Módulo 22. Semana 2. Actividad integradora 3. Fase 3: Contextualización. Comparo para mejorar.

Módulo 22.
Tecnologías emergentes para la resolución de problemas.
Diagnóstico de necesidades y definición del problema.
Semana 2. Actividad integradora 3.

Fase 3: Contextualización.
Comparo para mejorar.

Facilitadora: María Guadalupe Becerra López.

Alumno: Héctor Popoca González.
Grupo: M22C4G4-050.

Facilitadora: María Guadalupe Becerra López. Alumno: Héctor Popoca González.

Grupo: M22C4G4-050.
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Fase 3: Contextualización. Comparo para mejorar.

Cuadro comparativo:

Elementos de comparación. Creación de una Asociación Proyecto educativo Pamal ¡Esquina bajan!... Cultura a
Civil. Navil. 600watts
Problema, oportunidad, tema Educación. Educación. Cultura.
de interés o situación que
atiende

Objetivo general Fomento de la participación Apoyo académico y gestión Promoción artística y cultural a
ciudadana en la resolución educativa a la preparatoria bordo de unidades del
de problemas que le Ricardo Flores Magón. trolebús.
aquejan en su entorno.

Lugar en donde se desarrolló En la comunidad en donde Municipio de Chilón Chiapas. Ciudad de México
radiquen.

Población que benefició Comunidad y entorno Comunidad del municipio de Habitantes de la Ciudad de
próximo. Chilón, Chiapas. México.

Facilitadora: María Guadalupe Becerra López. Alumno: Héctor Popoca González.

Grupo: M22C4G4-050.
 Módulo 22. Semana 2. Actividad integradora 3.
¿Quién(es) lo han atendido? Integrantes de la misma
comunidad impartiendo y
elaborando. Participando en
la resolución del problema
que les aqueja.
Diferentes soluciones que se Generación de una carpeta
han planteado de cursos, capacitaciones,
pláticas y actividades que
permitan cambiar el punto
de enfoque respecto de las
problemáticas que le
aquejan, para participar
activamente en la resolución
o la canalización con las
vías que faciliten ésto.
Facilitadora: María Guadalupe Becerra López.
Fase 3: Contextualización. Comparo para mejorar.
Participaron jóvenes de la Participaron un grupo de
UNAM (Universidad Nacional jóvenes bajo la coordinación
Autónoma de México) y el de Mariana Barreiro Guijosa,
CIDE (Centro de Investigación más de 200 artistas, el
y Docencias Academicas, AC) Servicio de Transporte
Eléctrico del DF, CONACULTA
y el Instituto Mexicano de la
Juventud, entre otros.
Acceso a programas y Acercamiento a expresiones
generación de metodologías artísticas y culturales al
pedagógicas adecuadas al interior de unidades de
contexto educativo y transporte en la ruta del
sociocultural actual. trolebús Taxqueña- Central del
Incorporación del plantel al Norte, incluyendo actividades
sistema de bachilleratos y haciendo del viaje una
interculturales de la SEP “aventura donde arte y cultura
invitan a una comunicación y
convivencia ciudadana”.
Alumno: Héctor Popoca González.
Grupo: M22C4G4-050.
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Conclusión:

Lo que percibo puede mejorar mi proyecto sería de alguna manera ir implementando algunas partes de su ejecución, pienso
que solo en la práctica se pueden ir determinando otras acciones a emprender y que el proceso en cuestión puede referir a la
existencia de necesidades que no se esten contemplando en esta previsión.

En comparativa con los emprendimientos analizados hay una premisa que parece constante y es según mi apreciación la
oportunidad de generar espacios de participación en los que la comunidad, la ciudadanía se puede comprometer y aportar
puntos de vista al tiempo que rutas de acción que permitan determinar otras vías de resolución de los problemas a las que
normalmente conocemos o estamos acostumbrados.

Desde mi pensar son las percepciones erróneas del entorno las que nos llevan a considerar la existencia de solo una ruta a
seguir, en tanto que puede esta derivarse en varias acciones en pequeño, que como decíamos en conjunto pueden ser la clave
de una mejora que nos permita satisfacer una necesidad colectiva.

Así la modificación, en primera instancia de esta percepción errónea del entorno, considero es la herramienta fundamental a
utilizar para continuar con el emprendimiento.

A primera vista parece ser que la creación de una organización de índole civil que modifique en primera la visión de los
factores que intervienen en un problema, para convertirlos en oportunidad de mejora y cambio a la constante adaptación
necesaria al entorno, para asi solventar de manera más competente los pros y contras del día a día, me parece una buena
opción. A pesar de que el rango de acción del proyecto parece ser más general, es importante señalar que se enfoca en
educar o “re- entrenar” las conductas a las que estamos habituados, para que de cierta manera, se pueda romper con algunos
paradigmas que impiden la adecuada solución de las cotidianidades que observamos.

Facilitadora: María Guadalupe Becerra López. Alumno: Héctor Popoca González.

Grupo: M22C4G4-050.
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Referencias de consulta:

_Carrillo, P., Robles, G., Tapia, M., & Tapia, A. (2009). Construyendo tu organización en 16 pasos, manual de constitución legal
de asociaciones civiles. México: Igloo.[Recuperado de: http://www. alternativasycapacidades. org/sites/default/files/16 pasos
2a.edición.pdf].
_http://www.germinalia.org.mx/proyectos/pamal-navil/
_http://www.germinalia.org.mx/proyectos/esquina-bajan/

Facilitadora: María Guadalupe Becerra López. Alumno: Héctor Popoca González.

Grupo: M22C4G4-050.