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siguientes:
a) Comunicación lingüística.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
10. Tanto en tercero como en sexto curso se realizarán una evaluación individualizada
en la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias y el logro de
objetivos de la etapa. Y será la administración educativa la que facilitará modelos y
recursos para la evaluación de las destrezas, capacidades y habilidades citadas.
11. Cuando se finaliza la etapa de primaria se realiza una nota media aritmética para
cada área con las calificaciones. Si el alumno ha repetido curso se tomará como referencia
las ultimas calificaciones obtenidas. Para las menciones honoríficas (MH) se les otorgará a
los alumnos que hayan obtenido SOBRESALIENTE al finalizar la etapa en el área para que se
le otorgue y a juicio del equipo docente y deberá quedar reflejado en el expediente e
historial académico del alumnado.
12. Para la evaluación del alumnado con necesidades de apoyo educativo, se regirá
por el principio de inclusión, asegurando la no discriminación, la igualdad efectiva y la
permanencia en el sistema educativo. El equipo docente deberá adaptar los instrumentos
de evaluación, y su evaluación será competencia del equipo docente contando con la
colaboración del equipo de orientación y con la supervisión de la tutoría. El profesor
especialista participa en la evaluación, teniendo en cuenta la normativa de atención a la
diversidad. Si se trata de un alumno con incorporación tardía y con carencias en la lengua
castellana, se tendrán en cuenta informes que elabore el profesorado responsable de
dicha atención. El alumnado escolarizado en el curso inmediatamente inferior al que le
correspondería por edad se podrá incorporar al grupo correspondiente a su edad, siempre
que tal circunstancia se produzca con anterioridad a la finalización del segundo trimestre,
cuando a juicio de la persona que ejerza la tutoría, oído el equipo docente y asesorado por
el equipo de orientación educativa, haya superado el desfase curricular que presentaba.
El perfil competencial de área es dar un peso a las competencias claves en nuestra área y se
obtiene relacionando contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables relacionadas con las competencias clave. Una vez realizada, obtendremos el
perfil competencial observando la relación entre las competencias y los estándares. Debe
estar establecido en la Programación didáctica, y es informativo para el entorno del centro
(docentes, padres/madres/tutores, equipo directivo y Administración).