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Introducción:
Es un trastorno del neurodesarrollo
Características: grados variables de inatención, hiperactividad (HA) e impulsividad (I).
Comorbilidades: trastorno del aprendizaje, TC, trastorno ansioso, del ánimo, etc.
Subtipos: inatención (> mujeres, sobretodo la adultez), hiperactividad/impulsiva y combinado (> en hombres).
Prevalencia: 3 – 7% de la población escolar, > hombres. En Chile (Vicente y cols): 10%, sin diferencias por sexo.
Etiología:
No existe claridad
Factor genético: Heredabilidad 75%, origen poligénico.
Factor neurobiológico: disfunción del sistema dopaminérgico, noradrenérgico y serotoninérgico – circuito cortico estriado
tálamocortical. Déficit en sistemas de procesamiento cognitivo (CPF, núcleo accumbens, hipocampo), sistema de arousal
excesivo (locus coeruleus, sistema reticular activante).
Factor ambiental, adquirido:
o TBQ, OH y otras drogas durante el embarazo, EPL, prematurez extrema, infecciones SNC, trauma encefálico,
exposición a sustancias tóxicas como el plomo, hipoxia perinatal, RCIU, rubeola congénita.
o Dieta: aditivos, colorantes, saborizantes y salicilatos no producen hiperactividad
Factor neuroanatómico: lóbulos frontales área prefrontal (inatención e impulsividad), corteza premotora (inquietud
motora), ganglios basales.
Diagnóstico y clínica:
Clínico y de exclusión.
Preescolar: predomina síntomas de HA e I (conductas disruptivas)
Escolar temprana: predomina inatención (dificultades en relación con pares, mal rendimiento escolar)
Adolescentes: HA se transforma en una sensación de inquietud o apremio interno, persiste inatención e impulsividad
(conductas de riesgo).
Diagnóstico diferencial:
Comportamientos propios de la edad en niños activos: pobre autoregulación, comportamiento bajo control de la
contingencia inmediata, dificultad para respetar normas y comportamientos socialmente inapropiados.
Hiperactivos en ciertos ambientes: buscar factores desencadenantes.
Hiperactivos solo en colegio: buscar trastorno de aprendizaje, dificultad de adaptación en sistema escolar, dificultad en
relación con grupo de pares, en relación con profesor, experiencias traumáticas, etc.
Hiperactivos solo en casa: falta de tolerancia de padres, problemas familiares.
Discapacidad intelectual – dg erróneo como TDAH 7 a 18%
Epilepsia – 50% comorbilidad con TDAH, > inatento. Síntomas más graves y persistentes.
TOD y TC
Trastorno del ánimo: bajo rendimiento escolar, conductas explosivas frente a estímulos, aislamiento social, alteración de
ciclos circadianos.
TAB: continuo y de curso crónico.
Trastorno ansioso
Trastorno de aprendizaje
Evolución:
Alrededor del 75% continuaría presentando dificultades hacia la adultez, en uno o más de los síntomas nucleares.
Alrededor del 30% reúnen criterios diagnósticos completos de TDAH a los 18 años.
Complicaciones secundarias: deterioro autoestima, rechazo por los pares, problemas disciplinarios, baja tolerancia a la
frustración, logros académicos y laborales descendidos.
Factores predictores de TDAH en la adultez: historia familiar, adversidad psicosocial, comorbilidad con TC, trastorno del
ánimo y trastorno ansioso.
* Otro TDAH especificado: presentaciones en que predominan síntomas característicos de TDAH pero que no cumplen todos los
criterios del TDAH y se prefiere definirlos. Ej. TDAH con síntomas de inatención insuficientes.
* TDAH no especificado: Presentaciones en que predominan síntomas característicos de TDAH pero que no cumplen todos los
criterios del TDAH y se prefiere definirlos. Se prefiere no especificar los síntomas insuficientes.
Tratamiento:
Psicofármaco:
Según DSM 5: