Nome: __________________________________________________________________________
_________________
Classe: ______________________________________ Nº de Matrícula:
Ensino Médio
Disciplina: Prova:
PORTUGUÊS RO - MANHÃ
TESTES
Texto para o teste 1.
(THOMATE. Brasil é a 6ª economia mundial. Disponível em:
<http://www.humorpolitico.com.br/brasil/brasil-6-economia-do-
mundo-84-no-idh/>. Acesso em: 16 ago. 2012.)
Acudiro. Nhola tinha ânsia, tonteira, celeração,
corpo largado, não via nada, nem a lampa da
candeia. Dei chá de goiabeira. Esperei clareá o dia,
bandiei o corgo, fui na casa da Delíria. Aí falei:
⎯ Delíria, me prouve um insonso de sal, Nhola tá
ruim...
Delíria me pruveu o sal.
Eu fiz um engrossado de farinha de milho, Nhola
comeu, descansou, miorou e falou:
⎯ Nunca comi comesinho tão bão. Louvado seja
Deus.
Nóis demos gaitada... Aí correu mundo que Nhola
teve vertige de fraqueza, falta de cumê... A casa se
encheu de vizinho. Cada um trazendo uma coisa pra
nóis. Até pedaço de capado e cuia de sal; café
pilado e açúcar branco.
Nóis fiquemo tão contente... Nhola dava gaitada...
virou uma infância.
(Cora Coralina. "Quadrinhos da vida". In: Estórias da casa velha da
ponte. 13. ed. São Paulo: Global, 2006. p. 39-40.)
1. (UEG) A temática da pobreza (...)
a) é abordada de maneira análoga nos dois textos,
pois o primeiro sugere ajuda humanitária entre as
classes sociais, e o segundo explicita um drama
de ordem moral.
b) é tratada de modo igual em ambos os textos, uma
vez que os problemas aos quais aludem não são
minimizados por quaisquer ações governamentais.
PORTUGUÊS - I ANO - RO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 1
Série: 1ª- Bimestre: 3º- Data: 02/10/2018
Código da Prova: Versão:
RESOLUÇÃO ALFA
c) surge associada a um problema de impossível
solução, nos quadrinhos, e a uma questão
político-religiosa no excerto literário.
d) surge associada a uma questão político-social,
nos quadrinhos, e a um entrave social suavizado
pela caridade, no texto de Cora Coralina.
e) é abordada de maneira distinta, uma vez que nos
quadrinhos ocorre ajuda humanitária entre as
classes sociais e, no texto de Cora Coralina, não.
Texto para o teste 2.
FLORES
Me mandam flores. Uma das curiosidades de
minha vida. Sempre me mandam flores. Essas
rosas, aí há três dias, vieram botões, abriram; já
estão se despedindo. "Rose, elle a vécu ce que
vivent les roses, I'espace d'un matin."* Uma amiga
me diz que aspirina prolonga a vida dessas flores,
gentil desce até a farmácia, volta, enche de água o
jarro (as mulheres sempre descobrem que a gente
tem um jarro), põe dentro dois comprimidos. Fico
olhando as flores e os gestos − há um terno eterno
feminino nessa conjugação. As folhas firmam um
pouco seu verde, as pétalas se enrijecem
Iigeiramente, ou é só impressão? Tudo é possível,
quando a alma não é pequena. Estendo a mão
espalmada significativamente, recebo também dois
comprimidos, meio copo d'água, engulo. Amanhã
desabrocho.
(*) Rosa, ela superou o tempo que vivem as rosas, o espaço de
uma manhã.
(Millôr Fernandes)
2. (Mackenzie) Sobre o narrador, é correto afirmar:
a) relata de maneira a acentuar que o fato narrado
ocorreu há muito tempo.
b) experimenta ternura, ao contemplar uma cena que
interpreta como símbolo do modo feminino de ser.
c) julga-se merecedor da gentileza que recebe,
sempre que lhe mandam flores.
d) considera negativo o comportamento das
mulheres de sempre procurar descobrir o que o
homem busca ocultar.
e) descobre, com afeto, que um pequeno gesto
feminino pode abrir caminho da amizade para o
amor.
3. (ITA-adaptado) Considere as seguintes afirmações
sobre o Arcadismo.
I. Reaproveitam-se os seres criados pela mitologia
greco-romana, deuses e entidades pagãs. Mas
esses mesmos deuses convivem com outros
seres do mundo cristão.
II. A produção literária do Arcadismo brasileiro
constitui-se de poesia, que pode ser lírico-
amorosa, épica e satírica.
III.Recusam-se o jogo de palavras e as complicadas
construções da linguagem barroca, preferindo-se
a clareza e a ordem lógica na frase.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
1. A) No trecho –"Tanto procurou que encontrou um
e) I, II e III.
Texto para o teste 4.
Desgraçado! Infeliz de mim! Não sou um louco,
não engano a mim mesmo? Onde me conduzirá
esta paixão fogosa e sem limites? Eu já não envio
votos e súplicas senão a ela; a minha imaginação só
vê a Carlota, tudo que me cerca é de nenhum
interesse para mim, se não se refere a ela, e assim
mesmo gozo de algumas horas felizes. Até o
instante em que é forçoso arrancar-me do seu lado,
ah! (...) A todas estas misérias não vejo outro fim
senão a sepultura.
(Goethe. O sofrimento do jovem Werther.
"[Carta 35] 30 de agosto".)
4. A partir da leitura do texto transcrito, assinale a
alternativa incorreta sobre o Romantismo.
2. A) Substitua, na oração destacada, a conjunção “mas”
a) O subjetivismo é a essência da atitude romântica.
b) A razão controla as ações da personagem e é
superior ao amor.
c) Inconformado com a realidade, o romântico
necessita fugir dela.
d) A morte é vista como uma solução para os
problemas.
e) O amor e a mulher são completamente
idealizados.
PORTUGUÊS - I ANO - RO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 2
QUESTÕES DISCURSIVAS
Texto para a questão 1.
O Caçador e o Lenhador
Um dia, um caçador procurava o rastro de um
leão. Tanto procurou que encontrou um lenhador,
que apanhava galhos para a sua lenha.
⎯ Diga-me aqui, meu amigo ⎯ perguntou o
caçador ⎯ , será que você viu por aqui as pegadas
dum leão?
O lenhador respondeu:
⎯ As pegadas? Posso mostrar a você onde fica
a gruta do leão. Vamos até lá.
O caçador tremeu de medo e gaguejou:
⎯ Oh, nnnã... não. Nnnnnã... ão qqq... quero
vvver o lllleão, qqq... quero só vvver o rrastro dele!
⎯ E você pensa que é caçador! ⎯ exclamou o
lenhador.
Moral: A bravura não se mostra com palavras,
mas com fatos.
(Esopo)
lenhador"–, que relação os termos destacados
estabelecem entre as orações?
B) Na fábula, as formas verbais –“procurou,
encontrou, viu, tremeu e gaguejou”– estão no
pretérito perfeito. Por que esse tempo verbal foi
empregado?
A) Relação de causalidade, pois –"Que encontrou um
lenhador"– é consequência de "Tanto procurou".
B) Foi empregado, porque se trata de indicar ações
pontuais concluídas no passado.
Texto para a questão 2.
E considerei a glória de um pavão, ostentando o
esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas
andei lendo livros, e descobri que aquelas cores todas
não existem na pena do pavão. Não há pigmentos.
(Rubem Braga, “Ai de ti, Copacabana”.)
por outra equivalente, preservando o sentido original.
B) “Mas” é uma conjunção coordenativa adversativa.
Por que o autor empregou uma conjunção com
esse valor?
A) Porém / Contudo / No entanto andei lendo livros...
B) O autor empregou a conjunção “mas”, para
introduzir uma informação contrária ao que ele
dissera: ele considerava que as cores fossem das
penas do pavão, mas descobriu que nelas não há
pigmentos, não há cores.
3. (Unicamp) Dois adesivos foram colocados no vidro
traseiro de um carro:
(em cima:)
Deus é fiel
(e bem embaixo:)
PORQUE PARA DEUS NADA É IMPOSSÍVEL
É possível ler os dois adesivos em sequência,
constituindo um único período. Neste caso, (...)
A) o que se estaria afirmando sobre a fidelidade?
B) o que o dono do carro poderia estar querendo
afirmar sobre si mesmo?
A) O que se estaria afirmando é que a fidelidade é
impossível, exceto para Deus.
B) Poderia estar sugerindo a admissão da própria
infidelidade.
Texto para as questões 4 e 5.
Era no tempo do rei.
Uma das quatro esquinas que formam as ruas do
Ouvidor e da Quitanda, cortando-se mutuamente,
chamava-se, nesse tempo − O canto dos meirinhos −;
e bem lhe assentava o nome, porque era aí o lugar
de encontro favorito de todos os indivíduos dessa
classe, (que gozava então de não pequena
consideração). Os meirinhos de hoje não são mais
do que a sombra caricata dos meirinhos do tempo
do rei; esses eram gente temível e temida,
respeitável e respeitada; formavam um dos
extremos da formidável cadeia judiciária, que
envolvia todo o Rio de Janeiro, no tempo em que a
demanda era, entre nós, um elemento de vida: o
extremo oposto eram os desembargadores.
(Manuel Antônio de Almeida,
“Memórias de um Sargento de Milícias“.)
4. (Fuvest) A frase –"Era no tempo do rei"– refere-se a
um período histórico determinado e possui, também,
uma conotação marcada pela indeterminação
temporal. Identifique tanto o período histórico a
que se refere a frase, quanto a mencionada
conotação que ela também apresenta.
O período histórico a que se refere a frase é o
que se inicia com a chegada da família real
portuguesa ao Brasil, em 1808, sendo D. João VI o
rei referido. A frase –"Era no tempo do rei"–, para
além dessa referência histórica, associa-se à
abertura formular de contos de fadas e semelhantes
− "Era uma vez..." – e, neste sentido, conota tempo
e espaço indefinidos.
PORTUGUÊS - I ANO - RO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 3
5. (Fuvest) No trecho aqui reproduzido, o narrador
compara duas épocas diferentes: o seu próprio
tempo e o tempo do rei. Esse procedimento é raro
ou frequente no livro? Com que objetivos o narrador
o adota?
Esse procedimento é frequente no livro, pois um
dos objetivos do narrador é confrontar duas épocas
− a sua (tempo da enunciação) e aquela em que
ocorrem os fatos narrados (tempo do enunciado).
Texto para a questão 6.
Já Bocage não sou!... À cova escura
Meu estro vai parar desfeito em vento... gênio poético,
Eu aos Céus ultrajei! O meu tormento imaginação
Leve me torne sempre a terra dura. criadora
Conheço agora já quão vã figura inútil, absurda
Em prosa e verso fez meu louco intento projeto
Musa! Tivera algum merecimento eu teria tido
Se um raio da razão seguisse pura!1 algum valor
Eu me arrependo; a língua quase fria
Brade em alto pregão à mocidade, grite
Que atrás do som fantástico corria:
Outro Aretino2 fui!... A santidade
Manchei! Oh, se me creste, gente impia,3
Rasga meus versos, crê na eternidade.
(Bocage)
1
Ordem direta: Se seguisse um raio da pura razão. Em outras
palavras: [Minha obra poderia ter algum mérito,] se eu não tivesse
sido tão desvairado, tão irracional.
2
Pietro Aretino foi um poeta italiano do século XVI, célebre por
suas obras libertinas e obscenas.
3
Impia: aqui com acento na sílaba pi, para efeito de rima, é o
mesmo que ímpia, "não pia", "sem fé", "herege".
6. O Pré-Romantismo é a fase de transição do
Arcadismo para o Romantismo. Aponte, no
fragmento desse soneto de Bocage, características
antecipadoras do Romantismo.
As características pré-românticas presentes no
poema são: a expressão enfática da emoção, a
piedade de si mesmo, a imposição da visão pessoal,
o subjetivismo.
 teste 1 teste 4
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª- série Ano: 1ª- série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1 Frente: 1
Módulo: 65 Módulo: 42, 44
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

teste 2 discursiva 1
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª- série Ano: 1ª- série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( ) dissertativa ( x )
Frente: 1 Frente: 1
Módulo: 50 Módulo: 58, 61, 62
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( x ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( x )
Gabarito: (X) Gabarito: ( )

teste 3 discursiva 2
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª- série Ano: 1ª- série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( ) dissertativa ( x )
Frente: 1 Frente: 1
Módulo: 39 Módulo: 58, 61
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( x )
Gabarito: (X) Gabarito: ( )

PORTUGUÊS - I ANO - RO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 4

 discursiva 3 discursiva 6
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª- série Ano: 1ª- série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( ) dissertativa ( x ) Questão: múltipla escolha ( ) dissertativa ( x )
Frente: 1 Frente: 1
Módulo: 58, 61 Módulo: 41
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( x ) Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( x ) Resolução comentada: ( x )
Gabarito: ( ) Gabarito: ( )

discursiva 4
Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª- série
Bimestre: 3º-
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( ) dissertativa ( x )
Frente: 1
Módulo: 34, 36
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência:
Habilidade:
Resolução comentada: ( x )
Gabarito: ( )

discursiva 5
Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª- série
Bimestre: 3º-
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( ) dissertativa ( x )
Frente: 1
Módulo: 34, 36
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência:
Habilidade:
Resolução comentada: ( x )
Gabarito: ( )

PORTUGUÊS - I ANO - RO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 5