos tolerantes frente a los demás.
 Cultivamos la autonomía.
 Inculcamos la práctica de la justicia.
 Demostramos la solidaridad de unos a otros.
 Cultivamos la honestidad.
 Debemos ser empáticos.
 Trabajamos con lealtad.
 Cultivamos la paz y el amor.
 Promovemos el cuidado del medio ambiente.

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 LEMA:
“Una escuela que aprende”.

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 CAPÍTULO II

ANÁLISIS SITUACIONAL

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 2.1. Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna
Plantilla N.° 1
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Preguntas de Análisis de los Causas

Problemas
análisis gráficos obtenidos ¿Por qué sucede esto?
¿Los resultados de la Constante fluctuación
ECE muestran de los niveles de logro 1. Poco hábito de
crecimiento, entre los años 2103 al lectura.
decrecimiento o 2015
2. Desconocimiento de
fluctuación en los
En el nivel En Inicio, Mayor técnicas de estudio.
niveles alcanzados de la
competencia de lectura? existe decrecimiento porcentaje de 3. Estrategias didácticas no
durante los últimos tres estudiantes adecuadas.
años, es decir, se ha ubicados por
disminuido el debajo del
porcentaje de logro
estudiantes en el nivel Satisfactorio,
en Inicio en matemática
¿Los resultados de la El nivel Satisfactorio y lectura 1. No se ha implementado el
ECE muestran existe decrecimiento. monitoreo a la práctica
crecimiento, pedagógica de manera
decrecimiento o En el nivel En Proceso eficiente.
fluctuación en los se observa fluctuación, 2. No se socializa los resultados
niveles alcanzados de la entre el 2013 y 2014 del monitoreo a la práctica
competencia creció y entre el 2014 y pedagógica, ni se reflexiona
matemática? 2015 existió un sobre ello.
decrecimiento 3. La planificación anual no ha
previsto la generación de
condiciones para atender a la
demanda y sus necesidades de
aprendizaje.

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 Plantilla N.° 2

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

Preguntas de Análisis de los Problemas
Causas asociadas
análisis gráficos obtenidos relacionados
¿Los resultados de las En el nivel de Logro 1. Limitado manejo de
actas muestran Previsto se ubica el enfoques pedagógicos y uso
crecimiento, mayor porcentaje de efectivo del tiempo durante
decrecimiento o estudiantes y se la sesión de aprendizaje.
fluctuación en los mantiene constante 2. Existen criterios
niveles de logro durante los tres años. diferenciados entre los
alcanzados por los docentes para la evaluación
estudiantes? En el nivel En Proceso, de
se ubica un porcentaje estudiantes, se observa que
Pocos
reducido de estudiantes no todos los docentes
estudiantes
y se mantiene dominan la evaluación
alcanzan el nivel
constante. por competencias.
de Logro
3. Desinterés por parte de los
Destacado.
En el nivel En Inicio, estudiantes hacia las
se ubica un porcentaje sesiones de
mínimo de estudiantes aprendizaje, se
Se nota el bajo
y es fluctuante de más evidencia que las
rendimiento
a menos estrategias y
académico en las
¿Qué interpretación se Existe una tendencia en materiales utilizados no son
áreas de
obtiene al observar los que la mayoría de los motivadores, ni
Matemática y
niveles de logro estudiantes obtengan la estimulantes.
comunicación.
obtenidos por los calificación A,
estudiantes en las correspondiente al
áreas? Logro Previsto. Sin
embargo, en las áreas de
Matemática y
Comunicación se
observa la menor
cantidad de
calificaciones en dicho
nivel.

2.2. Funcionamiento de la Institución Educativa

Plantilla N.° 3: Resultados obtenidos de los Indicadores de Eficiencia Interna de la IE

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA
IE
Problemas Causas asociadas
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
relacionados
obtenidos
¿La institución educativa En los últimos tres años, la - Migración de
ha incrementado, IE ha disminuido su La IE la población
mantenido o disminuido el matrícula presenta
número de estudiantes considerablemente. disminución - Existencia de
matriculados en los
en su factores
últimos tres años,
considerando el número matrícula. externos, falta
de estudiantes retirados y de trabajo de la
trasladados? población
¿La institución En los tres últimos años no
educativa ha existe repitencia de los
aumentado, mantenido estudiantes
o
reducido el porcentaje de
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 estudiantes no
promovidos
(repitencia)?
¿La institución En los tres últimos años la IE no
educativa ha presenta estudiantes con extra
aumentado, mantenido edad.
o
reducido el porcentaje
de estudiantes con
extra edad?

Plantilla
N.° 4
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Problemas Causas
Preguntas de Análisis de nivel de
relacionados asociad
análisis progreso as
- Uso de materiales El compromiso de - Limitado manejo de
¿Qué - Logro de Aprendizajes retención estrategias pedagógicas y
compromisos
alcanzaron las
- Implementación del interanual de uso efectivo del tiempo
metas propuestas PAT estudiantes no se durante la sesión de
en los dos últimos - Convivencia puede cumplir y aprendizaje.
años? el uso efectivo del - Migración de las personas
¿Qué - Retención interanual tiempo en las de la comunidad
compromisos no - Uso efectivo del tiempo sesiones de
alcanzaron las aprendizaje
metas propuestas
en los dos últimos
años?

Plantilla
N.° 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Estatus Problemas
Procesos de la IE Causas asociadas
del relacionados al
Proces proceso
o
Desarrollar Proceso Escasa vinculación 1.La IE no ha estado
Dirección y planeamiento Fortaleza de los convenios y la trabajando con objetivos
liderazgo institucional mejora de los claros en la mejora de los
Gestionar Proceso en aprendizajes de los aprendizajes.
relaciones Desarrollo estudiantes.
interinstitucionales
Evaluar la gestión Proceso
escolar Insuficiente

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 Gestionar la Proceso en Datos 2. Padres, madres y/o
matrícula Desarrollo desactualizados en la apoderados no consideran
Ficha Única de relevante actualizar la
Matrícula. información de sus hijas e
hijos y la IE no ha previsto
mecanismos adecuados para
Debilidad en la ello.
Desarrollo
planificación y 3. Se considera a la
pedagógico
programación de planificación como una
y
acciones de acción rutinaria.
convivencia
reforzamiento 4. Pese a que se han
escolar
escolar. considerado en la
Planificación Anual las
reuniones de trabajo
Limitados espacios colegiado no se cumplen y no
de socialización de asiste la mayoría de docentes.
los resultados de

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 monitoreo 5. No existe una agenda
pedagógico. definida para las reuniones
de trabajo colegiado. Las
Escaso conocimiento reuniones de trabajo
de las normas de colegiado no cuentan con
convivencia escolar. alguien que lidere el proceso
de reflexión y crítica.
6. Nula sistematización de
resultados de monitoreo
pedagógico.
7. Las normas de convivencia
no han sido elaboradas de
manera consensuada.

Administrar los Proceso en Tardanzas e Falta de control de las

recursos humanos Desarrollo inasistencias asistencias.
Conservar Proceso en permanentes e
infraestructura y Desarrollo injustificadas de No se considera que sea
servicios básicos algunos docentes y importante el uso del tiempo
Administrar los Proceso directivos. efectivo de acuerdo con la
bienes y materiales Insuficiente programación establecida.
educativos
Administrar Proceso Textos escolares Falta de cuidado del material
Soporte al recursos Insuficiente deteriorados. educativo.
funcionamie económicos
nto de la IE
Deficiente gestión No existen mecanismos de
del sistema de Banco rendición de cuentas clara para
de Libro. la comunidad educativa.

Limitados
mecanismos de
rendición de cuentas
económicas.

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 2.3. Vinculación con el entorno de la IES

Plantilla
N.° 6
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al
entorno
¿Cuáles creen - La IE. Está ubicado en zona - Organizar a los padres
que son los de relleno y erosionado de familia para solicitar
principales
el traslado de local
problemas que - Falta de señalizaciones de ¿Cómo
afectan a la los escolar
riesgo de desastres
comunidad/loc mitigamo
s?
- Gestionar alianzas con
Riesgos alid ad donde - Animales que merodean por
se ubica la IE? el gobierno regional y
las calles y avenidas
local para la
Riesgos - La IE. Está ubicado en zona construcción y/o
priorizados de relleno y erosionado refacción de la
que afectan infraestructura
a la IE
¿Cuáles son - Está ubicado en la capital de Estableciendo alianzas y
las principales distrito de Chaupimarca ¿Cómo las convenios estratégicos
fortalezas de la aprovechamos entre nuestra I.E con
comunidad/loca ? otras instituciones
Potencial lid ad donde se
idades
públicas y privadas para
ubica la IE?
la mejora de los
aprendizajes de los
estudiantes y su
seguridad.
¿Qué Públicas: Municipio Provincial Según los Públicas
instituciones u de Pasco riesgos - Municipalidad: brindar
organizaciones priorizados, apoyo con la
Actore públicas y/o Privadas: Empresa minera de ¿qué
privadas instituciones u
construcción de local
s del Volcan escolar.
entorn trabajan en la organizacione
o comunidad/loc s de las
alid ad donde mencionadas Privadas: Donaciones
se ubica la IE? pueden solicitadas
beneficiar a la
IE? ¿De qué
manera?

2.4. Cuadro Diagnóstico situacional

CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Evaluación de Problemas Causas
Resultados identificados asociadas
¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados de Mayor porcentaje de Poco hábito de lectura.
ECE estudiantes ubicados Desconocimiento de técnicas de estudio.
por debajo del logro Estrategias didácticas no adecuadas.
Satisfactorio, en
matemática y lectura

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 Resultados de Pocos estudiantes 1. Limitado manejo de enfoques pedagógicos
actas alcanzan el nivel de 2. Existen criterios diferenciados entre los
consolidadas de Logro Destacado. docentes para la evaluación de estudiantes,
evaluación integral no todos los docentes dominan la evaluación
Se nota el bajo por competencias.
rendimiento

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 académico en las áreas 3. Desinterés por parte de los estudiantes hacia
de Matemática, las sesiones de aprendizaje, se evidencia que
comunicación y las estrategias y materiales utilizados no son
personal social motivadores, ni estimulantes.
Resultados de La IE presenta - Migración de la población
Eficiencia Interna disminución en su
matrícula - Existencia de factores externos, falta de
trabajo de la población

Evaluación del Funcionamiento de Estatus Problemas Causas asociadas

la IE del relacionados
proceso
Desarrollar Proceso Escasa La IE no ha estado
Dirección y planeamiento Fortaleza vinculación de trabajando con
liderazgo institucional los convenios y objetivos claros en
Gestionar Proceso en la mejora de los la mejora de los
relaciones Desarrollo aprendizajes de aprendizajes.
interinstitucionales los estudiantes.
Evaluar la gestión Proceso
escolar Insuficiente
Gestionar la Proceso Datos Padres, no
matrícula Insuficiente desactualizados consideran
Organizar el Proceso en en la Ficha relevante
desarrollo del año Desarrollo Única de actualizar la
escolar
Gestionar los
Matrícula. información de
Proceso en
aprendizajes Desarrollo sus hijas e hijos
Fortalecer el Proceso en Debilidad en la
desempeño docente Desarrollo planificación y Se han
Gestionar la Proceso programación Planificado
convivencia escolar y en de acciones de reuniones de
la participación Desarrollo reforzamiento trabajo colegiado
escolar. y no asiste la
Desarrollo mayoría de
pedagógico y Limitados docentes.
convivencia espacios de
escolar socialización de Nula
los resultados sistematización
de monitoreo de resultados de
pedagógico. monitoreo
pedagógico.
Escaso
conocimiento Las normas de
de las normas convivencia no
de convivencia han sido
escolar. elaboradas de
manera
consensuada.
Administrar los Proceso en Tardanzas e Falta de control de
recursos humanos Desarrollo inasistencias las asistencias.
Soporte al Conservar Proceso en injustificadas de
funcionamiento infraestructura y Desarrollo algunos Falta de cuidado del
de la IE servicios básicos material educativo.

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 Administrar los Proceso docentes y
bienes y materiales Insuficiente directivos. No existen
educativos mecanismos de
Administrar Proceso Textos escolares rendición de
recursos Insuficiente deteriorados. cuentas clara para
económicos la comunidad
Deficiente educativa.
gestión del
Sistema de
Banco de Libro.

Limitados
mecanismos de
rendición de
cuentas
Económicas.

RESUMEN DE DIAGNOSTICO DE LA IES. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI DE ISLA

La IES refleja resultados de aprendizaje similares en cuanto a las calificaciones obtenidas en la
ECE y los resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, ambos resultados reflejan
a la mayoría de estudiantes en el nivel de inicio y en nivel de proceso; acerca de estos en los tres
últimos años se observa fluctuación, es decir, no hay control acerca del progreso de las
calificaciones de los estudiantes. La fluctuación se da también entre grados y áreas, encontrándose
mayor debilidad en el área de Matemática, comunicación y personal social.

En cuanto al logro de compromisos de gestión escolar se reconoce su avance y de las nuevas

prácticas de gestión escolar como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de
planificación que han contribuido a acercarnos más, encontrar espacios para dialogar acerca de la
mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse para el mejor funcionamiento
y resultados de la IE. Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el
estatus de los procesos nos refiere un mayor porcentaje en procesos en desarrollo, seguido por
procesos Fortaleza pero reducido en su porcentaje y por último un mínimo porcentaje de procesos
Insuficientes a nivel institucional. Sin embargo, al evaluar cada proceso encontramos problemas
importantes en todos ellos. Con respecto al primer proceso, se observa que existe falta de
planificación centrada en los aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de
evaluación de la gestión escolar, ni se articula con los actores externos sobre las necesidades de
los estudiantes y la IES. En el segundo proceso, se encuentra que es sumamente necesario el trabajo
colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión crítica acerca de la planificación y
programación curricular, reforzamiento de aprendizajes, calendarización y normas de convivencia
escolar. Sobre el proceso de Soporte, se observa deficiencias a nivel concreto en el deterioro de
la infraestructura y materiales, así como al nivel de las prácticas cotidianas como las tardanzas,
inasistencias de los docentes y falta de rendición de cuentas.

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Se encuentra, además, que los actores del entorno brindan apoyo a la IE; sin embargo, todos
esos apoyos y oportunidades no se relacionan con el crecimiento sostenible de los aprendizajes,
de acuerdo con las características de los estudiantes

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 CAPÍTULO III

PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES

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 3.1. Objetivos de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes

Resultados de la IE Problemas
Causas asociadas Objetivo
relacionados
Promover y aplicar
técnicas y estrategias de
lectura y estudio para
mejorar la comprensión
lectora de los
Mayor porcentaje de Poco hábito de lectura. estudiantes
estudiantes
ubicados por debajo Desconocimiento de
Implementar talleres de
del logro técnicas de estudio.
capacitación sobre
Satisfactorio, en metodología y técnicas
matemática y Estrategias didácticas de estudio para la
lectura no adecuadas. mejora de los
aprendizajes de los
Pocos estudiantes Limitado manejo de estudiantes.
alcanzan el nivel de enfoques pedagógicos
Resultados ECE y Actas
Logro Destacado. y uso efectivo del Fortalecer las
tiempo durante la capacidades docentes
sesión de aprendizaje. en el empleo de
Se nota el bajo estrategias de
rendimiento Existen criterios aprendizaje adecuadas
académico en las diferenciados entre los para la mejora de
áreas de docentes para la practica pedagógica de
Matemática y evaluación de los maestros
comunicación. estudiantes,
Los docentes no
. dominan la evaluación
por competencias.

Evaluación del
Problemas
funcionamiento Causas asociadas Objetivo
relacionados
de la IES
Gestionar la Datos desactualizados Mejorar la programación
matrícula Escasa vinculación curricular, mediante la
en la Ficha Única de
de los convenios y promoción de trabajo
Desa rroll Organizar el Matrícula.
desarrollo del año la mejora de los colegiado por áreas, para
o peda
escolar aprendizajes de los Lograr un desempeño
gógi co y Debilidad en la
Gestionar los estudiantes. docente y directivo
conv iven aprendizajes planificación y
cia esco programación de eficiente
Fortalecer el Datos
lar desempeño acciones de
docente desactualizados en
reforzamiento escolar.
Gestionar la la Ficha Única de
convivencia Matrícula.
escolar y la Limitados espacios de
participación socialización de los
Debilidad en la
Conservar resultados de
infraestructur planificación y
monitoreo pedagógico.

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 ay programación Promover la práctica
servicios curricular. Escaso conocimiento de hábitos de
básicos
Administra
de las normas de higiene personal y
r los Limitados espacios convivencia escolar. familiar. Así como
bienes y de socialización de el cuidado de la
materiales los resultados de las reuniones de trabajo limpieza del
educativos monitoreo colegiado no se ambiente escolar.
pedagógico. cumplen y no asiste la
Escaso conocimiento mayoría de docentes
de las normas de
convivencia
escolar.

3.2. Matriz de planificación a mediano plazo

Objetivos de Niveles de logro de las

gestión escolar Fuente metas
Metas Indicadores
centrada en los de
aprendizajes verificaci Año Año 2 Año 3
ón 1

Promover y aplicar 2 talleres de N° de Lista de

técnicas y comprensión reuniones asistencia
5 7 8
estrategias de lectora por
lectura y estudio bimestre
para mejorar la 1 Evaluación % de estudiantes Examen
comprensión bimestral de que mejoran la
lectora de los comprensión comprensión Registro de
lectora Notas 2 3 4
estudiantes lectora

Implementar % de Lista de
talleres de estudiantes que asistencia
capacitación sobre 70 80% 100%
asisten al taller
metodología y %
2 Talleres de % de profesores Sesiones de
técnicas de técnicas de aprendizajes
que
estudio para estudio por
implementan las
la mejora de bimestre
los Tec. Est. 50% 80% 100%
aprendizajes
de los
estudiantes.
Fortalecer las N° de talleres Lista de
2 2 2
capacidades realizadas asistencia
docentes en el % de docentes Sesiones de
empleo de que plasman aprendizajes
2 Talleres de
estrategias de estrategias de las
Estrategias de
aprendizaje sesiones de
aprendizaje anual
adecuadas para la aprendizajes 60% 80% 100%
mejora de practica
pedagógica de
los maestros

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 N° de Informes
reuniones de
trabajo 6 7 8
Dos reuniones colegiado
de trabajo realizadas.
colegiado
% de Lista de
desarrolladas
profesores que asistencia
por bimestre.
participan en
45% 70% 100%
las reuniones
Mejorar la de trabajo
programación colegiado.
curricular, % de Fichas de
mediante la profesores que monitoreo
promoción de realizan
trabajo programación 70% 90% 100%
colegiado 100% de curricular
para profesores
lograr un eficiente y
realizaron
desempeño pertinente.
programaciones
docente y curriculares Documentos - Carpetas
directivo eficiente pedagógicos pedagógicas
eficiente elaborados de - Fichas de
70% 90% 100%
manera monitoreo
eficiente y
pertinente.
N.° de Reporte de
profesores acciones de 70% 90% 100%
100% de monitoreados monitoreo.
profesores
N.° de Fichas de
mejoraron su
profesores que monitoreo
desempeño 70% 90% 100%
mejoran su
desempeño
Promover la Identificación Relación de Revista
práctica de hábitos del 80% de agentes publicada
de higiene agentes contaminantes 50% 80% 100%
personal y contaminantes
familiar. Así como
el cuidado del Instalación de N° de bio Fotografías
medio ambiente. un bio huerto huertos Informes 1 2 3
por año instalados
N° de Informes
Organizar estudiantes
brigadas participantes Fotografías 1 1 1
ecológicas.

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 CAPÍTULO IV

ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACION DELPEI

PEI 20187 Lic. BERNABE HUANCA MAMANI- UGEL SAN ROMÁN

 4.1. Monitoreo del PEI
objetivos de gestión Estado de Acciones
escolar centrada en avance de a
los aprendizajes actividades impleme
Actividades Responsa Medios de ntar a
Metas Indicadores
programadas bles verificación partir de
P M T la
evaluació
n
Promover y aplicar 2 talleres de Organización del Director oficios
técnicas y comprensión N° de Taller
estrategias de lectora por reuniones Taller de com Director Fotografías
lectura y estudio bimestre Lect.
para mejorar la 1 Evaluación % de Aplicación de la Docentes Examen
comprensión lectora bimestral de prueba
estudiantes
de los estudiantes comprensión Reflexión de los Director Actas
que
lectora mejoran la resultados
comprensi Emitir informe Docentes Informe
ón lectora
Implementar % de Organización del Director Lista de
talleres de estudiantes Taller asistencia
capacitación sobre que asisten Taller de Tec Es. Director
metodología y al taller
técnicas de estudio 2 Talleres de Elaboración de Docente
para la mejora de técnicas de % de Sesiones de
los aprendizajes estudio por profesores Aprendizaje
de los estudiantes. bimestre que Monitoreo de la Director Sesiones
implement aplicación de las de
an las Tec. sesiones de aprendizaje
Est. aprendizaje s
Fortalecer las N° de Organización del Comisión informe
capacidades talleres Taller
docentes en el realizadas Ejecución del Director informe
empleo de Taller
estrategias de % de Elaboración de Docente Sesiones
docentes Sesiones de de
aprendizaje 2 Talleres
que Aprendizaje aprendizaje
adecuadas para la de Monitoreo de la Director Fichas de
mejora de Estrategias plasman
aplicación de las monitoreo
practica de estrategia
estrategias en las
pedagógica de los aprendizaje s de las sesiones de
maestros anual sesiones aprendizaje
de
aprendizaj
es

Mejorar la N° de Reunión docentes Lista de

programació n reuniones colegiada asistencia
Dos de trabajo
curricular,
reuniones de colegiado
mediante la
trabajo realizadas.
promoción de
colegiado
trabajo colegiado % de
desarrolladas
para profesores
por bimestre.
lograr un que
desempeño participan
en las

PEI 20187 Lic. BERNABE HUANCA MAMANI- UGEL SAN ROMÁN

 docente y reuniones
directivo de trabajo
eficiente colegiado.
% de Elaboración de la Director PCI
profesores propuesta y
que curricular de la docentes
realizan I.E.
programaci
100% de ón
profesores curricular
realizaron eficiente y
programacio pertinente.
nes Document Reunión docentes Planes y
curriculares os colegiada unidades
eficiente pedagógic
os
elaborados
de manera
eficiente y
pertinente.
N.° de Docentes elaboran docentes Planes y
profesores colegiadamente unidades
monitoread sus sesiones de
100% de os aprendizaje
profesores
N.° de Registran sus docentes revista
mejoraron su
profesores experiencias en
desempeño
que una revista
mejoran su
desempeño
Promover la Identificació Relación Elaboran una Docentes revista
práctica de hábitos n del 80% de de agentes revista
de higiene personal agentes contamina
y familiar. Así contaminant ntes
como el cuidado es
del medio
ambiente. Instalación N° de bio Preparan el comité informe
de un bio huertos terreno
huerto por instalados Cercan el bio comité fotografías
año huerto
Cuidado del bio comité informe
huerto
N° de Preparan el perfil comité actas
Organizar estudiantes del brigadista
brigadas participant Difusión y comité informe
ecológicas. es convocatoria
Instalación de los comité resolución
brigadistas

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 ANEXOS

Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros

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