GOBIERNO REGIONAL DEL CUSCO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –PARURO

ANEXO
INFORME DE GESTIÓN ANUAL ESCOLAR 2018 II.EE.N° 50349 CCOCHIRHUAY - COLCHA
RESULTADOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR
ACCIONES ADOPTADAS
INDICADORES DE SEGUIMIENTO PARA LA DIFICULTADES O FUENTES DE
COMPROMISO METAS LOGROS PARA SUPERAR LAS
I.E. PUNTOS CRÍTICOS VERIFICACIÓN
DIFICULTADES
1 Porcentaje de estudiantes que logran nivel 60% El 20% de estudiantes Los textos Dosier de la Se realizo Actas de reuniones de
Progreso anual de satisfactorio en la ECE. (En las II. EE. que llegaron al nivel UGEL para la reforzamiento de jornadas de reflexión
aprendizajes de los participan) satisfactorio preparación de los comprensión de lectura PAT.
estudiantes de la I.E. estudiante llegaron muy fuera de las horas PCI
tardíamente faltando 5 pedagógicas de nigua PCA
días para la evaluación manera se resolvieron
CENSAL pruebas de
comprensión de textos
muy parecidos a la ECE
regional y nacional en
L1 y L2

Porcentaje de estudiantes que se ubican en 40% El 80% de estudiantes
el menor nivel de logros de aprendizaje en la de 4° que se ubican en
ECE. (En las II. EE. que participan) el nivel progreso.
Porcentaje de estudiantes que logran nivel 90% 94% de estudiantes
satisfactorio en las evaluaciones que las II. lograron el nivel
EE puedan generar. satisfactorio de acuerdo
a las actas de
evaluaciones.
Niños y niñas que Practicar la lectura Jornada de reflexión y
decodifican palabras, sin recreativa como tarjetas de información
embargo no historietas, cuentos ,
comprenden lo que lee fabulas, amenidades,
revistas de humor y
otros textos divertidos
Implementación de la
biblioteca de aula.
-lecturaextos a nivel
domiciliario con
acompañamiento de los
PP.FF
Al producir textos no Aplicación de -Días de jornadas de
tiene cohesión y estrategias para lograr reflexión 1ra y 2da.
comprender texto en el -Resultados de las
coherencia.
Al momento de resolver nivel literal, inferencial prueba de evaluación
operaciones y crítico reflexivo. aplicadas.
matemáticas aún tienen -Aplicación de Acta de la aplicación de
comprensión de textos la prueba ECE.
dificultades para
similares a la ECER y Archivo de pruebas
resolver por no
ECE aplicada similares a la
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2 Tasa de retención intra-anual de estudiantes 95% La mayoría de los
Retención anual e en la I. E. estudiantes reciben el
interanual de servicio educativo anual
estudiantes en la en esta Institución
Institución Educativa. Educativa gracia al
empeño y la voluntad
que ponen los docentes
en el trabajo
educativos para que los
estudiantes reciban una
educación adecuada
desacuerdo a su
necesidad y su contexto
CONDICIONES PARA LA GESTIÓN ESCOLAR
COMPROMISO PRÁCTICAS CLAVE DE LA I.E. LOGROS
3 Elaboración y difusión de la calendarización de -Reunión con los Docentes,
Cumplimiento de la la I. E. directiva de APAFA y CONEI con la
calendarización finalidad de panificar y programar
planificada por la la calendarización escolar por mas
Institución Educativa. de Mil cien horas efectivas de
trabajo pedagógico hasta el 21 de
Diciembre.
- Entrega de la calendarización a
cada PP.FF
-Visualización de la
Calendarización en la Dirección y
en cada una de las aulas
Seguimiento al cumplimiento de la Control diario del ingreso y salida
calendarización. en el registro de asistencias.
comprender el ECER y ECE.
problema.
Con respecto a los
estudiantes con NEE. Si
bien reconocen y leen
algunas palabras su
progreso es muy lento.
Algunos PP.FF llevan a Escuela de Padres con la Censo escolar
sus hijos a otras II:EE participación de las Actas de evaluación
donde reciben sus hijos autoridades comunales. Nominas matricula
mayores ED. Secundaria _realización de dos
a fin de participar en jornadas de reflexión.
asambleas y faenas en _Acondicionamiento de
do II:EE la Infraestructura de la
II.EE acogedora con
espacios recreativos,
equipamiento
-Ambientación por
sectores de las aulas.
ACCIONES ADOPTADAS
DIFICULTADES O FUENTES DE
PARA SUPERAR LAS
PUNTOS CRÍTICOS VERIFICACIÓN
DIFICULTADES
-Envío de un Docente Exigencia a la UGEL R:D. aprobación de la
contratado en forma solicitando la presencia calendarización
tardía por parte de la oportuna de un docente -Integración en el PEI y
UGEL contratado en lugar del PAT la calendarización.
docente que fue -Acta de reuniones de la
destacado II.EE
Oportuna presencia de Exigencia a la UGEL con Registro de asistencia
un docente contratado. en cada viaje de la del personal docente.
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-Puntualidad y responsabilidad de comisiones de PP.FF Informe mensual de
los docentes. asistencia y
cumplimiento de las
horas pedagógicas a la
UGEL.
Seguimiento de la asistencia y puntualidad -Control de asistencia diario del Algunos PP:FF hacen Reuniones con los Registro de asistencia
estudiantil. estudiante en el registro de faltar a sus hijos en PP.FF y visita diarias de los niños y
asistencias. época de siembra y domiciliaria acta de reuniones con
-Implementación de un rincón del cosecha los PP:FF
aulas para autocontrol de
asistencias.
-Puntualidad y responsabilidad de
los estudiantes.
Prevención de eventos que afecten el desarrollo Programación de actividades Algunos PP.FF se Reuniones de Actas de reuniones
regular de las actividades planificadas. extracurriculares en las tardes resisten en enviar a sus coordinación con los
algunos sábados con la finalidad hijos en las tardes docentes y PP:FF para
de no perjudicar el cumplimiento el cumplimiento de las
de las horas efectivas de trabajo horas extracurriculares
programadas
Seguimiento de la asistencia y puntualidad del Permanecía del director y docente Ninguna Reuniones de Registro de asistencias
personal directivo, docente y administrativo. en la Institución Educativa coordinación con los diarias e Informe
durante la seis horas pedagógicas docentes mensual a la UGEL del
en caso de docente y en caso de cumplimiento de la
director las ocho horas. labor realizada.
4 Planificación curricular colaborativa. Elaboración de las unidades de Enlazar en las sesiones Auto capacitación de PCI, PCA, Unidades de
Acompañamiento y aprendizaje y proyecto en equipo de aprendizaje los cada uno de los Aprendizaje y sesiones
monitoreo a la de trabajo de docentes con apoyo elementos curriculares Docente y reuniones de de Clase
práctica pedagógica del personal de ASPI apropiadamente trabajo con los
en la Institución docentes.
Educativa. Seguimiento a la implementación de la -Monitoreo y supervisión interna Ninguna Aplicación de las fichas Fichas de supervisión
planificación curricular. a los docentes por parte de la de supervisión y Aplicada a los docenes
dirección y monitoreo y monitoreo
supervisión del personal se ASP
-Visualización de las U.AI
Seguimiento al desempeño de los estudiantes, -Sesión a cargo por ser -Cuaderno de tareas
identificando alertas e implementando Retroalimentación permanente una I.E Multigrado. -Equipos y grupos de diarias y papelografos
estrategias de mejora a los estudiante con la finalidad ce - Trabajo permanente -Visitas domiciliarias
nivelar los aprendizajes con los estudiantes -fichas de trabajo.
desarrolladas en el proceso
educativo y trabajo en grupo con
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los niños y niñas.
Supervisión y acompañamiento de los -, Aplicación de fichas de -Falta de aplicación de -Guías de -Plan de monitoreo
aprendizajes supervisión. estrategias fortalecimiento docente O supervisión
-Autoevaluación de monitoreo de metodológicas al -Labor colegiada en la -Archivo de fichas de
los docentes para conocer su momento de desarrollar I.E supervisión
desempeño las sesiones de
aprendizaj
e
Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo Reuniones de gias de trabajo -Distancia entre -Gestión a los -Copias de solicitudes a
docente. pedagógico con ASPI- comunidades y falta de municipios solicitando a los municipios.
-Trabajo en RER movilidad movilidad
Las “actividades educativas después de la -Inasistencia de algunos -Visitas domiciliarias de Cuaderno de visitas
jornada escolar” se deben considerar en el -Ensayos de danzas, estudiantes. los estudiantes para domiciliarias
marco de la gestión del currículo de la I. E. No dramatizaciones, desfiles por las -Autorización de sus dialogar con sus padres.
existe la denominación de actividades
tardes y algunos sábados. padres
extracurriculares.
En caso de ser necesario, desarrollar planes No se realizado ningún educativo
educativos personalizados para estudiantes personalizado
incluidos con necesidades educativas especiales.
Desarrollar preferentemente en inicial y -Biblioteca recreativa para -Implementación de -Actividad pro donación Kiosco de lectura.
primaria proyectos metodológicos innovadores desarrollar hábitos de lectura en textos recreativos por de textos.
que integren varias áreas curriculares. los estudiantes. falta de financiamiento -Gestión a las
Construcción de un kiosco de instituciones
lectura.
5 Elaboración y difusión de las normas de Elaboración de acuerdos y normas Falta de medios de -Elaboración de -Archivo de Publicación
Gestión de la convivencia de la I. E. y del aula. de convivencia a nivel institucional información como la paleógrafos. en las paredes de las
convivencia escolar y con estudiantes a nivel de aulas radio -Publicación en la I.E y aulas de las normas de
en la Institución para un trabajo armonioso se les alcanzo a cada convivencia.
Educativa. -Publicación de carteles en la plaza padre de familia Fotos
y calles
Fortalecimiento de los espacios de participación Realización de Escuela de Padres Indiferencia de algunas Se puso en Archivo de solicitudes a
de la I. E. dos veces al año con la autoridades locales. conocimiento por las instituciones.
participación de la Comunidad escrito sobre las
educativa; autoridades comunales acciones planificadas y -Acta suscrita y archivo
y Distritales para convivencia programadas en la de fotos.
armoniosa y buen clima escuela de padres
institucional.
Establecimiento de alianzas con organizaciones Participación de la DEMUNA en la Algunos PP.FF no Gestión realizada a la Charla a los padres de
de la localidad para la promoción de la escuela de padres con un disponen de tiempo municipalidad y a la familia en general y a
convivencia y la prevención y atención de la Psicólogo y la Policía Nacional de por las labores Comisaria de la policía los estudiantes
violencia escolar.
Accha agrícolas. nacional de Accha
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-Elaboración de Plan de tutoría
para un buen clima institucional.

Implementación de acciones con estudiantes, Paseo
familias y personal de la I.E. para la promoción Con carteles por las calles padres
de la convivencia, la prevención y atención de la de familia y estudiantes.
violencia escolar.
Atención oportuna de situaciones de violencia Buen trato a los niños y niñas en
escolar de acuerdo con los protocolos vigentes. su domicilio y la Institución
Educativa
Desarrollo de acciones de tutoría y orientación -Jornadas y encuentros familiares
educativa permanente para una adecuada -Visitas domiciliarias
formación integral de los estudiantes.
Desarrollar las horas de tutoría como Estudiantes responsables que
encuentros, abordando temas que proponga el cumplen sus deberes, cono
tutor y los estudiantes. cimiento de sus derechos y
formación de valores.
Niños y niñas con autoestima.
Ninguna Reunión de Archivo de fotos y acta
coordinación con los de reuniones suscritas.
docentes y Padres de
familia
Ninguna Charlas permanentes a -Cuaderno de
los padres de familia incidencias.
-Acta de reuniones con
los PP.FF y archivo de
fotos
Algunos padres de Visita a domicilia de los Archivo de fotos y acta
familia se resisten a PP.FF que no participan
participar en las para un dialogo directo
jornadas
Falta de planificación de Desarrollo de sesiones Sesiones de aprendizaje
sesiones de tutoría. de tutoría en forma realizadas
semanal
participativamente y
dinámica.

INFORME TECNICO PEDAGOGICO CONSOLIDADO REFERIDO A LA INTERVENCION DEL PROGRAMA ASPI
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO
DESARROLLO DE MICROTALLERES
PROYECTOS PLANIFICADOS
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
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METAS LOGROS
-Diagnostico psicolingüístico
a todos los estudiantes
-Diagnostico sociolingüístico
a 90% de los PP.FF.
90%
-siete acompañamientos en
aula con docentes
designados de ASPI para
desarrollar sesiones
compartidas.
-Aplicación de la propuesta
EIB en las sesiones de
aprendizaje
--Participación en dos
100% talleres de capacitación en el
Mes de agosto y en el Mes
Noviembre.
-Participación en cinco
micro talleres de
capacitación
-Ejecución dos de proyectos
80% de aprendizaje con la
participación de los actores
de la comunidad
-Desarrollo de 7 guías de
100% interaprendizaje para la
planificación curricular
mensual.
-Realización de sesiones
simuladas
DIFICULTADES O
PUNTO CRITICO
-Aplicación de la ficha de
diagnóstico.
-Algunos PP.FF no se
encontró en sus domicilios
por el rechazo al programa.
-Se dificulto en aspectos
pedagógicos y
metodológicos en lengua
materna quechua al
momento de preparar las
sesiones de aprendizaje.
-El primer taller de
capacitación ya se dio en el
Mes de Agosto y no así al
inicio de las actividades
educativas 2018.
- Oposición de algunos
actores de la comunidad en
apoyar a la realización de los
proyectos de aprendizaje en
EIB
-Falta de movilidad de las
comunidades que dificulto la
llegada en hora prevista para
la realización de reuniones
de trabajo.
ACCIONES ADOPTADAS
-Reuniones de trabajo con
los docentes de apoyo del
programa ASPI-
-Participación en los talleres
y micro talleres de
capacitación.
-Auto capacitación de los
docentes
- Nivelación de algunos
aspectos pedagógicos en los
diferentes micro talleres
realizados con el personal
del programa ASPI
- Reuniones de
concientización y
sensibilización con los
padres de familia.
-Coordinación con las
municipalidades de Accha y
Colcha para que faciliten sus
movilidades.
FUENTES DE
VERIFICACION
Fichas Psicolingüísticas
Aplicadas a los estudiantes.
-Fichas sociolingüísticas
aplicados a los PP:FF.
-Unidades de aprendizaje
-Sesiones de aprendizaje.
-Proyectos de aprendizaje
- Unidades de aprendizaje
- sesiones de aprendizaje.
_Actas de reuniones del
primer día de logro y
segundo día de logro.
-Antas de participación en
las diferentes reuniones
comunales.
-Proyectos de aprendizaje
- Unidades de aprendizaje
- sesiones de aprendizaje
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MOMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

ASPECTOS ACTIVIDADES ACCIONES LOGROS DIFICULTADES ACCIONES FUENTES DE
PROGRAMADAS ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA VERIFICACIÓN
SUPERAR LAS
DIFICULTADES
PRIMER Matrícula oportuna
MOMENTO Acogida a los estudiantes
Buen Inicio del Implementación del Plan de
Año Escolar Acción para la mejora de los
aprendizajes
Distribución de material
educativo
Mantenimiento de local
escolar
SEGUNDO Primera Jornada de Reflexión
MOMENTO sobre los Compromisos de
La mejora de los Gestión Reajuste del PAT
aprendizajes y la 2018.
escuela que Evaluación de diagnóstico de
queremos. los estudiantes
Primer Día de Logro
Evaluación de los estudiantes
del 2° y 4° grado (kit de
evaluación)
Evaluación diagnóstica y de
salida de la JEC
Evaluación Censal de
Estudiantes.
Planificación y ejecución del
Plan Lector
Tutoría y Orientación
Educativa
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Cuidado Ambiental
prevención de riesgos,
desastres y simulacros
Concurso de Buenas Prácticas
de Gestión Ambiental.
Reporte de la Matriz de
logros ambientales 2018.
Concurso de Buenas Prácticas
Docentes
Feria de Ciencia y Tecnología
(Eureka 2018)
Olimpiada Nacional de
Matemática
Juegos Deportivos Nacionales
Escolares
Concurso Nacional Crea y
Emprende
Juegos Florales Escolares
Nacionales
Premio Nacional de Narrativa
y Ensayo José María
Arguedas
TERCER III Jornada de Reflexión
MOMENTO balance y rendición de
Balance del Año cuentas
Escolar y Día del Logro en el Marco de
rendición de la Clausura del Año Escolar
cuentas. Jornadas de planificación
para elaborar los
documentos de Gestión
Escolar 2019.
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

NIVEL: PRIMARIA II.EE. N° 50349 LOCALIDAD: CCOCHIRHUAY DISTRITO: COLCHA

N° Nombres y apellidos del estudiante Grado Director (a) de la II-EE Diagnóstico Total de
y/o inclusiva Psicopedagógi estudiantes
Edad Estudiantes con discapacidad TIPO DE co atendidos
atendidos en EBR DISCAPA
CIDAD
Nombre de II.EE
inclusiva Inicial Primaria Secundaria SI NO
01 ROXANA DELIA VARGAS QUISPE 6° Antonio De La Torre Deficienc
Carrsco ia X 01
N° 50349 de Intelectal
Ccochirhuay X