Institución Educativa Policarpa Salavarrieta

Aprobación Oficial Nivel Básica y Media Técnica Res. No.0375 de Jul. 28 de 2008 NIT. 802.003.453 -6DANE: 108758-000180

PLAN AREA
AREA: LENGUA CASTELLANA AÑO: 2017 GRADO: QUINTO PERIODO: I I.H.S 5 horas
TIEMPO PREVISTO: 16 de Enero – 24 de Marzo DOCENTES: YIRA LUZ HERRERA FONTALVO
RONALD MORE CONTRERAS
ESTANDARES DE COMPETENCIA
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA 2006

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DEL MEN

COMPETENCIAS
(MATRIZ DE REFERENCIA ICFES 2016)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL PERIODO

Los objetivos tienen que relacionarse con los DBA a desarrollar en el aula, POR CADA COMPONENTE DE EVLAUACIÓN (COGNITIVO, PROCEDIMIENTAL, ACTITUDINAL) BOLETIN

COMPONENTE DEL SECUENCIAS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS CRITERIOS DE ESTRATEGIAS

ESTANDAR APRENDIZAJES DESEMPEÑO O DESEMPEÑOS METODOLOGICAS EVALUACIÓN EVALUATIVAS Commented [UdW1]: Teniendo en cuenta la revisión
ESPERADOS bibliográfica, el abordaje de las diferentes temáticas se pueden
desarrollar mediante pregunta problemica o por proyectos, los
cuales son transversales en todas las asignaturas. Ahora bien,
TEMAS LO QUE EL ESTUDIANTE DEBE (ESTRATEGIAS TANTO DE QUE SE VÁ A EVALUAR CÓMO SE VA A teniendo en cuenta lo sugerido por la Lic. Diana Cera, es preferible
PREGUNTA REFLEJAR ENSEÑANZA-APRENDIZAJE) EVALUAR formularlo mediante pregunta problemica.
PROBLEMICA-
PROYECTO
RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

OBSERVACIONES
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PLAN DE AULA

AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

AÑO: GRADO: PERIODO: I.H.S.:
DOCENTES:
Fecha Elaboración dd / mm / aa Fecha inicio implementación dd / mm / aa Fecha fin implementación dd / mm / aa

DBA A DESARROLLAR: Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano.
 Identifica las características de los géneros literarios y establece nexos entre sus elementos constitutivos.

DESEMPEÑOS ESPERADOS O INDICADORES DE DESEMPEÑO: (COGNITIVO, PROCEDIMENTAL (ATADOS A LA TEMATICA A DESARROLLAR) Y ACTITUDINA L)
 Identifica las características, la estructura y los elementos del cuento.
 Interpreta y produce textos narrativos (cuento).

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

MOMENTO DE MOTIVACIÓN Y  Plantear una o varias actividades para:

EXPLORACIÓN
En este momento se motiva a los estudiantes
hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus
saberes previos frente a la temática a abordar
y/o la actividad a realizar, la importancia y
necesidad de dicho aprendizaje.
 Despertar el interés, motivación y enfocar la atención de los estudiantes por al aprendizaje.
 Reconocer los saberes previos y relacionarlas con el nuevo aprendizaje
 Responder las preguntas: ¿Qué van a aprender los estudiantes?, ¿Por qué los estudiantes
necesitan dicho aprendizaje? ¿cómo el docente desarrollará la actividad?
 Generar expectativa en los estudiantes de los nuevos saberes a aprender

ES VITAL QUE SE DESARROLLE

PREVIAMENTE UNA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA DONDE SE TRACE LINEA
BASE DEL SABER DEL ESTUDIANTE, Le
permite al docente tener un diagnóstico básico
de los conocimientos y la comprensión de los
estudiantes frente al nuevo aprendizaje y/o la
actividad a realizar, lo cual le brinda pautas
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para desarrollar la actividad y facilitar la
comprensión y el logro del aprendizaje
propuesto.
Momento de Estructuración y práctica
En este momento el docente realiza la
conceptualización, enseñanza explícita y
modelación en relación al objetivo de
aprendizaje.
Presenta el tema – hace la modelación y
Verifica la comprensión del aprendizaje en los
estudiantes.
Plantea la secuencia de actividades a
desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la
organización de los estudiantes, el producto
esperado, etc.
Se contemplan para su construcción los EBC,
los DBA y las evidencias de la matriz de
referencia.
Acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje. Relaciona el objetivo de
aprendizaje con el contexto en el que se
encuentran los estudiantes.
 Proponer las estrategias de organización de los estudiantes, las temáticas, los recursos y los tiempos
de conformidad con el contexto, el objetivo de aprendizaje y los productos esperados.
 Se relaciona el contenido de aprendizaje con experiencia de los estudiantes, se hace el aprendizaje
en contexto.
 Se establece el paso a paso para el desarrollo de las actividades a través de las cuales los
estudiantes pueden alcanzar el(los) aprendizaje(s) propuestos.
 Es el paso de saber al saber hacer.
 Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el proceso de aprendizaje de todos los
estudiantes con trabajo individual, en pares y en grupos cooperativos.
 Plantear estrategias de evaluación formativa que permita realimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje.
 Establecer el proceso para la aplicación del aprendizaje en un contexto o escenario concreto de
aprendizaje con el acompañamiento del docente.
 En el momento de práctica es útil, el uso de los centros de aprendizaje, para el caso de matemáticas
y los retos y desafíos para el caso de lenguaje, así como la vivencia del aprendizaje en un escenario
concreto.
 Es el paso de saber, al saber hacer y al hacer
 Plantea actividades acordes con la didáctica del contenido para la enseñanza de lenguaje y
matemáticas de acuerdo con la edad y necesidades de sus estudiantes
 Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el proceso de aprendizaje de todos los
estudiantes con trabajo individual, en pares y en grupos cooperativos.
 Plantear estrategias de evaluación formativa que permita realimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje
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Momento de socialización y discusión
En este momento el docente planea cómo los
estudiantes van a socializar y transferir lo
comprendido durante la actividad con el fin de
constatar si se logró el objetivo de aprendizaje.
 Proponer actividades que permitan al estudiante relacionar el aprendizaje con otros aprendizajes,
usar o aplicar el aprendizaje en diferentes contextos.
 Es validación y comprobación del saber hacer y el hacer.
 Plantear estrategias de evaluación formativa que permita realimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje

Momento de valoración -
Evaluación formativa
 Explicitar las actividades que permitan verificar el aprendizaje de los estudiantes a través de
estrategias de socialización y Evaluación formativa.
 Realizar el cierre de la actividad y recoge apreciaciones, comentarios, observaciones de los
estudiantes y establecer compromisos, acuerdos y conclusiones.
 Plantear estrategias de evaluación formativa que permita realimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje
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PLAN DE AULA

AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

AÑO: GRADO: PERIODO: I.H.S.:
DOCENTE:
Fecha Elaboración dd / mm / aa Fecha inicio implementación Fecha fin
dd / mm / aa dd / mm / aa
implementación

SECUENCIA: FORMULACION EN PREGUNTA PROBLEMICA O PROYECTO

DBA A DESARROLLAR:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS ESPERADOS O INDICADORES DE DESEMPEÑO: (COGNITIVO, PROCEDIMENTAL (ATADOS A LA TEMATICA A DESARROLLAR) Y ACTITUDINA L)

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
CLASE

ESTRATEGIA DE
MOTIVACIÓN Y
EXPLORACIÓN
ESTRATEGIA DE
ESTRUCTURACIÓN Y
PRÁCTICA

ESTRATEGIA DE
SOCIALIZACIÓN Y
DISCUSIÓN
ESTRATEGIA DE
VALORACIÓN
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
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ADECUACIÓN CURRICULAR

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ADECUACIONES:

AREA: ASIGNATURA:
AÑO: GRADO: PERIODO: I.H.S.:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL PERIODO
Los objetivos tienen que relacionarse con los DBA a desarrollar en el aula, POR CADA COMPONENTE DE EVLAUACIÓN (COGNITIVO, PROCEDIMIENTAL, ACTITUDINAL).

BOLETIN

SECUENCIA DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE ESTRUCUTRACIÓN Y PRÁCTICA ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN TIEMPO

APRENDIZAJE DESEMPEÑO O (respuesta al indicador de desempeño)
DESEMPEÑOS Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Cognitivo Procedimental
ESPERADOS 30% 40%

Actividades que realizará el (Mínimo 3) (Mínimo 3)

estudiante o materiales a
emplear

CRITERIOS DE APROBACIÓN DE LA SECUENCIA DE APRENDIZAJE

OBSERVACIÓNES

CONTENIDOS QUE NECESITA REFORZAR