Fundação Francisco Mascarenhas

Faculdades Integradas de Patos

Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica

DISCIPLINA:
Desenvolvimento, Linguagem e Aprendizagem: bases
afetivas e cognitivas.

PROFESSORA:
Pamela de Sousa Gonzaga.

Campina Grande-PB

2017.1
 Fundação Francisco Mascarenhas

Faculdades Integradas de Patos

Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica

DISCIPLINA: Desenvolvimento, Linguagem e Aprendizagem: bases afetivas e cognitivas.

Carga horária: 40h/aula.

PROFESSORA: Pamela de Sousa Gonzaga

PLANO DE CURSO

1. EMENTA

Abordagens conceituais de desenvolvimento, aprendizagem e linguagem. Aspectos sociais e

emocionais que interferem na oralidade, leitura, escrita e no raciocínio lógico e discalculia.
Teorias psicogenéticas da aprendizagem: Piaget, Vigotsky, Wallon, Feuerstein, Alicia Fernandez
e Sara Pain. Dificuldades e distúrbios correlatos à aprendizagem: memória, leitura, escrita,
grafismo, disortografias, trocas ortográficas, disgrafia, dificuldade visual, recepção auditiva,
processamento e informação. A dislexia e os distúrbios de aprendizagem. Diagnóstico dos
problemas de aprendizagem. Causas dos transtornos de aprendizagem de linguagem.
Desenvolvimento da linguagem e aquisição da leitura e da escrita. Desenvolvimento cognitivo e
afetivo. Relação entre inteligência e afetividade. Desenvolvimento mental da criança. O
atendimento psicológico educacional e a avaliação do desenvolvimento cognitivo (estruturas de
inteligência) e do desenvolvimento afetivo da criança e do adolescente. Processo de equilibração
cognitiva e o desenvolvimento afetivo da criança. Aspectos afetivos e cognitivos e suas
implicações na aprendizagem: percepção, motricidade, psicomotor, atenção, memória.
Desenvolvimento e aprendizagem clínico-institucional: grupos, lideranças e estratégias grupais.
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e as implicações no processo
ensino-aprendizagem.

2. OBJETIVOS
 Despertar no aluno a consciência da importância das bases afetivas e congnitivas para
o desenvolvimento e a aprendizagem.
 Compreender conceitos referentes ao processo de desenvolvimento, aprendizagem e
linguagem.
 Identificar questões referentes ao diagnostico e consequências das dificuldades de
aprendizagem.
 Discutir criticamente sobre os diagnósticos e as dificuldades de aprendizagem.
3. TÓPICOS
 Teorias psicogenéticas da aprendizagem
 Dificuldades e distúrbios correlatos à aprendizagem
 Diagnóstico dos problemas de aprendizagem
 O atendimento psicológico educacional e a avaliação do desenvolvimento cognitivo
(estruturas de inteligência) e do desenvolvimento afetivo da criança e do adolescente.
 Aspectos afetivos e cognitivos e suas implicações na aprendizagem

4. METODOLOGIA:

4.1. Estratégias de Ensino: Serão utilizados recursos didáticos e técnicos que

proporcionem uma participação efetiva de todos no processo ensino-aprendizagem.
As aulas expositivas-dialogadas, com o auxílio de multimídias (como data show);
Leituras prévias (domiciliar e em sala de aula) seguidas de discussões; trabalhos
individuais e em grupo.

4.2. Avaliação: A avaliação dar-se-á em todos os encontros, visando focalizar o

processo desenvolvido por cada aluno e pelo grupo de alunos. Assim, a avaliação
terá como critério básico a ação comprometida dos discentes (frequência,
pontualidade, realização das leituras, construção de posicionamento pessoal,
participação, execução e bom desempenho nas atividades da disciplina, entrega e
exposição de trabalhos em grupo e/ou individuais).

5. REFERÊNCIAS

BARBOSA, L. M. S. Psicopedagogia e Aprendizagem. Curitiba: Coletânea de reflexões,

2002.
BEE, H. A Criança em Desenvolvimento. 9 ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BOM SUCESSO, E. P. Afeto e Limite: uma vida melhor para pais e filhos. Rio de Janeiro:
Dunya,1999.
BOSSA, N. Fracasso Escolar: um olhar psicopedagógico. Porto Alegre: Artmed, 2007.
COLL, C.; PALACIOS, J. & MARQUESI, A. Desenvolvimento Psicológico e Educação:
psicologia da educação escolar. Porto Alegre: ArtMed, 2004.
LA ROSA, J. (Org). Psicologia e Educação: o significado do aprender. 9 ed. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2007.
PIAJET, J. A Linguagem e o Pensamento da Criança. Porto Alegre: Martins Fontes, 1989.
VYGOTSKI, L. S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
_____________. Pensamento e Linguagem: São Paulo: Martisn Fontes, 1991.