DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN.

Unidad 3. METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN.

LICENCIATURA PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA

SALUD.

DOCENTE: LIC. MARIA GUADALUPE SCHROEDER

SANDOVAL.

ALUMNA: ALONDRA JIMENA MONROY BASURTO.

MATRÍCULA: ES172013670

ASIGNATURA: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN

UNIDAD 3: METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN.

ACTIVIDAD: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE, MODELO

PRECEDE-PROCEDE.
FECHA DE ENTREGA: 20 DE FEBRERO DEL 2018.

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OBJETIVO:

Revisar los instrumentos y técnicas para el acopio de información.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Determinar cómo se aplicarían las fases del modelo PRECEDE – PROCEDE.

Explicando claramente la metodología, entregables y resultados esperados.

INTRODUCCIÓN.

PRECEDE-PROCEDE Modelo práctico creado por Lawrence Green y Marshall

Kreuter. Participativo, orientado a la comunidad, para crear intervenciones exitosas
de promoción de salud comunitaria. Los cambios en el comportamiento perduran
cuando las personas participan activamente. La toma de decisiones sobre el cambio
se hacen a lo largo del proceso.

El modelo PRECEDE -(acrónimo en inglés de predisposing, reinforcing, and

enabling causes in educational diagnosis and evaluation) -PROCEDE (acrónimo en
español, que aunque las siglas no encajan del todo, equivalen a algo así como:
“Predisponer, Reforzar y Establecer Constructos de Diagnóstico y Evaluación
Educativa y Ambiental”), es un modelo de planeación diseñado en 1980 por
Lawrence Green y Marshall Kreuter para la educación en salud y para los programas
de promoción de la salud, y se apoya en el principio de que la mayoría de los
cambios de comportamientos son voluntarios por naturaleza. Ese principio se refleja

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en el sistemático proceso de planeación que intenta empoderar a los individuos con:

comprensión, motivación y habilidades para que participen activamente en la
resolución de los problemas de la comunidad con el fin de mejorar la calidad de
vida.

Este modelo es sumamente práctico y flexible, pues varios estudios demuestran

que los cambios en el comportamiento perduran más cuando las personas han
participado activamente en el diagnóstico de salud de la comunidad donde habitan,
en la identificación, priorización y análisis de los principales problemas, en la toma
de decisiones, en la selección de la intervención que consideren más factibilidad de
ser implementada con base en los recursos que tienen y en la implementación,
seguimiento y evaluación de ésta.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Enlace donde se encuentra mi actividad:

https://www.goconqr.com/es/p/8064619-Salud-p-blica-mind_maps

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Fase 1.

Durante la pubertad la población involucrada conocerá y tendrá información

confiable para practicar durante su adolescencia una vida sexual sana libre
practicando contracepción con el fin de prevenir embarazos no deseados durante
esta etapa de su vida inclusive la adquisición de una enfermedad de transmisión
sexual.

Fase 2.

Los padres de familia y profesores analizarán las causas por las cuales en la
pubertad y adolescencia se pueden producir embarazos no deseados o la
adquisición de alguna enfermedad de transmisión sexual promocionando los
siguientes factores:

 Comportamiento: iniciar y practicar una vida sexual segura disminuyendo los

riesgos de un embarazo no deseado o la adquisición de una enfermedad de
transmisión sexual.
 Estilo de vida: practicar y ejercer una vida sexual con protección para
disminuir el riesgo de embarazos no deseados y la adquisición de
enfermedades de transmisión sexual.
 Ambiente: solicitar en la institución de salud correspondiente pláticas de
promoción a la salud sexual en la pubertad y/o adolescencia en el centro
escolar.

Fase 3.

Los padres de familia y profesores analizarán los diferentes factores que pueden
afectar el comportamiento, el estilo de vida o el ambiente considerando lo siguiente:

 Factores de predisposición: los padres de familia y profesores durante la

pubertad y adolescencia deberán promocionar una vida sexual responsable

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con la finalidad de evitar embarazos no deseados y contagio de alguna

enfermedad de transmisión sexual.
 Factores de habilitación: los padres de familia podrán buscar el apoyo de
trípticos de promoción a la salud relacionada con educación sexual; los
profesores pueden buscar el apoyo de algún sistema de salud para que les
programen pláticas de promoción a la salud relacionadas con educación
sexual en el aula de clases.
 Factores de refuerzo: los padres de familia y profesores pueden recurrir a
ferias de la salud donde se promuevan estilos de vida saludables que tengan
la finalidad de prevenir embarazos no deseados y adquisición de
enfermedades de transmisión sexual.

Fase 4.

Los padres de familia y profesores analizarán las diferentes opciones y recursos con
los que cuentan para promover una apropiada educación sexual así como la
adquisición de alguna enfermedad de transmisión sexual considerando por ejemplo:

 Los recursos disponibles en la institución educativa o de los padres de

familia.
 La identificación de programas ya establecidos; por ejemplo: por sistemas de
salud.

Fase 5.

Los padres de familia, profesores inclusive con el apoyo externo establecerán los
temas relacionados; por ejemplo (EcuRed, s.a.):

 Educación sexual.
 Anatomía y fisiología del aparato genital masculino y el aparato genital
femenino.
 Proceso de reproducción humana.

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 Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).

 La Familia (roles y estructura).
 Elementos éticos en las relaciones sexuales.
 Factores emocionales y psicológicos del sexo.
 Paternidad y maternidad responsable (uso de anticonceptivos).
 Prácticas sexuales.
 Homosexualidad
 Enfermedades de transmisión sexual: síntomas, consecuencias y su
prevención.
 Paternidad, vida compartida y vida familiar.

Fase 6.

Evaluar si realmente se está proporcionando promoción a la salud relacionada con

educación sexual a través del monitoreo y/o ajustar las labores, actividades o temas
en busca de alcanzar los objetivos. Debe elaborarse un estudio controlado y las
conclusiones correspondientes.

Fase 7.

Evaluar si el programa de promoción a la salud enfocado a la educación sexual está

cubriendo los distintos factores contemplados o incluso se identifican otros. Debe
elaborarse un estudio controlado y las conclusiones correspondientes.

Fase 8.

Evaluar si el programa de promoción a la salud enfocado a la educación sexual

alcanzará el planteamiento de la fase 1. Debe elaborarse un estudio controlado y
las conclusiones correspondientes.

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REFERENCIAS:
Universidad Abierta y a Distancia de México. Desarrollo humano. Unidad 3.
Diagnóstico e intervención Recuperado de:
https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCSBA/Bloque%201/E
S/02/FDIN/U3/descargable/Unidad3.pdf

La Iniciativa de la Comunicación. (2005). Modelo PRECEDE-PROCEDE.

Recuperado de http://www.comminit.com/la/node/192683

Castro C. PRECEDE. Slideshare. Recuperado de

http://es.slideshare.net/Calle17/precede Metodología de la EpS. (2014).

Modelo PROCEDE. Recuperado de http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-

salud/promoción-de-la-salud/material-de- clase/metodología-de-la-eps-i-modelo-
precede.

EcuRed. (s.a.). Educación sexual, obtenido de: https://goo.gl/lyNBSY

Kansas, G. d. Caja de herramientas comunitarias, obtenido de: https://goo.gl/cFjkam

http://paemlb.blogspot.mx/2017/07/el-modelo-precede-procede-utilizado-en.html

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